0 (44) 586-56-06 [email protected] pedrada.ua
DESCRIPTION
СУЧАСНЕ ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/1.jpg)
СУЧАСНЕ ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ
МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Олена НИЗКОВСЬКА, методист вищої категорії відділу науково-методичного забезпечення змісту початкової і дошкільної освіти Державної наукової установи «Інститут інноваційних технологій і змісту освіти» Міністерства освіти і науки України
![Page 2: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/2.jpg)
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ: ДЕРЖАВНІ СТАНДАРТИ, ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
![Page 4: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/4.jpg)
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Містить зміст освіти дітей від народження до шести років
Повністю відповідає структурі Базового компонента дошкільної освіти
Має гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»
Програма розвитку дитини дошкільного віку«Я у Світі» в новій редакції
Програма складається з двох частин:• Частина І — від народження до трьох років• Частина ІІ — від трьох до шести (семи) років
Складові змісту освіти дітей представлені освітніми лініями:• «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі
культури», «Діяльність дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини»
• «Комп’ютерна грамота», «Іноземна мова (англійська)», «Хореографія», «Шахи»
![Page 5: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/5.jpg)
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ: ДЕРЖАВНІ СТАНДАРТИ, ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
![Page 6: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/6.jpg)
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ: ДЕРЖАВНІ СТАНДАРТИ, ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
![Page 7: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/7.jpg)
ДЕЯКІ СПЕЦІАЛЬНІ ПИТАННЯ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
![Page 8: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/8.jpg)
УКРАЇНСЬКА МОВА ЯК ДЕРЖАВНА
![Page 9: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/9.jpg)
НА ДОПОМОГУ В ПЛАНУВАННІ МОВЛЕННЄВОЇ РОБОТИ
![Page 10: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/10.jpg)
НА ДОПОМОГУ В ПЛАНУВАННІ МОВЛЕННЄВОЇ РОБОТИ
![Page 11: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/11.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ
МОВЛЕННЯ.ФОНЕТИКА І ЛЕКСИКА
![Page 12: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/12.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.
ФОНЕТИКА І ЛЕКСИКА
![Page 14: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/14.jpg)
0 (44) 586-56-06 [email protected]
![Page 15: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/15.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ. ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ
![Page 16: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/16.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ. ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ
![Page 17: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/17.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.
ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ
![Page 18: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/18.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.
ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВА ДІЯЛЬНІСТЬ. РОБОТА З КНИГОЮ
![Page 19: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/19.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.
КОМПЛЕКСНЕ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАВДАНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
![Page 20: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/20.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.КОМПЛЕКСНЕ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАВДАНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
![Page 21: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/21.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.КОМПЛЕКСНЕ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАВДАНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
![Page 22: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/22.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ
![Page 23: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/23.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ
![Page 24: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/24.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ
![Page 25: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/25.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ
![Page 26: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/26.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.ПІДГОТОВКА ДО ПИСЬМА
![Page 27: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/27.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.ПІДГОТОВКА ДО ПИСЬМА
![Page 29: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/29.jpg)
РОБОТА НАД РІЗНИМИ СКЛАДОВИМИ МОВЛЕННЯ.ПІДГОТОВКА ДО ПИСЬМА
![Page 30: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/30.jpg)
Укладається на кожний навчальний рік. Затверджується наказом МОН України.
Розміщується на офіційних веб-сайтах
МОН України - www.mon.gov.ua, Інституту інноваційних технологій і змісту освіти - www.iitzo.gov.ua, у фахових періодичних виданнях
ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ВИДАНЬ, рекомендованих МОН до використання
в освітньому процесі дошкільних навчальних закладів
![Page 31: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/31.jpg)
Наша адреса: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти,
вул. Митрополита Василя Липківського, 36, к. 202, м. Київ, 03035
Контактний телефон: (044) 248-21-67
E-mail: [email protected]
Запрошуємо до співпраці
![Page 32: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/32.jpg)
Мета
1етапу
• Навчання мови
Мета 2 етапу
• Розвиток мовленнєвих умінь і навичок
Мета 3 етапу
• Виховання мовної особистості
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Послідовна зміна мети навчання мови і розвитку мовлення дітей у різні періоди
![Page 33: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/33.jpg)
виховувати, починаючи з перших днів життя, мовну особистість — людину, здатну творчо й доречно використовувати мовні засоби для обслуговування різних життєвих ситуацій, зокрема: презентувати себе, взаємодіяти з іншими, реалізувати свої потреби і наміри.
Пріоритетне завдання сучасної дошкільної лінгводидактики:
0 (44) 586-56-06 [email protected]
![Page 34: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/34.jpg)
Сучасний етап:Вихователь: Розмовляю с дітьми Метод – інтерактивний
Радянський етап:Вихователь: Говорю дітям Метод – повторення
Перший етап: Вихователь: Говорю дітям Метод – пояснювально-
ілюстративний
Як змінювалася позиція вихователя й основний метод навчання на різних етапах розвитку
дошкільної лінгводидактики:
0 (44) 586-56-06 [email protected]
![Page 35: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/35.jpg)
Оволодіння фонетикою, лексикою, граматикою
Оволодіння численними діалогічними та монологічними вміннями
Формування досвіду мовленнєвої взаємодії
СТРУКТУРНИЙ, ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ ТА КОМУНІКАТИВНИЙ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ
0 (44) 586-56-06 [email protected]
![Page 36: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/36.jpg)
Перша модель – основна робота з навчання мови і розвитку мовлення здійснюється в межах спеціальних занять. Ґрунтується на структурному та функціональному підходах.
Друга модель – цілеспрямовану роботу з розвитку мовлення виведено за межі лише мовленнєвих занять. Вона є важливим складником різних видів занять та інших форм взаємодії з дітьми. Визнається пріоритет комунікативного підходу в сукупності з іншими.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
МОВЛЕННЄВА РОБОТА ТА ЇЇ МІСЦЕ В ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ
![Page 37: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/37.jpg)
• Ігрова• Навчальн
о-пізнавальна
• Театралізована
• Художньо-предметна
Комунікативна
РегулятивнаПізнавальнаЕкспресивна
Інформативна
ПізнавальнаНомінативн
а
Комунікативна
Експресивна
Естетична
ЕстетичнаНомінатив
наЕкспресивн
а
0 (44) 586-56-06 [email protected]
ФУНКЦІЇ МОВЛЕННЯ. ЇХ РЕАЛІЗАЦІЯ В РІЗНИХ ВИДАХ ДИТЯЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
![Page 38: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/38.jpg)
Для ефективного спілкування з дітьми педагог має :сприймати дітей як рівноправних співрозмовників, що
передбачає відхід від моделі «Я і безголоса річ»;бути уважним до того, що і як говорять діти;виявляти здатність швидко аналізувати й адекватно реагувати
на несподівані запитання дітей, їх репліки, емоційні реакції;вміти підтримувати й розвивати основні змістові лінії
багатоголосої розмови, якою є бесіда з дошкільниками.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
ВИХОВАТЕЛЬ ЯК ОРГАНІЗАТОР МОВЛЕННЄВОЇ РОБОТИ
![Page 39: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/39.jpg)
Забезпеченню ефективної мовленнєвої взаємодії з дошкільниками, крім добре відомих, описаних у багатьох підручниках методів і прийомів, сприяє щире бажання дорослого ПОЧУТИ дитину як носія власної думки, певної життєвої позиції. Дорослий має намагатися зрозуміти думку дитини й зробити свою думку зрозумілою для неї.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Ключова умова забезпечення ефективної мовленнєвої взаємодії
![Page 40: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/40.jpg)
Розмова — форма мовленнєвого реагування на конкретну ситуацію, що потребує обговорення, коментування, оцінки, підказки, спрямування тощо.
Бесіда — завчасно підготовлена, цілеспрямована, чітко продумана, розгорнута в часі розмова вихователя з дітьми на певну тему.
Полілог — проблемна бесіда, дискусія, диспут, у яких стикаються різні позиції, різні погляди на певне питання.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
РОЗВИТОК ДІАЛОГІЧНОГО (БЕСІДА, ПОЛІЛОГ, ДИСПУТ) ТА МОНОЛОГІЧНОГО (ПЕРЕКАЗ,
РОЗПОВІДЬ) МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ
![Page 41: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/41.jpg)
Логіко-синтаксична схема є внутрішньою схемою, структурним боком програми мовленнєвого висловлювання, яка має узагальнений характер. Це дає змогу наповнювати її різним змістом залежно від мовленнєвого наміру мовця.Основні елементи: • сумісне мовлення — слово-стимул, слово-реакція; • опора на логіку сприйняття й розповідання.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
ЗАСОБИ РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
![Page 42: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/42.jpg)
• Це… (назва предмету)• Він такий… (загальна характеристика)• У нього є… (виділення характерних ознак)• Він може / з ним можна (називання характерних дій з
предметом)• Мені подобається, що він… (висловлення свого
ставлення до предмету)
0 (44) 586-56-06 [email protected]
ЛСС опису:
![Page 43: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/43.jpg)
• Були собі (хто, з ким, як) – складання загальної картини дій та характеристики героїв
• Одного разу … – зав’язка• Раптом… – кульмінація• Тоді… – развя’зка• Потім…/стали вони жити собі – закінчення
0 (44) 586-56-06 [email protected]
ЛСС повідомлення
![Page 44: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/44.jpg)
Коректурна таблиця – інформаційно-ігрове поле з різною кількістю клітинок (від 9 до 25), заповнених предметними картинками (буквами, цифрами, словами, символами або знаками).Виконання завдань на основі таблиці дає змогу активізувати психічні процеси, істотно уточнити й розширити інформаційно-пізнавальне коло знань.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Технологія інформаційно-ігрової творчості на основі використання коректурних таблиць
![Page 45: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/45.jpg)
Суть методики полягає у різних способах послідовного пред'явлення дітям 4-5 картин, об'єднаних у серію. За змістом картин діти складають розповідь, об'єм якої поступово зростає: за змістом 1-ї картини; 1-ї та 2-ї; 1-ї, 2-ї та 3-ї і т. ін.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Навчання розповідання за серією сюжетних картин (з елементами методики О. Смірнової)
![Page 46: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/46.jpg)
Бажано використовувати метод розповіді командами. Особливого значення набуває прийом сумісного мовлення для забезпечення плавності розповіді.Заняття за цією методикою можна переглянути тут
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Навчання розповідання за серією сюжетних картин (з елементами методики О. Смірнової)
![Page 47: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/47.jpg)
0 (44) 586-56-06 [email protected]
![Page 48: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/48.jpg)
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Технологія формування системних знань на основі складання інтелектуальних карт
![Page 49: 0 (44) 586-56-06 peredplata@mcfr.ua pedrada.ua](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022110212/568136d1550346895d9e6f70/html5/thumbnails/49.jpg)
Дає змогусприймати будь-яке поняття крізь призму його міжсистемних звязків. Відтак людина не лише структурує свої уявлення про взаємозвязок ключового поняття, а й осмислює логічну послідовність пошуково-орієнтовних дій, тобто краще засвоює не лише самі знання, а й оволодіває способами їх одержання. Карта – генерує, відображає, класифікує ідеї, може виступати допоміжним способом пізнання, організаціі інформації, прийняття рішення.
0 (44) 586-56-06 [email protected]
Суть інтелектуальної карти: