שמות בנות הקבוצהשמות בנות הקבוצה

אביבה ברגר אורנה בכר אורנה מאור אורית אברהם אורנית קרוחמלניק אטי לכר גליה למאי חנה קוזי מרים חנליס נורית דרוזין קלודין עזריאל רונית פרידמן רויטל ריקה רות קצב

ראשי צוותראשי צוות

רויטל ריקה רות קצב

מדינת ישראל היא בראש ובראשונה המקום בו הוא גר, בעיני הילד,. אותו הוא מכיר ומשמש כנקודת מוצא ממנה הוא יוצא ואליה הוא חוזר

היכרות מעמיקה עם היישוב על נופיה ותושביה מהווה תשתית לטיפוח.הקשר עם מדינת ישראל

המפגש של הילד עם נופי הארץ הוא חלק מרכזי בבניית הקשר ותחושת.השייכות למדינת ישראל

היכרות זו המתבססת על סביבת המגורים של הילד עשויה לחזק את.ערכי הטיפוח והשמירה על העולם בר קיימא

עצי ארץישראל

עץ הזית

שבעת המיניםפרחים בארץ

ישראל

אני מטיילבארץ ישראל

סמלי המדינה

השוואה בין עצים

טבע וארץישראל

..."ארץ ישראל שלי יפה וגם פורחת": מציגים" הצי" גןרויטל ריקה: מגישה

.בחרתי להציג בפניכם פעילות הקשורה בהכרת נופים ואתרים בארץ ישראלכי בעיני הילד בגיל הרך מדינת ישראל היא בראש, יצאתי מתוך נקודת ההנחה

אותו הוא מכיר והמשמש כנקודת מוצא ממנה הוא, ובראשונה המקום בו הוא גרהיכרות מעמיקה עם היישוב על נופיו ותושביו מהווה. יוצא ואליה הוא חוזר

.תשתית לטיפוח הקשר עם מדינת ישראלשקראתי לו, בו הסברתי על הפרויקט החדש בגננו, שלחתי להורים מכתב

". אני מטייל בארץ ישראל-"בשםהסברתי להם על החשיבות של הכרת הסביבה הקרובה בפרט והכרת נופים

לשם חיזוק הקשר בין הילדים לארץ ישראל ואהבתם, ואתרים בארץ ישראל בכלל. אליה

עמדתי על הקושי שלנו בגן בהעברת תחום זה מסיבה פשוטה שאנו יכולים. להכיר לילדי הגן הכרות ממשית את הסביבה הקרובה בלבד

נופים ואתרים אחרים יפגוש הילד או בתמונות או בסרטים המוקרנים בטלוויזיהשהצלחת הפרויקט תלויה בשיתוף, הוספתי ואמרתי. או בטיולים משפחתיים

. פעולה מצידם

כי במהלך השבועות הקרובים הם יקבלו מספר משימות, יידעתי את ההוריםבשלב מאוחר יותר כל ילד יקבל דף הנחיות. ים-הקשורות לחקר עירנו בת

בעזרת ההורים הוא יצטרך לבחור אתר בארץ ישראל בו הוא ביקר ביחד עםחפצים מהאזור בו הוא, עלונים ,ציור, צלום,משפחתו ולתעד על ידי תאור במילים

.טיילאני מטייל בארץ"מידי שבוע נציג עבודות שונות בלוח הכניסה – תחת הכותרת

כל ילד בתורו יציג את האתר בו הוא ביקר וישתף את חבריו לגן בחוויות". ישראל. מהמקום

את העבודה נתלה במוקד ארץ ישראל תוך התייחסות וציון המיקום המדויק של.האתר על מפת ארץ ישראל על ידי חיצים

?ומה בגן

יצאנו לנושא הבא " הבית שלי נהדר"בעקבות יום המשפחה בו התמקדנו בנושא ".ים- הבית שלי בבת"

.ים-הרחוב והשכונה תוך התייחסות למיקומם במפת העיר בת, הכרנו את הבית את הדגל, בהמשך הרחבנו את המעגל והכרנו את המקומות המיוחדים בעיר

.ויש לנו במה להתגאות בעירנו, והסמלואז קיבלו" בית שלי בארץ ישראל"המשכנו והרחבנו את הנושא ל, לאחר מכן

כל ילד הציג בתורו את האתר בו". אני מטייל בארץ ישראל: " הילדים דף שנקראהילדים גילו התעניינות ושאלו. הוא ביקר בפני חבריו לגן ומיקמנו אותו על המפה

שהילדים שמעו אודות האתר מפי, כי עצם העובדה, ניכר. שאלות אודות האתרחברם לגן העצימה את חווית הטיול ועודדה ילדים אחרים לרצות ולטייל אף הם

אותו הצגנו על המדף והורים, את העבודות תייקנו בקלסר. באותו איזורשהתעניינו באתר מסוים ממנו התרשם ילדם במיוחד הוזמנו לעיין בקלסר

.לצאת לטייל, להתרשם וכמובן

)גננת משלימה( אורנית קרוחמלניק: מגישה

"סוס הים"הפעילות התבצעה בגן

השוואה בין עץ הזית לעץ הברוש בחצר גנינו: נושא הפעילות

. אחד מהיעדים בתוכנית העבודה של קבוצתי היה הכרות עם הצומח בחצר הגןעץ הזית: כדי להשיג יעד זה בחרתי בפעילות השוואה בין שני עצים הצומחים בחצר הגן

.ועץ הברוש. ו בשבט"המועד הנבחר היה ט

.הנושא הנילמד היה העץ.ראשית הילדים יצאו לחצר הגן להתבונן בעצים לציירם ולאסוף פירות ועלים שנשרו

.לאחר מכן הילדים התבוננו בחלקי העץ השונים ועמדו על השונה והדומה בין שני העצים.היקפו ומרקמו, גובהו, צורתוהגזע

.עובי הענפים, צורת הענפיםענפים.גודל וצבע, צורהעלים.גודל וצבע, צורההפרי

. הילדים כתבו וציירו את השונה והדומה בין שני העצים והממצאים שלהם אוגדו לחוברת

כפעילות אורכית במהלך השנה אפשר לעשות השוואה בין מועד צמיחת הפירות'.והבשלתם האם העצים משירים עלים בסתיו וכו

הכרות עם עציי ארץ ישראל ויוצרים ישראלים שצירו אותם :הנושא )תוך התמקדות בעצים הצומחים בגן(

"כוכב הים"גן - אורית אברהם :מגישה

:שלבי העבודה הכרות עם העץ בחצר ותיעוד מחזור החיים. הכרות עם חלקיי הפרי. הכרות עם אופניי השימוש השונים בפרי. הפרי/הכרות עם צייר ישראלי שצייר את העץ .

::דוגמא לעבודה על עץ התפוזים בחצר דוגמא לעבודה על עץ התפוזים בחצר פרי,פריחה , לבלוב(בתחילה הכרנו את עץ ההדר בחצר וצילמנו אותו בשלבים שונים( הבחנו בדומה ובשונה בין פירות,הכרנו פירות הדר נוספים,כשצמח הפרי טעמנו אותו

.ההדר השונים הכנו מיץ מפירות ההדר. הכנו עוגת תפוזים. הכנו ריבה מקליפות תפוזים כמתנה ביום המשפחה. שתי מנדרינות/בפינת האומנות הכרנו את תמונתו של אביגדור אריכא.

פרחים בארץ ישראל :הנושא

"שחפים"רות קצב – גן :מגישה

הנושא נילמד לכל אורך השנה בחירת הפרח הנילמד תלוי בזמן פריחתו כלומר פריחת.הפרח הוא הגורם העיקרי בבחירת הלימוד והתעסקות בו

::הנחות יסודהנחות יסודטיפוח יחס חיובי לנוף ולסביבה הפיזית והקניית ערכים של מעורבות ואחריות מפתחים.א

. בילד תחושת השתייכות ואהבה לארץהשתלבות היחיד בסביבתו הקיומית מחייבת היכרות עם תופעות טבע עם עקרונות.ב

. מדעיים וטכנולוגיים פשוטים ועם אופן התרחשותם בחיי היום יום

::מטרותמטרות. קידום ההבנה של יחס הגומלין בין האדם ובין הטבע1) . פיתוח מיומנויות החקר והגילוי ביצוע תצפית ומעקב ועידוד מסירת דיווח מדויק2) טיפוח הקשר של הילד לטבע הארץ ולנופיה ועידוד מעורבותו ואחריותו לשמירת3)

.הסביבה ולהגנת הטבע

::אופן הלימודאופן הלימוד

תיאור: פיתוח כושר הביטוי, פיתוח ההבחנה החזותית: הלימוד נעשה בעזרת התבוננות

. הפרח וחלקיו.שיום הפרחים חלקי הצמח פתגמים שירים וסיפורים הקשורים לפרחים: העשרה לשונית

.ציור הפרח על ידי הסתכלות בו : פיתוח כושר גרפי

""שחפיםשחפים""רשימת הפרחים שנלמדו במהלך השנה בגן רשימת הפרחים שנלמדו במהלך השנה בגן .חצב- תשרי .סביון המצוי בשדה הבור הסמוך לגן- חשוון .נרקיס הצומח בגינת הנוי של הגן- כסלו .רקפת הגדלה בגינת הנוי של הגן- טבת .פרחי השקדיה- שבט .חרצית הצומח בשדה הבור- ניסן .חמניה- סיוון

פעילות וחקר עץ הזית :הנושא

)חלמית" (סוס הים"קוזי חנה – גן :מגישה

::הילדים מספרים על הזיתהילדים מספרים על הזית

פעם הלכתי עם אמא וראיתי עץ זית: טרואנט. על עץ הזית יש זיתים: סופיה. הזיתים הם שחורים מתי שקוטפים אותם: יפה. קטפתי זיתים המון: ר'דניאל קז. הגזע של העץ דומה לעיגול: טרואנט. לעץ הזית יש עלים: מעיין. לגזע יש צבע חום: סופיה. עושים שמן זית. מכינים קודם את הזיתים: יפה. מוציאים מהזית את הגרעינים: סופיה. זה היה פלא. היוונים שפכו את השמן: טרואנט.

שאילת שאלותשאילת שאלות

למה על העץ יש פרחים: דניאל? למה יש שורשים בעץ: טרואנט? למה יש עצים שתקועים באדמה? למה יש עצים בעולם: קארין? למה הציפורים נמצאות על העץ: דניאל? למה יש עלים: סופיה?

"ארץ חיטה ושעורה גפן תאנה ורימון ארץ זית שמן ודבש" :הנושא

"דיונון"קלודין עוזיאל ואביבה ברגר– גן :מגישות

ך נתברכה בהם ארץ"מיני דגן ופירות שעל פי המסורת – התנ- בחרנו בשבעת המיניםמאז ומתמיד נקשרו שבעת המינים באופניים שונים לארץ ישראל ומצאנו לנכון. ישראל

למדינת ישראל להתמקד בשבעת המינים שהם חלק בלתי נפרד מארץ-60 לכבוד הח-פס ז' כפי שנאמר בספר דברים פרק ח. ישראל

מעינות ותהומות יוצאים בבקעה, ארץ נחלי מים, אלוהיך מביאך אל ארץ טובה' כי ה"".ארץ חיטה ושעורה גפן ותאנה ורימון ארץ זית שמון ודבש, ובהר

::הפעילויותהפעילויותבמשך השנה עבדנו על כל אחד משבעת המינים בנפרד ובסוף הייתה פעילות מסכמת של

.כל שבעת המינים יחדהפעילות הייתה פעילות לרוחב כלומר כל אחד משבעת המינים

.בפתגמים, בשירה, בספרות,באומנות,כמו במסורת בחגים . שולב בתכנים השונים

כפות(התמר נבחר בסוכות , כפרי הראשון נבחר הרימון וקישרנו אותו לראש השנה....וכן הלאה) תמרים

כמו כן הבאנו תמונה אומנותית על כל, כשכל אחד מהפירות בא לידי ביטוי כמאפיין החג.פרי ושוחחנו עם הילדים מבחינה אומנותית על התמונה

על הרימון יצירתו של ראובן רובין: כמו. התמונות האומנותיות היו של ציירים ישראלים ".בריכה בפרדס"על התמר הצגנו תמונה של נחום גוטמן ". רימונים על חלוני"

נציג פעילות אחת מתוך כל הפעילויות ועל פי מודל זה עבדנו לאורך כל השנה עם כל אחד.משבעת המינים

.ובשירה- בספרות- באומנות- בפעילות זו נציג את השילוב בתכנים השונים בגנים

:החיטה.החיטה והשעורה משולבים זה בזה ההתמקדות הייתה בחיטה

:בחגים- במסורת. על החיטה כאחר משבעת המינים למדנו לקראת חג השבועות

?חג השבועות ניקרא גם חג הקציר למה.כל שדה השיבולים בשלות ומוכנות לקציר. בתקופה זו הקציר בעיצומו

.נספר כיצד קצרו בעבר במגל וכיום בקומביין

הכרת החיטה: פעילות ראשונה

השיבוליםצורה. חום בהיר, זהוב ירקרקצבע . הילדים תיארו את החיטה-הבאנו לגן חיטה.גבוהות ארוכות עומדות זקופות דוקרניות ומגרדות במקצת

:הכרנו את השמות של החלקים השונים:התמקדנו בחלקים השונים.דקיקים ארוכים ומחוספסים- מלענים

.קשים ומעוגלים- גרגרים .גרגר מאכל לאדם.שוחחנו על התפקידים השונים של כל חלק)קילוף המוץ(גלומה - מוץ

.ח"קליפת הגרגר מאכל לבעבגן את גרגרי החיטה מהשיבולת הבאנו לגן עלי ומכתש) לימוד המושג למולל(הפרדנו

.וטחנו את הגרגרים – לקמח דק.שוחחנו על מה אפשר לעשות מקמח

הכנת בצק:פעילות שנייה בקבוצההבאנו קמח לגן ערבבנו עם כמות מים הוספנו שמרים כדי שהבצק יתפח הוספנו מעט

.הילדים הכינו מה שרצו ואפינו בתנור. ונתנו לילדים להתנסות בלישת הבצק. מלח

::באומנותבאומנות"קציר בנחל עוז"ר 'הצגנו בפני הילדים תמונה של ציונה תג

הילדים שיערו.שוחחנו עם הילדים על הצבעים בתמונה. הילדים תיארו מה רואים בתמונה.השערות בעקבות מה צוירה התמונה

.וכפעילות מסכמת בנושא האומנותי הילדים ציירו בעקבות התמונה

::בספרותבספרותמגילת רות

מקום המקדשמרי צללזון /שבעת המיניםטולסטוי. ל/השועל והלחם

::שיריםשירים.מתתיהו שלם/שיבולת בשדה

אלעד. פ/מלאו אסמינו בר"חג השבועות תעשה לך"

::ניביםניבים"הזורעים בדמעה ברינה יקוצרו" "אם אין קמח אין תורה" "בזיעת אפיך תאכל לחם" "וחג השבועות תעשה לך ביכורי קציר חיטים"

שנה למדינת ישראל60 :הנושא

)גננת משלימה(אורנה בכר : מגישה

:הקדמה.ההסמלה הינה בתחום החשיבה המופשטת ומכיוון שכך הוראתה הינה משימה מורכבת

על מנת לסייע ולקרב את הילדים להבנת משמעות הסמלים נרחיב את הדיבור על המקור.לסמל ונציגו באופן מוחשי ונעצבו מחומרים שונים

הדגל: הפעילות המצורפת תעסוק באחד הסמלים והוא

מסמל את, את החרות ואת אחדות העם, הדגל מסמל את תקומת עם ישראל בארץ ישראל.הטלית שבה מתעטף היהודי בכל יום ויום בשבתות ובחגים

מסמלים את שני קרעי ים סוף - שני פסי התכלת. סמל שהיה חקוק על מגינו, מגן הדוד הוא אות למלכות דוד המלך . סמל השלום וסמל האחווה, הלובן שבדגל הוא סמל האור.

:מטרות לימוד הדגל.הילדים ידעו את לזהות את דגל ישראל ללא כל ספק •.הילדים ידעו את מקורו של הדגל •.הילדים ידעו היכן מניפים דגלים באילו אירועים ומתי מורידים את הדגל לחצי התורן •.הילדים יעמדו על משמעות הכבוד שיש לדגל •.הילדים ידעו כיצד יש לנהוג בדגל •.הילדים יבינו את הצורך שיש למדינה בדגל משלה •

:מטרות הפעילות.הילדים יכירו את המקור לדגל ישראל •).צבעו, מגן דוד, פסים(הילדים ידעו את הסיבות לכל פרט בדגל •.הילדים יבינו שיש לנהוג בדגל בכבוד והסיבות לכך •.הילדים יכירו את הטלית כאחד מסמליו המובהקים של היהודי •

.הטלית כמקור הדגל :נושא.הפעילות הינה בהנחה שהדגל מוכר לילדים ממפגשים קודמים

:פעילות במפגש

.הצגת נרתיק הטלית סגור ובתוכו הטלית •.הילדים משערים מה נמצא בנרתיק •.הוצאת הטלית והצגתה בפני הילדים •)ציציות, צורה ,צבעים (לתארה , הילדים ינסו לשיימה •.הדגל- הילדים ינסו להיזכר במה מזכירה להם הטלית •.השוואה ביניהם ותיעוד ההשוואה- הבאת הדגל והצגתו מול הטלית •.סיפור הסיפור ההיסטורי על בחירת הדגל על פי הטלית •.הסבר צבעיו וצורתו של הדגל •

.כחול ולבן הצבע שלי :שיר.הכנת דגלי ישראל מחומרים כחולים ולבנים מגוונים: יצירה

: ל "בנוסף לפעילות הנ" .ארץ ישראל "הדגל יונף באורח קבע בפינת •אירועים,משחקים אולימפיים : נשוחח עם הילדים על אירועים בהם הונף הדגל •.משחקי כדורסל ועוד, ביקור אישיות חשובה במוסדות, ממלכתיים .כן נשוחח על עיתות עצב בהם מורד הדגל לחצי התורן •.נקנה מערכת התנהגויות ההולמת את המעמד •.נשתף את הילדים באופן פעיל בשירת ההמנון בעת הנפת הדגל •.דקלומים, סיפורים, נלמד שירים על הדגל •

.באופן דומה ומגוון יילמדו שאר סמלי המדינה