面對升學考試

5=?

升學主義 => 補習街林立

• 考試 vs. 智能• 生吞活剝 背字典 . Data = Knowledge

• 生活智能 Natural skills not considered.

補習街林立

南陽補習街，人們來來去去。夜晚燈火點起時，才是學子努力時，一代一代沒什麼改變 ...... 

洋洋灑灑的各類補習班招牌 

「在家教育」在美國

• 公立 -- 教材内容 vs. 信仰相悖， 忽視品德，不利靈性發展，寧願自己教。

• 在家教育 -- 政府認可 , 很普遍教育方式 行之有年，教材很多，只需每學年向有關部

門申請，年底有相應考評手段評估。

都是全 A 惹的禍

小傑 案例 :

• 過去五年，從不會說英文，一年後成績猛進， 靠全 A 入同學圈，好不容易在校建立一點安全感和認同感

， 父母把他拔出，重新適應新模式。

• 心慌 反對 ! 很多 Qs :

「媽媽的英文有辦法像學校老師一樣教我嗎 ? 」、 「沒考試、排名，學習動力哪裡來 ? 」、 「要學什麼教材，以後申請得到大學嗎 ? 」、 「在家自學，我會變笨嗎 ? 」、 「不能再靠「全 A 」得到零用錢及父母讚賞，該怎麼

做 ? 」

生活教室

• 學科 -- 華人父母最重視一環，• 第一關要突破 , 建立生活常規，學科不是問題。

• not = 把學校搬回家

學習層面廣，生活都是學習題材。 教會服事、家事、購物、旅行…， 隨時隨地父母和 孩子一起學習。

儒教 vs. 美國系統• 中港臺—體制正式，結構強大，嚴謹縝密。 受教 沒彈性、考試主導、智育為主

• 美學制 -- 輕鬆，不拘形式，有創意，非考試主導，只要想學，都能選擇去學，許多合作學習機會。

• 老師 ( 最棒能力和品格 )—無自主權，侷限系統內

• 資訊 /知識 – NOT 智慧

China 經驗

• 學校 = 政令宣導我小學二年級時，中國開始文化大革命，(1966, 5 - 1976, 10)十年。

• 運動結束時我上初中，學校被搞得一片混亂，雖是教育的承載體，卻只做無用的 . . . ，因此我開始自學音樂，並練鋼琴。」

香港經驗

• 殖民地產品，有不同水平• 大學僅兩所，頂尖學生才進• 付出自信代價 -- 父母老師壓迫 完成如山作業

• 難與美國學生競爭 – 大學前 : 算術概念不靠啟發，看起來水平高， 研究所 : 雖然多數港臺名校

香港 => 美國經驗

• 香港，打下穩固學業基礎• 到美後，老師不吝稱讚，翹課自由，花時間在擅長科目。

• 社會環境沒問題 -- 只要跟對同學 跟一群會讀書的電腦怪傑在一起。喜歡接受批判思想的挑戰，

臺灣經驗 1-- 填鴨式

• 整天坐定、聽講、寫作業、考試• 應付課業，犧牲家庭時間，• 目標 -- 通過考試進名校 (窮學生向上爬管道 )

• 培養紀律 /堅忍不懈，勤奮努力 /敬重老師• 一課程一言堂，習題本做不完。• 緊密結構，不能容納個人學習需要和樣式，

臺灣經驗 2• 表姊拒絕臺灣教育，逃到日本。• 經驗不好，但忍受，也生存下來 --

不叛逆非常順服，高中經驗令我沮喪。• 老師說 : 如能力爭上游，學校教育是達到目標

唯一和最簡單方式。

• 現意識到 : 普通人也能成功，就看整個 教育環境能提供怎樣的幫助。• 退學天大事，大器晚成者難出頭

臺灣經驗 3

• 五年專科 -- 沒有為升學考試的學習壓力。 不競爭 vs. 真誠友誼。

• 學校 : 太結構化 / 嚴密 /競爭 -- 沒發展出學習樂趣

• 家庭教育 = 道德品格訓練 + 生活技能學習， 幫助孩子達到終生學習目標

臺灣 vs. 美國

• 臺灣 -- 小學到大學，越大越容易過。 大學是『由你玩四年』 (University 諧音

) 。 研究所 ?

• 美國系統相反，越高越難畢業，特別是高中以後，大部分是獨立學習。

研究所 -- 對特定學科領域有興趣設的。

謀生能力 = 學習能力

• 工業革命 => 智識革命，

人類史上變動最迅速的時代

• 未來 . . .

求學模式重估

• 既定途徑 : 托兒所 => 幼稚園 => 小學 =>

中學 => 大學 => 工作。

• 考試測驗 -- 必須教導某共同課程

Q: 那麼多東西需要學， 那套課程才是必需知道的 ?

升學怎辦？• 澄清孩子想走什麼路• 三選擇： 1. 學歷路線：用功參加基測，上名校； http://www.collegeplus.org/

2. 證照路線：廚師、電工、代書、理財證照等 3. 憑實力走： 紅面棋王周俊勳、漫畫大師蔡志忠、超級營業員等。

• 孩子意見最重要，未來自己要走的

職場競爭力？

• 父母擔心孩子未來餓著

競爭力 = 做自己喜歡擅長的事

更高動力及成就動機 --水裡鱷魚會贏，陸上熊會贏

• 父母責任 -- 協助孩子認識自己 關心，常互動，每個孩子個性，長項短處如數家珍

萬世師表 至聖先師

子曰 :

吾 , 十有五 而志于學 ,

三十而立 ,

四十而不惑 ,

五十而知天命 ,

六十而耳順 ,

七十而從心所欲 ,

不踰矩。   《論語 · 為政第二》

修身 、 齊家、治國、平天下

• 「古之欲明明德於天下者，先治其國。 欲治其國者，先齊其家。 欲齊其家者，先修其身。 欲修其身者，先正其心。」 典出於《禮記》的《大學》篇

• 除了要有知識 ( 格物、致知 ),

更要有修養 (誠意、正心、修身 )

多元智能 與 . . .

(ＭＩ）1983 ，哈佛 Gardner 提出配合專長智能增進學習效果、或加強不足的智能。

八大智能 :

語言、邏輯數學、肢體動覺、內省、人際、音樂、自然觀察、視覺空間

The Well Trained/Educated Mind

• 但耶和華到今日沒有使你們 心能明白、 眼能看見、 耳能聽見。 ( 申 29:4)

• But to this day the LORD has not given you

a mind that understands or

eyes that see or

ears that hear. (Deut. 29:4)

建立自信愛、肯定、尊重與信賴

• 混齡學習 -- 多元文化縮影，培養群性及人際能力

• 建立自信 -- 自卑及自大製造人際衝突

• 處理人際衝突 -- 從小培養清楚表達需要，協調溝通

• 父母示範 : 最好教導 在愛心裏說誠實話 vs. 彼此指責、互相操控、虛偽諂媚

青少年的問題 ?

後現代社會的青少年

面對學習 : 恐懼 => 自由

互聯網時代 :

青少年 -- 艱難問題和選擇，父母 – 出恐懼，入自由。

今日議題 :

媒體、音樂、自殺、毒品濫用、同儕壓力青少年憂鬱、性愛關係、網際網路 、 Jumping ship等。

青少年 Teenagers/Youth

• 少年福利法指年滿 12-18 。• 縣市政府附屬青少年福利服務中心界定 :

12-23青少年是人生的黃金時期，在成長過程屬於生理發育到心理成熟的狂飆期

• 社會快速變遷，價值體系改變、次文化的衝擊及來自家庭、學校、社會各方面的壓力，造成在心理、生理及社會價值判斷上產生適應不良，問題亦層出不窮。

壓力過重的世代

• 談到青少年問題，例如性、藥物等，美國學校裡充滿各種怪異思想。

• 公立學校可見女孩穿小可愛、男孩和女孩公開在走廊親吻。

• 一位母親說： 「我聽說過許多美國公立學校的故事，都是關於幫派、罪行和紀律的問題，不強調教導人際關係。老師很難控制教室秩序，更談不上教好正課。即使教會學校，也有酗酒和毒品問題。」

壓力過重的世代• 跨市鎮州際地搬家，註冊上好學區的公立學校。

• 《夢想學校》加州最好的 惠特尼高中 (Whitney High)

為打造美好將來，學生常日以繼夜地苦讀，取悅父母和自己。

• 「那裡的青年文化很特別； 咖啡因是他們選擇的藥物， 進入名校學府是他們的目標， 無法實現家庭期望是他們最大的恐懼。 那裡的老師天天處於難以平衡的掙扎中─ 是要製造很會考試的人，還是要蘊育優秀的學習者。」

(School of Dreams . Humes ， 2003)

Jumping Ship

Parallel Life => Jump ship

家庭成員只是吃飯睡覺碰巧同在一屋簷下，• 家人就像一條一條互不交錯的平行線。

(平行生活 )

• Jump Ship (No Greater Joy Ministry, Michael Pearl)

改變生命的教學 : 七大定律

1. 教師的定律 : 今日停止成長，明日停止教學

2. 教育的定律 : 學習方式決定教學方式3. 活動的定律 : 最大投入，最大學習 4. 溝通的定律 : 先建立橋樑 -- 智、情、意5. 心的定律 : not 頭腦的交流6. 鼓勵的定律 : 賦予適當動機，最有果效

7. 準備的定律 : 師生雙方準備適當， 效果最大

神用 願意委身 的教師

奧運金牌 vs. 人 生冠冕

          Eric Liddell—上帝的喜悅

•

萬國 、萬民、 列邦、列族 (啟 21-22)

婚姻 家庭 經文

• 你們要先求他的國、和他的義 這些東西都要加給你們了。 (馬太福音 6:

33)

• 至於我、和我家、我們必定事奉耶和華。 (約書亞記 24:15)

媽媽老師部落格http://tw.myblog.yahoo.com/mybook-mommyteachers/

討論分享

1. 教育的目的是什麼？ 在校教育和在家教育有何不同 ?

2. 從今日的講座，您學到什麼新觀念 ?

3. 您認為家長在子女的教育中應扮演 什麼角色 ?

4. 「惟有讀書高」是固有觀念， 現今看重「德智體群美靈」的全人發展

，您認為身為父母和教育工作者的成人們，

應如何培育孩子們這些生命質素 ?