Министерство образования и науки...

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Педагогический институт

Филологический факультет

Кафедра русского языка

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор,

проректор по учебной работе

________________В.Г. Прокошев

«______»_______________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

М2.В.ОД.1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Направление подготовки – 050100.68 «Педагогическое образование»

Профили подготовки – «Русский язык как иностранный»

Квалификация (степень) выпускника – магистр педагогического

образования

Форма обучения - очная

Семестр Трудоемкость

зач. ед.,час. Лекций,

час.

Практических

занятий,

час.

Лабораторных

занятий,

час.

СРС,

час.

Форма

промежуточного

контроля

(экз./зачет)

2 3 зач. ед., 108 ч.

- 36 - 36 Экзамен, 36 ч.

Итого 108

- 36 - 36 36

Владимир, 2014

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс М2.В.ОД.1. «Функциональная лексикология» относится к основному виду

учебных занятий по направлению «Русский язык как иностранный» (РКИ).

Целью данной дисциплины является формирование собственно лингвистической и

лингвокультурной компетенций филолога, будущего преподавателя русского языка как

иностранного, готовности продуктивно решать профессиональные задачи.

Задачи курса: познакомить с теоретическими основами изучения современной

лексико-фразеологической системы, дать практические рекомендации по методике

проведения практических занятий, связанных как с семантизацией лексики, так и с её

актуализацией и закреплением.

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина М2.В.ОД.1. «Функциональная лексикология» профиля «Русский язык

как иностранный» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100.68 «Педагогическое

образование» входит в основную часть профессионального цикла обучения магистров.

Данный курс читается во 2 семестре и представляет собой дисциплину, входящую в

систему следующих профессиональных программ: «Теория и методика обучения русскому

языку как иностранному», «Интенсивные методики обучения русскому языку как

иностранному», «Функциональная фонетика», «Функциональная грамматика»,

«Функциональное словообразование», «Лингвокультурология». Для изучения курса

М2.В.ОД.1. «Функциональная лексикология» магистры должны получить подготовку в

рамках бакалавриата/специалитета по таким дисциплинам, как «Введение в языкознание»,

«Современный русский язык», «Теория и методика преподавания РКИ» и т.д.

Обязательный курс М2.В.ОД.1. «Функциональная лексикология» включает в себя

описание современной лексико-фразеологической системы, исследование взаимосвязи

значения (семантики) и формы (структуры) в их диалектическом единстве, анализ

категориальных лексико-семантических отношений, классификацию лексики русского

языка с точки зрения её происхождения, активного и пассивного запаса, сферы

употребления, стилистической дифференциации.

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В результате освоения дисциплины М2.В.ОД.1. «Функциональная лексикология»

обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) знать: основные особенности строения слова, подходы к классификации лексико-

фразеологической системы русского языка, способы лексической организации текстов

различных стилей (профессиональные компетенции в разделе ОПК-2), движущие силы и

закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе (ОК-

15);

2) уметь: строить логически верно устную и письменную речь (ОК-6); использовать

основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации,

работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8), нести

ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4), готовить и

редактировать тексты профессионально и социально значимого содержания (ОПК-6);

3) владеть: культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); основами речевой

профессиональной культуры (ОПК-3); базовыми навыками сбора и анализа языковых и

литературных фактов с использованием традиционных методов и современных

информационных технологий (ПК-2).

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зач. ед., 108 ч.

№

п/п

Раздел (тема)

дисциплины

Сем

естр

Нед

ел

я

сем

естр

а

Виды учебной работы, включая

СРС и трудоемкость (в часах)

Объем

учебной

работы,

с

применени

ем

интеракти

вных

методов

(в часах /

%)

Формы

текущего

контроля

успеваемос

ти

(по

неделям

семестра),

форма

промежуто

чной

аттестации

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

ти

я

Ла

бо

ра

то

рн

ые з

ан

яти

я

Ко

нтр

ол

ьн

ые р

аб

оты

СР

С

КП

/ К

Р

1. Предмет и задачи

курса

«Функциональная

лексикология».

2

1 н

едел

я

2

2

Фронтальн

ая беседа

2 Лексические

единицы. Слово

как основная

единица языка в

аспекте РКИ.

2 н

едел

я 2

2

2 (100%)

Собеседов

ание,

опрос

3. Лексическая

семантика в

аспекте РКИ

3 н

едел

я

2

2

Собеседов

ание,

тестирован

ие

4. Аспекты (виды)

лексического

значения в аспекте

РКИ.

4 н

едел

я

2

2

Самостоят

ельная

работа

5. Структура

лексического

значения в аспекте

РКИ.

5 н

едел

я

2

2

Рейтинг-

контроль

6. Категориальные

лексико-

семантические

отношения и

классы единиц в


6 н

едел

я

2

2

Рейтинг-

контроль

7. Полисемия в


7 н

едел

я

2

2

2 (100%)

Собеседов

ание,

работа со

словарями

8. Семасиологически

е лексико-


категории в


Омонимия.

8 н

едел

я

2

2

Самостоят

ельная

работа

9 Ономасиологическ

ие лексико-


категории в


Синонимия.

Антонимия.

9 н

едел

я

2

2

Фронтальн

ый опрос

10. Паронимия в


Ономастика как

раздел

лексикологии об

именах

собственных

10

н

едел

я

2

2

Собеседов

ание,

работа со

словарями

11. Идеографическое

описание лексики

в аспекте РКИ.

Семантическое

поле. ЛСГ.

Тематическая

группа/парадигма.

11

нед

еля

2

2

2 (100%)

Контрольн

ая работа

№ 2.

Рейтинг-

контроль

12. Фразеология как

особый раздел

лексикологии в


12

нед

еля

2

2

Рейтинг-

контроль

13. Структурные типы

ФЕ в аспекте РКИ.

13

нед

еля

2

2

Собеседов

ание,

работа со

словарями

14. Классификация

лексики и ФЕ при

обучении РКИ:

степень

активности.

14

нед

еля

2

2

Собеседов

ание,

тестирован

ие




происхождение.

15

нед

еля

2

2

2 (100%)

Собеседов

ание,

работа со

словарями




сфера

употребления.

16

нед

еля

2

2

Самостоят

ельная

работа № 3


лексики и ФЕ

русского языка

при обучении

РКИ: социально-

стилевая

характеристика.

17

нед

еля

2

2

Контрольн

ая работа

№ 3.

Рейтинг-

контроль

18. Лексикография в


18

нед

еля

2 2

Собеседов

ание,

доклады и

рефераты

Всего: 108 ч. 36 36 8 ч.

(22,2%)

Экзамен

(2

семестр)

36 ч.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В реализации видов учебной работы по курсу «Функциональная лексикология»

практические занятия составляют 36 часов, удельный вес занятий, проводимых в

интерактивных формах, составляет 8 часов (22,2 % от аудиторных занятий) согласно

ФГОСт-3 по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

В рамках реализации данной дисциплины используются следующие

образовательные технологии:

1) знаково-контекстное обучение, направленное на формирование речевой

профессиональной культуры;

2) проблемное обучение, направленное на активизацию творческой деятельности учащихся

в области познания языка как системы подсистем;

3) игровое обучение, повышающее мотивацию студентов к овладению знаниями и

умениями, формируемыми в ходе изучения данной дисциплины.

Образовательные технологии, используемые в курсе преподавания дисциплины

«Функциональная лексикология», предполагают помимо традиционных (практическое

занятие) следующие формы учебных занятий: занятие-дискуссия, командная игра,

занятие-эксперимент, занятие-исследование.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Темы рефератов по курсу «Функциональная лексикология»

1. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского языка как иностранного

(РКИ).

2. Место лексики в практическом курсе РКИ.

3. Основные методы изучения лексики.

4. Проблема тождества слова.

5. Слово в когнитивном аспекте.

6. Системные связи в лексике в аспекте обучения РКИ.

7. Лексико-семантическая группа как одна из основных единиц описания в аспекте

РКИ.

8. Владимирский областной словарь: человек.

9. Словарь языка владимирских писателей: проблемы и перспективы создания.

10. История слова и методика преподавания РКИ.

11. Учебные пособия по РКИ и толковые словари.

Контрольная работа по курсу «Функциональная лексикология»

Задание 1. Запишите ассоциативный ряд слов, связанный в Вашем сознании с

такими лексическими единицами, как дом (вариант 1), мать (вариант 2), руки (вариант 3).

Сверьте возникшие у Вас ассоциации с данными «Русского ассоциативного словаря».

Переведите слова-стимулы на известный Вам иностранный язык и попробуйте установить

их системные связи в этом языке.

Задание 2. Перед чтением текста вам нужно познакомить учащихся (которые

владеют английским языком) со значением следующих слов: СНГ, каша, рука (вариант 1),

старый, посуда, колхоз (вариант 2), часы, бесконечный, нога (вариант 3). Какие способы

семантизации этих слов предпочтительнее и почему (?).

Задание 3. С целью семантизации слов и словосочетаний форма (вариант 1),

киноактриса (вариант 2), отчество (вариант 3) преподаватель привёл следующие

контексты. Скажите, какой способ семантизации лексических единиц он использовал в

каждом случае в дополнение к контексту.

1) -У тебя есть спортивная форма?

-Спортивный костюм? Конечно. А у тебя?

2) -Моя сестра хочет стать актрисой и

играть в кино.

-Значит, она хочет стать киноактрисой?

3) -Антон, Иван Петрович Петров - это твой отец?

-Да.

- Иван- это его имя, Петров- фамилия. Так? А что значит Петрович?

- Это отчество моего отца. Имя его отца, моего дедушки - Пётр.

- А, теперь понимаю, почему в твоей зачётной книжке я видел: Антон Иванович Петров.

Задание 4. Какие из соотношений между русскими словами (словосочетаниями) и

словами родного языка (например, английского) следует учесть преподавателю при работе

над следующими лексическими единицами: университет, русский язык, нога, жениться,

выходить замуж (вариант 1), идти, необходимо, спросить, попросить, магазин

(вариант 2), фамилия, хотеть есть (быть голодным), обед, деревня, сутки (вариант 3).

Задание 5. Исправьте ошибки, которые учащиеся допустили в высказываниях.

Какую предварительную работу по их предупреждению следовало провести

преподавателю?

Вариант 1.

1. В магазине можно купить тетради и бумаги.

2. На открытии выставки была вся сметана общества.

Вариант 2.

3. Я хочу рассказать содержимое прочитанного рассказа.

4. В шкафу висят мои спортивные одежды.

Вариант 3.

5. Я кончаюсь: мне осталось написать последнее предложение.

6. Я принёс вам фрукты своего воскресного труда.

Тесты по курсу «Функциональная лексикология»

1. Укажите 5 признаков слова:

А. Цельнооформленность.

Б. Воспроизводимость.

В. Многоударность.

Г. Идиоматичность.

Д. Раздельнооформленность.

Е. Одноударность.

Ж. Коммуникативность.

З. Номинативность.

2. Укажите 5 компонентов лексического значения:

А. Денотативное значение.

Б. Грамматическое значение.

В. Лексическое значение.

Г. Сигнификативное значение.

Д. Словообразовательное значение.

Е. Коннотативное значение.

Ж. Категориальное значение.

З. Синтаксическое значение.

3. Укажите 5 типов семантической деривации:

А. Сужение.

Б. Пересечение.

В. Смежность.

Г. Несовпадение.

Д. Совпадение.

Е. Расширение.

Ж. Включение.

З. Сходство.

И. Противопоставление.

4. Укажите 5 терминов происхождения:

А. Экзотизмы.

Б. Канцеляризмы.

В. Варваризмы.

Г. Жаргонизмы.

Д. Славянизмы.

Е. Грецизмы.

Ж. Профессионализмы.

З. Украинизмы.

И. Диалектизмы.

5. Соотнесите названия 5 лексических категорий с их дефинициями:

1) Семантические отношения не связанных по значению семем, формально выраженные

одинаковыми лексемами …

2) Семантические отношения противоположных, но пересекающихся семем, формально

выраженные разными лексемами …

3) Семантические отношения тождественных семем, формально выраженные разными

лексемами …

4) Семантические отношения близких, но не тождественных семем, формально

выраженные близкими, но не тождественными лексемами …

5) Семантические отношения обратных семем, обозначающих одну ситуацию, формально

выраженные разными лексемами …

А. Паронимы. Б. Абсолютные синонимы. В. Гипонимы. Г. Дериваты. Д. Конверсивы. Е.

Антонимы. Ж. Омонимы. З. Семантическое поле. И. Лексико-семантическая группа.

Ключи:

1. А. Б. Г. Е. З.

2. А. Г. Д. Е. Ж.

3. А. В. Е. Ж. З.

4. А. В. Д. Е. З.

5. 1) Ж. 2) Е. 3) Б. 4) А. 5) Д.

Темы, выносимые на самостоятельную работу студентов,

формы контроля СРС

1. Структура лексического значения слова в аспекте РКИ (самостоятельная работа

№ 1).

2. Семантическая структура многозначного слова в аспекте РКИ (самостоятельная

работа № 2).

3. Семантические особенности фразеологизмов в аспекте РКИ (самостоятельная

работа № 3).

4. Характеристика основных методов изучения лексики в аспекте РКИ (конспект

статьи: Зиновьева Е.И. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского

языка как иностранного. СПб.: СПбГУ, 2005. С. 59-73).

5. Ошибки словоупотребления в аспекте РКИ, понятие о лексической интерференции.

6. Диалектное слово и Владимирские говоры в аспекте РКИ (конспект работ

Р.С. Кануновой и О.А. Сенаторовой, опрос на практическом занятии).

7. Изучение языка владимирских писателей в аспекте РКИ (опрос, беседа).

8. Изучение лексикологии на занятиях РКИ (конспект, таблица).

9. Изучение фразеологии на занятиях РКИ (таблица, опрос на практическом

занятии).

10. Изучение лексикографии на занятиях РКИ (конспект, таблица).

11. Типология учебных словарей русского языка (конспект работы Л.В. Щербы,

таблица).

Вопросы к экзамену

1. Лексикология как раздел языкознания в аспекте РКИ. Связь лексикологии с другими

науками.

2. Лексико-фразеологическая система языка в аспекте РКИ. Основные особенности.

3. Слово как основная номинативная единица языка в аспекте РКИ.

4. Структура слова в аспекте РКИ.

5. Лексическая семантика в аспекте РКИ.

6. Аспекты лексического значения в аспекте РКИ.

7. Структура лексического значения в аспекте РКИ.

8. Типы лексических значений в многозначном слове в аспекте РКИ.

9. Омонимия как лексико-семантическая категория в аспекте РКИ.

10. Синонимия как ономасиологическая лексико-семантические категория в аспекте РКИ.

11. Антонимия как лексико-семантическая категория в аспекте РКИ.

12. Паронимия среди других категорий и явлений в аспекте РКИ.

13. Ономастика как раздел лексикологии в аспекте РКИ.

14.Идеографическое описание лексики в аспекте РКИ.

15. Общие принципы классификации словарного состава языка в аспекте РКИ.

16.Социально-функциональная система лексики русского языка в аспекте РКИ..

17. Лексика, ограниченная частотой употребления: активная и пассивная лексика в аспекте

РКИ.

18.Лексика, ограниченная сферой употребления в аспекте РКИ.

19.Лексика, ограниченная социальной общепринятостью в аспекте РКИ.

20.Социально-стилевая характеристика лексики русского языка в аспекте РКИ.

21.Фразеология, ее соотнесенность с лексикологией в аспекте РКИ..

22. Характеристика фразеологизмов в аспекте РКИ.

23. Лексикография в аспекте РКИ.

24. Типы лингвистических словарей русского языка, их обзор и характеристика.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Основная литература

Бобунова М.А. Русская лексикография XXI века: учебное пособие. М.: Флинта -

Наука, 2009.

Болотнова Н.С., Болотнов А.В. Современный русский язык: Лексикология.

Фразеология. Лексикография. Контрольно-тренировочные задания: учебное пособие. М.:

Флинта - Наука, 2009.

Зиновьева Е.И. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского языка как

иностранного. 2-е изд., доп. СПб., 2005.

Кожевникова Л.П., Кожевников А.Ю. Лексика и словообразование: Учебное

пособие по русскому языку для иностранцев. СПб., 2000.

Крысин Л.П. Современный русский язык: Лексическая семантика. Лексикология.

Фразеология. Лексикография: учебное пособие. 2-е изд. М.: Академия, 2009.

Современный русский язык: Учебник для вузов / Под общ. ред. Л.А. Новикова. 3-е

изд. СПб., 2001. С. 168-328.

Пименова М.В. Лексикология. Фразеология. Лексикография: Учебно-методическое

пособие. Владимир: ВГПУ, 2002.

Дополнительная литература

Алефиренко Н.Ф., Семененко Н.Н. Фразеология и паремиология: учебное пособие.

М: Флинта – Наука, 2009.

Амиантова Э.И., Битехтина Г.А., Горбачик А.Л., Лобанова Н.А., Слесарева И.П.

Сборник упражнений по лексике русского языка. М., 1989.

Банкевич Л.В. Тестирование лексики иностранного языка. М., 1981.

Барыкина А.Н., Добровольская В.В., Мерзон С.Н. Изучение глагольных приставок.

М., 1979.

Демидова К.И, Зуева Т.А. Современный русский литературный язык: учебное

пособие. М.: Флинта – Наука, 2007.

Каган О. Отбор словаря для американских учащихся // Русский язык за рубежом. -

№2. - 1993.

Канунова Р.С. Говоры Владимирской области. Лексика: учебно-методическое

пособие. Владимир: ВГПУ, 2004.

Карамышева Л.М., Мирошникова М.Г. Глагольные приставки: Учебно-

методическое пособие. СПб., 1998.

Козырев В.А., Черняк В.Д. Русская лексикография: учебное пособие. М.: Дрофа,

2004.

Колесникова А.Ф. Проблемы обучения русской лексике. М., 1977.

Кронгауз М.А. Семантика. М.: Академия, 2005.

Лексические минимумы современного русского языка / Под ред. В.В. Морковкина.

М., 1985.

Морковкин В.В. О словарной лексикологии // Русский язык за рубежом. 2001. № 2.

С. 32-38.

Половникова В.И. Лексический аспект в преподавании русского языка как

иностранного на продвинутом этапе. 2-е изд. М., 1988.

Половникова В.И. Принципы и схемы организации лексического аспекта обучения

на курсах повышения квалификации зарубежных русистов // Русский язык для студентов-

иностранцев. М., 1987.

Половникова В.И., Авербах И.Л., Анпилогова Б.Г. и др. Пособие по лексике для

зарубежных русистов. М., 1989.

Протченко И.Ф., Черемисина Нинель Васильевна. Лексикология и стилистика в

преподавании РКИ. М., 1986.

Слесарева И.Л. Проблемы описания и преподавания русской лексики. 2-е изд.,

испр. М., 1990.

Современный русский язык: Учебник для педагогических вузов / Под ред. П.А.

Леканта. 4-е изд., испр. М., 2008. С. 8-81.

Шелепова Л.И. Русская этимология. Теория и практика. 2-е изд. М.: Академия,

2007.

Фомина М.И. Современный русский язык: Лексикология. 4-е изд. М.: Высшая

школа, 2003.

УЧЕБНЫЕ СЛОВАРИ

Иллюстрированный тематический словарь русского языка / Л.Г. Саяхова,

Д.М. Хасанова. М., 1989.

Картинно-ситуативный словарь русского языка / Ю.В. Ванников и др. М., 1988.

Комплексный частотный словарь русской научной и технической лексики (3047

слов) / П.Н. Денисов, В.В. Морковкин и др. М., 1978.

Краткий толковый словарь русского языка для иностранцев / Под ред.

В.В. Розановой. М., 1978.

Лексическая основа русского языка: Комплексный учебный словарь / Под ред.

В.В.Морковкина. М., 1985.

Русский семантический словарь. Толковый словарь систематизированный по

классам слов и значений: В 6 т. / РАН. Ин-т русск. яз; Под общ. ред. академика

Н.Ю. Шведовой. М.: Азбуковник, 1998-2000.

Саяхова Л.Г., Хасанова Д.М., Морковкин В.В. Тематический словарь русского

языка / Под ред. В.В. Морковкина. М.: Русск. яз., 2000.

Словосочетания русского языка: Учебный словарь для говорящих на немецком

языке / Б.В. Братусь, И.Б. Братусь, Е.А. Данциг и др. М., 1981.

Учебный словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова,

В.В. Морковкина. М., 1978.

4000 наиболее употребительных слов русского языка: Учебный словарь для

зарубежных школ / Под ред. Н.М. Шанского. М., 1978.

Штейнфельд Э.А. Частотный словарь современного русского литературного языка.

Таллинн, 1963.

Интернет-ресурсы

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: пакет MS Office (MS Word, MS

Excel, MS Access), Adobe Reader.

http://www.gramota.ru/

http://yazykoznanie.ru/

http://www.superlinguist.com/

http://www.i-u.ru/biblio/archive/serebrenikiv_obshee/06.aspx

http://www.philologia.ru

http://www.philology.ru/

http://rus-filologiya.ru

http://www.philology.nsc.ru/docs/journal/index.php

www.philol.msu.ru

http://www.ido.rudn.ru/

http://ru.wikiversity.org и др.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В качестве материально-технического обеспечения учебного процесса по

дисциплине «Функциональная лексикология» необходима лекционная аудитория,

оснащенная мультимедийным комплексом и учебной доской, компьютерный класс,

оснащенный компьютерной, аудио-визуальной (телевизор, DVD-плеер) и мультимедийной

техникой, а также множительной и копировальной техникой.

http://yazykoznanie.ru/

http://www.superlinguist.com/

http://www.i-u.ru/biblio/archive/serebrenikiv_obshee/06.aspx

http://www.philologia.ru/

http://www.philology.ru/

http://rus-filologiya.ru/

http://www.philology.nsc.ru/docs/journal/index.php

http://www.philol.msu.ru/

http://www.ido.rudn.ru/

http://ru.wikiversity.org/

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом

рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»,

профилю магистерской подготовки «Русский язык как иностранный».

Рабочую программу дисциплины составил(а)______________________________ доктор

филологических наук, профессор М.В. Пименова.

Рецензент – кандидат педагогических наук, проректор по ИТ ВИПКРО

_____________________________В.А. Полякова

Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры,

протокол № __6______от ___21 января 2014 г.

Заведующий кафедрой _______________д-р. филол. наук, проф. М.В. Пименова

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании учебно-методической комиссии

направления «Педагогическое образование»,

Протокол № 5 от 25 января 2013 г.

Председатель комиссии _____________________________ М.В. Артамонова

Программа переутверждена:

на_____________учебный год,

протокол заседания кафедры № _________от ____________________г.

Заведующий кафедрой__________________(______________________).


на_____________учебный год.




на_____________учебный год,



Министерство образования и науки...

Documents