Презентация powerpoint - caep) project · 9/22/2017 1 h ; g h < e ? g b ? g j < k...
TRANSCRIPT
9/22/2017
1
ОБНОВЛЕНИЕ НРК В СООТВЕСТВИИ С
РЕФОРМАМИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВНИЯ
КАЗАХСТАНА
г.Рига, 2017 год
Бану Нарбекова
Департамент высшего и послевузовского образованияМинистерство образования и науки Республики Казахстан
НРК Казахстана: основные шаги
▪ Национальная рамка квалификаций утверждена совместным приказом Министерства
образования и науки РК и Министерством труда и социального развития РК в 2012
году. Содержит 8 уровней.
▪ НРК обновлена в 2016 году и утверждена Протоколом от 16 марта 2016 года
Республиканской трехсторонней комиссией по социальному партнерству и
регулированию социальных и трудовых отношений
▪ На основе НРК разрабатываются ОРК и профессиональные стандарты (21 ОРК, 27
ПС, более 130 ПС на стадии утверждения).
▪ Подготовлен проект отчета по самосертификации НРК для высшего образования
(уровни 6,7,8). Получены комментарии зарубежных экспертов, ведется доработка.
Различие НРК 2012 и НРК 2016
Уровни
(1-8)
Знания Умения и
навыки
Трудов.
функции
Уровни
(1-8)
Пути
достижения+
НРК (2012)
Уровни
(1-8)
Знания Умения и
навыки
Компетенции
(личност., професс.)
НРК (2016)
Пути
достижения
• С 2015 г. внесены изменения в Трудовой кодекс – «Разработка НРК производится
министерствами труда и образования, и утверждается республиканской комиссией посоциальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений».
Участниками республиканской комиссии являются представители Правительства РеспубликиКазахстан (7 чел.), республиканских объединений работников (7 чел.) и республиканских
объединений работодателей (7 чел.).
• Процедура утверждения НРК перенесена на более высокий уровень.
НРК 2016
Уровень квалифи
кации
ТРЕБОВАНИЯ К ТРУДОВЫМ
ФУНКЦИЯМ
ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ
1 Исполнительские действия по реализации нормы под
руководством специалиста более высокого уровня
квалификации (наставника)
Слушает, понимает и выполняет простые практические
задания, наблюдает за работой наставника, оказывает
наставнику вспомогательные работы.
Базовые знания о предмете труда, процессе его
преобразования и цикле соответствующих
исполнительских действий
2 Исполнительская деятельность по реализации нормы под
руководством, предполагающая ограниченную
ответственность и определенную степень самостоятельности
Выбирает способ работы на основании рабочих
инструкций и карт, выполняет простые типовые
практические задания и работы.
Базовые знания о предмете труда, средствах и
способах достижения результата при
выполнении простых типовых задач, о
рефлексии исполнительской деятельности
3 Исполнительская деятельность по реализации нормы под
руководством, предусматривающая самостоятельное
планирование, ответственность за выполнение поставленных
задач
Самостоятельно определяет способ выполнения
установленной нормы, применяет предметы и средства
труда, принимает решения по выполнению простейших
задач.
Знания о технологиях преобразования предмета,
планировании и организации труда,
самостоятельном выполнении задач в типовых
ситуациях профессиональной деятельности
4 Исполнительско-управленческая деятельность по реализации
нормы под руководством, предусматривающая
самостоятельное определение задач, организацию и контроль
реализации нормы подчиненными работниками,
ответственность за результат
Конкретизирует полученные задания, ставит задачи
подчиненным, оценивает их результаты деятельности,
определяет недостаточность их знаний и умений,
мотивирует повышение профессионализма
подчиненных работников.
Знания о подходах, принципах и способах
постановки и решения профессиональных задач,
об этике и психологии отношений, рефлексии
мышления и деятельности, способах мотивации
и стимулирования труда
5 Управленческая деятельность в рамках участка
технологического процесса и стратегии деятельности
предприятия, предполагающая ответственность за
достижение конечного результата
Самостоятельно анализирует ситуации, принимает
решения и создает условия их реализации,
контролирует и корректирует деятельность в контексте
командной работы, опережающего повышения
управленческого и исполнительского профессионализма
Знания о методологии системного анализа и
проектирования профессиональных ситуаций,
способах принятия управленческих решений, о
коллективо- и командообразовании
6 Управленческая деятельность в рамках стратегии
деятельности предприятия, предполагающая согласование
работ с другими участками, ответственность за повышение
профессионализма работников и достижение результата
Принимает решения в сложных ситуациях трудовой
деятельности, соблюдает культуру самостоятельного
управления, организацию коммуникабельности и
согласованности точек зрения, оформления и
презентации результатов, использует современные
программные продукты и технические средства
Знания о методологии совместного анализа,
проектирования и принятия решений в сложных
социальных и профессиональных ситуациях,
способах коммуникации и согласования точек
зрения, оформления и презентации
аналитической и проектной документации
7 Управленческая деятельность, предполагающая создание
стратегии функционирования и развития структур
регионального и отраслевого масштаба, организацию условий
ее реализации, ответственность за достижение результата
Принимает и несет ответственность за решения задач и
проблем с применением инновационных подходов,
методов построения концепций и стратегий
деятельности
Знания о методологии построения концепций,
стратегий, функциональных моделей
деятельности и взаимодействия работников, о
способах постановки и системного решения
задач и проблем с применением
акмеологических подходов
8 Управленческая деятельность, предполагающая создание
стратегии функционирования и развития крупных
институциональных структур государственного масштаба,
организацию условий ее реализации, ответственность за
достижение результата
Принимает на себя и несет ответственность за принятия
согласованных решений с использованием логических
методов, построения и проигрывания моделей
профессиональной деятельности и взаимодействия
Знания о построении кооперативных систем
деятельности и взаимодействия, методологии
моделирования и управления
макросоциальными и макроэкономическими
системами
9/22/2017
2
Система образования в Казахстане НРК: уровни высшего
образования
ЕРК 1
ЕРК 2
ЕРК 3
ЕРК 4
ЕРК 5
ЕРК 6
ЕРК 7
ЕРК 8
1. Начальное образование
0. Дошкольное воспитание и обучение
2. Основное среднее образование
3. Общее среднее образование
4. Техническое и профессиональное
Среднее
образование
5. Послесреднее образование
6. Высшее образование (бакалавриат)
7. Магистратура
8. Докторантура PhDПослевузовское
образование
НРК 1
НРК 2
НРК 3
НРК 4
НРК 5
НРК 6
НРК 7
НРК 8
НРК: уровни высшего
образования
Уровень НРКК
ВО
РК ЕПВО Степень Период
(кол-волет)
Кредиты
ECTS
Казахстанские
документы обобразовании
1 6 7 Бакалавр 4-5 240 Диплом
бакалавра
2 7 7 Магистр 1,5-2 60, 90 или
120
Диплом
магистра
3 8 8 Доктор 3 260 и больше Диплом доктора
PhD
Пятый уровень НРК
Задача:
Построение образовательной системы подготовки высоквалифицированного
специалиста по ступеням Международного стандарта классификаций образования
(далее – МСКО). Отдельные программы ТиПО отнесены к третичному образованию
(прикладной бакалавриат, уровень МСКО 5), для повышения статуса колледжей (ГПРО
РК на 2011-2020, МСКО, п. 207, п.212).
▪ Создание экспериментальных площадок, реализующие программы послесреднего
образования в ВШ (г.Щучинск, г.Уральск, г.Кокшетау, г.Атырау).
▪ Пилотные проекты, согласованные с МОН РК, объединяют три уровня программ:
рабочая профессия, специалист среднего звена и младший специалист (прикладной
бакалавр), процесс обучения непрерывен, с привлечением на каждом этапе
социальных партнеров и носит прикладной характер.
▪ Фактически программы направлены на углубленную подготовку рабочих и
специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики, что отражено и в
требованиях подготовки специалистов уровня прикладного бакалавриата.
9/22/2017
3
ПРИКЛАДНОЙ
БАКАЛАВР
АКАДЕМИЧЕСКИЙ
БАКАЛАВРИАТ
Обучение 3 года
Обучение 2 года
МАГИСТРАТУРА
Научно-педагогическое
направление
Профильное
направление
ДОКТОРАНТУРАДОКТОРАНТУРА
Научно-педагогическое
направление
Научно-педагогическое
направление
Профильное
направление
Профильное
направление
ЦЕЛИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: •Конкурентоспособность на рынке труда Знания становятся решающим факторомконкурентоспособности и эффективного рынка труда.
•Активная гражданская позиция. Полноценное развитие личности становитсяневозможным без умения активно участвовать в общественных процессах иадаптироваться к культурному, этническому и языковому разнообразию.
Модель непрерывного образования
с учетом прикладного бакалавриатаПерспективы развития НСК
НСК
РЕЕСТР КВАЛИФИКАЦИЙ РЕЕСТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
КЛАССИФИКАТОР ЗАНЯТИЙ
11
Профессиональные
стандарты
Стандарты
оценки квалификаций
Образовательные
программы
Знания, умения и
навыки,
Компетенции
Профессии
Трудовые функции
Область
профессиональной деятельности
Критерии оценок
Количественные и качественные показатели
Теоретическое тестирование
Квалификационный экзамен
Присвоение
профессиональной квалификации
Специальности и
направления подготовки
Учебные планы
Модульные учебные программы
Присвоение
академической квалификации
Связь профессиональных стандартов
с системой оценок квалификаций и образовательными программами
Реестр образовательных программ
Экономика
• Актюбинский государственный региональный университет им. К.Жубанова
• Актюбинский университет им. С.Баишева
• Алматинская академия экономики и статистики
• Алматинский технологический университет
• Алматы Менеджмент Университет
• Атырауский государственный университет им. Х.Досмухамедова
• Атырауский инженерно-гуманитарный институт
• Атырауский институт нефти и газа
• Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева
• Восточно-Казахстанский государственный университет им.С.Аманжолова
• Государственный университет имени Шакарима г.Семей
Юриспруденция
• Гуманитарно-техническая академия
• Гуманитарно - технический институт "Акмешит"
• Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева
• Евразийский Технологический Университет
• Екибастузский инженерно-технический институт им.академика К.Сатпаева
• Жезказганский университет им. О.А.Байконурова
• Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова
• Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана
• Западно-Казахстанский государственный университет им. М.Утемисова
• Западно-казахстанский инновационно-технологический университет
• Инновационный Евразийский университет
• Казахская академия транспорта и коммуникаций им.М.Тынышпаева
• Казахская академия труда и социальных отношений
• Казахский автомобильно-дорожный институт имени Л.Б.Гончарова
Вуз разрабатывает новую
образовательную программу
внутри направления
подготовки и подает заявку
МОН рассматривает
и принимает
решение о
включении в РЕЕСТР
Распределение
госзаказа на ОП
из РЕЕСТРа
МОН
разрабатывает
порядок
ведения/утвер
ждения
Реестра и
критерии для
включения ОП
в Реестр
9/22/2017
4
НАВЫКИ БУДУЩЕГО
Коллаборация, Коммуникация,
Критическое мышление,
Креативность
КЛЮЧЕВЫЕ ТРУДОВЫЕ НАВЫКИ
Разработка и поддержание сложных социотехнических
систем (включая Интернет Вещей и системы ИИ)Системное мышление и решение сложных задач
Сотрудничество и эффективная работа в командах
НОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ППС
Смешенная, холистическая педагогика,
Проектные методы обученияИгрофикация,
Коучинг/менторство
Предпринимательство
Наша задача –
сделать образование
центральным звеном новой модели
экономического роста.
Следует усилить
контроль и требования в
отношении кадрового состава высших учебных заведений,
уровня их материально-
технического обеспечения и образовательных
программ.
Модернизация 3.0. Улучшение качества человеческого капитала
Инициативы
Расширение сети дошкольных организаций образования
Развитие образовательн
ого хаба в Центральной
Азии и модернизация
науки
Отраслевой проект
Поэтапный переход на обновленное содержание среднего образования и обучение ряда предметов на английском языке в
старшей школе
Переход на стандарты WorldSkills и развитие образовательных услуг вТиПО
Переход на образовательные программы и экспорт образовательных услуг вузов
Интеграция науки, образования и бизнеса
Либерализация рынка образовательных услуг и снижение барьеров для частных организаций образования
4
5
6
1
2
3
Проект «Развитие образовательного хаба в Центральной Азии
и модернизация науки»
ИНДИВИДУАЛЬ-
НЫЙ ПОДХОД В
ОБУЧЕНИИ
КРЕАТИВНОСТЬ
ОБУЧЕНИЕ
ПРЕДПРИ-НИМАТЕЛЬСТВУ
СОВМЕСТ-
НЫЕ ПРОГРАМ-МЫ
ОБУЧЕНИЯ
ТРУДОУСТРОЙСТВО
ПРЕДПРИНИ-
МАТЕЛСЬКОЕ МЫШЛЕНИЕ
СТАРТАПЫ РЕЗУЛЬТАТ
ИНОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПАРТНЕРЫ ВУЗА-
ПРЕДСТАВИТЕЛИ БИЗНЕСА
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ
ВУЗ
УНИВЕР-
СИТЕТЫ
БИЗНЕС
ПРАВИТЕЛЬ-
СТВО
Предпринимательские вузы Студенческие стартапы в вузах
9/22/2017
5
Вывод
✓ РЕФОРМЫ В ОБРАЗОВАНИИИ ТРЕБУЮТ НОВЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
✓ НЕОБХОДИМЫ ИЗМЕНЕНИЯ НРК
18
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!