Технические средства реабилитации и

ассистивные технологии

в инклюзивном образовательном процессе

Елена Юрьевна Никитина,

заведующая лабораторией технических средств реабилитации (ТСР)

и технических средств обучения (ТСО)

ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана

Учебный процесс и для преподавателя, и для студента-инвалида сопряжён с

определенными проблемами, которые затрудняют преподавателю донесение

информации в полном объеме, ограничение коммуникации при получении

обратной связи, а для студентов-инвалидов – услышать, осмыслить,

запомнить новый материал, и в дальнейшем трансформировать его в

компетенции.

Особые потребности студентов с ограниченными возможностями слуха, как

правило, вызваны не только самой потерей слуха и сопутствующими

заболеваниями, но и недостаточной и несвоевременной квалифицированной

реабилитацией на протяжении жизни, а также неадекватной/недостаточной

психолого-педагогической и коррекционной поддержкой в период обучения в

школе.

Специализированная безбарьерная образовательно-реабилитационная

среда ГУИМЦ, реализованная в АОПОП, в реальных условиях учебного

процесса позволяет в полной мере овладеть студентам с ОВЗ

профессиональными компетенциями в рамках ФГОС /СУОС.

Занятия ведутся с использованием ТСР и ТСО индивидуального и

коллективного назначения, как для одного студента, так и для группы.

Ассистивное оборудование в системе инклюзивного

образования

Современные слуховые системы (СА, КИ), которыми в значительной степени

и определяется эффективность слуховой коррекции, являются базовыми

элементами технологической доступности в условиях инклюзивного

(интегрированного) высшего, среднего, начального профессионального

образования для людей с нарушенным слухом.

Индивидуальные СА и КИ компенсируют потерю слуха и снижают фоновый

шум до определенной степени, однако преимущество этих устройств

ограничено в ситуациях с высокими уровнями фонового шума и

реверберации, особенно в больших помещениях.

Слуховые системы (СА, КИ), ассистивное оборудование и другие

разнообразные гаджеты являются продуктами высоких технологий

реабилитационной индустрии для людей с нарушенным слухом и требуют

профессионального квалифицированного сопровождения

(достаточных ресурсов для изучения, обслуживания, коммуницирования,

сопровождения, информированности).

Практически все виды ассистивного оборудования по слуху предназначены для

передачи речи преподавателя (информации от аудио-источников) с помощью

устройств, использующих принципы электромагнитной индукции.

Стандартной функцией заушных СА, некоторых ВСА и всех новых кохлеарных

имплантов являются телефонные катушки.

Входной сигнал с телефонной катушки

либо замещает сигнал микрофона (режим Т),

либо смешивается с микрофонным входным сигналом (режим Т + М), и

полученный выходной сигнал усиливается для коррекции потери слуха

владельца.

Частотная характеристика режима телефонной катушки может отличаться от

сигнала в программе прослушивания для микрофона (режим М).

! В слуховых аппаратах (кохлеарных имплантах) студентов должны быть

активированы режимы "Т" (телефон) или "М-Т" (микрофон-телефон), которые

переключаются регуляторами или могут быть программно подключены

специалистами по настройке СА,

а студенты-инвалиды должны быть научены пользоваться оборудованием.

ВАЖНО!

Системы частотной модуляции (FM), инфракрасные системы,

системы цифровой передачи (например, внешние микрофоны на

прищепках) и индукционные петлевые системы - наиболее

используемые ассистивные (вспомогательные) устройства.

Технико-функциональные характеристики ассистивного

оборудования: Индивидуальная (коллективная) беспроводная система

приема-передачи сигнала, работающая на инфракрасном или

радиопринципе.

Предназначена для передачи звукового сигнала на удаленные расстояния

(до 40 м) с выделением его из окружающего шума и минимизацией

эффекта реверберации в помещениях.

Обеспечивает беспроводное соединение СА/КИ с внешними звуковыми

устройствами, совместимы с любым звуковоспроизводящим

оборудованием.

Вопросы системной интеграции и конфигурации оборудования в

различных решениях подробно освещены в презентации «Материально-

техническое и технологическое обеспечение»

Ассистивное оборудование в системе инклюзивного

образования

Критерии выбора: область применения, простой и понятный

интерфейс, легкость интегрирования в сетевые информационные

устройства и оборудование аудиторий, высокие эксплуатационные

характеристики, доступная цена

FM- устройства

Основным видом ассистивного оборудования для студентов с

нарушенным слухом являются фм-системы (радиосистемы, радиоклассы),

состоящие из передатчика (у преподавателя) и приёмников (у студентов).

Принцип действия фм-системы: голос преподавателя ч/з микрофон

передатчика передаётся на приёмники, имеющие встроенную индукционную

петлю, а затем в слуховые аппараты студентов, которые слышат голос

преподавателя без помех (основные - шум, реверберация, расстояния более

1,5-2 метров) в режиме Т (только голос преподавателя - лекции ), или М-Т

(голос преподавателя, свой или ближайших соседей - семинары, лабы и т.д.).

Общее кол-во единиц оборудования формируется, исходя из учебного

процесса - на каждую группу студентов, где есть слабослышащие или

глухие - 1 передатчик + n шт приёмников (где n - число студентов).

Это оборудование студенты получают под отчёт в центре перед

занятиями (старшие курсы берут под отчёт на семестр), используют в

разных любых аудиториях, на лекциях или на семинарах.

FM- устройства индивидуального и коллективного

пользования

Система передачи: классическая частотная модуляция (FM), технология

цифровой передачи на частоте 800 МГц, технология передачи на частоте

2,4 ГГц.

Комплектация (большая вариабельность устройств в зависимости от задач и

имеющихся слуховых аппаратов пользователя):

Приемники, интегрированные в слуховой аппарат

Приемники, подключаемые через аудиоадаптер

Приемники, персональные нательные

Приемники, интегрированные в петлевые устройства

Передатчики нательные с различными видами гарнитур (микрофонов) и иных

конструкций

Передатчики модифицированные по принципу обработки сигнала и области

применения

Зарядные устройства к приемнику и передатчику

Производители, представленные в России: (сертифицированные продукты,

имеющие лицензии от ГКРЧ Минкомсвязи России): «Исток Аудио Трейдинг»

(Россия), «Фонак-СНГ» (Швейцария), Oticon (Дания)

FM- устройства, системы беспроводной передачи сигнала

Для оснащения аудиторий, в которых

систематически проходит обучение

студентов с инвалидностью,

рекомендуется применять акустические

системы (системы свободного звукового

поля)

Благодаря особому расположению

динамиков и цифровой обработки сигнала,

колонки обеспечиваю передачу чистого

качественного звука по всей площади

помещения, а также на фм-приёмники

студентов (оборудование универсального

дизайна).

Рекомендуются для оснащения больших

аудиторий (от 15 и более рабочих мест

студентов), мероприятий на улице, в

неприспособленных помещениях.

Конструкция – переносная, питание от сети

и аккумуляторов.

Акустические системы

Обеспечивают качественную, без искажений, передачу аудиосигнала в

условиях, когда применение FM-систем не является оптимальным.

Универсальное решение для помещений любой площади.

Различные модификации систем (переносная, портативная, стационарная,

настенная) позволяют использовать их в любых ситуациях, когда есть

необходимость передать звук высокой четкости – в библиотеках и

аудиториях, в лекционных/конференц-залах и спортивных комплексах, а

также при общении пользователя СА или КИ с администрацией учебного

заведения и преподавателями.

Информационные (индукционные) системы

Переносная индукционная панель / Портативная

информационная индукционная система для

слабослышащих

Переносная панель является мобильным

устройством и обеспечивает приём

аудиосигнала в ограниченной зоне перед

ней.

Расстояние уверенного приёма: до 1,5 м

Преимущества переносной индукционной

панели:

• отсутствие необходимости монтажа

• возможность установки в различных

местах

• не требует обслуживания

• привлекательный внешний вид,

небольшие масса и габариты

•Легко интегрируется в электронные

переговорные системы

Санкт-Петербург, станция метро 2016 г.

Сочи, ж/д вокзал 2018 г.

Стационарная информационная

индукционная система с усилителем

предназначена для оснащения

помещений (зон в помещениях)

площадью 30 - 700 кв.м,

монтируется особым образом в пол

либо потолок помещения и

коммутируется с усилителем,

расположенным в непосредственной

близости от индукционной петли.

Система индукционная стационарная

Аудио-сигнал (с микрофона или системы усиления звука) усиливается и

передается в виде электромагнитного сигнала в петлю из провода,

смонтированную на полу или на потолке большого помещения. После этого

магнитный сигнал может приниматься персональными СА или КИ с активными

телефонными катушками.

Схема лекционного зала с периметром

установленной индукционной петли.

Front – перед. Rear – зад. Looped Area – зона индукционной

петли. Student Desk – место студента. Loudspeaker –

динамик.

Примеры конструкции индукционных

петель: А) Петля по периметру; В)

Компенсирующая петля; С) Простая

петлевая антенна; D) Стандартная

фазовая антенна.

Черная область показывает, что интенсивность

поля на 40 дБ меньше целевого значения, т.е.

слышен только фоновый шум. Желтая область

означает целевое значение интенсивности поля,

а в белой области оно превышено.

Индукционные петлевые системы всегда должны устанавливаться

квалифицированными специалистами, чтобы обеспечить наличие

электромагнитного поля внутри петли, учесть все потери, связанные с

металлом, ограничить искажения и сделать интенсивность поля относительно

одинаковой во всей области, охваченной петлей, чтобы добиться

максимальной пользы.

Когда внутри строительных конструкций содержится металл,

электромагнитный сигнал петли снижается, что приводит к его потере, а также

снижается качество звука.

При монтаже специалисты осуществить мероприятия по Калибровке

индукционной петли (интенсивность магнитного поля, частотная

характеристика сигнала и электрический шум внутри области, охваченной

петлей).

Кабельная петля должна быть расположена выше или ниже плоскости

слуха/уровня уха, которая обычно располагается на высоте 1,2 м, если люди

сидят. Если кабель располагается на уровне СА, то внутри области,

охваченной петлей, могут возникать сильные флуктуации громкости сигнала.

Идеальное расположение кабеля – на полу или на потолке, где его можно

незаметно спрятать.

Выбор поставщика и монтаж

Социально-бытовая адаптация

Создание доступной среды

Элемент Задачи Технические решения

Вибрационно-световая система Пульсар

Световой индикатор Огонек Индуктор заушный

Телефонные аппараты для слабослышащих

Усилитель сигналов телефонной трубки

Наручные часы с вибросигналом

Часы-будильник со звуковым, световым и вибрационным сигналом

Часы-будильниккарманного типа с

вибросигналом

Информирование людей с нарушенным слухом о важных звуковых сигналах в доме. Обеспечение необходимыми системами социально-бытовой адаптации

световые индикаторы дверного звонка/домофона Огонек;вибрационно-световые сигнализаторы Пульсар;телефоны с телетекстом, телефоны с усилителем сигнала и регулировкой громкости; заушный индуктор для получения звукового сигнала с различных устройств, часы с вибросигналом и световыми индикаторами и др.

Сетевые решения организации взаимодействия

с производителями ассистивных устройств и

технологий и другими организациями

• Внедрение новейших программных разработок / продуктов и

технологий реабилитационной отрасли в образовательную

инклюзивную практику

• Апробация и применение технических средств реабилитации и

обучения

•Сервисная поддержка ТСР и ТСО

• Ситуационное моделирование новых возможностей

• Непосредственное участие инвалидов в разработке продуктов, законов

и стандартов для них:

принцип 3С «collaboration, communication, cooperation»(объединение,

взаимообмен, совместная работа)

«Nothing about us without us!» («Ничего о нас, без нас»)

•Экспертная оценка

Специалисты, занятые в системе комплексной

реабилитации инвалида (ребёнка-инвалида)

- Медицинские работники (роддом, детские/взрослые поликлиники,

детский/взрослый сурдоцентры, мед.институты и центры, коммерческие

медучреждения)

- Специалисты ПМПК и МСЭ (возможность различной территориальной

принадлежности)

- Педагоги всех уровней общего и коррекционного образования (детский

сад, школа, СПО, ВПО)

- специалисты, связанные с реабилитационным оборудованием и

техникой

! Родители (семья) и представители общественных организаций

Представители организаций работодателя

Взаимодействие с лидерами реабилитационной отрасли

Центр инклюзивного

образования

Внедрение новейших

технологий

Апробация и применение

технических средств

реабилитации и обучения

Экспертная оценка

Сервисная

поддержка

Моделирование новых

возможностей

Российский научно-практический центр

аудиологии и слухопротезированияФедеральный научно-клинический

центр оториноларингологии

ФБ и филиалы МСЭ

Программа взаимодействия с ГК «Исток-Аудио»

(Центры хорошего слуха «Радуга звуков»)

- представление в распоряжение специалистов ГУИМЦ новейших образцов

продукции для апробации и исследовательских работ, участие в работе

«Центра экспертизы и технических решений слуховых систем»;

- ознакомление и обучение профессорско-преподавательского состава

методам работы с оборудованием, работа по информированию о

тенденциях рынка;

- оказание непосредственной консультативной помощи студентам при

использовании различных ТСР в образовательных условиях, быту, при

трудоустройстве на работу;

- техническую поддержку (рекомендации по эксплуатации ТСР, адаптации

к конкретным условиям - подключение и коннект, сервисная помощь),

содействие при оснащении рабочих мест молодых специалистов –

инвалидов, выпускников Бауманского университета;

- проекты по профориентированию (занятие и знакомство с

производственной структурой и разрабатывающими отделами,

профессионально-ориентированные практики и стажировки студентов,

реализация дипломных работ и проектов по заказанным ИА темам).

Проблемные области в сфере трудоустройства инвалидов,

связанные с различными аспектами (инструментальными,

технологическими, психологическими, социальными) адаптационного

процесса

Крайне низкий уровень информированности большинства инвалидов о

современных и новых ТСР, их перечне и технических возможностях при

формировании безбарьерной среды в различных областях

жизнедеятельности, в т.ч. профессиональной, являющейся наиболее важной

для молодого специалиста. Эффективное использование для этих целей

вспомогательных (ассистивных) устройств, которые имеют

высокотехнологический уровень, требует участия внешних специалистов

(аутсорсинг сервисной службы).

Инфраструктура и производственная среда, коммуникационные сети

каждой организации/предприятия работодателя имеют свои особенности и

молодому специалисту – инвалиду бывает крайне сложно приспособить своё

рабочее место и используемое оборудование для минимизации имеющихся

ограничений жизнедеятельности, поэтому здесь также нужна техническая

помощь специалиста аутсорсинга.

• Первичный процесс адаптации на рабочем месте сопряжен с высокой

загруженностью инженера-инвалида, стремлением минимизировать время

отсутствия на рабочем месте, поэтому важные вопросы сопровождения и

сервиса ТСР, которые необходимо решать оперативно, откладываются «в

долгий ящик» и порой достигают «критического максимума», когда СА/КИ

выходят из строя. В системе оказания специализированной

слухопротезной/сурдологической помощи крайне мало организаций,

работающих в выходные дни или по графику приема в поздние часы, а штат

не имеет специалистов, глубоко разбирающихся в современных ассистивных

устройствах, порой весьма технически сложных.

• Отсутствие отработанного алгоритма организации адаптированного

рабочего места инвалида, стандартизированного перечня оборудования,

незнание алгоритма реализации государственных гарантий как инженером-

инвалидом, так и работодателем.

• Выпускники - бауманцы трудоустраиваются, в основном, на инженерные

должности по профессии / в смежных областях, и осуществляют свою

трудовую деятельность на рабочих местах, хорошо инструментально

приспособленных (компьютерное место), правильно и целесообразно

организованных в отношении пространства, формы, размера, тк эти

параметры формализованы и обеспечиваются требованиями охраны труда.

Однако выполнение инженерных обязанностей предусматривает не только

индивидуальную работу за компьютером/рабочим столом, но и участие в

коллективной работе - совещаниях, образовательных программах,

конференциях и т.д., когда происходит резкое изменение акустических

условий и, порой, получение инженером-инвалидом по слуху необходимой

важнейшей информации не представляется возможным.

Решение - использование вспомогательных устройств, обеспечивающих

беспроблемную передачу информации в СА или КИ инвалида. К сожалению,

эти устройства недёшевы, и молодые специалисты-инвалиды не в состоянии

самостоятельно оплатить приобретение этих устройств для рабочего места.

Это финансирование может осуществить работодатель (законодательно

закрепленные возможности), однако он не может знать специфических

требований инвалида, тех ТСР, которые реально могут решить возникающие

проблемные ситуации индивида, а сам инвалид старается «не афишировать»

своих проблем.

Никитина Елена Юрьевна

nick_6@mail.ru

8(910)438-56-13

Центра хорошего слуха «Радуга звуков»

«Инклюзивное образование»

ГУИМЦ www.guimc.bmstu.ru

Тел. 8(499) 263-66-57

https://www.radugazvukov.ru/

https://www.obrazov.org/