Рабочая программа учебного...

МБОУ СШ №21 города Липецка

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №21 города ЛИПЕЦКА

Рабочая программа учебного предмета

«Информатика»

ФГОС

Классы 1 - 4

г.Липецк

2018-2019 учебный год


2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В начальной школе информатика служит опорным предметом для изучения других дисциплин.

Учебный курс «Информатика» относится к образовательной области «Математика», предъявляет особые требо-

вания к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-

коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответ-

ствии со своими потребностями информатика предлагает средства и для целенаправленного развития умений выпол-

нять универсальные логические действия, и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмен-

та в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационых технологий как инструмента

образования предполагает личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формирова-

нию этических и правовых норм при работе с информацией.

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на

разных образовательных уровнях. Содержательные линии обучения информатике при получении начального общего

образования соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропе-

девтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки

работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Количество часов всего 68 ч.; в 3-х классах 34 ч., в неделю 1ч. ; в 4-х классах 34 ч., в неделю 1 ч.

Учебники:

Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. «Информатика и ИКТ». 3 класс. В 2 ча-

стях. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. «Информатика и ИКТ». 4 класс. В 2 ча-

стях. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.


3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонацио-

нального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич-

ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельно-

сти, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере-

живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не созда-

вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе

на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-

ления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно дей-

ствовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


4

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объек-

тов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее -

ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном про-

странстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответ-

ствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вво-

дить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализиро-

вать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; со-

блюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и

письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным по-

нятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных то-

чек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в сов-

местной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного пред-

мета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными

моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

17) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


5

Предметные:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,

явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической

речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения

алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-

практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, умение дей-

ствовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать гео-

метрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, пред-

ставлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Планируемый уровень подготовки выпускников при получении начального общего образования в соот-

ветствии с требованиями, установленными ФГОС, ООП НОО МБОУ СОШ № 21

Учащиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-

графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и

которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Ин-

тернете.

Познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие

безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использо-

вания в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить раз-

личные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохра-

нять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и само-

стоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к

информации и к выбору источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в

простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-


6

познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся

будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения,

что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

3 класс

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Учащийся научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата

эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические

упражнения (мини-зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных


– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры,

микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;

– рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете.

Обработка и поиск информации


– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирова-

ния, использовать сменные носители (флэш-карты);

– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и

числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

– собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые

датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или

учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический

орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основ-

ным правилам оформления текста;


7

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, кон-

тролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных ис-

точников (в том числе с использованием ссылок);

– заполнять учебные базы данных.

Учащийся получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и

базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к

информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений


– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

– создавать простые сообщения в виде последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизоб-

ражения, звука, текста;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать

аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое

изображение из готовых фрагментов (аппликация);

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

– пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной

деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Учащийся получит возможность научиться:

– представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация


– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в

несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций

последовательного выполнения и повторения;

– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.



8

– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и

деятельности группы;

– моделировать объекты и процессы реального мира.

Работа с информацией


– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


– читать несложные готовые круговые диаграммы;

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диа-

грамм;

– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «вер-

но/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таб-

лиц и диаграмм;

– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, срав-

нивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

4 класс

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата

эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические

упражнения (мини-зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных



9

– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры,

микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать

короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

– рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

– сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на

русском языке.

Обработка и поиск информации


– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирова-

ния, использовать сменные носители (флэш-карты);

– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и

числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

– собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые

датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или

учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический

орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основ-

ным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, кон-

тролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных ис-

точников (в том числе с использованием ссылок);

– заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и

базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к

информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений


– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;


10

– создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использо-

ванием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать

аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое

изображение из готовых фрагментов (аппликация);

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

– пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной

деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

– представлять данные;

– создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том

числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация


– создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших

роботов);

– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в

несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций

последовательного выполнения и повторения;

– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и

деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

– моделировать объекты и процессы реального мира.


11

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание рабочей программы составлено на основе Примерной ООП НОО с учетом Программы общеобразо-

вательных учреждений «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С.

Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

3 класс (34 часа)

Информация, человек и компьютер. (6 часов).

Сбор и представление информации, связанной с измерением величин; фиксирование, анализ полученной

информации.

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Действия с информацией (9 часов). Представление информации, связанной со счетом (пересчетом); фиксирование, анализ полученной информации.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Получение информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение

информации. Обработка информации.

Мир объектов (9 часов).

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»;

«верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»). Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных

таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел,

геометрических фигур и др. по правилу.

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта.

Документ и данные об объекте.

Компьютер, системы и сети (10часов).

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютер-

ные сети. Информационные системы.


12

4 класс (34 часа)

Повторение (7 часов).

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ

полученной информации.

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Ком-

пьютер как система.

Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно,

что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «

ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей (8 часов).

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов.

Виды алгоритмов.

Управление (10 часов).

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание

простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздей-

ствие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.


13

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№

п/п Название раздела Количество часов

1 Информация, человек и компьютер 6

2 Действия с информацией 9

3 Мир объектов 9

4 Компьютер, системы и сети 10

Итого 34

4 класс

№

п/п Название раздела Количество часов

1 Повторение 7

2 Суждение, умозаключение, понятие 9

3 Мир моделей 8

4 Управление 10

Итого 34


14

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

Наименование раздела

Кол-во ча-сов

Тема уроков Основные виды учебной деятельности Номер урока

Дата по

плану

Дата факти-ческая

Информация, че-

ловек и компью-

тер

6 Сбор информации, связанной измерени-

ем величин.Человек и информация.

Знакомство с видами информации, актуализация сведений из

личного жизненного опыта: примеры с информацией, встреча-

ющейся в жизни.

1

Источники и приёмники информации Знакомство с источниками и приемниками информации, уста-

новление разницы между ними, работа с разными видами ин-

формации: текстом, рисунком, знаком

2

Представление информации. Носители

информации.

Моделирование ситуаций, раскрывающих, что является носите-

лем информации; сравнение древних и современных носителей

информации

3

Фиксирование, анализ полученной ин-

формации. Компьютер

Анализ различных носителей информации, различение носителей

информации, понимание необходимости носителей информации.

4

Повторение по теме «Информация,

человек и компьютер»

Систематизация изученного по теме, использование компьюте-

ра для решения учебных и практических задач

5

Контрольная работа №1по теме «Ин-

формация, человек и компьютер»

Проверка знаний по теме, использование компьютера для реше-

ния учебных и практических задач

6

Действия с ин-

формацией

9 Составление плана поиска информа-

ции. Работа над ошибками. Получение

информации

Рефлексия. Обобщение понятий "информация" и "данные", осо-

знание, что данные - это закодированная информация. Получе-

ние необходимой информации об объекте деятельности.

Устранение ошибок

7

Представление информации, связанной

со счетом (пересчетом)

Представление информации на носителе с помощью различных

знаков. Классификация видов данных (закодированной информа-

ции), работа с планом-алгоритмом действий

8

Фиксирование полученной информации.

Кодирование информации

Работа с разными видами информации. Кодирование полученной

информации, заполнение простейших таблиц

9

Анализ полученной информации. Коди-

рование и шифрование данных

Кодирование, шифрование информации. Моделирование ситуа-

ций, раскрывающих разницу между кодированием и шифровани-

ем

10

Хранение информации Преобразование одной формы представления информации в дру-

гую

11

http://easyen.ru/load/informatika/3_klass/informacija_chelovek_i_kompjuter/400-1-0-3917

http://easyen.ru/load/informatika/3_klass/informacija_chelovek_i_kompjuter/400-1-0-3917


15

Составление, запись и выполнение про-

стого алгоритма.

Моделирование ситуаций, раскрывающих разницу межу поняти-

ями "информацию обрабатывает человек" , а "компьютер обра-

батывает данные". Составление алгоритма и его выполнение

12

Обработка информации и данных Ввод и обработка данных, чтение и заполнение несложных таб-

лиц

13

Повторение по теме «Действия с ин-

формацией»

Кодирование, шифрование информации. Моделирование ситуа-

ций, раскрывающих разницу между кодированием и шифровани-

ем

14

Контрольная работа №2 по теме "Дей-

ствия с информацией"

Применение полученных знаний, решение информационных задач 15

Мир объектов 9 Чтение и заполнение таблицы. Работа

над ошибками.

Выделение и называние объекта окружающей действительно-

сти, в т.ч. в терминах информатики. Устранение ошибок

16

Объект и его имя. Построение простейших выражений с помощью логических

связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»;

«каждый»; «все»; «некоторые»). Выделение объектов, называ-

ние их имена: общие, конкретные, собственные. Работа с не-

сложными таблицами

17

Составление конечной последователь-

ности (цепочки) по правилу

Анализ начала последовательности, формулирование правила,

по которому составляется последовательность, и продолже-

ние последовательность (цепочки ) предметов, чисел, геомет-

рических фигур и др.по правилу. Самостоятельное составление

последовательности.

18

Свойства, функции объекта. Интер-

претация данных таблицы.

Обобщение представлений об объекте как предмете нашего

внимания т.е. объект - это не только предмет, но и свойства

предметов, процессы, события, понятия, суждения и т.д. Назы-

вание свойств, функций, элементного состава объекта

19

Отношения между объектами. Приобретение первоначальных знаний об элементах, составля-

ющих характеристику объекта.Моделирование ситуаций, ха-

рактеризующих простые объекты

20

Характеристика объекта. Составление характеристики объекта по схеме: имя, внешние

свойства, действия, функции,отношения.

21

Чтение столбчатой диаграммы. Доку-

мент и данные об объекте

Упорядочение информации, раскрывающей понятие "документ" 22

Повторение по теме "Мир объектов" Создание электронной версии объекта, сравнение между собой

объектов

23

Контрольная работа № 3 по теме "Мир

объектов"

Проверка знаний по теме, использование компьютера для реше-

ния учебных и практических задач

24


16

Компьютер, си-

стемы и сети

10 Работа над ошибками. Компьютер -

это система

Понимание и правильное использование терминологии. Упоря-

дочение примеров по теме, обоснование их выбора. Усвоение

названия частей компьютера, программ и видов данных. Устра-

нение ошибок

25

Системные программы и операционная

систем.

Моделирование ситуаций, раскрывающих назначение и виды

различных программ: системных, прикладных, инструменталь-

ных. Классификация программ

26

Файловая система Знакомство с файловой системой, определенным порядком

хранения файлов, обнаружение файла в файловой системе

27

Компьютерные сети Моделирование ситуаций, раскрывающих, что такое компью-

терная сеть: глобальная и локальная

28

Информационные системы Моделирование ситуаций, объясняющих, что такое информаци-

онная система, из чего она состоит. Использование информа-

ционных систем: библиотеки, медиатеки, Интернет

29

Повторение по теме"Компьютер, си-

стемы и сети"

Закрепление изученного по теме, использование компьютера для

решения учебных и практических задач

30

Контрольная работа №4 по теме

"Компьютер, системы и сети"

Проверка умения решать информационные задачи 31

Работа над ошибками. Решение информационных задач. Устранение ошибок 32

Создание простейшей информационной

модели.

Создание простейшей информационной модели (цепочка, схема,

таблица).Чтение диаграмм.

33

Итоговое повторение Систематизация, обобщение, повторение изученного в 3 классе. 34


17

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСС

Наименование

раздела Кол-во часов Тема уроков Основные виды учебной деятельности Номер

урока Дата по плану

Дата фак-тически

Повторение 7 Сбор информации. Человек в

мире информации

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом).

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта; уста-

новление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее моти-

вом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно

значимых знаний и умений

1

Представление информации

Действия с данными

Сбор и представление информации, связанной c измерением величин. Ак-

туализация примеров и сведений из личного жизненного опыта; установ-

ление причинно-следственных связей

2

Сбор и представление инфор-

мации. Объект и его свойства

Моделирование ситуаций, раскрывающих понимание, что объект — это

общее название любого предмета, живого существа, явления или события,

на которое направлено внимание человека.

3

Фиксирование полученной ин-

формации. Отношения между

объектами

Работа с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опор-

ной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком

4

Анализ полученной информа-

ции. Компьютер как система

Сопоставление и отбор, анализ информации, полученной из различных

источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть

Интернет).

5

Контрольная работа №1 по

теме "Повторение"

Проверка уровня знаний, умения работать с информацией 6

Работа над ошибками Устранение допущенных ошибок 7

Суждение, умоза-

ключение, поня-

тие

9 Построение простейших вы-

ражений с помощью логиче-

ских связок и слов. Мир поня-

тий

Умение определять предмет по заданным свойствам. Умение представ-

лять информацию о предмете различными способами. Использование ло-

гических связок и слов («и»; "все").

8

Деление понятий Приобретение первоначальных представлений о структуре деления поня-

тий; умение выполнять деление понятий. Построение простейших выра-

жений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»;

«каждый»; «некоторые»)

9

Обобщение понятий Приобретение первоначальных представлений о структуре обобщения

понятий; умение выполнять обобщение понятий. Построение простейших

выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «все»; «каж-

дый»; «некоторые»).

10


18

Отношения между понятия-

ми

Умение устанавливать отношения между понятиями, представлять от-

ношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна. Построение

простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»;

«если… то…»; «каждый»; «некоторые»)

11

Истинность утверждений.

Понятия "истина" и "ложь"

Приобретение первоначальных представле-ний о понятиях «истина»,

«ложь». Умение различать истинные и ложные высказывания на основе

анализа графически или текстом представленной информации.

12

Суждение Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений;

уметь формулировать суждения. Построение простейших выражений с

помощью логических связок и слов («верно/неверно, что…»; «каждый»;

«некоторые»)

13

Умозаключение Умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истин-

ных посылок. Построение простейших выражений с помощью логических

связок и слов («все»; "каждый»;«некоторые»)

14


теме "Суждение, умозаключе-

ние, понятие"

Понимание и правильное использование терминологии; умение приводить

примеры и обосновывать их выбор, решение информационных задач

15

Работа над ошибками Уметь исправлять допущенные ошибки 16

Мир моделей 8 Составление конечной после-

довательности по правилу.

Модель объекта

Составление конечной последовательности (цепочки) геометрических фи-

гур по правилу. Приобретение первоначальных представ-лений о поня-

тие модель и моделирование; приобретение первоначальных представле-

ний о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования

17

Составление конечной цепочки

по правилу. Текстовая и гра-

фическая модели

Составление конечной последовательности предметов, чисел по правилу.

Приобретение первоначальных представлений о связи между текстовой и

графической моделью с моделями реального мира

18

Составление простого алго-

ритма. Алгоритм как модель

действий

Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели

действий

19

Запись простого алгоритма.

Формы записи алгоритмов.

Виды алгоритмов

Приобретение первоначальных представлений о видах алгоритмов; умение

составлять различные виды алгоритмов

20

Выполнение простого алго-

ритма. Исполнитель алгорит-

ма

Приобретение первоначальных представлений об исполнителе алгоритма.

Приобретение первоначальных представлений о различии между исполни-

телями «Человек» и «Компьютер»

21

Составление плана поиска

информации. Компьютер как

исполнитель

Приобретение первоначальных представлений о компьютере как испол-

нителе программ

22


19


теме "Мир моделей"

Понимание и правильное использование терминологии. Умение приводить

примеры и обосновывать их выбор, решение информационных задач

23

Работа над ошибками Уметь исправлять допущенные ошибки 24

Управление 10 Чтение таблицы. Кто кем и

зачем управляет

Приобретение первоначальных представлений об управлении 25

Заполнение таблицы. Управ-

ляющий объект и объект

управления

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте,

объекте управления

26

Интерпретация данных таб-

лицы. Цель управления

Приобретение представлений о цели управления: она всегда связана с вы-

бором, а выбор происходит основе полученной информации и зависит от

знаний жизненного опыта, от мировоззрения

27

Чтение столбчатой диаграм-

мы. Управляющее воздействие


объекте управления, управляющем сигнале

28

Средство управления Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте,

объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия

управляющего сигнала на объект управления

29

Результат управления Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте,


30

Современные средства комму-

никации



31


теме "Управление"

Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы 32

Работа над ошибками Решение информационных задач. Устранение ошибок 33

Создание простейшей инфор-

мационной модели

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Чтение, заполнение таблиц. Чтение, составление столбчатой диаграм-

мы.

34

Рабочая программа учебного...

Documents