Методическая разработка «Моя малая Родина»

Мертвищева Н.А., воспитатель МАДОУ детский сад « Страна чудес»

Пояснительная записка

«Воспитание любви к родному краю, родной культуре, к родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству» - говорил академик Д.С.Лихачев.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, посколь-ку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдель-ные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах дея-тельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и лю-бовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с ок-ружающим миром, и желание сохранять и преумножать богатство своей страны.

ФГТ определяют интегративные качества, которыми должен обладать выпускник детского сада. Исходя из этих требований, работа нашего дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста включает целый комплекс задач:

– воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

– формирование бережного отношения к природе и всему живому;

– воспитание уважения к труду;

– развитие интереса к русским народным традициям и промыслам;

– формирование элементарных знаний о правах человека;

– расширение представлений о городах России;

– знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

– развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

2

Патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это кор-ни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начи-нается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызы-вает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, про-пущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символикой. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Решение этих задач возможно только совместными усилиями всех участников вос-питательно-образовательного процесса (детьми, родителями, педагогами, а также соци-альными партнерами).

Для систематизации работы по формированию чувства любви к родному городу мы

составили комплекс мероприятий по данной теме по 4 направлениям развития с включе-нием и интеграцией всех образовательных областей.

Методическая разработка состоит из 2х частей, в которых перечислены мероприятия в непосредственной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ре-жимных моментах, самостоятельной и формы взаимодействия и сотрудничества с родите-лями, социальными партнерами.

Целью мероприятий, проводимых в группах, было: воспитание чувства патриотизма

у детей дошкольного возраста. Наши задачи: 1.Способствовать появлению потребности в получении информации о родном городе

Новоуральске. 2.Формировать интерес детей к малой Родине – городу, в котором мы живем через

организацию совместной деятельности с социальными партнерами. 3.Воспитывать чувство гордости за родной город. Проведенная работа способствовала формированию следующих интегратив-

ных качеств детей: ­ заинтересованное участие в образовательном процессе; ­ формирование интереса к данной теме; ­ демонстрирование представлений о городе и его культурных ценностях в соответ-

ствие с возрастом; ­ контроль речи на этапе автоматизации поставленных звуков; ­ эмоциональное реагирование на музыкальные произведения; развитие личностных качеств – чувства гражданской принадлежности

Приложение к методической разработке дает возможность увидеть разнообразие приемов и методов, использованных нами для решения основной задачи: формирование чувства патриотизма и воспитание любви к родному городу.

3

Результаты проведенной работы подтверждены диагностическими данными.

Опросник для родителей помог нам выявить отношение родителей к данной теме, их желание решать поставленные задачи совместно с ними.

Аннотация

ФГТ определяют интегративные качества, которыми должен обладать выпускник детского сада: иметь представление о своей гражданской принадлежности, о своей семье, о родном городе, о своей стране.

Воспитание патриотических чувств, любви к своей семье, к малой Родине (городу, в котором живешь), к родным местам, гордости за свой народ и ощущение своей неразрыв-ности с окружающим миром особенно актуально в дошкольном возрасте.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, посколь-ку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной сис-темы, отражающей всю полноту данного вопроса.

Наша методическая разработка « Моя малая Родина» составлена с целью обмена опытом работы с воспитателями ОУ№ 22 «Надежда» и педагогами городского педагогиче-ского сообщества.

Мы ставили перед собой следующие задачи: 1.Способствовать появлению у детей потребности в получении информации о род-

ном городе Новоуральске. 2.Формировать интерес детей к малой Родине – городу, в котором мы живем через

организацию совместной деятельности с социальными партнерами. 3.Воспитывать чувство гордости за родной город. Система работы по патриотическому воспитанию, на примере воспитания любви к

родному городу у детей подготовительной к школе группы (6-7лет) имеет отличные ре-зультаты. По результатам диагностики, дети подготовительной к школе группы показали высокий уровень представлений: об истории города, о названии городских улиц, о куль-турных и архитектурных достопримечательностях...

В методической разработке мы предлагаем разные формы работы с детьми, родите-лями, социальными партнерами по формированию у дошкольников любви к родному го-роду.

4

Методическая разработка «Моя малая Родина»

Познавательно-речевое направление Образовательные области познание коммуникация чтение худ.литературы

занятия, проведен-ные в Городском краеведческом музее «История нашего города», «Люди, прославившие Но-воуральск», «При-рода родного края»;

встреча с интерес-ным человеком «Я строил город» « Коллекционер уральских минера-лов»;

реализация проекта «Где мы любим от-дыхать в Ново-уральске»;

разучивание песен и стихов о городе;

интегрированное за-нятие «Каждому свой край сладок»

экскурсии по городу к Вечному огню, в дет-скую библиотеку, в те-атр кукол, в театр опе-ретты Урала;

реализация проекта «Где мы любим отды-хать в Новоуральске»;

конкурс стихов о горо-де (проект « Очень вкусно быть поэтом»;

природоохранительные акции «Елочка - зеле-ная иголочка», «Помо-гите птицам»;

Дидактические, позна-вательно-речевые, пальчиковые игры:

Р/и « Украсим город словами», « Что снача-ла, что потом», «Ска-жи наоборот», «Лиш-нее слово», «Я начну, а ты продолжи», «Про-фессии горожан»;

П/и « Едем по городу», « Один,два…КСКа»;

Д/и « Строим дом», « Путешествие», « Хо-дилка по Новоураль-ску.

чтение стихов о родном городе;

конкурс стихов о городе (проект « Очень вкусно быть поэтом»);

организация тема-тических выставок «Новоуральск» (открытки, книги, значки, буклеты);

разучивание песен и стихов о городе;

публикация стихов о городе воспитан-ников группы в СМИ города Ново-уральска

Социально-личностное направление Образовательные области социализация безопасность труд

публикация стихов о городе воспитан-ников группы в СМИ города Ново-уральска

конкурс стихов о го-

уроки Светофора Светофорыча;

участие в конкурсе « Мой дорожный знак»;

беседа «Вежливая

Участие в субботни-ке « С добрым ут-ром, Детский сад», «Снежное королев-ство»;

участие в конкурсе

5

роде (проект « Очень вкусно быть по-этом»)

организация темати-ческих выставок «Новоуральск» (от-крытки, книги, знач-ки, буклеты);

Сюжетно-ролевые игры:

­ «Магазин» ­ «Кафе» ­ «Путешествие» ­ «Стройка» составление алго-

ритмов к сюжетно-ролевым играм с по-мощью моделей со-вместно с педагогом

улица»

на лучшее озелене-ние участка и терри-тории «Цветущая радуга»

Художественно-эстетическое направление Образовательные области Художественное творчество музыка

изготовление макетов «Достоприме-чательности родного города»;

фотовыставка работ воспитателя группы «Милый сердцу уголок»;

изготовление открытки «С днем ро-ждения, любимый город»;

участие в городском конкурсе ри-сунков;

публикация стихов о городе воспи-танников группы в СМИ города Новоуральска;

изготовление книги- самоделки «Го-род будущего»;

конкурс « Малахитовая шкатулка»

слушание песен о родном городе; подбор песен о городе для группо-

вой аудиотеки; музыкальная сказка « Жила была

речка».

Физическая культура Образовательные области Физическая культура Здоровье

развлечение « Веселые старты»; участие в Кроссе Наций, лыжной эс-

тафете, малых Олимпийских играх.

конкурс « Лучший санбюллетень»

Создание условий для самостоятельной деятельности

6

Сюжетно-ролевые игры: ­ «Магазин», ­ «Школа», ­ «Детский сад», ­ «Стройка», ­ «Семья», ­ «Библиотека».

Дидактические игры: ­ «Собери город», ­ «Узнай и назови», ­ «Подбери картинку к слову», ­ «Сравни и объясни», ­ «Ходилка по Новоуральску».

Речевые игры: ­ «Семья слов», ­ «Чужое слово», ­ «Скажи наоборот», ­ «Придумай слово-украшение про город», ­ «Пара к паре», ­ «Что сначала, что потом».

Пиктограммы по составлению загадок о достопримечательностях. Схемы построек городских объектов. Альбомы с образцами для продуктивной деятельности.

Взаимодействие с родителями и социальными партнерами

­ Посещение центральной городской библиотеки для детей и юношества ­ Экскурсии:

­ к Вечному огню ­ Привокзальному району ­ Памятнику Первооснователям ­ Театр кукол «Сказ» ­ Театр оперетты Урала

Занятия в городском краеведческом музее ­ «История нашего города» ­ «Люди, прославившие Новоуральск» ­ «Природа родного края»

Природоохранительные акции: ­ «Зеленая ель» ­ «Помогите птицам»

Встречи с интересными людьми: ­ «Я строю город Н» ­ «Мой дед – коллекционер минералов»

Конкурс на лучшее озеленение участка и территории детского сада «Цветущая ра-дуга»

Субботники «С добрым утром, детский сад!», «Снежное королевство»

7

Итоговое мероприятие «КАЖДОМУ СВОЙ КРАЙ СЛАДОК»

Конспект мероприятия (в подготовительной к школе группе коррекционной направленности для детей

с тяжелыми нарушениями речи) Цель: воспитание гражданственности, любви к малой Родине (городу, в котором жи-вешь). Основные задачи: ­ развитие познавательных интересов воспитанников посредством расширения и закрепления представлений о родном городе; ­ формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств и ценностно-го отношения к занятиям спортом и творческим видам деятельности; ­ коррекция и развитие всех компонентов устной речи через обогащение активно-го словаря, упражнения в словообразовании, закрепление умений составлять описа-тельные рассказы-загадки с опорой на пиктограммы и стимулирование свободного общения со взрослыми и детьми. Материал к занятию: фотографии достопримечательностей нашего города, карта Сверд-ловской области, карта – схема для путешествия, пиктограммы, «чудесный мешочек» со спортивными атрибутами, микрофончик, диск с подборкой песен, макет- заготовка для дорисовывания. Примерный ход мероприятия: I часть. Вводная (мотивация предстоящей деятельности). Появление Незнайки: «Здравствуйте, ребята. Я со своими друзьями впервые приехал на гастроли в ваш город. Город – очень красивый, но я ничего о нем не знаю. Познакомьте меня, пожалуйста, с ним». II часть. Основная (методические приемы направлены на обеспечение высокой интен-сивности деятельности, на организацию взаимодействия детей и взрослых, на коррек-цию и развитие речевой и неречевой сферы детей). Педагог и дети сидят полукругом, обсуждение проблемы: как познакомить Незнайку с нашим городом. Детские варианты знакомства с городом: прокатить Незнайку по городу на машине или на автобусе… посмотреть видеофильм «Наш любимый город»; рассмотреть фотографии с достопримечательностями Новоуральска… Выбор – «импровизированный экскурсионный автобус». В «автобусе» расположена схема маршрута путешествия. 1. Дети-экскурсоводы называют город, показывают его на карте, рассказывают о го-роде собственные стихи. Речевая игра «Украсим город словами» (подбор слов-признаков : красивый, молодой, зеленый, чистый…) . 2. Рассматривание фотографий отдельных зданий города. Игра «Угадай, о каком здании я говорю» (составление рассказов-загадок с опорой на пиктограммы о магази-не, аптеке, театре кукол, библиотеке, музее). Дети составляют краткий описательный рассказ по пиктограмме и отгадывают, о каком здании идет речь, объясняют, почему и для чего оно нужно жителям города. 3. Незнайке понравились все достопримечательности, выбирает фотографию спор-тивного комплекса:

8

­ спрашивает, для чего нужен спорт? (игра «Микрофончик») ­ проводит игру «Чудесный мешочек». (Угадай на ощупь атрибут, назови вид спорта и спортсменов девочку и мальчика): плаванье – пловец – пловчиха; футбол – футболист – футболистка; лыжи – лыжник – лыжница; теннис – теннисист – теннисистка; ­ организует диспут «Шахматы – это спорт или нет?» Предлагает спросить об этом родителей и рассказать на следующий день. 4. Физминутка – игра с движениями на переключение внимания «Бокс – лыжи – бег» 5. Появление ребенка, бывшего воспитанника группы, ученика музыкальной школы, исполнение им небольшого музыкального произведения на скрипке (на остановке мар-шрута «Музыкальная школа»). Опорные вопросы: ­ почему школа называется музыкальной? ­ для чего в городе нужна музыкальная школа? ­ какие еще школы есть в нашем городе? ­ игра-ассоциация «Школа-это…» 6. Игра «Комплименты исполнителю». 7. Незнайка просит назвать, какое здание в городе самое важное? Ответы детей. От-вет воспитателя: «Самое важное – мой дом, потому что там живут самые близкие и любимые люди, потому что там можно отдыхать, валяться на диване, кушать разные вкусняшки». 8. Воспитатель предлагает детям подарить на память Незнайке и его друзьям карти-ну «Наш город», сделанную своими руками. III часть. Заключительная (закрепление знаний, полученных на занятии, в продуктивной деятельности). Коллективная работа-коллаж «Наш город» (девочки наклеивают цветы, а мальчики-салюты на заранее подготовленную панораму с достопримечательностями города под звучание песни «Родительский дом»)

Приложение

В ЦГБДЮ дети услышали несколько интересных легенд о нашем крае и городе. Истории настолько заинтересовали воспитанников, что у них возникла потребность отыскать новые легенды о Новоуральске и поделиться со своими друзьями. Конечно же, первыми помощниками были мамы и папы.

10

Узнать об истории Новоуральска, увидеть произведения искусства наших талантливых земляков, воспитывать чувство гордости за то, что мы живем рядом с ними, помогли посещения Детской Художественной школы.

11

Дети группы «Сказка» с удовольствием участвуют во всех городских конкурсах для дошколят. Рисовать свой родной город, своих родителей, бабушек и дедушек, а потом посещать выставки и получать дипломы и грамоты нравится всем воспитанникам.

12

Посещение детской библиотеки всегда интересно детям. Беседы, просмотр фильмов и презентаций, участие в конкурсах, создание проектов и их защита способствовали фор-мированию гражданских качеств у наших воспитанников.

13

Занятия в городском краеведческом музее на тему « Природа родного края» способство-вали формированию у наших детей чувства прекрасного, умения замечать красоту в окружающем нас мире, бережного отношения к цветам, деревьям и всему живому.

14

Участие родителей в субботниках « Снежное королевство», « С добрым утром, детский сад», в акциях « Зеленая ель» и « Берегите птиц», в подготовке к конкурсу «Цветущая радуга». Неравнодушное отношение родителей к благоустройству города формирует у детей желание сделать родной город чище и красивее.

15

Проведение « Встреч с интересными людьми» - наша традиция уже много- много лет. Сегодня у нас в гостях папа Андрейки Воробьева, Игорь Васильевич строитель, он дела-ет наш город еще красивее. После рассказа многие мальчишки захотели стать строителя-ми и построить много новых необычных домов в нашем родном городе.

16

Рисунки любимых мест родного города были использованы для оформления журнала «Солнышко» на тему « С днем рождения, любимый Новоуральск», а также участвовали в конкурсе детского рисунка, проводимого ЦГБДЮ.

17

Педагоги, дети и родители группы «Сказка» выпускают журнал «Солнышко», посвя-щенный разным интересным темам и событиям, проводимым в детском саду. Темати-ческий журнал к юбилею любимого города Новоуральска был оформлен детскими ри-сунками и авторскими стихами воспитанников группы, которые были напечатаны в газете «Нейва».

18

Опросник

Цель: выяснить понимание родителями выражения «Любовь к малой Родине» применительно к детям дошкольного возраста и их представление о содержании работы по патриотическому воспитанию.

Уважаемые родители!

В свое время академик Дмитрий Лихачев говорил: «Если человек не любит, хотя бы изредка, смотреть на фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, – он, как правило, равнодушен к своей стране». Давайте вместе подумаем:

1. А надо ли в действительности на все это обращать внимание детей дошкольного возраста? - Да - Нет - В ограниченном объеме

2. Что такое «Малая Родина» для ребенка дошкольника? 3. С какого возраста можно учить ребенка любить Родину? - С пеленок - С 3-4 лет - С 5-6 лет - С 6-7 лет - В школе 4. Кто, скорее всего, может научить ребенка любить Родину? - Научится сам - Образовательное учреждение - Родители - Ваш вариант 5. Часто ли в Вашей семье в присутствии ребенка: - Ведутся разговоры о бабушках и дедушках - Рассматриваются семейные реликвии - Демонстрируются семейные традиции, какие? 6. Считаете ли Вы Новоуральск родным для себя городом? - Да - Нет - Не знаю 7. Какие места в Новоуральске Вам нравятся больше всего? 8. В чем проявляется равнодушие человека к месту, где он родился и вырос? - Вандализм в отношении исторических памятников - Разбрасывание мусора в общественных местах - Безучастное отношение к девиантному поведению детей - Неуважение к людям пожилого возраста Ваши искренние ответы помогут нам в определении необходимости заниматься патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста и определить его содержание. Ваши воспитатели

19

Диагностика детей подготовительной к школе группе по патриотическому воспитанию

«Родной город» (начало года)

Имя ребенка Имеет

представ-ление о родном городе и символике

Имеет представ-ление об истории названий улиц горо-да

Имеет представ-ление об отдельных культурных и архитек-турных местах го-рода

Имеет представ-ление о необхо-димости поддержа-ния чисто-ты и поряд-ка в городе

Балл Уровень

1. Катя Л. 2 1 2 3 2 с 2. Слава Л. 2 1 2 3 2 с 3. Максим Б. 1 1 2 3 1.8 нс 4. Никита Б. 2 1 1 3 1,8 нс 5. Саша С. 2 1 2 3 2 с 6. Соня П. 1 1 2 3 1,8 нс 7. Вероника С. 2 1 1 3 2 с 8. Кристина С. 2 1 2 3 2 с 9. Данил Г. 1 1 2 3 1,8 нс 10. Вова А. 2 1 1 3 2 с 11. Егор 1 1 2 3 2 с 12. Ян К. 2 1 2 3 2 с 13. Сабина М. 1 1 2 3 2 с 14. Вита С. 1 1 2 3 1,8 нс

В – высокий уровень С - средний НС – ниже среднего Н - низкий

20

Диагностика детей подготовительной к школе группе по патриотическому воспитанию «Родной город»

(конец года)

Имя ребенка Имеет пред-ставление о родном городе и символике

Имеет представ-ление об истории названий улиц горо-да

Имеет пред-ставление об отдельных культурных и архитектур-ных местах города

Имеет пред-ставление о необходи-мости под-держания чистоты и порядка в городе

Балл Уровень

1. Катя Л. 3 3 3 3 3 в 2. Слава Л. 3 3 3 3 3 в 3. Максим Б. 3 3 3 3 3 в 4. Никита Б. 3 3 3 3 3 в 5. Саша С. 3 3 2 3 3 в 6. Соня П. 3 3 3 3 3 в 7. Вероника С. 3 3 3 3 3 в 8. Кристина С. 3 3 3 3 3 в 9. Данил Г. 3 3 3 3 3 в 10. Вова А. 3 3 3 3 3 в 11. Егор 3 3 2 3 3 в 12. Ян К. 3 3 2 3 3 в 13. Сабина М. 3 3 2 3 3 в 14. Вита С. 3 3 3 3 3 в В – высокий уровень С - средний НС – ниже среднего Н - низкий