und noch viele mehr begrüßen sie
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Der Bereich Erziehungswissenschaft im BA-Studium mit Lehramtsoption für Gymnasien und Oberschulen. ... und noch viele mehr begrüßen Sie . Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften. Der Bereich „EW“: Themen. Studienstruktur. Selbstverständnis und Ziele des EW-Studiums. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
... und noch viele mehrbegrüßen Sie ...
Der Bereich Erziehungswissenschaft im BA-Studium mit Lehramtsoption für Gymnasien und Oberschulen
Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften
Der Bereich „EW“: Themen
Selbstverständnis und Ziele des EW-Studiums
Die Module im Überblick
weitere Informationen
Studienstruktur
... und Ihre Fragen
Studienaufbau im Bachelor: „Quantitäten“
Fach A
(inkl.Fach-didaktik
)
72 CP
Fach B
(inkl.Fach-didaktik
)
72 CP
BereichErziehungs-
wissen-schaft24 CP
BA-Arbeit12 CP
Studienaufbau im Bachelor: „Qualitäten“
Fach A
(inkl.Fach-didaktik
)
Fach B
(inkl.Fach-didaktik
)Bereich
Erziehungswissenschaft
BA-Arbeit
EW als „Fundament“
Reflexive Lehrerbildung: Thesen zum Verständnis
Als Professionelle müssen Lehrkräfte ...über einen reflexiven Habitus verfügen. Sie müssen dazu fähig sein, ihr Wissen und Können immer wieder aufs Neue situationsangemessen zusammen zu bringen.
Die pädagogische Praxis in der Schule ist ...komplex, relativ unbestimmt, d.h. auch nicht automatisierbar.
Das Besondere am schulpädagogischen Handeln ist ... die hohe Verantwortung für die Bildungsprozesse von Schüler/innen wie auch für die gesellschaftliche Bildungsaufgabe.
Die universitäre Ausbildung ist ...der Anfang des je eigenen Professionalisierungsprozesses. In ihr werden theoretische, praktische und (selbst)reflexive Kompetenzen angebahnt und miteinander verbunden.
Reflexive Lehrerbildung: Ziele
berufswissenschaftliche Grundlegung
der Bereich EW macht das Studium erst zum Lehramtsstudium
Wissen Behandlung erziehungswissenschaftlicher Grundfragen und Theoriebestände
Können Vermittlung erster praktischer Handlungskompetenzen
Reflexivität Überprüfung der Eignung für den Lehrberuf und das Lehramtsstudium sowie Reflexion der Praxis von Schule und Unterricht im Medium der Theorie
Studienaufbau im BachelorErziehungs-
wissenschaften
9 CPDerBereich
Erziehungs-wissenschaft
(24 CP)untergliedert
sich in ...
schulpraktische Studien: Orientierungspraktikum
6 CP
Umgang mit Heterogenität/
Schlüssel-qualifikationen
9 CP
Vier Module im BachelorErziehungs-
wissenschaften(inkl.
Orientierungspraktikum)
9+6 CPDer
BereichErziehungs-
wissenschaft24 CP
untergliedertsich in ...
Schlüssel-qualifikationen
3 CP
Umgang mit Heterogenität
6 CP
EW-L GO1:Pädagogische
Professionalitätentwickeln
(inkl. OP)EW-L GO2:
Schule als Sozialraum verstehen
BA-UM-HET:Umgang mit
Heterogenität in der Schule
EW-L GO SQ:Schlüsselqualifikationen –
Überfachliche Kompetenzen entwickeln
Modul-bezeichnungen
Studienverlaufsplan im Bereich EWModul Veranstaltung Prüfungsform
WiSe(2013/14)
EW-L GO2 (6 CP)Schule als Sozialraum verstehen Vorlesung und
Vertiefungsseminarbenotete Teilprüfung
Erstellung
eines Portfolios als Entwicklungsdokumentation
SoSe(2013)
EW-L GO SQ (3 CP)Schlüsselqualifikationen – Überfachliche Kompetenzen entwickeln
Seminare oder / und Übungen
Studienleistung
WiSe(2012/13)
BA-UM-HET (3 CP) (Fortsetzung)Umgang mit Heterogenität in der Schule
Vertiefungsseminar
Semester-ferien(Sommer2012)
EW-L GO 1 (6 CP) (Fortsetzung)Orientierungspraktikum Begleitung,
Nachbereitung, Präsenz
unbenoteter Praktikumsbericht
SoSe(2012)
BA-UM-HET (3 CP)Umgang mit Heterogenität in der SchuleEW-L GO 1 (3 CP)Pädagogische Professionalität entwickeln
Ringvorlesung
Vorlesung mitbegleitenden Tutorien
unbenotete Modulprüfung
unbenotete Teilprüfung
EW-L GO 1 (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Till-Sebastian Idel; Dr. Angela Bolland)
Ziele
• grundsätzliche Kenntnis pädagogischer Problemstellungen und ihrer erziehungswissenschaftlichen Bearbeitungsformen
• Kentnnisse über erziehungswissenschaftliche Konzeptualisierungen pädagogischer Grundbegriffe
• Grundlagenwissen über Professionstheorien und Konzepte pädagogischer Professionalität; Problematisierung ihrer Bedeutung für die eigene Entwicklung
• sich im Praktikum der Bedeutung der Erziehungs- und Beratungsaufgaben von Lehrkräften bewusst werden und diese in ihrer Situierung im Schulalltag wahrnehmen
• systematische Beobachtungen im Schulalltag vornehmen und insb. Heterogenität als Merkmal von Lerngruppen und als pädagogische Herausforderung erkennen
• Erprobung in ausgewählten pädagogischen Situationen• Reflexion der eigenen Berufswahl – Formulierung einer Entwicklungsaufgabe
Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit Seminarvertiefungen)
Inhalte
• professionstheoretische Überlegungen zur Rolle von Lehrkräften und zur Logik professionellen pädagogischen Handelns im Kontext von Schule und Unterricht
• Einführung in ausgewählte Strukturen des pädagogischen Problems mithilfe erkenntnistheoretischer und allgemeinpädagogischer Überlegungen
Orientierungspraktikum
Pädagogische Pr
ofessionalität entwickeln
EW-L GO 2 (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Christian Palentien)
Ziele
• Überblickswissen zu menschlichen Entwicklungsprozessen aus verschiedenen theoretischen Perspektiven
• Erwerb grundlegender Erkenntnisse der Begriffe Schule und Sozialraum und Kenntnis ihrer Bedeutung für Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse
• Verständnis für spezifische Strukturen menschlicher Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse und Reflexion dieser hinsichtlich ihrer Bedeutung für schulisches Handeln
• Verknüpfung von Entwicklungstheorien mit pädagogischen Überlegungen und Erfahrungen
• Reflexion individueller wie gesellschaftlicher Normalitätskonstruktionen auch im Bezug auf das Handeln im Sozialraum Schule
Überblicksvorlesung und Vertiefungsseminar
Inhalte
• Formalität, Nonformalität und Informalität von Bildungsprozessen und -orten im Zusammenhang und in Konsequenz für schulpädagogisches Handeln und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Grundlagen der Entwicklungspsychologie und Sozialisationsforschung• Reflexion eigener biographischer Erfahrungen unter Berücksichtigung des
Themenkomplexes
Schule
als Sozialraum verstehen
EW-L GO SQ (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Anne Levin)
Ziele
• Reflexion des eigenen Rollenverständnisses• Weiterentwicklung überfachlicher Kompetenzen• Reflexion der Unterschiede zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung• Erkennen eigener Grenzen und eigenen Entwicklungsbedarfs• gezielte Nutzung eigener Ressourcen
Übungen, Workshops und Seminare
Inhalte
• Studierende können gezielt an der Entwicklung von spezifischen Schlüsselkompetenzen arbeiten (z.B. Führen von Elterngesprächen, Konfliktmanagement, Burn-Out-Prävention, Übernahme der Beratungsfunktion, methodische Kompetenzen etc.)
• Die Wahl aus einem breiten Angebot dient den Studierenden dazu, die von ihnen als förderungsbedürftig erachteten Kompetenzbereiche durch Wahl von Trainingseinheiten, Seminaren und Workshops zu vertiefen
Schlüsselqualifikationen
Lehrerbildung im Bereich EW als Wechselspiel zweier „Kulturen“
Kultur der Einlassungals praktische Erfahrung eigenen Könnens
Kultur der Distanzierungals unpraktische Reflexion von Wissen
Erziehungswissenschaft Umgang mit Heterogenität/Schlüsselqualifikationen
Orientierungspraktikum
Ansprechpartner/innen im FB 12
Name Funktion
Kathrin Schmidt Studienzentrum Fachbereich 12
Robert Heyer Studienfachberatung Lehramt GO
Blendermann (stud. Hilfskraft) Clearingstelle im Aufbau
Prof. Dr. Anne Levin Verantwortung Modul EW-L GO SQDekanin FB 12
Prof. Dr. Christian Palentien Verantwortung Modul EW-L GO 2Anerkennungsbeauftragter
Dr. Angela Bolland Verantwortung Modul EW-L GO 1 (Orientierungspraktikum)
Prof. Dr. Till-Sebastian Idel Verantwortung Modul EW-L GO 1Anerkennungsbeauftragterstellvertretender Studiendekan
http://www.fb12.uni-bremen.de/de/studienzentrum.htmlhttp://www.fb12.uni-bremen.de/de/erziehungswiss-lehramt/vertikal/lehramtsstudium/struktur-ab-ws-1112.hml
Kontaktdaten über Homepage des Fachbereichs
... wir wünschen Ihneneinen guten Start an der Uni Bremen
Der Bereich Erziehungswissenschaft im BA-Studium mit Lehramtsoption für Gymnasien und Oberschulen
Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften