اإليجابي التأثير على الجامعة في التنظيمي المناخ دورالمجتمع في

تدريس وطرائق مناهج الكبيسي/دكتوراه حميد أ.د. عبدالواحداألنبار/العراق جامعة التدريس طرائق مركز مدير

التنظيمي،الجامعة،التأثير المفتاحية:المناخ الكلماتاإليجابي،المجتمع،التدريسيين

البحث ملخص التأثير على الجامعة في السائد التنظيمي المناخ دور استقصاء إلى البحث هدف

من البحث مجتمع تكوناألنبار. جامعة تدريسي نظر وجهة من المجتمع في االيجابي مساعد أستاذ أو أستاذ ولقب الدكتوراه شهادة حملة من األنبار جامعة تدريسي جميع

نسبة واخذ أستاذ (مرتبة303أستاذ،و) ( مرتبة52) ( منهم302) عددهم والبالغ ومدرس مقياس الباحث واع ، ( تدريسي61) وكانت للبحث عينة لتمثل البحث مجتمع % من20

مجاالت خمس إلى موزعة ( فقرة45) من النهائية بصيغته تكون التنظيمي المناخ لقياس متوسطة عالية، جدا، عاليةالموافقة) بدرجات متدرج خماسي مقياس مقابل

الوسط يكون وبذا التوالي، ( على0-1 – 2- 3 -4) هي ،معدومة( وبأوزانضعيفة،.(2) الدرجة هي القطع عتبة أو نظريال

البحث: نتائج من وكاناإليجابي التأثير في ودوره عامة بصورة التنظيمي المناخ مستوى تحقق

.البحث عينة نظر وجهة من متوسطة بدرجة متحقق كان بالمجتمعالتوالي: على هي متوسطة بدرجة تحققها مستوى كان الممجاالت على اإليجابي التأثير على المؤدي السلوك على المنتسبين الجامعة تحفز-

المجتمع. في االيجابي التأثير على التدريسي تشجع الجامعة بها توعد التي الحوافز-

المجتمع.وهما: ضعيف تحققهما مستوى كان اآلتين المجالين كان بينماالمجتمع. في االيجابي للتأثير التنظيمي االنتماء على الجامعة تعمل-المجتمع. في االيجابي التأثير بهدف التدريب على الجامعة تحرص-

The research aims to investigate the role of organizational climate prevailing in the university at the positive impact insociety from the standpoint of teaching the University ofAnbar.The research community in all teaching Anbar University a doctorate and the title of professor or assistant professor and teacher's (302) of them (52) rank of Professor, and(303) rank of ProfessorAnd took 20% of the research community to represent a sample of the research were (61) teaching, consciousresearcher scale to measure organizational climate to be in final form of (45) distributed to five areas for five-point scalegraded degrees of approval (very high, high, medium , weak,non-existent) and the weights are (4 - 3-2 - 1-0), respectively,and thus, the theoretical center pieces or threshold is the degree (2).One of the search results:• Check the level of the organizational climate in general and its role in the positive impact community was verified with a medium degree from the viewpoint of the research sample.• Three areas of the level achieved by a medium degreewere, respectively:

- stimulate university associate behavior leading to positive impact on society.- incentives promised by the University encourages teachingto the positive impact in society.

- incentives promised by the University encourages teachingto the - positive impact in society.

While the level of fields who come Thakgahma weak, namely:- The University affiliation for the positive impact in society.

- the university is keen on training to the positive impact in society.

البحث مشكلة قبل من السkkkيطرة وفقkkkدان واحتالل غkkkزو إلى العkkkراق تعkkkرض عنkkkدما

من الكثkkير وحصkkول األمنية الفوضى حkkدوث إلى أدى الحكومية المؤسسات الkkتي الضkkمائر من كثkkير ونهب،واهkkتزت سkkلب من الدولة بممتلكkkات العبث

في خلل إلى إشkkارة الظkkواهر هkkذه تسkkجل وقد األسkkرية، التربية تنقصkkها الkوقت ذات وبيئتkkه،وفي الفkkرد بين تكيف عملية التربية الkتربوي،ألن نظامنا ننظر حينما به المسkkkلم ومن ، الجامعة بkkkدور المتمثل المرشد دور غيkkkاب إن والجامعة المجتمkkع، هkkذا قلب هي الجامعة نجد فإننا والمجتمkkع، للجامعة

عن البعد كل بعيدة تكون سوف فأنها بالمجتمع، عالقتها توثيق على تعمل لم المشkkkكالت تلك مثل ظهkkkور عند المجتمع تحصن أن تسkkkتطيع وال شئ كل

المجتمع عن عزلة في كkkانت الجامعة أن: نالتربويي بين حينها في رأي وساد تلك لظهkkkkور خصkkkkبة ارض هيأ مما المجتمع عن بعيد عkkkkالي بkkkkرج في أو

تفتح وأن العاجية وأبراجها عزلتها من تخkkرج الجامعة على لkkذا المشkkكالت، عن وتتخلى المجتمع من الجامعة تنعkkkkزل عنkkkkدما ألنه المجتمع على أبوابها

ال متكدسة معارفها تصkkkkير حولها وبمن حولها بما والkkkkوعي الفاقد الموقف والمعرفية بل االجتماعية قيمته العلم ويفقد المتطkkورة الحيkkاة بحركة ترتبطبه. األحداث ومجريات المجتمع احتياجات عن التعليم ينفصل وبذلك ، أيضا

الجامعة أن البعض يضن ليحملkkوا وتخkkريجهم الطالب لتعليم مصدرا أن ،إال طkkkkالب كل تخصص تناسب وظيفة ويمارسkkkkوا العلمية الشkkkkهادات

وتوثيق المجتمع في تقدمية راتطفkkk إحkkkداث في المتمثل األخر الجkkkانب تطkkوير في هاما دورا الجامعي التعليم يؤدي إذ عنهم، يغيب قد بينهما الصلة

من مجموعة بها ينkاط الkتي المؤسسkات أهم من فالجامعة وتنميته المجتمع القkkوى وإعkkداد ) التعليم هي ثالثة رئيسkkية وظkkائف تحت تتkkدرج األهkkداف)السkkمادوني،واحمkkد، المجتمع خدمة إلى إضkkافة العلمي والبحث البشkkرية

(.17:ص2005 بما الحالي الوقت في الجامعة وظائف أبرز من المجتمع خدمة أن أي

الفعالة المشkkاركة وفى الديمقراطية ممارسة يkkتيح تنظيمي مناخ من توفره المشkkkاركة على القkkkدرة المتعلمين لkkkدى تنمى كما ، والعمل الkkkرأي في

الجkkادة الرغبة لkkديهم تنمى كما ، مشkkكالته وحل المجتمع بنkkاء في واإلسهام منهج إطkkار في المسkkتقبل واستمرار الواقع وتحدى المعرفة عن البحث في

، للمجتمع والسياسkkية واالقتصkkادية االجتماعية الظروف يراعى دقيق علمي

1

البحث ربط في اإلسkkkkهام طريق عن المجتمع خدمة يمكنها الجامعة أن كما – 76 :ص2002 ، )إبkkراهيم والخkkدمات اإلنتاج قطاعات باحتياجات العلمي

77.(اآلتية: األسئلة على لإلجابة البحث مشكلة تتلخص وعليه ؟ المجتمع في اإليجابي التأثير في ودور أهمية للجامعة هل.1الجامعة؟ على يؤثر المجتمع أم المجتمع في الجامعة تؤثر هل.2 في اإليجkkkkابي التkkkkأثير في دور الجامعة في التنظيمي للمنkkkkاخ هل.3

 ؟ المجتمع اإليجkkابي التkkأثير في الجامعة تعمل أن خاللها من الkkتي السkkبل هي ما.4

 ؟ المجتمع في البحث أهمية بخدمة ويقصد ، وخدمته المجتمع على االيجابي التأثير الجامعة تستطيع

إشعاع مراكز المحلية مجتمعاتها في الجامعات تكون بأن: للمجتمع الجامعة (k ،135:ص1990)تركي، واالزدهار التقدم نحو دافعة راشدة وقوة حضاري بنشر الجامعة تقkkkkوم أن تعkkkkنى للمجتمع الجامعة بخدمة يkkkkرى من ومنهم

بما العام الرأي بتبصير وتقوم ، الكليات ببيئة المرتبط العلمي الفكر وإشاعة بتقkkkويم تقkkkوم أن أيضا وعليها ، ممارسة أو فكر التعليم مجkkkال في يجkkkرى

وتkkدلى ومشkkكالته قضkkاياه لحل المقترحkkات وتقkkدم المجتمع مؤسسkkات)عمkkار، المجتمع داخل تربويا فكkkرا وتشkkيع تثkkير وأيضا وبkkدائل بتصkkورات

،3:ص1996 k) تطيع وkkأثر المجتمع خدمة الجامعة تسkkفيه والت من ايجابيkkاأهداف: ثالثة تحقيق خالل أو تطkkويرا أو تطkkورا بالمعرفة يرتبط ما تتناول : وهى معرفية أهداف-1

. انتشارا اقتصkkاد تطkkوير على تعمل أن شkkأنها من : والkkتي اقتصkkادية أهkkداف-2

وما بشkkرية خامkkات من إليه يحتkkاج بما تزويkkده على والعمل المجتمع االقتصkkادية مشkkكالته على للتغلب معاونته في خkkبرات من إليه يحتاج.اقتصادية وقيم مهارات من إليه يحتاج ما وتنمية

المجتمع اسkkتقرار على تعمل أن شkkأنها من : والkkتي اجتماعية - أهداف3 (،14:ص1993عبkkدالغفار،اجتماعيkkة) مشkkكالت من يواجهه ما وتخطى: اآلتي في االجتماعية األهداف وتتمثل

وى من بحاجاته المجتمع تزويدkkدريبا المدربة العاملة القkkيتناسب ت . المهن تغير وطبيعة

دريبkkkطة ممارسة على الطالب تkkkمكافحة مثل االجتماعية األنش . وغيرها الصحي الوعي نشر ، اإلدمان ، األمية

وينkkkkاكل الواعية العقلية تكkkkkالمحلية والبيئة عامة المجتمع لمش . خاصة

متبادلة عالقة في اإلنتاجية بالمؤسسات الجامعات ربط .المحلى المجتمع ومشاكل العلمية األبحاث نوعية بين الربط .المجتمع في منها لالستفادة ونشرها األبحاث نتائج تفسير .راءkkاث إجkkاملة البيئية األبحkkتي الشkkالج الkkكالت بعض تعkkالمش

(.533-521:ص1995)حسن، المتداخلة

2

واألنشطة األدوار من مجموعة وتقديم بالمجتمع الجامعة اتصال إن يعد فلم ، المعاصkkرة المتغkkيرات تفرضه ضkkروري أمر أصkkبح له والخدمات

العkkالم دول جامعkkات في كما اختياريا أمkkرا مجتمعها بخدمة الجامعة قيkkام تقkkديم في حيkkوي بkkدور مطkkالب التkkدريس هيئة عضو أن كما ، الثkkالث

، وتقويمه وإعkkداده اختياره عند ذلك يراعى أن ويجب المجتمعية الخدمات على األدوار بهkkذه قيامه دون تحkkول الkkتي المعوقkkات أهم على والوقkkوف

هيئة عضو دور تفعيل بهkدف المعوقkkات لتلك الحلول واقتراح األمثل الوجه)السkkkمادوني،واحمkkkد، المجتمع خدمة مجkkkال في بالجامعkkkات التkkkدريس

.(30:ص2005 أهkkدافها به تتميز ما بسبب خاصة صيغة والمجتمع الجامعة بين العالقة وتأخذ

هkkذه في األساسي العنصر أن التمييز هذا جوانب وأهم ، ومدخالتها وفعاليتها فئاته أعلى المجتمع من تسkkkتقطب فالجامعة ، البشkkkرى العنصر هو العالقة

(,59:ص1990حسن،)( والمفكرين ) العلماء وثقافة علما هيئة أعضkkkاء تقkkkديم خالل : من المجتمع وخدمة التkkkأثير الجامعة تسkkkتطيع: اآلتي في تخصصه مجال في كل و التدريس

في وتسkkهم المجتمع مشkkكالت تعkkالج الkkتي التطبيقية بالبحوث القيام-1. حلها

. الخاص والقطاع الدولة لمؤسسات والمشورة الخبرة تقديم-2. الهامة المحاضرات وإعداد الندوات في المشاركة-3. الدولة وموظفي لتأهيل التدريبية الدورات في اإلسهام-4 العربية اللغة إلى العkkالم في الجديدة والمكتشفات البحوث نتائج نقل-5. . المختلفة المجتمع لشرائح الموجهة والتربوية العلمية الكتب تأليف-6

والمهنية والثقافية التعليمية المجتمع بحاجkkات الجkkامعي التعليم ربط-7.والتنموية

اآلنية والمجتمع الفkkkkkرد حاجkkkkkات لتلبية الجkkkkkامعي التعليم توظيف-8.والمستقبلية

لتواكب الجامعة تطرحها التي والتخصصات والنشاطات البرامج تنويع-9.العصر روح

مجkkاالتهم في المسkkتجدات اسkkتيعاب على المجتمع أفkkراد مسkkاعدة-10.المختلفة

.المختلفة المجتمع وقضايا بواقع الجامعي التعليم ربط-11 التعليم أهمية حkkول المجتمع أفkkراد لkkدى اإليجابية االتجاهkkات تنمية-12

غkkير دائمة التعليم عملية ألن استمراريته على العمل للحياة وضرورة.مكان أو محددة بزمان

الظkkروف لهم تسkkمح ال الkkذين للكبkkار المسkkائية الدراسkkات تشkkجيع-13.النظامية بااللتحاف بالبرامج

ورش نkkدوات، مkkؤتمرات، )محاضkkرات، المجتمع خدمة بkkرامج تنويع-14.عمل(

المجتمkkع في الشkkاملة التنمية لمتطلبkkات وفعالية بكفاية االسkkتجابة-15 المدربين وتوفير المتعلمين كما .وكيفا

3

التعليم وممارسkkات وأسkkاليب مفkkاهيم في جkkذري تغيkkير إحkkداث-16 إلى التعليم من االرتكkkاز بkkؤرة ونقل الكيkkف، إلى من الكم والتحkkول

التفكkkير إلى واالسkkتظهار الحفظ من إلى المتعلم المعلم ومن التعلم.واإلبداع واالبتكار

الرعاية تشkkkمل الkkkتي المتكاملة الطالبية الرعاية بkkkرامج توفkkkير-17.والثقافية واإلرشادية االجتماعية والنفسية

مسkkجلة أجيkkال تخريج تضمن التي التدريس وطرق المناهج تطوير-18 بمعkkدالت اإلنتاج على وقادرة العصر لتقنيات ومتقنة بعلوم المستقبل

.عالية(.70:ص1993)حداد،

المجتمع لمؤسسkkات الجامعة تقkkدمها الkkتي العلمية االستشkkارات-19وأفراده.

النkkدوات خالل من المحلى المجتمع أبنkkاء بين والمعرفة العلم نشر-20المستمر. التعليم وبرامج والمحاضرات

إطkkkkkkkار في المجتمع حركة لتوجيه البنkkkkkkkاء االجتمkkkkkkkاعي النقد-21(.119:ص1993األهداف)الجبر،

لها عضوية عالقة والمجتمع الجامعة بين العالقة فان ماذكر على تأسيسا في وتهن وتضkkعف ، األحيان بعض في وتشتد تقوى عالقة وهى ، كثيرة أبعاد

مباشkkرا غkkير أو مباشkkرا تkkأثيرا تتkkأثر الحkkالتين كلتا في وهى ، أخkkرى أحيkkان حيث ، النظم هkkذه عليها تقkkوم التي والفلسفات المختلف التنظيمي بالمناخ

كل أن كما ، الجامعة على ينعكس إنما المجتمع على يطkkkkرأ تغيkkkkير كل أن وخصوصا ، فيه نعيش الkkذي المجتمع في تغيير يصاحبه الجامعة يصيب تطور

في الجامعة مهمة يجعل مما والتغيkkkkير التطkkkkور بسkkkkرعة يتسم عصر في(.100– 99 :ص2001)العكل، التطور هذا لمالحظة وأصعب أدق مجتمعها

متغيراتها بمختلف الداخلية العمل بيئة التنظيمي المنkkاخ يمثل التنظيمي المناخ يلعب حيث وتفاعالتها، وخصائصها دورا ترصkkين في كبkkيرا

وتعkkديل تشكيل ناحية من التدريسيين لألفراد والوظيفي األخالقي السلوك إن القkkول يمكن هنا ومن والسkkلوك، واالتجاهkkات والعkkادات القيم وتغيkkير خلق في نجاحها وإن أبعادها، بكل المنظمة شخصية يمثل التنظيمي المناخ

هادفة عمل أجkkواء خلق على يشkkجع أن شkkأنه من لألفkkراد المالئم المنkkاخ إن إذ سkkواء حد على والتنظيم لألفkkراد واالسkkتقرار الثبkkات سkkبل ترصن وقدرتهم العمل في بأهميتهم يشعرون الفاعلة التنظيمية البيئة في األفراد

والخطط السياسkkات رسم في واإلسkkهام القkkرار اتخاذ في المشاركة على(.166:ص2002واألفراد)حمود، اإلدارة بين بالثقة شعور ويسود

من إدراكه يمكن لكن و ملموس غير التنظيمي المناخ مفهوم أن كما عن المعنkkkkيين إلى سkkkkؤال توجيه خالل ومن التدريسkkkkيين اتجاهkkkkات خالل

اإلدراك ،وهkkذا له إدراكهم على عادة والمبني ، للمناخ واتجاهاتهم انطباعاتهم وتعليمه وتجاربه خبراته أي للفkkkرد المعkkkرفي بالنظkkkام كبkkkير حد إلى مرتبط(.104ص:1996)طعامنة، وثقافته

أداء على المنkkاخ هkkذا بتkkأثير اإلحسkkاس شك دون نسkkتطيع إننا أي والئهم ومkkkkدى العمل عن رضkkkkاهم ودرجة المعنوية وروحهم التدريسkkkkيين

4

،ص1994، ) القريkkوتي التنظيمية تالسkkلوكيا من ذلك وغkkير وانضkkباطيتهم73 .)

التأثير من الجامعة وتستطيع خالل:- من المجتمع على ايجابيا التنظيمي المناخ أنماط

Open Climate المفتوح المناخ-1 تدريسkkيينال يشعر وال عالية معنوية بروح يتمتعون أفراده بان يتميز

بألفة بل شkkكوى أو ملل دون سkkوية ويعملون ، الروتينية األعمال من بالضجر ويحقق واطئkkة( ، إعاقة) أعمkkالهم تسkkهيل على سkkؤولالم ويعمل معتدلkkة،

االجتماعية الحاجkkات إشkkباع ويتم ، المواقف على عالية سkkيطرة سkkؤولالم ثم ، األخر على احدهما يطغي أن دون العمل بتحقيق االهتمام مع نللتدريسيي

. الواطئ اإلنتاج على التأكيد أن Autonomous Climate المستقل أو الذاتية اإلدارة مناخ-2 في نللتدريسيي الكاملة شبه الحرية هي المناخ لهذا الرئيسة السمة إن العمل ويسkkkير ، االجتماعية حاجkkkاتهم إلشkkkباع قليل وميل ، أعمkkkالهم تنفيذ

بkkروح العkkاملون ويتمتع ، الروتينية باألعمال االنشغال وعدم ، ويسر بانسيابية بين عالية األلفة وان ، المفتkkkkkkkوح المنkkkkkkkاخ من اقل ولكنها ، عالية معنوية

. واطئة أعاقة وجود مع التدريسيينControlled Climate عليه المسيطر أو الموجه المناخ-3

الحاجات إشباع حساب على العمل بانجاز الشديد باالهتمام يتميز عالقkkkات تظهر فال المنkkkاخ هkkkذا في مألوفة االجتماعية والعزلة ، االجتماعية

عالية معنوية وبkkروح بجد يعمل الكل ولكن ، نالتدريسيي بين حميمة ما نوعkkا من المباشر بالتوجيه المنkkkاخ هkkkذا ويتمkkkيز ، واطئ وتحkkkرر متقد وذكkkkاء

الضkkغط ممارسة أي ، التعليمkkات عن بkkالخروج يسkkمح ال الkkذي سkkؤولالم يهتم ال وكkkذلك ، العkkالي انجkkاز هو يهمه ما . وكل اآلخkkرين بمشkkاعر كثkkيرا اقkkkرب بأنه وصkkkفه فيمكن ذلك ومع ، واطئة ألفه عاليkkkة( مع أعاقة) العمل. المغلق بالمناخ وصفه من المفتوح للمناخ

Tamiliar Climate المألوف المناخ-4 ، التدريسيين بين الشديدة األلفة هي المناخ لهذا األساسية الخاصية إن

االهتمkkkام من أكkkkثر هملل االجتماعية الحاجkkkات إشkkkباع نحو االهتمkkkام ويوجه النشاط توجيه في دوره يمارس ال المسؤول أن كما ،جامعةال أهداف بتحقيق

، الروتينية باألعمkkال التدريسkkيين يرهق ال انه كما ، متعددة قيادات تظهر لهذا هkkذا في متوسkkطة المعنوية والkkروح ( ، واطئة إعاقة) ومعتkkدل مkkرح وهو

وذلك ، وسkkعيدة كبيرة عائلة أفراد بأنهم يشعرون التدريسيين أن رغم المناخ بصkkورة األعمkkال انجkkاز عن الرضا بعkkدم عنkkدهم داخلي أحساس لوجود يعود

حسب– الفوضى يوقع ال كي تغيkkير بkkأي القيام يخشى المسؤول الن ، مرضية و ، السعيدة العائلة هذه رأيه- في . الموضوعية بعدم المسؤول يتصف أخيرا

Paternal Climate األبوي المناخ-5 قيادية مبادرة أي بظهور يرغب وال السلطة على يؤكد المسؤول وهنا

، االجتماعية التدريسيين لحاجات إشباع أي سلوكه يحقق ،وال التدريسيين بين غkkير والمسkkؤول صkkغيرة جماعات على ويتوزعون بينهم االنقسام يشيع لذلك األب دور يتخذ الذي للمسؤول تترك المبادرات جميع وان ، ضبطهم على قادر

من نkkوع هو االعتبkkار هkkذا أن إال اآلخkkرين أراء باالعتبkkار االخذ إلى يلجأ وانه ،

5

أن نالحظ لkkذلك ، بهم الحقيقي االهتمkkام من بkkدال والتkkذمر للقلق المهkkدئات الkkkروح وان ، واحد أن في المهمkkkات وكل األعمkkkال على مkkkوزع المسkkkؤول

وان ، عليها العkkالي التأكيد ،رغم األعمال انجاز وكذلك ، منخفضة هنا المعنوية العمل على وحث قليلkkة، وألفة ومkkرح واطئة إعاقة مقابل في عkkال التحkkرر. المعتدل

Closed Climateالمغلق المناخ-6 الحاجkkات إشkkباع حسkkاب على العkkالي اإلنتkkاج على التأكيد يتم وفيه

عن الرضا وعدم بينهم الفتور ويسود ، بالتدريسيين االهتمام وعدم االجتماعية االنجkkاز تحقيق نحو النشkkاط توجيه في ينجح لم فالمسkkؤول لkkذلك ، العمل

واألعمkkkال الشkkkكلية األمkkkور نحو موجه الkkkوقت معظم أن حيث ، المرضيالتدريسkkيين. لkkدى منخفضة معنوية روح إلى أدت الخصائص وهذه ، الروتينية.(52،ص1984، وفوزي )الشيخ

االنغالق. أو االنفتاح عن بعده أو المناخ قرب لتقرير معادلة وهناك هي:

عالمة – المعنوية الروح + عالمة الحفز = عالمة االنفتاح دليل . االنفكاك( .10-9،ص1989، ) عكاشة فيه تتضح أنموذج وضع إلى التنظيمي المناخ بتحديث1989 الهادي وتوصل تتضح والkkذي الجامعات في التنظيمي المناخ تشكل التي العوامل أو العناصر

– العمل عالقkkkات – التنظيمي البنkkkاء – القيkkkادة : نهج هي عناصر أربعة فيه(.180،ص1989، )الهادي الخارجية البيئة

التنظيمي المناخ أنموذجالعناصر

: التنظيمي المناخ صحة على دالة مؤشرات النظام صحة على والدالة المحددة المؤشرات لبعض عرض يأتي وفيما : وهي

6

النتائجعلمي تحصيل

ورضا أمن وظيفيداخلي ووفاق

وعطاءمجتمعي

التنظيمي المناختمثل

األهدافالتدافع

النافعجماعية

العملدفء

التواصلالسلوك

اإليجابي واالطمئنان

القيادة نهج

البناءالتنظيمي

العمل عالقات

البيئةالخارجية

تغذيةمرتدة

واعتبارها لها وقبkkولهم لألفراد األهداف وضوح أن: وتركيزه الهدف - وضوح. المناخ صحة على دالة إال هي أن التحقق وممكنة مالئمة

kk-مل مالئمةkkال التواصل:وتشkkذلك والرأسي األفقي االتصkkمل وكkkدرجة تش . وسهولتها االتصاالت يسر تعني وكذلك ، التحريف أو التشويش والمسؤولية والسلطة المهمات توزيع في التوازن :أي امثل سلطة - تساوي

في المشاركة بعد على التأكيد مع ، التنظيم داخل الصراع حدة تخفف بحيث. والقسر اإلكراه مقابل

وقkkدرات لطاقkkات الفعال االستخدام : وتعني اإلنسانية المصادر - استخدام عمله في ويتطور ينمو وانه ، ذاته يحقق انه فرد كل يشعر بحيث التدريسيين

أ يعkني وهذا طاقته حkدود ضkمن منه االسkتفادة يضkkا العمل أعبkkاء عن بعيkkدا. والفكري البدني اإلجهاد وتجنب المرهقة

العمل في بالرغبة النظkkkام أفkkkراد فيه يشkkkعر الkkkذي المkkkدى :أي -التنkkkاغم وصkkبغته هويته للنظkkام تكkkون أن ويعني ، بنشاطه المشاركة في واالستمرار

.أيضا الواضحة وانفعkkاالت مشkkاعر حصkkيلة من تنمو الخاصkkية هkkذه أن: المعنوية - الkkروح

. وسرورهم وقناعتهم رضاهم على المرتكزة األفراد kk-ني : أي اإلبداعيةkkتحداث تبkkراءات واسkkدة إجkkرك جديkkداف نحو والتحkkأه

والتمkkايز والتطkkور النمو إلى النظام ميل أي ، الخدمات في تنوع مع ، جديدة . المغلقة والنمطية الرتابة أسير البقاء من بدال

أسkkاس على الخارجية بيئتها من تkkأتي النظkkام استجابة أن :أي - االستقاللية. المبادرة في الرغبة ولديه ، بها يحيط لما وااليجابي الواعي التفاعل

المسkkار تصkkحيح وعلى التغkkير على القkkدرة لديه النظkkام أن - التكيkkف: أي. ومتطلباتها البيئة تغيرات مع السريع والتكيف

بنية لkkkديها بالصkkkحة المتمتعة المنظمة أن وتعkkkني:المشkkkكالت حل مالئمة لها الناجعة الحلkkول أيجkkاد وكkkذلك مشكالتها تحسس عليها تسهل وإجراءات( .384-383ص ،1986 )الطويل

ظل في صkkحي تنظيمي منkkاخ وجkkود أهمية من البحث أهمية تأتي لذا الشkkديدة والمنافسة الجامعkkات تعيشkkها الkkتي السkkريعة البيئية التغkkيرات الجامعة على يفkkرض مما السريع، التكنولوجي والتغير العولمة إلى والدخول يكمن الkkتي العملية هو اإلبkkداع نإ إذ ،بkkالمجتمع والتkkأثير والتطkkوير اإلبkkداع بيئة خصkkkائص وصف يمثل التنظيمي المنkkkاخ كkkkان تقkkkدم. ولما أي وراءها التنظيمي بالمنkkاخ الجامعة في األفkkراد سkkلوك يتأثر أن من بد فال لذا العمل،

يكkkون أن فإما السkkائد أو بkkالمجتمع تkkأثيرلل مشkkجعا فالمنkkاخ لkkه، معوقkkا التجديد ويشkkجع اإلبداعية الطاقkkات لنمو الفرصة يعطي الصkkحي التنظيمي

األفkkkراد ويمنح القkkkرارات، واتخkkkاذ واالتصkkkاالت العمل في أوسع مجkkkاالمناخ توفر التي هي المبدعة فالمنظمات تنظيمي ا . بالمجتمع لتأثير امالئم ا

البحث أهداف الجامعة في السائد التنظيمي المناخ دور استقصاء الحالي البحث يهدف األنبار. جامعة تدريسي نظر وجهة من المجتمع في االيجابي التأثير على

البحث حدود

7

-2009 الدراسي للعام األنبار جامعة بتدريسي الحالي البحث يتحدد مساعد،أستاذ(. العلمية)مدرس،أستاذ األلقاب حملة من2010

المصطلحات تحديدوهي:- البحث عنوان في الواردة المصطلحات تحديد الباحث تبنى

بكل الداخلية العمل بيئة ومkkيزات لخصkkائص وصف هو التنظيمي: المناخ(1 المنظمة وتمkkيز النسkkبي الثبkkات من بقدر تتمتع والتي وعناصرها أبعادها

اتجاهkkkاتهم على وتنعكس ويفهمونها العkkkاملون يkkkدركها حيث بعينهkkkا،)القريkkوتي،معينة سkkلوكية أنمkkاط تبkkني إلى العkkاملين وتkkدفع وقيمهم(.149-148 ص:2003

هيكل ذات مسkkkkتقلة علمية مؤسسة بأنها الجامعة تعkkkkرفالجامعkkkkة:(2 وظائفها وتتمثل ، معينة أكاديمية وتقاليد وأعراف وأنظمة معين تنظيمي

من وتتkkألف ، المجتمع وخدمة العلمي والبحث التkkدريس في الرئيسkkية وتقkkدم التخصصkkية العلمية الطبيعة ذات واألقسام الكليات من مجموعة

مسkkتوى على هو ما منها مختلفة تخصصkkات في متنوعة دراسkkية برامج بموجبها تمنح العليا الدراسkkات مسkkتوى على هو ما ومنها البكkkالوريوس

( .214:ص2000)الثبيتى، للطالب علمية درجات مشkkكالت لحل الجامعة به تقوم نشاطبالمجتمع: االيجابي الجامعة تأثير(3

المجkkkkkkkkkkkkkkkkاالت في الشkkkkkkkkkkkkkkkkاملة التنمية لتحقيق أو المجتمع(.66:ص1997)عبدالحليم،وعزب،المتعددة

المجتمع أفkkkkراد تمكين خاللها من يتم الkkkkتي العملية تلكأيضkkkkا: ويعkkkkرف من ممكنة اسkkkkkkkتفادة أقصى تحقيق من وهيئاته ومؤسسkkkkkkkاته وجماعاته تتناسب متنوعة وأسkkاليب بوسkkائل الجامعة تقkkدمها التي المختلفة الخدمات

(80 –79 ص:2000البحوث، )وحدةالفعلية وحاجاته المستفيد ظروف مع

الدراسة: خلفية :- التنظيمي المناخ أوال

والبيئة الجغرافي الموقع طبيعة عن للتعبير عادة ستخدمت مناح كلمة إن المصkkطلح استخدم وقد الkتي مؤسسةال في العمل مكkkان على ليkkدل حkديثا

المنkkkاخ ،وان بعضkkkها عمkkk مجتمعة والمادية البشkkkرية العناصر مع تتفاعل هkkذا يكkkون وقد األفkkراد يعمل خاللها من الkkتي اإلنسkkانية البيئة يعد التنظيمي

ضkkمن وكلية أدارة قسم لكل يكkkون كkkان الجkkزئي المسkkتوى على المنkkاخ والمعkkايير والقيم السkkائدة االتجاهkkات يمثل وهو جامعةلل التنظيمي الهيكل

مkkيزتت وقد بها يعملkkون لتيا المنظمة بشان اإلفراد يمتلكها التي والمشاعر الصkkkفات من هومجموعkkk للمؤسسة النفسkkkية البيئة بأنة التنظيمي المنkkkاخ

سkkلوك في وتkkؤثر غkkيرة عن تمkkيزه الkkتي التنظيم عن المدركة والخصkkائص والقيkkkادة العkkkاملين سkkkلوك بين بعkkkدي تفاعل من مkkkزيج وانة األفkkkراد

األحداث يفسرون سوية يتفاعلون الذين األفراد أن الدراسات اإلدارية،وبينت تفسيرا تنظيماتهم داخل تفkkاعالتهم في يختلفkkون الذين األفراد أما ، متشابها

التنظيمية األحداث فيفسرون , Journal of Applied , 1995) مختلفا تفسيراP. 14 ) .

8

:- التنظيمي المناخ أهمية أهميه التنظيمي السلوك دراسة في معاصرةال الفكرية االتجاهات أولت

أطار في السائدة المتغيرات كافة تضمنت أنها إذ التنظيمي المناخ ألثر رةيكب على أساسي يشkkكل تؤثر مادية وأبعاد حضارية وأفاق فكرية قيم من العمل وحkkدة المنظمة كkkون خالل من يkkأتي التنظيمي بالمنkkاخ االهتمام وان األفراد

مختلف يف والتعقيد بالتشkkkkابك ونشkkkkاطاتها أعمالها تتسم هادفة اجتماعية يبدو التنظيمي للمناخ الرئيسية األبعاد إلى النظر خالل ومن المجاالت واضحا

نجاحkkات من علية يkkترتب وما العمل إلى ودافعيتهم العاملين أداء في تأثيره لهkkذه التنظيمي المنkkاخ دراسة يستدعي مما أهدافها تحقيق في المؤسسات

وفاعلية التنظيمي المنkkkkkkkkkkkkkkkاخ بين الربط ان طبيعتها وتحديد المؤسسة يخلق التنظيمي المنkkاخ أهمية ويتkkبين ، السkkهل بkkاألمر ليست المنظمkkات

متطلبkkات وبين جهة من األداء في األفkراد وقابليkkات المهkارات بين الموائمة : ص1996 ، . ) ثkkامر أخkkرى جهة من يشkkغلونها الkkتي المهن أو الوظkkائف

119) . التنظيمي المناخ عناصر

المتداخلة المتغkkkkيرات من مجوعة من التنظيمي المنkkkkاخ عناصر تتkkkkألف تنظيم ألي الداخلة البيئة خلق في تساهم والتي البعض بعضها مع والمتفاعلة

وهي: أكkkون أن التنظيمي: ويجب الهيكل المتغkkيرة المسkkتجدات يسkkتوعب مرنkkا وال األهkkداف لتحقيق والتحسkkين للتطkkوير الجهود بذل على العاملين ويشجع الرسمية غير التنظيمات مع يتعارض

الممنوحة والمسkkؤوليات الصkkالحيات بن تkkوازن هناك يكون التوازن:- بحيث , هضkkيف الو االتصkkاالت ,وخطkkوط اإلشkkراف نطkkاق في والتkkوازن للفkkرد

المختلفة. اإلدارية المستويات من الصادرة األمر وحدة واعتماد . السkkتيعاب تصkkميمها المkkراد التنظيمية الهياكل قابلية به المرونkkة:ويقصد

والخارجية. الداخلية للتغيرات تبعا التنظيمية التعديالت تالمتغkkkيرا استشkkkراف في العلمية القواعد بتبkkkاع :- وذلك السkkkتمرارية

متكررة جوهرية لتغيرات الهياكل تتعرض أن دون دون المستقبلية التنظيمي المنkkاخ عناصر بين واضح تتkkداخل :- هنkkاك التنظيمي المنkkاخ أبعاد

أبعkkاد تسkkتوجب التي العامة األطر هي العناصر أن إلى يشير فبعضه وأبعاده بالعوامل األبعkkاد وتتحدد والعناصر األبعاد بين يميز وبعضهم التنظيمي المناخ

:- الداخلية المؤسسة لبيئة المختلفة المتغkkيرات مع والتkkأقلم التكيف على فدرته بة ويقصد التنظيم مرونة-

. وتوازن بفاعلية والتعامل الخارجية ةالبيئي المرونة وعkkدم السلطة تركيز له ويقصد المستخدمة القيادية األنماط-

الالمركزية بعكس التعامل في والسkkkkام بالملل تشkkkkعر الkkkkتي والمركز والقرارات السياسات رسم في والمشاركة

البشkkرية المهkkارات تنمية الضkkروري : فمن اإلدارية والتنمية التkkدرب- واسkkتثمار تطورية وتدريبية تعليمية بkkرامج اعتمkkاد على األفkkراد وتشkkجيع. اإلنسانية المعارف

9

األكkkثر األسkkلوب كkkان : فكلما والعkkاملين اإلدارة بين التعامل أسلوب- أخالصا وصدقا اإلدارة بين مع التعامل في الkkدائم الحkkرص مع للثقة ودعما

. فيهم واالنتماء الوالء روح يعزز ان شأنه من الذي والعاملين والمنkkافع الصkkحي الضkkمان أبعkkاد جميع : وتشkkمل الkkوظيفي األمن-

االسkkkتقرار في اثر له يكkkkون مما واالسkkkتقرار بثبkkkات وتتصف الوظيفية. المعنوية روح ورفع النفسي

(.362 : ص2004 ، وآخرون ، الخير) ( ،77 ص ،1999 ، أي فريمونت)

: السابقة الدراسات الدراسkkات ببعض فسkkتنار بحثه عنkkوان مع تتطkkابق دراسة البkkاحث يجد لم

البحث متغkkيرات بعض في تشابهت والتي بحث من القريبة واالجنبية العربيةمنها: نذكر

1 kk-دراسة Smith 1990 :ريتkkدفت أمريكيا في الدراسة أجkkتحليل إلى وه لمناخkkاتهم كامل بkkدوام يعملkkون الkkذين التدريسية الهيئة أعضاء أدراك كيفية

مسkkتوى لتعkkرف االميريكية تنسي والية في المجتمع كليkkات في التنظيمية عن الرضا بين ما العالقة ولبحث االتصkkال عن التدريسkkية الهيئة أعضkkاء رضا

التدريسية. الهيئة أعضاء لدى االتصال عن والرضا العمل ان واتضح كليkkة، بكل خاصة ممkkيزة مناخkkات عن النتkkائج كشkkفت وقد

والى راضkkون كامل بkkدوام يعملkkون الkkذين التدريسkkية الهيئة أعضkkاء معظم راضkkين االتصkkال عن الرضا وظkkائفهم. وارتبط وعن االتصkkال عن ما نوعkkا العمل عن والرضا ارتباطkkkا عن الرضا ان غkkkير الكليkkkات، معظم لkkkدى داال يرتبط لم االتصال ارتباطا ظهر المختkkارة. لقد الديموغرافية بالخصائص تاما

الوظيفة عن الرضا بين ما العالقة في ضkkئيال تkkاثيرا له ان الكلية منkkاخ على والرضا

االتصال. عن ترتبط بانها الديموغرافية الخصkkkائص على يبkkkدو وال ارتباطkkkا عن للرضا داال

االتصkkkال عن الرضا ازديkkkاد فعند التدريسkkkية، الهيئة اعضkkkاء بين االتصkkkال المنkkاخ ويرتبط العمkkل، عن الرضا فسkkيزداد ارتباطkkا داال عن بالرضا ايجابيkkا

يرتبطا لن التنظيمي والمنkkاخ االتصkال عن الرضا ان غkkير العمل ارتباطkkا داال.((Smith, 1990, p. 1910-A) بينهما

العالقة معرفة إلى توهkkدف اليمن في :أجkkريت2005السkkماوي، - دراسة2 أعضkkاء لkkدى العلمية واإلنتاجية تعز جامعة في السkkائد التنظيمي المناخ بين

هيئة أعضاء جميع من األصلي البحث مجتمع وتكون، بالجامعة التدريس هيئة أستاذ – مشارك أستاذ – )أستاذ العلمية األلقاب حملة من اليمنيين التدريس

هيئة ( عضو109) عkkددهم والبkkالغ ، تعز جامعة كليkkات جميع مسkkاعد( في في أداتين اسkkتخدام وتم ، تkkدريس كليkkات سkkبع على مkkوزعين ، تkkدريس

وثباتهما:- صدقهما من التأكد تم البحث أعضkkاء يتصkkوره كما تعز جامعة في السائد التنظيمي المناخ األولى: لقياس

هي: مجkkاالت ستة على موزعة ( فقرة63) فقراتها عدد بلغ ، التدريس هيئة الوسkkkkائل ،  الجامعيkkkkة القيkkkkادة التنظيمي، الهيكل  ، الجامعة أهkkkkداف

متkkدرج خماسي مقيkkاس ،مقابل الحkkوافز اإلنسkkانية، العالقkkات ، والتقنيkkات. بدائل خمسة على اشتمل لإلجابات،

10

، تعز بجامعة التkkدريس هيئة أعضkkاء لkkدى العلمية اإلنتاجية والثانية: لقيkkاس عضو لkkدى العلمي اإلنتkkاج بكم تتعلق األسkkئلة من مجموعة على اشkkتملت

تتعلق أسkkئلة على اشkkتملت وكkkذلك ، وبحkkوث ، كتب من ، التkkدريس هيئةالعلمية. اإلنتاجية على التدريس هيئة عضو تساعد التي المؤشرات ببعض

التحليل تم وتوصل (،SPSSاإلحصائي) البرنامج بواسطة ومعالجتها إحصائياأهمها: النتائج من العديد إلى البحث

اء تصور أنkkدريس هيئة أعضkkاخ التkkائد التنظيمي للمنkkجامعة في الس التنظيمي المناخ عناصر جميع في  منخفضة تحقق بدرجة جاء قد تعز

بالبحث المشمولةدالة فروق وجود عدم تصkور ( في0.05) داللة مسkتوى عند إحصkkائيا

تعkkزى تعkkز، جامعة في السائد التنظيمي للمناخ التدريس هيئة أعضاء – العلمية الدرجة – الkkkوظيفي المركز – الجنس – )الكلية لمتغkkkيرات

الخبرة(. سنواتالتدريس هيئة أعضاء لدى العلمية اإلنتاجية متوسط مستوى انخفاض

. تعز بجامعة:- إلى وهدفت العراق في الدراسة :أجريت2010الكربولي، دراسة- 3

ائدة القيم معرفةkkkkkدى السkkkkkار جامعة طلبة لkkkkkنظر وجهة من األنب التدريسيين

ار جامعة طلبة لدى السائد التنظيمي المناخ مستوى ماkkوجهة من األنب التدريسيين نظر

اك هلkkائية داللة ذات عالقة هنkkkائدة القيم بين إحصkkدى السkkطلبة ل . التنظيمي والمناخ األنبار جامعة244) من وتكkkونت الkذي البحث مجتمع %( من25) بنسkبة أي ( تدريسkيا

: األولى:أداتين على بحثها في الباحثة اعتمkkkkدت ( كليkkkkات10) من أخذ البحث توصلو جاهزة أداة التنظيمي بالمناخ خاصة ،والثانية بالقيم خاصة

:- اآلتية النتائج إلىوتليها األهمية من األولى المرتبة ( على ) االجتماعية القيم حصول

) التربوية القيم مجموعkkkتي ( وحصkkkول ) األخالقية القيم مجموعة. األهمية من واألخيرة الثالثة الدرجة ( على والثقافية

اخ أماkkولالتنظيمي: المنkkال حصkkتقاللية األول المجkk( على )االس هو األهمية من الثانية بالمرتبة ويليه األهمية من األولى المرتبة

المرتبة على حصال اللkkذان المجkkاالن ( أما االتصkkال مجال) أسkkاليب ( وحصول العمل أعباء ، اإلنسانية ) العالقات هما األهمية من الثالثة

المرتبة ( على األداء تقkkويم ، القkkرار صkkنع في ) المشkkاركة مجkkالي األهمية من واألخkkkkkkيرة الخامسة بالمرتبة ويليه األهمية من الرابعة

( . العلمي مجال) المناخاكkkات بعض بين عالقة هنkkاالت بعض وبين القيم مجموعkkاخ مجkkالمن

. التنظيمي

البحث إجراءات األنبkkار جامعة تدريسي جميع من البحث مجتمع تكkkونالبحث: وال: مجتمعأ

والبkkالغ ومkkدرس مسkkاعد أسkkتاذ أو أسkkتاذ ولقب الدكتوراه شهادة حملة من

11

مسkkkاعد أسkkkتاذ (مرتبة303أسkkkتاذ،و) ( مرتبة52) ( منهم302) عkkkددهم-2009الدراسي ،للعkام وإنسkkانية علمية ( كلية20) على مkوزعين ومkkدرس

2010 البحث: ثانيا: عينة

وجkkد البkkاحث أن النسkkبة المقبولkkة لعينkkة البحث وللعينkkات الفرعيkkة %20% واستقر الkkرأي بأخkkذ 20للفئات المشار إليها ينبغي أن ال تقل عن 4% من كليkkات الجامعkkة)أي 20من التدريسkkيين من الكليkkات اإلنسkkانية،و

جامعات إنسانية وهما اآلداب والتربية للعلوم اإلنسkkانية واإلدارة واالقتصkkاد( يوضح ذلك .والجدول اآلتي1والقانون واختيروا عشوائيا ( والجدول )

البحث عينة أفراد عددالبحث مجتمع أفراد عددالمجموعاإلناثالذكورالمجموعاإلناثالذكور

2911230359361وعينته البحث مجتمع أفراد أعداد(1) دولج:(التنظيمي المناخ)البحث أداة ثالثا: بناء

مختلفة جkkوانب من الميkkدان هkkذا طرقت التي األدبيات من االستفادة تم- ومتنوعة، يفصح الkتي والتصkkورات واألفكkkار الحاجات استقصاء عن فضال

المباشkkرة المقkkابالت خالل من وذلك التدريسkkية، الهيئkkات أعضkkاء عنها بصkkيغتها األداة ،وتكkkونتالتkkدريس هيئة وعضو البkkاحث بين والمفتوحة

هي: مجkkkkkkkkkkkkkkاالت خمس إلى موزعة فقkkkkkkkkkkkkkkرة50 من األولية على المkkؤدي السلوك ،التنظيمي االنتماء القرار، )الحوافز،التدريب،اتخاذ

اإليجابي( التأثير من إليه التوصل وتم والمحتوى الظاهري الصدق بنوعيه الصدق أجراء تم-

تم ،المقاسة للسkkمة االختبkkار قيkkاس درجة على المختصkkين حكم خالل عشر خمسة على األداة عkkkرض بمجريkkkات وثقة صkkkلة لهم ممن خبkkkيرا من فقkkرات5) حkkذف وتم % فkkأكثر،80 اتفاق نسبة واخذ الحالي العمل

طفيفة تعkkديالت الخبراء من البعض المختلفة( واجري الخمس المجاالت المعkkنى من يغkkير ال بحيث منها مناسب هو بما األخذ وتم الفقkkرات على

.للفقرة األساس مجتمع من مجموعة إلى األداة توزيع تم االسkkkkkkkkkkkkkkkkkتطالعية التجربة-

األداة فقkkkرات وكkkkانت وضkkkوحها تدريسkkkي( لمعرفة15 البحث)بلغت نفس إلى األداة أعيkkkدت أسkkkبوعين فkkkترة وبعkkkدة ، واضkkkحة وتعليماتها انه فوجد االستجابتين بيت بيرسون االرتباط معمل الستخراج المجموعة

االستطالعية. العينة استقرار ثبات معامل يمثل % وهو83يساوي إلى موزعة ( فقkkرة45) من مكونة النهائية بصkkيغتها األداة تكkkونت وبذلك-

عاليةالموافقkkة) بkدرجات متkkدرج خماسي مقيkاس مقابل مجاالت خمسوبأوزانضعيفة، متوسطة عالية، جدا، (k-2 k– 1-0 3 -4) هي ،معدومة( (،2) الدرجة هي القطع عتبة أو نظkkريال الوسط يكون وبذا التوالي، على

و العلميkkة، ومرتبته وجنسه المجيب كلية على تعرف االستبانة توتتصدر التعبkkير لحرية مراعkkاة ذلكو شkkئت( ، أن االسم لkkذكر داعي )ال عبkkارة

بمثال. اإلجابة لكيفية ،وتعليماتالنتائج: تحليل أسلوبرابعا:

12

تكkkون فإنها المئkkوي الkkوزن الحkkدة( إلى )درجة القطع عتبة تحويل عند،50 الدرجة بحkkدود k% تي الدرجة وهيkkول هو ما بين تفصل الkkير مقبkkوغ وقد (k ،100) الدرجة لغاية50 من يبدأ الذي هو المقبول المدى وان مقبول مسkkتويات بين للتفريق مديات أربعة إلى المدى هذا يقسم أن الباحث ارتأى

:اآلتي النحو وعلى القبول، ضعيف50 دونمتوسطة بدرجة مقبول60 لغاية51 منعالية بدرجة مقبول70 لغاية61 من عالية بدرجة مقبول 100 لغاية71 من جدا

.وأفرادها االسkkتبانة فقkkرات من فقkkرة لكل المئkkوي الkkوزن ب-اسkkتخراج:اآلتية المعادلة باستخدام

الkkkkkkkkkkkوزن= المئوي

k5 × و5+ ك 4 × و4+ ك 3 × و3ك + 2 × و2ك + 1 × و1ك) مج× 100 kاألعلى × الوزن التكرار مج

الوزن. و ، التكرار ك حيث

البحث نتائج ولتصحيح االستبيان ستكونالبحث عينة على االستبيانات توزيع بعد

( درجkkة ويكkkون الوسkkط الفرضkkي لهkkا )180-0الحدود لkkه محصkkورة بين)اآلتية:و بعد تصحيح وجمع االستبيانات اظهرا الدراسة النتائج (،90

المتوسطالتنظيمي المناخ مجاالتالحسابي

عkkkkkkددالفقkkkرا

ت

الوسطالفرضي

الجامعة بها توعد الkkتي الحkkوافز :لاألو االيجkkابي التأثير على التدريسي تشجع

المجتمع. في

18.66918

التkkدريب على الجامعة تحkkرص :الثkkانيالمجتمع. في االيجابي التأثير بهدف

10.29612

اتخkkاذ تسkkعى الجامعkkة على الثkkالث: خدمة شkkkkأنها من الkkkkتي القkkkkرارات

المجتمع.

21.14918

kkkkاء على الجامعة : تعملعالرابkkkkاالنتم المجتمع. في االيجابي للتأثير التنظيمي

11.68612

المنتسkkkبين الجامعة الخkkkامس: تحفز التkkkأثير على المkkkؤدي السkkkلوك على

المجتمع. على اإليجابي

37.911530

99.684590االستبيان للفقرات الكلي المجموعاالستبيان في المعاير لفقرات والفرضية الحسابية ( المتوسطات2جدول)

التنظيمي المنkkاخ للفقkkرات الحسابية ( المتوسطات2الجدول) يبين الوسط من أعلى ( وهو99.68هkkو) العkkام الحسkkابي المتوسط كkkان والkkذي

13

على االيجkkkkابي التkkkkأثير في دور له التنظيمي المنkkkkاخ ( أي90) الفرضي. البحث عينة أراء حسب المجتمع

2الجدول) ويبين الجامعة تحkkرصحkkول) كkkان الذي الثاني المجال أن ( أيضا كkkان الkkذي ( والرابعالمجتمع في االيجkkابي التkkأثير بهkkدف التkkدريب على

(المجتمع في االيجkkابي للتkkأثير التنظيمي االنتمkkاء على الجامعة تعملحkkول) إلى يصل ( لم11.68 ،10.29التوالي) على لهما الحسابي المتوسط كانت

دور لهما التنظيمي المناخ يكن لم ( ،أي12بلغ) الذي لهما الفرضي الوسطالبحث. عينة أراء حسب المجتمع على االيجابي التأثير في

يkkkبين مجاالته حسب التنظيمي المنkkkاخ تحقيق مسkkkتوى معرفة اجل ومن( ذلك:3الجدول)

المتوسطالتنظيمي المناخ مجاالتالحسابي

الkkkkkوزنالمئوي

نkkkkkkkkkkوع مسkkkkkتوى قبkkkkkkkkول

المجال الجامعة بها توعد الkkتي الحوافز :لاألو

االيجابي التأثير على التدريسي تشجعالمجتمع. في

18.6651.83%

متوسط

التkkدريب على الجامعة تحرص :الثانيالمجتمع. في االيجابي التأثير بهدف

10.2942.875%

ضعيف

اتخkkاذ تسkkعى الجامعkkة على الثkkالث: خدمة شkkkkأنها من الkkkkتي القkkkkرارات

المجتمع.

متوسط21.1458.72

kkkاء على الجامعة : تعملعالرابkkkاالنتم في االيجkkkkkkkابي للتkkkkkkkأثير التنظيميالمجتمع.

11.6848.67%

ضعيف

المنتسkkkبين الجامعة الخkkkامس: تحفز التkkkأثير على المkkkؤدي السkkkلوك على

المجتمع. على اإليجابي

37.9163.18%

عالي

99.6855.37االستبيان للفقرات الكلي المجموع%

متوسط

عامة بصورة التنظيمي المناخ تحقق مستوى ( أن3الجدول) من يتبين التأثير في ودوره

عينة نضر وجهة من متوسkkkطة بدرجة متحقق كkkkان بkkkالمجتمع اإليجkkkابيالبحث. كkkانت متوسkkطة بدرجة تحققها مسkkتوى كkkان مجاالت ثالثة أن أيضا نستنج

التوالي: على على اإليجابي التأثير على المؤدي السلوك على المنتسبين الجامعة تحفز.1

المجتمع. االيجkkابي التkkأثير على التدريسي تشkkجع الجامعة بها توعد الkkتي الحkkوافز.2

المجتمع. في

14

االيجkkابي التkkأثير على التدريسي تشkkجع الجامعة بها توعد الkkتي الحkkوافز.3المجتمع. في

وهما: ضعيف تحققهما مستوى كان اآلتين المجالين كان بينماالمجتمع. في االيجابي للتأثير التنظيمي االنتماء على الجامعة تعمل.1المجتمع. في االيجابي التأثير بهدف التدريب على الجامعة تحرص.2

التوصياترات وضعkkحة مؤشkkاء لتعريف واضkkدريس هيئة أعضkkاليب التkkاثير باسkkالت

المجتمع. وخدمةاتذة وإشراك الجدد لألساتذة المنتهجة اإلدارية السياسات توضيحkkفي األس

 عليها. المصادقةالي التعليم وزارة على ينبغيkkkام وضع العkkkوافز نظkkkعن منفصل واضح ح

المجتمع. خدمةاخ مجاالت من المتحققة المجاالت تدعيمkkرفع على والعمل التنظيمي المن

.متحققة الغير المجاالت تحقق نسبة

ملحkقالدراسkة أداةالمحترمون التدريس هيئة أعضاء – / أختي أخي

العلمية--------- الجنس------- الكلية:---------- ،الدرجةشئت. أن االسم لذكر الداعيوبركاته الله ورحمة عليكم السالم

التاثير على التنظيمي المناخ ثرأ على التعرف إلى الدراسة هذه تهدف تصkkدرها الkkتي أوالتوجهkkات النkkدوات خالل من فهل المجتمkkع، في األيجkkابي فيه والتkkأثير المجتمع خدمة على يشkkجعون المسkkؤولين أن تkkرى الجامعية درجة مع يتفق ترونه الkkذي الحقل عالمkkة)( امkkام وضع منكم ،راجين ايجابيkkا

، عليه مkkوافقتكم ولن بسkkرية سkkتعامل منكم المقدمة المعلومkkات أن علمkkافقط. العلمي البحث لغايات إال تستخدم

الفقراتتالموافقة درجة عالية متوسkkعاليةجدا

طةضkkعي

فةمعدو

مة

1. تشkkجع الجامعة بها توعد التي الحوافز

الkkتي التطبيقية البحkkوث اجkkراء على.المجتمع تخدم

وهكذا........................والتقدير االحترام فائق بقبول وتفضلوا

15

الفقراتتالموافقة درجةعالي

ة جدا

متوسطعاليةة

ضkkعيفة

kkمعدومة

التدريسي تشkkجع الجامعة بها توعد التي الحوافز الجامعة تمنحها التي الحوافزعلى:-

مشkكالت تعkالج الkتي التطبيقية بالبحوث القيام.1حلها في وتسهم المجتمع

الدولة لمؤسسkkات والمشkkورة الخkkبرة تقkkديم.2الخاص. والقطاع

الطالب. لغير الموجهة العلمية الكتب تأليف.3.المجتمع خدمة في العلمي اإلنتاج توظيف.4 المجتمع مشkكالت لحل الجامعية األبحاث توجيه.5

. تطويره على وتعمل المجتمع تخدم والتي في الجديkkدة والمكتشkkفات البحkkوث نتkkائج نقل.6

. العربية اللغة إلى العالم

7. ذوى من التkkkkدريس هيئة أمkkkkام الفرصة إتاحة

المختلفة المؤسسkkkات بهم لتسkkkتفيد الخkkkبرة. والخدمات اإلنتاج مجاالت المجتمعيةفي

في تسkkهم الkkتي والمؤتمرات بالبحوث القيام.8مشكالته. وحل المجتمع ترقية

الجامعة تقدمها التي العلمية االستشارات تقديم.9المجتمع لمؤسسات

بهدف:- التدريب على الجامعة تحرص10

. العاملة القkkkkkkkkkkوى من بحاجاته المجتمع تزويد

المهن تغير وطبيعة يتناسب تدريبا المدربة

11.

األنشkkkkkkkطة ممارسة على الطالب تkkkkkkkدريب نشر ، اإلدمkkkان ، األمية مكافحة مثل االجتماعية

. وغيرها الصحي الوعي12

. عامة المجتمع لمشkkاكل الواعية العقلية تكkkوين. خاصة المحلية والبيئة

13.

في األخير لتأهيل التدريبية الدورات في اإلسهام. الدولة

14.

مواجهة على القkkkادرة العاملة القkkkوى إعkkkداد العkkkkkالم في والتكنولوجية العلمية التغkkkkkيرات

المعاصر.15

. ببعض للقيkkkkkام المجتمع خدمة مراكز إعkkkkkداد

بعض على المجتمع أفkkkراد لتkkkدريب الkkkدورات. والمشاريع والصناعة الحرف

بحيث: المجتمع خدمة شأنها من التي القرارات اتخاذ إلى الجامعة تسعى16

. اإلنتاجية بالمؤسسkkkkkkkkات الجامعkkkkkkkkات ربط

متبادلة عالقة في األخرى المجتمعية17

. المحلى المجتمع أبنkkاء بين والمعرفة العلم نشر تسkkاعدهم التي والمحاضرات الندوات خالل من

. مجتمعهم مع والتكيف مشكالتهم حل على العلمية والمkkؤتمرات والنkkدوات الحلقkkات عقد18

16

الفقراتتالموافقة درجة

. في يسkkkkkkتحدث ما بكل يلمkkkkkkوا لكي لخريجها الkkتي المشkkكالت ومعالجة تخصصkkهم مجkkاالت. العلمية الحياة في تواجههم

19.

مرافق اسkkتخدام على المجتمع أفkkراد تشkkجيع. الجامعة ومنشآت

20.

رجkال من مشkتركة استشkارية مجkkالس إنشkاء حاجkkkkkات لتحديد المجتمع وقيkkkkkادات الجامعةمشكالته على والتعرف المجتمع

21.

المختلفة التكنولوجيا تطkkkkوير في المسkkkkاهمة. منها المجتمع أفراد استفادة تسهيل ومحاولة

22.

أفكkkار تقديم طريق عن المجتمع أفراد مساعدة المشkkkاريع إدارة كيفية في ومتطkkkورة جديkkkدة

. المختلفة واألعمال23

. هيئة وأعضkkاء طلبة من الجامعة أبنkkاء مشkkاركة لخدمة العkkام التطkkوعي المجkkال في التkkدريس. المجتمع

24المجتمع. لمؤسسات المالي الدعم.

خالل:- من للمجتمع التنظيمي االنتماء على الجامعة تعمل25

. المتنوعة الخkkدمات تقkkديم عند بkkاالعتزاز اشkkعر

فيه الموجودة المحلى المجتمع إلى26

. ترفع تثقيفية بkkkkرامج لطالبي بتقkkkkديم اتطkkkkوع

ومجتمعهم. ببيئتهم وتربطهم الثقافي مستواهم27

. األسس لتقkkديم إضkkافية جهkkود لبkkذل مسkkتعد المجتمع تواجه التي المشكالت للتصدى العلمية

.28

. في المتنوعة االستشkkارات تقkkديم في اسkkاهم

.المجتمع ألفراد المختلفة المجاالت29

. ( والتkkkدريب المسkkkتمر ) التعليم في اسkkkاهم

وإكسkkابهم كفkkايتهم لرفع للمهنkkيين المسkkتمر. المهنة ألداء الالزمة الخبرات

30.

تنظيم طريق عن المواطkkنين توعية في مانعا ال. والندوات المحاضرات

على اإليجkkابي التkkاثير على المkkؤدي السkkلوك على المنتسkkبين الجامعة تحفزالمجتمع

31.

بالمؤسسkkkات للعkkkاملين الخkkkدمات تقkkkديم. المختلفة

32.

االجتماعية المناسkkبات في الجامعة مشkkاركة. المختلفة

33. الفرد لدى االجتماعية المسئولية قيم تدعيم.

34.

ألبنkkاء ونقلها الثقافة ميادين كافة في اإلسهام. المجتمع

35.

المنظمkkات لصkkالح العلمية البحkkوث إجkkراء. الحكومية والهيئات

المجتمع أفkراد متطلبkkات لتلبية بkرامج تقkديم36

17

الموافقة درجةالفقراتت. مستوياتهم اختالف على.

37. المجتمع خدمة مجاالت أنواع مختلف تطوير.

38.

ومشkkاكل العلمية األبحkkاث نوعية بين الربط. المحلى المجتمع

39.

في منها لالستفادة ونشرها األبحاث نتائج تفسيرالمجتمع

40.

بعض تعkkالج الkkتي الشاملة البيئية األبحاث إجراءالمتداخلة المشكالت

41.

مع لالتصkkkال الشخصkkkية عالقkkkاتي اسkkkتخدام.المجتمع من مختلفةال الجهات

42.

إلى الجديkkkدة وأفكkkkاري مقترحkkkاتي عن أعkkkبر.المستفيدة الجهات

43.

وأسkkاليب اقتراحkkات تقkkديم من بالرغبة أشkkعر المؤسسkkات عمل تطkkوير في تسkkاعد جديkkدةالمجتمع في االخرى

44.

األفكkkkار ألصkkkحاب والمسkkkاعدة العkkkون أقkkkدم مkkkkني تطلب الkkkkتي الجديkkkkدة والمقترحkkkkات

.لألستشارة45

. لدى اإلبداعية واألفكار الفردية المبادرات اشجع

.المحلي المجتمع مؤسسات فيالعاملين

المصادر: عkkالم ، العصر وتحkkديات الkkتربوي المنهج ،2002، عزيز ،مجدي إبراهيم-1

القاهرة،مصر. الكتب بين العربية الجامعkkات مسkkتقبل ،1990إبkkراهيم، الفتkkاح عبد ، كيتر-2

مkkؤتمر ، والوظkkائف البkkني جkkدل ، العلمية الثkkورة وتحkkديات واقعها قصkkور التربية رابطة " القkkاهرة مستقبلية " أفاق العربي الوطن في العالي التعليم. األول المجلد الحديثة

، اإلداري الفكر في التنظيمي المنkkkاخ ،1996 ، محارمه محمد ، ثkkkامر-3 . 18/ المجلد ،65العدد/ ، اإلدارة مجلة

وظائفها ، مفهومها ، نشأتها ، الجامعات ،2000، معيض مليجان الثبيتى،-4 الكkkkkويت _جامعة _ الكkkkkويت التربوية " المجلة تحليلية وصkkkkفية " دراسة .54 ع العلمي النشر _مجلس

كلية لkkدور دراسة ، والمجتمع الجامعة ،1993محمد، بن ،سليمان الجبر-5 ، المعاصkkkkkkkرة التربية ، المجتمع خدمة في سkkkkkkkعود الملك جامعة التربية

.27ع ، الجامعية المعرفة دار ، اإلسكندرية مجلة ، وتkkأهيلهم التkkدريس هيئة أعضkkاء إعkkداد ،1993،مصkkطفى، حداد-6

يوليه. األول، ،الغدد القاهرة ، التربوية الدراسات معهد ، التربوية العلوم في المصkkري الجامعي التعليم أهداف تطوير ،1995، عبد إيناس ،حسن-7

وتحkkديات المسkkتقبلية واالتجاهkkات والمحلية العالمية المتغkkيرات بعض ضوء المkkkkؤتمر" " الزقkkkkازيق جامعة على ميدانية دراسة" تحقيقها معوقkkkkات

18

الجkkامعي األداء" الجkkامعي التعليم تطkkوير لمركز الثkkاني السkkنوي القkkومي التعليم تطkkوير مركز ، شkkمس عين جامعة ، والمسkkتقبل والفاعلية الكفkkاءة. 2/11 -21/10 الجامعي

الغدارة مجلة ، بيئتها تنمية في الجامعة دور ،1990، حربي محمد حسن-8.68ع السعودية العربية المملكة ، الرياض ، العامة

،1ط ، ووظائفها اإلدارة مبkkادئ ،2004، وآخkkرون ، طkkارق ، الخkkير-9 . سوريا ، دمشق ، االقتصاد - كلية دمشق جامعة منشورات

وعالقته التنظيمي المناخ،2005، قاسم علي الرقيب عبد، السماوي-10 ماجسkkتير رسkkالة تعز بجامعة التkkدريس هيئة أعضاء لدى العلمية باإلنتاجية

اليمن. تعز جامعة منشورة غير تفعيل ،2005، أحمد ياسkkين الرافع, سkkهام عبد إبراهيم ،يالسمادون-11 , المجتمع خدمة مجkkال في المصkkرية بالجامعkkات التkkدريس هيئة عضو دور

أكتوبر أول جزء127, ع األزهر , جامعة التربية , كلية التربية مجلة كلية دور ،1997،على محمد، عkkkزب ، محمد محمد ،الحليم عبد-12

والمعوقات الواقع ، المجتمع وخدمة البيئة تنمية في الزقازيق جامعة التربية. 28ع الزقازيق جامعة ، التربية كلية مجلة ، عليها التغلب وإمكانية ،

مجلة ،الجامعي التعليم لتطوير دعوة ،1993،السالم عبد ،الغفار عبد-13 التعليم تطkkوير مركز ،شkkمس عين جامعة ، الجkkامعي التعليم في دراسkkات.القاهرة ،الكتب عالم ، الجامعي

وتنمية المجتمع خدمة في التربية كليkkات دور ،1996،حامkkد، عمkkار-14 جامعة ، التربية أصkkkkول لقسم عشر الثkkkkالث السkkkkنوي المkkkkؤتمر ، البيئة

. المنصورة المفترضة المkkبررات الجامعة خدمة ،2001صkkبري، إيمkkان ، العكل-15

المنوفية. جامعة التربية كلية ، منشورة غير دكتوراه ،رسالة : تطبيقات لألنظمة العامة النظرية ،1999وآخرون، ، أي فريمونت-16

، التنظيمي والسkkلوك : اإلدارة كتkkاب ضkkمن ) مقالة واإلدارة التنظيم على- األردن. عمان ، للنشر األهلية ، إيفانسيفش ، مايتسون إعداد

،2ط ، التنظيمي السkkلوك ، قاسم محمد ، القريkkوتي-17 ،دار1994، . - األردن عمان ، الصفاء

طلبة لkkدى السkkائدة القيم ،2010، إبkkراهيم خليل والء ،الكربkkولي-18 غkkkير ماجسkkkتير ،رسkkkالةالتنظيمي بالمنkkkاخ وعالقتها األنبkkkار جامعة

،العراقاألنبار / جامعة التربية كلية منشورة، اإلنساني السلوك دراسة التنظيمي، السلوك ،2003القريوتي، محمد-19

عمkkان، الشkkروق، دار ،3ط المختلفkkة، المنظمkkات في والجمkkاعي الفkkردياألردن.

البحث عمkkkادة في والنفسkkkية والتربوية االجتماعية البحkkkوث وحkkkدة-20 تطبيقية دراسة ، المجتمع لخدمة العلمية البحkkkوث توجيه ،2000، العلمي

مراكز لعمkkداء األول الملتقى ، اإلسالمية سعود بن محمد اإلمام جامعة على سkkعود بن محمد اإلمkkام جامعة السkkعودية، الجامعkkات في المجتمع خدمة

.2000 /23 – 20 اإلسالمية

19

21- Smith, sharon . (1990) / An Investigation of communication satisfaction and organization climate in state community colleges / DAI, vol 50 N0 6.

20