الدولية الغوث وكالةوالتعليم التربية دائرة

التربوي التطوير مركز

13 رقم ثنائيةال خطةالB.8.18.6.1 رقم نشاط

بعنوان

لعشرين عمل ورشة وتقويم وتنفيذ تنظيم االستراتيجي" "التخطيط حول مديرا Organizing, conducting and

evaluating a 2-day workshop for 20 newly appointed headteachers on

Strategic Planning

إعدادثابت محمد زيادد.

بالوكالة التربوي التطوير مركز رئيس

2006 أكتوبر

Strategic Planning االستراتيجي التخطيط

إلى تس((عى أمة من وما المعاص((رة، الحي((اة س((مات من س((مة التخطيط أص((بح من((ه. وقد وتس((تفيد هديه على تس((ير لها سياسة التخطيط وتضع إال أفضل مس((تقبل

1

وس((ائلها، وتشابكت معيشته، وسائط تعقدت أن بعد للتخطيط حاجة أشد العالم أصبح بص((فته التعليمي التخطيط على ذلك إمكاناته((ا. وينس((حب وتع((ددت جوانبها، وتشعبتاألفراد. وفعالية كفاية وزيادة والتنمية التقدم عمليات في والفعال األساسي العنصر القي((ام أجل من المؤسسة تس((تخدمها إدارية أداة االس((تراتيجي التخطيط ديع((و فيها الع((املين جميع أن من والتأكد طاقاتها تركيز خالل من وذلك أفضل بصورة بعملها

اس((تجابة المؤسسة اتجاه وتعديل تقويم إلى إضافة ،األهداف نفس اتجاه في يسيرونالبيئية. للتغيرات

مش((روع األخيرة السنوات في الدولية الغوث وكالة في التعليم دائرة تبنت وقد ا وتط((وير تحس((ين في المباش((رة مسؤولياتها تحمل على المدرسة مساعدة إلى يهدف تلبية أجل من التطويرية وبرامجها خططها إع((داد في استقاللية أكثر تصبح لكي نفسها

المتاحة والمصادر اإلمكانات لكل والفعال األمثل االستثمار خالل من الحقيقية حاجاتها من المش((روع ه((ذا ويتك((ون المحلي. المجتمع مؤسسات في أو المدرسة داخل سواء

لتط(((وير االس(((تراتيجي التخطيط األول المجمع يتن(((اولدريبي(((ة.ت مجمع(((ات خمسة تحس((ين الث((الث المجمع ويتن((اول ع((املين،ال تنمية الث((اني المجمع ويتن((اول ،المدرسة ،المحلي المجتمع مع العالقة تط((وير الرابع المجمع ويتن((اول ،والتعلم التعليم عملي((ات

الجودة. ضمانب الخامس المجمع يختص بينما التخطيط باعتم((اد الم((دارس ب((دأت للتطوير مركز المدرسة مشروع ضوء وفي

االستراتيجي المدرسة م((دير يق((وده للتط((وير فريق تش((كيل خالل من وذلك لها منهجا المدرسة خطة وتق((ويم وتنفيذ إع((داد عاتقه على ويقع ه((ذا ألهمية التطويري((ة. ونظ((را

- خاصة الخدمة أثن(((اء في التدريبية برامجه يض(((من التربية معهد ب(((دأ فقد المش(((روع التدريبية بالمجمعات ترتبط تدريبية التربوي- مواد واإلشراف المدرسية اإلدارة دورات

للتطوير. مركز المدرسة مشروع إطار في نفذت التي كفايات تحسين إلى خالله من نسعى اإلطار نفس في كحلقة النشاط هذا ويأتي

حوله يتمح((ور ال((ذي الموض((وع وهو االس((تراتيجي، التخطيط في الم((دارس م((ديريللتطوير. مركز المدرسة مشروع في األول التدريبي المجمع

المستهدفة: الفئة20) وعددهم الجدد المدارس ومديرات مديري ومديرة. ( مديرا

النشاط: أهدافعلى: قادرة المستهدفة الفئة تكون أن النشاط تنفيذ من االنتهاء بعد يؤمل

االستراتيجي. والتخطيط التخطيط، مفهوم تعرف▪وتصنيفاتها. الخطط أنواع تعرف▪المدى. بعيد والتخطيط اإلجرائي، والتخطيط االستراتيجي، التخطيط بين التمييز▪وأهميته. االستراتيجي التخطيط فوائد تعرف▪االستراتيجي. التخطيط مراحل تعرف▪للمدرسة. تطويرية خطة إعداد في االستراتيجي التخطيط توظيف▪

النشاط: لتنفيذ الالزم الوقت

2

األول الي((وم فعالي((ات تركز بحيث ي((وم، كل س((اعات ثالث بواقع تدريبيان يومان الث((اني الي((وم فعالي((ات وتركز االس((تراتيجي، بالتخطيط المرتبط النظري الجانب على الخطط إع((داد في االس((تراتيجي التخطيط توظيف خالل من التط((بيقي الج((انب على

للمدارس. التطويرية

النشاط: تنفيذ إجراءات:اللقاء قبل قراءتها أجل من المس(((((تهدفة الفئة على وتوزيعها التدريبية الم(((((ادة إع(((((داد-

التربوي. للمشغل واالستعداداللقاء: أثناء جهاز واستخدامPower Point ببرنامج باالستعانة للنشاط النظري اإلطار عرض-

LCD المتضمنة. األنشطة وتنفيذ مجموعات إلى المتدربين تقسيم-الراجعة. التغذية وإعطاء المتدربين، عمل متابعة-:اللقاء بعدED/BWP/ET-2 التقويم أداة باستخدام النشاط تقويم-خالل: من المستهدفة الفئة على النشاط أثر متابعة-

الالزمة. الراجعة التغذية وتقديم التطويرية، لخططهم المديرين إعداد متابعة▪المديرين. من أخرى فئات على النشاط تعميم▪

النظري أوال: اإلطاراالستراتيجي التخطيط

أو عامة بص((فة اإلدارة ميدان في سواء االستراتيجي التخطيط تعريفات تعددت إدارية عملية باعتب((اره إليه ينظر من فهن((اك خاص((ة، بصفة التعليمية اإلدارة ميدان في

الكفاية تحقق بطريقة المؤسس((((ات في العمل نظ((((ام وتحويل تغي((((ير إلى ته((((دف ومنه((اج طريقة تح((دد فلسفة مجرد االستراتيجي التخطيط يعتبر من وهناك والفاعلية،

المختلفة. النظم في اإلدارية المشكالت حلSteiner) ستينر يعرف مرتك((زات أربعة خالل من االستراتيجي التخطيط(1979

وهي: المصطلح ذلك داخله يتحرك الذي اإلطار تمثلالقرارات: - مستقبلية1

ال((تي والض((عف الق((وة م((واطن تحديد إلى االس((تراتيجي التخطيط يتجه حيث فإن وبالتالي المخاطر، وتحاشي المتاحة الفرص من واإلفادة المستقبل، عليها ينطوي

يع((ني هنا االس((تراتيجي التخطيط وتحدي((دا المرغ((وب للمس((تقبل نموذجا أو تص((ميماإليه. المؤدية للوسائل

كعملية: - التخطيط2 فاالس((تراتيجيات األه((داف بص((ياغة تبدأ عملية عن عبارة االستراتيجي التخطيط

االس((تراتيجية تنفيذ إلى المؤدية اإلجرائية أو التفصيلية سيما ال الخطط ثم والسياسات من يتبل((ور عملية يمثل فإنه المرس((ومة. وبالت((الي األهداف خاللها من يتحقق وبصورة

3

والجهة تنفي((ذه وآلية وزمنه المطل((وب التخطيطي الجهد ن((وع مس((بق وبتحديد خاللها وفي واض((حة، أسس على تس(ير عملية أنها يع(ني مما النت(ائج، معالجة وكيفية المنفذة

البيئة. في تطرأ التي التغيرات على للسيطرة باالستمرارية تتصف الوقت نفسكفلسفة: - التخطيط3

االستراتيجي التخطيط يمثل اتجاها األداء على التركيز خالل من للحياة، وأسلوبا التخطيط عملية اس((تمرارية على وك((ذلك بالمس((تقبل، والتنبؤ الدراسة إلى المس((تند

واألساليب. اإلجراءات من مجموعة على فقط استنادها وعدمكبناء: - التخطيط4

من رئيس(((ية أن(((واع أربعة بين الربط محاولة إلى االس(((تراتيجي التخطيط يس(((عى قص((يرة والميزاني((ات المدى، متوسطة والبرامج االستراتيجية، هي: الخطط المكونات

آنية. قرارات صورة في بينها التكامل انصهار بغية اإلجرائية والخطط المدى،Tregoe) وزيمرم((((ان تريجو أما & Zimmerman التخطيط فتن((((اوالن(1980

من المنظمة تمكن ال(((تي الوس(((ائل تلك بأنه فيعرفانه دوره حيث من االس(((تراتيجي هو االت((راتيجي فالتخطيط ثم ومن وكي((ف؟ بم((اذا المتعلقة األس((ئلة كل على اإلجابة التخطيط ه((ذا ويوفر المستقبل، في التنظيم لوظيفة رؤية عن عبارة ش((أنه من إط((ارامعين. تنظيم واتجاه مستقبل تحدد التي الخيارات توجيه

.M) بترسن م((ارتن وي((رى Petreson عملية هو االس((تراتيجي التخطيط أن(1980 والمس(((تقبلي الح(((الي وض(((عها وتحديد إدراك من المؤسسة خاللها من تتمكن مدركة

بغية واإلج((راءات والسياس((ات، االس((تراتيجيات، ذلك بعد تط((ور أو تنمي ثم والمتوق((ع، التعليمي االس((تراتيجي التخطيط من منه((ا. والمس((تهدف بعض أو إحداها وتنفيذ اختيار

تتم(((يز ال(((تي والبيئة التعليمية المؤسسة بين واالنس(((جام التكيف عملية تعزيز هو هنا تحقيق بغية تطبيقه يمكن للتع((ديل، قابل نم((وذج تط((وير خالل من وذلك التغ((ير، بطابع

التكيف ذلك تحقيق تس((هل اس((تراتيجيات وضع وك((ذلك التعليمية المؤسسة مس((تقبلواالنسجام.

التعليمي االستراتيجي التخطيط فيعرف(Warren Groff 19883) جروف وارن أما وبين التعليمية للمؤسسة الخارجية البيئة تق(((ييم نت(((ائج بين المالئمة قوامها عملية بأنه

على المؤسسة العملية ه((ذه تس((اعد بحيث المؤسس((ة، له((ذه الداخلية البيئة م((وارد المتاحة الفرص من واإلفادة الضعف، نقاط على والسيطرة القوة نقاط من االستفادة

المخاطر. من والحد ق((رارات اتخ((اذ إلى يه((دف منظم جهد هو االس((تراتيجي التخطيط أن نجد وهك((ذا

خالل من ؟ ذلك تفعل ولم((اذا تفع((ل؟ وماذا المؤسسة، ماهية تحدد وإجراءات أساسية تض((مني ألنه اس((تراتيجية عملية هو االس((تراتيجي والتخطيطالمس((تقبل. نحو الترك((يز

عن النظر بغض بالمؤسس((ة، المحيطة البيئية للظ((روف استجابة الطرق ألفضل التهيؤ الظ((روف ه((ذه معرفة عدم أو معرفة تك((ون أنو ،مس((بقا تك((ون أن يع((نى اس((تراتيجيا

تك((ون نأو ،مص((ادرها وك((ذلك واض((حة المؤسسة أه((داف الديناميكي((ة. للبيئة واعي((ا يتضمن االستراتيجي التخطيطف تحديدا المرغوب( المستقبل ) اختيار لألهداف متعمدا

األهداف. هذه لتحقيق أسلوب وتطوير يتم ونمط مح((دد ت((رتيب تض((مني ألنه منظمة عملية االس((تراتيجي التخطيط يعد كما

تس((اعد المتتابعة األس((ئلة من مجموعة تث((ير فالعملية فاعليت((ه، وعلى عليه الترك((يز

4

والتنبؤ المس((تقبل ح((ول المعلوم((ات ودمج وجمع الفرض((يات اختي((ار على المخططين عن عب((ارة العملية ف((إن وبالت((اليالمؤسس((ة. فيها س((تعمل ال((تي المس((تقبلية بالبيئة

ذلك؟ نفعل وكيف ذلك؟ نفعل لماذا ستفعل؟ ماذا حول القرارات من مجموعة أن يتض((من االستراتيجي فالتخطيط نريده، شئ كل نفعل أن يمكن ال نناإ وحيث

يقع االس(تراتيجية من كب((ير وج(انب األخرى من أهمية أكثر واإلجراءات القرارات بعض لنج((اح أهمية األك((ثر واإلج((راءات الق((رارات هي ما ح((ول الق((رارات ص((نع إط((ار في

أهدافها. تحقيق في المؤسسة الطرق كل استثمار إلي يهدف منظم عقلي جهد هو االستراتيجي والتخطيط

التخطيط يتضمنوالمرجوة. األهداف تحقيق أجل من المتاحة والموارد واألساليب لتحقيق الالزمة االستراتيجية وبناء ،المؤسسة غايات أو أهداف تحديد االستراتيجي

وتنسيق لدمج الشاملة الخطط من مجموعة وتطوير ،والغايات األهداف هذه؟(. فعله يمكن )كيف ؟( والوسائل فعله يجب الذي )ما بالنواتج يهتم إنه األنشطة.

المدى: بعيد والتخطيط االستراتيجي التخطيط تأكي((دها في يختلف((ان أنهما إال المعنى، بنفس المصطلحين استخدام من بالرغم

مجموعة لتحقيق خطة بتط((وير يع((نى المدى بعيد فالتخطيط "المفترضة". البيئة على )المعلوم((ات( الحالية المعرفة أن اف((تراض مع س((نوات ع((دة م((دى على األه((داف من

فعلى. تنفي((ذها خالل الخطة ثب((ات لتأكيد الكفاية فيه بما ثابتة المس((تقبل ظروف حول األم((ريكي االقتص((اد انك(( الس((تينات وبداية الخمس((ينات أواخر في المث((ال سبيل ثابت((ا مفيدا. المدى بعيد التخطيط كان لذلك به، التنبؤ يمكن وبالتالي نسبيا

للبيئة تس((تجيب أن يجب المؤسسة ب((أن يفترض فإنه االستراتيجي التخطيط أما األك(((ثر البيئة )وليس المتغ(((يرة الديناميكية الم(((دى(. بعيد للتخطيط المفترضة ثبات(((ا

ق((درة تؤكد ال((تي الق((رارات اتخ((اذ أهمية يؤكد االس((تراتيجي التخطيط ف((ان وبالت((اليالمؤسسة. فيها تعمل التي البيئة في للتغيرات ةحالناج االستجابة على المؤسسة

: االستراتيجية واإلدارة االستراتيجي التفكير االستراتيجي التفكير يكون ويق((ود االستراتيجي التفكير يدعم عندما فقط مفيدا

االس((تراتيجي التفك((ير يع((نى والفعالة". ةللمؤسس " األساس االستراتيجية اإلدارة إلى التالي((ة: غ((رض الثالثة المتغ(يرات يس((تلزم الصحيح؟" وهو الشئ نفعل السؤال:" هلب

اإلب((داع وكذلك الغرض ذلك تحقيق تدعم أو تؤثر التي القوى خاصة للبيئة وفهم محدد، هيف االس((تراتيجية اإلدارة أماوالمعوق((ات. الق((وى لتلك فعالة اس((تجابات تط((وير في

خالل المس((تقبل على تركز وهي ،المؤسسة قي((ادة في االس((تراتيجي التفك((ير تط((بيقنسبيا. بها التنبؤ يمكن بيئة في ولكن التغيرات من سياق

االستراتيجي التخطيط عملية في األساسية الخطوات أوال: الجاهزية

5

خاصة ل(ذلك الجاهزية م(دى تق(ويم من البد االس(تراتيجي بالتخطيط تق(وم لكي " إلى االنتب((اه وتركيز الجهود تكثيف على وقدرتهم المؤسسة في العاملين التزام مدى

على المؤسسة أن أو ،األفق في تل((وح مالية أزمة هناك كانت إذا أما الكبرى". الصورة بالتخطيط القي(((((ام المناسب غ(((((ير من فإنه ةطربمض((((( البيئة أن أو ،الرحيل وشك

ق((ادرة تك((ون ان يجب االس((تراتيجي للتخطيط الج((اهزة المؤسسة إن االس((تراتيجي.على:

االستراتيجي. التخطيط يناقشها ان يجب التي والخيارات المهمة القضايا تحديد؟....( ماذا يعمل )من األدوار تحديدللتخطيط. لجنة تشكيلللمؤسسة. مستقبلية صورة تطويرصائبة. قرارات التخاذ جمعها يجب التي المعلومات تحديد

والرسالة الرؤية ثانيا: إعداد ي((ذهب أن إلى يع((رف الق((ارئ تجعل ال((تي الكت((اب كمقدمة هي المؤسسة رس((الة

تصف الرس((الة ف((إن ي((ذهب. بالمثل أين إلى يع((رف الك((اتب ب((ان توضح وهي الك((اتب المؤسسة خالل: من تماما

.هلتحقيق تسعى الذي وما ،المؤسسة تتواجد لماذا ي: ويعنرضغال.1 خالله من المؤسسة تح((اول الذي الرئيس النشاط أو الطريقة ويعني: العمل.2

رض.غال تحقيق س((عيهم أثن((اء المؤسسة أف((راد تقود التي والمعتقدات المبادئ وتعني: القيم.3

المؤسسة. غرض لتحقيق: الرسالة كتابة التالية والعناصر والجمه((ور، للعمالء المؤسسة وماهية ج((وهر بتوص((يل الرس((الة تع((نى

المؤسسة. ماهية تعريف في ضرورية : لم((اذاهلتحقيق(( المؤسسة تس((عى م((اذا المؤسسة غرض يوضح حيثالغرض: بيان

من الغ((رض تحديد وفي المؤسس((ة؟ لعمل القصوى النتيجة هي ما المؤسسة؟ وجدتالطريقة. على وليس والنواتج المخرجات على التركيز الضروريوالعقلي الصحي لإلرشاد مؤسسة غرض يوضح مثال

النتيجة( وليس الطريقة اإلرشادية" )يصف الخدمات : "تقديمضعيف مثالالنهائية( النتيجة الحياة" ) يصف جودة : "تحسينقوي مثال

بها تق((وم )األنش((طة/ال((برامج( ال((تي واألعم((ال العمل يجمل وهوالعمooل: بيooان غرضها. والرس((ائل لتحقيق المؤسسة الغ(رض تربط " يق(دم" أو الفعل تتض((من غالب((اباألعمال.

االرشادية الخدمات تقديم خالل من الحياة جودة تحسين مثال

،لتطببيقها ويجتهدون عام بوجه المؤسسة أفراد يتبناها التي المعتقدات وهي: القيمعملهم. أداء في المؤسسة أفراد توجه فالقيم

6

تط((وير خالل التالية األس((ئلة معالجة يمكن الس((ابقة، الثالثة العناصر إلى باإلض((افة: المؤسسة رسالة

معالجتها؟ المؤسسة تحاول التي الحاجة أو المشكلة مافريدة؟ مؤسستك يجعل الذي ماعملك؟ من المستفيد من

:المؤسسة رؤية ،المؤسسة هتحقق(( أن يمكن ال((ذي للنج((اح ص((ورة توضح فهي المؤسسة يةؤر أما في الع((املين يراود طموح أو حلم هي أو النجاح؟ ويبد السؤال: كيف على بتجبي وهي

لتحقيقه. ويسعون المؤسسة ،الفهم وس((هلة ،جي((دة بطريقة ومص((اغة ،وص((ادقة ،واقعية الرؤية تك((ون أن ويجب المجموعة طاق((ات الرؤية وجهت أن يجب وللتغي((ير. ومس((تجيبة ،وطموحه ،ومناس((بة وتحفز تتح(((دى وأن المؤسسة قيم مع تتوافق أن يجب للعم(((ل. إنها ك(((دليل وتخ(((دم

الرسالة. لتحقيق عاملينال

ورؤيتها. لرسالتها المؤسسة : إعداد الثانية الخطوة خالصة للمؤسسة. الحالي الوضع : تقييم ثالثا

ح((تى المس((تقبلية البيئة إلى والنظر المتاحة بالمص((ادر ال((وعي ب((ذلك ويقصدالبيئية. للتغيرات بنجاح االستجابة من المؤسسة تتمكن

نق(اط ح(ول الحالية المعلوم(ات تحديد يع(ني للمؤسسة الحالي الوضع تقييم إن القض((ايا اتج((اه األدوار ح((ول المعلوم((ات وك((ذلك المؤسسة، في الضعف ونقاط القوة

مثل االس((تراتيجية خطتها تتض((منها أن يجب وال((تي المؤسسة تواجهها ال((تي الحساسة وهك((ذا. العمالء احتياجات تغير أو القوانين تغير الجديدة، البرامج فرض التمويل، قضايامعالجتها. أجل من أهمية األكثر القضايا اختيار هو هنا المهم األمر

في المس((تخدمة األس((اليب ومن التخطيط بيئة تحليل يل((زم الخط((وة ه((ذه وفيذلك:

SWOT تحليل نق((اط تحديد إلى ويه((دف التخطيط بيئة تحليل في الش((ائعة األس((اليب من وهو

للمؤسس((ة، الداخلية بالبيئة المرتبطةWeaknesses الض((عف ونق((اطStrengths الق((وة قد ال((تيThreats والتهدي((دات المؤسس((ة، أمامOpportunities المتاحة الفرص وكذلكللمؤسسة. الداخلية بالبيئة ترتبط وهي المستقبل في المؤسسة تواجه

النقاط لهذه األمثل االستغالل في يساعد المؤسسة داخل القوة نقاط تحديد إن فإنه الض((عف نقاط تحديد تحقيقها. أما يمكن التي األولويات تحديد في عليها واالعتماد

وتحويلها النقاط هذه على التغلب أجل من الجاد العمل ضرورة إلى التتنبيه في يساعد التخطيط في يس((اعد فإنه المؤسسة أم((ام المتاحة الف((رص تحديد قوة. أما نقاط إلى

ال((تي والمخ((اطر التهدي((دات تحديد يساعد بينما منها واالستفادة الفرص هذه الستغالل وهي المؤسسة تباغت ال حتى لمواجهتا واالستعداد خطرها تالفي في المؤسسة تواجه

7

ال((تي الس((لبية اآلثار من التقليل في يساعد وهذا معها، والتعامل لمواجهتها جاهزة غير الترتيب((ات اتخاذ يتم لم إذا والتهديدات المخاطر هذه بسبب بالمؤسسة تلحق أن يمكن

لمواجهتها. الالزمة واإلجراءات

STEEP تحليل س((واء المؤسسة عمل على ت((ؤثر ال((تي التالية العوامل تحديد التحليل به((ذا ويقصد

خارجية: أو داخلية العوامل هذه كانتS (Social) االجتماعية العوامل▪T (Technical) الفنية العوامل▪E (Economic) االقتصادية العوامل▪E ( Educational)التربوية. العوامل▪P (political) السياسية العوامل▪

تستخدم أن يمكن التي النوعية المعلومات حول بيانات قاعدة: الثالثة الخطوة خالصةالمؤسسة. من استجابة تتطلب التي الحساسة بالقضايا وقائمة القرارات اتخاذ في

الخاصة: واألهداف الكبرى واألهداف االستراتيجيات رابعا: تطوير الرئيس((ية القض((ايا تحديد ويتم ورؤيتها المؤسسة رس((الة على االتفاق يتم بعدما

األس((اليب تحديد أي ذل((ك. بكل نفعل أن يمكن م((اذا لتحديد ح((ان قد يكون الوقت فان تحدي((دها يجب ال((تي والخاصة العامة )االس((تراتيجيات( والنتاج((ات تتخذ أن يمكن التي

الخاصة(. واألهداف الكبرى ) األهداف مح((ددة وأساليب جماعية، ومناقشات فردية إلهامات خالل من يأتي قد ذلك إن

المؤسسة قي(((ادة على يجب النهاية في وغيره(((ا. ولكن الرس(((مية الق(((رارات التخ(((اذالمهمة. القضايا معالجة كيفية على الموافقة

يأخذ أن يمكن ذلك إن المرحلة ه((ذه في فالمناقش((ات كب((يرة، مرونة ويس((تلزم وقت((ا من إليها التوصل يتم ال((تي لالستنتاجات تقييم إعادة أو إضافية معلومات تستلزم دائما

من لالستفادة أولية خطوات إلى العودة من الخوف عدم هنا الواقع. المهم تقييم لخالممكنة. خطة أفضل لبناء المتاحة المعلومات

المؤسسة اتجاه((ات توضح ال((تي العريضة الخط((وط تحديد: الرابعة الخط((وة خالصة ال((تي الخاصة واأله((داف الك((برى واأله((داف العامة االس((تراتيجيات أي االس((تراتيجية،

الملحة. للقضايا تستجيب

المكتوبة الخطة خامسا: إكمال لتوثيق مس((ودة إلى والوص((ول ال((ورق على شئ كل وضع الخط((وة هذه تتضمن

المناسب ال((وقت هو فهذا القرار، متخذي قبل من مراجعتها أجل من النهائي التخطيط قابلة الوثيقة ه(((ذه ك(((انت إذا ما لتحديد المس(((ئولين من األعلى الصف الستش(((ارة

المفتاحية األس(((((((((ئلة على تجيب الخطة أن من والتأكد ،إجرائية خطط إلى للترجمةكافية. بتفاصيل والتوجهات األولويات حول والمهمة

8

لمج((رد المرحلة ه(ذه في تح((دث أن يمكن ال(تي الخالف((ات إخفاء الخطأ من إنه ك(((ان إن بس(((رعة. ف(((الخالف العملية إنه(((اء التوجه(((ات فعالية يق(((وض قد خط(((يرا

.التخطيط لجنة بواسطة اختيارها تم التي االستراتيجيةاالستراتيجية الخطة: الخامسة الخطوة خالصة

االستراتيجي: التخطيط فوائدالمؤسسة. إدارة ويدعم يقود الذي واالتجاه اإلطار يوضح.1بالمؤسسة. العاملين لجميع مشتركة وغاية رؤية يحدد.2وأهدافها. المؤسسسة نحو االلتزام مستوى يزيد.3الخدمات. هذه قياس وطرق للعمالء المقدمة الخدمات نوعية يحسن.4األفراد. وتطوير الدعم توفير احتمال من يزيد.5الالزمة. والمصادر األولويات تحديد.6الخارجية. المخاطر مع التعامل على القدرة زيادة.7األزمات. إدارة فى المساعدة.8

التطبيقي ثانيا: الجانبللمدرسة التطويرية الخطة إعداد في االستراتيجي التخطيط توظيف

لكي المدرسة تبنتها ال((((تي الخطة تصف وثيقة: المدرسة تطooooوير خطة تعريفللمستقبل. واضحة رؤية ضوء في تعملالتخطيط: دورة مراحل عدة تتضمن كاملة بدور المدرسة لتطوير االستراتيجي التخطيط عملية تمر

يلي: كما يتبناها ال((تي القيم ض((وء في ذلك ويتم الك((بري، واأله((داف والرس((الة الرؤية تحديد▪

المدرسة. أهداف إنجاز نحو سلوكهم وتوجه المدرسة في العاملون نق((اط تحديد خالل من التخطيط بيئة تحليل ذلك ويتضمن األولويات، ووضع التدقيق▪

البيئة من والتهديدات المتاحة الفرص تحديد وكذلك المدرسة، داخل والضعف القوة تحليل أوSWOT تحليل ذلك في يس((تخدم المدرس((ة. وقد على الم((ؤثرة الخارجية

STEEP ع(امين خالل تحقيقها ي(رجى ال(تي األه(داف للمدرس((ة: وهي العامة األهداف تحديد▪

يتم ال((تي األولوي((ات ظل وفي للمدرسة الحقيقية االحتياج((ات من وتنبع دراس((يينمعينة. معايير خالل من تحديدها

تزيد ال زمنية ف((ترة خالل تحقيقها يمكن التي األهداف الخاصة: وهي األهداف تحديد▪العامة. األهداف من األهداف هذه وتتفرع واحد، دراسي عام عن

مس((توى على نش((رها يجب وال((تي المعلنة الخطة س((واء بها والتعريف الخطة نشر▪ جميع على تعميمها يجب وال((تي اإلجرائية الخطة أو المدرسة، بعمل المهتمين جميع

وتقويمها. بتنفيذها المعنيين

9

مراقبة ويتم مخطط هو ما حسب األنش((طة جميع تنفيذ يتم والمراقبة: حيث التنفيذ▪ حسب المقترحة األنش((طة بتنفيذ االل((تزام م((دى لمعرفة وتس((جيلها العملية ه((ذه

المخطط. تعطي مناس((بة أدوات وباس((تخدام ونهائي تكويني بشكل التقويم يتم التقويم: حيث▪

المسار. تعديل في منها االستفادة يمكن راجعة تغذية

التخطيط: مصادر لتط((وير االس((تراتيجي التخطيط أثن((اء إليها الرج((وع يمكن مص((ادر ع((دة هن((اك

يلي: ما المصادر هذه ومن المدرسة،والتعليم. التربية دائرة توجهات▪الدراسية. المناهج ▪التربوية. المستجدات ▪والدراسات. البحوث ▪المحلي. المجتمع حاجات ▪السابقة. الخطط ▪الطلبة. حاجات ▪.للمدرسة المادية البيئة ▪

تدريبي: نشاطالمدرسة. تطوير خطة إعداد أثناء إليها الرجوع يمكن أخرى مصادر أضف

المدرسة: تطوير لخطة الرئيسة المجاالتالطلبة. : شؤون األول - المجال1والتعلم. : التعليم الثاني - المجال2المنهاج. : إثراء الثالث - المجال3البشرية. : الموارد الرابع - المجال4والتخطيط. : القيادة الخامس - المجال5المحلي. : المجتمع السادس - المجال6المادية. : الموارد السابع - المجال7

المدرسة: تطوير خطة مكوناتيلي: كما اإلجرائية والخطة المعلنة الخطة من المدرسة تطوير خطة تتكون

التالية: العناصر من المعلنة الخطة وتتكونالمعلنة: : الخطة أوال- الرؤية.

- الرسالة.. الكبرى - األهداف

المدرسة. - وصف(. النتائج – )األدوات -التدقيقالتخطيط. بيئة - تحليلالمنصرم. العام في المدرسة إنجازات -وصف

القادم. العام -أولويات

10

التالية: العناصر من اإلجرائية الخطة وتتكون اإلجرائية: : الخطة ثانياالعامة. - األهدافالخاصة. - األهداف

النجاح. - معاييرالتنفيذ. - إجراءات

والمشاركون. النشاط - قائد- التوقيت.المطلوبة. - الموارد

والتقويم. - المراقبة

المدرسة: رسالة رسالة والكاتب. يذهب أين إلي يعرف القارئ تجعل التي الكتاب كمقدمة هي الرسالة

سةدرالم تصف المدرسة : خالل من تماما؟ لتحقيقه تسعى الذي وما ؟ المدرسة تتواجد لماذا ويعنى : الغرضالغرض. لتحقيق خالله من درسةالم تسعى الذي الرئيس النشاط أو الطريقة : العملالمؤسسة. غرض لتحقيق سعيهم أثناء األفراد تقود التي والمعتقدات المبادئ : القيم

تدريبي: نشاط مناسبة رسالة كتابة مجموعة كل من ويطلب مجموعات إلى المتدربون يقسم

والقيم. والعمل، الثالثة: الغرض، العناصر فيها يتوفر للمدرسة

المدرسة: رؤية : كيف السؤال عن تجيب وهي ، المدرسة لنجاح صورة هي المدرسة رؤية

الرؤية: تكون أن يجبو ؟ النجاح يبدو. - واقعية-صادقة.جيدة. بطريقة - مصاغةالفهم. - سهلة

- طموحة.للتغيير. - مستجيبة

المدرسة. قيم مع - تتوافقالعاملين. لطاقات - موجهة

الرسالة. لتحقيق العاملين - تحفز

تدريبي: نشاط مناسبة رؤية كتابة مجموعة كل من ويطلب مجموعات إلى المتدربون يقسم

طموح أو حلم تمثل أو رسالتها، تحقيق في المدرسة نجاح صورة توضح للمدرسةالمدرسة. في العاملين

11

للمدرسة: الكبرى األهداف لتحقيق خاللها من المدرسة تسعى التي العامة الطرق الكبرى األهداف توضح

هدف تحديد يتم حيث ،للمدرسة الرئيسة بالمجاالت الكبرى األهداف وترتبط رسالتها. الخطة مدى على الهدف هذا تحقيق يمكن بحيث السبعة المجاالت من كل في كبير

مثال(. سنوات10-5) للمدرسة االستراتيجية

المنهاج شؤون مجال في كبير هدفمثال: التربوية المستجدات ويواكب الطلبة حاجات يلبي بما المنهاج تنفيذ تحسين

الحديثة. والتكنولوجية

تدريبي: نشاط أحد في كبير هدف كتابة مجموعة كل من ويطلب مجموعات إلى المتدربون يقسم

المتدربين أعمال مناقشة يتم ثم ومن المدرسة، تطوير لخطة السبعة المجاالتالراجعة. التغذية وتقديم

المدرسة: وصف أولية بيانات ويتضمن ووصفا عن: موجزا

المدرسة. - موقع1....(. ، المالعب ، المكتبة ، المختبر ، الدراسية الغرف ) عدد المدرسية - المرافق2وواجباتهم. المعلمين - أسماء3الدراسية. المناهج عن موجز - وصف4...( ، المدرسية اللجان ، النوادي ، الطالبي )البرلمان للمنهاج المرافقة - النشاطات5(. وتعليماتها االمتحانات ) نظام - التقويم6

التدقيق: التدقيق عملية تتضمن مسحا من التحقق أجل من المدرسة ألعمال متعمقا

وأساليب أدوات . ومناألهداف مستوى على إنجازه تم الذي التقدم ودرجة فاعليتهاالتدقيق: (. الصفية الزيارات )تقارير المعلمين أداء - مالحظة

الطالب. ، األمور أولياء المعلمين، مع - االجتماعات....( ، أمور أولياء ، طالب ، )معلين -االستبيانات

امتحانات.ال نتائج -تحليل. بالمعلمين الخاصة الدروس إعداد خطط - مراجعةاألداء. مؤشرات - استخدام

تدريب:التدقيق. عملية في بها االستعانة يمكن أخرى وأساليب أدوات أضف

12

التخطيط: بيئة تحليلتدريبي: نشاط

تحليل استخدام المجموعات بعض من ويطلب مجموعات إلى المتدربون يقسمSWOTالتي والتهديدات المتاحة الفرص وكذلك الضعف ونقاط القوة نقاط تحديد في

ثمSTEEP تحليل توظيف أخرى مجموعات من المدرسة. ويطلب تواجه أن يمكنالعمل. نتاجات مناقشة يتم

المنصرم العام في المدرسة انجازات وصف خطتها في ذلك وتبرز ،عام كل تحققها التي باالنجازات المدرسة تحتفل أن المهم من

المعلنة.اإلنجازات: على مثال مادة في اإلعدادي الثالث للصف الموحدة االمتحانات % في90 نجاح نسبة تحقيق

(. السابق العام % عن10 )بزيادة الرياضياتتدريب:

الماضي. العام خالل تحقيها من مدرستك تمكنت إنجازات عن أمثلة أضف

الحاجات: تحديد ومن التدقيق عمليات خالل من السبعة المجاالت في المدرسة حاجات تحديد يتم

األداء مؤشرات وتلعب المدرسة، في الحقيقية الحاجات لتحديد أدوات استخدام خالل الحاجات. تحديد عملية في أساسيا دورا

األولويات: تحديدمثل: األولويات تحديد أثناء االعتبار بعين تؤخذ التي المعايير من مجموعة هناك

والتعليم. التربية دائرة - توجهات1المتاحة. والبشرية المادية - اإلمكانات2

تدريب:األولويات. تحديد عملية في االعتبار بعين أخذها يمكن أخرى معايير حدد

الخاصة: واألهداف العامة األهداف وتغطي األولويات، وفق ترتيبها بعد الحقيقية الحاجات من األهداف هذه تشتق

األهداف تحقيق يفترض بينما دراسيين، عامين حدود في زمنية مدة العامة األهداف األهداف هذه تكون أن واحد. ويجب دراسي عام أقصاها زمنية مدة في الخاصةللقياس. وقابلة وواقعية، ومحددة، واضحة،

اإلجرائية: الخطة التي والنشاطات واإلجراءات بالعمليات التفكير اإلجرائي التخطيط يتضمن

اإلجرائي التخطيط نموذج المحددة. ويتضمن األهداف تحقيق خاللها من نهدف وقادة التنفيذ، وإجراءات النجاح، ومعايير الخاص، والهدف العام، توضيح: الهدف

عمليات وكذلك الزمني والتوقيت الالزمة، والتجهيزات والماد والمشاركين، األنشطةوالتقويم. المراقبة

13

الموارد مجال في الخاصة األهداف أحد لتحقيق إجرائية لخطة نموذج يلي : فيمامثالالبشرية:

البشرية : المواردالمجال في المعلومات تكنولوجيا توظيف في المعلمين كفايات : رفعالعام الهدف

. التدريس وجهاز الكمبيوتر توظيف في االجتماعيات معلمي كفايات : رفعالخاص الهدف

LCD الجغرافيا تدريس في. : أن يتمكن جميع معلمي االجتماعيات بالمدرسة من توظيفمعايير النجاح

في تدريس الجغرافيا.LCD وجهاز Power Pointبرنامج إجراءاتإجراءاتالتنفيذالتنفيذ

قائدقائد النشاطالنشاط

والمشاركووالمشاركونن

المواردالمواردالمطلوبةالمطلوبة

التقويمالتقويمالمراقبةالمراقبةالزمنالزمن

وتوزبعوتوزبع إعدادإعداد حولحول تربويةتربوية مادةمادة

تكنولوجياتكنولوجيا أهميةأهمية المعلوماتالمعلومات

فيفي ودورهاودورهاالتعليمالتعليم

مديرمديرالمدرسةالمدرسة

أكتوبر أكتوبر 66تصويرتصوير أوراقأوراق20072007

المادةالمادة عرضعرضمحمدمحمد األستاذاألستاذ مشرفمشرف علىعلى

االجتماعياتاالجتماعيات

دورةدورة عقدعقد 1212 لمدةلمدة تدريبيةتدريبية حولحول ساعةساعة

برنامجبرنامج استخداماستخدامPower PointPower Point

معلممعلمالحاسوبالحاسوب

معملمعملحاسوبحاسوب

أسطواناتأسطواناتوأوراقوأوراق

–– أكتوبر أكتوبر 1515 نوفمبر نوفمبر 1515

20072007

استبانةاستبانةمحمدمحمد األستاذاألستاذ

عملعمل ورشةورشة عقدعقد توظيفتوظيف حولحول

وجهاز وجهاز PPPP برنامجبرنامجLCDLCD في في

الجغرافياالجغرافيا تدريستدريس

مشرفمشرف الوسائلالوسائل التعليميةالتعليمية ومشرفومشرف

االجتماعياتاالجتماعيات

حاسوبحاسوب جهازجهازLCDLCD

نوفمبر نوفمبر 202020072007

استبانةاستبانةمحمدمحمد األستاذاألستاذ

درسدرس تنفيذتنفيذ حولحول توضيحيتوضيحي برنامجبرنامج توظيفتوظيف

PPPP وجهاز وجهاز LCDLCD تدريستدريس فيفي

الجغرافياالجغرافيا

حسينحسين المعلمالمعلم مدرسة:مدرسة: منمن

0000000000 مشرفمشرف

االجتماعياتاالجتماعيات

حاسوبحاسوب جهازجهازLCDLCD

نوفمبر نوفمبر 272720072007

استبانةاستبانةمحمدمحمد األستاذاألستاذصفيةصفية زياراتزيارات

المراجع: تعيين ،المدرسة تطوير خطة بناء دليل(: 2004) وآخرون الضامن ريم▪

عمان. الوكالة، رئاسة التربية، معهد ،Ed. 1/2003, Rev. 2004 رقم دراسي بالنظم االرتقاء في ودوره االستراتيجي (: التخطيط1999) الجندي عادل▪

العددان والخامس، الرابع المجلدان ة،العربي التربية مستقبل مجلة التعليمية،.1999 - يناير1998 أكتوبر ،17 ،16

▪ B. Tregoe & W. J. Zimmerman: Top Management Strategy, New York, Simon and Schuster, 1980, p. 20.

14

▪ G. A. Steiner, Strategic Planning: What Every Manager Must Know, New York, The Free Press, Macmillan Co., 1979, pp: 12-16.

▪ M. Peterson: Analyzing Alternative Approaches to Planning in Jedomus, P. & Peterson M. (Eds): Improving Academic Management, San Francisco Jossey Bass Publishers, 19809, pp: 114-115.

▪ Warren Groff: Strategic Planning for the Third Wave: A paper presented at a Futurists International Meeting, Washington. D. C. Spring 1983, ERIC, ED 233,651.

15