Досвід роботи вчителя української мови та

літератури ЗСШ № 10 з поглибленим вивченням

окремих предметів м.Марганця

Дніпропетровської області

ГУЗЕНКО

ЛЮБОВі ЯКіВНИ

ГУЗЕНКО ЛЮБОВ ЯКІВНА•Закінчила Дніпропетровський національний університет у 1976 році, за фахом філолог,учитель української мови та літератури;•Педагогічний стаж роботи – 40 років;•Звання: “Учитель-методист”;•Спеціаліст вищої категорії;•Нагороди: знак “Відмінник освіти”, грамоти міськво, облуо, Міністерства освіти і науки України, за сумлінну працю була занесена на міську дошку пошани, переможець міського огляду-конкурсу “Класний керівник: крок у ХХІ століття”, переможець міського конкурсу “Учитель року-2002”, призер обласного конкурсу “Учитель року – 2002” (ІІІ місце)

Педагогічне кредо:залишити добрий слід у душах

своїх учнів і в них повторитися.

Захоплення:Театр люблю я всіма

силами душі своєї, адже “ це трибуна, з якої

людям можна зробити багато добра”

Проблема, над якою працюю:“Методика інтерактивних технологій

навчання в шкільній літературній освіті”

Мета професійної діяльності:

Формування особистості учня, розвиток його творчих здібностей і дарувань через підвищення розумової та пізнавальної активності, зацікавленості учнів

Інноваційні форми роботи та технології

Інтерактивні технології кооперативного навчання (карусель,

робота в малих групах, робота в парах, акваріум),технології колек-тивно-

групового навчання (мікрофон, мозковий штурм, незакінчені речення,

вирішення проблем), технології ситуативного моделювання

(розігрування ситуацій за ролями, спрощене судове слухання, імітація

гри…), технології опрацювання дискусійних питань (дискусія, займи

позицію, зміни позицію, дебати).

Сутність технології інтерактивного навчання

ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ

Це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність

СУТЬ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

ОРГАНІЗАЦІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

Навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів: співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчання

Передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації

КЛАСИФІКАЦІЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

За метою уроку та формою організації навчальної діяльності(О, Пометун,

Л. Пироженко)

За розподілом інтерактивних методів (В. В. Мельник)

• технологія кооперативного навчання;• технологія колективно-групового навчання• технології ситуативного навчання;• технології опрацювання дискусійних питань

• Превентивні інтеракції (тренінг, консультації та ін.);• імітаційні інтеракції (інсценування, ділові ігри, диспут, «мозковий штурм» та ін.);• неімітаційні інтеракції (проблемна лекція, конференція, практикум тощо)

При застосуванні інтерактивних методів на уроках літератури моделюються реальні

життєві ситуації, пропонуються проблеми для

спільного вирішення, застосовуються рольові

ігри.

Ментальні карти, денотатні графи, кластери, фішбоуни,

презентації, публікації - то все творчі наробки моїх учнів

Предметні КВК, літературні свята,

різноманітні конкурси,

народознавчі заходи, поїздки - у

практиці моєї роботи.

В народі про таких говорять: “ Доля . Вона із долею у злагоді завжди ” На те, мабуть, була і Божа воля,

Щоб в школу вчителем ще в юності прийти.А може, то планети загадково зуміли так їй

щастя наректи:Дітей любити і любити слово,І високо любов ту піднести.

Тільки вона все це вигадать може.

В клас приведе і героя, і казку,Свічі запалить, хлібом

зустріне,Дітям віддасть і любов всю, і

ласку.Лесина Мавка безсмертна

співає,Квилить і плаче з віків

Ярославна – Це Любов Яківна дітям читає

Так задушевно, так щиро, так славно.