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ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO
PRÓXIMO E INTERVENIR EN ELLAS
JAVIER ONRUBIA
Equipo:Lourdes López Martínez
Norma Edith Torres Quintero Mariana Gutiérrez Lozada
Carlos Portillo LópezElizabeth Anahi Buendia
Katya Daniela Soria Acevedo
Concepción Constructivista
Aprendizaje Escolar:El alumno construye, modifica, enriquece y
diversifica sus esquemas de conocimiento
Coll (1986,1990)Ayuda porque la enseñanza no
puede sustituir la actividad mental constructiva ni ocupar
su lugar
Enseñanza:Ayuda para el aprendizaje
Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de Zonas de Desarrollo Próximo y de asistencia en ellas.
La enseñanza como ayuda ajustada :
Proceso de construcción de significados: enseñanza vinculada, sincronizada, al proceso.
La ayuda se ajuste a la situación
1 Debe tomar en cuenta los esquemas de conocimiento de los alumnos en relación al contenido que se trate
2 Provocar desafíos y retos (modificación)
La enseñanza debe de apuntar a aquello que el alumno no conoce, no realiza, no domina.
1. Una misma forma de intervención o actuación, puede servir como ayuda y favorecer el proceso de creación y asistencia en la ZDP.
2. La enseñanza no se puede limitar a proporcionar siempre lo mismo tipo de ayudas ni a intervenir de manera homogénea.
3. Las situaciones de enseñanza y aprendizaje adquieren una relevancia en adecuar la intervención.
Introducir en la medida de lo posible modificaciones y ajustes específicos tanto en la programación mas amplia como el desarrollo a partir de la información de los alumnos.
A) Sensibilidad percepción
B) Aprendizajes claros
C) Diario
Prom ov er la uti liz ac ión y pro fundiza c ión a utónom a de los conoc imientos que s e es tán aprendiendo por parte de los alum nos .
1grupal, tutoría.2 individual, resultado.Interconexión , relevancia.
La creación de ZDP en la interacción profesor/alumno:
procesos y criterios
Relaciones constantes:
Lenguaje de manera mas clara:
Emplear lenguaje para
reconceptualizar la experiencia:
La interacción entre alumnos como fuente potencial de creación y avance de ZDP
Contraste entre puntos de vista
Explicitación del punto de vista
efectividad
Importancia del lenguaje
Instrumento de la ZDP
ALUMNOS
coordinar e intercambiar
Trabajo y recibir ayuda
Enseña, ayudar, ajustar,
asistir en la ZDP: algunos comentarios
Resaltar una enseñanza realizada de acuerdo con las características y parámetros que
hemos apuntado
Recamar la tarea de ofrecer ayudas a los alumnos pasa por
los diversos niveles o planos de la
práctica educativa
Tarea del profesor: 1. planificación, 2.
observación y reflexión constante,
3. actuación diversificada