¿ QUÉ ES EL BULLYING ?

La intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusón o grupo de abusones, a través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de victimización psicológica y rechazo grupal.

HABLAREMOS DE BULLYING SI CONCURREN ESTAS TRES

CONDICIONES

• Desequilibrio de poder: relación de dominio-sumisión.

• Intencionalidad y repetición.

• Indefensión/ Personalización

¿ ES UN FENÓMENO NUEVO? NO, HA EXISTIDO SIEMPRE.

CREENCIAS QUE MINIMIZAN EL FENÓMENO: “Nosotros también lo sufrimos y aquí estamos”. “Lo que tiene que hacer es despabilar”. “Son cosas de chico”. “Aprende a defenderte por ti mismo”. “Tú no le hagas caso”. “Sólo estaban jugando”. “La violencia en televisión hace a los chicos

violentos”. “En mi centro no existe bullying, eso pasa en

centros de barrios conflictivos”

OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING

• Fenómeno : GRUPAL.• Componentes el triángulo del silencio

AGRESORES,VÍCTIMAS,ESPECTADORES.• Nutriente: LEY DEL SILENCIO / ley del más

fuerte. • No existe un perfil único de víctima ni de

agresor; las víctimas pueden ser pasivas o provocadoras y los agresores activos o inductores.

MÉTODO PARA EL TRATAMIENTO DEL BULLYING

ES TRIPLE P Enfoque Sistémico

en los tres niveles

de Prevención

NIVELES DE ACTUACIÓN

Nivel 3 PREVENCIÓN TERCIARIA Intervención cuando se ha detectado una

situación de bullying…Contexto de intervención:“Sistema relacional de los protagonistas

directos”.Objetivo: “contener el conflicto,evitar su

escalada para prevenir consecuencias más graves.

PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS PRINCIPIOS ESTRATEGIAS

Homeostasis Reequilibrar el sistemadel sistema

Estilo educativo: Resultado: ganador-ganadorAutorizado/democrático El todo no es igual a Conflicto relacional : una historia referencial la suma de las partes Tolerancia 0 a la violencia Firmeza/Control

Procedimiento pacífico Estilo: comprometido/cooperativo

NIVELES DE ACTUACIÓN

NIVEL 2 PREVENCIÓN SECUNDARIA

Cuando se ha contenido el bullying o se sospecha de su existencia.

Contexto de intervención: sistema relacional del aula/s que contienen el conflicto: alumnado-familias-equipos educativos.

Objetivo: prevención específica ante el bullying.

NIVELES DE ACTUACIÓN

NIVEL 1 PREVENCIÓN PRIMARIA

Cuando se quiere fortalecer una convivencia pacífica.

Contexto de intervención: sistema relacional del centro la comunidad educativa.

Objetivo: prevención inespecífica ante la violencia.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL BULLYING: ES triple P

Fase de acogida / de detección del acoso.Fase de atención inmediata.Fase de investigación y diagnóstico.Fase de toma de decisiones.Fase de intervención.

FASE DE ACOGIDA / DE DETECCIÓN DEL ACOSO

HIPÓTESIS:

“ Un alumno/a está sufriendo el maltrato de su compañeros/as”.

Credibilidad/ legitimación de la queja. Solicitar intervención del orientador/a o

profesor responsable.

FASE DE ACOGIDA AL DENUNCIANTE

1. Entrevista del orientador/a con quien presenta la denuncia.

OBJETIVOOBJETIVO:

Contener el conflicto, evitando posibles enfrentamientos protagonizados por las familias, que dificultarían la gestión pacífica que se pretende realizar.

FASE DE ACOGIDA AL DENUNCIANTE

2. Entrevista del orientador/a con la “victima”:

• OBJETIVOS:- Legitimar su dolor y sus miedos.- Garantizar protección y contención.- Abrir camino de solución pacífica:

comprometida, firme y responsable.- Diagnosticar el acoso.

FASE DE ATENCIÓN INMEDIATA

Análisis de la situación: ¿es necesario una intervención inmediata o

no? • NO hay riesgo inmediato de agravarse la situación. Pasamos a fase siguiente.• Sí se requiere una actuación urgente: Medidas de protección a la víctima. Medidas cautelares con los agresores. Denuncia en fiscalía de menores. Objetivo: poder continuar con la fase siguiente. Protagonistas: alumnado denunciado, familias,

inspección.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

* Momento clave de toda la gestión del conflicto:

El ACERCAMIENTO al resto de los protagonistas: con la firmeza de parar definitivamente el acoso y de querer hacerlo con la cooperación de todos los implicados sin perjudicar a nadie.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

¿QUÉ SE INVESTIGA?1.Entrevista con el grupo de espectadores:

OBJETIVO contar con la implicación y cooperación de los espectadores en la protección de la víctima.

• Identificación de los acosadores.• Compromisos para proteger a la víctima.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

2.-¿ Qué actitud tienen los agresores?,

Entrevista individual del orientador/a con cada uno de los agresores.

Objetivo: contar con una actitud por parte de los agresores de reconocimiento del daño causado y arrepentimiento.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

3.-¿Como se sitúa la familia de la victima?

Objetivo:

Contar con una actitud por parte de la familia de la víctima de confianza y cooperación en el procedimiento que se va a seguir y en los responsables de llevarlos a cabo.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

4.-¿Como se sitúa la familia/s del/los acosador/res?

Entrevista individual con cada familia.Objetivo: Contar con una actitud por parte de la

familia/s de confianza y cooperación en el procedimiento que se va a seguir y en los responsables de llevarlos a cabo.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

• ¿QUÉ SE DIAGNOSTICA?

• Nivel de logros de objetivos ¿historia referencial común?

• Efectividad de las medidas de protección

• Recursos necesarios

• ¿Podemos continuar?

FASE DE TOMA DE DECISIONES

Reunión de Equipo educativo, Equipo directivo y Orientador/a

• DIAGNÓSTICO de la situación.• PLAN DE INTERVENCIÓN a seguir : Plan de convivencia• INFORME A LA INSPECCIÓN.

Coordinación para el desarrollo de las medidas adoptadas• Comisión de coordinación y seguimiento . • Organización horaria y de responsabilidades .• Coordinación con otros recursos.

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 1

PREVENCIÓN PRIMARIA

Medidas a aplicar en el centro• Aumento de medidas de vigilancia.• Generar alternativas a los tiempos de recreo.• Necesidad de información/formación del profesorado y

las familias.• Campaña de sensibilización con el alumnado: Charlas,

representaciones, folletos informativos..• Desarrollar programas de Educación para la paz.• Desarrollar programas de mediación.

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 2

PREVENCIÓN SECUNDARIA Medidas en el aula/as afectadas.-• Tutorías de grupo.• Programa de competencia social

maduración de la conciencia moral y la actitud critica.

• Firmeza en el rechazo a la violencia .• Reunión de padres-madres orientar

cooperación de los conflictos.

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 3

PREVENCIÓN TERCIARIA Tratamiento de los protagonistas directos

• ¿Posibles mediaciones? • ¿Posible tratamiento? Educativo, clínico,

social… - del agresor, agresores , individual o en grupo; - de la víctima; - de alguna de las familias;• ¿Posible expediente disciplinario al agresor/res?

principio de “intervención mínima.

FASE DE INTERVENCIÓN

Seguimiento y evolución del plan de intervención.-

• La dirección del centro se responsabilizara de que se lleven a cabo las medidas acordadas en el plan de intervención, informando periódicamente a la inspección a a las familias implicadas de la evolución de las mismas.