دولة إسرائيل

وزارة التربية والتعليم

السكرتارية التربوية

قسم التعليم العربي

إلادارة التربوية

قسم التعليم الابتدائي

وحدات تعليمية حموسبة

في التربية اللغوية العربية

للمرحلة الابتدائية

2012 -تشرين الثاين

بة

وسحم

ة مي

عليت ت

حداو

بةوس

حمة

ميعلي

ت تحدا

و

يةعرب

الية

غوالل

ة رتبي

اليف

ي/

ثان ال

ينشر

ت 2012

طاقم إلاعداد:

جار، راوية بولس وعبير قاسم، املرشدون : إلياس ن

ة.لحوسبة اللغة العربي قطري رشاد اللا طاقم

ة: أيمن زعبي،ة إنتر حاسوبي استشارة بيداغوغي

ق س .للوسط العربي " شروع "دمج الحوسبة في جهاز التعليمممن

صالح طه،النشرة: تركيز ومتابعة سيرورة إعداد وكتابة

ش، ز التعليم العربي، قسم التعليم الابتدائي مفت

.مرك

الوحدات واملراجعة اللغوية: تركيز سيرورة كتابة

املفتشة املركزة للغة العربية. د. راوية بربارة،

.إشراف ومتابعة: عبد اللـــه خطيب، مدير قسم التعليم العربي

ر، وهي موجهة إلى الجنسين على حد سواء

.وردت الصيغة باملذك

1

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

م التربية اللغوية عزيزي معل

تحية طيبة وبعد،

هة في بناء ألاسس تعتبر وحدة ي هة ل ألاسس املوج ذات هي التعليمية املحوسبة الوحداتاملوج

غويةفي تعليمية الابتدائي للمرحلة التربية الل

لغة العربية يتعامة. في درس الل

مختلفة ت مجال م مع املعل

م واملعرفة اللغوية(، ويعمل على تطويرها؛ الالاستماع و لقراءة، الكتابة، )ا غةلل

أن يكون ذلك ينبغي لتكل

ها غوية.هداف املألا نحو تطبيقالتعليم موج حددة في منج التربية الل

الف القائم بين تحضير وحدة تعليمية محوسبة وبين تحضير وحدة تعليمية غير محوسبة يكمن الاخت

في ، ويقصد بذلك أن استعمال أدوات الاتصال صال املحوسبتحديد "القيمة املضافة" لدوات الات

ما هو لغرض تحقيق ألاهداف التي تعجز الطرائق املحوسب ودمجها في مبنى الوحدة التعليمية إن

التقليدية عن تحقيقها. هذا ألامر بدوره يتالءم مع مهارات القرن الحادي والعشرين.

تشتمل هذه النشرة على وحدات تعليمية مختلفة في القراءة، الكتابة واملعرفة اللغوية وذلك تلبية

غوية والتعبير الكتابي.لحتياجات املعلمين في توفير مواد تعليمية تختص باملعرف ة الل

هذه الوحدة إلى مراجعة كل الحروف الججائية عن طريق لعبة تشتمل على الحروف الهجائية:

تهدف

صور متنوعة، وعلى التالميذ تمييز الحرف ألاول لسم الصورة، تمييز شكله، لفظ اسم وصوت الحرف.

بإمكان التلميذ حل هذه الفعالية بمفرده في البيت بهدف التدرب.

ة تالميذتهدف هذه الوحدة إلى تدريب ال الشمس: على فهم املقروء والحصول على معلومات من عد

وتمييز املعلومات التي ذكرت في أكثر من ل نص مقروء ونصو مرئية مسموعةمصادر، وذلك من خال

راعي الوحدة الفروق الفردية بين التالميذ وذلك من خالل فعالي ات إضافي مصدر. ت

ت التي ة وفعاليا

يمكن حل

من الحل الصحيح. تلميذن الها من جديد حتى يتمك

ث( من تهدف هذه العدد واملعدود:ر واملؤن

.10-1الوحدة الى تمييز واستعمال العدد مع املعدود )املذك

م الذاتي تم عرض الوحدة بحسب الطريقة الاستقرائية، وهي تعمل على تدريب التالميذ على التعل

املستقل، باإلضافة الى أن الوحدة تراعي الفروق الفردية بين التالميذ.

م، القراءة والكتابة. تعرض الوحدة مهمة في التعبير الكتابي وحدة الخريف:تهدف تنمية مهارات التكل

ن التالميذ من تطوير كتاباتهم والعمل على ذي بدوره يمك

لغرض الوصف بحسب مراحل تراكمية، ألامر ال

متابعتها وتنقيحها بشكل مستقل.

لعام الدراس ي، اتجدر لاشارة، إلى أن هذه النشرة واحدة من سلسلة نشرات شهرية سترسل إليكم خالل

.مالءمة جهاز التعليم للقرن الحادي والعشرينوموقع التعليم الابتدائي موقع وسيتم نشرها على

2

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

الفهرست

اضغط على اسم الوحدة لالنتقال إليها

الصفحة اسم الوحدة الصف

4 جائيةلها الحروف مراجعة الصف ألاول

انيمس الصف الث

6 الش

الث والرابع ان الث

املعرفة وحدة تعليمية في : العدد واملعدود الصف

غوية الل

10

ان الخامس والسادس 12 .وحدة تعليمية في التعبير الكتابي :فالخري الصف

3

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

نموذج تحضير وحدة تعليمية

غوية ربية الل

عربيةفي الت

ألاول ال

للصف

مراجعة احلروف اهلجائية

الحروف مراجعة رسموضوع الد

مم الوحدةالمعلم/ مص اسم

الص ف األو ل ي ةفئة العمر ال

دقيقة 54، واحدة ةص ح رسد ة المد ةأهداف مضموني

ة(ومعالم رئيسي ةموني )أطر مض مراجعة الحروف الهجائي ة.

.تمييز الحرف األو ل من الكلمة بحسب اللفظ

.تمييز الحرف بشكله الكامل

.لفظ اسم الحرف وصوته

ة، وثروة مصطلحات أساسي لغوي ة

.الحرف األو ل، اسم الحرف، صوت الحرف

الهدف من استعمال الحوسبة )القيمة المضافة(

.للتعل م محف ز

.مفيد بشكل ةالماد عرض

مستقل م ذاتي تعل 12ـمهارات القرن ال

ل لوح ذكي(حاسوب ومسالط )مفض مساعدةة تكنولوجي وسائل

مختبر حاسوب

.عادة الحل إعطاء المجال للتكرار وإ االستجابة لالختالف والتمايز

4

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس

الي ةوصف الفع سير الدرس رابط

مهم ة محوسبة الزمن

وصوتا من يبدأ الدرس مبراجعة احلروف كلها امسا ؛ تمهيدةتتاحي اف

إذ توضع احلروف على اللوح )تلصق ،خالل لعبة

مة بواسطة مغناطيس( بشكل مبعثر، تذكر املعل

أحد احلروف وختتار أحد التالميذ وتطلب منه أن

مة ز احلرف، تطلب املعلجيد احلرف، وهو بدوره ميي

منه أن يلفظ اسم احلرف وصوته ويضعه جانبا، مث

آخر ويطلب من أحد زمالئه أن خيتار التلميذ حرفا

جيده ويذكر امسه وصوته وهكذا حىت تنتهي

احلروف .

الحروف

51

رس

الدب

صل

شرح (وتطبيق املصطلحات فهم)

املعلمة الكلمات التالية أمام التالميذ: أسد، تسمع

ة تطرح على .. ويف كل مر.رمان، نهر، بقرة، جرس

التالميذ األسئلة التالية:

ل من اللكمة؟ ما هو احلرف الأو

ما هو صوت احلرف؟

1

وتدريب تطبيق

(فردي / مجاعي)

ة احملوسبة بواسطة املسالط.اليمة الفعتعرض املعل

وتسأل التالميذ:

؟ماذا ترون يف الرمسة

ل من اللكمة؟الأو صوتما هو ال

غط على احلرف الميذ للضمة أحد التختتار املعل

حيح وتطلب منه أن يذكر اسم احلرف وصوته.الص

.وتنتقل إىل الرمسة التالية

ةالفعالي 51

وإجمالتلخيص

احلروف من ب على متييز ملوقع والتدرإىل ا الدخول ةوظيفة بيتي

.يف البيتاحملوسبة ة خالل الفعالي ةالفعالي

معلوماتيثراء إ

عودة إىل الفهرست

5

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

شريت

ي/ثان

الن

2012

نموذج تحضير وحدة تعليمية

ألاول

عربية للصفغوية ال

ربية الل

في الت

الشمس

مسالش رسموضوع الد م المعلم/مصم اسم

الوحدة

ف الثانيالص ي ةفئة العمر ال دقيقة 09، تانص ح رسد ة المد ةأهداف مضموني

ومعالم ةموني )أطر مض ة(رئيسي

المعلومات التي يعرفها عن الش مس بلغة صحيحة. تلميذأن يذكر ال

معلومات جديدة عن الشمس من خالل النص تلميذأن يكتسب ال قمية المرفقة.المكتوب والنصوص الر

.يستنتج من خالل المعلومات التي اكتسبها تلميذ،ن الأن يخم

ة، مصطلحات أساسي وثروة لغوي ة

الشمس، نواة ة، بقعكوكب الش مس، غازات ملتهبة، انفجارات غازي .الش مس، فوائد الش مس

الهدف من استعمال (القيمة املضافة) الحوسبة

للتعل م محف ز. مفيد بشكل ةالماد عرض. إيضاح وسيلة. واالختالف للتمييز االستجابة. عةمتنو معلومات على الحصول على القدرة.

،مرئية، نصوص رقمية استعمال معلومات من:و تنور حاسويب: تقييم. 12ـمهارات القرن ال مسموعة.و

اسرتاتيجيات التفكري العليا: االستعانة مبصادر متنوعة. :مث لتالميذمن خالل املعلومات السابقة لدى ا طريقة عرض املعلومات ،

املكتوب، البحث يف الشبكة العنكبوتية. النص تفكري: استنتاج. اسرتاتيجيات مشاركة يف العمل ،تفاعل وتواصل ة/حياتية:اجتماعي مهارات. مستقل: أثناء تنفيذ املهمات وبناء املعرفة وتقييمها. تعلم ذايت

6

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

حاسوب ، مسالط ، شبكة عنكبوتي ة مساعدةة تكنولوجي وسائل مختبر حاسوب

.عادة الحلإعطاء المجال للتكرار وإ االستجابة لالختالف والتمايز

عودة إىل الفهرست

7

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس

الي ةوصف الفع سير الدرس رابط

مهم ة محوسبة الزمن

.يبدأ الدرس مبشاهدة فيلم قصري للشمس )تصوير ناسا( ؛ تمهيدةتتاحي اف

مة:املعلبعد املشاهدة تسأل

ماذا رأأيمت يف الفيمل؟

ما يه املعلومات اليت تعرفوهنا عن الشمس؟

مة نظر التالميذ إىل االنفجارات والبقع الغامقة يف تلفت املعل

.الشمس

مشاهدة

51

رس

الدب

صل

شرح وتطبيق فهم)

(املصطلحات

جمموعة يوزع التالميذ إىل جمموعات صغرية، وحتصل كل

على إحدى الفقرات مع سؤال.

51

د الفقرة لكلمة حتدكل جمموعة تقرأ الفقرة )املعل

جمموعة( وجتيب على السؤال .

الفقرات مع

األسئلة

جمموعة لقراءة الفقرة ، عن كل ختتار املعلمة مندوبا

.جابة عنهال واإلخر لقراءة السؤآومندوبا

1

، وتقرأه قراءة الكامل على الشاشة مة النصاملعل تعرض

منوذجية .

النص في الموقع PDFالنص

01

مة من أحد التالميذ قراءة الفقرة األوىل وتقوم تطلب املعل

بشرحها عن طريق طرح األسئلة التالية:

ما يه الشمس حسب النص؟

ن الشمس؟ مما تتكو

ماذا حيدث عىل سطح الشمس؟

به الاكتب الانفجارات الغازي ة؟ مباذا ش

خالل من) لالنفجارات الغازية اقصري امة فيلمتعرض املعل

.(النص يف التشعيب رتباطاإل

على اللوح.تشرح املفردات اجلديدة وتكتب

مة من تلميذ آخر قراءة الفقرة الثانية، وتشرحها تطلب املعل

عن طريق طرح األسئلة التالية:

ما يه البقع الغامقة ؟

ما اذلي ميي البقع الغامقة عن ابيق سطح الشمس؟

ما هو اجلزء الأكرث الهتاابا يف الشمس؟

مة الصورة التوضيحية للبقع الغامقة ) من خالل تعرض املعل

(االرتباط التشعيب يف النص

الفيلم التوضيحي

صورة توضيحي ة

عودة إىل الفهرست

8

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

تابع جملرى الدرس

رسسير الد

الي ةوصف الفع رابط

مهم ة محوسبة منالز

رس

الدب

صل

شرح وتطبيق فهم)

(املصطلحات

تشرح املفردات اجلديدة وتكتب على اللوح.

مة من تلميذ آخر قراءة الفقرة الثالثة، تطلب املعل

وتشرحها عن طريق طرح األسئلة التالية:

تفيد من الشمس؟ حسب النص، من يس

كيف تفيد الشمس النبااتت؟ كيف تفيد الشمس الإنسان؟

ة وتكتب على اللوح.فردات اجلديدتشرح امل

مة من أحد التالميذ قراءة اجلملة األخرية تطلب املعل

وتسأل:

ىل الشمس؟ ملاذا مينع النظر اإ

ىل ماذا ترمز الإ املوجودة يف بداية امجلةل؟ شارةاإ

تشرح املفردات اجلديدة وتكتب على اللوح.

اجملال للطالب لكتابة املفردات إعطاء

PDF 1المفردات

:وتدريب تطبيق

(فردي / مجاعي)

51 التالميذ .قراءة النص من قبل

ة األسئلة فعالي( 1 ات حموسبة إضافية.فعالي

متعددة االجابات

( لعبة مالءمة 2

املرادفات

51

ما هي املعلومات اجلديدة اليت تسأل املعلمة: وإجمالتلخيص

اكتسبتموها من هذا النص؟

أي فعالية أعجبتكم من بني الفعاليات اليت قمنا

بتنفيذها اليوم ؟

1

ورقة عمل .عمل ورقة ةوظيفة بيتي

مشاهدة الفيلم وكتابة ثالث معلومات حصل عليها - معلوماتيثراء إ

.النصمل تذكر يف التلميذ من الفيلم

فعالية إضافية: نص تفعيلي يقرأه التالميذ ويقومون -

ة إضافية يف بتنفيذه مع أولياء أمورهم )أو تنفذ كفعالي

اليوم التايل(.

الفيلم

نص تفعيلي

عودة إىل الفهرست

9

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

نموذج تحضير وحدة تعليمية

غوية ربية الل

في الت

عربية للصف

ين الثالث والرابعال

العدد واملعدود :ملعرفة اللغويةا

املعرفة اللغوية: العدد واملعدود. رسموضوع الد

م الوحدةالمعلم/ مصم اسم

ابعة.صفوف الثالثة والر ي ةفئة العمر ال

دقيقة 09 -متتاليتانحصتان رسد ة المد

ةأهداف مضموني (ةومعالم رئيسي ةموني أطر مض)

.19 إىل1متييز واستعمال العدد مع املعدود )املذكر واملؤنث( من

ة، وثروة أساسي مصطلحات لغوي ة

مذكر، مؤنث، عدد ومعدود.

الهدف من استعمال الحوسبة

)القيمة المضافة(

ة بشكل مفيد.حمفز للتعلم، وسيلة إيضاح، عرض املاد ة باستقاللية يف مستقل: بإمكان التلميذ/ة ت علم املاد تعلم ذايت

املدرسة و/أو يف البيت. .االستجابة للفروق الفردية بني التالميذ

وتقييم مسار التعلم. ات تعلم وتذكرالقدرة على استعمال اسرتاتيجي 12ـمهارات القرن ال التعلم بواسطة المشاركة والتعاون من خالل العمل يف جمموعات

صغرية.

حاسوب، مسالط، شبكة عنكبوتية مساعدةتكنولوجية وسائل من املفضل أن يعمل التالميذ يف غرفة احلاسوب. مختبر حاسوب جة يف مستويات صعوبتها.عة ومتدر األسئلة متنو االستجابة لالختالف والتمايز

يستطيع التلميذ االنتقال من مهمة إىل أخرى بشكل حر )دون .االلتزام ببقية التالميذ(

.يستطيع التلميذ التعلم حسب قدراته الذاتية .يستطيع املعلم متابعة عمل التالميذ والتدخل وقت احلاجة

عودة إىل الفهرست

10

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس

رسسير الد الي ةوصف الفع

رابط مهم ة محوسبة

منالز

عرض صور تشتمل على أغراض خمتلفة األعداد، ؛ متهيدةتتاحي اف

وطرح أسئلة عن عدد األغراض.

)شرط أن أو طرح أسئلة عن عدد أغراض يف الصف.

تكون أقل من عشرة(

تسجيل اإلجابات يف دفتر التلميذ.

دقيقة 15 التمهيد

رس

الدب

صل

شرح وتطبيق فهم)

(املصطلحات

وقراءته من قبل التالميذ. عرض النص

، مثال: ماذا زار النصعة حول طرح أسئلة فهم متنو

التالميذ؟

ماذا شاهد التالميذ؟

ة ؟مما تتكون املنظومة الشمسي

النص

عارضة شرائح

"العدد واملعدود"

د 15

أسئلة عن عدد األشياء حبسب النص. )األسئلة

الشرائح( موجودة يف عارضة

د 19 األسئلة

د 19 استنتاج القاعدة حسب اإلجابات. قراءة القاعدة، شرحها ومقارنة ما ورد فيها مع إجابات

التالميذ.

د 5 شرح

:وتدريب تطبيق

(فردي / مجاعي)

يف غرفة أو زوجي التمارين بشكل وجاهي حل

احلاسوب.

د 09 األولالتمرين

التمرين الثاين ل عند احلاجة.يتابع املعلم عمل التالميذ ويتدخ

التمرين الثالث

د 5 متم اليوم؟طرح السؤال على التالميذ: ما تعل وإجمالتلخيص

السؤال: اكتب العدد واملعدود )بالكلمات( لألغراض ةوظيفة بيتي

لتها يف دفترك يف بداية احلصة. اليت سج

د 01

معلوماتيثراء إ

عودة إىل الفهرست

11

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

نموذج تحضير وحدة تعليمية

عربية للصف

غوية ال

ربية الل

ين الخامس والسادسفي الت

اخلريف -التعبري الكتايب

وحدة تعليمي ة في التعبير الكتابي –الخريف موضوع الدرس

م الوحدةالمعلم/ مصم اسم

الصفان: اخلامس والسادس الفئة العمري ة أربع حصص مد ة الدرس ةأهداف مضموني

ة ومعالم )أطر مضموني

ة(رئيسي

لغرض وصف الصور اليت تبني بعض من مظاهر التكلم بلغة معيارية فصل اخلريف.

."قراءة، فهم، تفسري وتقييم نص "اخلريف كتابة وصف للخريف بلغة سليمة. .زيادة الثروة اللغوية

وثروة ة،أساسي مصطلحات لغوي ة

خريف ، غيوم رمادية، أشجار عارية، طبيعة، هجرة الطيور، ريح ، تأنيس...عاصفة

الهدف )القيمة المضافة( من استعمال الحوسبة

ز للتعل ( أ للتمايز االستجابةج( وسيلة إيضاح.ب( م.حمف ة بشكل مفيد.طريقة عرض املاد د( واالختالف.

ر حاسويب: القدرة على البحث عن معلومات وتنظيمها تنو ( أ 12مهارات القرن الـ وتقييمها.

.: تبادل الرسائلال حموسبةمهارات اتص ( ب ، نقد بناء.اذ قراراتاسرتاتيجيات تفكري عليا: ات ( تباملشاركة والتعاون، الوصول إىل أهداف م : التعل مهارات اجتماعية ( ث

ة.ة ومجاعي ة شخصي مشرتكة، مسؤولي .يجيات تذكر وتقييم مسار التعلمتعلم ذايت: اسرتات ( ج

.شبكة عنكبوتية حاسوب، مسالط، ة مساعدة: وسائل تكنولوجي نعم مختبر حاسوب االستجابة لالختالف

والتمايزبشكل فردي أثناء تلميذ وإمكانية متابعة عمل كل ة ات إضافي الي فع

.الكتابة

12

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس األول

سير الدرس

وصف الفعالية رابط

مهمة محوسبة

الزمن

يبدأ الدرس بعرض جمموعة صور تدل على مظاهر اخلريف، . 1 افتتاحي ة؛ تمهيد

:ويطلب من التالميذ وصف الصور بلغة سليمة

.صف ما تراه يف الصور، بلغة سليمة

يسأل املعلم:. 2

ماذا تتوقعون أن تكون موضوعة درسنا لليوم؟

51 الصور

سدر

الب

صل

شرح

وتطبيق فهم)

المصطلحات(

:طرح سؤال موجه للتالميذ. 1

أي مظهر من مظاهر الخريف لم نشاهده يف الصور المعروضة؟

عن واإلجابة التالميذ قبل من صامتة قراءة النص قراءة.2

.املوجه السؤال

مالحظة: )بإمكان التالميذ قراءة النص من خالل الرابط

والذي يشتمل على شرح املفردات/العبارات اجلديدة(

شرح لنص مع ا

للمفردات:

أ. رابط للنص يف

املوقع

رابط للنص ب.

بصيغة شرائح

51

. قراءة النص قراءة منوذجية من قبل املعلم، تليها قراءات 3

التالميذ.

1

:النص حول مناقشة أسئلة. 4

باإلضافة. كلها الفهم أبعاد مراعاة ينبغي األسئلة طرح عند)

(.النص تنظيم حبسب وتنظيمها األسئلة طرح ينبغي هأن إىل

1

ة اجلديدة عرضها من ق إىل املفردات العبارات اللغويالتطر. 5

.خالل الشرائح املرفقة أو تسجيلها على اللوح مع مرادفها

.يكتب التالميذ املرادفات يف دفاترهم

معاني الكلمات:

أ. رابط للمرادفات

يف املوقع

ب. رابط

للمرادفات بصيغة

شرائح

10

تطبيق

:وتدريب

/ فردي )

(جماعي

عبارة كتابة تلميذ كل من ويطلب التالميذ على بطاقات توزع .1

.النص من أعجبته قد

.واضح بخط البطاقة على النص من أعجبتك عبارة اكتب

1

سبب تعليل مع كتبوها يتال العبارات التالميذ بعض يقرأ. 2 .2

.الصف لوحة على العبارات بعض تعليق يتم. االختيار

13

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

تابع جملرى الدرس األول

تلخيص وإجمال

: التالميذ املعلم يسأل .3

اليوم؟ تعلمناه الذي املوضوع هو ما

اشرحوا الدرس؟ أعجبكم هل

5

ةوظيفة بيتي املرفقة العمل لورقة التالميذ حل .4

رابط حتميل ورقة

العمل

المرادفات لعبة إثراء معلوماتي

عودة إىل الفهرست

14

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس الثاين

سير الدرس

وصف الفعالية رابط

مهمة محوسبة

الزمن

.جهرية قراءة اخلريف نص التالميذ بعض يقرأ‘. 1 افتتاحي ة؛ تمهيد

(واملفردات الوظيفة أسئلة مع النص مرفق: مالحظة)

(العمل لورقة رابط مرفق) ةالبيتي الوظيفة حل‘. 2

البند يف املرفقة بالشرائح االستعانة املعلم يستطيع)

(.والنص السؤال تعرض واليت ،1

مراجعة املرادفات والعبارات اجلديدة.‘. 3

البند يف املرفقة بالشرائح االستعانة املعلم يستطيع)

1.)

:لنص ا

للنص رابط. أ

فالش بصيغة

للنص رابط. ب

شرائح بصيغة

رابط تحميل ورقة

العمل

51

سدر

الب

صل

شرح

وتطبيق فهم)

المصطلحات(

(:التداعيات مشس) ذهين عصف‘. 1

يف الشبكة ( Bubbl.us)يفتح املعلم موقع ( أ)

عبارة عن بيئة تعليمية حموسبة العنكبوتية، وهو

.إلدارة العصف الذهين

مرفق رابط للموقع، وملف شرح الستعمال بيئة )

(.العصف الذهين

موقع رابط. أ

(Bubbl.us)

شرح رابط. ب

بيئة الستعمال

الذهني العصف

51

يف بيئة العصف " اخلريف"يكتب املعلم كلمة ( ب)

.احملوسبة الذهين

عبارات يذكروا أن :التالميذ من يطلب مث

.الخريف بفصل عالقة لها ومفردات

15

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

تابع جملرى الدرس الثاين

سير الدرس

وصف الفعالية رابط

مهمة محوسبة

الزمن

سدر

الب

صل

شرح

وتطبيق فهم)

المصطلحات(

يسجل املعلم كل العبارات واملفردات اليت ذكرها ( ج)

(.البيئة احملوسبة)التالميذ يف مشس التداعيات

(مرفق مثال لشمس التداعيات)

لشمس مثال

حول التداعيات

الخريف فصل

أن يصنفوا العبارات :يطلب املعلم من التالميذ. 2

والمفردات في حقول داللية لها عالقة بفصل

الخريف )األشجار، الجو، الطيور...(.

تطبيق

:وتدريب

(جماعيفردي/)

أن يستخدموا بعض :يطلب املعلم من التالميذ. 1

جمل مفيدة العبارات والمفردات التي ذكرت في

مع مراعاة االختيار من كل الحقول الداللية.

51

يقرأ التالميذ بعضا من الجمل التي كتبوها.. 2

:يسأل املعلم التالميذ شفويا تلخيص وإجمال

)أ( أي جمل أعجبتكم؟

)ب( ما الذي أعجبكم بها؟

)ج( كيف يمكننا جعل الجمل أكثر جماال؟

5

:مترين للتلميذ ةبيتي وظيفة

مواضيع مع تتالءم جمل عن النص في ابحث

حسب ولونها ،(الداللية الحقول) العبارات

.المطلوب

من املفضل وضع خريطة احلقول الداللية : مالحظة

وذلك ( يف موقع الصف)واليت مت بناؤها يف الصف

.حتى يتمكن التالميذ من االستعانة هبا

تمرين الوظيفة

والنص

إثراء معلوماتي

عودة إىل الفهرست

16

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

جمرى الدرس الثالث

سير الدرس

وصف الفعالية رابط

مهمة محوسبة

الزمن

:الوظيفة حل افتتاحية؛ تمهيد

يقرأ التالميذ الجمل والعبارات التي قاموا

حسب الحقول الداللية. باستخراجها من النص

النص

5

س

در ال

بصل

شرح

وتطبيق )فهم

المصطلحات(

سيتم اليت للفقرات عناوين والتالميذ املعلم حيدد

وصف كتابة) الكتايب التعبري ةمهم يف استخدامها

(.اخلريف لفصل

فصل لوصف مسودة كتابة التالميذ من املعلم يطلب

.فقرات من تشتمل اخلريف

متت اليتيوجه املعلم انتباه التالميذ لالستعانة باجلمل

كتابتها يف الدرس، واجلمل اليت مت تلوينها واحلقول

.الداللية

Bubbl.us 51

عندما ينتهي التالميذ من كتابة املسودة، يطلب املعلم

.من التالميذ مراجعة ما كتبوه وتنقيحه

م انتباه التالميذ لالستعانة مبعايري تقييم يوجه املعل

.للنص

معايير تقييم

النص

يشرح املعلم إمكانية استغالل الوورد لتصحيح األخطاء

.ةاالمالئي

يشرح املعلم إمكانية استغالل الوورد الستبدال الكلمة

.بكلمة أخرى مرادفة هلا

يتجول املعلم بني التالميذ ويقدم هلم املعونة

.واإلرشادات الالزمة

تطبيق

:وتدريب

(فردي/جماعي)

51 يكتب كل تلميذ الصيغة النهائية للموضوع.

17

ة سب

حموة

ميعلي

ت تحدا

وية

عرب ال

يةغو

اللة

رتبي ال

يف

ي/ثان

الين

شرت

2012

تابع جمرى الدرس الثالث

سير الدرس

وصف الفعالية

رابط

مهمة

محوسبة

الزمن

تلخيص وإجمال تبوها، يتناقشون يقرأ بعض التالميذ املواضيع اليت ك

.همءفيها ويبدون آرا

15

حموسبة مع يكتب كل تلميذ موضوعه على شرائح ةوظيفة بيتي

.إضافة الصورة املالئمة لكل شرحية

)يوجه املعلم التالميذ للبحث عن الصور يف الشبكة

العنكبوتية(.

إثراء معلوماتي

عودة إىل الفهرست

18