· web viewnota pengurusan grafikbmm 3033e- pentaksiran bahasa melayu sekolah rendah konsep...
TRANSCRIPT
Konsep Pentaksiran, Pengujian, dan Penilaian
Kaedah Penilaian Bahasa
Penilaian Kemahiran Bahasa
Penilaian Aktiviti Bahasa
Penilaian Pengalaman Pembelajaran
Penilaian Bahasa Berasaskan Projek
NOTA PENGURUSAN GRAFIKBMM 3033E- PENTAKSIRAN
BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
PENTAKSIRAN
KONSEP
PENGUJIAN
PENILAIAN
Proses mendapatkan maklumat dan seterusnya melakukan
penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan
Satu prosedur yang sistematik bagi mengukur perubahan tingkah laku . Tujuan ialah
untuk menentukan pencapaian murid dalam sesuatu
pembelajaran.
Satu proses atau aktiviti yang bersistematik bagi memperoleh maklumat yang berguna dalam menentukan sesuatu prestasi.
KBSR dan KSSR – satu proses untuk menguji atau mengukur dan membuat pertimbangan tentang kemahiran dan kefahaman murid berdasarkan
Kaedah Pentaksiran
- Kaedah lisan- Kaedah penulisan - Kaedah portfolio- Kaedah
pemerhatian- Kaedah
pertimbangan profesional
3 jenis penilaian
- Mengesan penguasaan- Mengesan kemajuan- Mengesan pencapaian
Jenis-jenis ujian
• Ujian pencapaian• Ujian kecerdasan• Ujian prestasi• Ujian diagnostik• Ujian bakat• Ujian personaliti
KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran merupakan satu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seseorang pelajar bagi sesuatu tujuan (LPM, 2000).
Pentaksiran juga merupakan satu proses untuk mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran seseorang pelajar dalam sesuatu subjek atau aktiviti pembelajaran. Aktiviti pentaksiran dijalankan secara berterusan.
Tujuan Pentaksiran Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi
seseorang dalam pembelajaran· Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran· Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran memperbaiki pengajaran-pembelajaran.·
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.·
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.·
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.·
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Aspek-aspek utama dalam pentaksiran
instrumen kumpulan yang
ditaksir respon kumpulan pentaksir skor
KONSEP PENGUJIAN
Proses pengujian lazimnya bermula dengan peringkat persediaan, diikuti pelaksanaan/ pentadbiran ujian dan berakhir dengan pemeriksaan skrip jawapan. Melalui pengujian inilah seseorang guru mengetahui sama ada pelajar-pelajarnya telah menguasai pengetahuan, kemahiran atau sikap yang ingin disampaikan guru.
TUJUAN :Mengesan hasil pembelajaran yang telah dicapaiMengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasil-hasil pembelajaran yang lainUjian petempatan akan menentukan kemahiran dan penguasaan sedia ada murid sebelum pengajaran Ujian diagnostik menentukan punca masalah pembelajaran dan dengan itu membantu guru menentukan teknik pemulihan yang perlu digunakan
DEFINISI :
Menurut Cronbach (1970)“Ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan batuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori”.
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Sumatif mengesan dan menentukan pencapaian pelajarDibuat pada akhir penggal/tahun/kursus
KONSEP PENILAIAN
Aktiviti bersistematik dalam menentukan prestasiproses menguji,mengukur dan membuat pertimbangan mengenai kebolehan muridMengukur kekuatan dan kelemahan pembelajaran muridSatu alat mengukur data untuk atasi masalah pembelajaran
TUJUAN PENILAIANMengenalpasti tahap pencapaian objektif pelajaranMenentukan tahap pencapaian muridMenentukan kekuatan dan kelemahan murid dan merancang tindakan susulanMengetahui keupayaan murid dalam menerima pelajaranMerekodkan penilaian untuk makluman dan rujukan
JENIS-JENIS AKTIVITI PENILAIAN
Mengesan Penguasaan - Dilaksanakan semasa di dalam kelasMengesan Kemajuan - Dilaksanakan selepas guru mengajar beberapa kemahiranMengesan Pencapaian - Dilaksanakan selepas guru mengajar beberapa topik
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Formatif Mengesan kekuatan dan kelemahan pelajar dalam sesuatu kemahiran.Pengujian dilakukan berterusanMengesan kemajuan muridHasil diperolehi dapat memberi maklumat tentang penguasaan kemahiran
Ciri-ciri KelebihanJenis PenilaianTujuan
Pengumpulanhasil kerja murid
membolehkan guru menilai kemahiran
yang telah dipelajari
Hendaklah mudah
disimpan
Mengesan kemajuan dan
pencapaian muridMenggunakan carta palang
Menyampaikan maklumat tentang
prestasi murid kepada guru lain Sesuai untuk menilai
keberkesanan strategi yang dipilih
oleh guru untuk mengajar sesuatu kemahiran bahasa
Penyimpanan data dan bukti
pencapaian murid secara
senarai semak, catatan jurnal
dan rekod anekdot, buku
log, nota catatan murid, refleksi
kendiri murid dan gambar serta
foto
Memerlukan masa yang
minimum untuk mengendalikanny
aMenentukan kesinambungan
pendidikan untuk seseorang murid di
sekolah rendah Menggalakkan kerjasama antara
murid
Mestilah mudah difahami
Untuk mengenalpasti murid-murid yang
berpencapaian rendah Melatih murid
berfikir dan membuat refleksi tentang aktiviti kumpulan yang
dijalankan ketika pengajaran dan pembelajaran
kemahiran tertentu
Member peluang kepada murid
mendokumentasi kemahiran dan
pengetahuan yang diperoleh melalui
pengalaman sewaktu menyiapkan tugasan
Hendaklah memberi maklumat terperinci tentang
pencapaian murid
KAEDAH PENILAIAN BAHASA
Penilaian melalui Portfolio
Strategi 9 aspekJenis PenilaianTujuan
SikapAmalanAmaliKemahiran manipulatifKemahiran sosialKemahiran belajarKemahiran kinestetikKemahiran literasi komputerKemahiran mereka cipta
Mengesan penguasaan hasil
pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran
harian tanpa instrumen yang
khusus
Tindakan susulan
diperlukan untuk hasil
pemerhatian yang dijalankan
Pemerhatian proses
Pemerhatian sistematik
Dijalankan secara global dan analitikal
berdasarkan objektif yang
ditentukan oleh guru
Mengesan kekuatan dan kelemahan
selepas beberapa pembelajaran secara
individu dan kumpulan
Pemerhatian tidak sistematik
Dijalankan secara berterusan mengikut
keperluan yang dirancangMengesan pencapaian
selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program
yang dijalankan secara individu
Menggunakan instrument seperti
senarai semak, rekod anekdot,
rubrik yang merangkumi aspek
kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran
KAEDAH PENILAIAN BAHASAPenilaian melalui Pemerhatian- melibatkan pengumpulan maklumat dengan
kaedah memerhati dan merekod apa yang dilakukan oleh murid-murid
KAEDAH PENILAIAN BAHASAPenilaian melalui kontrak pembelajaran
Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran juga dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran merupakan suatu persetujuan atau kontrak yang dibuat di antara guru dengan pelajarnya secara individu atau kumpulan berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis.
Kontrak ini ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah disenaraikan.
Cara PerlaksanaanMurid menyatakan gred yang diharapkan dan system penggredan untuk oleh Guru menentukan system penggredan untuk kaedah penilaian keseluruhan proses perlaksanaan tugasanGred akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan murid berdasarkan criteria yang ditentukanPenilaian dibuat oleh murid dan rakan sebaya . Guru hanya memantau penilaian tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.
Cara-cara kontrak pembelajaran digunakanPenilaian objektif tugasanHasil PembelajaranPenilaianFormat / Bentuk
Penilaian Melalui Kaedah Soal Jawab
Teknik paling lama dan paling popular Penggunaan teknik ini dapat melahirkan interaksi antara guru dan murid secara berkesanDapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep
Cara PerlaksanaanGuru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan murid dikehendaki memberikan tindak balas yang sewajarnyaSoalan-soalan yang dikemukakan memerlukan murid berfikir dan dapat menguji dan menilai hasil pembelajaranSoalan bertumpu dan mencapah