“ tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”
DESCRIPTION
“ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”. Glenn R. Berge David J. M. Dunlop Ulsrud vgs, Oslo 08. desember 2006. Mottakssamtale. skape trygghet, åpenhet og tillit mellom elev, ( elevens foresatte ) og lærere åpne en dialog mellom elev og skole - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/1.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
“Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”
Glenn R. Berge
David J. M. Dunlop
Ulsrud vgs, Oslo
08. desember 2006
![Page 2: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/2.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Mottakssamtale• skape trygghet, åpenhet og tillit mellom elev, (elevens
foresatte) og lærere• åpne en dialog mellom elev og skole• avklare gjensidige forventninger• bidra til et godt samarbeid mellom elev/(foresatte) og
kontaktlærer• gi skolen bedre muligheter til å tilrettelegge opplæringen
for enkelteleven og elevgruppa• gi elev og kontaktlærer mulighet til å drøfte og planlegge
tiltak i elevens videre arbeid• gi eleven mulighet til å samtale med kontaktlærer om
egen faglig utvikling, og motivasjon og innsats i skolegangen
![Page 3: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/3.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
TPO på Magnus Barfot• Elevens navn:
• Hvilke forventninger/motivasjon har du for dette innlegget? (the truth only, please)
• Hva bruker du fritiden til?
• Liker du å lære/gå på konferanser?
• Er det noen arbeidsmåter du liker bedre eller dårligere enn andre arbeidsmåter, og hvordan lærer du best?
![Page 4: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/4.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Fakta – Ulsrud vgs• AA
– 180 plasser på grunnkurs
– 18 plasser på tilrettelagt undervisning
– VKI I England – 30 plasser
– 4 parallelle VKI og VKII
• Idrett
– 60 plasser på grunnkurs
– 30 plasser VKI/VKII
• H&S
– 68 plasser på grunnkurs
– 30 plasser BU
– OVO oppdragsundervisning
• 650 elever totalt (ca. 65% tospråklige)
• 100 % PC dekning på GK AA/ID
• Alle lærere har bærbar PC
Nasjonal Demonstrasjonsskole
2005-7
![Page 5: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/5.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Hva er vitsen med tilpasset opplæring?
Opplæringslovas §1-2 Formålet med opplæringa (...) Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten (...)
![Page 6: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/6.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
…….og hva så?TPO:• Noen faktorer som kan være viktig (barnets
kompetanser):– Personlighet (elevens)– Interesser– Intelligens (er dette et belastet ord? Standard
Binet 1914)– Språk– Kunnskaper og ferdigheter– Strategier og metakognisjon– Sosial kompetanse– Sosiokulturell bakgrunn– Samarbeid mellom hjem og skole
![Page 7: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/7.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
…..og hva skal læreren gjøre da?
- Kartlegge (dynamisk prosess)- Bli kjent med eleven (første elevsamtalen)- Bli kjent med familien/viktige medspillere- Differensiere- Motivere (fokus på ambisjonsnivå, gi
tilbakemelding - utviklingssamtale)- Måle………- Samarbeide med andre lærere (team)
![Page 8: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/8.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Tilpasset Opplæring
• Hva slags utfordringer har vi?– Kjenner vi elevene våre?– Har vi tid til å drøfte med kollegaer, planlegge
gode undervisningsopplegg, evaluere det vi gjør, oppdatere våre inntrykk av elevene, holde motivasjonen oppe hos den enkelte elev……………
![Page 9: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/9.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Mottakssamtale
• Mottakssamtale med alle nye elever OG foresatte den første skoledagen (se mal, se 1. plansje)
• ½ time pr. elev
• Invitasjon sendt etter 2. inntak (5. august)
![Page 10: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/10.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
MottakssamtaleHva fikk vi ut av det
• Ble kjent med elevene før de ble kjent med hverandre
• Opprettet kontakt med foreldre med en gang, senket terskelen for videre kontakt
• Fikk et inntrykk av elevenes arbeidsvaner • En start på kartleggingen av elevenes
faglige nivå
![Page 11: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/11.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Var det verdt det?
• Første dag med elevene på skolen ble lang for kontaktlærere i vg1
• Målene vi nådde med dette gjør at vi likevel mener at det var godt brukte ressurser
• Skjevhet i arbeid mellom kontaktlærere i vg1 i forhold til vg2 og vg3
![Page 12: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/12.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Kartlegging – intensjon og struktur• Nasjonale prøver, Diagnostiske prøver
(utarbeidet lokalt), Kartleggeren……• Hvor ligger eleven nå (husk at dette ikke er
statisk). Formativ, ikke summativ.• Kommer fortere i gang med nødvendige faglige
tiltak.• Setter en kritisk grense. Hva sier egentlig det?• Deler kunnskap om elevenes forutsetninger• Fremkaller et gruppebilde
![Page 13: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/13.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Kartleggeren - erfaringer
• Må ha god logistikk for gjennomførelsen
• Resultat må tolkes i fagteamene
![Page 14: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/14.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Individuelle elever
![Page 15: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/15.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Grupper av elever
![Page 16: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/16.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Kart og terreng
• Læreplan og bok er ”kart”
• kartleggeren, andre diagnostiske tester og de første inntrykkene i klassen er ”terreng”
• Kart og terreng er det som til sammen ligger til grunn for fagteamets tilrettelegging for den enkelte elev og gruppe
![Page 17: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/17.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Kontaktlærerheltene……“hadde det ikke vært for Suez-krisen og
kontaktlæreren min hadde jeg aldri stått her i dag” (David Dunlop)
Hvor viktig kan én lærer være for at elevene våre lykkes?
Kan vi virkelig kompensere for dårlige forutsetninger?
![Page 18: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/18.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
KontaktlærerprosjektetSatsing på kontaktlærerne
• Basisgrupper på maks 14–15 elever
• Mer møtetid (æsj……gir dette mening?)
• Sammenheng med team organisering
• Klassens time/kontaktmøter x 2
• Klare rutiner for behandling av fravær
• Involvering av foresatte
![Page 19: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/19.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Lese- og læringsstrategier (LOL)• Mange måter å lære på. Elevene har ulikt utbytte
av ulike lese- og læringsstrategier • Alle lærere skulle prøve ut og ta i bruk seks ulike
lærings-strategier (Bredtvet kompetansesenter)• Kontaktlærer drøfter bruk av ulike LOL med
elevene• Kontaktlærer skal også drøfte bruk av ulike
læringsstrategier med de foresatte i elev/foresatt samtalen
• Bevisstgjøring/meta-kommunikasjon om læring
![Page 20: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/20.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Omorganisering og team• Fagdager
– Fagdager for større fordypning– Fellesfagene (ikke matematikk) på Vg1 og
fellesfagene på VKI og VKII (der det lar seg gjøre)
• Samarbeidsstruktur– Se på muligheten for teamsamarbeid– Bruk av ekstra lærerressurser (kriteriabaserte
midler)
![Page 21: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/21.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Timeplan – fagdag SS/IDMandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
BC språk BC språk
BC språk BC språk Matematikk Engelsk Naturfag
Geo/samf Matematikk Matematikk Engelsk Naturfag
Geo/samf Matematikk Matematikk Engelsk Naturfag
Geo/samf Norsk Krø Engelsk Naturfag
Geo/samf Norsk Krø Engelsk Naturfag
Geo/samf Norsk
Norsk
Nasjonal Demonstrasjonsskole
2005-7
![Page 22: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/22.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Teamsamarbeid• 1 team pr. fagdag
– Timeplanlagt for gk teamene– Ca. 4 lærere per team
• Opplegg på LMS (Class Fronter)• Felles planlegging, gjennomføring og
evaluering• “Skoler med en samarbeidsbasert arbeidsform og
en systematisk evaluering av egen praksis gir i større grad enn andre skoler elevene tilpasset opplæring” (Kultur for læring)
Nasjonal Demonstrasjonsskole
2005-7
![Page 23: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/23.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
FAGDAGER I PRAKSIS
Passer fagdager i alle fag?• Om fagdager passer er fagavhengig• De fleste fag har godt av en variert
arbeidsmetode• Andre fag er av en slik art at dette blir
vanskelig
![Page 24: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/24.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Naturfag og matematikk
• I naturfag bruker man varierte metoder: - Elevøvelser - Feltarbeid - Enkle oppgaver - Arbeidsoppgaver - Mye prosjektarbeid - Viten.no + andre nettressurser - Mye diskusjon
Dette gir store muligheter til variasjon og fordypning
![Page 25: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/25.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
• I matematikk har man også prosjekter, korte oppgaver og mer krevende oppgaver.
• I matematikk må man likevel bruke mye tid til å øve på å regne, her er det vanskelig å variere mye.
Vår erfaring er at fagdager i matematikk ikke skaper mer tilpasset undervisning for elevene.
Vi har også erfart at vi mister mye verdifull tid med fagdager i matematikk.
![Page 26: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/26.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
FAGTEAM
• Fagteam, sammen med kontaktlærerprosjekt, er nøkkelen til tilpasset undervisning på Ulsrud
• Viktig at fagteamene selv står for utformingen av differensieringen i sitt fag. Dette sier seg selv, men er lett å glemme når man planlegger for hele trinnet
• En forutsetning er parallellagte timer, og et velfungerende team
![Page 27: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/27.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Et velfungerende team
Et velfungerende team er et team hvor:• Alle yter sitt (synergieffekt)• Det er god arbeidsfordeling• Alle opplever møtene som viktige• Alle deler med hverandre• Hvor det skjer pedagogisk utvikling
![Page 28: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/28.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Dette må rektor tenke på
• Gi teamene ansvar og handlingsfrihet• Gi teamene mulighet til å påvirke
rammene (ukeplan, romdisposisjoner, metoder)
• Rydde unna fellestid til teamarbeid
![Page 29: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/29.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Ukeplaner og CF
• Ukeplanene ligger alltid ute på CF - Går man glipp av en fagdag så er ikke det noen
unnskyldning - Teamet har laget ukeplanene sammen, samtlige
grupper har de samme emnene og evalueringsituasjonene
- Enklere for 4. lærer eller vikar å gå inn i en gruppe
![Page 30: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/30.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
MidtveisvurderingVi er pålagt vurdering av elevene, j.fr. Forskrift
til opplæringslova.• “Eleven skal få løpande individuell rettleiing og
vurdering i forhold til måla i dei fagspesifikke læreplanane når det gjeld arbeid og utvikling i faget, med sikte på å hjelpe eleven til å nå desse måla på best mogleg måte” …….men hvordan?
• Er dette forpliktende?– For eleven?– For læreren? (se eksemplet)
![Page 31: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/31.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Tilbakemelding som forplikter, samt noen fine triks….
• Database med inngang via CF• Ett “rom” for hver faggruppe• Flettes sammen (én klikk), samt fravær• Midt i hver termin skal alle lærerne til en elev
skrive inn en kort vurdering for sitt fag, samt vekstpunkter for eleven
• Kontaktlærer tar med utskrift av midtveisvurderingen til elevsamtalene og elev/foresatte får kopi
![Page 32: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/32.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Erfaringer med midtveisvurdering
• Med en skriftlig midtveisvurdering har kontaktlærer et redskap til å gjøre eleven bevisst sin egen læring i en tverrfaglig sammenheng.
![Page 33: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/33.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
• Kombinasjonen elevsamtale med foreldre sammen med midtveisvurderingen oppleves veldig konstruktiv for både elev, foreldre og kontaktlærer.
• Enklere for faglærer å sette (og forsvare) Julekarakter.
• Å jobbe med formuleringene i midtveisvurderingene er vel anvendte ressurser
![Page 34: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/34.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
LMS og TPO – kjekt å ha!
(Team organisering på UVS – helt nødvendig mht LMS bruken, fleksibiliteten, fagdag og lærerressursene. Mål: Tilpasset opplæring
og økt læringsutbytte)
• Teamene planlegger, gjennomfører og evaluerer undervisning i lag• Differensierte opplegg • Nettressurser/multimedialitet • Portefølje/mapper vurdering • (Læringsstier )• (Læringsstrategier – ikke direkte knyttet til LMS)• Diskusjoner – felles feedback • Innleveringer • Logg
![Page 35: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/35.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
Hva ellers?
• Fraværsføring: Elevene har innsyn• Anmerkninger: Elevene har innsyn• Karakterføring: Første og andre termin, standpunkt. Modulen
for individuelle vurderinger kan tas i bruk• Midtveisvurdering: Faglig nivå samt ‘vekstpunkter’ (genialt –
utviklet av Tom Halvorsrud – IKTansvarlig Ullern vgs)
• Kommunikasjon: Nyheter, meldinger, e-post og foresatte• Skoleevaluering: Skole basert evaluering – undersøkelser• Kvalitetssikring: Ledelsen har innsyn i fagrommene• Kalender: (?) Ikke optimalt• Kursing: Lav inngangsbillett for nybegynnere og
viderekommende
![Page 36: “ Tilpassa opplæring i skolen – (korleis) får vi det til? ”](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062222/568150a9550346895dbebe41/html5/thumbnails/36.jpg)
Nasjonal demonstrasjonsskole 2005-07
E = _E = _L² x U_L² x U_
F¹+F²+F³F¹+F²+F³
E = energi, L = lidenskap,E = energi, L = lidenskap,F = frustrasjon U = utviklingF = frustrasjon U = utvikling
(Rolf Olsen)(Rolf Olsen)