المشروع

تحت إشراف

االسم

فاعلية برمجية

على  الويكىمهارات تنمية

التعاون طالب  لديتكنولوجيا

.التعليم

تحت إشرافالديند/ بهاء

د/ يسرية فرج

بداية المشروع االنشطة الخاصة بالمشروع

أعداد

هالة يحيى عبد الواحد السبكى

الرقم االكاديمى

060529

فاعلية برمجية الويكى على تنمية مهارات التعاون لدى طالب تكنولوجيا التعليم .

المستقل ويب: "  المتغير كأداة " 2الويكي

التابع  ".    المتغير التعاون: " مهارات

للبحث : المفتاحية الكلماتويب برامج 2فاعلية

ويب برامج 2تطبيقاتالمهارات 2ويب وتنمية

الطالب بين والمشاركة الويكىالويكى استخدام فوائد

االنترنت على القائم التعاوني التعليماالنترنت من الثاني الجيل تطبيقات

الطالب اتجاهات تغير على الويكى أثرالطالب اتجاهات تحسين على الويكى أثر

ويب استخدام 2فوائد

أوال

  :

الويب تناولت دراسات

2.0

التعليمية العملية في

. :ثانيا

فاعلية تناولت دراسات

في االلكترونى التعلم بيئات

والمشاركة التعاون تعزيز

الفعالة .ثالثا

:

في الويكي تناولت دراسات

في المختلفة المهارات تنمية

التعليم.

رابعا

  

:

الويكي تناولت دراسات

التعاون مهارة تنمية .في

ت سا

رالد

ا

ة سابق

ال

1.

-المشرف

2.

.األقران

3.

.المكتبة أمين

4

-

البحث عينة الطالب5

.

في المختصين االساتذة

.

التعليم تكنولوجيا بقسم المجال6

-

في المتخصصة البيانات قواعد

في المتخصصة العلمية األبحاث

الويب 2.0.

س را

ح

ت ابا

بوال

اآلتي تتضمن سوف

:

      -

مهارات علي للتعرف استبيان

بصفة الويب مع الطالب تعامل

الثاني الجيل تطبيقات ومع عامة

.

خاصة بصفة الويب من

"

مقياس"

االنترنت على للتعلم مدخلي

.:

يلى كما االستبيان صورة

اآلتي تتضمن سوف

:

      -

مهارات علي للتعرف استبيان

بصفة الويب مع الطالب تعامل

الثاني الجيل تطبيقات ومع عامة

.

خاصة بصفة الويب من

"

مقياس"

االنترنت على للتعلم مدخلي

.:

يلى كما االستبيان صورة

أساليب التقويم

رسائل)

–

ودكتوراه ماجيستير

ويب تطبيقات عن كتب

2– دوريات

–

–

الشبكة على البيانات قواعد

)

االنترنت مواقع.

رسائل)

–

ودكتوراه ماجيستير

ويب تطبيقات عن كتب

2– دوريات

–

–

الشبكة على البيانات قواعد

)

االنترنت مواقع.

التكلفة والخامات

والدعم

األول األسبوع

اليوم ) الجمعة مهمة ( 4/ 16

المشروع ابدأ

األول األسبوع

اليوم ) الجمعة مهمة ( 4/ 16

المشروع ابدأ

الجدول الزمني

*

االنترنت علي التدريب

برمجية على التعاون وكيفية

.الويكى *

في الويكى تطبيقات

.

التعليمية العملية

*

االنترنت علي التدريب

برمجية على التعاون وكيفية

.الويكى *

في الويكى تطبيقات

.

التعليمية العملية

األنشطة البحثية

المرتبطة :بالمشروع

ة ط

ريالخ

ة كلي

هيال

ة هم

لما

ة اني

الث

:الملخصتهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام

برمجية الويكى فى تنمية مهارة التعاون لدى طالب تكنولوجيا التعليم الفرقة الرابعة بكلية التربية

النوعية بأشمون ,جامعة المنوفية وسوف تتضمن إجراءات الدراسة استخدام األسلوب التجريبي, وذلك

باستخدام مجموعة واحدة تجريبية يتم التدريس بها عن طريق المقرر االلكتروني, وسوف يستخدم في

مقياس هذه الدراسة مقياس عبارة عن استبيان)(  لقياس االتجاه نحو التعلم القائم على اإلنترنت

مهارة التعاون لدى طالب الفرقة الرابعة بقسم تكنولوجيا التعليم عمليا من خالل برمجية الويكى

)لموضوع معين تم مناقشته بالفعل على البرمجية مثال " برمجية الويكى , التعريف والمميزات والعيوب

والتطبيقات " , وهدف االستبيان هو قياس مهارة التعاون بين الطالب وبعضهم على الويكى واتجاهتهم

نحوها ( , وسوف يتم تطبيق هذا  االستبيان  مرتين قبليا وبعديا الستخراج النتائج , وسيتبع بعد ذلك

وتم تحليل النتائج التى .األسلوب اإلحصائي المناسب , واشارت spssتوصل إليها الباحث بإستخدام برنامج

النتائج الى........................

مةقد

م

( م2005 )أطلق فى أواخر عاممصطلح الجيل الثانى للتعلم

من ( 2.0E-Learningااللكترونى )معهد تقنية المعلومات وأبحاث

s e-learning,التعلم االلكترونىResearch Group( Institute for

information Technology  ) التابعلمركز األبحاث الوطنى فى كندا

National Research Council of Canada Moncton , New

Brunswick )) والذى طور معييرمتعارف عليها عالميا فى الوحدات

التعليمية , والمدونات ,والويكى ,

مةقد

م

للتعلم الثانى الجيل تعريف وتممن ) االلكترونى صغيرة قطع بأنه

ترتبط ( والتى الشبكات عبر المعلوماتتدمج والتى مالن بشكل بعضها مع

لبعضها ومكملة منفصلة أدوات استعمالالويكيز , على تعتمد وهى الويب عبر

wikis))برامج ( blogs) والمدونات من وغيرها

تكوين تدعم التى االجتماعية االنترنتالشبكات , عبر التعلم مجتمعات

الرواد ( Downes, 2006, 2) داونز ومنكرير المجال هذه والذى ( Karrer) فى

االلكترونى للتعلم الثانى الجيل عرف

مةقد

م

أدوات يستخدم الذى التعليم بأنهاالنترنت من الثانى (  Web 2.0)الجيل

االلكترونى للتعلم الثانى الجيل ويتميزمن : المحتوى يتألف التالية بالخصائص

أجزاءأجزاء , شكل على ايصاله يتم وأن صغيرة

تنتقل التى المعلومات حزم من صغيرةالبرناكج فى أجزاء شكل على

كريرالكبيرة . ) 2 ;2006 , Bonk(, وتطويريعنى ال االلكترونى للتعلم الثانى الجيلالتعلم من تصميمها تم لمقررات تطوير

زالت ) ال والذى التقليدى االلكترونىتوافر ( حيث من اليه ماسة الحاجة

ادارة نظام أو بوربوينت عروض مجموعة Management System Learning تعلم

محتوى به سبحمزود

مةقد

م

مصادر شكل على واالعداد التصميمResources  وحدات هيئة أوعلى

بل    Learning Objects تعليمية ؛يتعدى الثانى الجيل االلكترونى التعلم

التى االنترنت على تعتمد أدوات الى ذلكالحى ) التعلم الى بالوصول تسمح

الوقت ( نفس فى يتم الذى أوالمباشرمباشرة    ينشر الذى الفيديو خالل من

يوتيوب مثل االنترنت , You tube علىافراد بين تربط التى االخرى والبرامج

الخبرات بتبادل وتسمح المجتمع   ومن واألداء المعلومات فى والمشاركة

نشر وأدوات والويكى المدونات أهمهاالصوتية  podcast الوسائط للتسجيالت

األجتماعية والشبكات الفيديو لقطات أوSocial

مةقد

م

مصادر شكل على واالعداد التصميمResources  وحدات هيئة أوعلى

بل    Learning Objects تعليمية ؛يتعدى الثانى الجيل االلكترونى التعلم

التى االنترنت على تعتمد أدوات الى ذلكالحى ) التعلم الى بالوصول تسمح

الوقت ( نفس فى يتم الذى أوالمباشرمباشرة    ينشر الذى الفيديو خالل من

يوتيوب مثل االنترنت , You tube علىافراد بين تربط التى االخرى والبرامج

الخبرات بتبادل وتسمح المجتمع   ومن واألداء المعلومات فى والمشاركة

نشر وأدوات والويكى المدونات أهمهاالصوتية  podcast الوسائط للتسجيالت

األجتماعية والشبكات الفيديو لقطات أوSocial Networks ,( . 2006; 121زوزين.(

مةقد

م

* Wikiالويكىسنة الويكى العمل 1995انطلقت لتيسير م

عرفها , وقد الشبكات عبر التعاونىوارد  Ward) كوننجهاممؤسسهاCunningham ) بيانات قاعدة أبسط بأنها

.   وكلمة تعمل أن يمكن الشبكات عبرwiki    هاواى جزر شعب بلغة تعنى

واستخدمت : , وأسرع بسرعة األصلينفى والسهولة السرعة على الكلمة هذهوريتام . اوجار المواقع محتويات تعديل

ويكى, ) ; 1وزهو2007; ,Wiki95;2004Zhou,&Augar

),Raitman , مستخدم أى الويكى وتمكنانترنت صفحة تحرير أو انتاج من لالنترنت

من

مةقد

م

جهاز فى المتصفح برنامج خاللمعرفة الى الحاجة دون بحرية المستخدممباشرة , النصية بالكتابة بل برمجية لغة

كاستراتيجية الويكى توظيف يمكن وبذلكطريق عن التعاونى التعليم تتيح تعليم

, أو التعديل ويتم التحرير فى المشاركةبالنسخ االحتفظ مع واالضافة الحذف

متابعة من المعلم تمكن والتى السابقةفى طالب كل أحدثها التى التغيرات

ويكى . صفحة على مثال wiki المحتوىللتعلم)   الثانى الجيل استخدام أثر

مهارات  E-Learning 2.0االلكترونى علىكلية طالب لدى التعاونى التعليم

أبها , في يحيي المعلمين بن الله عبدمحيا ال م(2008,حسن

وهي البحث مشكلة جاءت هنا من

-:

مهارة لديهم ليس الطالب بعض أن

 

االلكترونى التعليم فى التعاون(

)

على التعليم وفى عامة بصفة

) (

خاصة بصفة الويكى برمجية

 

تطبيق أثناء المشكلة وبدأت

مقرر من العملي الجانب

. 

التعليم تكنولوجيا مستحدثات

وهي البحث مشكلة جاءت هنا من

-:

مهارة لديهم ليس الطالب بعض أن

 

االلكترونى التعليم فى التعاون(

)

على التعليم وفى عامة بصفة

) (

خاصة بصفة الويكى برمجية

 

تطبيق أثناء المشكلة وبدأت

مقرر من العملي الجانب

. 

التعليم تكنولوجيا مستحدثات

:ونالحظ أن

البحث دراسة أسباب عرض يمكن

 

مهارة فى ضعف وجود في الحالي

لدى الويكى برمجية على التعاون

بقسم الرابعة الفرقة طالب

 

منهم فالكثير التعليم تكنولوجيا

هذه على بالدخول بالفعل قام

المشاركة يحاول ولم البرمجية

,  

خاللها من أوالتعلم عليها الفعالة

البحث دراسة أسباب عرض يمكن

 

مهارة فى ضعف وجود في الحالي

لدى الويكى برمجية على التعاون

بقسم الرابعة الفرقة طالب

 

منهم فالكثير التعليم تكنولوجيا

هذه على بالدخول بالفعل قام

المشاركة يحاول ولم البرمجية

,  

خاللها من أوالتعلم عليها الفعالة

البحث مشكلة:الحالى

الحالى البحث أهمية جاءت هنا ومن

 

بصددها نحن التى المشكلة هذة لعالج

  ,

الويكى توظيف يمكن ذلك وبعد االن

التعاونى التعليم تتيح تعليم كاستراتيجية

,

ويتم التحرير فى المشاركة طريق عن

االحتفظ مع واالضافة الحذف أو التعديل

من المعلم تمكن والتى السابقة بالنسخ

طالب كل أحدثها التى التغيرات متابعة

المحتوى فى .

من الكثير أبدى فلقد

 

من والتعاون التعلم فى رغبتهم الطالب

 

على القائمة الويكى برمجية خالل

االنترنت .

الحالى البحث أهمية جاءت هنا ومن

 

بصددها نحن التى المشكلة هذة لعالج

  ,

الويكى توظيف يمكن ذلك وبعد االن

التعاونى التعليم تتيح تعليم كاستراتيجية

,

ويتم التحرير فى المشاركة طريق عن

االحتفظ مع واالضافة الحذف أو التعديل

من المعلم تمكن والتى السابقة بالنسخ

طالب كل أحدثها التى التغيرات متابعة

المحتوى فى .

من الكثير أبدى فلقد

 

من والتعاون التعلم فى رغبتهم الطالب

 

على القائمة الويكى برمجية خالل

االنترنت .

البحث مشكلة:الحالى

تنحصر مشكلة الدراسة في :التساؤل التالي

ما هي فاعلية ”استخدام برمجية الويكى في تنمية

مهارة التعاون لدى طالب

تكنولوجيا التعليم بكلية التربية "النوعية ؟؟؟؟

أهمية البحث :الحالى

الدراسة أهمية تأتىالتعليم أهمية من

االنترنت على اإللكترونيوالمعوقات وتطبيقاته

نتيجة الطالب تواجه التيكلية في الطالب تكدس

وخاصة النوعية التربيةالتعليم تكنولوجيا بقسم

كل قدرة دم إلى أدى ممامع التعاون على الطالب

وتبادل البعض بعضهم.اآلراء

.1

تطبيقات نحو الطالب اتجاهات تغيير

2ويب

"

, " "  

الويكى برمجية بصفةعامةخاصة بصفة

." .2

الذاتى التعليم على الطالب حث

 

بيئات خالل من والتعليم والمستمر

 

وبخاصة المختلفة االلكترونية التعلم"

الويكى برمجية

." .3

للمشاركة والدافعية التعاون روح بث

تطبيقات خالل من للتعلم االيجابية

2ويب

"

, " "

الويكى برمجية بصفةعامةخاصة بصفة

." .4

"

الخوف الحواجز ازالة

,

الدافعية قلة

,

بالتكنولوجيا االهتمام عدم للتعلم

"

تطبيقات وبين الطالب بين الجديدة

وبخاصة االنترنت من الثانى الجيل

الويكى برمجية

.

ي ف

سةرا

لدة ا

مين أه

كموت

يةتال

الط

قاالن

5 -

تتيح تعليم كاستراتيجية الويكى توظيف

المشاركة طريق عن التعاونى التعليم

,

فى أو وبعضهم الطالب بين الجماعية

أيضا الفردى التعليم

. 6 -

وطرق المناهج فى للمختصين يوضح

استراتيجية التعليم وتقنيات التدريس

التعليم أساليب توظف تدريس

الحديثة والتقنيات التعاونى

. 7 -

من المعلمين تمكين فى يسهم قد

بأداة عمليا التعاونى التعليم تطبيق

حديثة الكترونية تفاعلية

.8 -

وحلول برؤى القرار متخذى تزود قد

االلكترونى التعليم مستجدات عن

.

9 -

بحوث الى الحالى البحث يضيف وأخيرا

التطبيقات حول دراسة التعليم تقنيات

المجال فى الحديثة

.

-:

الويكى لبرمجية صور يلى وفيما

ي ف

سةرا

لدة ا

مين أه

كموت

يةتال

الط

قاالن

أهداف البحث

محتوى- 1 تصميمأحد على قائم الكتروني

ويب لتنمية   2.0تطبيقات   طالب لدى التعاون مهارة

التعليم .تكنولوجيافاعلية- 2 على التعرف

الويكى برمجية استخدامالتعاون مهارة تنمية فى

تكنولوجيا طالب لدى.التعليم

الويكى- 3 توظيفتتيح تعليم كاستراتيجية

التعاونى التعليم للطالب.الفعال

حدود الدراسة

سوف يقتصر البحث :الحالي على األتى

طالب    -1 على التطبيق يتم , تكنولوجيا قسم الرابعة الفرقة

النوعية , التربية بكلية .التعليممن  -2 واحد تطبيق استخدام

ويب ( 2.0تطبيقات فقط ) الويكى.

على-   3 البحث يقتصر سوفبرمجية استخدام فاعلية معرفة

مهارة تنمية فى الويكىطالب   لدى فقط التعاون

. التعليم تكنولوجياواحدة تجريبية مجموعة استخدامعليها وتطبيق الحالى البحث فى

وبعدى " قبلى مرتين "االستبيان

ت سا

دراال

ة سابق

ال

األول الويب : المحور تناولت في 2.0دراساتالتعليمية .العملية

على أكدت التي الدراسات من الكثير هناكويب تطبيقات من االستفادة فى 2أهمية

التعليمية ومنها , العملية   ويب" تقنيات التعليم 2.0توظيف خدمة فى

سليمان ", بنت هند االلكترونى والتدريب"الرياض , الخليفة

  : من االستفادة ضرورة إلى هدفت حيثتقنيات فى الحاصلة والتطورات الخدمات

بالنفع يعود فيما وتسخيرها الويبوالمتدرب الطالب ورش , على عقد وضرورة

التعليمية المؤسسات من كال فى دورية عملبكيفية والطالب المدرسين لتعريف والتدريبية

منها بالجديد والتعريف التقنيات هذة عملالتطور مع واألخرى الفينة بين تظهر والتى

االنترنت لشبكة .المتسارع

ت سا

دراال

ة سابق

ال

وزمالءه ) كالما & Klamma )2007 ,دراسةOthers في التدريب وهدفها

عبرالويب التعليم تصميم ضمن ٢.٠استخدامحول العالي للتعليم مشتركة أوروبية مبادرة

الويب في االجتماعية البرامج في ٢.٠تطبيقاتالرسمي غير مدى Informalالتعلم للتعلم

: learning. الحياة االنترنت على موقعها(http://www.icamp project.org) .

الويب أدوات التدريب فى ٢.٠استخدمالمدونات على اعتماد Blogsاالجتماعية

المشاركة Wikiوالويكي أدوات و سجلSharing software مشارك نقطه ٢٠لكل

التعليمي الويب موقع في جديد إدراج لكلمشاركة ١٠ للمشروع في تعليق لكل نقطو مشاركة ٣سابقة رتبة تقييم لكل نقاط

عددها ) عينة التدريب في شارك ( ١٢٥سابقة،تسجيل تم

ت سا

دراال

ة سابق

ال

كل زمنية مراحل ثالث في النقاط عددعدد ٤مرحلة الدراسة وحققت أسابيع،

تفاعل سجل الذين أن ومنها النتائج منبلغ ) نسبته ) مشاركا ١٧نشط ما ( يمثلون

بلغ%( 13.6 نقاط بمعدل المشاركين، منالنقاط( 48.5) متوسط سجل بينما نقطة

المشار ،)نقطة ٦.٦ين) كلجميع 

البحثية الدراسة من الثاني الجزء وفيالويب برامج باستخدام ٢.٠طبق

تابعة مؤسسات أربع في االجتماعيةوبولندا، تركيا، من كل في العالي للتعليمبلغ مدرس، توفير مع وليتوانيا واستونيا،

( الطالب ثمان ( ٣٦عدد إلى تقسيمهم تمالمحتوى تحليل أداة استخدمت مجموعات،

ت سا

دراال

ة سابق

ال

عبر التعاوني للتعليم اإللكترونيوقد ,Henri (١٩٩٢لهنري )الشبكات

متدنية قيم االجتماعي التفاعل سجللكل القيم أكبر وبلغت موجبة ولكنها

النحوالتالي على سجل : التعاون: محورالتقنية التفاعلي، الفيديو قيمة : أعلى

: كيف المهام المناسبة، األداة اختار آيفاالجتماعي استبانه، المشاركة : أصمماالجتماعية المعلومات ( %٩٤وأيد). في

األدوات استخدام المشاركين منالويب في في ٢.٠االجتماعية للتعلم

المستقبل. 

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الى" االلكترونى التعلم ادارة نظم منبنت ", هند الشخصية التعلم بيئات

الخليفة ""الرياض , سليمان : استخدام ضرورة إلى هدفت حيث

التعلم , بيئات االلكترونية التعلم بيئات   الويب  تقنيات واستغالل الشخصية

استخام , التعليمية العملية كفاءة لرفعالمتوفرة والمجانية المتاحة االدوات

والمحتوى . االنترنت شبكة علىشبكة على بكثرة المتوفر التعليمى

حتى أو االفراد انتاج من سواء االنترنت .المؤسسات

ت سا

دراال

ة سابق

ال

ال   حسن يحيي بن الله عبد أجري كما(م2008محيا ,

أثر :  قياس الى الى الدراسة وهدفتللتعلم الثانى الجيل استخدام

التعاونى التعليم على االلكترونىبجامعة المعلمين كلية طالب لدى

على , وذلك أبها فى خالد الملكالتالى :النحو

الثانى - 1 الجيل استخدام أثر ايجادالتعليم على االلكترونى للتعلم

.التعاونىالتعاونى - 2 التعليم فى الفرق ايجاد

االنترنت استخدام لمتغير تعزى التى.

الجيل - 3 على تعتمد أدوات توظيفمن الطالب تمكن لالنترنت الثانى

التعاونى .التعليم

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الثانى فاعلية :المحور تناولت دراساتتعزيز فى االلكترونى التعلم بيئات

الفعالة والمشاركة التعاوندراسة- 1 في

هدفت Sudweeks,2003 ) سدويكس)التعلم بيئات فى والمشاركة التعاون تعزيز إلى

المجموعة . اإللكتروني نظام تجريبية دراسةجامعة في طبقت الواحدة،

من عينة في ١٥٦على وطالبة طالباMurdoch University, Australia مردوخ

التعليمي، التصميمي مقرر فى باسترالياإلى من ٣٩قسموا فريق كل عمل، فريق

أعضاء، أربعة

ت سا

دراال

ة سابق

ال

أعدها استبانه الدراسة استخدمتالدراسة الباحث طبق الباحث،

العام اإلطار على للعناصر ) إعتمادا·ل اإللكتروني التعلم في الحاسمة

على Oliver ) ٢٠٠١أوليفر) المشتملةمحاور مصادر : ثالث التعلم، مهام

الباحث طبق التعلم، دعم التعلم،كالتالي مهام : المحوراألول: النموذج

المنتديات : التعلم النقاش، منتدياتالبيضاء السبورة مصادر ( ٢. الخاصة،

التعلم ، الدروس : التعلم مذكراتLecture Notes ,أدلة القراءات،

الويب بوابة المساعدة، ( ٣. ووثائقالتعلم العمل : دعم إرشادات التقويم،

البريد الصور، العروض، الجماعي،معلومات اإللكتروني،

ت سا

دراال

ة سابق

ال

أعضاء . االتصال بين التعاون تعزيز تمالتعليم مبادئ بإتباع المجموعات

وهي المتبادل : التعاوني االعتمادالشخصية، والمسؤولية االيجابي،

والتفاعلوالمعالجة الذاتية، والمسؤولية المعزز،

المجموعة داخل . في األدوار تقسيم وتمومستشار، قائد، إلى المجموعات

إلى الدراسة وتوصلت ومقدم، وباحث،في االتصال أن ومنها النتائج من عددنظر وجهة من عاليا كان المجموعات

العينةولدى ) العينة )%٥٥نصف منالمجموعة أعمال بمتابعة يعنى شخص

ويرى إمكانية )% ٥٧ ( والتنسيق،القرارات، في إجماع إلى الوصول

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الجماعي بالعمل )% ٤٧و) . واالستمتاعاختالف ظل في العمل فرصة ون ºيقدر

الثقافات لمهام( %٧٥( وفهم سهولة يجدون

بدقة العمل ) % ٧٧ويرى ). العمل أنخبرة لهم حقق الويب عبر الجماعي

الفرق في للعمل وفهم فعالة، (تعلماالفتراضية

.Virtual team على واالعتمادية. التعلم في الذات

ال - 2 حسن يحيي بن الله عبد(.2008محيا , سابق() مرجع م

   

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الثالث تناولت : المحور دراساتالمختلفة المهارات تنمية في الويكي

التعليم .في  دراسة سليمان) -1وهدفت بنت هند

) الرياض , , سعود الملك جامعة   الخليفةاالجتماعية البرمجيات أهمية

تعزيز ( ,الويكى) فى والمدوناتبين   والتعاون والتواصل الشراكة

.المتعلمين  كاستنيدا - 2 دراسة

هدفت ,Castaneda Vise)٢٠٠٧فيز) انترنت أدوات استخدام أثر معرفة

االجتماعية الثاني الويكي : الجيلمقرر   في التحصيل على والمدونات

ت سا

دراال

ة سابق

ال

ضبط بعد االسبانية، اللغة قواعدباختبار للطالب المبدئي المستوى

سؤالين، على الدراسة اشتملت قبلي،التحصيل : رئيسي في فروق توجد هل

التعاوني التعليم طالب مجموعتي بينوهل والويكي؟ المدونات على المعتمد

قواعد لتعليم الرضا في فرق هناكطالب مجموعتي بين االسبانية اللغة

على المعتمد التعاوني التعليماستخدمت الويكي؟ وطالب المدونات

وبلغت التجريبي، شبه المنهج الدراسةالدراسة في ( ٤١ ) عينة وطالبة طالبا

برنامج في بالجامعة متوسط مستوىتقسيمهم تم االسبانية اللغة تعليم

المجموعة مجموعتين، إلى عشوائياعددها بأسلوب ( ١٨ ) األولى درست

الويكي، على المعتمد التعاوني التعليم

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الثانية درست ( ٢٣ ) والمجموعةالمعتمد التعاوني التعليم باستخدام

المدونات الدراسة . على أداتيوبعدي، : الرئيسية قبلي اختبار

االتجاه تحديد وتوصلت . واستبانهدالة فروق وجود عدم إلى الدراسة

ضبط بعد التحصيل في إحصائياال آما القبلي، االختبار في المدخالت

في إحصائية داللة ذات فروق توجدبين االسبانية اللغة تعلم نجو االتجاه

في التعاوني التعليم مجموعتي طالبوالويكي . المدونات

 ال حسن يحيي بن الله عبد

سابق() 2008محيا , مرجع ).م

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الرابع   دراسات : المحورمهارة   تنمية في الويكي تناولت

.      التعاون

جونيو و دراسةكوتينهو ( وهدفت٢٠٠٧(Coutinho & Junior, هدفت

أثر معرفة إلىالتعاوني التعليم على الويكي استخدام

في عليا دراسات مقرر طالب لدىفي مينهو جامعة في التدريس طرق

بالبرتغال Universidade doبراغاMinho-Braga( 16على ) في طالب

الطالب تقسيم تم تدريس، طرق مقررمجموعة وكل ، صغيرة مجموعات على

مدرس يحدده موضوع حول تتناقشالنقاش ويتم المقرر،

ت سا

دراال

ة سابق

ال

التعليم بطريقة المحتوى وبناءودور الويكي باستخدام التعاونيالويكي في مدير المقرر مدرس

moderator أكبر بصالحيات يتحكمبما رفضه أو التعديل وإبقاء تنسيق في

لكل المهمة هدف تحقيق يقتضي.مجموعة

تصميم من استبانه الدراسة أداةتدريج في سابقة دراسة من الباحث

فيها يقيم النقاط خماسي ليكرتخبرة حول تصورهم في الطالب

أهمية وعن الويكي، باستخدام التعاونالويكي

تعلم عدد . كأداة إلى الدراسة وتوصلتالطالب أن أهمها من النتائج من

التدريج في عالية قيم سجلوامن ) من( 4.76 إلى 4.14الخماسي لكل

باستخدام : التالي األنشطة عمل أحبالويكي الويكي،

ت سا

دراال

ة سابق

ال

الويكي التعلم، أهداف تحقيق في ساعدنيالويكي دفعتني لدي، المعرفة دعمت

على الويكي ساعدتني المعلومات، لتنظيمجعل جديدة، تعليم طرق على التعرف

لتوزيع مهم الويكي خالل من الفريق عملأعلى المقرر مدرس مالحظات المعرفة،

للحفز مشار (4.71) عامل أن اشعر اتي ك،الويكي تضمنتها التي المعرفة بناء في

الويكي في التي المصادر جيد، عملتعلمي التعاوني . يسرت التعليم وحول

االستبانه تضمنتالتالية جودة : النتائج ينتج التعاوني العملالويكي( 3.3أعلى) في الجماعي العمل ،

محفز أكبر في (4.36 )كان المعرفة بناء ،من يسر الويكي باستخدام الجماعي العمل

(.4.51تعلمي)سابق مرجع المحيا الله عبد رسالة

المراجع

.1

:

,

اثر حسن حياي بن عبد

حياالم آل

لتعلمل لثانى

ا الجيل استخدام

االلكترونى

2.0

تعليمال مهارات على

معلمينال كلية

طالب لدى لتعاونيا

,

أبها فى

2008.

.2

,

سليمانبنت هند

خليفةال

: من

إلى االلكتروني لتعلما إدارة

نظم

و عرض الشخصية لتعلما بيئات

حليلت

. .3

,

سليمانبنت هند

خليفةال

:

ف توظي

 ويب

قنياتت

2.0

تعليمال خدمة فى

االلكترونى والتدريب

.

.4

,  

وجونيو وتينهو

ك

2007: م

أثر

تعليمال على الويكى استخدام

دراسات مقرر طالب لدى لتعاونىا

جامعة فى سالتدري طرق فى عليا

مينهو. .5

,

ستارال عبد محمود خليفة

.ورشة

لبيئةا في معلومات

ال خدمات عمل

:  

ويبالرقمية

2.0

كتباتم ،

2.0 -.

مسقط

:

مانية،الع

كتباتالم معية

ج 2008

( .

الباحثنفذها عمل ورشة

 

عمان سلطنةفي

24-25

أكتوبر

2008 )

المراجع

6 -

س) سدويك

(

Sudweeks,2003

فى شاركةوالم تعاون

ال تعزيز

.

اإللكتروني التعلمبيئات

.

7 -

,

ستنيداكا

فيز (٢٠٠٧

(

Castaneda Vise

,

أثر

الثانيالجيل انترنت أدوات

استخدام

مقرر في التحصيل على االجتماعية

سبانيةاال اللغة

قواعد

.

 8 -

(

وزمالءه كالما

, 2007

(

Klamma & Others

التدريب

لتعليما تصميم استخدام في

رالويب عب

٢.٠9

-

ماتيةمعلو

ال مجلة

.http:// informatics.gov.sa

.

والذادقيبة

الح سلسلة

.

المراجع

6 -

س) سدويك

(

Sudweeks,2003

فى شاركةوالم تعاون

ال تعزيز

.

اإللكتروني التعلمبيئات

.

7 -

,

ستنيداكا

فيز (٢٠٠٧

(

Castaneda Vise

,

أثر

الثانيالجيل انترنت أدوات

استخدام

مقرر في التحصيل على االجتماعية

سبانيةاال اللغة

قواعد

.

 8 -

(

وزمالءه كالما

, 2007

(

Klamma & Others

التدريب

لتعليما تصميم استخدام في

رالويب عب

٢.٠9

-

ماتيةمعلو

ال مجلة

.http:// informatics.gov.sa

.

والذادقيبة

الح سلسلة

.

المراجع

salimekki.deviant

art.com

11-

Maness, Jack M. Library

2.0 Theory: Web 2.0 and Its

Implications fo

r Librarie

s .-

Webolog

y, Vol. 3

, No. 2

)June 2006( .-

Accessed

August 10, 2008 .-

Available

at :

http://www.webology.ir/2

006/v3n2/a

25.html

.

12 - .-

Carton, S

ean.  Web 2.0:

What Is It

Really? .- Mar 5

,

2007 .- accessed May 4,

2008 .- available at

:

http://www.w3.org/1999/xhtml

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

البحث- 1 منهجية اختياريتم سوف البحث هذا طبيعة ضوء في

فاعلية لدراسة التجربيى المنهج استخداممهارة تنمية فى الويكى برمجية استخدام

التعليم تكنولوجيا طالب لدى .التعاونالتجريبي   *** التصميم

المستقل المتغير الويكي   : " أوال فاعليةويب " 2كاداة

التابع المتغير مهارات " : ثانيا تنمية وهو ".التعاون

التجريبية ***    المعالجة :مجموعاتواحدة مجموعة على البحث يشتمل سوف

قبلى " استبيان استخدام يتم وسوف تجريبيةالتعلم" نحو اتجاه مقياس عن عبارة وبعدى

"  التعاون مهارة لقياس اإلنترنت على القائمتكنولوجيا بقسم الرابعة الفرقة طالب لدى

التعليم.

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

البحث   -2 1 فروضبين ¨      إحصائية داللة ذات فروق توجد

التجريبية المجموعة أفراد درجات متوسط. المهارة استبيان فى

برمجية 2-1 باستخدام الطالب تعاون يذداد. التجربة تطبيق بعد الويكى

تعرضهم 2-2 بعد الطالب تعاون يذدادكاداة "   الويكي فاعلية المستقل للمتغير

. "2ويب البحث   -3 إجراءات

للمراجع 3-1*** مسحية دراسة عملالدارسات كذلك و البحث بموضوع المرتبطة

لصياغة المجال في السابقة األبحاث والتالية بالمحاور المرتبط و النظري :اإلطار

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

تنمية     -  في الويكي فاعليةفي المختلفة المهارات

      .التعليمتنمية   -   في الويكي فاعلية

التعاون       .مهاراةويب - استخدام في 2.0فاعلية

التعليمية .العمليةالمهارية - واالتجاهات  االساليب

للمتعلمين   . االيجابية

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

المعالجة 3-2 ***  -  مواد إعدادقائم ) الكتروني محتوى التجريبية

الويكى برمجية استخدام علىالطالب ( بين التفاعل فى

على التالية ويشتمل :الخطواتاألهداف -          تحكيمها   تحديد و

المحكمين من مجموعة قبل .منو -          المحتوى عناصر تحديد

تحميلها و تنظيمها .كيفيةالعلمية -          المادة تحديد

الالزمة المهارات و للمحتوى. الويب صفحات لتصميم

االزمة -          التعديالت إجراءو المحكمين آراء ضوء فى

.الخبراء

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

جمع   3-3-  ***  *** أدوات إعدادهي البيانات و :ومصادرها

نحو) " اتجاه مقياس عن عبارة استبيان   )" لقياس اإلنترنت على القائم التعلم

  الويكى برمجية على التعاون مهارةبقسم الرابعة الفرقة طالب لدى

التعليم .تكنولوجياو الخبراء من مجموعة على عرضه و

األزمة التعديالت إجراء و .المحكمينو -         االستطالعية التجربة إجراء

البحث أدوات .ضبطللبحث -         األساسية التجربة إجراء

على   االستبيان تطبيق وتشملقبليا التجريبية .المجموعة

التجريبية -         المعالجة مواد .تطبيق

ااالاا

"   منهجية الثالثة المهمة"البحث

االستبيان  ***  -         -  تطبيقبعديا التجريبية المجموعة .على

اإلحصائية -         المعالجات إجراءالتوصل تم التي للبيانات المناسبة

إليها.و -        مناقشاتها و للنتائج التوصل

.تفسيرهاالبحوث -         و التوصيات تقديم

تم التي النتائج ضوء فى المقترحةاليها .التوصل

.

مصطلحات البحث  

: الويكى-1بلغة  wiki كلمة تعنى

  هاواى جزر شعبوأسرع : , بسرعة األصلين

الكلمة هذه واستخدمتوالسهولة السرعة على

محتويات تعديل فىوريتام . اوجار المواقع

ويكى, ) ; 1وزهو2007; Wiki95;2004Zho

u,&Augar ),Raitman ,مستخدم أى الويكى وتمكنتحرير أو انتاج من لالنترنت

خالل من انترنت صفحةجهاز فى متصفح برنامج

دون بحرية المستخدملغة معرفة الى الحاجة

النصية بالكتابة بل برمجيةمباشرة

مصطلحات البحث  

: 2.0الويــــــب-2أسلوب 2.0الويب أو فلسفة هو

الجيل خدمات لتقديم جديدعلى تعتمد اإلنترنت، من الثاني

مستخدمي بين االتصال دعمالمستخدم دور وتعظيم اإلنترنت،

على الرقمي المحتوى إثراء فيمختلف بين والتعاون اإلنترنت،

بناء في اإلنترنت مستخدميوتنعكس إلكترونية، مجتمعات

من عدد في الفلسفة تلكسمات تحقق التي التطبيقات

الويب أبرزها 2.0وخصائصالحر Blogsالمدونات التأليف ،

Wiki المحتوى وصف ، Content Tagging االجتماعية الشبكات ،

Online Social Networks ،للموقع الوافي .RSS الملخص

مناقشة النتائج وتنقسم إلى:

أوال مناقشة -1النتائج

- ثانيا التوصيات 2

مناقشة- 11 مناقشة- أوال أوالالنتائج :-النتائج :-

في • للعمل االنطالق نقطة السابقة الدراسات جميع أن الى الباحثة توصلت في قد للعمل االنطالق نقطة السابقة الدراسات جميع أن الى الباحثة توصلت قدأداء يحسن أن شأنه من الويكى برمجية استخدام أن حيث الحالى أداء البحث يحسن أن شأنه من الويكى برمجية استخدام أن حيث الحالى البحث

الطالب • يستطيع حيث البعض بعضهم مع للتعاون ودافعيتهم وفعاليتهم الطالب الطالب يستطيع حيث البعض بعضهم مع للتعاون ودافعيتهم وفعاليتهم الطالبوالتفاعل للتعاون وقت أي في باالنترنت واالتصال أجهزتهم استخدام والتفاعل والمعلمين للتعاون وقت أي في باالنترنت واالتصال أجهزتهم استخدام والمعلمين

الويكى . برمجية خالل من الويكى .والتعلم برمجية خالل من والتعلم

•من :- كال دراسات مع البحث نتائج اتفقت من :-وقد كال دراسات مع البحث نتائج اتفقت وقد

محيا ,• ال حسن يحيي بن الله محيا ,عبد ال حسن يحيي بن الله 11--مم20082008عبد

للتعلم :  • الثانى الجيل استخدام أثر قياس الى الى الدراسة للتعلم :  وهدفت الثانى الجيل استخدام أثر قياس الى الى الدراسة وهدفتبجامعة المعلمين كلية طالب لدى التعاونى التعليم على بجامعة االلكترونى المعلمين كلية طالب لدى التعاونى التعليم على االلكترونى

التالى , النحو على وذلك أبها فى خالد التالى , الملك النحو على وذلك أبها فى خالد ::الملك

التعليم • على االلكترونى للتعلم الثانى الجيل استخدام أثر التعليم ايجاد على االلكترونى للتعلم الثانى الجيل استخدام أثر ايجاد . .التعاونىالتعاونى

استخدام • لمتغير تعزى التى التعاونى التعليم فى الفرق استخدام ايجاد لمتغير تعزى التى التعاونى التعليم فى الفرق ايجاد . .االنترنتاالنترنت

من • الطالب تمكن لالنترنت الثانى الجيل على تعتمد أدوات من توظيف الطالب تمكن لالنترنت الثانى الجيل على تعتمد أدوات توظيفالتعاونى التعاونى التعليم ..التعليم

•

مناقشة- 11 مناقشة- أوال أوالالنتائج :-النتائج :-

, هند هند 22 - - • الرياض الخليفة سليمان , بنت الرياض الخليفة سليمان ""بنت

•   : الخدمات من االستفادة ضرورة إلى هدفت :   حيث الخدمات من االستفادة ضرورة إلى هدفت حيثفيما وتسخيرها الويب تقنيات فى الحاصلة فيما والتطورات وتسخيرها الويب تقنيات فى الحاصلة والتطورات

بالنفع بالنفع يعود يعود

والمتدرب • الطالب والمتدرب على الطالب دورية , , على عمل ورش عقد دورية وضرورة عمل ورش عقد وضرورةلتعريف والتدريبية التعليمية المؤسسات من كال لتعريف فى والتدريبية التعليمية المؤسسات من كال فى

والتعريف التقنيات هذة عمل بكيفية والطالب والتعريف المدرسين التقنيات هذة عمل بكيفية والطالب المدرسينالتطور مع واألخرى الفينة بين تظهر والتى منها التطور بالجديد مع واألخرى الفينة بين تظهر والتى منها بالجديد

االنترنت لشبكة االنترنت المتسارع لشبكة . .المتسارع

التعلم" --33• بيئات الى االلكترونى التعلم ادارة نظم التعلم" من بيئات الى االلكترونى التعلم ادارة نظم منالخليفة ", سليمان بنت هند الخليفة ", الشخصية سليمان بنت هند """"الرياضالرياض , , الشخصية

• , : االلكترونية التعلم بيئات استخدام ضرورة إلى هدفت : , حيث االلكترونية التعلم بيئات استخدام ضرورة إلى هدفت حيث     لرفع الويب تقنيات واستغالل الشخصية التعلم   بيئات   لرفع الويب تقنيات واستغالل الشخصية التعلم بيئات

المتاحة , االدوات استخام التعليمية العملية المتاحة , كفاءة االدوات استخام التعليمية العملية كفاءةوالمحتوى . االنترنت شبكة على المتوفرة والمحتوى . والمجانية االنترنت شبكة على المتوفرة والمجانية

انتاج من سواء االنترنت شبكة على بكثرة المتوفر انتاج التعليمى من سواء االنترنت شبكة على بكثرة المتوفر التعليمىالمؤسسات حتى أو المؤسسات االفراد حتى أو . .االفراد

جميع • عن الحالية الدراسة اختلفت جميع وقد عن الحالية الدراسة اختلفت وقدفي السابقة في الدراسات السابقة الدراسات

من- 11• كأداه الويكى برمجية بالذكر اخصت من- أنها كأداه الويكى برمجية بالذكر اخصت أنهاويب ويب أدوات .2.02.0أدوات التعاون مهارة تنمية .فى التعاون مهارة تنمية فى

الباحثة- 22• تهدف ولكن فحسب ذلك الباحثة- وليس تهدف ولكن فحسب ذلك وليسالى الى ايضا كاستراتيجية ايضا الويكى كاستراتيجية توظيف الويكى توظيف

التعاونى التعليم للطالب تتيح التعاونى تعليم التعليم للطالب تتيح تعليم..الفعال الفعال

تمكين- 33• فى الحالى البحث يسهم تمكين- قد فى الحالى البحث يسهم قدالتعاونى التعليم تطبيق من التعاونى المعلمين التعليم تطبيق من المعلمين

. حديثة الكترونية تفاعلية بأداة .عمليا حديثة الكترونية تفاعلية بأداة عمليا

التوصيات - :-22 التوصيات - :-ثانيا ثانيايلي • ما الدراسة عن نتجت التي التوصيات يلي ابرز ما الدراسة عن نتجت التي التوصيات ::ابرز

•   خالل من والتعليم والمستمر الذاتى التعليم على الطالب   حث خالل من والتعليم والمستمر الذاتى التعليم على الطالب حث   وبخاصة المختلفة االلكترونية التعلم   بيئات وبخاصة المختلفة االلكترونية التعلم الويكى ""بيئات الويكى برمجية ". ".برمجية

التعاونى - - 22 التعليم تتيح تعليم كاستراتيجية الويكى التعاونى توظيف التعليم تتيح تعليم كاستراتيجية الويكى توظيففى , أو وبعضهم الطالب بين الجماعية المشاركة طريق فى , عن أو وبعضهم الطالب بين الجماعية المشاركة طريق عن

أيضا الفردى أيضا التعليم الفردى . .التعليم

وتقنيات- 33• التدريس وطرق المناهج فى المختصين على وتقنيات- يجب التدريس وطرق المناهج فى المختصين على يجبالتعليم أساليب توظف تدريس استراتيجية توظيف التعليم التعليم أساليب توظف تدريس استراتيجية توظيف التعليم

الحديثة والتقنيات الحديثة التعاونى والتقنيات ..التعاونى

أدوات - - 44 • باستخدام الحديث اإللكتروني التعلم بيئات في التعلم أدوات إدارة باستخدام الحديث اإللكتروني التعلم بيئات في التعلم إدارة..٢٢الويب الويب

اإللكتروني " " - - 55• للتعلم الويكى برمجية وخاصة الثاني الجيل أدوات اإللكتروني " " توفير للتعلم الويكى برمجية وخاصة الثاني الجيل أدوات توفيرمستوياتهم بكافة للمستخدمين إرشادية أدلة مستوياتهم مع بكافة للمستخدمين إرشادية أدلة تدريس، ) )مع هيئة تدريس، عضو هيئة عضو

المشارآة Documentation SharingDocumentation Sharing( ( طالبطالب المشارآة وخدمات والويكي والويكي WikiWikiوخدماتBlogsBlogs مواقع في المدونات األدوات مواقع وتشمل في المدونات األدوات Social NetworksSocial Networksوتشمل

االجتماعية والشبكات ، والوسائط االجتماعية للتطبيقات والشبكات ، والوسائط للتطبيقات

الويكي - - 66• باستخدام افتراضي صف الويكي إنشاء باستخدام افتراضي صف ..WikiWikiإنشاء

الويب- 77• أدوات الويب- توظيف أدوات الرسمي ٠٠..٢٢توظيف غير التعلم الرسمي في غير التعلم Informal InformalفيLearningLearning

وخاصة - - 88• اإللكتروني للتعلم الثاني الجيل ألدوات التعليمي وخاصة التصميم اإللكتروني للتعلم الثاني الجيل ألدوات التعليمي التصميمالويكى الويكى برمجية برمجية

مثال- 99• الويكى مثل الحديث اإللكتروني التعلم بيئات في التعلم مثال- إدارة الويكى مثل الحديث اإللكتروني التعلم بيئات في التعلم ..إدارة

الترابطية - - 1010 • نظرية الترابطية تطبيق نظرية أدوات ConnectivismConnectivism تطبيق أدوات باستخدام باستخدام..22الويبالويب

التعليم - - 1111• مؤسسات في اإللكتروني للتعلم تنظيمية لوائح التعليم إصدار مؤسسات في اإللكتروني للتعلم تنظيمية لوائح إصدار..العاليالعالي

آما - - 1212• الحياتية المهارات عن الجامعي قبل التعليم في مقررات آما إضافة الحياتية المهارات عن الجامعي قبل التعليم في مقررات إضافةاحد يشمل والتي عمان سلطنة في التربية وزارة لدى احد يتوافر يشمل والتي عمان سلطنة في التربية وزارة لدى ..يتوافر

بيئات • على المعتمد والتعلم والجماعي الذاتي التعلم مهارات بناء بيئات مجاالتها على المعتمد والتعلم والجماعي الذاتي التعلم مهارات بناء مجاالتها..االنترنتاالنترنت

العالي - - 1313• التعليم مؤسسات في والعاملين الطالب وصول العالي تيسير التعليم مؤسسات في والعاملين الطالب وصول تيسيرلالنترنت واسعة لالنترنت لوصالت واسعة ، . . لوصالت ، ومقررات اإللكتروني اإللكتروني Learning ObjectsLearning Objectsومقررات

ووثائق العالي التعليم مؤسسات في المختلفة ووثائق للمقررات العالي التعليم مؤسسات في المختلفة Manuals ManualsللمقرراتInstructional DesignInstructional Design ))..

التصميم- 1414• مبادئ وفق التدريس هيئة أعضاء التصميم- تدريب مبادئ وفق التدريس هيئة أعضاء تدريبوطرق اإللكتروني التعلم مستجدات عن وطرق التعليمي اإللكتروني التعلم مستجدات عن التعليمي

العلمي والبحث التعليم في العلمي توظيفها والبحث التعليم في ..توظيفها

مستخدمي - - 1515• لحماية وتنظيمات قوانين مستخدمي إصدار لحماية وتنظيمات قوانين إصدارواألسرة للطفل آمنة إلكترونية بيئة لتوفير واألسرة االنترنت للطفل آمنة إلكترونية بيئة لتوفير االنترنت

..والمجتمعوالمجتمع

من- 1616• والنفسية االجتماعية المخاطر مراعاه من- يجب والنفسية االجتماعية المخاطر مراعاه يجبالويب الويب خدمات ..٠٠..٢٢خدمات

بالتوفيق تمنياتى معالله بأذن والتميز

ى وإل

قاءالل