Підготовка керівників ЗНЗ до використання

Web 2.0.в управлінській

діяльності

Носкова М.В.ст. викладач КОП

ЛОІППО

noskova@loippo.lviv.ua

Успіх у сучасному світі залежить, у значній мірі, від:• інформованості та гнучкості мислення;• здатності до критичного аналізу

інформаційного потоку;• мотивації до інновацій;• вміння використовувати різноманітний

інструментарій цифрових технологій;• вміння застосовувати отримані знання

та навички у різних ситуаціях.

Приблизне графічне зображення зв’язків між Інтернет-мережами.

Зображені лише зв’язки між серверами

Від Віктора Лєдєнцова через

Google+

https://plus.google.com/u/0/104196223082232220103/posts/9WebDgtgzTG

Інформація в мережі, яку отримуємо завдяки фото

• Профіль автора публікації в Google+, а також можливість написати автору або розпочати з ним відеочат;

• Інші фото користувача; • Пошукова система:

− Вікіпедія - http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82

− Живий журнал http://li-sandro.livejournal.com/335765.html − Електронний підручник з інформаційно-комунікаційних

технологій http://eict.ru/internet.html− Науково- технічний енциклопедичний словник

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ntes/866/%D0%92%D0%A1%D0%95%D0%9C%D0%98%D0%A0%D0%9D%D0%90%D0%AF

• Можливість опублікувати (прокоментувати) запис у соціальній мережі Facebook, тощо.

Вибух навчання - це

безперервне розповсюдження хвилі знань у вигляді множини фрагментів знань. Наслідком цього процесу, побудованого на сучасних технологіях, є розповсюдження ідей, інновацій та освіти у світовому масштабі.

М.Мердок, Т. Мюллер

Сервіси та інструменти

Інше

Геосерві- си

Закладк и

Мобільнісервіси

Сайтидослідн

- и цькі .та ін

Блоги

Wiki ресурси

On-line спільно

ти

Соціаль ні медіа

Вибухнавчанн

я

Нормативно-правова база

Відсутні

• Законодавча база щодо місця

післядипломної освіти у системі

вищої освіти в Україні

• нормативні документи щодо:• мотивації керівника до використання

ІКТ;• впровадження ІКТ в навчальній та

управлінській роботі;

Навчання керівників в системі ППО

Необхідно враховувати:• Стартовий рівень володіння ІКТ;• Рівень мотивації до поглиблення знань

та навичок у сфері ІКТ;• Педагогічний досвід за фахом;• Здатність інтегрувати набуті знання з

ІКТ у власну професійну діяльність;• Можливість перспективи швидкого

застосування нових знань в роботі тощо.

Використання Інтернету керівниками

Динаміка змін учасників навчанняч щодо їх готовності до навчання у очно-дистанційному режимі та самостійному

освоєнні сервісів web 2.0.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Оцініть наскільки Ви були готові до навчання на очно-дистанційному курсі

Оцініть наскільки Ви готові тепер до самостійного освоєння нових сервісів Web 2.0.

Ëèñò Microsoft Office Excel 97-2003

Досвід впровадження

• Обов’язковий 36-годинний модуль “Використання ІКТ в навчальному процесі” (навчання впродовж 2 сесій).

• Можливість вибору очного або очно-дистанційного курсу з ІКТ з врахуванням стартового рівня володіння ІКТ.

• Заохочення педагогів до використання набутих знань у викладацькій та управлінській роботі тощо.

Досвід впровадження

• Навчальний модуль (16+8 очно + 12

год самостійної роботи, МКР)

• Методичний супровід (сайт курсу,

шаблони та інструкції, ін. метод.

Матеріали)

• Заохочення керівників до використання

набутих знань у викладацькій та

управлінській роботі тощо.

Google-сервіси, що вивчаються в курсі:

− Агрегатор RSS-потоків: http://www.google.com/reader/− Веб-браузер Google Chrome − Веб-середовище для ведення блогів: 

http://www.blogger.com − Групи Google: http://groups.google.com/− Документи Google: http://docs.google.com/ − Календарі Google: http://www.google.com/calendar/− Карти Google: http://maps.google.com/− Google планета Земля:

http://www.google.com/earth/index.html− Пошта gmail.com (Google – аккаунт) http://mail.google.com/− Перекладач Google: http://translate.google.com/− Таблиці Google:http://docs.google.com/?

tab=mo#spreadsheets − Фотохостинг Google: http://picasa.google.com/

В процесі навчання учасники:

−отримують практичні навички користування сервісом Google, виконуючи вправи за допомогою покрокових інструкцій розміщених на навчальному сайті курсу,

−знайомляться з можливостями сервісу, виконуючи завдання із залученням колег по групі у віртуальній Google-групі та за допомогою спільних документів;

−отримують консультації від викладача та допомогу від колег під час спільних обговорень на вебінарах та взаємооцінювання виконаних робіт;

−створюють власну Google-колекцію, яку зможуть використовувати у своїй роботі відразу по завершенні навчання;

−набувають практичні навички щодо самостійного оволодіння Інтернет-сервісами в майбутньому.

Результати навчання

• 97,3% учасників рекомендували би цей курс своїм колегам;

• 94,3% хотіли б продовжувати навчання на подібних курсах

• ніхто не відмовився від продовження навчання;

• в переважній більшості всі навчальні модулі з точки зору їх корисності для вчителів були оцінені слухачами на 4 та 5 балів за п’ятибальною шкалою;

В процесі навчання на курсі проявилась наступна динаміка якісних змін в учасників навчання:

• на початку навчання переважна більшість учасників (96%) практично нічого не знали про Google-сервіси та використовували лише пошукову систему та дехто поштовий сервіс Gmail.

• наприкінці навчання учасникам було запропоновано за 10-бальною шкалою оцінити:− наскільки вони були готові до навчання на очно-

дистанційному курсі до початку навчання − наскільки вони готові тепер до самостійного освоєння

нових сервісів Web 2.0.