- SCA701 -- SCA701 -Méthodologie de la Recherche et Méthodologie de la Recherche et

CommunicationCommunication

Luc Fréchette et Patrice Rivard

Faculté de Génie

Vice-Recteurs Reçoivent

21 avril 2009

Contexte

• Évaluation commune des programmes de maîtrise de la Faculté de génie débutée en août 2005: – M.Sc.A. en génie civil, mécanique, électrique,

chimique– Programmes de type recherche:

• 15 cr de cours en génie• 27 cr de formation à la recherche• 3 cr de Communication scientifique (SCA 700)

• Initiative facultaire pour répondre aux besoins communs aux programmes.

SCA 701 – Faculté de génie

Contexte

• Ancien cours requis pour les M.Sc.A. en génie: SCA700 Communication Scientifique (3cr) – Formation communication orale (1cr)– Assister à des séminaires/conférences (1cr)– Faire une présentation orale finale (1cr)

• Activités de formation en recherche: encadrement par le/la directeur(e) de recherche:– Définition du projet de recherche (6cr)– Rédaction du mémoire (21 cr)– Présentation à une conférence ou rédaction d’un article

(optionnel)

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Lacunes identifiées• Formation en communication orale similaire au B.Ing. et pas

orientée scientifique

• Aucune formation en communication écrite

• Aucune formation en recherche documentaire

• Aucune activité pédagogique ne supporte la définition du projet de recherche

• Difficulté d’intégration et d’adaptation à l’environnement de la recherche:– Autonomie, quantité d’information, interaction prof/étudiant(e)– Résulte souvent à un départ lent des activités de recherche

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Proposition

• Mettre sur pied une activité pédagogique obligatoire pour tous les étudiant(e)s de maîtrise en génie pour les aider à:

– Définir leur projet de recherche et leur parcours de formation

– Produire une étude bibliographique et exploiter efficacement les outils de recherche

– Maîtriser les outils de communication adaptés à la présentation de projets et résultats de recherche (écrit et oral)

►SCA 701 : Méthodologie de Recherche et Communication Scientifique

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Objectifs généraux

• Assurer une meilleur encadrement de l’étudiant au niveau communication et méthodologie de la recherche

• Améliorer le curriculum afin de diminuer la durée des études de 2e cycle

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Objectifs spécifiques

• Améliorer la formation non-technique de la maîtrise

• Approfondir les compétences en recherche documentaire et communication orale et écrite

• Faciliter le démarrage des activités de recherche: revue de littérature, définition du projet

• Établir un parcours de formation• Réduire la tâche d’encadrement des professeurs

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Philosophie du cours• Utiliser la définition du projet de recherche pour développer

les aptitudes de communication, et vice-versa:– Présentation et rédaction portant sur la définition du projet de recherche– Analyse d’articles scientifiques portant sur le projet de l’étudiant

• Soulever les points qu’un étudiant de maîtrise aurait ‘toujours aimé savoir au début’:– Relation directeur/étudiant– Structure et fonctionnement du secteur de la recherche (revues,

conférences, financement, joueurs)– Publication, auteurs, droits, brevets, éthique– Outils de recherche et gestion biblio et autres service UdeS

• Accompagner l’étudiant dans sa transition du 1er au 2e cycle: dès la première session d’inscription.

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Impact de la philosophie

Cette philosophie impose une structure pédagogique permettant l’interaction entre les participants:

– Leçons magistrales pour les notions générales;– Ateliers avec retours en classe;– Présentations orales devant petits groupes (15 étudiants).

et une défi d’encadrement:– Chaque étudiant à un projet différent: chaque devoir est unique

(30-60 étudiants par session);– Multidisciplinarité dans les sujets: expertise technique marginale;– Participation de plusieurs profs pour les activités en petits

groupes;– Étudiants sont peu au courant de leur sujet en 1ère session;– Offert chaque session (3 fois / an).

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Sommaire du plan de cours

Introduction au monde de la recherche.Programme de 2e cycle: cheminement et politiques de la Faculté, rôles et responsabilités étudiants-professeurs, définition d’un mémoire de maîtrise, conseils afin de bien débuter.

Outils de recherche bibliographiqueLes sources d’information: banques de données, forums, brevets, etc. FORMATION à la bibliothèque. Types de revues et lectorat cible. Revue de littérature: utilité, pertinence et contenu.

Conceptualisation d’un projet de rechercheProblématique, question de recherche, objectifs, réalisation, résultats et livrables, retombées et bénéfices. Définition du projet de recherche: contenu détaillé.

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Sommaire du plan de coursCommunicationIdentification des messages, principes d’une bonne communication écrite et orale. Types de publication scientifique (article scientifique, note technique, rapport, etc.).

Conférence: comment présenter, déroulement

Le poster: but et éléments fondamentaux.

Rédaction d’un résumé: but et éléments fondamentaux

Structure d’une publication scientifique. Processus de rédaction et de publication d’un article scientifique. Critères d’évaluation d’une publication.

AutresInnovation et propriété intellectuelle. Éthique et responsabilités du chercheur.

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Les ateliers1) Conceptualisation du projet de recherche

De 2 à 4 étudiants viennent au tableau expliquer leur projet qui est décortiqués par la classe.

2) Analyse d’une publication scientifique

Une publication scientifique est analysée en classe.

3) Études de cas en éthique

Quatre cas d’éthique potentiellement applicables à un étudiant de maîtrise sont discutés en classe

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Exemple éthique

Un collègue a écrit un excellent article qu’il veut publier dans une revue internationale. Toutefois, son niveau d’anglais est très mauvais et il vous demande de traduire son article, ce que vous faites. Pour vous remercier, il vous propose d’ajouter votre nom comme coauteur.

Acceptez-vous ? Pourquoi ?

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Évaluation

• 5 devoirs (35% des points)

• 2 présentations orales (35% des points)1ère à mi-chemin (5 minutes Quadchart)2e à la fin (10 minutes)

• Document de mini définition de projet de recherche (30% des points)

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BilanPoints positifs

• Les étudiants sont au courant du monde de la recherche.• Étudiants apprécient l’aspect interaction.•Les étudiants bénéficient de la formation sur les banques de données et RefWorks.• Les étudiants arrivent à bien formuler la problématique et

les objectifs de leur projet (appropriation du sujet).• Le cours « force » les étudiants à débuter rapidement leur

définition de projet.

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Perspectives

Ce cours est un premier pas vers une plus grande interaction entre les programmes de M.Sc.A des divers départements de génie

L’approche centrée sur le projet de chaque étudiant est motivante et productive.

Une plus grande interaction/rétroaction est souhaitée. De petits groupes sont donc requis.

Ce cours est une version « abrégée » du microprogramme de 3e cycle d'enrichissement des compétences en recherche.

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