Використання проектних Використання проектних

технологій на уроках технологій на уроках суспільно - гуманітарного суспільно - гуманітарного циклу у профорієнтаційній циклу у профорієнтаційній

роботіроботі

Навчальне проектування Навчальне проектування не є принципово новою не є принципово новою

технологією. технологією.

Метод проектів виник у Метод проектів виник у 20-ті роки 20-ті роки XXXX століття у століття у

США. Спершу його США. Спершу його називали "методом називали "методом

проблем".проблем".

Проектна робота – це Проектна робота – це навчання через дію.навчання через дію.

В основі кожного проекту В основі кожного проекту лежить проблема, ціль лежить проблема, ціль виконання проекту-пошук виконання проекту-пошук шляхів вирішення цієї проблеми.шляхів вирішення цієї проблеми.

Прикладами кінцевих продуктів Прикладами кінцевих продуктів можуть бути:можуть бути:

альбом із творами та ілюстраціями;альбом із творами та ілюстраціями; письмовий звіт;письмовий звіт; стіннівка;стіннівка; радіо або відеопрограма;радіо або відеопрограма; класний куточок; WеЬ-сайт; класний куточок; WеЬ-сайт;

відеофільм; відеофільм; виставка;виставка; журнал; костюм;журнал; костюм; мультимедійна презентація;мультимедійна презентація; публікація;публікація; серія ілюстрацій;серія ілюстрацій;

ЗМІСТ І ЕТАПИ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИЗМІСТ І ЕТАПИ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ

Допрофесійний період включає : початковий (припускає, що учень знайде всередині себе справжні причини своїх професійних устремлінь і відповідним чином оцінить їх)

розвідувально – пошуковий (збір та обробка інформації: про навчання, про можливості працевлаштування, про перспективи на роботі, про підприємства) базовий етапи (прийняття рішення та планування досягнення мети )Професійний період включає етапи: етап професійного навчання (навчання по своїй вибраній професії в певному вузі чи училищі) адаптаційний ( готовність до навчання в нових умовах, виробити вміння й навички працювати самостійно, творчо )

ВИДИ РОБІТ З ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ ВИДИ РОБІТ З ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ НА УРОКАХ :РОБОТИ НА УРОКАХ :

1.Українська та іноземна мова1.Українська та іноземна моваА) Хвилинка «А) Хвилинка «Я – висловлювання»: Я збираюся... Я бачу свою професійну мету в тому, що... Я можу досягти успіху... Я переконаний, що хочу... Мені добре бути... Я мрію... Мій успіх пов'язаний...Б) на уроках ЗМ твори-міркування:«Моя омріяна професія», «Чому саме я вибрав цю професію»,«Яку користь принесе моя професія суспільству»В) створення діалогу відповідно до своєї професії, використовуючи професійну лексику2. Українська літератураА) Обговорення головних героїв твору та їх життєвий вибір, порівнюючи із своїм вибором професіїБ) Проведення дискусій на теми:«Яка професія краща». «Як моя професія допомагає мені реалізуватись в житті».В) Написання листів в майбутнє щодо очікуваних результатів своєї професії3. Історія України та правознавствоА) Підбір цікавих інформацій щодо виникнення певної професіїБ) Порівняльна характеристика престижності вибраної професіїВ) Бесіда « Що я залишу по собі в своїй роботі»

Таким чином, Таким чином, суть проектної технології — суть проектної технології —

стимулювати інтерес учнів до певних стимулювати інтерес учнів до певних проблем, що передбачають володіння проблем, що передбачають володіння визначеною сумою знань, та через визначеною сумою знань, та через проектну діяльність, яка передбачає проектну діяльність, яка передбачає розв'язання однієї або цілої низки розв'язання однієї або цілої низки проблем, показати практичне проблем, показати практичне застосування надбаних знань.застосування надбаних знань.

Від теорії до практики, гармонійно Від теорії до практики, гармонійно поєднуючи академічні знання з поєднуючи академічні знання з прагматичними, дотримуючи прагматичними, дотримуючи відповідний їх баланс на кожному відповідний їх баланс на кожному етапі навчанняетапі навчання..

ДЯКУЮ ДЯКУЮ ЗА УВАГУЗА УВАГУ