מסקרנות ללמידה משמעותית

4.5-6חובה גילאי גן

ילדים בגן 34

ליאורהמוכתר : מנהלת הגן

לה'שרהגפן : סייעת

רינהשטרן : מפקחת

קריית אונו –"כנרית"פעילות חקר בגן הילדים

ה"תשע, גן-דעמרכז , שנתיכנס

?כיצד נולד הרעיון לפעילות חקר בגן

מוקד היווה תמיד ומסביבה הגן בחצר והצומח הטבע .וחקר מגע ,התבוננות מתוך הגן ילדי של הטבעית לסקרנות

עמד ומפרה מסודר לתהליך זו טבעית סקרנות להפוך הרצון המדעית וחקירתה הגינה טיפוח בנושא הן כגננת עיני לנגד .החורף שלוליות חקר בנושא והן

מטרות הפעילות המדעית בגן

פיתוח סקרנות

עידוד חשיבה ביקורתית

יצירת שיח

קבוצתי

מתן כלים

מדעיים לילד

שלבי המחקר המדעי בגן הילדים

שאלות .1 והשערות

בחירת .2כלי

המחקר

ניסוי .3ותיעוד ממצאים

דיון .4והסקת מסקנות

הצעת .5מחקר עתידי

שאלות והשערות –שלב ראשון : הליך המחקר

את המסקרנות בשאלות מתחיל המדעי החקר תהליך ?מי ?איפה ?איך ?מתי ?למה הילד

על אותן וינמקו השערות שישערו מהילדים לבקש יש שלהם העולם ידע סמך

בחירת הכלים –שלב שני : הליך המחקר

בשלב זה יש לבדוק עם הילדים מהם הכלים שיסייעו לנו נתוניםולאסוף החקר לבדוק את מושא

יש להגדיר לילדים ולהבהיר מה בודק כל כלי מדידה ומחקר ומה משמעותו

יציאה לשטח וניסוי –שלב שלישי : הליך המחקר

שאלותיהם את ייבדקו הילדים לשטח היציאה במהלך בגן שבחרו המחקר כלי באמצעות והשערותיהם

בשטח בעצמם הממצאים את הילדים יתעדו מכן לאחר וציור ילדית כתיבה באמצעות

העמקה לשם בגן גם תמשיך החקר פעילות

דיון בממצאים –שלב רביעי : הליך המחקר והסקת מסקנות

הסקת מסקנות וחזרה , בשלב זה יתקיים דיון בממצאיםלשאלות והשערות המחקר ובדיקתן לאור הממצאים

מהשטח החדשים

האם אומתו ההשערות? האם התקבלו תשובות לשאלות ? ומדוע

הצעה של מחקרים לעתיד לפיתוח הנושא

: למידה משמעותית בגן הילדים מחקר ארוך טווח ומחקר קצר טווח

מחקר ארוך

זמן

למידת עומק

רוחב נושא

חזרות

מחקר קצר

זמן קצר יחסית

התנסות שטחית

נושא ממוקד

ממצאים מידיים

התנסות במרכיבי חקר

הגינה האורגנית וסביבת : תהליך חקר ארוך החיים בה

שמירה על הקיימות

פליאה מן הטבע

תרומה רגשית י עבודת "ע

האדמה

השפעה על הרגלי התזונה

עידוד שיח חברתי

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך הדגשים

טמעה במספר שלבים תוך התחשבות בעונות השנה ה

התייחסות למאפייני העונות השונות

שילוב נכון של הצמחים בהתאם לעונות השנה

שילוב אלמנטים של קיימות בגינה

שמירת המגוון הביולוגי וזימונו

כיצד הוא גדל? מאין בא -המזון שלנו ? ועודצבעים

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך שלב ההקמה

על מדעית היה בכדי לבחון את הגינה האורגנית מבחינה :שלביםמספר י "הילדים להקים את הגינה וזאת ע

ראשית הילדים מדדו את הערוגות בעזרת מד אורך1.

שנית עקבו אחר האור והצל בגינה על מנת להתאימם 2. למיקום הצמחים

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך שלב ההקמה

השלב הבא היה דישון הקרקע והכנה לזריעה ושתילה :

.כרוב, קולרבי , חסה

ולבסוף בוצעה השתילה תוך הבטחת דשן אורגני סדיר .משאריות ארוחת הבוקר[ קומפוסט]

: ארוךהגינה האורגנית כתהליך חקר מחזוריות הצמחים

י הקמת "מחזוריות הצמחים בגינה הובטחה ע מנבטה מגלילי נייר טואלט

המנבטה הורכבה מזרעי הירקות שאכלו הילדים לארוחת הבוקר

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך טיפול וטיפוח

הילדים שמרו על הגינה מפני מזיקים ועשבים .באמצעות טיפול יום יומי

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך שתילת פרחים וצמחי תבלין

הילדים שתלו גם צמחי תבלין ופרחי נוי בעציצים שבגינת הגן

: הגינה האורגנית מחקר אורך תיעוד ממצאים בשטח

יחסי גומלין בטבע

ילדי הגן מאתרים חרקים הנמצאים בגינה ולומדים את כותבים ומתייקים , שמותיהם באמצעות מגדיר חרקים

בתיקיית מעקב בגן

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך תיעוד הממצאים בגן

:י הילדים"ישנה חשיבות רבה לתיעוד הממצאים ע, בגן הוקם לוח מעקב ששימש לתיעוד תהליכי העבודה בגינה

מזג האוויר ונוכחות החי בגינה , הצמיחה

: הגינה האורגנית כמחקר אורך הטיפול בציפורי הגינה

לצורך מעקב מדעי גם אחרי סוגי הציפורים המבקרות בחצר •הוצבו בחצר פינות האכלה שונות לציפורים הן בבית מעץ והן

זה בבקבוקים מפלסטיק שהוסבו לצורך הילדים האכילו את הציפורים משאריות האוכל שנותרו •

ובגרעיניםהבוקר שלהם מארוחת

: הגינה האורגנית כמחקר אורך תצפיות בציפורי הגינה

מעקב אחרי הציפורים נעשה לאורך כל השנה ובוצע י תצפיתנים "מידי בוקר ע

הממצאים נרשמו בדפי תצפית ותויקו בקלסר

:הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך שימוש והנאה מתוצרי הגינה

הגינה ותבליני מירקות מרק הילדים הכינו הקרים החורף בימי .להנאתם ושתו

של טעמם לפי אישי באופן שהורכב צמחים תה הכנו בבקרים .הילדים

: הגינה האורגנית תהליך חקר ארוך השפעה על הקהילה

י ילדי הגן "הקמת דוכנים ומכירת התוצרת החקלאית ע להורים

בסכום שנאסף נקנו עוד שתילים לשתילת קיץ

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך חוויה חושית מהנה

...והכי כייף ארוחת בוקר בגינהירקות מהגינה וקטפו יום שלישי אכלו הילדים בגינה מידי

..הגינה נאכלו בתיאבון רבירקות . השולחןכאשר אזלו על

: הגינה האורגנית כתהליך חקר ארוך מסקנות

התוכנית הגבירה את מודעות הילדים לטבע בכלל ולנושאיחסי גומלין בטבע , הקיימות בפרט בדגש על עידוד הפליאה

סביבה-ויחסי גומלין אדם

תזונת הילדים הושפעה לטובה וניכר שיפור באכילת ירקות בגן

למידה , התוכנית העניקה לילדי הגן תחושה של סיפוק והנאה משמעותית וחוויה רגשית עמוקה

הילדים ללמידה תגובות

"הגינה זה דבר שממנו באים כל הדברים היפים : " הפרחים העצים והציפורים

"אהבתי לשתול ולטפל בגינה"

: חקר השלולית פעילות חקר קצרת טווח ?איך נולד הרעיון למחקר

הרעיון נולד מחוויית הילדות שלי עת נהגנו לקפוץהעדר הידע המדעי על מהותן של . בשלוליות החורף

השלוליות כילדה עודד אותי לחקור את הנושא יחד עם הילדים בגן

לעורר את סקרנותם של הילדים –מטרת הפעילות ולעודד פעילות חקר בטבע הסובב

לערוך לילדים הכרות עם תהליך המדעי החקר

: חקר השלולית פעילות חקר קצרת טווחהאם יש בעלי חיים "–מתחילה בשאלה

?"בשלולית

שלוליות החורף היו רבותהשנה עקב מזג האוויר

החורפי

ילדים נוהגים לראות בהן מקור לשעשוע בלבד

אנו בגן יצאנו לחקור .אותן

:חקר השלולית פעילות חקר קצרת טווח המשך שאילת שאלות חקר על השלולית

:הילדים ישבו בקבוצות קטנות והעלו שאלות בנושא

האם המים בשלולית צלולים?

האם המים בשלולית חמים או קרים?

מה גודלן ועמקן של השלוליות?

בשלוליתהאם יש חיות?

הילדים הועלו והודבקו שאלות בגןעל לוח התוכן ליד תמונתם

: חקר השלולית פעילות חקר קצרת טווח היציאה לשטח

:כלי המדידה בהם השתמשנו

מד אורך לבדיקת גודל השלוליות/מגדלת וסרגל1.

מבחנות לאיסוף נוזל השלולית2.

מקלות מדידה לבחינת עומקן של השלוליות 3.

[מגפייםלילדים ללא ]יריעות ניילון לקפיצה בשלוליות4.

י הילדים"הממצאים נבדקו ונרשמו ע

:חקר השלולית פעילות חקר קצרת טווח הצגת מצגת מידע לילדים על

בעלי החיים בשלולית

הילדים למדו על בעלי החיים מתוך : מצגת שהוקרנה בגן

חיים-בעלי חיים ממשפחת הדו

בעלי חיים חד תאיים המשמשים מזון חיים-לדו

הכנסת י "ע[ ביניהן ובתוכן]בדיקת עומק השלוליות מקלות באורכים שונים ובדיקת הרטיבות

מבדיקות במד אורך התגלה כי : בדיקת גודל השלוליתגדלן תלוי פעמים רבות : השלוליות קיימות בגדלים שונים

[ 'סוג האדמה וכו,שיפוע ]בתווי השטח

:פעילות חקר לטווח קצר-חקר השלולית :ניתוח הממצאים ודיון בגן

בדיקת נוזלי השלולית :בהתבוננות בנוזלי השלולית תחת

. המיקרוסקופ אובחנה סנדליתהוכח כי ישנם חיים בנוזלי

בהתבוננות באמצעות . השלולית מגדלת נתגלו עכבישים

:חקר השלולית תהליך חקר קצר ניסוי בצלחת פטרי

על השלולית מנוזלי טפטפו הילדים של מצבור נוצר יום ולאחר פטרי צלחת

ישנם כי לדעת נוכחו הילדים .חיידקים השלולית בנוזלי חיידקים

השלולית נוזלי את השוו הילדים נוזלי כי וגילו צלולים מים למבחנת של משקעים בעלי ,עכורים השלולית

הסמוכים מהעצים שנשרו ועלים חול שקעו המשקעים ימים כמה לאחר]

היו השלולית של העליון בחלקה והמים [יותר צלולים

: חקר השלולית תהליך חקר קצר דיון והסקת מסקנות

לשאלותיהם והשערותיהם במהלך הדיון חזרו הילדים שוב בתחילת המחקר

האם אוששו ? בדקו האם שאלותיהם קיבלו מענה ?השערותיהם ומדוע

בנושא , למשל. מהממצאיםהילדים הסיקו מסקנות לוגיות[ כגון עכבישים ]השלולית לאחר שגילו חיידקים וחיות קטנות

.הסיקו כי המים אינם ראויים לשתייה, השלוליתבמי

לבדוק את מי השלולית , למשל. מחקריםהילדים הציעו .לעומת מי השתייה בתחום התרבות החיידקים

של סקרנותםעילות חקר השלוליות התבססה בראשיתה על פ הילדים

מסודר אשר היה מורכב בתהליך חקר מדעיהמשכה היה .מדידה והתנסות חושית, התבוננות, לשטחמיציאה

עיקרה של הפעילות בגן היה בעיבוד הממצאים בנושא ודיון קבוצתימהשטח הנתונים

. על משמעותם

כייף והנאה הפעילות שילבה בתוכה ותעודדם תיחרט בזיכרונם של הילדים וכך

. לקיים פעילויות חקר נוספות גם בעתיד

סיכום פעילות החקר הקצרה

השלולית היא מהגשם ויש שכבה של מים צלולים ": ענבל "למעלה ויש בהם חיות

"בדקנו את העומק של השלוליות": רחלי

הכנסנו בוץ ומים למבחנות ": אביגיל "אם יש חיידקיםובדקנו

"טבלנו את הרגליים עם שקיות": רני

:תגובות ההורים

מהפעילות באמרם כי היא התלהבו אותם לילדותם שלהם מחזירה

ילדים מספרים חוויות

תגובות הילדים ללמידה והערכת הגננת את התהליך כולו

חשוב מאוד לשמוע את תגובות הילדים בסמוך לפעילות . היגדי הילדים מהווים רפלקציה לתהליך הלמידה

הגננת יכולה באמצעות שאלות מכוונות לדעת אילו הדגשיםאו -היו נכונים במהלך הפעילות ועל מי מהם ניתן היה לוותר

.להעביר בצורה שונה

משוב הערכה כזה יתרום לפעילויות מדעיות משמעותיות .וחווייתית יותר בעתיד

, בעבודתי כגננת אני חשה חובה לעסוק בפעילות מדעית בגןמאחר והמדע תורם לתמונת עולם מסודרת והילד זקוק

. לביטחון שהמדע מעניקחשוב להעביר את הנושא בצורה המתאימה להבנת הילד

לשאוף למתוח את יכולתו של הילד , זאתויחד עם , ותפיסתו .לשלב ההתפתחות הבא

שהשתתפו בפעילויות החקר , כנריתתודה לילדי גן הסביבהמתוך אהבת הטבע ורצון ללמוד על

התומכת בכל רעיון , גפן ה'שרהלתודה לסייעת ולמידהמדעי ומסייעת במימושו לפעילות חקר

על הליווי התמיכה , שטרןתודה למפקחת רינה והעידוד

ההקשבהלכם על תודה

lioramanor@gmail.com 3חזרה למושב