МОДЕЛ ОБУЧЕНИЕ - rio-vratza.com vazov.pdf · УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И...
TRANSCRIPT
МОДЕЛ ЗА КАЧЕСТВЕНО
ОБУЧЕНИЕ В СРЕДИЩНИТЕ
УЧИЛИЩА
НАШИТЕ ЦЕЛИ
Разширяване на обхвата на ученици в
целодневна форма на обучение;
Повишаване на качеството на
образователната подготовка;
Създаване на условия за откриване и развитие
на заложбите и интересите на учениците;
Осигуряване на здравословен начин на
живот
ОБХВАТ
0
50
100
150
2011/2012 2012/2013 2013/2014
учебна година
Брой ученици включени в ПИГ Б рой П ИГ
0
2
4
6
8
2011/2012 2012/2013 2013/2014
уч ебна година
ПРОЦЕНТ НА ОБХВАНАТИТЕ В ПИГ
УЧЕНИЦИ
СОЦИАЛЕН И ЗДРАВЕН СТАТУС НА
ОБХВАНАТИТЕ ПРЕЗ 2013/2014 Г. УЧЕНИЦИ
Общ брой ученици І – VІІІ клас /без паралелки с
ИИЧЕ/
167
Брой ученици в ПИГ 133
От социално слаби семейства 42
От многодетни семейства 40
От семейства с едно дете 33
От непълни семейства 31
Брой пътуващи ученици от ПИГ 59
Общ брой ученици до VІІІ клас със СОП 21
От тях включени в ПИГ 20
МОТИВИ ЗА ПОСЕЩЕНИЕ НА ПИГ
Социална подкрепа – ученици от социално
слаби семейства;
Формиране на поведенчески модел – ученици
от многодетни семейства;
Социални контакти – ученици от семейства с
едно дете;
Управление и контрол на свободното време –
ученици от непълни семейства;
Организация на ученическия транспорт –
пътуващи ученици;
Подкрепяща среда – ученици със затруднения
при обучението.
Добра педагогическа и методическа подготовка и толерантно отношение на педагогическите специалисти;
Много добра материална база, осигурена от проекта;
Родителско разбиране за необходимостта от педагогическо въздействие и взаимодействие,
Компетентна и здравословна организация и педагогическо съпровождане на свободното време на учениците.
ФАКТОРИ, ВЛИЯЕЩИ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО
ОТНОШЕНИЕ КЪМ ЦЕЛОДНЕВНОТО ОБУЧЕНИЕ
УСЛОВИЯ ЗА КАЧЕСТВЕНО ОБУЧЕНИЕ Целенасочено планиране, свързано с пропуските и
постиженията при текущи и годишни оценявания;
Утвърдена технология на работа на педагогическите специалисти – организация на познавателните дейности с конкретизиране на отговорностите между възпитатели и учители;
Осигурена възможност да се използва материалната база и след обяд – кабинети, компютърни зали, библиотека;
Взаимодействие на учители и възпитатели при режимен момент „Самоподготовка“ – провеждане на съвместни уроци и занятия с акцент върху формиране на навици за самостоятелна работа;
Създадена подкрепяща среда с условия за ресурсно подпомагане, самоизява и позитивно емоционално общуване;
ИНДИКАТОРИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА
КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ
РЕЗУЛТАТИ
Динамика на учебните постижения на
учениците /вътрешно и външно оценяване/;
Оценка от ученици и родители чрез обратна
връзка /анкетно проучване/;
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И МАТЕМАТИКА
В ПИГ ІІІ КЛАС 2012/2013уч. година 2013/2014уч. година
БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ
Входно
ниво
4,35 4,20 4,40 4,25
Годишен
успех
4,90 4,71
4.1
4.15
4.2
4.25
4.3
4.35
4.4
4.45
БЕЛ Математика
2012/2013уч. година
Входно ниво
2013/2014уч. година
Входно ниво
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И МАТЕМАТИКА
В ПИГ IV КЛАС 2011/2012уч.година 2012/2013
уч.година
2013/2014
уч.година
БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ
БЕЛ МАТ
Входно
ниво
4,15 4,28 4,16 4,38 4,23 4,50
Годишен
успех
4,61 4,69 4,68 4,72
3.8
4
4.2
4.4
4.6
4.8
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по БЕЛ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по
математика
2011/2012 2012/2013 2013/2014
СРАВНЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ІV КЛАС С
ОБЛАСТНИ И НАЦИОНАЛНИ СРЕДНИ РЕЗУЛТАТИ /В ТОЧКИ/
НВО – 2013 г. Училищен
среден
резултат
Областен
среден
резултат
Разлика
между
училищен
и областен
резултат
Национален
среден
резултат
Разлика
между
училищен и
национален
резултат
БЕЛ 15,28 12.75 + 2.53 13.46 + 1.82
Математика 12.68 13.63 - 0.95 14.02 – 1.34
Човекът и
природата
18.26 16.30 + 1.36 16.32 + 1.94
Човекът и
обществото
16.21 14.74 + 1.47 14.90 + 1.31
Общ среден
тестови бал:
15.61 14.35 + 1.26 14.68 + 0.93
ИЗВОДИ И МЕРКИ На училищно ниво:
резултатите през 2013 г. са по-ниски по БЕЛ и математика;
средният тестови бал на четвъртокласниците е понижен от предходната година с 0.80;
На областно и национално ниво:
по БЕЛ училищните резултати са по-високи, по математика остават по-ниски от сравняваните;
средният тестови бал на четвъртокласниците по отношение на областните и национални резултати е по-висок с 0.93
Мерки за преодоляване на отрицателната разлика:
Допълнителна работа върху геометричен материал и въпроси с отворен отговор
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И МАТЕМАТИКА В
ПИГ V КЛАС 2011/2012уч.година 2012/2013
уч.година
2013/2014
уч.година
БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ
Входно
ниво
4,20 4,50 4,00 4,21 3,50 3,40
Годише
н успех
4,63 4,94 4,53 4,47
0
1
2
3
4
5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост БЕЛ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
0
1
2
3
4
5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по
математика
2011/2012 2012/2013 2013/2014
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И
МАТЕМАТИКА В ПИГ VI КЛАС 2011/2012уч.година 2012/2013
уч.година
2013/2014
уч.година
БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ
Входно
ниво
4,00 4,15 4,12 4,25 2,86 2,57
Годишен
успех
4,17 4,33 4,28 4,40
0
1
2
3
4
5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по БЕЛ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
0
1
2
3
4
5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по
математика
2011/2012 2012/2013 2013/2014
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И МАТЕМАТИКА В
ПИГ VII КЛАС 2011/2012
уч.година
2012/2013
уч.година
2013/2014
уч.година
БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ БЕЛ МАТ
Входно
ниво
4,10 4,20 4,15 4,25 4,30 4,25
Годишен
успех
4,21 4,43 4,31 4,50
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по БЕЛ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по
математика
2011/2012 2012/2013 2013/2014
СРАВНЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА VІІ КЛАС С
ОБЛАСТНИ И НАЦИОНАЛНИ СРЕДНИ РЕЗУЛТАТИ /В ТОЧКИ/
Училищ
ен
среден
резулта
т
Областе
н
среден
резулта
т
Разлика
между
училищен и
областен
резултат
Национа
лен
среден
резултат
Разлика
между
училищен и
национален
резултат
БЕЛ 38,86 30,31 8,55 31,02 7,84
Математика 30,86 26,7 4,16 28,31 2,55
ФА 9,09 9,27 -0,18 9,43 -0,34
Химия и
ООС
6,87 8,22 -1,35 8,23 -1,36
Биология и
ЗО
10,26 9,95 0,31 9,85 0,41
ИЦ 9,41 8,75 0,66 8,74 0,67
ГИ 11,45 11,28 0,17 11,33 0,12
Чужд език 20,77 19,19 1,58 19,55 1,22
Среден бал
за
училището
17,06 15,48 1,58 15,84 1,22
УСПЕВАЕМОСТ ПО БЕЛ И МАТЕМАТИКА В
ПИГ VIII КЛАС 2011/2012
уч.година
2012/2013
уч.година
2013/2014
уч.година
БЕЛ Математика БЕЛ Математика БЕЛ Математика
Входно
ниво
3,61 3,05 3,91 3,52 3,68 3,47
Годишен
успех
4,63 4,47 4,39 4,22
0
1
2
3
4
5
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по БЕЛ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
0
1
2
3
4
5
Входно ниво Годишен успех
Успеваемост по
математика
2011/2012 2012/2013 2013/2014
ИЗВОДИ И МЕРКИ
o Вътрешното оценяване на знанията на
учениците показва тенденция към повишаване
на резултатите;
o Най-големи затруднения учениците срещат по
математика;
Мерки за преодоляване на пропуските:
допълнителна работа чрез консултации;
работа по НП „С грижа за всеки ученик“;
формиране на групи за СИП по БЕЛ и
математика;
ОЦЕНКА НА РАБОТАТА В ПИГ ЧРЕЗ ОБРАТНА ВРЪЗКА
/АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ/;
Анкетата е анонимна и проведена на произволен принцип. Целта на анкетното проучване е да помогне на ръководството на училището да разбере оценката на ученици и родители за работата в ПИГ.
Участници:
92 ученици (участват и ученици със СОП), което е 69% от учениците, които посещават ПИГ;
80 родители, чиито деца са включени в анонимната анкета за ученици (участват и родители на ученици със СОП) - 60% от семействата на децата, които посещават ПИГ
УЧЕНИЦИ
ВИЕ ПОСЕЩАВАТЕ ПИГ, ЗАЩОТО:
45 ученици отговарят с А) имате нужда от
помощ при подготовката;
38 ученици отговарят с Б) в групата Ви е
интересно;
9 ученици отговарят с В) вкъщи е скучно;
УЧЕНИЦИ
ПО КОЙ УЧЕБЕН ПРЕДМЕТ ВЪЗПИТАТЕЛЯТ
ВИ ПОМАГА НАЙ-ЧЕСТО?
31 ученици отговарят с А) по БЕЛ;
27 ученици отговарят с Б) по математика;
32 ученици отговарят с В) по всички предмети;
2 ученици отговарят с Г) не ни помага;
УЧЕНИЦИ
КОЙ ВИД ДЕЙНОСТИ ХАРЕСВАТЕ ?
15 ученици отговарят с А) Самоподготовка ;
44 ученици отговарят с Б) Занимания по
интереси;
33 ученици отговарят с В) Отдих и спорт;
УЧЕНИЦИ СМЯТАТЕ ЛИ, ЧЕ В ПИГ ИМАТЕ
ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА
ИНТЕРЕСИТЕ?
73 ученици отговарят с А) да
1 ученик отговаря с Б) не
18 ученици отговарят с В) частично
УЧЕНИЦИ
ИЗМОРЯВАТЕ ЛИ СЕ ПО ВРЕМЕ НА
СЛЕДОБЕДНИТЕ ЗАНЯТИЯ?
19 ученици отговарят с А) всеки ден;
42 ученици отговарят с Б) понякога;
31 ученици отговарят с В) никога;
УЧЕНИЦИ
СПОРЕД ВАС КАКВИ СА УСЛОВИЯТА ЗА
ПРОВЕЖДАНЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ В ПИГ ?
61 ученици отговарят А) много добра материална
база;
23 ученици отговарят В ) не мога да преценя;
8 ученици отговарят Г) има нужда от
разнообразие;
никой не отговаря Б) ползвам само една стая и тя
омръзва;
УЧЕНИЦИ
МОЖЕ ДА НАПРАВИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА
ПРОМЯНА
4 ученици не са отговорили;
2 ученици отговарят – повече занимания;
1 ученик отговаря – повече посещения в компютърната зала;
1 ученик отговаря – повече посещения в залата за игри;
1 ученик отговаря – повече игри заедно;
71 ученици отговарят – нищо да не се променя;
РОДИТЕЛИ
ВАШЕТО ДЕТЕ ПОСЕЩАВА ПИГ
65 родители отговарят с А) с удоволствие;
8 родители отговарят с Б) по Ваше
настояване;
7 родители отговарят с В) по препоръка на
учителите;
РОДИТЕЛИ
МАТЕРИАЛНАТА БАЗА В УЧИЛИЩЕТО
73 родители отговарят с А) – Ви
удовлетворява напълно;
7 родители отговарят с Б) – Ви
удовлетворява частично
РОДИТЕЛИ
РАБОТАТА В ПИГ
72 родители отговарят с А) – Ви
удовлетворява напълно;
8 родители отговарят с Б) – Ви
удовлетворява частично;
РОДИТЕЛИ
В ПИГ ДЕТЕТО ВИ ПОЛУЧАВА
НЕОБХОДИМИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
58 родители отговарят с А) в максимална
степен
22 родители отговарят с Б) частично
РОДИТЕЛИ
РАБОТИТЕ ЛИ ЗАЕДНО С ДЕТЕТО СИ ПО
ПОДГОТОВКАТА НА УРОЦИТЕ ?
30 родители отговарят с А) ежедневно
47 родители отговарят с Б) понякога
3 родители отговарят с В) никога
РОДИТЕЛИ
МОЖЕ ДА НАПРАВИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА
ПРОМЯНА
68 родители нямат предложения за
промяна;
1 родител отговаря – нямам мнение;
1 родител отговаря – учениците да
проявяват толерантно отношение
помежду си и към възпитателя
ИЗВОДИ
целодневната форма на обучение е положителен
факт за нашите ученици и родители;
включените в ПИГ ученици успяват да се
подготвят по учебните предмети;
ученици и родители са удовлетворени от условията
в училище – материална база и педагогически
ресурси;
целодневната организация на учебния процес
удовлетворява образователните и личностни
потребности на учениците, оптимизира учебното
натоварване, осигурява социална адаптация и
стимулира индивидуалното развитие на всеки
ученик.
„ВСЕКИ ЧОВЕК ИМА ДВА ВИДА ВЪЗПИТАНИЕ:
ЕДНОТО, КОЕТО МУ ДАВАТ ДРУГИТЕ И ДРУГО,
КОЕТО ТОЙ САМИЯТ ДАВА НА СЕБЕ СИ“
Е. ГИБЪН
Целодневното обучение
осигурява тези възможности