pusatbekamjakarta.com · web viewpemberian contoh-contoh materi definisi penelitian dan jenis-jenis...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 3.4 DAN KD 4.4
Sekolah : SMA Negeri .SMA NEGERI 23 JAKARTA.......
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Materi Pokok : Metode Penelitian SosialAlokasi Waktu : 9 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti : KI-1 dan KI-2; Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
dengan senantiasa berupaya untuk mengembangkan sikap jujur, disiplin,
santun, peduli, bertanggungjawab, responsif, dan proaktif dalam menyikapi
ragam gejala sosial yang terjadi di masyarakat sehingga dapat berinteraksi
positif dalam lingkungan sosialnya.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar1.1 Memperdalam nilai agama
yang dianutnya dan
menghormati agama lain.
1.1.1 Memperluas wawasan dengan
mengeksplor berbagai informasi tentang
metode penelitian sosial dalam
menghadapi peradaban dunia dan agama
lain yang semakin berkembang untuk
memperkuat dan memperdalam nilai
keagamaan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar2.1Mensyukuri keberadaan diri
dan keberagaman sosial
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Kuasa
Menghayati nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
2.1.1 Menghargai keberagaman peradaban
sosial sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Kuasa dengan melakukan kerja
sama dalam berbagai bidang yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara untuk memperkuat nilai
keagamaan
2.1.2 Mengikuti perkembangan yang terjadi
dalam masyarakat dengan tetap menjaga
jati diri.
2.2Merespon secara positif
berbagai gejala sosial di
lingkungan sekitar
2.2.1 Melakukan penyesuaian terhadap
perubahan yang terjadi dalam masyarakat
sesuai kemampuan.
3.4. Memahami berbagai
metode penelitian sosial
yang sederhana untuk
mengenali gejala sosial di
masyarakat
3.4.1. Mendefiniskkan ragam gejala sosial di
masyarakat sekitar
3.4.2. Mendeskripsikan berbagai gejala sosial
dalam untuk memahami hubungan sosial
di masyarakat
3.4.3. Mendiskusikan berbagai pertanyaan
dengan mengaitkan kecenderungan gejala
sosial di masyarakat sebagai akibat dari
hubungan sosial
3.4.4. Melakukan survey di masyarakat
setempat tentang berbagai gejala sosial
melalui observasi, wawancara, dan
kuesioner dengan menggunakan panduan
yang telah dipersiapkan sebelumnya
3.4.5. Menganalisis data dari hasil survei
mengenai ragam gejala sosial di
masyarakat dengan mengaitkan konsep
dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial dalam kehidupan
kelompok dan masyarakat
3.4.6. Menentukan sikap dalam mengkritisi
berbagai gejala sosial dan mengajukan
pendapat dan atau jalan keluar atas
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasarberbagai gejala sosial yang ada sebagai
bentuk tanggungjawab sosial dalam
kehidupan kelompok dan masyarakat
dalam rangka mengembangkan sikap jujur
dan terbuka dalam menghargai perbedaan
sosial di masyarakat
4.4. Melakukan penelitian
sosial yang sederhana untuk
mengenali ragam gejala
sosial dan hubungan sosial
di masyarakat
4.4.1. Mengomunikasikan pendapat secara
individu dan atau kelompok berdasarkan
hasil survey mengenai berbagai gejala
sosial terkait hubungan sosial dan
pembentukan kelompok di masyarakat
B. Tujuan PembelajaranMelalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation,
peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang metode penelitian sosial
2. Mengumpulkan data (data collection) tentang metode penelitian sosial
3. Memproses data (data processing) tentang metode penelitian sosial
4. Membuktikan data (verification) tentang metode penelitian sosial
5. Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang metode penelitian sosial
C. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler
Metode Penelitian Sosial
Metode penelitian sosial
Merancang penelitian
Merumuskan pertanyaan
Teknik pengumpulan data
Mengolah dan menganalisis data
Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian
2. Materi Pembelajaran PengayaanMetode Penelitian Sosial
Merumuskan pertanyaan
Teknik pengumpulan data
Mengolah dan menganalisis data
Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian
3. Materi pembelajaran RemedialMetode Penelitian Sosial
Mengolah dan menganalisis data
Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian
D. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning (Pembelajaran Inkuiri),
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah ) / Projek
Based Learning (pembelajaran Berbasis Projek)
Metode Pembelajaran : Discussion, Experiment, dan Presentation
E. Media dan BahanMedia/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
PC/Laptop & infocus
Bahan :
Spidol / kapur berwarna
F. Sumber Belajar Basic Literacy
Pengalaman peserta didik dan guru
Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Library Literacy
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Sosiologi, Kelas X (Sepuluh)
Kemendikbud, tahun 2013
Media Literacy :
Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Technology Literacy :
Audio: kaset dan CD.
Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
Visual Gerak : Film Bisu
e-dukasi.net
Visual Literacy :
Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen..
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Mempresentasikan tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Menyimpulkan tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Fokus penguatan karakter : Religious, Jujur,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : Definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
Pertemuan Ke – 1
penelitian social
Merancang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Metakogniti
f
: Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang definisi penelitian dan
jenis-jenis penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Memproses data (data processing) tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Membuktikan data (verification) tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN WaktuSintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menitStimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Pertemuan Ke – 1dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAHGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
pemberian contoh-contoh materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
MendengarPemberian materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian oleh guru
Menyimak,
Pertemuan Ke – 1Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi definisi
penelitian dan jenis-jenis penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian?
Terdiri dari apakah definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian tersebut?
Seperti apakah definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian tersebut?
Bagaimana definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian itu bekerja?
Apa fungsi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian?
Bagaimanakah materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi definisi
penelitian dan jenis-jenis penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi definisi penelitian dan jenis-
jenis penelitian yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Pertemuan Ke – 1 Mendiskusikan dalam kelompok
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian sesuai dengan pemahamannya
(higher order of thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok
Data Processing (pengolahan Data)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVINGPeserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi analisis kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi definisi penelitian dan jenis-
jenis penelitian yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
Pertemuan Ke – 1sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas KlasikalVerification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi definisi penelitian dan jenis-jenis
penelitian yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
Pertemuan Ke – 1(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
Menjawab pertanyaan tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi definisi penelitian dan jenis-
jenis penelitian yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran (sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang definisi
penelitian dan jenis-jenis penelitian. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian.
Guru akan melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan.
(pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik :
Pertemuan Ke – 1
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian
yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran definisi penelitian dan
jenis-jenis penelitian yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran definisi
penelitian dan jenis-jenis penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran definisi penelitian dan jenis-
jenis penelitian kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 2
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
Pertemuan Ke – 2
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang metode penelitian sosial
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang metode penelitian sosial
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang metode penelitian sosial
Mempresentasikan tentang metode penelitian sosial
Menyimpulkan tentang metode penelitian sosial
Fokus penguatan karakter : Toleransi, Disiplin,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : Metode penelitian sosial
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang metode penelitian sosial
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
metode penelitian sosial
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang metode penelitian sosial
Mengumpulkan data (data collection) tentang metode penelitian sosial
Memproses data (data processing) tentang metode penelitian sosial
Membuktikan data (verification) tentang metode penelitian sosial
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang metode penelitian sosial
KEGIATAN PEMBELAJARAN WaktuSintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menitStimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Pertemuan Ke – 2
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi metode penelitian sosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit
Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
Pertemuan Ke – 2
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi metode penelitian sosial
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi metode penelitian sosial
pemberian contoh-contoh materi metode penelitian sosial untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi metode penelitian sosial dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi metode penelitian sosial oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi metode penelitian sosial, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi metode
penelitian sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan metode penelitian sosial?
Terdiri dari apakah metode penelitian sosial tersebut?
Seperti apakah metode penelitian sosial tersebut?
Bagaimana metode penelitian sosial itu bekerja?
Apa fungsi metode penelitian sosial?
Bagaimanakah materi metode penelitian sosial itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Pertemuan Ke – 2
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi metode penelitian sosial yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi metode
penelitian sosial yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi metode penelitian sosial yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi metode penelitian sosial yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi metode penelitian sosial
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi metode penelitian sosial yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi metode penelitian sosial sesuai dengan pemahamannya (higher order of
thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
metode penelitian sosial sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Pertemuan Ke – 2
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi metode penelitian sosial dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis
kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi metode penelitian sosial yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi metode penelitian sosial yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi metode penelitian sosial
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas KlasikalVerification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
metode penelitian sosial, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi metode penelitian sosial berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
Pertemuan Ke – 2
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: metode penelitian sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
metode penelitian sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi metode penelitian sosial yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang metode penelitian sosial
Menjawab pertanyaan tentang metode penelitian sosial yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi metode penelitian sosial yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi metode penelitian sosial yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang metode
penelitian sosial. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
Pertemuan Ke – 2
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang metode penelitian sosial. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran metode penelitian sosial yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran metode penelitian
sosial yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran metode penelitian sosial.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran metode
penelitian sosial
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran metode penelitian sosial
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
Pertemuan Ke – 2
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 3
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang rancangan penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang rancangan penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang rancangan penelitian
Mempresentasikan tentang rancangan penelitian
Menyimpulkan tentang rancangan penelitian
Fokus penguatan karakter : Kerja Keras, Kreatif
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : rancangan penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian sosial
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
rancangan penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang rancangan penelitian
Pertemuan Ke – 3
Mengumpulkan data (data collection) tentang rancangan penelitian
Memproses data (data processing) tentang rancangan penelitian
Membuktikan data (verification) tentang rancangan penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang rancangan penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 135 menitKEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi rancangan penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
Pertemuan Ke – 3
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi rancangan penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi rancangan penelitian
pemberian contoh-contoh materi rancangan penelitian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi rancangan penelitian dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi rancangan penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi rancangan penelitian, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi
rancangan penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan rancangan penelitian?
Terdiri dari apakah rancangan penelitian tersebut?
Seperti apakah rancangan penelitian tersebut?
Bagaimana rancangan penelitian itu bekerja?
Pertemuan Ke – 3
Apa fungsi rancangan penelitian?
Bagaimanakah materi rancangan penelitian itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi rancangan penelitian yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
rancangan penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi rancangan penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi rancangan penelitian yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi rancangan penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi rancangan penelitian yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi rancangan penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order of
Pertemuan Ke – 3
thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
rancangan penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok
Data Processing (pengolahan Data)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVINGPeserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi rancangan penelitian dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis kelompok
lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi rancangan penelitian yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi rancangan penelitian yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi rancangan penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas KlasikalVerification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
Pertemuan Ke – 3
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
rancangan penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rancangan penelitian berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: rancangan penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
rancangan penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi rancangan penelitian yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVEPeserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang rancangan penelitian
Menjawab pertanyaan tentang rancangan penelitian yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi rancangan penelitian yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi rancangan penelitian yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
Pertemuan Ke – 3
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang
rancangan penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang rancangan penelitian. Guru akan melakukan
penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran rancangan penelitian yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rancangan penelitian
yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rancangan penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran rancangan
penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rancangan penelitian kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Pertemuan Ke – 3
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 4
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang populasi dan sampel penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang populasi dan sampel penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang populasi dan sampel penelitian
Mempresentasikan tentang populasi dan sampel penelitian
Menyimpulkan tentang populasi dan sampel penelitian
Fokus penguatan karakter : Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat
Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi,
Bersahabat/Komunikatif, Cinta Damai, Gemar Membaca,
Peduli Lingkungan, Peduli Social, Tanggung Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : Populasi dan sampel penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Pertemuan Ke – 4
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang populasi dan sampel penelitian
Metakogniti
f
: Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
populasi dan sampel penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang populasi dan sampel
penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang populasi dan sampel penelitian
Memproses data (data processing) tentang populasi dan sampel penelitian
Membuktikan data (verification) tentang populasi dan sampel penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang populasi dan sampel penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN WaktuSintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menitStimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Pertemuan Ke – 4
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi populasi dan sampel penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi populasi dan sampel penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi populasi dan sampel penelitian
pemberian contoh-contoh materi populasi dan sampel penelitian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi populasi dan sampel penelitian dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi populasi dan sampel penelitian oleh guru
Menyimak,
Pertemuan Ke – 4
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi populasi dan sampel penelitian, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi
populasi dan sampel penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan populasi dan sampel penelitian?
Terdiri dari apakah populasi dan sampel penelitian tersebut?
Seperti apakah populasi dan sampel penelitian tersebut?
Bagaimana populasi dan sampel penelitian itu bekerja?
Apa fungsi populasi dan sampel penelitian?
Bagaimanakah materi populasi dan sampel penelitian itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi populasi dan sampel penelitian yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi populasi
dan sampel penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi populasi dan sampel penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Pertemuan Ke – 4
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi populasi dan sampel penelitian
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi populasi dan sampel penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi populasi dan sampel penelitian yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi populasi dan sampel penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher
order of thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
populasi dan sampel penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi populasi dan sampel penelitian dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis
kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi populasi dan sampel penelitian yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Pertemuan Ke – 4
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi populasi dan sampel
penelitian yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi populasi dan sampel penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas KlasikalVerification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
populasi dan sampel penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi populasi dan sampel penelitian
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: populasi dan sampel penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
populasi dan sampel penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi populasi dan sampel penelitian yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE
Pertemuan Ke – 4
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang populasi dan sampel penelitian
Menjawab pertanyaan tentang populasi dan sampel penelitian yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi populasi dan sampel penelitian
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi populasi dan sampel penelitian yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran (sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang populasi
dan sampel penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang populasi dan sampel penelitian. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik :
Pertemuan Ke – 4
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran populasi dan sampel penelitian yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran populasi dan sampel
penelitian yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran populasi dan sampel penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran populasi dan
sampel penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran populasi dan sampel penelitian
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 5
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
Pertemuan Ke – 5
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang data penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang data penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang data penelitian
Mempresentasikan tentang data penelitian
Menyimpulkan tentang data penelitian
Fokus penguatan karakter : Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta
Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif,
Cinta Damai, Gemar Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli
Social, Tanggung Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : data penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang data penelitian
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan data
penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang data penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang data penelitian
Memproses data (data processing) tentang data penelitian
Membuktikan data (verification) tentang data penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang data penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Pertemuan Ke – 5
Sintak Model Pembelajaran 135 menitKEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi data penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
Pertemuan Ke – 5
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi data penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi data penelitian
pemberian contoh-contoh materi data penelitian untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi data penelitian dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi data penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi data penelitian, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi data
penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan data penelitian?
Terdiri dari apakah data penelitian tersebut?
Seperti apakah data penelitian tersebut?
Bagaimana data penelitian itu bekerja?
Apa fungsi data penelitian?
Bagaimanakah materi data penelitian itu berperan dalam kehidupan sehari-hari
dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Pertemuan Ke – 5
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi data penelitian yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi data
penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi data penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi data penelitian yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi data penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi data penelitian yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi data penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order of thinking
skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
data penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Pertemuan Ke – 5
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi data penelitian dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis kelompok lainnya
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi data penelitian yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi data penelitian yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi data penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal
Verification (pembuktian)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVEPeserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
data penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi data penelitian berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Pertemuan Ke – 5
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: data penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi data
penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi data penelitian yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang data penelitian
Menjawab pertanyaan tentang data penelitian yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi data penelitian yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi data penelitian yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang data
penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
Pertemuan Ke – 5
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang data penelitian. Guru akan melakukan
penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran data penelitian yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran data penelitian yang
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran data penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran data penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran data penelitian kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
Pertemuan Ke – 5
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 6
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang pengumpulan data penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang pengumpulan data penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang pengumpulan data penelitian
Mempresentasikan tentang pengumpulan data penelitian
Menyimpulkan tentang pengumpulan data penelitian
Fokus penguatan karakter : Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi,
Bersahabat/Komunikatif, Cinta Damai, Gemar Membaca,
Peduli Lingkungan, Peduli Social, Tanggung Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : pengumpulan data penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang pengumpulan data penelitian
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
Pertemuan Ke – 6
pengumpulan data penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang pengumpulan data
penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang pengumpulan data penelitian
Memproses data (data processing) tentang pengumpulan data penelitian
Membuktikan data (verification) tentang pengumpulan data penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang pengumpulan data penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 135 menitKEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi pengumpulan data penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Pertemuan Ke – 6
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengumpulan data penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi pengumpulan data penelitian
pemberian contoh-contoh materi pengumpulan data penelitian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi pengumpulan data penelitian dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi pengumpulan data penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi pengumpulan data penelitian, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi
pengumpulan data penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
Pertemuan Ke – 6
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan pengumpulan data penelitian?
Terdiri dari apakah pengumpulan data penelitian tersebut?
Seperti apakah pengumpulan data penelitian tersebut?
Bagaimana pengumpulan data penelitian itu bekerja?
Apa fungsi pengumpulan data penelitian?
Bagaimanakah materi pengumpulan data penelitian itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi pengumpulan data penelitian yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
pengumpulan data penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi pengumpulan data penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengumpulan data penelitian
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi pengumpulan data penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi pengumpulan data penelitian yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Pertemuan Ke – 6
Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi pengumpulan data penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order
of thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
pengumpulan data penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi pengumpulan data penelitian dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis
kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi pengumpulan data penelitian yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi pengumpulan data penelitian
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengumpulan data penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal
Verification (pembuktian)
Pertemuan Ke – 6
Higher order of Thinking Skill (HOTS)COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
pengumpulan data penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengumpulan data penelitian berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: pengumpulan data penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
pengumpulan data penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi pengumpulan data penelitian yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVEPeserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang pengumpulan data penelitian
Menjawab pertanyaan tentang pengumpulan data penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengumpulan data penelitian
Pertemuan Ke – 6
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi pengumpulan data penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang
pengumpulan data penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang pengumpulan data penelitian. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran pengumpulan data penelitian yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengumpulan data
penelitian yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
Pertemuan Ke – 6
pelajaran pengumpulan data penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran pengumpulan
data penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengumpulan data penelitian
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 7
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang pengolahan data penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang pengolahan data penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang pengolahan data penelitian
Mempresentasikan tentang pengolahan data penelitian
Menyimpulkan tentang pengolahan data penelitian
Fokus penguatan karakter : Bersahabat/Komunikatif, Cinta Damai, Gemar
Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli Social, Tanggung
Pertemuan Ke – 7
Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : Pengolahan data penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang pengolahan data penelitian
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
pengolahan data penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang pengolahan data
penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang pengolahan data penelitian
Memproses data (data processing) tentang pengolahan data penelitian
Membuktikan data (verification) tentang pengolahan data penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang pengolahan data penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 135 menitKEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
Pertemuan Ke – 7
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi pengolahan data penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit
Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengolahan data penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi pengolahan data penelitian
pemberian contoh-contoh materi pengolahan data penelitian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Pertemuan Ke – 7
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi pengolahan data penelitian dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi pengolahan data penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi pengolahan data penelitian, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi
pengolahan data penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan pengolahan data penelitian?
Terdiri dari apakah pengolahan data penelitian tersebut?
Seperti apakah pengolahan data penelitian tersebut?
Bagaimana pengolahan data penelitian itu bekerja?
Apa fungsi pengolahan data penelitian?
Bagaimanakah materi pengolahan data penelitian itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi pengolahan data penelitian yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
pengolahan data penelitian yang sedang dipelajari
Pertemuan Ke – 7
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi pengolahan data penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengolahan data penelitian
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi pengolahan data penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi pengolahan data penelitian yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi pengolahan data penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order
of thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
pengolahan data penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi pengolahan data penelitian dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis
kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
Pertemuan Ke – 7
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi pengolahan data penelitian yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi pengolahan data penelitian
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengolahan data penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal
Verification (pembuktian)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVEPeserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
pengolahan data penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengolahan data penelitian berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: pengolahan data penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
pengolahan data penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi pengolahan data penelitian yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Pertemuan Ke – 7
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVEPeserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang pengolahan data penelitian
Menjawab pertanyaan tentang pengolahan data penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengolahan data penelitian
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi pengolahan data penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang
pengolahan data penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang pengolahan data penelitian. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan
Pertemuan Ke – 7
terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran pengolahan data penelitian yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengolahan data
penelitian yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran pengolahan data penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran pengolahan
data penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengolahan data penelitian
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 8
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang penulisan laporan penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang penulisan laporan penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang penulisan laporan penelitian
Mempresentasikan tentang penulisan laporan penelitian
Menyimpulkan tentang penulisan laporan penelitian
Fokus penguatan karakter : Gemar Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli
Social, Tanggung Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : penulisan laporan penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Merancang penulisan laporan penelitian
Metakogniti
f
: Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
penulisan laporan penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang penulisan laporan
penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang penulisan laporan penelitian
Pertemuan Ke – 8
Memproses data (data processing) tentang penulisan laporan penelitian
Membuktikan data (verification) tentang penulisan laporan penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang penulisan laporan penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN WaktuSintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menitStimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi penulisan laporan penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Pertemuan Ke – 8
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi penulisan laporan penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi penulisan laporan penelitian
pemberian contoh-contoh materi penulisan laporan penelitian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi penulisan laporan penelitian dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi penulisan laporan penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi penulisan laporan penelitian, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi
penulisan laporan penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan penulisan laporan penelitian?
Terdiri dari apakah penulisan laporan penelitian tersebut?
Seperti apakah penulisan laporan penelitian tersebut?
Bagaimana penulisan laporan penelitian itu bekerja?
Apa fungsi penulisan laporan penelitian?
Pertemuan Ke – 8
Bagaimanakah materi penulisan laporan penelitian itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi penulisan laporan penelitian yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penulisan
laporan penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi penulisan laporan penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penulisan laporan penelitian
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi penulisan laporan penelitian
Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi penulisan laporan penelitian yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi penulisan laporan penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order
of thinking skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
Pertemuan Ke – 8
Mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
penulisan laporan penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi penulisan laporan penelitian dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis
kelompok lainnya kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi penulisan laporan penelitian yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi penulisan laporan penelitian
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi penulisan laporan penelitian
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal
Verification (pembuktian)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVEPeserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
Pertemuan Ke – 8
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
penulisan laporan penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi penulisan laporan penelitian berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: penulisan laporan penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
penulisan laporan penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi penulisan laporan penelitian yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVEPeserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang penulisan laporan penelitian
Menjawab pertanyaan tentang penulisan laporan penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi penulisan laporan penelitian
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi penulisan laporan penelitian yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang
Pertemuan Ke – 8
penulisan laporan penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang penulisan laporan penelitian. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menitPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran penulisan laporan penelitian yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran penulisan laporan
penelitian yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran penulisan laporan penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran penulisan
laporan penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran penulisan laporan penelitian
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum
Pertemuan Ke – 8
pertemuan terakhir) Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 9
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based
learning, discovery learning, dan problem based learning / projek based learning
dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment, dan presentation, peserta
didik dapat :
Menjawab berbagai pertanyaan tentang laporan penelitian
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan
baru dalam diskusi klasikal tentang laporan penelitian
Mengolah / mengkreasikan informasi tentang laporan penelitian
Mempresentasikan tentang laporan penelitian
Menyimpulkan tentang laporan penelitian
Fokus penguatan karakter : Peduli Social, Tanggung Jawab,
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Materi Pembelajaran : laporan penelitian
Dimensi
Pengetahuan
Faktual : Hasil peneltian sosial
Konseptual : Definisi Penelitian
Rancangan penelitian sosial
Jenis-jenis penelitian
Metode penelitan sosial
Prosedural : Merancang penelitian sosial
Pertemuan Ke – 9
Mrnacanag analisis data penelitian sosial
Merancang laporan penelitian sosial
Merancang penyajian laporan penelitian sosial
Merancang tahapan atau langkah-langkah
penelitian social
Meancang laporan penelitian
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan
laporan penelitian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang laporan penelitian
Mengumpulkan data (data collection) tentang laporan penelitian
Memproses data (data processing) tentang laporan penelitian
Membuktikan data (verification) tentang laporan penelitian
Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang laporan penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 135 menitKEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi /tema /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi /tema /kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
Pertemuan Ke – 9
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi laporan penelitian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menitProblem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau
bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi laporan penelitian
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Mengamati lembar kerja materi laporan penelitian
pemberian contoh-contoh materi laporan penelitian untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Membaca materi laporan penelitian dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
MendengarPemberian materi laporan penelitian oleh guru
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi laporan penelitian, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi laporan
Pertemuan Ke – 9
penelitian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan laporan penelitian?
Terdiri dari apakah laporan penelitian tersebut?
Seperti apakah laporan penelitian tersebut?
Bagaimana laporan penelitian itu bekerja?
Apa fungsi laporan penelitian?
Bagaimanakah materi laporan penelitian itu berperan dalam kehidupan sehari-
hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi laporan penelitian yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks, Mengeksplorasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi laporan
penelitian yang sedang dipelajari
AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi laporan penelitian yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi laporan penelitian yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan dalam kelompokPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi laporan penelitian
Mengumpulkan informasi
Pertemuan Ke – 9
Mencatat semua informasi tentang materi laporan penelitian yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesaPeserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain,
memperkirakan, membuat hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara
/kesimpulan individu/kelompok dan belum merupakan kesimpulan klasikal atas
temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru dilakukan dari
materi laporan penelitian sesuai dengan pemahamannya (higher order of thinking
skill)
Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikalMengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi
laporan penelitian sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Saling tukar informasi tentang materi laporan penelitian dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi analisis kelompok lainnya
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan data dari materi laporan penelitian yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi laporan penelitian yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Mengerjakan beberapa soal mengenai materi laporan penelitian
Pertemuan Ke – 9
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal
Verification (pembuktian)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVEPeserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil
temuannya dengan meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
laporan penelitian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi laporan penelitian berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi verifikasi kelompok secara klasikal tentang mteri
: laporan penelitian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
laporan penelitian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi laporan penelitian yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare
(memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang laporan penelitian
Menjawab pertanyaan tentang laporan penelitian yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi laporan penelitian yang akan
Pertemuan Ke – 9
selesai dipelajari
Menyelesaikan / melaksanakan
Uji kompetensi untuk materi laporan penelitian yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(sebelum pertemuan terakhir) Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang laporan
penelitian. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Program Remedialo Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman
sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap
materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat
hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau
soal dengan standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang laporan penelitian. Guru akan melakukan
penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran laporan penelitian yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran laporan penelitian yang
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
Pertemuan Ke – 9
pelajaran laporan penelitian.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran laporan
penelitian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran laporan penelitian kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
H. Penilaian1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian Diri
b. Sikap Sosial : Observasi Guru
c. Pengetahuan : Tes Tertulis Uraian, Ters Tertulis Pilihan Ganda, Tes
Lisan, dan Penugasan
d. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Projek, Produk, dan Portofolio
2. Bentuk Penilaiana. Sikap Spiritual : Lembar Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian
Diri
b. Sikap Sosial : Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Praktik
Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Diskusi
c. Pengetahuan : Lembar Soal Tes Tertulis Uraian
Lembar Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Lembar Soal Tes Lisan
Lembar Soal/Masalah/Kasus Penugasan
d. Keterampilan : Laporan Praktik
Laporan Projek
Laporan Produk
Laporan Portofolio
3. Instrumen/Rubrik Penilaiana. Sikap Spiritual : Terlampir
b. Sikap Sosial : Terlampir
c. Pengetahuan : Terlampir
d. Keterampilan : Terlampir
4.Program Remediala. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali
5. Program PengayaanBagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
6. Interaksi Orang TuaInterakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah
antara lain sebagai berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta
didik mempersiapkan materi selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah
dinilai/ dikomentari guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua
mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi
kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang
telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio
siswa.
Jakarta ,Januari 2018
Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Ka. SMAN 23 Jakarta
H. Ahmad Safari, S.Pd, M.Si Dra. Ririh Suhartini
NIP:196406131988111002 NIP : 19640419206052001
LAMPIRAN RUBRIK/INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik/instrumen Penilaian Sikap Spiritual
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPRITUAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Nama Peserta Didik : ..................................................
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1
2
3
4
Jumlah SkorTotal Skor perolehan
Skor Maksimal 32NILAI
PREDIKAT
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C) Cukup : 55 – 70
(D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - DIRI SENDIRI
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Nama Peserta Didik : ..................................................
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
No. Aspek yang DinilaiNilai/Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Total Skor perolehan
Skor Maksimal 32NILAI
PREDIKAT
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik :86 – 100
(B) Baik :71 – 85
(C) Cukup: 55 – 70
(D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - ANTARTEMAN
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh teman dari peserta didik untuk menilai sikap spiritual peserta
didik.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Nama Peserta Didik yang diamati : ..................................................
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
No. Aspek yang DinilaiNilai/Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Total Skor perolehan
Skor Maksimal 32NILAI
PREDIKAT
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Sikap sosial
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
No
Nama Peserta
Didik
Aspek yang Diamati SkorNila
i
Predi
katHG
JJ
DS
TJ
PL
ST
PD
MI
KS
Jml
Max
1 36
2 36
3 36
ds
t36
Keterangan Kolom :HG : Menghargai
JJ : Jujur
DS : Disiplin
TJ : Bertanggung
Jawab
PL : Peduli
ST : Santun
PD : Percaya Diri
MI : Motivasi Internal
KS : Kerjasama
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – DIRI SENDIRI
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
No
Nama Peserta
Didik
Aspek yang Diamati SkorNila
i
Predi
katHG
JJ
DS
TJ
PL
ST
PD
MI
KS
Jml
Max
1 36
2 36
3 36
ds
t36
Keterangan Kolom :HG : Menghargai
JJ : Jujur
DS : Disiplin
TJ : Bertanggung
Jawab
PL : Peduli
ST : Santun
PD : Percaya Diri
MI : Motivasi Internal
KS : Kerjasama
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C) Cukup: 55 – 70
(D)Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – ANTARTEMAN
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh teman peserta didik (ketua kelas) untuk menilai sikap spiritual
peserta didik.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian Sosial
Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
No
Nama Peserta
Didik
Aspek yang Diamati SkorNila
i
Predi
katHG
JJ
DS
TJ
PL
ST
PD
MI
KS
Jml
Max
1 36
2 36
3 36
ds
t36
Keterangan Kolom :HG : Menghargai
JJ : Jujur
DS : Disiplin
TJ : Bertanggung
Jawab
PL : Peduli
ST : Santun
PD : Percaya Diri
MI : Motivasi Internal
KS : Kerjasama
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Pengetahauan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES LISANPETUNJUKLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes lisan
Isikan skor pada kolom skor sesuai jawaban peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah
Soal Lisan1. Gambar/teks/dll nomor 1
2. Gambar/teks/dll nomor 2
3. Gambar/teks/dll nomor 3
Amatilah soal di atas!1. Soal dari Gambar/teks/dll nomor 1
2. Soal dari Gambar/teks/dll nomor 2
3. Soal dari Gambar/teks/dll nomor 3
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Periode Pengamatan : .………………………...........
Materi Pokok : Metode Penelitian SosialBerilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
NoNama Peseta
Didik
Jawaban SkorNilai
Predi
KatSoal no.
1Soal no.
2Soal no.
3Jml Max
1 12
2 12
3 12
4 12
5 12
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C) Cukup: 55 – 70
(D)Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – PENUGASAN
AktivitasCermatilah contoh gambar pada soal lisan dan berikan pendapatmu.
No Pendapat / pernyataan1
2
No Pendapat / pernyataan3
4
5
6
Setelah kamu mengisi kolom tentang pernyataan di atas lalu diskusilah dengan teman-
teman kemudian, isilah kolom di bawah ini
Nama anggota : ......................................................................
Gambar yang diamati : .....................................................................
Hari/tanggal pengamatan : ......................................................................
No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan1 Jenis ....
2 Media ....
3 Teknik ....
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes lisan
Isikan skor pada kolom skor sesuai jawaban peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah
Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
No
Nama Peseta Didik
Uraian Hasil Pengamatan SkorNila
i
Predi
KatJenis
......
Media
.....
Teknik
....
Jml
Max
1 12
2 12
3 12
4 12
5 12
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES TERTULIS URAIANSoal Tes Trtulis Uraian
1. ........(10)
2. ........(11)
3. ........(12)
4. ........(13)
5. ........(14)
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
No Alternatif Jawaban PenyelesaianSko
r2 4
3 4
4 4
5 4
Jumlah 20
PETUNJUKLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes lisan
Isikan skor pada kolom skor sesuai jawaban peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah
Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan
No
Nama Peseta Didik
Skor Soal Nomor SkorNila
i
Predi
Kat1 2 3 4 5
Jml
Max
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Ketrampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANUNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK
PRAKTIK :1. Menggambar dan atau lainnya ......
2. Menggambar dan atau lainnya ......
3. Menggambar dan atau lainnya ......
4. Menggambar dan atau lainnya ......
5. Membuat dan atau lainnya ......
6. ....
Materi Pokok : Metode Penelitian SosialKompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar :
3.4.Memahami berbagai metode penelitian sosial yang sederhana untuk mengenali
gejala sosial di masyarakat
Indikator :
3.4.1. Mendefiniskkan ragam gejala sosial di masyarakat sekitar
3.4.2. Mendeskripsikan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami hubungan
sosial di masyarakat
3.4.3. Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan gejala
sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial
3.4.4. Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial
melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan panduan
yang telah dipersiapkan sebelumnya
3.4.5.Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di masyarakat
dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial
dalam kehidupan kelompok dan masyarakat
3.4.6.Menentukan sikap dalam mengkritisi berbagai gejala sosial dan mengajukan
pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial yang ada sebagai
bentuk tanggungjawab sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat dalam
rangka mengembangkan sikap jujur dan terbuka dalam menghargai perbedaan
sosial di masyarakat
No
Nama Pe-
serta Didik
Keterampilan yang dinilai Skor
Nilai
Predikat
PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
KegiatanAkhir
Percobaan
Jml
Max
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 61 60
2 60
…. 60
…. 60
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
NoKeterampilan yang dinilai
Skor
Rubrik
1 Persiapan
Percobaan
(Menyiapkan
alat Bahan)
3
1. Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
2. Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat
3. Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
2 Ada 2 aspek yang tersedia
1 Ada 1 aspek yang tersedia
NoKeterampilan yang dinilai
Skor
Rubrik
2
Pelaksanaan
Percobaan
4
1. Menggunakan alat dengan tepat
2. Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
3. Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
4. Mengamati hasil percobaan dengan tepat
3 Ada 3 aspek yang tersedia
2 Ada 2 aspek yang tersedia
1 Ada 1 aspek yang tersedia
3
Kegiatan
akhir praktikum3
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
1. Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula
2 Ada 3 aspek yang tersedia
1 Ada 2 aspek yang tersedia
Skor maksimal 10
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Tahun Ajaran : 2017/2018
Judul portofolio : ....
Tujuan : Peserta didik dapat membuat dan menejelaskan ....
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil
pemahaman konsep ....
Uraian tugas portofolio
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran .... , lakukan tugas berikut.
2. Buatlah .....
3. Berilah penjelasan pada .....
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : Sosiologi
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : X (Sepuluh) / Genap
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Kebenaran Konsep
Kelengkapan gagasan
SistematikaTata
Bahasa
1 Membuat .... ….
2 Penjelasan
pada ....
Jumlah Skor
Jumlah Total Skor
50 50 50 50
Skor Maksimal
200
Nilai
Predikat
Kategori Predikat dan Nilai :(A) Sangat Baik : 86 – 100
(B) Baik : 71 – 85
(C)Cukup : 55 – 70
(D)Kurang : < 55
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo
Komponen Skor
1 Kebenaran
Konsep
Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan
benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan
benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan
gagasan
Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang
disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Program Pembelajaran Remidiala. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan
tanpa tes tertulis kembali
(materi terlampir)
PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMA Negeri ........
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Mata Pelajaran : Sosiologi
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Metode Penelitian SosialKompetensi Dasar :
3.4.Memahami berbagai metode penelitian sosial yang sederhana untuk mengenali
gejala sosial di masyarakat
Indikator :
3.4.1.Mendefiniskkan ragam gejala sosial di masyarakat sekitar
3.4.2.Mendeskripsikan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami hubungan sosial
di masyarakat
3.4.3.Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan gejala
sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial
3.4.4.Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial
melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan panduan
yang telah dipersiapkan sebelumnya
3.4.5.Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di masyarakat
dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial
dalam kehidupan kelompok dan masyarakat
3.4.6.Menentukan sikap dalam mengkritisi berbagai gejala sosial dan mengajukan
pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial yang ada sebagai
bentuk tanggungjawab sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat dalam
rangka mengembangkan sikap jujur dan terbuka dalam menghargai perbedaan
sosial di masyarakat
KKM : 75 (tujuh puluh lima)
No
Nama Peserta
Didik
Nilai Ulanga
n
Indikator yang Belum
Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Keterangan
1
2
3
4
ds
t
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
RANCANGAN POGRAM REMEDIALKelas X (Sepuluh) / Semester Genap
Tahun Pelajaran 2017/2018
1. Mata Pelajaran : Sosiologi
2. Kompetensi Dasar :
3.4. Memahami berbagai metode penelitian sosial yang sederhana untuk
mengenali gejala sosial di masyarakat
3. Indikator :
3.4.1. Mendefiniskkan ragam gejala sosial di masyarakat sekitar
3.4.2. Mendeskripsikan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami hubungan
sosial di masyarakat
3.4.3. Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan
gejala sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial
3.4.4. Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial
melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan
panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
3.4.5. Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di
masyarakat dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat
3.4.6. Menentukan sikap dalam mengkritisi berbagai gejala sosial dan
mengajukan pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial
yang ada sebagai bentuk tanggungjawab sosial dalam kehidupan kelompok
dan masyarakat dalam rangka mengembangkan sikap jujur dan terbuka
dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat
4. Waktu Pelaksanaan : ................................
5. Materi Pembelajaran : Metode Penelitian Sosial6. Tujuan Remedial : Kesulitan belajar ringan
7. Tehnik Remedial : Tes Tertulis
8. Bentuk Remedial : Pemberian pembelajaran ulang
9. Ringkasan Materi Remedial :
Metode Penelitian Sosial
Mengolah dan menganalisis data
Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian
10.Soal Ulangan Remedial : Soal Uraian
1) ........(10)
2) ........(11)
3) ........(12)
4) ........(13)
5) ........(14)
11.Lampiran : 1. Daftar nama anak yang di remedial
2.Data perolehan nilai setelah remedial
Program Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
a. Membaca buku-referensi seperti persoalan-persoalan yang berkaitan dengan
Metode Penelitian Sosial b. Mencari informasi secara online tentang Metode Penelitian Sosialc. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang yang berkaitan dengan
Metode Penelitian Sosiald. Mengamati langsung praktik-praktik yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan
dengan Metode Penelitian Sosial
RANCANGAN POGRAM PENGAYAAN Kelas X (Sepuluh) / Semester Genap
Tahun 2017/2018
1. Mata Pelajaran : Sosiologi
2. Kompetensi Dasar :
3.4. Memahami berbagai metode penelitian sosial yang sederhana untuk
mengenali gejala sosial di masyarakat
3. Indikator :
3.4.1. Mendefiniskkan ragam gejala sosial di masyarakat sekitar
3.4.2. Mendeskripsikan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami
hubungan sosial di masyarakat
3.4.3. Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan
gejala sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial
3.4.4. Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial
melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan
panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
3.4.5. Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di
masyarakat dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat
3.4.6. Menentukan sikap dalam mengkritisi berbagai gejala sosial dan
mengajukan pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial
yang ada sebagai bentuk tanggungjawab sosial dalam kehidupan
kelompok dan masyarakat dalam rangka mengembangkan sikap jujur dan
terbuka dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat
4. Waktu Pelaksanaan : ................................
5. Materi Pembelajaran :
Metode Penelitian Sosial
Merumuskan pertanyaan
Teknik pengumpulan data
Mengolah dan menganalisis data
Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian
6. Tujuan Pengayaan :
Untuk mengetahui kelebihan kemampuan belajar:
Berpikir mandiri
7. Tehnik Pengayaan : Tes Inventory
8. Jenis Pengayaan : Kegiatan Eksploratori
9. Bentuk Pembelajaran Pengayaan : Pembelajaran berbasis tema
10.Penilaian : dengan Protofolio
11.Lampiran : 1. Daftar nama anak yang mengikuti pengayaan
2. Data penilaian setelah pengayaan
Interaksi Orang TuaInterakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain
sebagai berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik
mempersiapkan materi selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/
dikomentari guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil
pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti
perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan
dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan
dan menjadi portofolio siswa.