INICIATIVA PEDAGOGICA

JARDIN DE NIÑOS “MANUEL M PONCE”

LA MAGIA DE LA LITERATURA

Participantes. Alumnos de los grupos de primero, segundo y tercero de educación preescolar

Responsables y/o autoras:

Educadora: HILDA AZUCENA BARRON REYES

Espacios Dentro del aula

PLANEACION DIDACTICA CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: lenguaje y comunicación

ENFOQUE: LOS ALUMNOS LOGREN EXPRESAR IDEAS CADA VEZ MAS COMPLETAS ACERCA DE SUS SENTIMIENTOS, OPINIONES O PERCEPCIONES,POR MEDIO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE FAVOREZCAN EL INTERCAMBIO ORAL INTENCIONADO CON LA DOCENTE Y SUS COMPAÑEROS DE GRUPO.

ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS LITERATURA PRODUCCION

INTERPRETACION E INTERCAMBIO DE NARRACIONES

COMENTA, A PARTIR DE LA LECTURA QUE ESCUCHA DE TEXTOS LITERARIOS, IDEAS QUE RELACIONA CON EXPERIENCIAS PROPIAS O ALGO QUE NO CONOCÍA.

META: LOGRAR QUE 65% (25 DE 28) DE LOS ALUMNOS PARTICIPEN DE MANERA ORAL Y ESCUCHEN A SUS COMPAÑEROS.

PROPOSITO CONOCER UNA DIVERSIDAD DE TEXTOS LITERARIOS PARA AMPLIAR SU APRECIACION ESTETICA DEL LENGUAJE Y SU COMPRENSION SOBRE OTRAS PERSPECTIVAS Y VALORES CULTURALES

SITUACION DIDACTICA:

“LA MAGIA DE LA LITERATURA”

ORGANIZACIÓN ESPACIO: DIA: RECURSOS TIEMPO INSTRUMENTOS DE EVALUACION

SECUENCIA:1.-CUENTO DE LOS TRES COCHINITOS

EQUIPOS GRUPALINDIVIDUAL

QUIOSCO3/10/18 Cuento de los tres

cochinitos1 DIA GUIA DE

OBSERVACION

2.- LA CIGARRA Y LA HORMIGA

EQUIPOS GRUPAL

AULA 4/10/18 Fabula de la cigarra y hormiga

1 DIA GUIA DE OBSERVACION

3.- LA SORPRESA DE NANDY

GRUPAL AREA DE ARBOLES

5/10/18 Cuento de la sorpresa de Nandy, hojas con los dibujos del cuento de Nandy

1 DIA GUIA DE OBSERVACION

FECHA 3/10/18

Secuencia. LOS TRES COCHINITOS

Organización: Grupal e individual

Recursos y espacios: quiosco y aula

Estrategia de evaluación: guía de observación

Inicio Se les pedirá a los niños formar una fila para irnos al quiosco al llegar se les dirá que se sienten en medio circulo en un ambiente agradable hoy Trabajaremos con el cuento de Los tres cerditos y el lobo feroz. Para iniciar, se les leerá un resumen de la historia para crear expectativa en los niños y despertar el interés por la historia.Tres cerditos que vivían en el bosque con su mamá decidieron vivir solos. Cuando lo hicieron, un lobo los empezó a acechar; ellos para su seguridad hicieron sus casitas, el menor la hizo de paja, el mediano de madera y el más grande de ladrillo. Un día el lobo los perseguía para comérselos, y ellos corrieron a sus casitas. ¿Qué sucedió después?DesarrolloDespués nos regresaremos al salón en forma ordenada para saber que sucedió con el resto del cuento.Enseguida se contará el cuento de los 3 cochinitos en el pizarrón para que comprendan la historia completa. Una vez que se familiaricen con ella, se les conducirá para que narren la historia y hablen sobre los personajes; para hacerlo, se les plantearán las siguientes preguntas. ¿Cuántos cerditos hay en el cuento? ¿Qué otro animal aparece en el cuento? ¿De qué material está hecha la casa del cerdito mayor? ¿De qué material está hecha la casa del cerdito mediano? ¿De qué material está hecha la casa del cerdito menor? ¿Qué material es el más resistente? ¿Por qué los cerditos menores no hicieron sus casas resistentes? ¿Qué piensan de que el cerdito mayor sea trabajador? ¿Qué aprenden de la historia?

Posteriormente, se dividirá al grupo por equipos se les dará material para que los niños hagan a los personajes del cuento y las

casitas de los cerditos.Después se les invitara a los niños a que se sienten en medio circulo y se invitara a que pasen un equipo a contar el cuento de los tres cochinitosCierreAl final se reflexionará con los niños sobre la lección que deja la historia del cuento. Cuestionándolos ¿cuándo tocan la puerta en tu casa quien debe de abrirla? ¿cuál fue la casita que el lobo no pudo tumbar?

Observaciones

FECHA 4/10/18

Secuencia. FABULA LA HORMIGA Y LA CIGARRA

Organización: Grupal y por equipos

Recursos y espacios: Aula

Estrategia de evaluación: guía de observación

Inicio El docente da la bienvenida a los estudiantes y crea un clima de confianza, Se establecerá un dialogo con los alumnos explicándoles lo que es una fábula y una moraleja. Pregunte si conocen alguna y que digan de qué se trata. Escuche con atención las respuestas y ayude a que los niños definan ambos términos.

Formule preguntas para despertar el interés de los niños en la fábula La cigarra y la hormiga ¿Qué sabes de las hormigas?, ¿cómo viven?, ¿qué comen?, ¿cómo se organizan? o ¿Saben qué es una cigarra y cómo vive?Desarrollo Realice una lectura dramatizada de la fábula, haciendo pausas para verificar la comprensión de la historia. La cigarra y la hormiga Pregunte al grupo por las diferencias entre la hormiga y la cigarra; pida que digan cuál es la moraleja de esta historia y los valores que se promueven. Se cuestionará a los niños ¿qué aprendimos con esta historia?, ¿por qué nos conviene más ser responsables y trabajadores?, ¿qué problemas ocasiona ser irresponsable? x Invite a los estudiantes a hacer un dibujo sobre los personajes principales y algunas características que les distinguen.

Elaborar a los personajes de la fábula por equipos.

después se invitará a un equipo a participar y contarles la fábula frente a sus compañeros

Cierre.Se cuestionará a los niños con qué personaje se identifican más: con la cigarra o la hormiga. Solicite que argumenten sus respuestas, es decir que expliquen por qué.Indague sobre lo que quieren ser de grandes y por qué, lo que necesitan para conseguirlo, de modo que se resalten los valores que se plantean en la historia: esfuerzo, responsabilidad, solidaridad.

Termine preguntando: ¿qué es mejor, actuar con la hormiga o como la cigarra, cuando se quiere lograr una meta?

Observaciones

FECHA 5/10/18

Secuencia. LA SORPRESA DE NANDI

Organización: Grupal e individual

Recursos y espacios: Aula Estrategia de evaluación: guía de observación

InicioSe les pedirá a los niños sentarse en círculo y se les preguntara quien trajo la tarea de investigación, quien de ustedes quiere comentar sobre que es un cuento, Pedir la aportación de los demás alumnos sobre otros cuentos que conozcan, sobre a quién le gustan los cuentos y las reglas que debemos de seguir para escuchar cuentos, y que ellos elijan como se quieren sentar por ejemplo en media luna o cada uno en su lugar.Despertar el interés de los alumnos diciendo el nombre del cuento y realizarles preguntas sobre de que creen que se trate el cuento, que personajes aparecerán.Desarrollo. se realizará la lectura del cuento en medio circulo con un tono de voz y entonación adecuada, se realizarán pausas y cuestionamientos para ver si los niños están comprendiendo el cuento.Al finalizar la lectura se preguntará sobre que trato el cuento, sus personajes, etc.

Se le repartirá a cada alumno una hoja con la imagen de la historia y con ayuda de pintura y su dedito (técnica dactilar) colorearan las imágenes del cuento de NANDY

Se colocarán en el pizarrón las imagines del cuento y se les pedirá a los alumnos observar los trabajos de sus compañeros y se preguntara que notaron o que hay de diferente en cada dibujo,

Después Entre todos volveremos a hacer el cuento pegando las imágenes por orden cronológico.CierreSe les preguntara a los alumnos si se les complico el poner en orden los dibujos y el porqué.Se les realizaran diversas preguntas sobre otros posibles escenarios como cambiar de orden las imágenes y si cambiaría el cuento.A cada alumno se le dará un laberinto para que Nandi se encuentre con su amiga Tindi.Se dará un breve repaso a la historia y se les cuestionara sobre que el cuento por ejemplo que les gusto del cuento y que si alguna

vez han hecho algo así.Observaciones

Cronograma Del 3 al 5 de octubreEvaluación Guía de ObservaciónMaterial Material bibliográficoCapsulas Informativas: “La lectura realizada por el lector experto es fundamental en los primeros meses de escolaridad, cuando los niños no pueden leer por sí mismos. Los niños aprenden a escuchar y a entender el lenguaje que constituye los textos, los modos de organización del discurso y algunas fórmulas específicas de los tipos de texto. Por eso es imprescindible que el educador genere muchas y variadas situaciones en las cuales puedan leerle diferentes tipos de texto”. (Aprendizajes clave para la educación integral, Educación Preescolar; Plan y programas de estudio para la educación básica pág. 179)

Recuperando la experiencia:

GUIA DE OBSERVACION

Oorganizador 1: literatura

Organizador2; PRODUCCION INTERPRETACION E INTERCAMBIO DE NARRACIONES

ASPECTOS PARA OBSERVAR:¿De qué manera los alumnos participan en el cuento propuesto?

APRENDIZAJE ESPERADO:___X_ Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía

REGISTRO:En el cuento de los tres cochinitos los alumnos comentaban lo que paso en la historia, 7 alumnos contaron el cuento correctamente con las imágenes de forma individual.13 alumnos participaron por equipo para contar la historia 6 alumnos no quisieron pasar a contar la historia ni individualmente ni en grupo les daba pena por lo que se les cuestiono de manera contante para hacerlos reflexionar.

En la fábula de la cigarra y la hormiga ya hubo más confianza para expresarse9 alumnos contaron la fábula correctamente con las imágenes de forma individual.14 alumnos participaron por equipo para contar la historia 5 alumnos no quisieron pasar a contar la historia ni individualmente ni en grupo les daba pena.

En el cuento de Nandy los alumnos expresaban sus ideas de los animales que

¿Cómo utilizan los alumnos el lenguaje y la comunicación?

¿Durante las actividades los alumnos trabajan en equipo, buscan soluciones, opinan, negocian entre partes?

no conocían el nombre en los personajes de Nandy. Narraron la historia14 alumnos contaron el cuento correctamente con las imágenes de forma individual.15 alumnos participaron por equipo para contar la historia 1 alumno no quiso pasar a contar la historia ni individualmente ni en grupo les daba pena

Compartiendo sus ideas al cuestionarlos de forma individual.Adquiriendo confianza al participar frente a sus compañeros

25 de 28 Al trabajar por equipo fue muy bueno el resultado porque todos participaron en la narración del cuento frente a sus compañeros.14 de 28 alumnos ya se animaron a participar de forma individual frente a sus compañeros13 de 28 solo lo hicieron en equipos1 no quiso participar. Le dio pena hacerlo

1 alumno no quiso pasar a contar la historia ni individualmente ni en grupo les daba pena, mostraba inseguridad.

Compartiendo sus ideas al cuestionarlos de forma individual.Adquiriendo confianza al participar frente a sus compañeros

25 de 28 Al trabajar por equipo fue muy bueno el resultado porque todos participaron en la narración del cuento frente a sus compañeros.14 de 28 alumnos ya se animaron a participar de forma individual frente a sus compañeros13 de 28 solo lo hicieron en equipos1 no quiso participar.; mostraba mucha inseguridad y miedo

EL ALUMNO CUENTA LO QUE ESCUCHO DEL CUENTO DE LA HORMIGA Y LA CIGARRA Y LA SITUACION DIDACTICA PERMITE AL ALUMNO COMUNICARSE TANTO DE FORMA ORAL COMO ESCRITA CON LA INTENCION DE NARRAR Y CONVERSAR.

EL ALUMNO REALIZO SUS PROPIAS CREACIONES EN BASE AL CUENTO DE LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO FEROZ Y HABLO DEL SUCESO ESCUCHADO EN UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y RESPETO.

EL ALUMNO COMENTA SUS IDEAS CON APOYO DE LA EDUCADORA A PARTIR DE PREGUNTAS QUE PROMUEVEN LA

REFLEXION A PARTIR DE LA LECTURA QUE ESCUCHA DE DISTINTOS GENEROS LITERARIOS.