“ sin el enorme capital humano creado por la revolución no podía ni siquiera soñarse con la...
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“Sin el enorme capital humano creado por la Revolución no podía ni siquiera soñarse con la gran revolución educacional que Cuba lleva a cabo en la actualidad, cuya trascendencia rebasará las fronteras de nuestro propio país”
Acto de Oficial de Inauguración del Curso Escolar 2002-2003
16 de septiembre del 2002
¿¿CUALES HAN DE SER NUESTRAS CUALES HAN DE SER NUESTRAS PRIORIDADES PARA DAR PRIORIDADES PARA DAR
RESUESTA A ESTOS RETOS?RESUESTA A ESTOS RETOS?
Los recursos humanosrecursos humanos (profesores y estudiantes)
La base materialbase material (tanto la que existe en las universidades como la que utilizamos de la sociedad)
La gestióngestión del proceso de formación
• Interés social en la superación integralsuperación integral.• Sociedad caracterizada por el dominio dominio
del conocimientodel conocimiento (fuerza pujante para la manipulación de resortes de los procesos sociales y tecnológicos actuales).
• Incorporación de nuevas tecnologíasnuevas tecnologías.• Nuevas carrerasNuevas carreras, PERTINENTESPERTINENTES al
contexto, permita la posibilidad de elección y cobertura de inclinaciones e intereses de los jóvenes.
Perspectivas actualesPerspectivas actuales
• Diferentes modalidades de estudiomodalidades de estudio que se aseguran desde las Instituciones en cuanto a diseño y concepción metodológicadiseño y concepción metodológica, que permiten acceder a ellas desde diferentes diferentes vías de ingresovías de ingreso, y la posibilidad de desarrollar los procesos en locales de las propias empresas interesadas. Modelo
• Categorización de profesionalesCategorización de profesionales de los OACE del estado, que fungen como profesores a Tiempo Parcial en los diferentes modelos.
• Amplia cobertura bibliográfica, que asegura los textos pertinentes en cada carrera.
Perspectivas actuales. ContPerspectivas actuales. Cont
Formación Integral
RECURSOSMATERIALES
MATERIALES
RECURSOSHUMANOS
MODELOPEDAGÓGICO
RESULTADOSDINÁMICA
PROGRAMA FORMATIVO
RESULTADOSRESULTADOSACREDITABLEACREDITABLE
SS
RESULTADOSRESULTADOSACREDITABLEACREDITABLE
SS
TRANSFORMACIÓN
EL CONCEPTO DE PERTINENCIA EL CONCEPTO DE PERTINENCIA caracteriza las relaciones relaciones que se
establecen entre la universidad y su entre la universidad y su entornoentorno
EL CONCEPTO DE PERTINENCIA EL CONCEPTO DE PERTINENCIA caracteriza las relaciones relaciones que se
establecen entre la universidad y su entre la universidad y su entornoentorno
En forma restringida, En forma restringida, fundamentalmente como relaciones fundamentalmente como relaciones entre la universidad y el sector entre la universidad y el sector productivoproductivo
¿Cómo ha sido entendida?
SI BIEN ES IMPORTANTE, NO AGOTA EL SI BIEN ES IMPORTANTE, NO AGOTA EL CONTENIDO DE LA PERTINENCIACONTENIDO DE LA PERTINENCIA
¡¡ LAS UNIVERSIDADES TIENEN QUE SER¡¡ LAS UNIVERSIDADES TIENEN QUE SERPERTINENTES TAMBIÉN EN LO CULTURALPERTINENTES TAMBIÉN EN LO CULTURAL
Y EN LO SOCIAL !!Y EN LO SOCIAL !!
¡¡ LAS UNIVERSIDADES TIENEN QUE SER¡¡ LAS UNIVERSIDADES TIENEN QUE SERPERTINENTES TAMBIÉN EN LO CULTURALPERTINENTES TAMBIÉN EN LO CULTURAL
Y EN LO SOCIAL !!Y EN LO SOCIAL !!
• Instructiva (gnos)
• Desarrolladora (psicológico)
• Educadora (social)
Integralidad del futuro profesional
• Proyectiva (referente Institucional)
• Académica (referente profesional)
• Desempeño (referente social)
Unidad Estudio – Trabajo
Idea Rectora
Proceso de FormaciónCurricular
Proceso Transformación
Gestión
Cómo abordar la transformación?Cómo abordar la transformación?
Dimensiones
• Deviene del referente Institucional, da cuentas de la intencionalidad y de los objetivos, establece el debe ser y la aspiración de la institución, aspectos que dan forma al proceso educativo y a su ámbito local, regional, nacional e internacional. Tiene una naturaleza preponderantemente administrativa, interrelacionada con la concepción del proceso.
• Se inscribe en un marco de estructuras, procesos y resultados conciliados que resultarán de las exigencias del contexto, las fortalezas de la institución, recursos y capacidades, resulta un proceso complejo, diferenciado, orientado al desarrollo y promoción de la cultura, a través de la generalización y aplicación de los contenidos en procesos de aprendizaje e investigación.
Dimensión proyectivaDimensión proyectiva
Se enfoca desde el referente profesional, pone el énfasis en los modos de actuación de las carreras, se caracteriza por las competencias que debe dominar el estudiante y sus posibilidades de inserción en el mundo laboral.
Es la dimensión más dinámica y mediatriz del proceso, que a su vez sustenta otros tres procesos interrelacionados entre si:
• Diseño Curricular • Trabajo Metodológico• Control del Proceso
Dimensión AcadémicaDimensión Académica
el estudiante cumpla tareas laboralestareas laborales propias de su futura profesión, desde el inicio mismo de su carrera
esos aspectos se incorporen al currículocurrículo orgánicamente, como parte de su diseño
la investigación científicainvestigación científica se asuma desde esta perspectiva.
un sistema de entidades laboralesentidades laborales que propicien esa labor
La esencia consiste en asegurar que los estudiantes se que los estudiantes se vinculen a los escenarios laboralesvinculen a los escenarios laborales propios de su
actividad profesional a lo largo de toda la carrera
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LO ANTERIOR SUPONE:LO ANTERIOR SUPONE:
EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONALDEL PROFESIONAL
EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONALDEL PROFESIONAL
Da cuentas del referente socialreferente social, constituye la integración de los referentes anteriores, asociado a la acreditación, al dar fe pública de la calidad académica de sus procesos y los resultados educativos de los programas, incluida su pertinencia y trascendencia local, regional y nacional.
Dentro del sistema de influencias educativas, particular relevancia adquieren aquellas que tienen lugar durante el desarrollo del proceso docente educativo (PDE). Significamos como un elemento de vital importancia los proyectos de vidalos proyectos de vida, que expresan la manera particular en que se concreta, en cada brigada estudiantil, el anteriormente mencionado Enfoque Integral.
Dimensión de DesempeñoDimensión de Desempeño
Valores Compartidos de la UniversidadValores Compartidos de la Universidad
Misión Visión
Objetivos ARC
Dimensión proyectiva(Centro)
Dimensión proyectiva(Centro)
Planes de Estudios Dinámica Dptos y Facs.Proceso Control de Procesos y Gestión
Dimensión Académica(Facultad)
Dimensión Académica(Facultad)
Trabajo Metodológico
Diseño
AdministraciónRecursos HumanosInfraestructura
Dimensión Desempeño(Personalizad)
Dimensión Desempeño(Personalizad)
VISIÓN INTEGRAL DEL PROCESO DE FORMACIÓN
VISIÓN INTEGRAL DEL PROCESO DE FORMACIÓN
Profesores
Estudiantes
Proyectos de Vida
Control
Juntas de AñoPlataforma,
Moderadora de ConductasBalance de Actuaciones
LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE:
AntesProceso centrado en los aspectos aspectos cognitivoscognitivos
AhoraIntegración dialéctica de los aspectos cognitivos con los significativos, significativos, conscientes, de compromiso socialconscientes, de compromiso social
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Conocimientos (lo cognitivo)(lo cognitivo) Habilidades (lo procedimental)(lo procedimental) Valores (lo afectivo, actitudinal)(lo afectivo, actitudinal)
La idea central que se defiende
Educar desde el contenido de Educar desde el contenido de las propias materias de estudiolas propias materias de estudio
DIMENSIONES DEL CONTENIDO DIMENSIONES DEL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA:DE LA ENSEÑANZA:
DIMENSIONES DEL CONTENIDO DIMENSIONES DEL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA:DE LA ENSEÑANZA:
¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO?
Formación humanística Independencia y creatividad Desarrollo de sus capacidades intelectuales Comportamiento basado en elevados valores Compromiso social
A transformar la personalidad del estudiante, logrando un desempeño profesional integraldesempeño profesional integral.. Ello ha de expresarse, no solo en su formación científico-técnica, sino además en:
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Las transformacionesLas transformaciones persiguen que persiguen que los egresados asuman a cabalidad los retos delos egresados asuman a cabalidad los retos de
la época actual y participen activamente la época actual y participen activamente en el desarrollo económico y social de paísen el desarrollo económico y social de país
Las transformacionesLas transformaciones persiguen que persiguen que los egresados asuman a cabalidad los retos delos egresados asuman a cabalidad los retos de
la época actual y participen activamente la época actual y participen activamente en el desarrollo económico y social de paísen el desarrollo económico y social de país
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¿A QUÉ DEBEMOS ASPIRAR?¿A QUÉ DEBEMOS ASPIRAR?¿A QUÉ DEBEMOS ASPIRAR?¿A QUÉ DEBEMOS ASPIRAR?
• La intención de nuestro trabajo está enfocada en resaltar la concepción dinámica para la formación integral del futuro profesional, incorporando consecuentemente desde su visión, los referentes sociales, institucionales y profesionales. Proponiendo una mirada holística del proceso de formación desde que se gesta.
• De manera que una evaluación concluyente del desempeño de los estudiantes, acredite la orientación institucional de nuestra universidad en respuesta a la realidad educativa regional en aras del crecimiento económico y el desarrollo social.
ConclusionesConclusiones
constatar por diferentes vías el elevado grado de satisfacción de los empleadores
con los egresados.
• Intercambio con los OACE,• Incremento de trabajos de cursos y de diplomas
vinculados con las entidades • Incremento de la cantidad de profesionales de los
diferentes OACE del territorio que se han graduado de Master y que han recibido curso de postgrado.
• Los grupos científicos estudiantiles se vinculan a los proyectos investigativos de estas instituciones.
• Incremento del número de profesionales categorizados.
• Resultados de encuestas aplicadas en las carreras acreditadas.
Cómo acreditar?Cómo acreditar?
• Se aprecia una sólida formación científica y dominio de habilidades prácticas que les permiten enfrentarse con una mayor capacidad a la solución de los problemas que se dan en el desempeño profesional.
• Se destaca el grado de compromiso de los egresados con la sociedad y con la Revolución.
• Se reconoce que están preparados para asimilar los cambios que imponen las tecnologías de la información y las comunicaciones de hoy en día.
• Se reconoce que han desarrollado la independencia, la responsabilidad, el trabajo en colectivo y de autosuperación.
• Se reconoce la preparación de los egresados para asumir cargos de dirección.
Criterios emitidos por los empleadoresCriterios emitidos por los empleadores