skripsieprints.umm.ac.id/29203/2/jiptummpp-gdl-etikasulia-30823...(tgkh. muhammad zainuddin abdul...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN
KETERAMPILAN PROSES TENTANG STRUKTUR DAUN TUMBUHAN DENGAN
FUNGSINYA SISWA KELAS IV SDN 4 SUMBERANYAR KECAMATAN
BANYUPUTIH KABUPATEN SITUBONDO
SKRIPSI
Oleh :
Etika Suliantari
NIM. 08390299
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul :
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES TENTANG STRUKTUR
DAUN TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA SISWA KELAS IV
SDN 4 SUMBERANYAR KECAMATAN BANYUPUTIH
KABUPATEN SITUBONDO
Oleh :
Etika Suliantari
NIM : 08390299
Telah memenuhi syarat untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 24 Oktober 2012
Menyetujui,
Pembimbing I
Dr. M. Agus Krisno, M.Kes
Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
NIP. 195309231982032001
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal : 1 November 2012
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Etika Suliantari
Tempat tanggal lahir : Situbondo, 19 Oktober 1990
NIM : 08390299
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui
Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun Tumbuhan dengan
Fungsinya Siswa Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih
Kabupaten Situbondo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik
sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
v
MOTTO
Berangkat dengan penuh keyakinan
Berjalan dengan penuh keikhlasan
Istiqomah dalam menghadapi cobaan
“YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH“
(TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu
sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang
yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan Hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayahku Sunanto dan bundaku Eny Tumini yang aku sayangi dan aku patuhi,
terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus iklas
membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung dan
berkorban demi masa depanku, Kalian selalu hadir dalam doaku.
2. Kakak dan adikku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang
diberikan selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
3. Sahabat-sahabatku Yulianisah, Indira, Ika, Zulfa, Mila, Dita, Hana, Ika
Hanum, Nunung, Hendrik, Rudi, serta teman-teman kos, terima kasih atas
motivasinya. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling
menghibur dikala suka maupun duka.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul: “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui
Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun dengan Fungsinya Siswa
Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
(UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan bekerja keras, doa,
dukungan dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah
berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Agus Krisno, M.Kes dan Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd sebagai
pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama
penyusunan tugas akhir ini.
2. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan
segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada
Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar, Dr. Ichsan Anshory
AM, M.Pd.
4. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.
viii
5. Bapak H. Moh. Shaleh, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 4 Sumberanyar dan
Ibu Mursusilowati, S.Pd selaku guru kelas IV saya ucapkan terima kasih atas
kerjasamanya selama menjalankan penelitian hingga selesai.
6. Rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati
dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Teriringi doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut
mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah
ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 24 Oktober 2012
Etika Suliantari
ix
ABSTRAK
Suliantari, Etika. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui
Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun Tumbuhan dengan
Fungsinya Siswa Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih
Kabupaten Situbondo. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing:
(I) Dr. Moh. Agus Krisno, M.Kes. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Kata Kunci: Aktivitas, Hasil Belajar, Pendekatan Keterampilan Proses
Hasil observasi awal ditemukan kesulitan siswa SDN 4 Sumberanyar Kecamatan
Banyuputih Kabupaten Situbondo pada mata pelajaran IPA tentang materi
struktur daun tumbuhan dengan fungsinya. Hal tersebut disebabkan oleh
pembelajaran yang masih berpusat pada guru, dan dalam kegiatan pembelajaran
aktivitas siswa belum optimal. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA melalui pendekatan keterampilan
proses Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten
Situbondo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan
pendekatan keterampilan proses. Subjek dan tempat penelitian ini di SDN 4
Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo. Jumlah siswa kelas
IV yaitu 34 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.
Sesuai dengan ketercapaian tujuan, penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan pendekatan keterampilan
proses pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, pada
siklus I aktivitas siswa mencapai 71% dengan kriteria baik dan siklus II aktivitas
siswa meningkat mencapai 80% dengan kriteria sangat baik. (2) Hasil belajar
siswa meningkat, pada siklus I 65% siswa mencapai ketuntasan belajar dan 35%
siswa belum mencapai ketuntasan belajar, serta siklus II 84% siswa mencapai
ketuntasan belajar dan 16% siswa belum mencapai ketuntasan belajar. (3)
Penggunaan pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan
guru dalam mengajar sesuai RPP, pada siklus I nilai rata-rata sebesar 79 dan
siklus II sebesar 88. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses pada siswa kelas IV di
SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo aktivitas dan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dapat meningkat serta dapat
meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA.
x
ABSTRACT
Suliantari, Etika. Increased Activity and Learning Outcomes Science through
Process Skills Approach on Plant Leaf Structure with Function of Grade IV
SDN 4 Sumberanyar Situbondo. Thesis. Malang: Teacher Education Program
Elementary School Teacher Training and Education, 2012. Supervisor: (I) Dr.
Moh. Agus Krisno, M.Kes. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Keywords: Activities, Learning Outcomes, Process Skills Approach
The results of preliminary observations found difficulties students SDN 4
Sumberanyar District Banyuputih Situbondo in science subjects of plant leaf
material structure with function. It is caused by learning is teacher-centered and
student activity in learning activities is not optimal. So that, this research aims to
improve the activity and results of learning science process skills approach SDN
IV Class 4 District Sumberanyar Banyuputih Situbondo.
This study is an action research approach by applying process skills. Subjects and
place this study in SDN 4 Sumberanyar Banyuputih Situbondo District. The
number of fourth grade students to 34 students consisting of 17 male students and
17 female students. In accordance with the achievement of the objectives, the
research was conducted in two cycles.
The results showed that: (1) The use of the approach to learning science process
skills can improve students' learning activities, in the first cycle of student
activity reached 71% with good criteria and second cycle students activity
increases to 80% with the criteria very well. (2) increased student learning
outcomes, in the first cycle of 65% of students achieving mastery learning and
35% of students have achieved mastery learning, and the second cycle 84% of
students achieving mastery learning and 16% of students do not achieve mastery
learning. (3) The use process skills approach can improve the ability of teachers
to teach appropriate lesson plans, in the first cycle the average value of 79 and the
second cycle by 88. Based on these results it can be concluded that using the
skills approach to fourth grade students in SDN 4 Sumberanyar District
Banyuputih Situbondo activity and student learning outcomes in science subjects
can increase and improve the ability of teachers in learning science.
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul .............................................................................................. i
Lembar Persetujuan ...................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ...................................................................................... iii
Halaman Pernyataan Keaslian ....................................................................... iv
Halaman Motto ............................................................................................. v
Halaman Persembahan .................................................................................. vi
Kata Pengantar .............................................................................................. vii
Abstrak ......................................................................................................... ix
Abstract ........................................................................................................ x
Daftar Isi ....................................................................................................... xii
Daftar Tabel .................................................................................................. xiii
Daftar Gambar .............................................................................................. xiv
Daftar Lampiran............................................................................................ xv
Daftar Kata Singkatan ................................................................................... xvi
Glosarium ..................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Fokus Masalah ........................................................................ 4
C. Rumusan Masalah ................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian .................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
F. Batasan Istilah ........................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 10
A. Pembelajaran IPA Sekolah Dasar ............................................ 10
1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 10
2. Hakekat Pembelajaran IPA ................................................ 11
3. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah ................................ 14
4. Ruang Lingkup IPA SD..................................................... 15
B. Aktivitas Belajar ..................................................................... 15
1. Pengertian Aktivitas Belajar .............................................. 15
2. Jenis-jenis Aktivitas Belajar .............................................. 16
C. Hasil Belajar ........................................................................... 18
1. Pengertian Hasil Belajar.................................................... 18
2. Ranah Penilaian Hasil Belajar ........................................... 18
xii
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 20
D. Pendekatan Keterampilan Proses ............................................. 21
1. Pengertian Pendekatan Keterampilan Proses ..................... 22
2. Jenis-jenis Keterampilan Proses ........................................ 23
3. Peran Melatihkan Keterampilan Proses IPA ...................... 30
4. Tujuan Melatihkan Keterampilan Proses IPA .................... 31
5. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses...................... 32
E. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 33
F. Kerangka Pikir ........................................................................ 34
G. Hipotesis Tindakan ................................................................. 35
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 36
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 36
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 36
C. Subjek Penelitian .................................................................... 37
D. Jenis Tindakan ........................................................................ 37
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43
F. Istrumen .................................................................................. 45
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...................................................... 49
A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................ 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 100
A. Kesimpulan ............................................................................ 100
B. Saran ...................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 102
LAMPIRAN ................................................................................................ 105
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas .............................................................. 47
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .................................... 48
Tabel 4.1 Hasil Refleksi Siklus I ...................................................................... 65
Tabel 4.2 Perbandingan Hasil Refleksi Siklus I dan Siklus II ........................... 77
Tabel 4.3 Nilai Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................... 83
Tabel 4.4 Nilai Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................................. 85
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Aktivitas Belajar Siswa Persiklus ....................... 86
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................................. 90
Tabel 4.7 Hasil Kelompok Siklus I ................................................................... 91
Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 93
Tabel 4.9 Hasil Kelompok Siklus II ................................................................. 95
Tabel 4.10 Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar Siswa Persiklus ....................... 96
Tabel 4.11 Perbandingan Komponen Siklus I dan Siklus II .............................. 98
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Siklus PTK ........................................................................... 38
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi kepada Siswa ...................................... 54
Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Nama Bagian Daun pada Media Gambar ..... 55
Gambar 4.3 Pembentukan Kelompok Belajar ................................................... 56
Gambar 4.4 Siswa Melakukan Pengamatan pada Daun .................................... 56
Gambar 4.5 Siswa Mengelompokkan Berbagai Jenis Daun .............................. 57
Gambar 4.6 Siswa Menafsirkan dan Membuat Kesimpulan pada LKK ............. 57
Gambar 4.7 Siswa Mengkomunikasikan Hasil ................................................. 59
Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus I ............................... 60
Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa....................................... 69
Gambar 4.10 Guru Mengoreksi Jawaban Siswa ................................................ 70
Gambar 4.11 Siswa Melakukan Pengamatan di Lingkungan Sekitar ................. 71
Gambar 4.12 Siswa Menafsirkan Hasil Pengelompokan ................................... 72
Gambar 4.13 Siswa Mengkomunikasikan Hasil Diskusi ................................... 73
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus II............................ 74
Gambar 4.15 Diagram Indikator Aktivitas Belajar Siswa Persiklus .................. 87
Gambar 4.16 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Persiklus ........... 88
Gambar 4.17 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa ................................ 97
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Siklus I ............................................................................ 105
Lampiran 2 RPP Siklus I ................................................................................. 107
Lampiran 3 Rangkuman Materi Siklus I .......................................................... 112
Lampiran 4 Media Pembelajaran Siklus I ........................................................ 113
Lampiran 5 LKK, Evaluasi, Kunci Jawaban Siklus I ....................................... 114
Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Siklus I................................................................... 119
Lampiran 7 Pedoman Penskoran Siklus I dan Siklus II .................................... 124
Lampiran 8 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ....................................... 125
Lampiran 9 Hasil Penilaian Karakter Siklus I .................................................. 127
Lampiran 10 Silabus Siklus II ......................................................................... 129
Lampiran 11 RPP Siklus II.............................................................................. 131
Lampiran 12 Rangkuman Materi Siklus II ....................................................... 136
Lampiran 13 Media Pembelajaran Siklus II ..................................................... 138
Lampiran 14 LKK, Evaluasi, Kunci Jawaban Siklus II ................................... 139
Lampiran 15 Kisi-kisi soal Siklus II ................................................................ 145
Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II .................................... 150
Lampiran 17 Hasil Penilaian Karakter Siklus II ............................................... 152
Lampiran 18 Surat Ijin Melakukan Penelitian ................................................. 154
Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 155
Lampiran 20 Foto Siklus I dan Siklus II .......................................................... 156
xvi
DAFTAR KATA SINGKATAN
IPA : Ilmu Pengetahuan Alam
KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal
KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
LKK : Lembar Kegiatan Kelompok
LKS : Lembar Kerja Siswa
MI : Madrasah Ibtidaiyah
NA : Nilai Aktivitas
PA : Persentase Aktivitas
PTK : Penelitian Tindakan Kelas
PKP : Pendekatan Keterampilan Proses
RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SDN : Sekolah Dasar Negeri
TK : Taman Kanak-kanak
xvii
GLOSARIUM
Afektif
Curiosity
Drawing activities
Eksplorasi
Elaborasi
Emotional activities
Kognitif
Konfirmasi
Listening activities
Mental activities
Motor activities
Natural Science
Oral activities
Psikomotor
: Kemampuan mengenai sikap, minat, emosi, nilai hidup
dan operasiasi siswa.
: Kondisi di mana sesorang ingin mempelajari lebih lanjut
tentang sesuatu.
: Kegiatan yang dilakukan dengan menggambar.
: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk
membangun pengetahuan dasar siswa dengan melibatkan
siswa dalam mencari informasi/pengetahuan.
: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk mendorong
atau melibatkan siswa untuk lebih mendalami
pengetahuan.
: Kemampuan merasakan, memahami dan kepekaan emosi
serta pengaruh yang manusiawi.
: Kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, mengetahui
dan memecahkan masalah.
: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan
penguatan penguasaan kompetensi.
: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan
menggunakan indera pendengar.
: Kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan mental
seperti memecahkan masalah, berpikir, memahami
gagasan.
: Kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan gerak otot
dan fisik.
: lmu-ilmu yang terlibat dalam studi tentang dunia fisik dan
fenomena alam.
: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan berbicara
atau diungkapkan secara lisan.
: Kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik.
xviii
Science
Social Science
Visual activities
Writing activities
: Ilmu atau pengetahuan.
: Cabang ilmu yang mempelajari masyarakat dan hubungan
individu dalam masyarakat.
: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan
menggunakan indera penglihatan.
: Kegiatan yang dilakukan dengan menulis.
102
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas, Filosofis, Metodologi dan
Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media.
Aqib, Zainal, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas: untuk Guru SD SLB TK.
Jakarta: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2011. Penelitian Tindakan Untuk Guru Kepala Sekolah
Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media.
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Erni. 2012. Penggunaan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran
IPA untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa tentang Pesawat
Sederhana Siswa Kelas V SDN 2 Kayuambon Lembang Bandung. Skripsi
Tidak Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Hamalik, Oemar. 2011a. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hamalik, Oemar. 2011b. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Katiyo. 2009. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN Tampung II Kecamatan Lekok
Kabupaten Pasuruan. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang: Universitas
Negeri Malang.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: Rasail Media
Grup.
Mulyadi, Adi. 2011. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses untuk
Meningkatkan Hasil Pembelajaran IPA Siswa V SDN 2 Cibogo Kecamatan
Lembang Pada Materi Pokok Pesawat Sederhana. Skripsi Tidak
Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Muspiroh, Novianti. 2007. Kurikulum Mata Pelajaran IPA di SLTA Berbasis
Pendekatan Keterampilan Proses. Jurnal Al-Tarbiyah Edisi XX, Vol. 1.
Nasar, Muhammad. 2011. Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika
Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Metode Make A Match (Mencari
102
103
Pasangan) Tentang Perkalian Pada Siswa Kelas II SDN Banaran Kulon 3
Bagor Nganjuk Tahun 2010/2011. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang:
Universitas Muhammadiyah Malang.
Noviyanti, Mery. 2011. Pengaruh Motivasi Dan Keterampilan Berkomunikasi
Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Tutorial Online Berbasis
Pendekatan Konstekstual Pada Mata Kuliah Statistika Pendidikan. Jurnal
Pendidikan, Vol. 12, No. 2.
Nur, Mohamad. 2011. Modul: Keterampilan-keterampilan Proses Sains.
Surabaya: Universitas Negeri Subaraya.
Pantiwati, Yuni. 2003. Tuntutan Perkembangan Iptek terhadap Perubahan
Pembelajaran Sains di Indonesia. Alternatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan,
Th. XI.
Poerwanti, Endang, dkk. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi: Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang: Universitas Muhammadiyah
Malang.
Samatowa, Usman. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya, Aade. 2011. Pendekatan Keterampilan Proses (PKP), (Online),
(http://www.sarjanaku.com/2011/01/pendekatan-keterampilan-proses-
dalam.html), diakses 18 April 2012.
Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Subagyo, Y. dkk. 2009. Pembelajaran dengan Pendekatan Keterampilan Proses
Sains untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Suhu dan Pemuaian. Jurnal
Pendidikan Fisika Indonesia 5. (Online),
(http://journal.unnes.ac.id/index.php/JPFI/article/download/999/917),
diakses 5 Juli 2012.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Team Pustaka Phoenix. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Baru.
Jakarta Barat: Pustaka Phoenix.
104
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, Ari. 2009. Peningkatan Kemampuan Mahasiswa PGSD Dalam
Mengajukan Pertanyaan Produktif untuk Mendukung Pembelajaran IPA
Berbasis Inkuiri. Jurnal Pendidikan, Vol. 10, No. 1.
Yachya, Shinta Gustiana. 2012. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA tentang
Perubahan Lingkungan Fisik Kelas IV SDN 2 Suntenjaya Lembang. Skripsi
Tidak Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.