АКЦЕНТИ В ЗПУО

Министерство на образованието и науката

23.12.2015 1

ОСНОВНИ НОВИ МОМЕНТИ В ЗАКОНА

23.12.2015 2

Образованието = процес на обучение, възпитание и социализация

Образованието – национален приоритет Ориентираност към интереса и към мотивацията на

детето и на ученика Повишена автономия на училищата Регламентиране на приобщаващо образование

Подкрепа за личностно развитие – обща и допълнителна Регионални центрове за подкрепа на процеса на

приобщаващото образование Центрове за специална образователна подкрепа Обучение на българите в чужбина и на чужденци в Р България

Нови институции Центрове за подкрепа на личностното развитие Защитени и средищни детски градини Обединени училища Иновативни училища

НОВИ МОМЕНТИ

23.12.2015 3

Образователните стандарти – цели и резултати; НКР – връзка с дефинирани компетентности Предефиниране на училищната подготовка Неформално обучение и информално учене –

валидиране на компетентности Оптимизиране на формите на обучение, с цел повече

възможности за достъп и превенция на отпадането Учебници – неограничен брой; роля на учителя при

избора Познавателни книжки Оценяване – диагностика на индивидуалните

постижения и мониторинг на процеса Качествени оценки за учениците от I-III клас Без повтаряне I-IV клас; допълнителна подкрепа Възможност за оценяване в точки

НОВИ МОМЕНТИ - ІІ

23.12.2015 4

Обществен съвет – условия за активни и демократично функциониращи общности към всяка детска градина и всяко училище

Управление на качеството • Вътрешна система за управление на качеството • Национален инспекторат по образованието

Финансиране • Децентрализация до ниво училище • Регламентиране на финансирането на частните

училища и детски градини • Регламентиране на предоставянето на средства за

поощряване на качеството на образованието • Правомощия на Обществените съвети по съгласуване

и контрол на делегираните бюджети

НОВИ МОМЕНТИ - ІІІ

23.12.2015 5

ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ

предучилищното образование

усвояването на българския книжовен език

учебния план

общообразователната подготовка

профилираната подготовка

придобиването на квалификация по професия – по реда на ЗПУО; съгласувано със съответните министри и ръководители на ведомства

приобщаващото образование – МС

гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование – съгласувано със съответните министри и ръководители на ведомства

оценяването на резултатите от обучението на учениците

информацията и документите

23.12.2015 6

институциите

физическата среда и информационното и библиотечното осигуряване на детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие – МОН+МЗ, съгласувано с МРРБ, МФ, ММС, МК и НСОРБ

познавателните книжки, учебниците и учебните помагала

статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти

управлението на качеството в институциите

инспектирането на детските градини и училищата

финансирането на институциите – МС

нормирането и заплащането на труда – съгласувано с МФ и МТСП

организацията на дейностите в училищното образование – съгласувано ММС и МК

ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ

23.12.2015 7

ОБРАЗОВАТЕЛНА СТРУКТУРА

17-18 XI-XII клас Втори гимназиален етап

14-16 VIII-X клас Първи гимназиален етап

11-13 V-VII клас Прогимназиален етап

7-10 I-IV клас Начален етап

5-6

3-4

ПО

ДГ

Детска градина

23.12.2015 8

ИНСТИТУЦИИ

23.12.2015 9

УЧИЛИЩА

НЕСПЕЦИАЛИЗИРАНИ

НУ ОУ СУ Г

ПГ

с ИИЕ

ЕГ

НЕГ АЕГ ИЕГ

ХГ МГ ПМГ

без ИИЕ

МГ ХГ ПМГ

ПФГ

с ИИЕ без ИИЕ

СПЕЦИАЛИЗИРАНИ

СУ УК УИ ДУ

други

СПУ БУЧ УМЛС УМД

23.12.2015 10

Центрове за подкрепа за личностно развитие

интереси и спос. в НИТС

кариерно ориентиране и консултиране

прев., диагн., рех., корекц. и ресоц. дейност

рес. подп. на СОП

педаг. и писх. подкрепа

прогр. за подкрепа на

сем. на ДУ увр.

спец. обр. подкрепа

ДЦСОП

- диагн., рех., корекц. и терап. дейност след оценка от РЦПППО; - педаг. и

писх. подкрепа; - прогр. за подкрепа на сем. и обучение и проф. обучение за I

СПК или част от проф.

РЦСОП

ученически общежития

астрономически

обсерватории

23.12.2015 11

Специализирани обслужващи звена

изсл. и инф. дейност

НИОН "Аз-Буки"

орг. и/или мет. подпомагане

НИОН "Аз-Буки"

квал. на пед.

спец.

(НИОКСО)

външно и вътр. оцен. и межд.

изсл.

(ЦКОКУО)

подкр. на проц. на

приобщ. обр.

рег. център за ПППО - София

рег. център за ПППО -

Пловдив ...

упр. на межд. програми

(ЦРЧР)

съхр. и развитие на

обр. дело

(Музей по обр.)

НДД - и дейнсти на

ЦПЛР

Д Логоп. център - и

дейности на ЦПЛР

23.12.2015 12

УЧИЛИЩАТА...

23.12.2015 13

с влизането в сила на ЗПУО (1.08.2016 г.) автоматично продължават дейността си като: • общински специални детски градини = общински детски градини • прогимназии = основни училища • средни общообразователни училища = средни училища • оздравителни училища = средни училища • ДГ и училища с чуждестр. участие = държавни ДГ и училища по межд. договор с влизането в сила на ЗПУО (1.08.2016 г.) държ. ПФГ към МЗ стават общински ПФГ до 1.11.2016 г. с РМС общ. и държ. училища с нац. знач. = държ. училища с нац. значение до 1.01.2017 г.: • държавните училища (без ПФГ, ПУ, УИ, ИК и посочените като държавни) - общински • болничните училища – ЦПЛР или се закриват до 31.05.2017 г. - предложения за преобразуване (след този срок - по глава ХVIII) • общински основни училища – начални училища или обединени училища • училища спрофил "природоматематически" и "хуманитарен” – средни училища до 1.08.2017 г.: • помощни училища – ДЦСОП или ОЦСОП • частни ДГ и училища се привеждат в съответствие - до 1.8.2017 г., а до 1.9.2017 г. подават

заявление за продължаване на дейността си от учебната 2016-2017 г. професионалните колежи не са институции в системата на ПУО от бюджетната 2018 г. - субсидия за частни училища

ИНСТИТУЦИИТЕ...

23.12.2015 14

с влизането в сила на ЗПУО (1.08.2016 г.) автоматично продължават дейността си като: • общински обслужващи звена = като ЦПЛР в зависимост от дейността си • държавни обслужващи звена (без ресурсните центрове за подпомагане на

интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със СОП и на НДД) = съответните специализирани обслужващи звена в зависимост от дейността си

• НДД = специализирано обслужващо звено • ДЛЦ = специализирано обслужващо звено • РИО = РУО с влизането в сила на ЗПУО (1.08.2016 г.) ресурсните центрове за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със СОП се преобразуват в РЦПППО

ВЛИЗАНЕ В СИЛА

23.12.2015 15

УЧЕБЕН ПЛАН И УЧИЛИЩНА ПОДГОТОВКА

23.12.2015 16

УЧЕБЕН ПЛАН Структура на учебния план

• раздел А – задължителни учебни часове;

• раздел Б – избираеми учебни часове;

• раздел В – факултативни учебни часове

• Раздел Г – специални предмети в специалните училища

В основната степен на образование – едни и същи предмети с еднакъв брой часове (задочна, вечерна форма; спортни училища, училища по изкуствата, училища в МЛС, иновативни училища)

В средната степен на образование – предмети с еднакъв брой часове

Нови моменти в учебния план

• Запазена е общата седмична натовареност – 22- 32 ч. (40 – дуално)

Увеличен брой седмици в I, IV и VII клас

Увеличен брой часове седмично в класове от основната степен

• Запазен е общият хорариум часове по предмети като в Наредба № 6

• Предмети в раздел А само в някои училища – напр. информатика, ОПП

• Нови предмети – КМ, ТП, ГО

В края на I ГЕ приключва обучението по ОО предмети (без БЕЛ, М, ЧЕ, ГО и ФВС); чужд език по професията

23.12.2015 17

УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ Рамков учебен планове (вид на образование, форми на обучение и специфика на изучаване на чужд език)

• Брой учебни седмици по класове;

• учебни предмети/модули в раздел А;

• годишен брой учебни часове по класове и етапи за всеки от предметите в раздел А

• общ годишен брой на часовете в раздел Б;

• максимален годишен брой на часовете в раздел В

Типов учебен план - по специалности от професии за професионална подготовка

Училищен учебен план (за всяка паралелка за една учебна година и не се променя)

• година, форма на обучение и организация на учебния ден

• Раздел А (от рамковия/типовия учебен план) със седмичен и годишен брой часове

• учебните предмети/модули от раздел Б и седмичния и годишния брой на учебните часове по всеки от тях;

• определят учебните предмети, модули и/или дейности от раздел раздел В и седмичния и годишния брой на учебните часове по всеки от тях;

• Конкретизира изучаваните чужди езици;

• конкретизират модулите за осъществяване на спортни дейности;

• определят предметите, които се изучават на съответния чужд език, ако има такива, к

• под формата на пояснителни бележки посочват особеностите по прилагането му, ако

• има такива.

Индивидуален учебен план – за отделен ученик; различно е от иднивидуално обучение!

23.12.2015 18

РАМКОВИ УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ • Рамков учебен план за общо образование в основната степен (Приложение № 1).

• Рамков учебен план за профилирано образование в паралелки с интензивно изучаване на чужд език с профил “Чужди езици”, “Обществени науки”, “Хуманитарни науки”, “Музика”, “Изобразително изкуство”, “Предприемачески” или “Физическо възпитание и спорт”; (Приложение № 2)

• Рамков учебен план за профилирано образование в в паралелки с интензивно изучаване на чужд език с профил “Математически”, “Софтуерни и хардуерни науки”, “Икономическо развитие” или “Природни науки” (Приложение № 3)

• Рамков учебен план за професионално образование в паралелки за придобиване на професионална подготовка с интензивно изучаване на чужд език (Приложение № 4);

• Рамков учебен план за профилирано образование в паралелки за придобиване на профилирана подготовка без интензивно изучаване на чужд език (Приложение № 5);

• Рамков учебен план за професионално образование в паралелки за придобиване на професионална подготовка без интензивно изучаване на чужд език; (Приложение № 6)

• Рамков учебен план за професионално образование в училища по изкуствата; (Приложение № 7)

• Рамков учебен план за професионално образоавние в спортни училища (Приложение №8);

• Рамков учебен план за профилирано образование в училища по културата (Приложение № 9)

• Рамков учебен план за профилирано или професионално образование без интензивно изучаване на чужд език във вечерна форма на обучение (Приложение № 10)

• Рамков учебен план за професионално образование в училища в местата за лишаване от свобода (Приложение № 11)

• Рамков учебен план за профилирано образование без интензивно изучаване на чужд език в дистанционна форма на обучение (Приложение № 12)

• Рамков учебен план за професионално образование без интензивно изучаване на чужд език в задочна форма на обучение (Приложение № 13)

• Рамков учебен план за професионално образование без интензивно изучаване на чужд език в паралелки с обучение чрез работа (дуална система на обучение (Приложение № 14)

23.12.2015 19

УЧИЛИЩНА ПОДГОТОВКА

• Училищна подготовка - съвкупност от компетентности (знания, умения и отношения), необходими за успешното преминаване на ученика в следващ клас, етап и/или степен на образование и свързани с постигане на целите на училищното образование.

• Видове подготовка според съдържанието:

• общообразователна

• разширена

• профилирана

• професионална (обща, отраслова, специфична, разширена)

• допълнителна

• специализирана

23.12.2015 20

Изисквания за постигане на ООП по всеки предмет – очакваните компетентности (знания, умения и отношения) като резултати от обучението по всеки ОО предмет в края на етапа и връзката им с ключовите компетентности Въз основа на изискванията – учебна програма за всеки клас, която определя целите на обучението, учебното съдържание и резултатите от обучението за съответния клас и има следната структура:

• Кратко представяне на учебната програма • Очаквани резултати от обучението (декомпозирани стандарти) • Учебно съдържание (теми, очаквани резултати от обучението, нови понятия)

• Препоръчително процентно разпределение на задължителните учебни

часове за годината • Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на

учениците • Дейности за придобиване на ключовите компетентности и междупредметни

връзки

Годишно тематично разпределение 23.12.2015 21

ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА

Уче

бен

пл

ан

Общообразователна подготовка (ООУП)

Специализирана подготовка (СпУП)

Обща професионална подготовка (ПФУП и/или модули)

Разширена подготовка (ООУП, +УП, дейности)

Профилирана подготовка (ПУП, съставени от модули)

Професионална подготовка (Отр.,Спцф)- (ПФУП и/или модули)

Разширена професионална подготовка (О,Отр.,Спцф)- (ПФУП и/или модули)

Специализирана подготовка (СпУП)

Допълнителна подготовка (УП, модули, дейности)

Специализирана подготовка (СпУП)

Специални учебни предмети

А- задължителни учебни часове

Б- избираеми учебни часове

В- факултативни учебни часове

Г- само за специалните училища

23.12.2015 22

ИНОВАТИВНИ УЧИЛИЩА

Ниво на иновациите

учебен план

увеличаване на часовете за А + Б– до 10%

различен годишен хорариум по предмети в А - 30 %

различен брой учебни седмици – до 38

учебна програма

различно разпределение на УС в годините

интегративни и/или нови предмети

организация

ПРОФИЛИРАНЕ чужди езици (IЧЕ +IIЧЕ)

хуманитарни науки (БЕЛ +ИЦ)

обществени науки (ИЦ+Ф/ИЦ+ГИ)

икономическо развитие (ГИ+М)

софтуеърни и хардуеърни науки (Инф.+ИТ)

предприемачески (Пч+ИТ)

математически (М+Инф.)

природни науки (БЗО+ХООС/ФА+ХООС)

изобразително изкуство (ИИ+ИЦ)

музика (ИИ+ИЦ)

физическо възпитание и спорт (ФВС+БЗО)

УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ В ПРОФИЛА (всеки предмет включва профилиращи модули)

Предмети I и II – определят се на национално ниво (задължителен)

Предмети III и IV – определят се по избор на училището (избираем) 23.12.2015

24

ПРОФИЛИРАНЕ (2) Задължителни модули в ПП

Само в ХI и в ХII клас

Определят се на национално ниво (ДОС за ПП)

Определят ДЗИ по предмета

Най-малко 4 модула и най-много 8 модула (общо за XI и XII клас)

Всеки модул - с най-малко 36 часа за XI клас и 31 часа за XII клас

Общият брой часове за задължителните модули – 4 ч. седмично

Избираеми модули в ПП

Определят се от училищата и се разработват съвместно с ВУ

Всеки от профилиращите предмети - поне с един избираем модул

Всеки модул се изучава с най-малко 36 часа за XI клас и/или 31 часа за XII клас

Общият брой часове за избираемите модули зависи от броя на профилиращите предмети

23.12.2015 25

ПОЗНАВАТЕЛНИ КНИЖКИ,

УЧЕБНИЦИ И УЧЕБНИ ПOМАГАЛА

23.12.2015 26

ФОРМА на познавателните книжки, учебниците и

учебните помагала

Познавателните книжки се създават като печатни издания, печатни издания с електронен вариант или електронни издания

Учебниците се създават като печатни издания или печатни издания с електронен вариант

Учебните помагала се създават като печатни издания, печатни издания с електронен вариант или електронни издания

23.12.2015 27

всички проекти на

учебници и на

учебни комплекти

МИНИСТЪРЪТ НА

ОБРАЗОВАНИЕТО И

НАУКАТА

одобрява

всички проекти на

познавателни

книжки

отговарят на ДОС за

познавателните

книжки, учебниците и

учебните помагала

са приложими в

практиката

23.12.2015 28

Оценяване на проекти на учебник и на учебен комплект

Процедурата се осъществява на два етапа: Първи етап – оценка за съответствието с

изискванията на държавния образователен стандарт за познавателните книжки, учебниците и учебните помагала

Втори етап – оценка за пригодността за прилагане

в училище за проектите, които отговарят на изискванията на ДОС за познавателните книжки, учебниците и учебните помагала

23.12.2015 29

РОЛЯ НА УЧИТЕЛЯ при оценяване на проекти на

познавателни книжки, учебници и учебни помагала

Първи етап – оценка за съответствието с

изискванията на държавния образователен стандарт за познавателните книжки, учебниците и учебните помагала - като оценители в състава на оценителните комисии, определени от министъра

Втори етап – оценка за пригодността им за

прилагане в училище, която се осъществява във всяко училище от учителите, които преподават учебния предмет в съответния етап от степента на образование

23.12.2015 30

РОЛЯ НА УЧИТЕЛЯ при избора на познавателни книжки,

учебници и учебни помагала Учебниците и учебните комплекти, които се предоставят за

безвъзмездно ползване на учениците, се избират от учителите, които преподават по учебния предмет в съответния етап от степента на образование в дадено училище, след съгласуване с обществения съвет

Останалите учебници и учебни комплекти, както и учебните помагала, се избират от учителя, който преподава в паралелката по съответния учебен предмет или модул

Познавателните книжки и учебните помагала, които се използват в предучилищното образование, се избират от учителите, които преподават в съответната група

23.12.2015 31

СТАТУТ И ПРОФЕСИОНАЛНО

РАЗВИТИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ

СПЕЦИАЛИСТИ

23.12.2015 32

ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИАЛИСТИ СА:

• директорите

• заместник-директорите със задължителна норма преподавателска работа

• ръководители на ИКТ направление

• учителите

• корепетиторите

• хореографите

• възпитателите в общежитията

• логопедите

• училищните психолози

• психолозите в детските градини

• педагогическите съветници

• рехабилитаторите

• треньорите по вид спорт в институциите в предучилищното и училищното образование

ДЪРЖАВНИЯТ ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ОПРЕДЕЛЯ:

• длъжностите на педагогическите специалисти • професионален профили на педагогическите специалисти • функциите на педагогическите специалисти и директорите

• права и задължения на педагогическите специалисти • необходимата професионална квалификация за заемане на длъжност

• условията и редът за повишаване на квалификацията • кариерното развитие на педагогическите специалисти и директорите

• атестирането

• поощрения и награди

СТАТУТ И ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ – ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ

• Кариерно израстване не само на учителите и на възпитателите, но и на директорите и на останалите педагогически специалисти –

психолози, логопеди.

• Задължителна квалификация (48 академични часа за

периода на атестиране), която се измерва чрез система

от квалификационни кредити (1 квалификационен кредит

се присъжда за 16 академични часа, от които не по-малко

от 8 са присъствени) и се удостоверява с документ;

• Вътрешноинституционална квалификация, организирана от

образователните институции за обмяна на добри практики в различни форми, която 16 академични часа годишно за всеки педагогически специалист.

• Информационен регистър на одобрените програми за повишаване

на квалификацията на педагогическите специалисти - доставчиците на квалификационни услуги за педагогически специалисти имат право да регистрират програмите си.

• Атестация на 4 години като процес на оценяване на съответствието на дейността на ПС и на директорите с професионалния им профил (необходимите компетентности като съвкупност от знания, умения и отношения по нива на кариерното развитие за всеки вид педагогически специалист), както и със стратегията за развитие на детската градина и училището, а за директорите – и на управленската им компетентност. Оценката от атестирането освен за кариерното развитие може да служи и за насочване за повишаване на квалификацията и поощряване на атестирания ПС. Професионалният профил и постигнатите резултати в обучението на учениците им е основа за определяне на приоритети за професионално усъвършенстване, както и за подпомагане на самооценката и за атестирането на ПС. • Професионално портфолио - се съставя от ПС и включва разработени материали, които доказват активното му участие в реализирането на политиката на детската градина или училището, професионалните му изяви, професионалното му усъвършенстване и кариерното му израстване, както и и постигнатите резултати с децата и учениците и подпомага атестирането и самооценяването на ПС. • Поощряване и награждаване на педагогическите специалисти

СТАТУТ И ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ – ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ ІІ

И ОЩЕ АКЦЕНТИ...

23.12.2015 37

ОБЩЕСТВЕН СЪВЕТ Орган за подпомагане на развитието на детската градина и

училището и за граждански контрол на управлението им

Включва:

един представител на финансиращия орган

най-малко трима представители на родителите на деца и ученици от съответната институция

представител на работодателите-обучение за придобиване на професионална квалификация

С право на съвещателен глас в работата на обществения съвет:

поне трима представители на ученическото самоуправление (за училищата)

представител на настоятелството (за училищата и детските градини)

Регламентирани функции на Обществения съвет

23.12.2015 38

УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО Непрекъснат процес на организационно развитие,

основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на детските градини и училищата Оценяването се извършва чрез: самооценяване инспектиране

Самооценяването – вътрешна оценка на качеството на предоставяното образование чрез дейности, процедури и критерии, определени от детската градина или училището Инспектирането – цялостна независима експертна

оценка на качеството на предоставяното от детската градина или училището образование в определен момент на дейността им и определяне на насоките за подобряване

23.12.2015 39