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ALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTAALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTASECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPALSECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO MISAEL PASTRANA BORRERO

PLAN CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

DOCENTES:DOCENTES:

CESAR ARIAS CESAR ARIAS ALONSO RIVERAALONSO RIVERA

SAN JOSE DE CUCUTA, JUNIO DE 2013

TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO

pág.pág.1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 1

1.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN 1 1.1.1 Tecnología 21.1.2 Informática o Computación 31.1.3 Revolución de la Información 31.1.4 Ciencia 41.1.5 Técnica 41.1.6 Diseño 41.1.7 Creatividad 5

1.2 HISTORIA O EVOLUCIÓN 5

1.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TEÓRICOS 61.3.1 Teoría General de Sistemas 71.3.2 Tecnología y Ciencia 71.3.3 Tecnología y Técnica 81.3.4 Tecnología y diseño 9

2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 9

2.1 Pedagogía conceptual 9

3. FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA 12

3.1 Aspectos del desarrollo psico-cognitivo 133.2 Orientaciones para la educación en tecnología 153.3 Entorno y contexto 18

4. MISIÓN Y VISION DEL ÁREA 33

4.2 Misión 334.3 Visión 33

5. OBJETIVOS DEL ÁREA 345.1 Objetivo general 345.2 Objetivos específicos 34

6. ESTRUCTURA DEL AREA 35

7. EVALUACION 927.1 Finalidades de la evaluación 937.2 Instrumentos 967.3 Tipos de evaluación 96

1.1. MARCO MARCO CONCEPTUAL CONCEPTUAL

1.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN

Generalmente la Tecnología ha sido relacionada con los aparatos sofisticados que

inundan todos los espacios de la vida cotidiana. También se menciona el término

Tecnología como sinónimo de procesos novedosos, avances en la comunicaciones,

informática, y particularmente referido a los avances en los equipos y programas del

computador, así como de los instrumentos asociados a éste.

La Tecnología como un campo interdisciplinario es un poderoso factor de integración

curricular que rompe los esquemas del modelo pedagógico tradicional.

La misión de la Educación en Tecnología e Informática se orienta a capacitar a los

estudiantes en la vida y para la vida, es decir, hacia la formación de competencias

básicas que se requieren para conocer las estructuras de los sistemas y procedimientos

del entorno tecnológico presente en todas las prácticas sociales.

La Informática es el saber que se encarga del tratamiento automático y racional de la

información, y no necesariamente con el uso del computador. La Informática es una de

las tecnologías como la electrónica, la hidráulica, la neumática, la robótica, la

biotecnología, etc.

En consecuencia, la visión de la Tecnología como problema de conocimiento permite

que ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las distintas

actividades que en ellas se desarrollan. Es así como hoy por hoy, la mayoría de los

espacios habitados por el hombre, por no decir todos, cuenta con la presencia

inevitable de múltiples manifestaciones tecnológicas.

En síntesis, el diseño de instrumentos y el manejo de la información son un proceso de

reflexión mediante el cual el individuo relaciona diversos tipos y niveles de

conocimientos procedentes de las ciencias, el arte, la matemática, etc, en búsqueda de 1

soluciones posibles a problemas reales. El maestro encargado de administrar el área

de Tecnología e Informática debe poseer una visión global y articulada de los hechos,

ser un gestor de los proyectos de investigación que apoyado en la interdisciplinaridad

de las ciencias motive a sus estudiantes para que juntos diseñen y desarrollen un

prototipo que muestre el resultado tecnológico como respuesta a una alternativa de

solución al problema que los llevó al trabajo investigativo y de las mejores propuestas

en el proceso de aprendizaje de sus educandos.

Por lo tanto, diseñar es relacionar, es una actividad del pensamiento y representa el

sentido y la razón de ser de la Tecnología y de la Informática.

Con base en la discusión sobre la relación educación, tecnología, informática y

educación en tecnología e Informática, se encuentran diferentes concepciones sobre

tecnología, ciencia, técnica, informática, computación, diseño, creatividad y sus

correspondientes implicaciones en el contexto social.

1.1.1 1.1.1 TecnologíaTecnología

La concepción de tecnología es muy amplia y variada, va desde entenderla como un

nivel de formación académica, caracterizado por el número de años cursados, hasta las

definiciones filosóficas determinadas por variables epistemológicas.

En el sistema educativo vigente, se ha confundido la formación tecnológica con el

trabajo manual o con técnicas especificas heredadas de la formación profesional (artes

y oficios) o con la Física aplicada o con el conocimiento de nuevas tecnologías, en

particular de la Informática. Aunque muchos de éstas son expresiones del conocimiento

tecnológico, están lejos de ser su razón de ser.

La tecnología es un saber práctico e interdisciplinario desarrollado a través de la

relación teórico-práctica que permite logros de calidad en los procesos aplicados a

objetos e instrumentos tecnológicos y a la producción de bienes y servicios con el fin de

dar solución a problemas y necesidades humanas.

2

La tecnología se manifiesta a través de artefactos (objetos e instrumentos

tecnológicos), sistemas y procesos que son susceptibles de ser estudiados, analizados,

diseñados y producidos en los espacios escolares y desde la educación básica. La

tecnología es en esencia, un conjunto de conocimientos que hace posible la

transformación de la naturaleza por el hombre y que es susceptible de ser estudiado,

comprendido y complementado de acuerdo a la valoración y connotación cultural.

En este sentido, la tecnología implica una comprensión conceptual y un desarrollo de

procesos de pensamiento, constituidos históricamente, que es preciso fomentar en el

alumno, entonces, su enseñanza no puede ser reducida al transmisionismo repetitivo ni

al entrenamiento para la ejecución de áreas puntuales.

1.1.21.1.2 Informática o ComputaciónInformática o Computación

El término informática se refiere básicamente a generar, tratar, almacenar, reproducir,

procesar de manera automática la información, la cual se genera a partir de datos. La

informática combina los aspectos teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica,

teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano. Los aspectos

de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la

Inteligencia Artificial y la robótica.

1.1.31.1.3 Revolución de la InformaciónRevolución de la Información

Las nuevas tecnologías de la Información (IT) basadas en la microelectrónica, junto con

otras innovaciones, como los discos ópticos o la fibra óptica, permiten enormes

aumentos de potencia y reducciones de costos en toda clase de actividades de

procesado de información (el término “procesado de información” cubre la generación,

almacenamiento, transmisión, manipulación y visualización de información, que incluye

datos numéricos, de texto, de sonido o de video). Los aspectos de procesado de

información de todos los trabajos pueden cambiar a través de las IT, por lo que la

3

revolución no se limita a las ocupaciones relacionadas con la información; por ejemplo,

los robots industriales cambian la naturaleza del trabajo en fábricas.

La informática y las telecomunicaciones (y también campos como la radiotelevisión o la

edición) eran en el pasado sectores bastante diferenciados, que implicaban tecnologías

distintas. En la actualidad, estos sectores han convergido alrededor de algunas

actividades clave, como el uso de Internet. Los actuales dispositivos informáticos y de

telecomunicaciones manejan datos en forma digital empleando las mismas técnicas

básicas. Estos datos pueden ser compartidos por muchos dispositivos y medios,

procesarse en todos ellos y emplearse en una amplia gama de actividades de

procesado de información.

1.1.41.1.4 CienciaCiencia

Ciencia (en latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que en su sentido más amplio se

emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que

suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente

verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia

pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del

conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las

aplicaciones.

1.1.51.1.5 TécnicaTécnica

Conjunto de acciones posibles para materializar aquello que atañe a la manera o modo

particular de hacer las cosas y la ejecución de las operaciones necesarias para efectuar

un proceso de producción especifico.

1.1.61.1.6 DiseñoDiseño

Disciplina que tiene por objeto una armonización del entorno humano, de la concepción

de los objetos de uso, hasta el urbanismo. Delineación de la figura.

4

1.1.71.1.7 CreatividadCreatividad

Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma

innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.

En psicología, se le atribuyen los siguientes atributos: originalidad (considerar las cosas

o relaciones bajo un nuevo ángulo), flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable

los objetos), sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas),

fluidez (apartarse de los esquemas mentales rígidos) e inconformismo (desarrollar ideas

razonables en contra de la corriente social).

Hasta el momento se sabe muy poco sobre el origen de la creatividad y su relación con

otras capacidades mentales, pero existen numerosos estudios sobre la ‘personalidad

creativa’ y sobre el desarrollo de test de creatividad. Es muy probable que la

creatividad, en tanto que capacidad de innovación, tenga también una influencia

biológica importante en la preservación del hombre.

1.2 HISTORIA O EVOLUCIÓN

La tecnología es tan antigua como la humanidad. Existía mucho antes de que los

científicos comenzaran a recopilar los conocimientos que pudieran utilizarse en la

transformación y control de la naturaleza. La manufactura de útiles de piedra, una de

las más primitivas tecnologías conocidas. Los creadores de cuchillos y hachas de

piedra tuvieron éxito porque la experiencia les había enseñado que ciertos materiales y

técnicas arrojaban resultados aceptables, mientras que otros no. Cuando tuvo lugar el

tránsito de la piedra al metal, los primeros trabajadores del metal siguieron, igualmente,

fórmulas de naturaleza empírica que les proporcionaban el bronce o cobre que

buscaban. Hasta finales del siglo XVIII no fue posible explicar los procesos metalúrgicos

5

simples en términos químicos, e incluso hoy en día subsisten procedimientos en la

moderna producción de metales cuya base química exacta se desconoce.

Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el

cual, con su trabajo, interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus

necesidades. Es así como ha venido conformando un conjunto interrelacionado de

teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas

manifestaciones culturales.

En cuanto a la informática y la revolución que ésta ha causado expuesto anteriormente,

debe integrarse al currículo, en calidad de medio en todas las áreas de formación

(desarrollo biofísico, desarrollo del pensamiento, comunicación, convivencia humana y

ecológica, valores) y solo en lo esencial o básico como el contenido curricular en las

áreas del conocimiento.

Por tanto, el planteamiento del área de Tecnología en Informática como un área

obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formación en la Ley General de

Educación, significa que se ocupa tanto del estudio sobre la fundamentación teórica y la

concepción del diseño como de la construcción de instrumentos de trabajo, básicos

para atender necesidades sociales.

1.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TEÓRICOS

A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista teórica al área de

Tecnología e Informática en el mundo actual. La informática es una extensión de las

capacidades mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales

tienen que ver con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el

proceso de deducir, inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se

relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con estructuras de

conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo anterior en sus múltiples

representaciones trabaja la informática.

6

1.3.11.3.1 Teoría General de SistemasTeoría General de Sistemas

Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la realidad y

desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al estudiante paulatinamente a

la percepción de una parte de la globalidad, configurando un modelo de la misma no

aislado del resto al que se llama sistema.

Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias rigurosas y exactas

nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden convivir sino que se potencias

mutuamente por su relación con las conocidas como ciencias humanas, y en la que la

lógica disyuntiva formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado

enormes progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el campo de

las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella.

1.3.21.3.2 Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia

Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del conocimiento y se van

construyendo paso a paso en la interacción social. Estos saberes son el legado cultural

de las sociedades y están en permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la

tecnología son productos históricos y son saberes sociales, organizados y

sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico y el saber

tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse que la tecnología está

“cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin embargo, en la construcción de la ciencia y

la tecnología subyace una especialización del saber teórico y el saber práctico.

En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones

tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es fundamental para cualquier

avance significativo de la civilización industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los

grandes cambios de la civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios.

Las herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecánica, la

química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron desarrollados antes de que

7

se descubrieran las leyes que los gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de

uso común antes de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos

que sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades tecnológicas

modernas, como la astronáutica y la energía nuclear, dependen de la ciencia.

En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología.

Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los

últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la

ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y

serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las

manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.

La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es

posible que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de

los primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las

redes complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana

contemporánea.

1.3.31.3.3 Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica

En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada, lograda a través

del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en

forma oral o escrita sino a través de la actividad misma.

El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que fundamentan la

actividad lo cual le proporciona una base argumentativa que permite su explicación. El

conocimiento tecnológico demanda una relación teoría –práctica indisolubles, el acopio

permanente de información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos

resultados. Es propio del conocimiento tecnológico transformarse constantemente. La

reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la una sobre la causalidad y la verdad

de una producción, la otra sobre las posibles y distintas alternativas para obtener esa

producción (la transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad,

lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos.

8

1.3.41.3.4 Tecnología y diseñoTecnología y diseño

Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades de solución de

problemas de orden concreto, para el desarrollo de los procesos de innovación, en la

resolución de las necesidades del entorno.

2. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA

Hace referencia a la reflexión de teorías y experiencias que orientan el quehacer

pedagógico. Su objetivo primordial es permitir la interacción entre educando y

educador mediado por el conocimiento, posibilitando diversas formas de ver y entender

el mundo.

2.1 PEDAGOGIA CONCEPTUAL

La puesta en marcha del componente pedagógico en esta área, implica la conexión de

diversos factores en la institución educativa y/o fuera de ella como la didáctica, la

metodología, la evaluación y otros aspectos. Estos elementos actúan a partir de quien

aprende o modifica s estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso

(educador). Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedagógico y llevarlo a la

práctica. Se asume, además la educación desde estas áreas como posibilitadora del

desarrollo de competencias básicas como aprender a conocer, para que los individuos

adquieran los instrumentos para la comprensión de la realidad con niveles de

desempeño interpretativo, argumentativo y propositivo; aprender a hacer, para influir en

su propio entorno; aprender a ser, para potenciar su propia personalidad y esté en

condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad

personal; y aprender a convivir, para participar y cooperar con los demás en todas las

actividades humanas.

Para el desarrollo de estas competencias básicas se hace necesario establecer

estrategias orientadas a partir del aprendizaje por investigación centrado en la

9

resolución de problemas. Siendo este aprendizaje la herramienta que facilita el

desarrollo de las potencialidades de los educandos, se utilizan las situaciones

problemáticas que varían según la complejidad y cuyo planteamiento influye en el

entorno, en el desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al

estudiante resolver, analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a partir de la

experimentación y la cotidianidad.

En general el aprendizaje significativo presenta cuatro características que lo diferencian

del aprendizaje memorístico:

a. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos

conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir, con su

propia estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o

complementar dicha estructura.

b. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje

proporciona nuevos elementos de comprensión del contenido.

c. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo

conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a

preguntas que implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro.

d. Se puede desarrollar a través de distintos tipos de actividades. Pueden ser

actividades por descubrimiento o por exposición.

El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de “Diferenciación

progresiva y reconciliación integradora”. El primero se refiere al proceso interrumpido

mediante el cual se logra ampliar gradualmente los conceptos hasta lograr la

inclusividad de los mismos en la estructura cognitiva; el segundo, se refiere a la relación

que se logra establecer entre conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura

cognitiva del individuo, permitiendo una mejor comprensión conceptual.

Ausubel, define “la resolución de problemas como una forma de aprendizaje por

descubrimiento, que llena el vacío entre los conocimientos existentes en el estudiante y

los adquiridos en la solución de estos”. Comprende tres etapas así:

10

a. Transición: Donde se pretende que los estudiantes alcancen una disposición

para los procesos de aprendizaje en el aula basados en la investigación.

b. Ejecución: Donde se presentan los objetivos de trabajo, la estructura

problema a desarrollar, el tratamiento progresivo de los problemas,

identificación de variables, emisión de hipótesis, formulación de diseños

experimentales, tratamiento de datos, elaboración de informes y

contrastación conceptual.

c. Evaluación: Realizada al termino de cada proceso investigativo, al inicio del

mismo o al finalizar el tratamiento de una secuencia de problemas.

Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo activo encaminado a

la adaptación, es decir, que actúa sobre la realidad para adaptarse a ella

transformándola y transformándose a sí mismo. Esta actividad del ser humano es un

conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se llevan a

cabo en cooperación con otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad

mediada socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le proporcionan

los instrumentos que emplea en su relación con los objetos, sean herramientas o

signos.

Para Vigostky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o conjunto de

adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de la zona de desarrollo real y

el desarrollo próximo. En su propia definición, la zona en desarrollo próximo es la

diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial,

determinado mediante la resolución de problemas con la guía y colaboración de adultos

o compañeros más capaces. Estas definiciones nos permiten en nuestra institución

tener una visión general de acuerdo con las posturas metodológicas de Ausubel y

Vigostky; posición que se ve reflejada en cada uno de los elementos que conforman la

estructura curricular de las áreas de Tecnología e Informática.

11

3. FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA.

La teoría del conocimiento psicológico es la base para entender las manifestaciones del

hombre, y se aplican en un plantel educativo para determinar un plan de estudios que

fije el desarrollo teórico, ya que el aprendizaje es parte integral del ser humano.

El aprendizaje se desarrolla cuando existe la relación entre conocimiento y experiencia

vivida. En el aprendizaje aparecen diferentes teorías que permiten orientar el proceso.

EL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO: El ser humano por su naturaleza racional

constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea, aún

en las etapas más tempranas de su desarrollo. La percepción del mundo y la

satisfacción de dichas necesidades contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada

individuo tiene su propia interpretación de símbolos y eventos de acuerdo al contexto

donde se halle inmerso.

Para el desarrollo integral del ser humano es necesario comprender la relación de las

dimensiones de desarrollo cognitivas, socioafectivas y psicomotrices; sin olvidar la

corporal, la estética, la ética y la comunicativa. En cuanto al desarrollo del

pensamiento, en los que es indispensable tener en cuenta los procesos mentales

(construcción de conceptos y niveles de representación entre otros), además de

acercarse a procesos de construcción personal que permitan la interacción con

ambientes de socialización.

La estructura cognitiva es producto de un conjunto de informaciones transmitidas por

diferentes canales (oral, escrito, visual), lo que permite aprender algo nuevo y/o

transformar lo aprendido.

Para Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptación, asimilación,

acomodación y equilibrio; además, postula la secuencia en el desarrollo intelectual de

cada individuo, el cual contempla cuatro períodos: sensorio-motriz, preoperacional,

concreto y formal; cuyas características principales se presentan en el siguiente cuadro:

12

3.13.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVOASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO

ETAPADESARROLLO

FISICODESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO PSICOLOGICO

SENSORIOMOTRIZ( 0-2 años)

SENSACIONES

Gatean,

caminan

Balbuceo, gestos, reconocimiento de padres, signos, etc.Conocen a través de los sentidos

Egocentrismo

Centralización

Etapa fálica

PREOPERACIONAL(3-6 años)

NOCIONES

Caminan Hacen uso de símbolosConocen a través de los sentidosTrabajan con ideas y solución de representaciones mentales (Nociones)Comprensión de identidadNo diferencian realidad de fantasíaAgrupación de

objetos

EgocentrismoCentralización Etapa fálicaComplejo de Edipo y ElectraProceso de identificación

OPERACIONES CONCRETAS

(7-11 años)

CONCEPTOS

Altos y delgadosNiñas más gordasMovimientos precisos

Clasifican objetosAgrupan artículos de forma ordenada.Trabajan con númerosDiferencian la realidad de la fantasíaPiensan de forma lógicaDesarrollo de la memoria intermedia

Interpreta situaciones de los otrosDesarrollo del autoconcepto, autoconciencia y autodefiniciónDiferenciación del yo real con el yo idealAutoestimaConductas teatrales como mentir

OPERACIONES FORMALES

(12-18 años)

Desarrollo de la madurez sexualVello púbico y axilar

Capacidad de abstracciónManipula informaciónAnaliza situaciones

Critica a figuras de autoridadTiende a discutirAutoconcienciaMito personal

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CONCEPTOS Y

RAZONAMIENTO

Cambios en voz y pielMenarquíaSueños húmedos

concretasRazonamiento hipotético deductivoFlexibilidad en resolución de problemas con aplicación a la vida diaria

(convicciones)HipocresíaEgocentristaBúsqueda de identidad

ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO: Se encuentran cuatro, que explican la

evolución mental:

EL CRECIMIENTO ORGÁNICO: Es la maduración del sistema nervioso y el sistema

endocrino, conllevando a la posible constitución de las escrituras operatorias: abre

nuevas posibilidades, pero para ello debe estar acompañada por un ejercicio funcional

de experiencia.

EL EJERCICIO Y LA EXPERIENCIA EN LA ACCIÓN EFECTUADA: Piaget distingue

dos clases de experiencia: La experiencia física, consiste en actuar sobre los objetos

para abstraer sus propiedades; la experiencia lógica-matemática, el sujeto actúa sobre

la conducta que observa en términos de estimulo-respuesta (E-R), siendo el estímulo

cualquier cambio dado por el medio externo y la respuesta, todo lo que se hace ante

esto. “Para él la única forma de cambiar la personalidad es cambiar el ambiente”.

También Pavlov se incorporó a esta teoría con el concepto de reflejos condicionados en

el que se observa que necesita un estímulo más fuerte, como ver para dar respuesta;

en el reflejo condicionado hace falta un solo sonido para dar respuesta. Guthrie

sostenía que al presentarse el proceso estímulo-respuesta varias veces, se

memorizaba.

B. F. Skiner es el responsable actual más destacado de la Psicología Conductista,

quien experimentó con ratas siguiendo el concepto de Pavlov, y lo denominó conducta

respondiente y conducta operante. Según esto hay dos tipos de conducta: la

respondiente que está relacionada con los estímulos provocadores y la conducta

14

operante que no se halla bajo ningún control. Esta teoría explica el proceso de

enseñanza-aprendizaje como un proceso de asociación de estímulo-respuesta.

EL MEDIO AMBIENTE. Interacciones y transmisiones sociales. Piaget dice: “Las

influencias del medio ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir del

nacimiento, tanto desde el punto de vista orgánico como del mental. La psicología del

niño no puede limitarse a factores de maduración biológica, ya que los factores que han

de considerarse, dependen del ejercicio como de la vida social en general”. Este

aspecto hace referencia a los procesos sociales, que le da origen a los diferentes

saberes, ya sea desde su sociedad o cultura, a la interacción con su familia; y así el

niño alcanza la edad intelectual de las operaciones concretas.

EQUILIBRIO. Es prácticamente la fusión de los tres aspectos teles como: crecimiento

orgánico, experiencias físicas, integración social incluyendo la afectividad y la

motivación para poder proporcionar un buen desarrollo mental. La equilibración es

generadora de soluciones y también es un proceso de retroalimentación.

3.2 ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

COMPONENTES – COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOSLas orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de

grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente

contiene una competencia y un listado de posibles desempeños.

CONJUNTO DE GRADOS

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3COMPONENTE 4

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIADESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

15

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde a la

estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia, el

nivel de desempeño se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de

grados.

COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco de

estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no deben

interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se

requiere una lectura transversal. Esta organización permite una aproximación

progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula

de los docentes.

Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los

conjuntos de grados:

Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de

la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura,

función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y

al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada,

pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas)

con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de

diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de

estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con

tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende

estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al

diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los

conjuntos de grados.

16

Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los

estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y

ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual,

búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social

que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los

recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales,

ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La

participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social,

comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre

otras.

COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,

actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-

afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el

desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas

en contextos relativamente nuevos y retadores.

DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la

competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones,

destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así

como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al

maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado

del recorrido escolar.

Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan

contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los

primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados

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3.3 ENTORNO Y CONTEXTO

El instituto técnico Misael Pastrana Borrero-Paz y Futuro está inmerso en una

comunidad heterogénea, conformada por habitantes de las diferentes regiones del país,

de barrios ubicados en las comunas 3 y 4 integradas por los barrios Bocono, Santa

Ana, La Unión, Policarpa, Las Margaritas, Aguas Calientes, La Libertad, San Mateo,

Bogotá, Bellavista, La Carolina en la comuna 3 y en la comuna 4 por Nuevo Escobal, La

Quinta, Portal del Escobal, El Escobal, Isla de la Fantasía, La Alameda, El Higuerón,

Barrio San Martín, Urbanización San Martín, Prados del Este, Alto Pamplonita, Sector

Chiveras, san Luís, Santa Teresita, Invasión San Femando, Torcoroma, Urbanización

san José, Urbanización Arco Iris, Aniversario I y lI, Nueva santa Clara y procedentes de

las de las vecinas poblaciones de Villa del Rosario, Ureña y San Antonio, cuyo único

propósito es mejorar la calidad de vida, algunas víctimas de la violencia que afecta la

nación, conforman los cordones de desplazados. Otro tipo de población se caracteriza

por la movilidad constante, ocasionada por la carencia de casa propia o de trabajo

estable, que viene a transformarse en una dificultad para formar un único prototipo de

educando.

No hay presencia gubernamental ni de otras instituciones que promuevan la cultura ni la

creación sana, con tristeza se ven los niños y jóvenes de ambular por las calles

porque los espacios recreativos y culturales son escasos para la demanda existente,

esto se constituye en un grave problema social, pues la calle ofrece al niño y joven

droga, pandillismo, delincuencia y prostitución entre otros. El Instituto Técnico Misael

Pastrana Borrero- Paz y Futuro se convierten en el centro para el desarrollo de

actividades comunitarias y recreativas. Se nota también el mal trato infantil, la violencia

intrafamiliar, la falta de tiempo o la toma de conciencia de los padres en la educación

integral de los hijos, ocasiona una mala formación en valores en los niños y jóvenes,

que se ve reflejada en el comportamiento escolar.

La gran mayoría de las familias son de religión católica, viven y participan su fe de

acuerdo a las experiencias que en la Diócesis de Cúcuta propone el Plan Global

Diocesano de Nueva Evangelizaron, en las parroquias de San Luis, Torcoroma, San

Mateo, san Pedro Claver y Santísima Trinidad.

18

El sector productivo se caracteriza por el comercio que se da en el centro comercial

Bolívar, Almacén ËXITO, Almacén MACRO, Centro comercial Mayorista, Gaseosas La

Frontera S.A. Cementos Diamante, Preconcretos, Mármoles y Granito; Microempresas

de ornamentación, calzado, confecciones, carpinterías, panaderías, pequeños

supermercados, talleres de mecánica, chiveras, venta de gasolina informal y de

contrabando, Comercio callejero basado en comidas rápidas y provisiones de víveres.

La institución ofrece especialidades técnicas articuladas con las IES por la modalidad

de ciclos propedéuticos como son:

GESTIÓN ADUANERA articulada con la FES, PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS

articulada con la Universidad Francisco de Paula Santander, MANTENIMIENTO

HIDRÁULICO - NEUMÁTICO Y MANTENIMIENTO MECÁNICO articuladas con la

Universidad de Pamplona; además de las ya existentes Auxiliar servicios farmacéuticos,

productor de leches higienizadas y derivados Lácteos y vendedor de productos y

servicios articuladas con el SENA.

A partir del área de Tecnología e Informática el Instituto pretende ofrecer al estudiante

elementos básicos de las tecnologías de la información y las comunicaciones del

mundo actual; se concibe aquí la informática como una extensión de las capacidades

mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales tienen que ver

con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de deducir,

inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se relaciona entre sí, se

puede decir que se está trabajando con estructuras de conocimiento desde el enfoque

sistémico.

19

GRADOS 1º a 3º

NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA

APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON

TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Identifico herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…).

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.

Establezco relaciones

Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.

Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos y actúo de manera segura frente a

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis

20

GRADOS 1º a 3º




TECNOLOGÍA


entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

Comparo mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas

ellas, informo a los adultos mis observaciones.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi

necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

21

GRADOS 1º a 3º




TECNOLOGÍA


y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

GRADOS 4º Y 5º




TECNOLOGÍA


Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Para solucionar problemas de la vida cotidiana, comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos y procesos tecnológicos.

Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnología.

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas.

Identifico y comparo ventajas y desventajas

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

22

GRADOS 4º Y 5º




TECNOLOGÍA


Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma.

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.

características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento,

de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas.

Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indicando como llegué a ellas, así como las ventajas y desventajas de cada una.

Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…)

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo.

23

GRADOS 4º Y 5º




TECNOLOGÍA


componentes, efectos sobre la salud y el ambiente).

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Frente a nuevos problemas formulo analogías o adaptaciones de soluciones existentes.

Describo con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

24

GRADOS 6º Y 7ºNATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO

DE LA TECNOLOGÍASOLUCIÓN DE

PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

GRADOS 8º Y 9º




TECNOLOGÍA


Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Identifico principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Sustento con

Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras)

25

GRADOS 8º Y 9º




TECNOLOGÍA


Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud, transporte y comunicación)

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Explico con ejemplos conceptos

argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias)

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Hago un

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte, y propongo soluciones.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía,

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes y su disposición final (pilas, plástico,…)

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso

26

GRADOS 8º Y 9º




TECNOLOGÍA


propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías.

mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.

impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas.

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en

adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía,…).

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

27

GRADOS 8º Y 9º




TECNOLOGÍA


Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo en deporte cascos, rodilleras, guantes, …)

cuenta restricciones y especificaciones planteadas.

Explico las características de distintos procesos de transformación de materiales y de obtención de materias primas.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

28

GRADOS 10º Y 11º


APROPIACIÓN Y USO DE LA

TECNOLOGÍA


TECNOLOGÍA


Doy cuenta de la relación entre la tecnología y sus manifestaciones sociales y culturales.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y actúo responsablemente.

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso

Evalúo y selecciono, con argumentos mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema tecnológico.

Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones.

Evalúo los procesos productivos de 29

GRADOS 10º Y 11º



TECNOLOGÍA


TECNOLOGÍA


necesidades

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica y las matemáticas.

Analizo sistemas de control basados en realimentación en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas.

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas

cumplimiento.

Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas.

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.

diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

30

GRADOS 10º Y 11º



TECNOLOGÍA


TECNOLOGÍA


o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación.

Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en estas medidas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.

Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales.

Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología.

31

GRADOS 10º Y 11º



TECNOLOGÍA


TECNOLOGÍA


utilizando manuales e instrucciones. Interpreto y represento

ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas.

32

4.4. MISIÓNMISIÓN Y VISION Y VISION DEL ÁREA DEL ÁREA

4.1 MISION

El área de Tecnología e Informática en el Instituto Técnico Misael Pastrana

Borrero Paz y Futuro, forma estudiantes competentes en el análisis y solución

de problemas de la tecnología y la informática; para colocarlas al servicio de la

comunidad en todas las áreas del conocimiento, fomentando su formación

integral y construyendo colectivamente proyectos de vida que les permitan vivir

dignamente.

4.2 VISIÓN

En el año 2020, El área de Tecnología e Informática, en el Instituto Técnico

Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro, será líder con calidad en el

planeamiento curricular, en la solución de problemas tecnológicos y en la

aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todas las

áreas y las modalidades técnicas que ofrece; de tal manera, que sea un punto

de apoyo para la formación integral de los educandos, así como la formación e

integración al mundo laboral y el desarrollo de valores humanos que mejoren la

calidad de vida.

33

5.5. OBJETIVOS DEL ÁREAOBJETIVOS DEL ÁREA

5.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición,

apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e

informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un

mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas

de su entorno.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En el área de Tecnología e Informática, se pretende que el estudiante esté en

capacidad de:

Comprender a través de un proceso reflexivo, las implicaciones de la

tecnología en los diversos ecosistemas.

Identificar, acceder, comprender y procesar información y los lenguajes

tecnológicos.

Formular problemas y comprender problemas tecnológicos.

Desarrollar y presentar propuestas de solución tecnológica para intervenir en

el mundo en que vive y no únicamente para verbalizar sobre el mismo.

Manejar técnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro

desarrollo laboral.

Reconocer aspectos generales de la informática y de los sistemas operativos

del computador, elaborar sencillos programas informáticos, procesar y editar

diferentes tipos de textos, elaborar hojas de cálculo, bases de datos y

presentaciones en diapositivas.

34

6. ESTRUCTURA DEL AREA

GRADO: GRADO: CEROCEROCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES

1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.

1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.

Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno

Observo artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente

Identifica algunos de los implementos que más emplea en el hogar

Identifica algunas herramientas y elementos de unión

Reconoce partes fundamentales de la casa

Enuncia diferentes zonas de la escuela

Reconoce diversos juguetes mecánicos de uso corriente

IMPLEMENTOS DEL HOGAREl cepillo de dientesLa cucharaEl plato El vasoHERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE UNIONTijeras Lápiz y sacapuntasPegante LA CASAHabitacionesBañoCocina LA ESCUELA Salón de clase Campos deportivos Tienda EscolarSala de informática JUGUETES MECÁNICOS

35

Identifica algunos juegos mecánicos comunes en su entornoReconoce la bombilla y el interruptor como operadores eléctricos

Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajoReconoce algunas máquinas usadas en el hogar

Identifica inventos como el lápiz, el borrador

Juguetes de impulso. Modo de uso y funcionamiento Juguetes de cuerdaJuguetes de pilasJUEGOS MECÁNICOSColumpioBalancín ResbaladorOPERADORES ELECTRICOSLa bombillaEl interruptor---------------------La poleaLa máquina de coserINVENTOS:LápizBorrado

GRADO: GRADO: CEROCERO

COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos

36

GRADO: GRADO: PRIMEROPRIMERO37



2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.

2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno

2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

Reconozco conceptos básicos de informática y los tengo en cuenta en mi vida cotidiana

Identifico conceptos elementales de Internet

Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos

Reconoce el concepto de informática.

Identifica el computador como un aparato electrónico

Reconoce el escritorio de Windows

Reconoce un sencillo concepto de computador.

Diferencia las partes fundamentales del computador.

Identifica un concepto elemental de Internet

Reconoce las teclas usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica herramientas línea, curva y lápiz en el accesorio de dibujo Paint

CONCEPTOS BÁSICOS - Informática. - Computador EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.El Escritorio: los íconos, el fondo y La Barra de tareas.---------------

EL COMPUTADORConceptoPartes fundamentalesINTERNETPROCESADOR DE TEXTO WORDPADReconocimiento de teclas mediante ejercicios prácticos

GRAFICOS CON PAINTElaboración de figuras con las herramientas línea y curva Concepto elemental

COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE

DESEMPEÑOCONOCIMIENTOS ESÉNCIALES



Reconozco y empleo algunos implementos y herramientas del hogar

Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno y los usos cotidianos

Clasifico artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno según sus características

Identifico elementos de unión y algunos inventos muy útiles de uso diario

Identifica algunos de los implementos que más emplea en el hogar

Identifica algunas herramientas y elementos de unión

Reconoce todas las dependencias de la casa

Reconoce medios de transporte, la historia de la rueda y sus usos

Conoce algunos electrodomésticos de uso común

Reconoce algunos elementos para unir piezas

Identifica un sencillo concepto de máquina

IMPLEMENTOS DEL HOGARLa EscobaLos CubiertosEl traperoHERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE USO COTIDIANOLas tijeras. Utilidad y modo de usoEl cuaderno El lápizLA CASA Dependencias de la casaLA RUEDA Breve historiaClases, utilidad y usoMEDIOS DE TRANSPORTE La bicicleta El carroELECTRODOMESTICOS La planchaLa licuadora El radioEl computador---------------------ELEMENTOS PARA UNIR PIEZAS

38

Identifica la maquina fotográfica.

Reconoce inventos como el cepillo y la crema dental

TornilloBisagraCONCEPTO DE MÁQUINAMáquina fotográficaINVENTOS:Crema dentalCepillo dental

GRADO: GRADO: PRIMEROPRIMEROCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos






Identifico conceptos elementales de Internet

Identifico las partes de un computador y las ventanas en Windows

Reconoce una breve historia del computador

Identifica el concepto de ábaco

Reconoce algunos elementos de las ventanas en cualquier programa con Windows

Identifica el botón inicio y los programas en el sistema

EL COMPUTADOR - Breve Historia del computador - El Ábaco.EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.- Las Ventanas: Botones: minimizar, maximizar, redimensionar, mover y cerrar.- Botón Inicio: Inicio Programas.--------------------------------PARTES DEL COMPUTADOR MonitorTeclado

39

operativo Windows.Identifica las partes fundamentales de un equipo de computo

Enuncia concepto de internet

Mouse CPU

INTERNET:Concepto básico



Identifica el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica herramientas polígono, rectángulo y elipse en el accesorio de dibujo Paint

Aplica color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint

PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura de palabras y frases cortas

GRAFICOS CON PAINT- Uso de las herramientas: polígono, rectángulo y elipse- Aplicación de color con la herramienta relleno.-

2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de


Identifica el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica herramientas polígono, rectángulo y

PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura de palabras y frases cortas

GRAFICOS CON PAINT- Uso de las herramientas:

40

la computadora. elipse en el accesorio de dibujo Paint

Aplica color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint

polígono, rectángulo y elipse- Aplicación de color con la herramienta relleno.-

GRADO: GRADO: SEGUNDOSEGUNDOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO



Identifico herramientas que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas


Manifiesto interés por

Reconoce algunas herramientas de uso casero

Identifica el concepto y clases de estructuras

Identifica en un plano las dependencias de la casa y la escuela

HERRAMIENTAS DE USO CASERO SerruchoEl martilloEl alicate El destornillador ESTRUCTURASConceptoClases: Naturales - ArtificialesLA CASA Organización y distribución de las

41


conocer clases y fuentes de energía para usarlas racionalmente

Identifico y utilizo con cuidado artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno

Identifica el concepto de polea y su utilidad práctica

Reconoce las clases de energía

Identifica como estructuras diversos tipos de puentes y de viviendas

Identifica el concepto de máquina

Reconoce máquinas de uso cotidiano como Los vehículos

Identifica inventores de la humanidad como Galileo Galilei

dependencias (el plano)LA POLEAConcepto Utilidad Elaboración de una poleaLA ENERGIA Fuentes de energíaClases de energía ELECTRODOMESTICOS La nevera. Utilidad y modo de uso El equipo de sonido El computador ----------------ESCTRUCTURAS Tipos de PuentesTipos de vivienda MAQUINAS SENCLLAS ConceptoTipos de Máquinas La bicicletaEl carro-mula El automovilGRANDES INVENTORES Galileo Galilei

GRADO: GRADO: SEGUNDOSEGUNDO

42

COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos







Identifico las partes de un computador y el escritorio de Windows

Identifico usos de Internet

Identifica los conceptos de tecnología, informática y computador

Reconoce personajes que han hecho aportes al desarrollo de la computación

Identifica las funciones del explorador de Windows

Reconoce la conformación y visualización de los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro

Identifica las partes del teclado de un computador

Identifica las partes del Mouse o Ratón

Identifica el monitor como

CONCEPTOS BÁSICOS - Tecnología.- Informática. - Computador.EL COMPUTADOR - Personajes y aportes al desarrollo de la computación.EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.- El Explorador de Windows: conformación y visualización de contenidos de disquete, CD y Disco Duro.---------------------------------PARTES DEL COMPUTADOR.Teclado: Principales grupos de teclas- Ratón. Partes y eventos.- Monitor.INTERNETUsos de Internet

43

unidad de salida

Menciona algunos usos de Internet



Identifica el procedimiento para escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Reconoce el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad

Identifica procedimientos para entrar, salir de el accesorio Paint y la elaboración de sencillos gráficos.

PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos

GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint Salida de Paint Elaboración de gráficos



Identifica el procedimiento para escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Reconoce el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad

Identifica procedimientos para entrar, salir de el accesorio Paint y la

PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos

GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint Salida de Paint Elaboración de gráficos

44

elaboración de sencillos gráficos.

GRADO: GRADO: TERCEROTERCEROCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.






Identifico elementos tecnológicos del hogar y los manejo con precaución


Manejo en forma segura artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas que se usan cotidianamente

Reconoce medidas de prevención en el hogar.

Identifica normas de higiene en el hogar

Identifica los beneficios del acueducto y el alcantarillado

Identifica algunos problemas que se presentan en el barrio

Señala las estructuras óseas

Identifica el concepto de biela

Identifica las partes del

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS DEL HOGARMedidas de prevención en el hogarNormas de higieneAcueducto y alcantarillado Identificación y solución de problemas de barrioESTRUCTURASEstructuras óseasLA BIELA Concepto Construcción de la una biela EL CIRCUITO ELECTRICO Partes fundamentalesEl generador, los conductores, los receptoresConstrucción de un circuito sencillo------------------ESCTRUCTURAS El tren

45

circuito eléctrico.

Identifica estructuras como el tren

Reconoce máquinas mono funcionales

Comprende la utilidad del lapicero y la cerradura

Identifica a Isaac Newton como inventor

El ultraligeroMAQUINAS MONOFUNCIONALES Concepto, función y aplicación

El lapicero. Composición y utilidad La cerradura GRANDES INVENTORES Isaac Newton Vocabulario técnico

GRADO: TERCEROCOMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos


ESTÁNDAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO


2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su


Identifico las etapas de un proceso informático

Reconoce los cuatro periodos de la evolución histórica del computador.

Identifica las etapas de un proceso informáticoIdentifica las partes de la

EVOLUCION HISTORICA COMPUTADOR - 1° Periodo Manual.- 2° Periodo Mecánico.- 3° Periodo Electromecánico.- 4° Período Electrónico.

46

correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.


Identifico aplicaciones cotidianas de Internet

CPU

Reconoce en el computador la unidad de CD/DVD

Identifica el correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet

ETAPAS DE UN PROCESO INFORMATICO - Etapas: entrada, proceso y salida. - - Concepto del Software y Hardware-------------------------PARTES DEL COMPUTADOR. (HARDWARE)Unidad Central de Proceso: Partes externas- Unidades de CD. DVD INTERNET.Aplicaciones: E-mail - Chat



Identifica procedimientos para la escritura o edición de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Reconoce procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica procedimientos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboración de sencillos gráficos en el accesorio Paint.

PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos: Tamaño y tipo de fuente, Alineación de texto, Negrita, Cursiva y Subrayado

GRAFICOS CON PAINT Manejo de herramientas

manejo de cuadro de colores.

Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar

2.4 Elaborar con Reconozco y pongo en Identifica procedimientos PROCESADOR DE TEXTO

47

efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos

para la escritura o edición de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Reconoce procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.

Identifica procedimientos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboración de sencillos gráficos en el accesorio Paint.

WORDPADEscritura y formato de textos cortos: Tamaño y tipo de fuente, Alineación de texto, Negrita, Cursiva y Subrayado

GRAFICOS CON PAINT Manejo de herramientas



GRADO: GRADO: CUARTOCUARTOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.


ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES

48



Analizo artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno que responden a necesidades particulares

Diferencio estructuras artificiales y naturales

Identifico principales medios de transporte y reconozco su utilidad en la vida diaria

Identifico y utilizo con cuidado artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno

Reconozco usos y utilidades de la corriente eléctrica

Reconozco la importancia y utilidades de la imprenta en le desarrollo de la humanidad

Identifica el concepto de sonido.

Reconoce algunos artefactos que producen sonido

Identifica las estructuras artificiales

Comprende la historia de los medios de transporte

Identifica conceptos de electricidad

Identifica las utilidades del electromagnetismo

Identifica conceptos básicos de la construcción.

Reconoce materiales, maquinarias y herramientas de construcción.

Identifica el concepto, utilidad y usos de las máquinas..

Diferencia los tipos de máquinas existentes

Identifica la importancia y utilidad de la imprenta

Identifica la importancia de los libros

Identifica a Rudolf Diesel y André Marie Ampere como inventores

EL SONIDO:Concepto. El Gong - La campana - Megáfono - Micrófono - Timbre ESTRUCTURASEstructuras artificialesMEDIOS DE TRANSPORTE HistoriaPrincipales medios de transporte ELECTRICIDAD BÁSICA Corriente continua Utilidad y uso de la electricidad El magnetismo. Utilidad y uso Construcción de un electroimán ---------------------------LA TECNOLOGÍA EN LA CONSTRUCCIÓN Conceptos básicos Materiales MaquinariaHerramientas del trabajo en la construcción LAS MAQUINAS Concepto, utilidad y uso Tipos de máquinas La imprenta. Importancia y utilidad Impresión litográfica Impresión tipográficaImpresión en huecograbado El libro AYUDAS AUDIOVISUALES La videograbadora El videodisco GRANDES INVENTORES Rudolf Diesel Andre - Marie Ampere

49

GRADO: CUARTOCOMPETENCIA Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos

ELEMENTOS DE

COMPETENCIA

ESTÁNDAR ESTRATEGIASMETODOLOGIA/

RECURSOS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO


EVIDENCIAS REQUERIDAS

2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en

Identifico las características esenciales de las generaciones de computadores

Identifico el escritorio de Windows y dispositivos para almacenar información

Identifico el desarrollo de Internet

Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.

Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.

Recursos: Papelería, computadoras,

Identifica las principales características de las 1ª, 2ª y 3ª generaciones de computadoras

Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el escritorio de Windows.

Identifica las unidades o puertos en el computador que se emplean para el guardado de

GENERACIONES DE COMPUTADORES- Primera Generación.- Segunda Generación-Tercera Generación.EL ESCRITORIO.- El fondo: Cambio del papel tapiz, protectores de pantalla y apariencia.-Ubicación de la Barra de tareas.--------------------------GUARDADO DE LA INFORMACION.- Unidades de Disco Duro, CD, USB - Dispositivos de almacenamiento: Disco Duro, USB, Discos ópticos

De Conocimiento Evaluaciones

escritas

Evaluaciones orales

De Desempeño Participación en

la clase taller

Interés por la clase

De producto Cuadernos de

apuntes

50

general.


CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.

información (Disco Duro, CD/DVD, puertos USB)

Reconoce dispositivos de almacenamiento masivo de información (Disco Duro, Discos ópticos, memorias USB)

Reconoce la historia del desarrollo de Internet

INTERNET: Historia

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad

Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel



Reconoce métodos para entrar y salir Word

Reconoce en Word las diferentes barras

Identifica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en Word

Identifica procedimientos

PROCESADOR DE TEXTO WORDVentana de Word: Barras de herramientasCopiado y borrado de textos cortos.Seleccionar bloques de textoAplicación de formato a un textoFunciones Cortar, Copiar y Pegar texto e imágenes.Guardado y apertura de archivos.La barra de menúsLas Barras de


escritas

Evaluaciones orales


la clase taller



51

el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.

de selección de bloques de texto en Word

Identifica procedimientos para cortar, copiar y pegar en Word

Identifica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos

Reconoce operaciones para entrar y salir de PowerPoint

Reconoce diferentes barras en PowerPoint

Identifica procedimientos para hacer una presentación

Herramientas

GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal: Barras de herramientas

Entrada – Salida de PowerPoint

Formas de crear una presentación.

Utilización de las barras de herramientas.

Componentes de una presentación.

Elaboración de sencillas diapositivas.

Salir.

apuntes

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

2.4 Elaborar con efectividad y eficacia

Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de

Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo

Reconoce métodos para entrar y salir Word

PROCESADOR DE TEXTO WORDVentana de Word: Barras de herramientas


escritas

52

diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel

de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.



Reconoce en Word las diferentes barras

Identifica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en Word

Identifica procedimientos de selección de bloques de texto en Word

Identifica procedimientos para cortar, copiar y pegar en Word

Identifica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos

Reconoce operaciones para entrar y salir de PowerPoint

Reconoce diferentes barras

Copiado y borrado de textos cortos.Seleccionar bloques de textoAplicación de formato a un textoFunciones Cortar, Copiar y Pegar texto e imágenes.Guardado y apertura de archivos.La barra de menúsLas Barras de Herramientas

GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal: Barras de herramientas

Entrada – Salida de PowerPoint




Elaboración de sencillas diapositivas.

Salir.

Evaluaciones orales


la clase taller



apuntes

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

53

en PowerPoint

Identifica procedimientos para hacer una presentación

Reconoce operaciones para entrar y salir programa MS- Excel

Reconoce barras de herramientas de Excel

Introduce datos en Excel

INICIO DE EXCEL Ventana principal: Barras de herramientas

Entrada – Salida de Excel

Entrada de datos

GRADO: GRADO: QUINTOQUINTOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.

ELEMENTOS

DE COMPETENC


RECURSOS

DESCRIPTORES DE

DESEMPEÑO



54

IA1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.

1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del

Describo artefactos, que producen sonido

Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico a la vida cotidiana

Identifico principales beneficios derivados del uso de el tren

Identifico y reconozco los aportes de las técnicas de construcción en el bienestar humano

Identifico y utilizo con cuidado maquinas y aparatos de uso diario en el hogar

Reconozco los aportes de grandes inventores al desarrollo humano


Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.


Reconoce algunos artefactos que producen sonido

Identifica el concepto de edificios

Identifica el tren como medio de transporte

Identifica conceptos básicos de electricidad

Identifica algunas técnicas de construcción

Reconoce las construcciones prefabricadas como estructuras desmontables.

Identifica la utilidad y usos de máquinas como videograbadora, televisor Reconoce a Thomas Alba

EL SONIDO El fonógrafo El gramófonoEl tocadiscos Instrumentos musicalesLa radiodifusión ESTRUCTURASConstrucción de edificiosMEDIOS DE TRANSPORTE El Tren. Construcción de un tren sencilloELECTRICIDAD BÁSICA Corriente alterna Comportamiento de la electricidad Resistencias eléctricas-----------------------LA TECNOLOGÍA EN LA CONSTRUCCIÓN Técnicas de construcción Técnicas de reparación y construcción Construcciones prefabricadasMAQUINAS ConceptoLa Videograbadora El Televisor GRANDES INVENTORES


escritas Evaluaciones

orales

De Desempeño Participación

en la clase taller


De producto Cuadernos

de apuntes Tareas Trabajos Sencillos

modelos

55

bien común. Edison como un gran inventor

Thomas Alba Edison Vocabulario técnico

GRADO: QUINTOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos

ELEMENTOS DE

COMPETENCIA


RECURSOS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO



2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en

Identifico las características esenciales de las generaciones de computadores

Manejo con cierta propiedad el explorador de Windows

Identifico dispositivos de entrada/salida en un computador

Reconozco y valoro


Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios,

Identifica las principales características de las generaciones de computadoras

Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y de Mi PC

Identifica los dispositivos de entrada en el

GENERACIONES DE COMPUTADORES- Cuarta Generación.- Quinta Generación-Sexta Generación. .EL EXPLORADOR DE WINDOWS Y MI PC: - Creación de carpetas y subcarpetas. - Mi PC.----------------------------------DISPOSITIVOS Y COMPONENTES DE


escritas

Evaluaciones orales


la clase taller



56

el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.


la importancia y usos de Internet

Exposiciones.


computador (teclado, ratón, cámara, micrófono, escáner)

Reconoce dispositivos de salida en el computador (monitor, impresora, parlantes)

Identifica los dispositivos de Entrada/Salida en el computador (Disquetes, Discos ópticos, memorias USB)

Reconoce la importancia y usos de Internet

LAS ETAPAS.Entrada: Teclado, ratón, cámara, micrófono, scannerSalida: monitor, impresora, parlantesEntrada y salida: USB y CD.Proceso: Unidad Central de Proceso.INTERNET: ImportanciaUsos

apuntes

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

57






Identifica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de menús de MS- Word

Reconoce procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estándar, Formato y dibujo en MS- Word

Identifica procedimientos para la elaboración de sencillos documentos en MS- Word

Reconoce procedimientos para la creación de diapositivas en MS- PowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)

PROCESADOR DE TEXTO WORDManejo de los Menús, Comandos y Subcomandos: - Archivo- Edición- Ver- Insertar- Formato- Herramientas: MANEJO DE LAS BARRAS DE HERRAMIENATAS: - Estándar - Formato- DibujoELABORACION DE DOCUMENTOS CORTOSCREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.

Dibujos con autoformas.

Efectos en Word Art.

Insertar Clip arts.

Elaborar


escritas

Evaluaciones orales


la clase taller



apuntes

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

58

gráficos.

Fondos

Sencillos efectos

2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora




Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet,

Identifica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de menús de MS- Word

Reconoce procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estándar, Formato y dibujo en MS- Word

Identifica procedimientos para la elaboración de sencillos documentos en MS- Word

Reconoce procedimientos para la creación de diapositivas en MS- PowerPoint (con texto, con autoformas, con

PROCESADOR DE TEXTO WORDManejo de los Menús, Comandos y Subcomandos: - Archivo- Edición- Ver- Insertar- Formato- Herramientas: MANEJO DE LAS BARRAS DE HERRAMIENATAS: - Estándar - Formato- DibujoELABORACION DE DOCUMENTOS CORTOSCREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.


Efectos en


escritas

Evaluaciones orales


la clase taller



apuntes

Tareas

Trabajos

Sencillos modelos

59

. herramientas de ferretería.

WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)

Identifica procedimientos para la edición de una hoja de cálculo en Excel (selección de celdas y rangos, insertar columnas, filas y celdas, copiar datos, mover rangos de celdas y buscar-reemplazar datos)

Word Art.

Insertar Clip arts.

Elaborar gráficos.

Fondos

Sencillos efectos

EDICIÓN DE LA HOJA DE CALCULO Selección de celdas y rangos

Insertar columnas, filas y celdas

Copiar datos: Con copiar y llenar, con auto llenado

Mover rangos

Buscar y reemplazar datos

GRADO: GRADO: SEXTOSEXTO

60

COMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.

ELEMENTOS

DE COMPETENC

IA


RECURSOS

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO




1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico

Identifico artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente

Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico a la vida cotidiana

Identifico principales tipos de energía

Identifico y reconozco los aportes de la rueda


Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.

Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB,

Identifica las fases o etapas de un proceso tecnológico.

Diferencia claramente las estructuras naturales de las artificiales

Comprende con claridad el concepto de mecánica

Reconoce el concepto de palanca

Diferencia la transmisión de movimiento giratorio

Diferencia la manivela y la polea.

Concepto y fases del Proceso tecnológico

Estructuras óseas

Estructuras artificiales

La mecánicaLa palancaTransmisión de movimiento giratorio por fricción y por correa

La electricidadEl circuito eléctrico

Elementos del circuito eléctrico

--------Manivela – PoleaUnión de piezas


escritas Evaluaciones orales Exposiciones

De Desempeño Participación activa

en la clase taller Interés por la clase Trabajo individual Trabajo grupal


apuntes Documentos

elaborados Tareas Trabajos Modelos

61

creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.

y la máquina a vapor al desarrollo de la humanidad

cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.

Señala alternativas de unión de piezas con abrazaderas

Reconoce el concepto de máquina.

Diferencia los diferentes tipos de energía

Identifica las maquinas de funcionamiento continuado.

Reconoce la importancia de los inventos de la rueda y de la máquina a vapor

con abrazaderaLas máquinasTipos de energía empleados en máquinas

ConceptoMáquinas de funcionamiento continuado

La ruedaLa maquina de vapor

Vocabulario técnico

GRADO: SEXTOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos. Desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos



62



2.3 Elaborar con efectividad y

Hago una correcta clasificación de las computadoras

Diferencio con claridad Hardware y Software

Identifico unidades de entrada/salida en un computador

Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeración

Reconozco conceptos básicos de Internet

Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información

Diferencia los conceptos de tecnología e informática.

Identifica el concepto de macrocomputadoras y microcomputadoras

Reconoce las diferencias entre Hardware y Software.

Identifica los procedimientos para encender y apagar un equipo.

Reconoce los principales elementos de un sistema informático.

Identifica algunos de los sistemas antiguos de numeración

Identifica conceptos básicos de Internet

Reconoce los aspectos generales del procesador de texto MS-Word.

Identifica procedimientos para elaborar documentos sencillos en MS-Word.

Identifica sencillos procedimientos para elaborar gráficos en Paint.

CONCEPTOS BÁSICOS Tecnología

Informática

CLASIFICACION Macrocomputadoras

Minicomputadoras

-------------------------------------INTRODUCCIÓN A LA INFORMATICA: Hardware: CPU, Teclado, ratón, monitor

Software: Operativo, Utilitario, Lenguajes de programación

Encender y apagar el equipo

ELEMENTOS DE UN SISTEMA INFORMATICOUNIDADES DE ENTRADA El teclado

El mouse o ratón

UNIDADES DE SALIDA Monitor

Impresora

SISTEMAS DE NUMERACIÓN Sistemas antiguos

CONCEPTOS BÁSICOS Qué es Internet

63

eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

Historia

Cómo funciona: Protocolos de comunicación (TCP/IP)

Métodos de conexión

Servicios de Internet

MICROSOFT WORD: Concepto.

Entrada a Word.

La pantalla de Word.

Barras de Menú, Herramientas y Estado.

Ayudante de Office.

Cambios de Modo de presentación de documentos.

Salida de Word.

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS: Crear nuevo documento.

Márgenes y tamaño de papel.

Introducir texto.

Seleccionar texto.

Corregir texto.

64

Deshacer y rehacer.

Copiar, Cortar y Pegar texto.

Guardar documentos.

Abrir documentos

GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint

Salida de Paint

Elaboración de gráficos

manejo de herramientas



Grabar y recuperar archivos

2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la


Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el

Reconoce los aspectos generales del procesador de texto MS-Word.

Identifica procedimientos para elaborar documentos sencillos en MS-Word.

Identifica sencillos procedimientos para elaborar gráficos en Paint.

MICROSOFT WORD: Concepto.

Entrada a Word.

La pantalla de Word.

Barras de Menú, Herramientas y Estado.

Ayudante de Office.

Cambios de Modo de

65

vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.

procesamiento automático de información

presentación de documentos.

Salida de Word.

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS: Crear nuevo documento.

Márgenes y tamaño de papel.

Introducir texto.

Seleccionar texto.

Corregir texto.

Deshacer y rehacer.

Copiar, Cortar y Pegar texto.

Guardar documentos.

Abrir documentos

GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint

Salida de Paint

Elaboración de gráficos

manejo de herramientas




66

GRADO: GRADO: SEPTIMOSEPTIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.




1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia,

Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente

Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico con seguridad a la vida cotidiana

Identifico el fuego como fuente de energía

Identifico y reconozco los aportes del motor de explosión al desarrollo de la humanidad

Identifica estructuras como el rascacielos de hormigón, el tren monocorrarril y el ultraligero.

Reconoce el reductor de velocidad y el balancín

Describe operadores eléctricos como la pila, la resistencia, los receptores y los conductores de cable e hilo

Describe la biela y el émbolo

Reconoce la unión de piezas con cuñasAnaliza la transformación de movimientos en las máquinas

Identifica maquinas de funcionamiento instantáneo

Identifica la energía del fuego.

Reconoce el motor de explosión

Rascacielos de hormigónTren mono carrilUltraligerosReductor de velocidadEl balancínLa pila o generadorTransporte de corriente eléctricaResistencias y receptoresConductores: de cable e hilo-------Biela - EmboloUnión de piezas con cuñasTransformación de un movimientoMáquinas de funcionamiento instantáneo

Energía: El fuegoEl motor de explosiónVocabulario técnico

67

para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.

COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos.



2.1 Conocer con propiedad los antecedentes,

Hago una correcta clasificación de las computadoras

Identifica el desarrollo de los dispositivos mecánicos de cálculo y las primeras calculadoras

ANTECEDENTES DE LA INFORMATICA Dispositivos mecánicos de cálculo

68

impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.


2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos

Identifico los antecedentes de la informática

Identifico aspectos generales del sistema operativo Windows

Identifico unidades de entrada/salida en un computador

Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeraciónReconozco direcciones IP y buscadores en Internet


Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento

Define con claridad microcomputadoras, computadoras personales y supercomputadorasIdentifica unidades lectoras o quemadoras de CD o DVD

Identifica el código de comunicación de la computadora denominado código ASCII

Reconoce en Internet los motores de búsqueda más conocidos

Reconoce generalidades del sistema operativo Windows

Identifica diversas operaciones de edición y formato de documentos en MS-Word

Identifica los procedimientos para hacer tablas en Word

Desarrollo de las calculadoras

CLASIFICACION Microcomputadoras o computadoras personales

Supercomputadoras

GENERALIDADES DE WINDOWS: Concepto de Windows

Iniciar y salir de Windows.

Escritorio de Windows.

Interfaz general:-Iconos y cuadros de diálogo.

---------------------------------UNIDADES DE ENTRADA Y SALIDA Unidad de disquete

Unidad quemadora

SISTEMAS DE NUMERACIÓN Códigos de comunicación: Códigos ASCII

IDENTIFICACIÓN DE UN COMPUTADOR EN INTERNET Dominios y su reconocimiento

BROWSERS DE INTERNET Microsoft Internet Explorer

Motores de búsqueda (Google)

69

de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora

automático de información

FORMATO DEL DOCUMENTO: Tipos y tamaños de letra.

Atributos para los tipos de letra.

Alineación de datos. Numeración y viñetas.

Espaciado interlineal y sangrías.

Cambio de color de texto.

Bordes y sombreado.

Corrección ortográfica.

Revisión gramatical.

Numeración de páginas.

Insertar símbolos.

Insertar imágenes.

Insertar Word Art.

Columnas estilo periodístico.

Encabezado y pie de página.

TABLAS EN WORD: Insertar tablas.

70

Dibujo de tablas.

Ordenar datos en tablas.

Totalizar una tabla.

Bordes y sombreado de tablas

GRAFICOS CON PAINT Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar


2.4 Elaborar con

efectividad y

eficacia diferentes

tipos de archivos

de oficina, para su

aplicación práctica

en la solución de

problemas

cotidianos y la

preparación a la

vida laboral,

manejando con

propiedad el

entorno gráfico de

Windows,

optimizando el uso



Reconoce generalidades del sistema operativo Windows

Identifica diversas operaciones de edición y formato de documentos en MS-Word

Identifica los procedimientos para hacer tablas en Word

FORMATO DEL DOCUMENTO: Tipos y tamaños de letra.

Atributos para los tipos de letra.

Alineación de datos. Numeración y viñetas.

Espaciado interlineal y sangrías.

Cambio de color de texto.

Bordes y sombreado.

Corrección ortográfica.

Revisión gramatical.

Numeración de páginas.

Insertar símbolos.

Insertar imágenes.

Insertar Word Art.

71

de los recursos de

la computadora.

Columnas estilo periodístico.

Encabezado y pie de página.

TABLAS EN WORD: Insertar tablas.

Dibujo de tablas.

Ordenar datos en tablas.

Totalizar una tabla.

Bordes y sombreado de tablas

GRAFICOS CON PAINT Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar


GRADO: GRADO: OCTAVOOCTAVOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.



72




Analizo conceptos básicos de electricidad y los tengo en cuenta en mi vida diaria

Reconozco el potencial energético del agua y de las energías alternativas

Explico los grandes aportes de el tren a los medios de transporte para el desarrollo de la humanidad

Identifico y utilizo con cuidado maquinas de efectos múltiples

Identifica los tirantes y tensores

Comprende que son los soportes y vigas en las estructuras

Diferencia los esfuerzos de flexión

Reconoce balancines

Diferencia un circuito eléctrico abierto de uno cerrado.

Reconoce el interruptor como operador eléctrico.

Define claramente el cortocircuito

Reconoce el balancín y la palanca

Identifica unión con pasadores.

Comprende el concepto de polipasto.

Reconoce claramente el concepto de energía

Identifica las máquinas de efectos múltiples.

Reconoce el potencial energético que hay en el agua.

Enuncia algunas energías alternativas.

Identifica el tren como gran invento

Tirantes y tensoresSoportes y vigasEsfuerzo de flexión: Fricción y compresión

Balancines con diversas funcionesCircuito abierto y cerrado InterruptorCortocircuitos----------Balancín – PalancaUnión de piezas con pasadoresSujetar y conectar pilasEl polipastoLa energíaMáquinas de efectos múltiplesEnergía: El aguaEnergías alternativasEl tren: Gran invento de la mecánicaVocabulario técnico

73

GRADO: OCTAVOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos. Desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos






Identifico los antecedentes de la informática

Señalo el impacto de las computadoras en la sociedad actual

Identifico con claridad la barra de tareas en Windows

Identifico y describo la Unidad Central de Proceso

Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeraciónIdentifico y explico técnicas de navegación

Reconoce los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las primeras computadoras.

Interpreta generalidades del impacto de las computadoras en la sociedad.

Menciona aspectos más importantes de la ética informática.

Comprende el papel de la Unidad Aritmético – Lógica en la computadora

Identifica sistemas modernos de numeración tales como binario, octal, decimal y hexadecimal.

ANTECEDENTES DE LA INFORMATICA Dispositivos electromecánicos de cálculo

Las primeras computadoras

IMPACTO DE LAS COMPUTADORAS EN LA SOCIEDAD Generalidades

Ética informática

BARRA DE TAREAS: Ingreso a las herramientas

Programas,

Documentos

Buscar

74


en InternetReconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint


Identifica todos los elementos que componen la barra de tareas en el sistema operativo Windows.

Comprende los procedimientos para la impresión de un documento.

Identifica las operaciones necesarias para la automatización del correo en Word.

Identifica métodos para la personalización del programa MS-Word

Reconoce las generalidades del presentador de diapositivas MS - PowerPoint

Ayuda

Ejecutar

Apagar el sistema.

SISTEMAS DE NUMERACIÓN Sistemas modernos de numeración: Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal

NAVEGACIÓN Qué es navegar

Cómo navegar

Directorio de sitios recomendados

IMPRESIÓN DE UN DOCUMENTO: Presentación preliminar

Configuración de página

Imprimir

AUTOMATIZACIÓN DE CORREO: Combinar correspondencia.

Creación de etiquetas y sobres.

75

Imprimir sobres y etiquetas.

AUTOMATIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE WORD: Personalización de barras de herramientas, menús y teclas de método abreviado..

Grabación y ejecución de Macros

GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal

Inicio de PowerPoint




Modo de ver diapositivas.

Grabar y recuperar archivos.

Salir.

2.4 Elaborar con

efectividad y eficacia

diferentes tipos de

archivos de oficina, para

Reconozco y pongo en

práctica conceptos

básicos de ofimática y

Comprende los procedimientos

para la impresión de un

documento.

IMPRESIÓN DE UN DOCUMENTO:

Presentación preliminar

Configuración de página

76

su aplicación práctica en

la solución de

problemas cotidianos y

la preparación a la vida

laboral, manejando con

propiedad el entorno

gráfico de Windows,

optimizando el uso de

los recursos de la

computadora.

operaciones para el

manejo de los

programas MS-Word,

MS – PowerPoint

Utilizo adecuadamente

herramientas

informáticas de uso

cotidiano para el

procesamiento

automático de

información

Identifica las operaciones

necesarias para la

automatización del correo en

Word.

Identifica métodos para la

personalización del programa MS-

Word

Reconoce las generalidades del

presentador de diapositivas MS -

PowerPoint

Imprimir

AUTOMATIZACIÓN DE CORREO: Combinar correspondencia.

Creación de etiquetas y sobres.

Imprimir sobres y etiquetas.

AUTOMATIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE WORD: Personalización de barras de herramientas, menús y teclas de método abreviado..

Grabación y ejecución de Macros

GENERALIDADES DE POWERPOINT

Ventana principal

Inicio de PowerPoint




Modo de ver diapositivas.

Grabar y recuperar archivos.

Salir.

77

GRADO: GRADO: NOVENONOVENOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.




1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la


Analizo los diferentes tipos de circuitos eléctricos y los aplico en mi vida diaria

Reconozco el potencial energético del viento

Explico los grandes aportes de inventos como la radio y la televisión

Reconoce diferentes tipos de vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormigón

Identifica el concepto de polea

Reconoce la grúa como conjunto de operadores mecánicos

Identifica circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixtos

Comprende el concepto de motor eléctrico

Determina los casos en que se emplea la combinación de biela – polea

Nombra ejemplos de unión de piezas con tornillo

Reconoce los tipos de energía

Vigas de aceroVigas con columnas y tirantes o cables

Vigas de hormigónLa poleaLa grúaCircuito en serieCircuito en paraleloCircuito mixtoEl motor eléctrico---------Combinación de biela – poleaUnión de piezas con tornilloTipos de energía Máquinas que imitan la realidad

Energía: El vientoLa radioLa televisiónVocabulario técnico

78

búsqueda del bien común. Identifica con acierto máquinas que

imitan la realidad

Reconoce el potencial de energía que tiene el viento

Enuncia beneficios que trajo a la humanidad los inventos de la radio y la televisión

GRADO: NOVENOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos.Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos.




2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de

Identifico clases de computadoras

Señalo el impacto de las computadoras en la sociedad actual

Identifico y manejo el

Diferencia los computadores de escritorio y los portátiles

Precisa normas de seguridad e intimidad en la informática

Señala aspectos fundamentales de la ergonomía en el trabajo

CLASES DE COMPUTADORAS De escritorio

Portátiles

IMPACTO DE LAS COMPUTADORAS EN LA SOCIEDAD Seguridad e intimidad

79

conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.


explorador de Windows

Identifico dispositivos periféricos de entrada /salida

Identifico el concepto de software y clasifico programas

Identifico procedimientos para el uso del correo electrónico y el chat en Internet

con computadoras.

Reconoce diferentes periféricos de entrada y de salida

Diferencia unidades de almacenamiento masivo: Discos duros, discos flexibles, discos ópticos

Reconoce diferentes clases de programas: de sistema, de aplicación y Sistemas Operativos

Conoce el explorador de Windows y funciones como copiar y mover archivos.

Identifica en el correo electrónico operaciones de: entrada, configuración, chequear correo y enviar correo

Reconoce el Chat como herramienta para establecer conversaciones en Internet

Ergonomía

MANEJO DE INFORMACIÓN Explorador De Windows.

Copiar archivos.

Mover archivos

DISPOSITIVOS PERIFERICOS Periféricos de entrada

Periféricos de salida

Unidades de almacenamiento masivo: Discos duros, discos flexibles, discos ópticos

SOFTWARE O PROGRAMAS Programas de sistema

Programas de aplicación

Sistemas Operativos

CORREO ELECTRÓNICO (E-MAIL) Entrada

Configuración

Chequear correo

Enviar correo

CHAT Conversaciones

80




Identifica procedimientos para realizar operaciones de creación y modificación de estilos, esquemas e índices en MS-Word.

Reconoce procedimientos para el diseño de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.

Entiende procedimientos de auto corrección en MS-Word.

Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word.

Interpreta operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas,

DOCUMENTOS LARGOS: Creación y modificación de estilos.

Crear un esquema.

Crear un índice.

Diseñar una Tabla de contenido.

Tabla de ilustraciones.

Autocorrección.

PAGINAS WEB: Herramientas para Web.

CREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.



81

efectos en Word Art. y la insertación de Clip Art.

Identifica operaciones para la elaboración de gráficos, tablas y organigramas en MS – PowerPoint.

Insertar Clip arts.

Elaborar gráficos.

Elaborar tablas.

Elaborar organigramas.




Identifica procedimientos para realizar operaciones de creación y modificación de estilos, esquemas e índices en MS-Word.

Reconoce procedimientos para el diseño de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.

Entiende procedimientos de auto corrección en MS-Word.

Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word.

Interpreta operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas, efectos en Word Art. y la insertación de Clip Art.

Identifica operaciones para la elaboración de gráficos, tablas y organigramas en MS – PowerPoint.

DOCUMENTOS LARGOS: Creación y modificación de estilos.

Crear un esquema.

Crear un índice.

Diseñar una Tabla de contenido.

Tabla de ilustraciones.

Autocorrección.

PAGINAS WEB: Herramientas para Web.

CREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.



Insertar Clip arts.

Elaborar gráficos.

Elaborar tablas.

Elaborar organigramas.

82

GRADO: GRADO: DECIMODECIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.




1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la

Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno

Reconozco y describo diversos operadores eléctricos y valoro sus beneficios cotidianos

Reconozco los usos de la energía

Identifico las máquinas herramientas y sus aportes al trabajo humano

Explico los grandes aportes de inventos como el computador e internet

Reconoce diferentes tipos de perfiles

Identifica el concepto de polea

Reconoce las estructuras desmontables

Identifica que son columnas de hormigón

Comprende el concepto bisagras

Reconoce los símbolos eléctricos

Determina los tipos de circuitos eléctricos

Reconoce lámparas, interruptores y resistencias eléctricas

Reconoce una bomba de agua

Perfiles: TiposEstructuras desmontablesColumnas de hormigónBisagrasPalancasEmpleo de poleasSímbolos eléctricosTipos de circuitosPortalámparas e InterruptoresResistencia eléctrica--------Bomba de agua desmontableUnión de piezas deslizablesUsos de la energíaMaquinas herramientasEnergía: Los combustiblesGrandes InventosEl computador Internet: Concepto e historiaVocabulario técnico

83

historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.

Analiza casos de unión de piezas deslizables

Reconoce los usos de la energía

Identifica correctamente las máquinas herramientas

Reconoce la energía presente en los combustibles

Enuncia grandes inventos de la humanidad

Comprende la importancia de inventos como el computador e Internet

GRADO: DECIMOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos


Identifico y caracterizo las generaciones de computadoras y sus aplicaciones

Reconoce las características de las 1ª, 2ª y 3ª generación de computadores

GENERACIONES DE COMPUTADORAS

84

Identifico procedimientos para el manejo de información en Windows

Identifico dispositivos y procesos para almacenar información en el computador

Reconozco y pongo en práctica técnicas de navegación en Internet

Identifica los campos de aplicación de la informática.

Reconoce procedimientos para eliminar – recuperar archivos, formatear un disco

Identifica aspectos generales de las redes informáticas.

Reconoce aspectos generales de almacenamiento de datos

Identifica el procedimiento como se almacena la información en el computador.

Conoce aspectos generales del sistema operativo MS-DOS.

Conoce y describe las aplicaciones de la red de Internet

Primera generación

Segunda generación

Tercera generación

APLICACIONES DE LA INFORMATICA Ciencia

Administración y economía

Diseño, manufactura e ingeniería

MANEJO DE INFORMACIÓN Eliminar archivos.

Recuperar archivos.

Formatear un disco

Redes

---------------------------------------ALMACENAMIENTO DE DATOS Generalidades

Cómo se almacena la información

INTERFACES GRAFICAS DE USUARIO MS – DOS

Windows

NAVEGACIÓN Prácticas de navegación

85

dirigida


Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint, MS – Excel y MS - Access


Reconoce aspectos generales del programa hoja de cálculo de MS-Excel

Identifica procedimientos para ingresar y editar datos, grabar y recuperar archivos; y salir del programa MS-Excel

Reconoce procedimientos para la edición de la hoja de cálculo MS-Excel

Reconoce procedimientos para el formateado de la hoja de cálculo MS-Excel

Entiende procedimientos para realizar cambios en las presentaciones del programa MS-PowerPoint

Identifica las generalidades del programa de manejo de Bases de datos MS-Access

Interpreta operaciones para la creación de bases de datos y tablas en el programa MS-Access.

GRADO: GRADO: UNDECIMOUNDECIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.

86

UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.





Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno

Reconozco los diversos circuitos eléctricos

Analizo la evolución de la energía y los métodos de su conservación

Explico y uso en mi vida diaria las aplicaciones de internet

Reconoce el concepto de rampa

Identifica uniones fijas y desmontables

Reconoce tensores en las estructuras

Identifica el polipasto como operador mecánico compuesto de poleas

Comprende el concepto de corriente continua

Reconoce los circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixtos

Comprende que es el electromagnetismo

Identifica operadores desmontables

Determina maneras de unión de piezas con diferentes alternativas

Reconoce los mecanismos de conservación de la energía

Analiza la evolución histórica de las energías

Reconoce la energía nuclear

RampasUniones fija y desmontableTensores en las estructurasEl polipastoCorriente continuaCircuitos eléctricos: Serie, Paralelo, Mixtos

Electromagnetismo--------Operadores desmontablesUnión de piezas: Diferentes alternativas

Conservación de la energíaEvolución histórica de las energíasEnergía nuclearGrandes inventores Internet: aplicacionesVocabulario técnico

87

Identifica aplicaciones de Internet

GRADO: UNDECIMOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos





2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la

Identifico y caracterizo las generaciones de computadoras y sus aplicaciones actuales

Identifico procedimientos para configurar en forma personalizada Windows

Identifico puertos de comunicaciones en el computador

Reconozco y pongo en práctica técnicas de navegación en Internet y tengo en cuenta el problema de los virus informáticos

Reconoce las características de las 4ª, 5ª y 6ª generaciones de computadores

Identifica todos los campos de aplicación de la informática.

Reconoce procedimientos para hacer configuraciones personalizadas del computador

Identifica los diversos puertos de comunicaciones en un computador.

Identifica los diferentes virus informáticos

GENERACIONES DE COMPUTADORAS Cuarta generación

Quinta generación

Sexta generación

APLICACIONES DE LA INFORMATICA Medicina

Educación

Aplicaciones militares

Arte y cultura

CONFIGURACIONES PERSONALIZADAS

88

computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno

Preparación del entorno.

Modificaciones de las propiedades de la pantalla.

Modificaciones del teclado.

Modificaciones del Mouse.

---------------------------------- PUERTOS Y COMUNICACIONES Puerto serial

Puerto paralelo

Puerto USB

VIRUS INFORMATICOS Definición

Clasificación

Virus más conocidos

NAVEGACIÓN Prácticas de navegación dirigida

GRADO: UNDECIMOUNIDAD DE COMPETENCIA: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos.

89


ESTÁNDAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO



Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint, MS – Excel y MS - Access


Reconoce operaciones para el empleo de formulas y funciones en la hoja de cálculo de MS-Excel

Identifica procedimientos para la gestión de datos y creación de gráficos en la hoja de cálculo MS-Excel

Describe el procedimiento para la impresión de la hoja de cálculo MS-Excel

Entiende procedimientos para la aplicación de efectos en las presentaciones del programa MS-PowerPoint

Interpreta operaciones para la administración y manejo de datos en el programa MS-Access.

FORMULAS Y FUNCIONES Fórmulas

Funciones: Asistente para funciones, botón autosuma para sumar rangos

GESTION DE DATOS Y CREACIÓN DE GRAFICOS Creación de listas

Añadir datos a una lista

Ordenar datos

Crear un gráfico con el asistente para gráficos

IMPRESIÓN DE UNA HOJA DE CALCULO Vista preliminar

Configurar página

Imprimir

EFECTOS DE LAS DIAPOSITIVAS Efectos de animación.

Efectos de transición.

Ordenar las diapositivas.

Ensayar la presentación.

Impresión de diapositivas y 90

configuración de tamaños

ADMÓN. Y MANEJOS DE DATOS CON ACCESSTipos de datos en AccessPAGINAS DE ACCESO A DATO

7. EVALUACION

Desde el punto de vista educativo , la evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar , estimar y

emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante , o sobre los procesos pedagógicos y sus resultados , con el fin

de elevar y mantener la calidad de los mismos.

La evaluación en cuento proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador,

motivador y dinamizador de la acción educativa.

La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los procesos y resultados del proceso y tiene entre

otras las siguientes finalidades:

91

7.1 FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN

Diagnostica... Las condiciones , intereses , necesidades y expectativas de los estudiantes

Diseña o programa... Actividades , unidades temáticas, proyectos o prácticas pedagógicas cuyo eje es el estudiante

Averigua ... Qué enseñar, condiciones ambientales, físicas, psicológicas que influyen en el proceso educativo

Verifica... Cambios o logros , aptitudes y rendimiento de los estudiantes

Revisa... Dificultades o problemas que se van presentando en el proceso

Orienta y reorienta. El proceso educativo para mejorar el procesoAmplia el conocimiento y

valoración... Que los educandos tienen sobre sí mismos y de sus compañeros y del proceso de aprendizaje.

Pronostica... Posibilidades de acuerdo a las condiciones y potencialidades del educandoAmplia el conocimiento y

valoración... Que los educandos tienen sobre sí mismos y de sus compañeros y del proceso de aprendizaje

93

Una renovación integral de la enseñanza no puede dejar de lado una renovación en

las formas de evaluación; para que ella se pueda reflejar todos los elementos del

currículo, la evaluación y los métodos de enseñanza deben reposar sobre una misma

concepción acerca de cómo se desarrolla el conocimiento en el medio escolar.

Para que la evaluación se convierta en un instrumento que mejore el proceso , debe

jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes para que todos

puedan desempeñarse bien a pesar de las dificultades; debe ser integral , abarcando

todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de las ciencias : actitudes,

comprensión, argumentación, método de estudio, elaboración de conceptos ,

persistencia, imaginación crítica, en general, persiguiendo un fin común : “ el desarrollo

del conocimiento “ . Debe ser permanente, diagnostica, formativa, sumativa, dándose

lugar al pensar, discernir, concretar, solucionar, diseñar experimentos, formular

hipótesis, entre otras.

Los criterios de evaluación se definen como los componentes de sustantivos en todo

proceso de evaluación; estos constituyen las pautas o conjunto de elementos respecto

a los cuales se lleva a cabo un análisis comparativo (medición) y la contratación de la

información recolectada posibilitando así el juicio valorativo propio de la acción

evaluativa.

Son cinco criterios:

1. EFICACIA: es la medida de la relación resultado v / s estándares de contenido de

desempeño

2. EFICIENCIAS: es la medida de la relación entre resultados v/ s estándares de

transferencia y oportunidad

1. PERTINENCIA: es la medida de adecuación de los resultados obtenidos y el

contexto prefijado por el modelo o proyecto de evaluación especificado en los

94

estándares de desempeño. ¿Se evaluó realmente lo que se pretendía evaluar?

¿Competencias?

2. IMPACTO: se refiere a las consecuencias (acciones en contextos reales) de la

población evaluada, más allá de la institución formadora. Ejemplo: impacto en las

empresas de los egresados en al educación superior, en el barrio, etc.

Se tendrá en cuenta criterios cualitativos con valor cuantitativo así: Cuando se asistencia es muy regular, le falta demostrar interés, preocupación,

responsabilidad, cumplimiento y puntualidad en todo lo relacionado con su propia

formación.

Cuando asiste pero presenta deficiencias bastante notables en el desarrollo y

construcción de desempeño y competencias en procesos de lectura

comprensiva, interpretativa y argumentativa.

Cuando demuestra apatía, desinterés, falta de atención y concentración, con

muy bajos niveles de abstracción y razonamiento; en el desarrollo de

actividades no demuestra entusiasmo.

Cuando sus procesos de razonamiento son muy deficientes, sus niveles de

comunicación comprensión y construcción de significados no le permiten

desarrollar actividades con bajo grado de complejidad.

Cuando presenta dificultades para desarrollar actividades escolares en las que

ponga en evidencia sus funciones cognitivas y algunos procesos de

razonamientos de tipo deductivo: y además tiene problemas de comunicación

que le impiden demostrar la calidad de sus actos y operaciones mentales que

impiden responder lo mínimo esperado.

Cuando el desarrollo de sus competencias comunicativas, sus procesos de

razonamiento, los conocimientos adquiridos, y sus actitudes frente a sus

compromisos convivenciales, y el cumplimiento de sus responsabilidades apenas

logra lo mínimo esperado.

Cuando demuestra que ha desarrollado sus capacidades y competencias

comunicativas, su nivel de comprensión, análisis y desempeño frente a las

actividades académicas en general ha superado lo mínimo esperado.

95

Cuando demuestra un buen nivel de desarrollo en todos sus procesos tal que le

permite comprender, razonar, argumentar y proponer alternativas de solución a

las problemáticas planteadas.

Cuando es sobresaliente y demuestra que ha alcanzado un alto nivel de

competencias en todas las dimensiones del desarrollo humano, consideradas en

el plan de estudios y su rendimiento es muy satisfactorio.

Cuando ha alcanzado el máximo nivel esperado, es decir, que ha logrado

evidenciar un excelente dominio de todos los tipos de razonamiento usando a

plenitud sus funciones cognitivas y su desempeño están por encima de lo

esperado.

7.2 INSTRUMENTOS evaluación oral y escrita

prueba de composición

desarrollo de guías de trabajo

desarrollo de talleres

trabajo de campo

desarrollo de prácticas de laboratorio

exposiciones

trabajos de consulta

elaboración de ensayo

participación en mesa redonda

participación en los diferentes proyectos pedagógicos y transversales.

7.3 TIPOS DE EVALUACION Evaluación diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación cualitativa

Evaluación cuantitativa

Autoevaluación

Hetero evaluación

Coevaluación.

Informe parcial de seguimiento.

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