Конспект НОД «Вода в жизни человека и природы»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, восприятие

художественной литературы.

Цели: развить интерес к природе.

Задачи: совершенствовать знание детей о значении воды в жизни человека (вода-

источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека) ;

о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных

состояния - твёрдая (снег, лёд, жидкая, газообразная - пар) ; воспитывать социальные

навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера,

доказывать свою правоту) .

Планируемый результат: может поддерживать беседу о воде, сопровождая

эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; самостоятельно

делает выводы.

Материалы о оборудование: пластмассовые стаканчики, ложки, трубочки коктельные,

вода, молоко, сахар, лёд, снег, термос с горячей водой, стёклышко, белый халат.

Организационный момент.

Загадка о воде: Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, кто я такая? (вода)

Чтение стихотворения под звук воды.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё вам не умыться,

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

-Сегодня мы с вами поговорим о воде и её свойствах в жизни человека. Для чего нужна

вода человеку? (Пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать бельё и т.

д.) . Животным? (Живут в воде, пьют, моются).

- Давайте поиграем в игру "Какая бывает вода? " (Воспитатель бросает детям мячик и они

говорят о свойствах воды, об использовании её в жизни человека) .

- А сейчас мы с вами пройдём в нашу лабораторию и продолжим разговор о воде.

Скажите, что обозначает слово "лаборатория"? Почему лаборанты работают в белых

халатах? Я надену белый халат и буду лаборантом, а вы моими помощниками, согласны?

- Перед вами два стаканчика, в одном налита вода, а в другом молоко. Опустите в эти

стаканчики ложки, в каком стаканчике ложку видно, а в каком нет? Какой вывод можно

сделать? какая вода? (прозрачная). Молодцы. А по цвету, что можно сказать?

(бесцветная).

- Теперь проведём другой опыт. В стаканчик с водой добавим сахар и хорошо размешаем

его ложкой, что случилось с сахаром, правильно он исчез, растворился. Вот ещё одно

свойство воды, растворитель. А теперь попробуем эту воду, какая она стала на вкус?

(сладкая). А простая вода какая на вкус, кто знает? (безвкусная). Это ещё одно свойство

воды.

- Сколько свойств воды мы узнали, давайте повторим: прозрачная, бесцветная,

растворитель, безвкусная.

- А теперь я загадаю загадку, а вы отгадав, узнаете, что мы будем делать дальше в нашей

лаборатории. "Выгляну в окошко, лежит белое суконце, а весной убежит" (снег) .

- Что можно сказать о снеге? Какой он? Какую пользу приносит снег в природе? А теперь

превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом. Снег - это вода? (Дети

кладут на ладонь снег и смотрят, что с ним происходит. Тает и становится водой).

- Лёд - твёрдая вода. Как вы думаете, что быстрее растает лёд или снег? (снег быстрее, лёд

медленнее) .

- Что легче лёд или вода? Дети опускают в воду лёд, лёд всплывает (лёд легче). Вывод:

вода, в которую превратился лёд, занимает меньше места, чем вода, то есть она тяжелее.

- Пар - это тоже вода. Откроем термос с кипятком, поместим над паром стеклышко, на

котором образуются капельки воды.

Вывод: снег, лёд и пар - это разное состояние воды.

А теперь представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что

тогда произойдёт? Почему? Всё живое на земле погибнет, планета останется без живых

существ. Учёные установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4

дня, затем он погибнет. На земле вода везде (слайд шоу). Нужно бережно и экономно

относиться к воде. Давайте тоже бережно относиться к воде. Наша лаборатория

закрывается, до следующей встречи.

Интегрированное занятие

«Реки, речки и моря на Земле текут не зря»

Образовательные задачи:

показать значение воды в жизни живой природы;

пополнение знаний о воде и о том, как человек её использует;

учить детей беречь водопроводную воду;

доходчиво объяснить детям, что для получения чистой воды людям приходится

затрачивать много сил и средств;

пополнить знания детей о солёной и пресной воде.

Развивающая задача:

Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

развивать мышление, память, речевое дыхание, интерес к познавательной деятельности;

зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать любознательность, бережное

отношение к окружающей среде и своему здоровью;

воспитывать желание исследовать окружающий мир доступными способами.

Ход занятия:

- Ребята, я хочу загадать вам загадку:

Она и в озере

Она и в лужице

Она и в чайнике у нас кипит

Она в ручейке бежит, журчит.

- Что это?

- Это вода.

- Правильно, это вода. Сейчас я включу вам записи, а вы послушайте (прослушивание

записи)

- Вы узнали, что это?

- Да, это ручеёк.

- А вот ещё одна запись, послушайте и её (прослушивание записи)

- Кто сейчас с вами разговаривал?

- Это море.

- Правильно, послушайте ещё одну запись.

- Узнали?

- Да, это из крана капает вода.

- Сегодня на занятие мы будем говорить о самой обыкновенной, и в то же время

необыкновенной воде, воде волшебнице.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос села клякса.

Кто тогда нам первый друг-

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего не сможем летом

Мы не плавать, не нырять!

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели…

Круглый год, везде, всегда...

- Вода!

- Расскажите о воде, какая она?

- Она прозрачная.

- Жидкая.

- Может быть холодной и горячей.

- Дети, а кому нужна вода?

- Деревьям, птицам, животным, рыбам, людям.

- А нам в детском саду нужна вода?

- Да, нужна.

- Для чего нам нужна вода?

- Умываться, поливать и купать комнатные растения, стирать бельё, мыть полы, посуду,

готовить на кухне обед.

- Да, без воды всё живое на земле погибнет. Вода – это жизнь и воду надо беречь. Все

говорят «Берегите воду!». А кто знает, что это значит?

- Это значит правильно и разумно расходовать. Не оставлять открытым кран.

- А если кран не исправен и из него капает вода? Что нужно сделать?

- Его нужно быстрее починить.

- Правильно, за минуту из одного неисправного или не плотно закрытого крана вытекает

110 капель. За сутки это составляет 15 литров воды.

- Как вы думаете, много ли воды на земле, хватит ли её всем?

- Да воды много.

- Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду?

- Воду на глобусе обозначают синим цветом.

- Покажите мне на глобусе воду. (показ детей)

- На нашей планете 30 морей. Как вы думаете, это много или мало?

- Много, очень много.

- У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. 1/3 часть занимает суша, а вот

эта большая часть – вода. Так много или мало воды на планете?

- Много.

- Многие из вас отдыхали на море, когда вы купались, всем приходилось глотнуть

морской воды. Кто помнит, какая она на вкус?

- Солёная, не вкусная.

- Правильно. А кто хочет узнать, какая на вкус вода в морях и океанах, попробуйте воду

из стакана стоящего на столе.

- Можно её пить? Готовить из неё пищу?

- Нет, нельзя.

- Верно, нельзя, а теперь попробуйте воду из чашки. Какая она на вкус?

- Вкусная, чистая, не солёная.

- Да, потому что в этой чашке вода пресная. Горький вкус в морской воде предаёт морская

соль, которая в ней растворена. Посмотрите вот она какая (показ детям морской соли). В

пищу люди употребляют поваренную соль. Посмотрите на неё (показ поваренной соли).

- Давайте сравним поваренную соль и морскую. Что вы скажите о морской соли? Какая

она?

- Крупная, сероватая.

- А как выглядит поваренная соль?

- Мелкая и белая.

- Ребята, как я уже сказала в океанах и морях солёная вода, а в реках и озёрах пресная.

Подойдите к глобусу и покажите. Много их или мало? Давайте представим, что вся вода

морей и океанов нашей планеты уместится в трёхлитровой банке, а пресной воды хватит

только на пол стакана. Так много или мало пресной воды на нашей планете?

- Мало.

- У воды великая забота – поить всех обитателей Земли. Без воды не сделаешь очень

многих простых дел, воду не чем не заменишь.

Ребята, возможность умываться, купаться в ванне под душем, пользоваться водопроводом

– это великое благо. Чтобы из крана всегда лилась чистая вода, многие люди вкладывают

большой труд. Дело в том, что в реки и озёра попадают грязные стоки, поэтому вода в них

перестала быть чистой. И прежде чем она поступит в водопровод, её приходится очищать.

Текущая без нужды чистая вода попадает в канализацию, где смешивается с грязной

жижей. Чтобы из этой грязной воды получить чистою воду, строят специальные очистные

сооружения, которые не успевают очищать огромное количество грязной воды. А чтобы

вам понятнее было слово «очистные сооружения» я покажу вам, как фильтруют воду. Вот

стакан с грязной водой. Я беру его и через марлю, как через фильтр переливаю воду в

чистый стакан. Что вы видите на марле?

- Вся грязь осталась на марле.

- А какой стала вода в стакане?

- Чистой.

- Верно, вода стала чистой. Марля, как фильтр, который не пропускает грязь, задерживает

её. Можно второй раз пропустить воду через марлю, и она будет ещё чище.

Поэтому, если кран остался открытым, то не только в пустую, истрачена чистая вода, но и

увеличилось количество грязной воды, которую приходится фильтровать, очищать.

Мы живём с вами в крае, который богат нефтью. Нефть называют чёрным золотом. Из

нефти изготавливают очень много нефтепродуктов. Назовите мне, что изготавливают из

нефти?

- Бензин, керосин, солярку, масла, резину, мазут и др.

- Молодцы, всё правильно вы назвали. Нефтепродукты необходимы в нашей жизни, это и

топливо, и горючее и многое другое. Но, к сожалению, при добыче нефти иногда

происходят аварии. И тогда нефть или нефтепродукты попадают в грунт, а с грунтовыми

водами в реки, озёра и загрязняют пресную воду. Но нефтяники ставят перед собой задачу

не только добывать нефть, но и, добывая её не загрязнять окружающую среду. Что же они

для этого делают? В весенние паводки, когда с полей в овраги, реки стекает талая вода,

они делают запруды, ставят «нефтеловушки» благодаря которым нефть не попадает в

крупные реки и озёра. Также вокруг устья нефтяных скважин строят нефтестоки. При

разливе нефти через нефтестоки нефть попадает в резервуары, а не растекается. И многое

другое делают нефтяники, чтобы сохранить чистоту и живительную силу воды. Очищают

реки, облагораживают родники. А мы с вами должны осознать, как важно всем людям

относиться к воде бережно, разумно, экономно, по хозяйски.

Есть такие дни, когда люди разных стран вспоминают, что они живут в одном общем

доме. И сберечь его – наш общий долг. 22 марта отмечается Всемирный день воды.

А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!»

А вам такое домашнее задание нарисуйте рисунки на тему: «Давайте беречь воду!»

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению детей с неживой

природой «Чудесные капельки»

Цели занятия:

Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.

Познакомить детей с понятием «круговорот воды в природе», способах очистки воды, с

умением воды работать на благо человека.

Совершенствовать навыки проведения опытов и экспериментов.

Ввести в активный словарь детей слова: пресный, круговорот, фильтр.

Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов

наблюдений и проведения опытов и экспериментов.

Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую и общую моторику.

Познакомить детей со стихотворениями, загадкой и поговоркой о воде.

Формировать сознательное отношение к своему здоровью.

Совершенствовать умение равномерно закрашивать изображение кисточкой.

Воспитывать любознательность, бережное отношение к воде.

Оборудование:

Облако из пенопласта с прикрепленными к нему на леске капельками.

Глобус.

Картинка-фон «круговорот воды в природе», цветные силуэтные картинки солнца,

капельки, тучи.

Ведро. Кувшин.

Ножницы.

Термос с кипятком. Зеркальца.

Аудиозаписи и картинки: «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь», музыка-фон для

рисования и динамической паузы.

Картинки: «пароход», «гидроэлектростанция», «рыболовецкое судно».

Водяная мельница.

Емкости с водой, пипетки, камни, пластмассовые кубики, емкости с песком и почвой.

Водные раскраски, кисти, неразливайки с водой.

Стаканы с водой, ложечки, пустые банки с тканью, вместо крышки.

Предварительная работа:

Проведение опытов «Узнаем, какая вода», «Агрегатные состояния воды», «Растворимость

веществ в воде».

Чтение сказки «Два ручья».

Рисование в технике «по-мокрому», рисование пипеткой «Роса».

Наблюдение за водой в природе (дождь, туман, снег, лед, иней, сосульки, лужи, море).

Рассматривание картин «Наводнение», «Град», «Пустыня» из серии «Расскажем детям о

природе»

Ход занятия:

- Ребята, сегодня у нас не простое занятие. Мы снова поработаем в «Лаборатории

Почемучек». Нас ждут интересные опыты и открытия. Вы готовы?

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки поработают,

Ножки потопают.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

Сюрпризный момент «Тучка с капельками»

- Закройте глаза и приготовьтесь познакомиться с главным героем нашего занятия в

«Лаборатории почемучек». (Звучит тихая музыка, вносится облако с капельками).

С горы сбегая без труда,

Она гремит, как гром.

В морозный день она тверда —

Руби хоть топором!

Нагрей ее — и к небесам

Она взлетит тогда.

Теперь любой ответит нам:

Зовут ее — ... (вода).

- Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному. А те

дети, которые будут особенно старательны и активны, смогут срезать чудесные капельки

и складывать в этот кувшин.

Далее по ходу занятия каждую капельку срезает один из детей и кладет в пустой графин.

1. Капелька бережливая

- Капелька первая — капелька бережливая. Она принесла вам вот этот предмет. (Показ

глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит

наша планета Земля уменьшенная во много-много раз.

- Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Как по-вашему, много ли воды на нашей

планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета

синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся

она в морях и океанах, а значит какая на вкус? Соленая. Годится соленая вода для питья?

Нет, соленая вода не пригодная для питья.

- Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям

не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее лить. Пресную воду,

нужно беречь.

Сейчас мы пойдем в умывальную комнату и подготовим все для эксперимента «Берегите

воду».

Эксперимент «Берегите воду»

Дети открывают кран с водой, а затем закрывают его не до конца.

- Много ли воды льется сейчас из крана напрасно? Мало. Давайте подставим ведерко под

эту тонкую струйку капелек и посмотрим, сколько воды наберется в ведре к концу нашего

занятия.

2. Капелька ученая

Капелька вторая — ученая капелька хочет познакомить вас с тем, как вода путешествует.

Дидактическое упражнение «Круговорот воды в природе»

- Вода поступает в наши дома по трубам из рек и озер. Для чего мы используем воду?

Для питья и приготовления пищи, моемся водой, стираем в воде, убираем, поливаем

растения. Много воды нужно для этого? Много. Как же получается, что люди до сих пор

не использовали всю воду, почему вода не заканчивается? Об этом и расскажет вам ученая

капелька.

Положите перед собой картинки. Возьмите капельку и положите ее в реку.

- Каждый день восходит на небе солнце. Положите на картинку солнце. Солнце нагревает

воду в реках и морях. Вода нагревается.

Вот в этот термос я налила подогретую воду. Давайте откроем крышку и посмотрим, что

происходит с нагретой водой.

Воспитатель открывает термос, из него поднимается пар.

- Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх.

Термос закрывается.

- Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара. Переместите капельку

на небо и положите на облако.

- На небе капелька остыла. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится

воздух.

- Давайте еще раз откроем термос и приложим к выходящему из него пару зеркало. Дадим

остыть. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл?

В воду.

Вот и на картинке, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на

небо — с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облачко тяжелой дождевой тучей.

Накройте облако тучей. Вскоре из тучи пошел дождь, во время которого наша капелька

вместе со своими сестрами упала на землю. Переместите капельку на землю.

- Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря. Так вода возобновляет

свой путь. Начинает свой путь заново, нагреваюсь и поднимаясь вверх в виде пара. Вот

этот путь воды называют «круговорот воды в природе». По кругу вращается —

круговорот. Давайте повторим и постараемся запомнить эти слова «круговорот воды в

природе».

3. Капелька звучащая

Дидактическая игра и гимнастика для глаз «Песни воды»

На под потолком в углах комнаты висят картинки «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь».

Дети слушают аудиозаписи со звучанием воды в ручье, море, водопаде, дожде и,

поворачивая голову, отыскивают глазами, картинку, соответствующую звукам.

Водопад

С высоты большой срываясь,

Грозно водопад ревёт

И, о камни разбиваясь,

Белой пеною встаёт.

Море

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьётся.

Ручей

Ручей бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой.

Дождь

Мочит рощу, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч — он вождь!

Поливает землю дождь.

4. Капелька труженица

- Вода не только поит и моет. Вода умеет работать, приносить пользу.

Вода самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, океанам, морям день

и ночь плывут корабли – перевозят тяжёлые грузы и пассажиров. (Показ картинки).

Вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря, океаны днём и ночью бороздят тысячи

больших и малых рыболовных судов, которые ловят рыбу. (Показ картинки).

Наблюдение за водяной мельницей

Дети льют воду на водяную мельницу и рассматривают принцип ее работы.

- Вот так вода работает на гидроэлектростанциях – вертит большие турбины и помогает

добывает электрический ток, благодаря которому в наших домах есть свет и работают

электроприборы.

(Показ картинки).

5. Капелька любопытная

- А эта капелька очень любопытная. Она хочет узнать, что вам известно про воду.

- Какая бывает вода? Подберите слова, отвечающие на вопрос «какая вода?». (Соленая,

пресная, горячая, холодная, чистая, грязная, морская, речная, сладкая, газированная).

- В каком виде бывает вода? Жидкая, твердая (снег, лед, град), газообразная (пар).

- Какой вкус у воды? У воды нет вкуса.

- Какой у воды запах? У воды нет запаха.

- Какого цвета вода? Бесцветная, прозрачная.

- Какой формы вода? Вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

6. Капелька игривая

Динамическая пауза «Тучка и капельки»

Я ваша мама-тучка,

А вы мои – капельки-детки,

Пусть облако вас подружит,

А ветер веселый закружит.

В хоровод скорей вставайте,

И со мною повторяйте:

Мы будем весело шагать и улыбаться!

Руками солнышку махать и наклоняться,

Чтоб растения полить и животных напоить!

Землю мы умоем сами и вернемся к тучке-маме.

7. Капелька живительная

- Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Вода нужна для жизни всем.

Во время дождя пьют и умываются наши зелёные друзья - деревья. Пить и купаться

должны звери и птицы. Человеку не прожить без воды.

- Что произойдет с нашими комнатными растениями, если мы перестанем их поливать?

Завянут и погибнут. А какой станет наша групповая комната, если у нас не будет воды,

чтобы вымыть пол? Комната станет грязной. А если мы перестанем мыть руки? Можем

заболеть от грязных рук. А если человек не будет пить,то не сможет прожить без воды

больше трех дней.

Ни умыться, ни напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут птица, зверь и человек.

И поэтому всегда всем везде нужна вода!

Вы запомнили поговорку? «Где вода - там жизнь!»

8. Капелька исследовательница

- А эта капелька предлагает вам исследовать, как вода впитывается разными веществами.

Детям предлагается с помощью пипетки капнуть водой на камень, на емкости с песком и

почвой, пластмассовый кубик, затем исследовать полученные результаты и сделать вывод,

какие вещества впитывают воду, а какие не впитывают.

9. Капелька чистюля

Наблюдение за фильтрами

- К сожалению в трубах, которые несут нам воду, вода не очень чистая. Но люди

придумали, как очистить воду. Вспомните нашу экскурсию на кухню, как там очищают

воду? С помощью больших фильтров. Сколько фильтров вы видели на кухне? Три

фильтра — сначала вода попадает в первый фильтр и там очищается, затем очищается еще

раз во втором фильтре, еще раз очищается в третьем фильтре и только после этого

попадает в кастрюли.

Много в нашем детском саду детей и взрослых? Много. А сколько воды нужно для всех?

Нужно много воды. Поэтому фильтры на кухне какого размера? В нашем детском саду

много детей, воды для них нужно много, вот и фильтры на кухне стоят большие.

А есть ли фильтры у вас дома? Дома у многих из вас есть фильтры поменьше. Вот такие,

например. (Показ кувшинного фильтра). В семье людей намного меньше, чем в садике.

Вот и фильтры поменьше. Вода попадает в этот кувшин, проходит через этот сосуд с

фильтрами и вытекает очищенная. А вся грязь остается внутри этого сосуда. Когда он

загрязняется, его меняют на новый, чистый.

Опыт «Фильтрование воды»

- Сейчас мы попробуем сами очистить воду с помощью фильтра.

- В стакан с водой добавьте песок и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной.

Попробуем очистить воду с помощью самого простого фильтра — тряпочки из ткани.

Перелейте в пустую банку через ткань мутную воду. Какая вода попала в стакан? Чистая,

не мутная, а прозрачная.

Вывод: песок остался на ткани, а в стакан попала очищенная от него вода. Ткань стала

фильтром для очистки мутной загрязненной воды.

10. Капелька художница

- Вы уже рисовали акварелью — водяной краской, рисовали в технике «по мокрому». А

сегодня вы порисуете вообще без краски — обычной водой закрасите волшебные

картинки. А волшебные они потому, что от обычной воды станут цветными.

Рисование водой

Дети закрашивают мокрой кистью водную раскраску.

- А сейчас капелька бережливая напоминает нам, что пора посмотреть, много ли воды

набралось в ведерке? Посмотрите, из маленьких капелек набралось целое ведро воды. Вот

сколько воды пропало бы зря.

- Конечно, эта вода в ведре не пропадет. Для чего ее можно использовать? Предлагайте.

Для полива комнатных растений, отдать няне для уборки или мытья посуды, использовать

для рисования.

Капельки-волшебницы в реки собираются,

Напоить всю Землю-Матушку стараются.

Всем нужна водица – и птицам, и травинкам,

Ходят к водопою звери по тропинкам.

А детишкам малым водичка всех нужнее –

С нею мы растем, с нею здоровеем.

Знаем мы теперь, как воду поберечь –

Просто так из крана она не будет течь!

Есть у нас сантехник, он следит всегда,

Чтоб нигде не капала чудесная вода.

Берегите воду, воду берегите!

Дегустация чистой воды

Пока дети разглядывали ведро с набежавшей водой, графин с капельками меняют на

графин с чистой питьевой водой. Детям предлагается попить воды.

КОНСПЕКТ НОД «Круговорот воды в природе»

Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах и круговороте воды в

природе.

Основные задачи:

1. Образовательные задачи:

— Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать

знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу

круговорота природы;

— Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Продолжать развивать у

детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы,

отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность

делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в

речевое и игровое взаимодействие.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи:

формирование словаря – вводить в словарь детей существительные: модель, глобус,

лаборатория, опыты, оборудование, испарение, осадки.

— помогать употреблять глаголы характеризующие свойства воды: течёт, смачивает,

тает, испаряется;

— развитие связанной речи – вовлекать детей в общую беседу стимулировать

проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог с

воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос

воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога;

2. Развивающие задачи:

— Способствовать развитию любознательности;

— Развивать внимание детей;

— Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему

исследования, последовательность исследовательской деятельности,

анализировать результаты.

3. Воспитательные задачи:

— Продолжать воспитывать культуру поведения в природе;

— Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;

— Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.

Оборудование и материалы:

- Глобус, схемы: «Круговорот воды в природе», «Времена года», иллюстрации по теме.

Презентация к теме«Круговорот воды в природе» (6 слайдов). Раздаточный материал на

каждого ребёнка : лоток для раздаточного материала, одноразовые стаканчики с водой,

салфетки, губка, цветные карандаши (синий, коричневый, жёлтый, зелёный).

-Для проведения опытов с водой: термос с кипятком, лёд, трёхлитровая банка, поднос.

Место проведения - групповое помещение.

Предварительная работа: Беседа с детьми о значении и свойствах воды, просмотр

фильма: «Урок чистой воды», сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку», чтение

стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему: «Море и его обитатели»,

проведение отдельных опытов с водой.

На занятии использовались - игровые, экспериментальные виды детской деятельности.

Методические приемы:

Беседа

Вопросы;

Совместная деятельность педагога с детьми (опытническая деятельность);

Загадки.

Сюрпризный момент.

Первая часть: (информационно-познавательная)

Организационный момент:

Педагог входит в групповое помещение, приветствует детей и предлагает собраться

на ковре образуя круг взявшись за руки. В центре круга глобус скрыт большой салфеткой.

Педагог предлагает догадаться, что находится под салфеткой отгадывая загадку:

На ноге стоит одной крутит, вертит головой

Нам показывает страны реки, горы, океаны.

Дети отгадывают загадку, снимают салфетку.

Беседа с детьми о глобусе

На экране слайд № 1 глобус и вид нашей планеты из космоса

Воспитатель: Что это такое?

Дети: это глобус.

Воспитатель: А, что такое глобус?

Дети: это модель Земли?

Воспитатель: А какой формы наша планета-Земля?

Дети: круглая.

Воспитатель: на глобусе много голубого цвета, что это?

Дети: это вода (моря, реки, океаны.)

Воспитатель: А, что обозначено желтым цветом?

Дети: Это суша.

Воспитатель: а чего больше на Земле: воды или суши? (воды)

Правильно, вода занимает большую часть на Земле, окрашивает нашу планету в голубой

цвет. Вода занимает три четверти всей поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это

значит на примере яблока: разрезаем яблоко на 4 части, показываю детям 3 части – это

вода, 1 часть суша. Рассмотрим на плоскостной модели: возьмём круг вырезанный из

бумаги, складываем пополам, затем ещё раз пополам. Разворачиваем: лист разделили на 4

части, для наглядности закрашиваем синим карандашом три части, одну часть

закрашиваем цветами соответствующими цвету суши на глобусе.

Вода – чудо природы. Почему? Благодаря своим волшебным свойствам. Ни одно

существо не обходится без воды.

Без пищи мы можем прожить 49 дней.

Без воды человек может прожить не больше 2-х суток.

Воды на Земле много - 2\3 поверхности; плюс вода рек, озер, ледников – получается 3\4,

но мы используем всего 2% от этой огромной массы, т. к. вся вода соленая, а пресной (не

соленой, которую мы можем использовать) - всего 2%.

- Какой вывод мы можем сделать?

(Воду нужно беречь.) Примеры из нашей жизни, что помыли посуду, искупались и

выключили воду,т.к.ее мало, надо ее беречь, нельзя засорять водоемы, реки, т.к. вода

нужна животным и растениям.

Еще вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно

в 3-х состояниях.

В жидком, твердом и газообразном – это свойства воды.

Слайд № 2, Слайд № 3, Слайд № 4

Воспитатель:- А теперь скажите: кому нужна вода на Земле?

Дети: Всему живому на Земле (животным, растениям, человеку).

Воспитатель: Да это правильно, для жизни всем нам необходима вода.

Воспитатель: подхожу к столу, открываю салфетку, и показываю детям в каких

состояниях бывает вода: жидкость, если воду нагреть получается – пар (открываю термос

с кипятком, подношу зеркало к горлышку, дети видят, как появляется пар), а если воду

заморозить получается - лед (показываю бутылку со льдом).

Физкультминутка:

Слайд № 5 Свойства воды

- А сейчас мы немножко отдохнем. Мы превратимся в капельки и тоже побываем в

разных состояниях.

Когда вода находится в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень

плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.

Давайте и мы с тобой встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.

А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся за ручки и могут

двигаться и менять положение.

Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как

будто ручеек бежит весной.

Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают ручки друг

друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие

капельки пара.

Воспитатель: Ребята! Свойства воды позволяют воде путешествовать – что это значит?

Слайд № 6 Круговорот воды в природе.

Дети: это круговорот воды в природе

Послушайте сказку о путешествии капельки…“Путешествие капельки и ее волшебные

превращения”. “Жила-была капелька. Как-то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг

сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз

вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со

своими подружками стала купаться и веселиться в луже…”.

- Продолжение каждый из вас может придумать сам, зарисовать на раскрасках которые я

вам раздам (раскраска Н.А.Рыжовой – «Круговорот воды в природе»)на каждого

ребёнка.

Воспитатель:

Опыт № 1

Давайте с вами проведём эксперимент – как образуется туча и пойдет дождь. Дети

выливают воду в поднос, опускают губку в воду. Вода впитывается в губку, поднимаем

губку над подносом, слегка сжимаем и наблюдаем: вода капает, пошёл дождь.

Опыт №2

Воспитатель: А сейчас понаблюдаем как образуется облако. Поймаем облако в 3-х

литровую банку и понаблюдаем за ним.

В 3-х литровую банку наливаем горячую воду из термоса (3-5 см), сверху вместо крышки

положим металлический поднос со льдом. Банка запотела

- Во что превратилось наше облако? (Дождь)

- Как называется это явление? (Круговорот воды в природе)

Слайд № 6 Круговорот воды в природе.

Подведение итогов.

Для организации детей педагог предлагает собраться на ковре образуя круг взявшись за

руки.

Беседа по вопросам:

– Что интересного узнали?

- Что понравилось больше всего?

– Что хотели бы рассказать?