01- los medios de comunicación en la escuela un abordaje reflexivo una actitud crítical...

5/27/2018 01- Los medios de comunicaci n en la escuela un abordaje reflexivo una actitud c...

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Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Los medios de comunicacin en la escuela:

un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Escuela y Medios Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

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Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Lic. Daniel Filmus

Secretario de Educacin

Prof. Alberto Sileoni

AutoresPrograma Escuela y medios

Dra. Roxana MorduchowiczLic. Atilio MarcnLic. Paula Camarda

DiseoAleandro Cancela!ernica "ertarini

AsistentesConstanza "arredo

Mi#uel Petrabissi

Abril !!"


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#$D%CE

$ntroduccin

Acti%idades &enerales

'l Diario

La Radio

'l Cine

La (ele%isin

La Publicidad

'ncuesta

"iblio#raf)a


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* %ntroduccin

&Por 'u( la escuela y los medios)

La relacin entre la escuela + los medios siem,re fue com,lea. Desde el inicio las,osturas condenatorias -ue /mberto 'co llam a,ocal),ticas0 + las idealizadoras-llamadas tambi1n inte#radas02 eran las 3nicas ,osibilidades ,ara ,ensar los %)nculosde la escuela con los medios de comunicacin. Mientras los a,ocal),ticos hablabanexclusi%amente de los efectos noci%os de los medios de comunicacin2 los inte#radoshablaban de la o,ortunidad ue dan los medios ,ara democratizar el acceso a lacultura. Ambas ,osiciones fueron su,eradas con el tiem,o2 uiz4s ,orue nin#una de5fine la com,leidad del %)nculo con claridad + ue ambas ,arten de la %aloracin hacialos medios -antes ue de su conocimiento e in%esti#acin0.

6i7os + %enes 8aunue ciertamente no son rece,tores ,asi%os5 a,renden de los me5dios ,autas culturales2 formas de %ida2 com,ortamientos2 acciones2 maneras de rela5cionarse con los otros + modos de conocer el mundo. Los ,ro#ramas de tele%isin2 lasemisiones radiales2 los filmes2 los informes en los diarios2 las ,4#inas en $nternet2constru+en la identidad de #ru,os sociales2 + dan %isiones de hechos2 ue aunue se,resentan como 3nicas + naturales2 son slo una entre las m3lti,les maneras de %er larealidad. 9a+ tantas %isiones de la realidad como los medios ue las constru+en.

'sto hace ue los alumnos in#resen a la escuela con un caudal de informaciones2 sa5beres + a,rendizaes2 ue aunue fra#mentados + mosaicos2 forman ,arte de su cau5dal cultural.

'n la actualidad habitamos un :ecosistema comunicati%o;1ue desaf)a a la escuela< loue le ,ide ho+ el ciudadano a la escuela2 es ue lo ca,acite en la multi,licidad de sa5beres ue recibe de los medios*'sto si#nifica formar ciudadanos ca,aces de leer cr)ti5camente los diferentes len#uaes de los medios2 + constituirse en suetos reflexi%os +autnomos ca,aces de desafiar los discursos ue circulan cotidianamente en la socie5dad.

Deando de lado ,osturas a,ocal),ticas e inte#radas2 la ,ro,uesta es ue los mediosin#resen a la escuela como ob+eto de estudio.

'l desaf)o ,ara la escuela ho+ es incor,orar estas informaciones con la ue ni7os +

%enes lle#an al aula2 ,ara transformarla en conocimiento2 contextualizada + resi#5nificada< transformar la informacin en conocimiento.'nse7ar a ,roblematizar los si#nificados2 interro#ar las certezas2 fortalecer el ca,italcultural de los alumnos2 reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los:otros; + :nosotros;2 desafiar losmensa+es, son los e+es de una educacin 'uetoma a los medios como ob+eto de estudio*

1Barbero Jess Martn: Retos culturales de la comunicacin a la educacin,

en Comunicacin, medios y educacin, MORDUCO!"C# RO$%&% com'( )*++-


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&Cmo incororar los medios en el aula)-os medios como ob+eto de estudio

Los medios de comunicacin forman ,arte im,ortante de nuestra %ida diaria. =Cmocon%ertir en obeto de estudio un consumo ue nos resulta :natural + familiar;>

'l ,rimer ,aso es ,artir del ,lacer ue nos ,roduce mirar un filme2 escuchar un,ro#rama de radio o leer una nota editorial en el ,eridico2 ,ara lue#o ,oderreflexionar sobre estas emociones ue nos ,roducen los mensaes. 'sto si#nificaex,lorar + analizar la manera en ue los medios constru+en sus si#nificados2 identificarlos cdi#os + con%enciones ue utilizan ,ara re,resentar la realidad + ,re#untarnos,or las intenciones del emisor ue las ,roduo.

Se trata de ir m4s all4 de la idea de :trans,arencia; ue nos ,ro,onen los medios -+aue los medios no son neutros0 + desafiar los si#nificados + sentidos ue asi#nan a los

hechos. Pre#untarnos sobre el u1 se dice en el mensae + u1 nose dice2 ui1n lotransmite2 de u1 manera2 con u1 obeti%os e intenciones + a ,artir de u1 recursos2,ermite analizar cr)ticamente el funcionamiento de los medios masi%os decomunicacin.

La es,ecialista norteamericana Susan Sonta#2 se7ala tres ees ,ara trabaar con lasim4#enes de los medios. Primero el ee del conocimiento< entender ,or u1 sucedieron+ suceden los hechos2 asi#nar res,onsabilidades2 ,oner los acontecimientos en con5texto. 'l se#undo ee es el de la emocin2 asumir el ,lano humano de ese :otro; ueest4 re,resentado + hacerlo ,ro,io2 ,ara lle#ar al tercer ee2 ue aduiere un rol funda5mental2 ,oner en marcha :la accin;< ,ensar en el hacer2 desde el lu#ar ue cada uno

ocu,a. 'stos son ees cla%es ,ara ,ensar el trabao ,eda##ico con relacin a losmedios.

&Cmo ensear los medios en el aula)

Las 4reas ue ,ro,onemos a continuacin son herramientas 3tiles ,ara orientar eltrabao de los docentes con los alumnos2 con el fin de conocer los medios decomunicacin.

Pre#untas orientadoras ?reas de conocimiento

Al#unas tem4ticas ,osibles ,ara

abordar

Quin comunica y paraqu?

AGENCIAS DE LOSMEDIOS

Quin produce los documenos!"unciones en el proceso deproducci#n! insiucionesdedicadas a los medios! econom$ae ideolo%$as! inenciones yresulados&

Qu ipo de documenoes?

CA'EGO()AS DEMEDIOS

Di"erenes medios *ele+isi#n,radio, cine, ec-! "ormas*documenales, anuncios, ec&-!%neros *ciencia "icci#n, comedias,

ec&-! oras maneras de clasi"icarlos documenos! c#mo se


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relaciona la clasi"icaci#n con lacomprensi#n&

C#mo se produce?'ECNOLOG)AS(ELACIONADAS CON

LOS MEDIOS

De qu ipos de ecnolo%$as sedispone y quin dispone de ellas,c#mo uili.arlas! qu di"erencias

suponen en el proceso deproducci#n y en el produco "inal&

C#mo sa/emos lo quesi%ni"ica?

LENG0A1ES DE LOSMEDIOS

Maneras en que los medios decomunicaci#n producensi%ni"icados! c#di%os ycon+enciones! esrucurasnarrai+as&

C#mo se presena suema?

(E2(ESEN'ACIONESDE LOS MEDIOS

(elaci#n enre los documenospara los medios y los lu%ares,personas, aconecimienos e ideasreales! los esereoipos y susconsecuencias&

Quines lo reci/en y qusenido le encuenran?

A0DIENCIAS DE LOSMEDIOS

C#mo se ideni"ican y seconsruyen las audiencias, c#mose las a/orda y se lle%a a ellas!c#mo las audiencias descu/ren losdocumenos, los eli%en, losconsumen y responden a ellos&

Cada una de estas 4reas est4 relacionada con la si#uiente. 6o ,odr)amos2 ,or eem5,lo2 analizar cmo utiliza el len#uae un noticiero2 una teleno%ela o un informati%o ra5dial2 si ,re%iamente no conocemos al medio de comunicacin ue lo ,roduce + si no

estudiamos adem4s a ui1n %a diri#ido. Por eso2 estas 4reas no ,ueden ense7arseaisladamente ni ,ensarse como una secuencia er4ruica de conce,tos o temas.(odos son i#ualmente im,ortantes ,ara entender el funcionamiento de los medios.

'l libro est4 estructurado en ca,)tulos + cada uno de ellos res,onde a un medio decomunicacin diferente. 'n ellos se inclu+en acti%idades ,ara realizar en la clase conlos alumnos. Las acti%idades est4n ,recedidas de una bre%e introduccin al conce,toue uieren ,rofundizar + en su conunto combinan las 4reas de estudio anteriormentemencionadas. Antes de finalizar el libro2 incluimos un bre%e cuestionario ue2 a modode encuesta2 es,eramos res,ondan todas las escuelas del ,a)s.

'stamos con%encidos de ue a,render a analizar los medios nos a+uda a conocerlosmeor + a ,ensar en lo ue uisi1ramos de cada uno de ellos2 como audiencias. Poreso2 las 3ltimas ,4#inas de este libro ,resentan una encuesta ,ara conocer lo ue loschicos + %enes ar#entinos uisieran %er leer + escuchar en los medios de comunica5cin. De esta manera2 la radio2 el diario2 el cine + la tele%isin ,odr4n conocer lasinuietudes + ,ro,uestas de los alumnos de todo el ,a)s2 + uiz4s ,uedan incor,orar5las a sus ,4#inas2 emisoras o ,antallas.

'n suma2 estamos se#uros de ue estas orientaciones ser4n el ,unto de ,artida ,aranue%as ,ro,uestas ue sur#ir4n en el aula a fin de continuar la inda#acin2 el debate +la reflexin en torno a los medios de comunicacin.


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Acti.idades /enerales

&0u( es un medio de comunicacin)

La comunicaci#n es una de las acciones "undamenales del 3om/re& Sin em/ar%o, esimporane di"erenciar la comunicaci#n inerpersonal y la que podemos esa/lecer conlos medios de comunicaci#n& El diario, la radio, la ele+isi#n, el cine o la "oo%ra"$a per4mien acceder a in"ormaci#n le5ana en el iempo y en el espacio& Los medios decomunicaci#n son un sopore cnico que permien ampliar nuesros conocimienos delmundo, m6s all6 del lu%ar que 3a/iamos& Aunque la comunicaci#n a ra+s de losmedios nunca es cara a cara, lle%a a millones de recepores a la +e.&

=@u1 es un medio de comunicacin> 'numeren todas las definiciones,osibles + escr)banlas en el ,izarrn ,ara ue las %ea toda la clase.Debatan< =@u1 diferencias existen entre las definiciones ue ,lantearon>=Son todas i#uales> =Cu4les son las caracter)sticas esenciales de losmedios ue se des,renden de las definiciones ue ustedes dieron>

A continuacin ,resentamos un listado con mensaes mu+ distintos.Se7alen cu4les son mensaes medi4ticos + cu4les no.

0na noicia so/re el presidene en el noicieroEl 7ran8in%9 de canciones de moda en la radio

0na se:al de r6nsio0na c3arla de dos 5#+enes en un /ar0na "oo en la primera plana0na cara de un ami%o que +i+e en ora pro+incia0na propa%anda ele+isi+a so/re un deer%ene0na "oo%ra"$a de un modelo usando una deerminada marca de panalonesEl ediorial de un diario so/re un ema que preocupa a nuesra ciudadEl a"ic3e que anuncia un conciero en la /i/lioeca del /arrioLa indicaci#n de salida en un 3ospialEl 75in%le9 de una campa:a ecol#%ica en la radioLa cola de una pel$cula en la panalla del cine0na remera que promociona una ciudad ur$sica

0na p6%ina ;e/ so/re animales domsicos0na lisa de compras que la mam6 de5# a su 3i5a0na cara de lecores en el diarioLa presenaci#n de una o/ra de earo en una escuelaLos di/u5os y "oo%ra"$as de %alleias en la ca5a que las conieneEl aro en la ore5a de un adolescene

Analicen2 en cada caso2 cu4l es el obeti%o del mensae -informar2 entretener2,ersuadir2 etc.0 + ar#umenten ,or u1 los clasificaron de esa manera.

'scriban al#una idea o informacin ue ustedes uisieran comunicarle a otros

chicos de la escuela. =Cu4l ser)a la meor manera de comunicarla> =Por u1>


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A 'uien corresonda***

E =Poru1> Debatan en ,eue7os #ru,os u1 criterios los lle%aron a estas selec5ciones. =9a+ medios de comunicacin ,ara determinados obeti%os> =Podr)an

dar otros eem,los ,ara fundamentar su o,inin>

Con las me+ores intenciones

Los medios de comunicaci#n ienen disinas inenciones& Al%unos /uscan in"ormar,oros "ormar opini#n, enreener, educar, +ender o /rindar un ser+icio& 0na +e. quesa/emos que e




cada texto2 el obeti%o ue ,ersi#ue. 'x,liuen cmo lle#aron a esa conclu5sin..

Debatan< =cmo los distin#uen> =9a+ mensaes de los medios ue tienen m4sde un ,ro,sito a la %ez> =Por eem,lo ,uede ser ue una nota informati%a

busue2 adem4s2 con%encer> =B ue un filme documental entreten#a> =@u1criterios utilizaron ,ara identificar dos intenciones distintas en un mismo men5sae>

'ncuesten a los %ecinos en el barrio + ,re#3nteles< =Cuando usted lee un art)5culo ,eriod)stico ,uede distin#uir una informacin de una o,inin>

'n #ru,os2 reflexionen< ='s ,osible ue un medio ten#a un 3nico ,ro,sito>='xisten canales de tele%isin destinados exclusi%amente a informar> ='xistendiarios dedicados exclusi%amente a entretener> =B radios ue slo se ocu,ande brindar ser%icios> =Por u1> =Cmo ima#inan cada uno de ellos>

'lian uno de estos modelos. Armen dos ,4#inas de un diario2 la ,resentacinde un ,ro#rama radial o de una emisin tele%isi%a en base al estiloseleccionado ,or ustedes.

-a censura en nuestra 4istoria

Durante im,ortantes ,er)odos de la historia ar#entina2 el acceso a la informa5cin estu%o bao el control del #obierno de turno. Los ,eriodistas no ,od)an

escribir sin ser controlados + la sociedad no ,od)a acceder a una informacinlibre. 'ste control #ubernamental2 se llam censura. $n%esti#uen $dentifiuen al#unos eem,losde #obiernos ue eercieron censura + ex,liuen a u1 1,ocas corres,ondieron

2. A%eri#en de u1 manera sol)an eercer la censura.3. $n%esti#uen cmo hac)a un ,eriodista ,ara trabaar en auella 1,oca4. 'ncuesten a ,ersonas ma+ores + ,re#3ntenles cmo %i%ieron auellos a7os sin

libertad.5. $n%esti#uen cmo %i%ieron la censura los actores2 escritores2 los directores de

cine2 m3sicos + otros artistas afectados ,or este control6. 'scriban una carta ,ara el correo de lectores del diario con lo ue ha+an a,ren5

dido sobre la censura + el %alor de una informacin libre.

1astros***

Los medios de comunicaci#n 3a/lan del mundo en que +i+imos& Dan cuena denuesras cosum/res, preocupaciones y con"licos& 0na noa del diario o un pro%ramade ele+isi#n pueden dar muc3as pisas acerca de qu ocurre y c#mo piensa unasociedad en un momeno deerminado& > por 3a/lar de nuesra sociedad, decimos quelos medios son am/in e


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bser%en los diarios de las 3ltimas semanas como si no ,ertenecieran anuestra sociedad< =@u1 conclusiones ,odr)an extraer acerca de la forma de%ida2 %alores2 creencias + realidad cotidiana de esa comunidad> =De u1 %i5%)an> =@u1 les causaba ,lacer> =Cu4les eran los ,rinci,ales ,roblemas> =So5

l)an solucionarlos> =Cmo>

Reflexionen< ='s ,osible conocer a una comunidad a tra%1s de los diarios2 elcine2 la radio o la tele%isin>

'scriban el informe ue como antro,lo#os har)an lle#ar a sus cole#as delmundo. =@u1 dir)an acerca de la comunidad en la ue %i%en>

C5mara imaginaria

Como di5imos, los medios de comunicaci#n no son el re"le5o naural de la realidad&2orque la inerprean, se%=n la +isi#n que cada medio de comunicaci#n en%a& Losmedios o"recen maneras de +er lo que sucede, nos /rindan lecuras de la realidad, ye =Por u1> =!ieron todo lo ue ,asabaen el aula en ese momento> =(odos dieron la %erdad res,ecto de lo ue%e)an> =Por u1 ha+ m4s de una %erdad> =@u1 ,unto de %ista seleccioncada uno> =@u1 suceder4 con los medios de comunicacin> =/na c4mara detele%isin o de foto ,ermite %er todo lo ue est4 ,asando o slo lo ue lac4mara enfoca> =/n ,eriodista ue redacta una noticia tambi1n o,tar4 ,or un,unto de %ista + no otro>

"usuen dos diario ue enfouen un mismo hecho desde ,untos de %ista dife5rentes. 'x,liuen en u1 difieren + ,or u1.

Ca6adores de noticias

Si miramos disinos diarios, o escuc3amos noicieros radiales o ele+isi+os de un mis4mo d$a podemos o/ser+ar que el medio selecciona disinas noicias& Las ordena deun modo deerminado, 5erarqui.ando las in"ormaciones se%=n sus prioridades&

Durante una semana obser%en + re#istren distintos hechos ue cotidianamenteocurran en el barrio. Descr)banlos bre%emente en una hoa de cuaderno. /na


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%ez terminada la recoleccin2 com,artan con el #ru,o todos los hechos re#is5trados.

$ma#inen ue son los directores de un diario2 radio o canal tele%isi%o barrial.'lian los cinco hechos ue ,ara ustedes son los m4s im,ortantes. Armen la

,rimera ,lana del diario o un a%ance de noticiero -radial o tele%isi%o0.

Debatan< =Por u1 seleccionaron estos hechos + no otros> =@u1 criterios tu5%ieron en cuenta ,ara hacer esta seleccin> =Los medios de comunicacin ,a5sar4n ,or el mismo ,roceso de seleccin> =De u1 de,ender4n estas decisio5nes>

Se dice de m

Muc3o de lo que conocemos del mundo pro+iene de los medios de comunicaci#n& Loque sa/emos acerca de deerminados emas o %rupos de personas nos lle%a a ra+sde la radio, los diarios o la ele+isi#n& 2or eso es imporane reconocer qu nos dicen yqu no nos dicen acerca de %ene a la que conocemos, s#lo por lo que de ella sale enlos medios.

'lian un tema o un #ru,o social ue les interese conocer. "usuen noticias2art)culos ,eriod)sticos2 ,ro#ramas radiales o tele%isi%os ue hablen de ellos.bser%en< =@u1 dicen los mensaes acerca del tema o del #ru,o ue seleccio5naron> =@u1 im4#enes2 u1 ,alabras2 u1 m3sica2 u1 sonidos utiliza el medio,ara hablar del tema o ,ara re,resentar a ese #ru,o social>

Debatan< =Cu4les son los ras#os ue se destacan en los mensaes> =Cu4lesse dean de lado> ='st4n de acuerdo con el modo en ue el medio re,resentael tema o el #ru,o ue eli#ieron> =Por u1> =@u1 conclusiones sacan deltema o del #ru,o se#3n lo ue dicen los medios de ellos> ='st4n de acuerdocon la re,resentacin ue hicieron los medios> =@u1 ras#os incor,orar)an>=@u1 ras#os eliminar)an> =Por u1> =De u1 otro lu#ar ,odr)an conse#uirinformacin acerca de ese mismo tema o de ese mismo #ru,o ,ara com,ararlacon lo ue dicen los medios>

'scriban una nota ,eriod)stica o armen un bre%e ,ro#rama radial en el cual dena conocer su ,ro,ia %isin acerca del tema o #ru,o seleccionado. 94#anlo

circular en la escuela + en el barrio.

Asesores de imagen

Los medios de comunicaci#n seleccionan la in"ormaci#n que dar6n a conocer a sup=/lico& 2ero muc3as +eces, los daos se presenan de "orma parcial& Se eli%e resalaral%unos ras%os y se omien oros&

$ma#inen ue son asesores de ima#en de una a#encia im,ortante. Seleccionenla fi#ura de un de,ortista o actor cu+a ima#en no sea ,ositi%a frente al ,3blico."usuen noticias2 ,ro#ramas radiales + tele%isi%os donde hablen de 1lE ellos.$dentifiuen u1 dicen los medios de comunicacin acerca de 1lE ellos. Confec5


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cionen un listado con los ras#os ne#ati%os + con los ,ositi%os ue los mediosno ,ublican -,ueden ser ras#os reales o ima#inarios0.

'laboren una ,ro,uesta ,ara el cambio de ima#en en la ue su#ieran u1 mo5dificaciones har)an en las re,resentacin del cliente.

El tiemo asa***

Muc3as represenaciones de emas y %rupos sociales 3an cam/iado a lo lar%o deliempo& Los mensa5es de los medios de comunicaci#n se 3acen eco de los cam/ios denuesra sociedad& E incluso, muc3as +eces, ayudan a producir esos cam/ios&

"usuen art)culos ,eriod)sticos2 foto#raf)as2 ,el)culas o ,ublicidades a,areci5das en los medios de comunicacin hace G a7os atr4s. Recolecten2 ,or otra,arte2 notas e im4#enes de la actualidad.

Com,artan el material + debatan< =@u1 diferencias ha+ entre los mensaes dehace G a7os + los actuales> =@u1 dicen acerca del tema o del #ru,o socialue re,resentan> =Por u1 habr4n cambiado los modos de re,resentar eltema o al #ru,o> =@u1 cambios de la sociedad reflean> =Por u1>

$ma#inen ue %i%imos en el HGG. 'scriban una nota2 elaboren una ,ublicidad odibuen el boceto de una ima#en ue ,odr)an a,arecer en los medios decomunicacin dentro de G a7os. Piensen cmo ser4 la %ida en auelmomento2 a u1 tema o #ru,o se referir)an en su ,roduccin + cmo lo re,re5sentar)an.

De mu+eres y de 4ombres***

Ser +ar#n y ser mu5er es al%o an coidiano que ni siquiera nos ponemos a pensar enello& Sin em/ar%o, es imporane pensar y e




* bser%en los diarios2 escuchen ,ro#ramas de radio o de (! del lu#ar donde%i%en + res,ondan< ='xisten secciones o ,ro#ramas exclusi%os :,ara %arones;+ :,ara mueres;> =Cu4les son> =@u1 d)as de la semana a,arecen> ='n u1horarios> =@u1 contenidos ,resentan> =@u1 temas tratan> =Son %ariados>=@u1 tiem,o le dedican al tratamiento de cada uno de ellos> =@ui1nes condu5cen los ,ro#ramas o escriben las notas> =@u1 estilos de conduccin o deredaccin utilizan>

* Debatan< ='xisten diferencias entre los ,ro#ramas :,ara %arones; + :,aramueres;> =B semeanzas> =Cu4les> ='st4n de acuerdo con estas di%isiones>=Por u1> =Cu4les son2 se#3n estos ,ro#ramas o secciones los intereses demueres + %arones> =Coinciden con este listado> =@u1 temas ,ro,ondr)ana#re#ar> =Por u1>

Realicen una encuesta ,ara a%eri#uar u1 ,ro#ramas + secciones ,refieren%arones + mueres. A%eri#en tambi1n u1 nue%as secciones o ,ro#ramas les#ustar)a ue a,arecieran en los medios de comunicacin.

$ma#inen ue fueron con%ocados ,or un medio de la ciudad ,ara or#anizar unaseccin o ,ro#ramas destinado a hombres + mueres =Cmo ser)a ese ,ro#ra5ma o seccin> =@u1 temas incluir)a> =Por u1> =@ui1n conducir)a la emisinradialE tele%isi%a> ='n u1 horario o con u1 frecuencia se ,ublicar)a otransmitir)a> =Por u1> @uiz4s ,uedan escribir una carta al director del diariocomentando las conclusiones del trabao.


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Cartgra7os

Las pro+incias, las ciudades, los pue/los e incluso lo /arrios ienen sus propiosmedios de comunicaci#n& Conocer quin es el direcor de un medio, d#nde es6n

u/icadas sus o"icinas o cu6l es el alcance de sus mensa5es, es una manera de sa/erc#mo se produce la in"ormaci#n a la que recurrimos&

Confeccionen un listado de los medios de comunicacin del lu#ar en donde%i%en. $nclu+an diarios2 re%istas2 emisoras de radio2 tele%isin abierta + cable.A%eri#en sus direcciones2 tel1fonos2 ui1nes son sus due7os2 directores +fechas de fundacin. (ambi1n ,ueden re#istrar u1 ,eriodistas2 conductores oactores reconocidos trabaan en ellos. Los lo#oti,os + :slo#ans; ue utilizacada medio son otra informacin 3til ,ara in%esti#ar. 6o se ol%iden de obser%arcu4ntas horas transmiten la radio + la (! + cu4l es el alcance #eo#r4fico de losdiarios -hasta u1 ciudad lle#an0.

Dibuen un ma,a del lu#ar donde %i%en. /biuen los medios de comunicacin +la informacin ue encontraron sobre ellos.

Debatan< ='n u1 se ,arecen + en u1 se diferencian los medios de comunica5cin del lu#ar donde %i%en>

Mi 8blico re7erido

Los mensa5es de los medios de comunicaci#n lle%an a muc3as personas& Sin em/ar4%o, cada diario, cada emisora radial o ele+isi+a iene un p=/lico al que se diri%en conmayor pre"erencia&

Com,aren dos diarios2 dos canales de (!2 o dos radios de la ,ro%incia o del,a)s. "usuen art)culos o ,ro#ramas caracter)sticos de cada uno de esosmedios.

Debatan. =A u1 ,3blico est4n diri#idos estos mensaes> =A un ,3blico adulto2o%en o infantil> =Al ue busca informacin o entretenimiento> =Al ue utilizaun len#uae cotidiano o refinado> =Al ue ,refiere la ficcin o la no ficcin> =Alue desea ,artici,ar> =Al ue busca com,a7)a> Describan las caracter)sticas

de los ,3blicos destinatarios ,ara cada caso.

'scriban una carta ima#inaria al lectorE es,ectador de al#uno de estos medios,resentando una nue%a ,ro#ramacin. (en#an en cuenta de no ,erder la l)neaue ,ro,one cada medio.

-a credibilidad

Los medios recurren a disinas "uenes de in"ormaci#n para +eri"icar los 3ec3os yconsruir sus noicias& Di"erenes "uenes permien al periodisa conocer disinos

punos de +isa so/re un mismo 3ec3o y /uscar in"ormaci#n adicional para compren4der me5or el 3ec3o que cuena& 2ara lo%rar un equili/rio en la noicia, los redacoressuelen enre+isar y anali.ar una amplia +ariedad de opiniones& Si ello no sucede, si el


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medio s#lo recurre a una =nica "uene, los lecores pueden +er en esa decisi#n el per"ildel medio&

'lian dos noticias nacionales + dos internacionales ue se ha+an ,ublicado enel diario2 la tele%isin o la radio. $dentifiuen las fuentes de informacin ue se

utilizaron ,ara las noticias seleccionadas.

Debatan< =Se#3n su o,inin2 se trata de fuentes confiables> =Por u1> ='lmedio suele recurrir siem,re a las mismas fuentes> =9a+ al#unas fuentes ueno se inclu+an nunca> =Cu4les> =A u1 se deber4> (eniendo en cuenta lasfuentes consultadas =,odr)amos decir ue se trata de una noticia :euilibrada;2ue contem,la distintos ,untos de %ista> =@u1 otras fuentes de informacin,odr)an a#re#arse>

-os medios de mi comunidad

Los medios de comunicaci#n inernacionales, nacionales, pro+inciales y locales rans4mien y pu/lican in"ormaci#n so/re aquello que ocurren en disinos lu%ares del mun4do& 2ara los 3a/ianes, los medios locales son an imporanes como los nacionales&Ellos dan a conocer odo aquello que a"eca su +ida coidiana& El core de al%una calle,la aperura de una nue+a sala de cine, la +isa de al%=n "amoso o la muere de un +eci4no muy querido, son daos que aparecen en un medio local&

$ma#inen ue una em,resa extranera est4 a ,unto de com,rar el canal de tele5%isin2 la radio2 el diario o la sala de cine2 ,ara dear de informar sobre lo ueocurren en el barrio o la ciudad. Piensen a ui1nes in%itar)an ,ara armar unamesa redonda en la ue se ex,resen %oces a fa%or + en contra de esa o,era5

cin. 'scriban al#una de las ,re#untas ue le har)an a los in%itados.

Debatan< =Cu4l es la im,ortancia de tener un canal local> =B uno ,ro%incial>='n u1 se diferencian de los medios nacionales + los extraneros>

'scriban una carta de lectores al diario comentando sus conclusiones.

9na imagen, una alabra

70na ima%en +ale m6s que mil pala/ras9& Ese es un radicional re"r6n uili.ado para

desacar el papel y la "uer.a de la ima%en& Quienes in+enaron esa "rase ase%uranque la %ene le cree m6s a lo que +e, que a lo que escuc3a o lee& Ser6 +erdad?

'laboren una encuesta en la escuela + otra en el barrio ,ara %erificar si la frasees cierta. Pre#unten< =A u1 le cree m4s2 a una ima#en o a una ,alabra> =Poru1>

r#anicen los datos ue encontraron< =Cu4les son los resultados> =Cu4ntosdieron creer m4s en una ima#en> =Cu4ntos en una ,alabra>

'ntre%isten a un fot#rafo2 a un ,eriodista + a un docente de art)stica.

Com1ntenle los resultados de la encuesta realizada en el barrio + ,re#3ntenles


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Redacten una nota de o,inin con sus conclusiones + en%)enla al diario.

9n oco de 4istoria

Las ecnolo%$as de la in"ormaci#n no sur%ieron de la noc3e a la ma:ana& A lo lar%o de

la 3isoria, el 3om/re cre# y desarroll# 3erramienas, cnicas y conocimienos que"ueron modi"icando la relaci#n con su enorno& En esa ineracci#n se "ueconsruyendo la culura&

Rastreen en libros de historia2 en los archi%os de los medios locales2 re%istas +enciclo,edias cu4les fueron las ,rinci,ales inno%aciones tecnol#icas ue sesucedieron desde la re%olucin neol)tica hasta la actualidad.

'n #ru,os2 seleccionen al#unos descubrimientos relacionados con los mediosde comunicacin en los distintos momentos histricos. A%eri#en cu4l fue elim,acto ue cada uno de ellos caus sobre la cultura + los modos de ,ensar elmundo en cada 1,oca.

Armen una info#raf)a ue sintetice lo ue in%esti#aron. Recuerden ue en elladeben inte#rar informacin escrita e im4#enes de un modo ue resulte claro,ara el lector. /na %ez terminado el trabao2 ex,n#anlo en la escuela +en%)enlo al diario local.

En la memoria

El desarrollo y e+oluci#n de los medios de comunicaci#n con"orman una lar%a cadena&La imprena, el el%ra"o, la "oo%ra"$a, el cine, la radio, la ele+isi#n e Inerne "uerondisinos pasos de esa e+oluci#n& La aparici#n de cada sopore cnico produ5ocam/ios imporanes que "ueron modi"icando las "ormas de comunicaci#n, la relaci#nenre las personas y los modos de enreenimieno&

'ntre%isten a ,ersonas ma+ores de IJ a7os. $n%esti#uen u1 recuerdos tienenacerca del cine2 la radio en la ,rimera mitad del si#lo KK + la a,aricin de latele%isin. A%eri#en cu4l es la o,inin de las ,ersonas acerca de los cambiosen las formas de entretenimiento + comunicacin en auella 1,oca + en laactualidad.

A ,artir de los testimonios reco,ilados seleccionen el m4s interesante + escri5

ban esta entre%ista ,ara el diario del domin#o.

:untos ero no re.ueltos

Los medios de comunicaci#n no son odos i%uales porque la ecnolo%$a so/re la quese /asan ampoco lo son& Cada sopore ecnol#%ico in"luye en la manera en c#moser6 el mensa5e, c#mo lle%ar6 al p=/lico y c#mo los recepores se acercar6n a l&

$n%esti#uen u1 semeanzas + diferencias existen entre el cine2 la ,rensa #r4fi5ca2 la radio + la tele%isin. Armen un cuadro com,arando


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Agenda ersonal

Los medios de comunicaci#n son pare de nuesra +ida coidiana& Muc3o de lo queconocemos y 3acemos cada d$a es6 relacionado con ellos&

'n una hoa armen una a#enda de un d)a cualuiera en sus %idas. 'scriban lasacti%idades ue realizan desde ue se le%antan hasta ue se acuestan.A,unten u1 hacen2 la hora en ue realizan cada acti%idad + el tiem,o ue lededican.

/na %ez com,letada la hoa2 com1ntenla con sus com,a7eros. Reflexionen =Cu4l es la ue m4s les #usta> =A cu4l de todaslas acti%idades le dedican m4s tiem,o> ='n u1 lu#ar ubican mirar tele%isin>=Leer el diario> ='scuchar la radio> =$r al cine> =Cu4l es la acti%idad ,referi5da> =Por u1> =Podemos decir ue mirar tele%isin es una acti%idad im,ortan5

te ,ara ustedes> =Por u1> =@u1 otras acti%idades son im,ortantes en sus%idas>

'scriban una carta de lectores en la ue cuenten sus conclusiones.

Cmo usamos la in7ormacin

Nuesra relaci#n con los medios de comunicaci#n es muy pr#




Com,aren los afiches + debatan< =(odos recordaron las mismas noticias> =Poru1 re,araron en ellas> =A u1 se debe ue recordemos al#unas noticias + nootras> =9a+ diferencias entre las noticias recordadas ,or los chicos + ,or losadultos>

Sobre gustos***Las 3isorias de +ida, los inereses y las preocupaciones personales 3acen que odoslos especadores seamos disinos& Si /ien los mensa5es de los medios le 3a/lan a unp=/lico en %eneral, las personas enemos disinas pre"erencias y opiniones& 2or elconrario a lo que muc3as +eces se dice por all$, los recepores no somos pasi+os&

'xhiban una ,el)cula a distintos com,a7eros2 ,adres + docentes. /na %ez fina5lizada la ,ro+eccin realicen una encuesta a ,or lo menos G ,ersonas ,re#un5tando< =@u1 fue lo ue m4s les #ust del filme> =@u1 fue lo ue menos les#ust> =Por u1> =Con u1 ,ersonae se sinti m4s identificado> =Le de al5#3n mensae2 reflexin o ,re#unta abierta> =Cu4l> =9a+ al#una otra ,el)cula

sobre el mismo tema ue le ha+a im,actado m4s> =Por u1> =Recomendar)aesta ,el)cula> =Por u1>

Com,aren las res,uestas de los encuestados. Debatan< =(odos los es,ectado5res inter,retan de la misma manera un mismo filme> =A u1 se deben las dife5rencias> =curre lo mismo con la lectura de textos ,eriod)sticos informati%os>=B con los libros2 los ,ro#ramas radiales2 tele%isi%os o las foto#raf)as> =Poru1>

El me+or rograma

Los medios de comunicaci#n ienen una %ran o"era de mensa5es& Al%unas propuesases6n desinadas a in"ormar, oras a educar y oras a enreener& Los recepores selec4cionamos aquello que m6s nos ineresa se%=n nuesro propio per"il&

"usuen las carteleras de acti%idades culturales2 sociales + educati%as ,ublica5das en distintos diarios de la semana o #raben las #u)a de fin de semana deuna emisin radial o tele%isi%a. Di%ididos en #ru,os2 armen la seccin de acti%i5dades ,ara a0 un medio de comunicacin destinado a ni7os2 b0 uno destinado a%enes2 c0 otro destinado a ancianos.

Muestren al resto del #ru,o lo ue ,ro#ramaron. Debatan< =Armaron cartelerasdiferentes o fueron todas i#uales> =Por u1 la informacin no fue la misma entodos los casos> =@u1 relacin existe entre la informacin ue se ,ublica enun medio + el ,3blico al ue est4 diri#ido>

El me+or rograma %%

Los recepores no s#lo enemos pre"erencias por deerminados conenidos& 'am/innos %usa acercarnos a los medios de comunicaci#n de disinas maneras& Cada unoiene sus propios modo de usar el diario, la radio, el cine o la ele+isi#n&

'ntre%isten a sus ,adres + otros familiares ,ara in%esti#ar u1 ,referencias tie5nen a la hora de acercarse a los medios de comunicacin. Armen el cuestiona5


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rio de la entre%ista. Pueden ,re#untar ,or eem,lo< Cuando lee el diario =,re5fiere comenzar ,or la ,rimera ,lana o ,or la contrata,a> =Prefiere mirar tele%i5sin solo o acom,a7ado> =Le #usta ir al cine de d)a o de noche> =Prefiere ueel a,arato de (! est1 en la cocina o en el dormitorio> =Cuando %a a %er una,el)cula basada en una obra literaria ,refiere leer ,re%iamente esa obra>='scucha radio mientras hace otras acti%idades> =Cuando mira una ,el)culaextranera ,refiere las ue tienen doblae + las subtituladas ue mantienen las%oces ori#inales> =Por u1>

Armen un :ranin#; de los usos ,referidos ,or las familias de los alumnos delcurso. P1#uenlo en la cartelera de la escuela. 'x,on#an sus conclusionesacerca de la manera en ue diferentes audiencias se relacionan de maneradistinta con los medios de comunicacin.

$o estoy de acuerdo***

Los recepores somos aci+os "rene a los mensa5es de los medios de comunicaci#n&'odos enemos nuesros %usos y pre"erencias propias& Lo que ocurre, sin em/ar%o,es que muc3as +eces no somos cr$icos& E+aluar por qu nos %usa o no nos %usaal%o y 3acer conocer nuesra opini#n respeco de ello, es el primer paso para con4+erirnos en un recepor cr$ico con odas las leras&

"usuen un art)culo ,eriod)stico2 ,ro#rama tele%isi%o2 radial o ,el)cula ue noles #uste o con el ue est1n en ,rofundo desacuerdo. $dentifiuen cu4les sonlos temas + ar#umentos ,rinci,ales desarrollados ,or los autores del mensae.Re#istren en un ,a,el cu4les son los ,untos cla%e con los ue no est4n deacuerdo. /na %ez realizado este listado2 confeccionen otro similar2 a,untando

sus ,ensamientos o reacciones frente a los ,lanteos ue hace el mensae.

'scriban un texto ex,licando ,or u1 no coinciden con la ,osicin del texto.'scriban una nota ,eriod)stica o re,resenten un ,ro#rama de (! en los ueden a conocer su ,ers,ecti%a.

%n7ormacin y derec4os ciudadanos

En la sociedad conempor6nea, la in"ormaci#n parece 3a/erse con+erido en unrecurso +ial& Esamos rodeados de im6%enes, pala/ras, sonidos y +oces que consan4

emene de/emos decodi"icar& oy en d$a necesiamos esar in"ormados y lo +alora4mos como uno de los m6s preciados derec3os c$+icos&

'ntre%isten a un abo#ado2 a un ,eriodista + a un docente de Formacin Ntica +Ciudadana + ,re#3ntenles< =@u1 es el derecho a la informacin> ='n u1declaracin ,odemos encontrarlos> =@u1 or#anismos o instituciones cuidan sucum,limiento> =Conocen casos en ue este derecho ha+a sido %iolado> =@u1,odemos hacer los ciudadanos ,ara contribuir a ue se cum,la>

Lean la si#uiente afirmacin< :Las nue%as ,osibilidades de ,roduccin + circu5lacin de informacin traeron nue%as ,reocu,aciones + ,roblemas. 'l ,rimerode ellos fue el exceso de informacin. /n ,roblema in1dito ,ara un mundo en

el ue la informacin hab)a sido siem,re limitada;. Debatan =Creen ue lasobre informacin es ,ositi%a o ne#ati%a> =Por u1>


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A ,artir de la informacin reco,ilada2 escriban una ,eue7a declaracin sobreel derecho a la informacin ,ara los ni7os + %enes. Dif3ndanlo en el lu#ardonde %i%en.

%n7ormacin y articiacin ciudadana

Leer odos los peri#dicos o escuc3ar odos los noicieros *a=n cuando "uese posi/le-no implica necesariamene esar 7/ien in"ormados9& Acceder a la secci#n inernacionalo al suplemeno ur$sico donde se mencionan disinos pa$ses, no si%ni"ica compren4der sus con"licos 3is#ricos& El conocimieno siempre implica sa/er relacionar, in+esi4%ar, re"le =Las formas de,artici,acin ciudadana cambiaron a lo lar#o del tiem,o> =Cu4l es el ,a,el dela informacin en la ,artici,acin de los ciudadanos> =Cu4les son los l)mites +,osibilidades ue ,resentan los medios ,ara fa%orecer la ,artici,acin>

Recorran diarios2 radios o canales de tele%isin + res,ondan< =los %ecinos ,ar5tici,an en los medios de comunicacin> =De u1 manera> =@u1 es,acios ,arala ,artici,acin ofrecen los diferentes medios de comunicacin a la #ente> =La,artici,acin es una forma de cuidar la democracia>

Lean la si#uiente afirmacin< :La informacin mediatizada nos ,ro,one unaO,artici,acin ,or dele#acin2 es decir una ,artici,acin ue el rece,tor dele#aen el medio de comunicacin. 6o es el ciudadano el ue ,artici,a sino el ,rofe5sional del ,eriodismo ue lo hace ,or 1l. -Fontcuberta2 QQ0

Debatan< =A u1 se refiere la autora> =Por u1 ,uede decirse ue el rece,tordele#a su ,artici,acin en los ,eriodistas> ='st4n de acuerdo con esta idea>=Por u1>

A ,artir de lo ue in%esti#aron + debatieron armen una cam,a7a ,ara fomentarla ,artici,acin ciudadana infantil o u%enil ,ara difundir en distintos medios de

comunicacin.

Cartas a los medios

ay emas que nos ineresan o preocupan muc3o porque son cercanos y nos a"ecan&Sin em/ar%o, muc3as +eces los medios de comunicaci#n no pueden raar la oalidadde los pro/lemas que a"ecan a nuesro /arrio, pue/lo o ciudad&

Sal#an a recorrer el lu#ar donde %i%en. 'ntre%isten a %ecinos2 ,adres2 maes5tros2 ni7os2 %enes + ancianos. Re#istren en un cuaderno todos los ,roblemasue ,reocu,an a la comunidad.


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Armen un listado de ,roblemas or#aniz4ndolos de menor a ma+or se#3nim,ortancia. 'lian los tres temas ue m4s le interesen a ustedes + los tres uem4s les ,reocu,an a los %ecinos de la comunidad + cu+o tratamiento noa,arezca con frecuencia en los medios.

'scriban cartas a los distintos medios de comunicacin solicitando ue tratenestos temas con m4s continuidad. 'n las cartas ex,liuen ,or u1 eli#ieronesos ,roblemas e inclu+an su ,ro,ia ,osicin frente a ellos. Armen una ,e5ue7a ,ublicacin ue inclu+a estos temas + distrib3+anla en su comunidad.

9na seccin ara el lector

Muc3os diarios suelen desinar una secci#n especial a las caras de lecores& Se raade un espacio imporane en el que los ciudadanos podemos e =@u1

,ersonaes incluir)an> =Cu4les no> =Por u1> =@u1 caracter)sticas resaltar)ande cada uno de ellos> =@u1 escenarios2 iluminacin2 m3sica tendr)a la ,el)5cula> =@u1 mensae uerr)an transmitir> =Por u1> =@u1 ,el)culas tomar4n,ara ins,irarse>

Debatan< =@ui1n ser)a el ,3blico destinatario de la historia> =Por u1> =Cmo,ensar)an la historia2 ,ara ue la %ea un determinado ,3blico2 el ue a ustedesles interesa>

'n base a las res,uestas2 escriban la s)ntesis ar#umental del filme. Dibuenal#una de sus escenas ,rinci,ales. 'n caso de no ,oder ,roducir la historia en%ideo2 es ,osible sacar foto#raf)as o dibuar una historieta ue narre el cuentoelaborado. Difundan las historias en el ,atio de la escuela.


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-os diarios

El camino ser$a el que 3e de"inido 7de la aenci#n ampliada9B el diario renuncia a con4+erirse en semanario de acualidad, y se con+iere en ausera y "idedi%na mina de no4icias so/re odo lo que sucede en el mundo! no 3a/lar s#lo del %olpe de esadoocurrido ayer en un pa$s del 'ercer Mundo, sino que 3a/r6 dedicado a los aconeci4mienos de ese pa$s una aenci#n coninua, incluso cuando los 3ec3os por +eniresa/an incu/6ndose, consi%uiendo e =Cu4les al barrio2 al ,uebloo la ciudad en la ue %i%en> =Cu4les hablan del ,a)s> =Cu4les hacen refe5rencia a hechos de otros ,a)ses>

Debatan< 'n el diario ue han le)do =existe la misma cantidad de noticiaslocales2 ,ro%inciales2 nacionales e internacionales> =Por u1>

Reflexionen en #ru,os sobre u1 temas ue no a,arecen en el diario2 les#ustar)a armar una nota + ,or u1. /na %ez definido el tema2 narren una notaeditorial + en%)enla al diario local.

-ogotios y slogans


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Como cada persona, los diarios, am/in ienen nom/res que los ideni"ican "rene alos dem6s& Adem6s, ienen una "irma& El lo%oipo es la "orma +isual que uili.a elmedio para escri/ir su nom/re&

$dentifiuen los lo#oti,os de los distintos diarios del lu#ar donde %i%en + bxer5

%en< ='l dibuo tiene al#una relacin con el nombre> =Refuerza su si#nificado>=A#re#a un nue%o %alor> ='l lo#oti,o est4 acom,a7ado de un :slo#an;>=Cu4l> =@u1 uiere decir con 1l2 a los rece,tores>

Dise7en un lo#oti,o + un :slo#an; ,ara un su,lemento infantil o u%enil. =@u1idea uerr)an transmitir a tra%1s de 1l> =Por u1>

Taas y Contrataas

Las primeras planas de los diarios son la +idriera del diario& Desde all$ se indica allecor cu6les son los emas m6s imporanes para ese medio de comunicaci#n& Aparir de las noas que el diario decide incluir en su primera plana, es posi/le in"erir elper"il del peri#dico&

Primeras lanas ;

bser%en la ,rimera ,lana del diario durante una semana. $dentifiuen a u1temas + secciones corres,onden las distintas noticias. Debatan< =@u1 #ru,ossociales -ancianos2 ni7os2 mueres2 abor)#enes2 trabaadores2 em,resarios2 do5centes2 etc.0 est4n re,resentados> =Cu4les no a,arecieron mencionados enlos 3ltimos siete d)as> =@u1 dice acerca de los #ru,os sobre los ue habla>=/tiliza foto#raf)as> =@u1 im4#enes utiliza ,ara referirse a dichos #ru,os>=Cmo los ,resenta> =De modo ,ositi%o o ne#ati%o> =@u1 ,alabras o im4#e5nes son las ue les ,ermiten lle#ar a esta conclusin>

Primeras lanas

'ntre%isten a un ,eriodista + a%eri#en< =Cu4les son los ,asos ue se si#uen,ara armar la ta,a de un diario> =@u1 decisiones se deben tomar> =@ui1neslas toman> =Por u1> =@u1 ,asos creen ue deben se#uirse ,ara armar la,rimera ,lana de un diario escolar> ='n u1 se ,arece + se diferencia el,rocedimiento ue si#ue un diario masi%o del ue si#ue uno escolar2 a la horade definir la ,rimera ,lana> =Por u1>

Durante una semana re#istren hechos ue ocurran en la escuela2 el barrio + laciudad en la ue %i%en. /na %ez recolectada la informacin debatan cu4les son

los hechos m4s im,ortantes + seleccionen J o I de ellos. Armen la ta,a de un


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semanario barrial mural. 'scriban t)tulos ue llamen la atencin del lector +decidan si los acom,a7ar4n con im4#enes.

Primeras lanas =@u1 temas tratan> =Cu4les no a,arecen> =@ui1nesson las ,ersonas ue suelen ,rota#onizar las noticias en cada diario>=@ui1nes son las ,ersonas ue menos a,arecen en las noticias> =A ui1nesafectan m4s las noticias ue inclu+en en la contrata,a> = A ui1nes menos>=De u1 manera habla todo ello de la identidad del diario> ='s ,osibleidentificar el ,erfil de un diario -o de otro medio de comunicacin0 a tra%1s delos temas + ,ersonaes ue suelen a,arecer en 1l>

-os untos de .ista

rene a un mismo 3ec3o, los medios ienen disinos maneras de raar lain"ormaci#n& Aunque pu/liquen los mismos 3ec3os, los presenan de manera disina&Al%unos medios se deendr6n a descri/ir a los persona5es in+olucrados en el 3ec3o,oros se deendr6n en las acciones, oros a+an.ar6n so/re las causas y lasconsecuencias de lo ocurrido& > odo, conri/uir6 a de"inir el per"il del peri#dico&


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Persecti.as ;

$ma#inen ue son ,eriodistas de al#3n diario2 radio o canal local. 'n #ru,os2escriban una noticia ,ara dar a conocer en la ,rxima edicin. Los datos ue,oseen sobre el hecho son los si#uientes< un asalto2 a ,lena luz del d)a2 enhoras de la ma7ana2 a un banco2 ue se %e frustrado ,or la lle#ada de la,olic)a.

Lean las notas ue escribieron + debatan< =(odos escribieron lo mismo> ='nu1 se diferencian las notas> =9ubo al#3n dato ue un #ru,o enfatiz m4s ueotro> =Cu4les> =Pasar4 lo mismo entre distintos medios de comunicacin2 aun

cuando tratan el mismo hecho> =Por u1>

Persecti.as

"usuen en distintos diarios noticias sobre el mismo hecho. Analicen de u1manera ,resenta cada uno el mismo tema + u1 ,untos son resaltados. =(odostratan la informacin de la misma manera> ='st4 el hecho contextualizado>=6os a,orta informacin sobre lo sucedido> =Da una o,inin> =Publicaron lasmismas foto#raf)as ,ara acom,a7ar a las notas> ='n u1 se ,arecen> ='n

u1 se diferencian> =@u1 e,)#rafes acom,a7an a las im4#enes en cada unode los casos>

Debatan< =Cu4nto a,orta la foto#raf)a a com,render el hecho> =Si las im45#enes no tu%ieran e,)#rafe se com,render)an> =Cambiar)a la manera decom,render la foto#raf)a si los e,)#rafes fueran distintos> =Por u1>

-as noticias

Lo primordial de un ra/a5o period$sico, es poder discernir, que es realmene noicia&Como primera medida, la noicia de/e presenar un 3ec3o +erdadero& Adem6s, suconenido de/e 3a/erse 3ec3o p=/lico recienemene, y iene que ineresarle a muc3a%ene, es decir de/e ser rele+ane socialmene&Cuando un periodisa escri/e unanoicia para el diario, 3a/iualmene uili.a una misma esrucura& La 7pir6mide in4+erida9 es un "ormao que propone que la in"ormaci#n m6s imporane se u/ique enlos primeros p6rra"os de la noicia& Los dealles, en cam/io, se incluyen al "inal& Enese ipo de noas, las primeras l$neas responden a cinco pre%unas /6sicas para ellecorB quocurri#, quinespariciparon del 3ec3o, dnde ocurri#, cundo, cmo ypor qusucedi#& El reso de la noicia se dedica al c#mo ocurrieron los 3ec3os&

$dentifiuen las noticias del diario ue manten#an esta estructura + res,ondan

Sal#an a la calle en busca de al#3n hecho ue ha+a ocurrido en los 3ltimosd)as. 'scriban una noticia ue res,onda a las seis ,re#untas necesarias ,arainformar alrece,tor. Piensen cmo ,resentar)an la informacin si se tratara deun diario2 un noticiero radial o tele%isi%o.

-a intencin de una noticia

Los diarios pu/lican noas que responden a disinos %neros period$sicos& Las noi4cias, noas color *3isorias de %ene y lu%ares-, edioriales, ar$culos de opini#n, a+isose 3isorieas, ienen di"erenes prop#sios e inenciones& Al%unos pro+een in"ormaci#n,oros /uscan persuadir y oros, enreener&

"usuen distintos diarios de la semana. $dentifiuen cu4les son los diferentes#1neros ,eriod)sticos ue inclu+e. 'scriban sus res,uestas en el ,izarrn ,aratoda la clase. unto a cada una2 indiuen la intencin ue busc la informacin.

Por eem,lo2 una noticia sobre un e%ento busca informar2 ,ero un art)culo sobreese mismo hecho2 ,uede buscar con%encer al lector del ,unto de %ista delautor.

9oeen el diario + busuen eem,los de las diferentes funciones ue ,ersi#uendistintos #1neros ,eriod)sticos< informar2 formar2 con%encer + entretener. Armenun cuadro como el si#uiente2 con sus resultados ='n noticieros2 en,ro#ramas ,ol)ticos2 en tiras cmicas> =Cmo nos damos cuenta ue se tratade la o,inin del medio>

Seleccionen una nota editorial + reflexionen< =@u1 %erbos utiliza el diario en eltitular + el texto ,ara dar a conocer su o,inin> =Cu4ntas %eces2 en la nota2a,ela al lector> =@u1 adeti%acin eli#i> =De u1 manera ex,resa cadaadeti%o la ,osicin del diario sobre ese tema> =Cmo estructura el diario lanota editorial> =Cmo ,resenta el tema> ='n u1 momento del texto ,lanteasu o,inin sobre 1l> =De u1 modo suele finalizar la nota>

Debatan< =Cu4les son los ,asos ue si#ue el diario en la redaccin de su notaeditorial>

'scriban una carta de lectores contando cu4l es la ,osicin de ustedes comolectores frente a al#unos de los temas ,ublicados en los editoriales de la se5mana.

Entre.istas

Las enre+isas son "undamenales para un diario& a/iualmene, las personasenre+isadas es6n +inculadas a un 3ec3o p=/lico si%ni"icai+o, o son e




Lean diarios diferentes durante dos semanas. Armen un listado con las ,erso5nas ue m4s a,arecieron entre%istadas en los ,eridicos durante ese ,er)odo.Reflexionen< =@ui1nes son esas ,ersonas> =Por u1 han sido ele#idas ,aralas entre%istas> =A u1 hechos se las %incula> Ahora elian una entre%ista en,articular + analicen< =Cmo est4 or#anizada> =9a+ un orden en las ,re#untasue formula el ,eriodista> =Se retoman las res,uestas del entre%istado>

'n #ru,os2 elian al ,ersonae ue menos conocen + sobre el cual les #ustar)asaber al#o m4s. Debatan =@u1 as,ectos deber)amos tener en cuenta ,arahacer una entre%ista ue resulte ori#inal ,ara el lector> =Creen ue es ne5cesario ,ensar en distintos ti,os de obeti%os + ,re#untas si la entre%ista es aun actor2 un cient)fico o un %ecino del barrio> =Por u1>

(en#an en cuenta ue una de las re#las b4sicas del buen ,eriodista es contarcon informacin sobre el entre%istado + el tema en cuestin antes de la entre5%ista2 +a ue de este modo2 el encuentro ser4 m4s rico + ,rofundo. 6o ol%idende re,re#untar e inda#ar. 'lian un ,ersonae ue uisieran entre%istar + bus5

uen la ma+or cantidad + %ariedad de informacin ,osible sobre 1l. Armen elcuestionario ue le har)an. 'n 1l deben ,lantear los ees + los obeti%os de laentre%ista + las ,re#untas ue indefectiblemente2 no ,ueden faltar. L1anlo asus com,a7eros + corrian los errores. Si tienen ,osibilidad2 realicen la entre5%ista.

-a in.estigacin eriodstica

2odemos decir que la in+esi%aci#n es la columna +ere/ral del periodismo& Es un

ra/a5o sumamene ineresane, que requiere de 3a/ilidades y conocimienos del perio4disa quien de/er6 reali.ar una la/or deallada, precisa y minuciosa so/re el ema encuesi#n& 2ara ello, recurrir6 a odas las "uenes de in"ormaci#n que se encuenrendisponi/les&

Les ,ro,onemos ue recorran distintos diarios durante tres semanas + recortenlas in%esti#aciones ,eriod)sticas ,ublicadas.

'n un ,rimer ,aso debatan< =Cu4les son los temas centrales de in%esti#acin>='n todos los diarios a,arecen los mismos temas> =A u1 hechos est4nrelacionados> =Pudieron encontrar in%esti#aciones rele%antes> =@u1 im,acto

han tenido en la comunidad>

A continuacin2 elian una in%esti#acin en ,articular. Determinen a u1 fuentesrecurri el ,eriodista ,ara realizar su in%esti#acin< =utiliz fuentesconfidenciales> =Recurri a $nternet> ="usc art)culos ,eriod)sticos>=/tilizarchi%os> Si el tema in%esti#ado se re,ite en %arios diarios2 analicen< =(odosutilizaron las mismas fuentes> =Le dieron i#ual tratamiento a la informacin>

'lian en #ru,o un tema ue les resulte rele%ante. Puede estar %inculado a sus#ustos2 consumos culturales2 ,roblemas sociales2 etc. "usuen fuentes deinformacin ,osibles -archi%os2 diarios2 $nternet2 entre%istados %inculados altema2 ,rofesionales2 artistas2 etc.0 ue ,odr)an utilizar ,ara ex,lorar el tema.


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Reco,ilen todo el material + ,or #ru,os ex,n#anlo en clase. 6arren su ,ro,ianota de in%esti#acin. Citen las fuentes + desarrollen el tema en detalle. Pu5bl)uenlo en la cartelera del cole#io. (ambi1n ,ueden en%iar su in%esti#acin aldiario local.

-as secciones

El 4umor ;

Los diarios no solo pu/lican noicias& Los c3ises e 3isorieas am/in ienen su lu%aren apas y conraapas& > am/in son un %nero period$sico& El 3umor es un canalpara el enreenimieno y la opini#n& Aprender a leer un c3ise, es am/in una manerade enender la realidad& asados en un aspeco de la acualidad coidiana, los c3ises

%eneralmene sairi.an, ironi.an o simplemene se r$en de al%una siuaci#n conocidapor odos&

9oeen el diario e identifiuen cu4les son las historietas + chistes ue a,are5cen. Analicen u1 es exactamente lo ue ,roduce humor. Rele%en las t1cnicasutilizadas ,or los autores ,ara hacer re)r -di4lo#os2 tama7o de los ,ersonaes2#estos2 si#nos es,eciales0. Clasifiuen las tiras cmicas se#3n ex,resen =@u1 dicen> =Cmo lo dicen> ='n ue otros medios de comunicacina,arecen re#ularmente tiras cmicas o dibuos humor)sticos> =Son diferentesen cada caso> =Por u1>

Piensen tres situaciones de su %ida cotidiana + con%i1rtanlas en una historieta.Piensen u1 recursos utilizar)an2 de u1 ti,o de tira cmica se trata + u1 uie5ren decir en ella.

El 4umor

Recorran las secciones de humor de %arios diarios locales + nacionales. =Parau1 sir%e el humor en un diario> ='s im,ortante> =Reflea temas actuales>=(odos utilizan los mismos recursos>

Realicen una encuesta entre los %ecinos del barrio + a%eri#en si la #ente leeesta seccin. =Por u1> =@u1 es lo ue m4s le di%ierte> =Las tiras> =Loschistes>

$ma#inen ue deben dise7ar la seccin de 9umor ,ara la re%ista de la escuela.Dise7en las historietas2 los cuentos2 las an1cdotas2 los chistes2 etc. ue inclui5r)a esta seccin. Pre,aren un modelo de ,4#ina de humor + ex,n#anlo en eldiario mural de la escuela.


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Esect5culos

En esa secci#n, enconramos la opini#n de %ene especiali.ada so/re disinos%neros del espec6culo& El esreno de o/ras cinemao%r6"icas, earales, pro%ramasele+isi+os, no+elas, ec&, son e+aluadas a parir de las disinas miradas de loscr$icos, quienes nos /rindan in"ormaci#n y opini#n so/re cada uno de esos producosculurales&

Seleccionen la cr)tica de un es,ect4culo al ue les #ustar)a asistir + reflexio5nen< =@u1 ,alabras utiliz el diario ,ara titular la nota> =Resalta as,ectos ,o5siti%os o ne#ati%os> =Cmo se estructura la nota> =@u1 cuestiones remarca>=@u1 adeti%os calificati%os utiliza> =!alora o desmerece el es,ect4culo> =Poru1> =Cmo lo califica> =Le otor#a el m4ximo ,untae> =Por u1> =@u1 re5comienda al ,3blico>

Subra+en todas las ,alabras a tra%1s de las cuales el ,eriodista calific el

es,ect4culo. Cambien cada una de ellas ,or un antnimo de manera tal ue semodifiue la calificacin + la recomendacin final. Lean las dos cr)ticas a suscom,a7eros. =Cmo cambiaron>

Seleccionen un ,ro#rama tele%isi%o2 un filme o una obra de teatro ue les ha+a#ustado. Realicen su ,ro,ia cr)tica sobre ese ,roducto2 ar#umentando cadauna de sus o,iniones. /na %ez finalizada2 ,asen las notas entre los distintos#ru,os + com,aren los resultados. =Sobre u1 ,roductos ,redominaron lascr)ticas en la clase> =Por u1 creen ue esto ocurri> =9ubo cr)ticas sobre elmismo ,ro#rama> =Coincidieron>

Deortes

Las noicias depori+as, "orman pare de una secci#n del diario& En al%unos casos,e ='n u1

lu#ar de la cancha se debi ubicar el fot#rafo ,ara tomarlas> =@u1 otrasu#adas relatadas en la crnica se ,odr)an haber tomado> =Dnde deber)ahaber estado el re,ortero #r4fico ,ara lo#rar re#istrarlas>

$ma#inen ue fueron contratados ,or un diario ,ara cubrir un ,artido entreclubes barriales. 'l efe de la seccin les ,ide ue lo#ren< H fotos de #ol + H defesteo -en caso ue los halla02 H de u#adas ,eli#rosas2 H de u#adas de faltas+ H im4#enes de tribuna. r#anicen el eui,o de trabao2 consi#an un ,ar dec4maras foto#r4ficas + sal#an a cubrir el encuentro. Armen una ex,osicin conlas fotos ue consi#uieron. 'x,on#an tambi1n un ,lano de la canchase7alando dnde se tu%ieron ue ubicar ,ara tomar cada una de ellas.

'scriban ,ara cada una2 un ,eue7o e,)#rafe.


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El diseo

-os ro7esionales

En un diario, no s#lo son imporanes las pala/ras, sino el modo en el que se ordenan&El dise:ador %r6"ico or%ani.a los e =Se utilizan siem,re lasmismas> =Cambian el tama7o>= Por u1 se utilizan letras m4s #randes en lostitulares> =De todos los ti,os de letra ue utiliza el diario2 cu4l llama m4s laatencin> =Por u1> ='l texto dentro del diario est4 siem,re di%idido encolumnas> =(odas las secciones tienen el mismo n3mero de columnas> =9a+

foto#raf)as o ilustraciones> =@u1 es,acio se les destina> =/tiliza el color> ='nu1 es,acios o secciones>

(omen un cuento ue les #uste. Dise7en la ,4#ina de un su,lemento cultural,ara adultos + otra ,ara ni7os< =Cmo or#anizar)an los distintos elementos dellen#uae> =@u1 ti,o + tama7os de letra usar)an ,ara uno + otro ,3blico> =Poru1> =Di%idir)an el texto en columnas> =Colocar)an fotos o ilustraciones>=Cu4ntas> =Por u1>

Pe#uen las distintas ,4#inas en la cartelera de la escuela.

Te=tos y arate=tos

El dise:o %r6"ico "orma pare de lo que se denomina parae




$n%esti#uen< =@ui1nes deciden u1 ,aratexto %erbal o #r4fico acom,a7ar4 a untexto> ='l ,eriodista> ='l editor res,onsable> ='l dise7ador> ='l director dearte>

Pe#uen las distintas ,4#inas en la cartelera de la escuela.

Ttulos, .olantes y coetes

El $ulo, la +olana y el copee resalan al%unos daos de la noicia& 'am/in orienan allecor& Los res, dan cuena de aquello que el periodisa considera imporane& El $uloes la esencia de la noicia y 3a/iualmene se escri/e en una l$nea& La +olana, es une =@u1 sentimientos #ener en ustedes> =@u1 t)tulo le ,ondr)an>=Por u1> =Cu4l es el efecto ue habr4 buscado el fot#rafo con esta ima#en>=@u1 elementos del len#uae utiliza ,ara lo#rar ese efecto> =Si cambiara elcolor de la foto#raf)a2 cambiar)a el sentido de la foto> =B si se modificara lailuminacin2 el ,lano o el ,unto de %ista> =Dnde creen ue se ubic elfot#rafo ,ara tomar la foto> =Cmo hubieran sacado ustedes la foto sihubieran estado all)> =@u1 otra foto#raf)a hubieran tomado si uisieran darotro testimonio sobre el mismo tema>

Sal#an a la calle con una c4mara foto#r4fica. "usuen distintos obetos o

situaciones ue uisieran re#istrar. (omen las fotos o realicen un boceto deellas. 'scriban en un ,a,el u1 colores2 iluminacin2 4n#ulos + ,unto de %istauisieron resaltar en su obra.


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>oto y m5s 7otos

Las "oo%ra"$as period$sicas no son odas i%uales& 'am/in enre ellas 3ay cae%or$asy %neros& ay "oos 7insan6neas9 en las que el "o#%ra"o cap# el momeno m6simporane de una acci#n *un %ol, un c3oque, ec&-& ay "oos que con"orman una3isoria y se llaman "oos de 7repora5e9& Esas "oos narran una 3isoria m6s que unaacci#n punual y pueden cenrarse en un ema o la +ida de una ciudad *la 3isoria deun pue/lo, el SIDA, la desocupaci#n, ec&-&

Re3nan diarios de toda la semana. $dentifiuen cu4les fueron las noticias m4sim,ortantes. Analicen< =Cu4ntas de las noticias m4s im,ortantes fueron acom5

,a7adas de foto#raf)as> =De u1 ti,o de foto#raf)a se trata< :instant4nea o de:re,ortae;> Debatan< =Cu4l es el ti,o de foto#raf)a ue m4s se usa en el dia5rio> =Por u1 ser4>

Armen un listado de temas ue a ustedes les ,reocu,e o interese. "usuen endiarios + re%istas2 foto#raf)as ue res,ondan a los #1neros de la foto#raf)a de,rensa ,ara ilustrarlos a manera de historia foto#r4fica o re,ortae.

-a 7uer6a de lo .isual

ay quienes sosienen que la inclusi#n de m6s "oo%ra"$as y di/u5os en color en undiario, se de/e a la creciene presencia de la ele+isi#n en la sociedad acual y a la%ran in"luencia audio+isual en nuesras +idas&

"usuen diarios de al#unas d1cadas atr4s + com,4renlos con los actuales.'ntre%isten a al#3n ,eriodista ue trabae en el diario desde hace mucho a7os+ ,re#3ntenle< ='l diario siem,re ,ublic fotos> ='n u1 cantidad> =Cu4ndoincor,or el color> =Por u1> =/sted cree ue la tele%isin influ+ en lamanera de ,resentar las noticias en un diario> =Por u1>

Debatan< ='stamos de acuerdo con la idea de ue los diarios cambiaron a ,ar5tir de la a,aricin de la tele%isin> =@u1 beneficios encontraron los lectores>=@u1 diferencias existen entre uno + otro medio con res,ecto a la informacin>=Cmo es la relacin entre im4#enes e informacin en cada uno de ellos>=Por u1>


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-a 1adio

Compa:$a ine+ia/le, cenro ac=sico del 3o%ar, la radio recompone enre H y Jlas dimensiones de la "amilia y elimina las sensaciones radicionales del aislamieno&0na es la +ida domsica anes y ora despus de la radio& Se +an des3aciendo los en4reenimienos pre 4 radio"#nicos *+eladas, 5ue%os de sal#n, inercam/io de +isias, ma4ne5o del c3isme, con+ersaciones- y se +a precisando el nue+o persona5e o nue+a cae4%or$a social, el ama de casa, el primero y m6s "irme de los audiorios caui+os, que enla ima%inaci#n de los producores y locuores es el manual de %raiudes anicipadas,la criaura de la domesicidad y los deer%enes, que llora o r$e a peici#n de los melo4dramas y de las su%erencias del locuor& La radio in+en# el ama de casa& *CarlosMonsi+ais, K-

El lengua+e de la radio

Desde K, las emisiones radiales "orman pare de la +ida coidiana de millones depersonas& Muc3o anes de los primeros pro%ramas ele+isi+os, la radio nos con+oca/acon sus +oces, sonidos y persona5es y nos inroduc$a en la ma%ia de crear mundos,in"ormarnos, di+erirnos y emocionarnos a parir las ondas sonoras&&& El len%ua5eradio"#nico posee su propia esica, es decir sus propias caracer$sicas que lo 3acen=nico& La com/inaci#n de +oces, e"ecos sonoros, musicali.aci#n, y silencios, 3acen

que cada pro%rama y cada emisora, sea =nico&

'scuchen distintos ,ro#ramas radiales de una misma emisora o de emisorasdistintas. Presten atencin a los conductores + res,ondan< =Cmo son sus %o5ces> ='n1r#icas2 sua%es2 fuertes...> =@u1 %olumen de %oz utilizan ,ara ha5blar> ='le%ado2 medio2 bao> =@u1 estilo eli#en ,ara anunciar los temas o lasnoticias> =Alarmista2 sereno2 indiferente> =Cmo manean los silencios> =Danes,acio a la reflexin o al aburrimiento> =Cmo afectan el uso del len#uae deestos conductores2 en los mensaes> =Cu4l es la manera m4s clara ,ara elo+ente> =Por u1>

Debatan en #ru,o< =Cu4l es el estilo de conduccin ue m4s les #usta + ,or

u1> 'scriban G su#erencias 3tiles ,ara uienes uieran conducir un,ro#rama + transmitir mensaes claros ,ara sus o+entes.

E=lorando la radio

Cada emisora radial, produce di"erenes pro%ramas se%=n el p=/lico que /usca 7se4ducir9& (ecorriendo el dial podemos enconrar pro%ramas period$sicos, musicales,depori+os, de enreenimieno, de di"usi#n de un ema espec$"ico, ec& Esos son lose5es cenrales de cada pro%rama, lo que no e




'nciendan la radio + escuchen diferentes emisoras locales. 'numeren lascaracter)sticas de cada una + el ti,o de ,ro#ramas ue inclu+en. Analicen laoferta radial ue tiene la comunidad. =@u1 otros ,ro#ramas a#re#ar)anustedes si fueran los directores de una radio>

$dentifiuen un ,ro#rama radial de ti,o ,eriod)stico2 ue transmita informacio5nes rele%antes ,ara la comunidad. Analicen + debatan< =De u1 ti,o deinformacin se trata> =Local> =Pro%incial> =6acional> =$nternacional>='n u1medida son im,ortantes estas informaciones ,ara la comunidad donde %i%en>=De u1 manera los afecta a ustedes>=Se trata de informaciones o comen5tarios de o,inin del ,eriodista>=Cmo se dan cuenta de ello> =@u1 ex,resio5nes o ,alabras distin#uen la noticia de la o,inin> =@u1 ,ro,orcin inclu+e el,ro#rama de noticias + ue ,orcentae de o,inin> =Por u1>

'lian una informacin + res,ondan< =Se inclu+en todos los datos ,ara lacom,rensin del tema ue trata> =@u1 fuentes utilizan> ='st4n todos los

,rota#onistas de la informacin refleados> =Se inclu+e m4s de un ,unto de%ista>=@u1 recursos o estrate#ias utiliza el ,eriodista ,ara mantener laatencin de las audiencias en su ,ro#rama>

'lian un art)culo + comentario del ,eriodista de la radio + res,ondan< =Cmo,resenta el tema del ue o,ina> =$nforma antes sobre el ,roblema> =Da lainformacin ue necesitan las audiencias ,ara com,renderlo>=De u1 ti,o de,roblema se trata< local o nacional>=@u1 ar#umentos utiliza el ,eriodista ,arafundamentar sus ideas>=$ntenta el ,eriodista con%encer de su o,inin a uienescucha la radio> =@u1 recursos o estrate#ias utiliza el ,eriodista ,aramantener la atencin de las audiencias en su ,ro#rama>

$ma#inen ue son ,eriodistas ue uieren transmitir una noticia rele%ante del4mbito escolar local< =$ncluir)an solo informacin o introducir)an tambi1no,inin> =Con cu4l de ellas comenzar)an el texto>=A ui1nes entre%istar)anantes de redactar la noticia> =@ue les ,re#untar)an a cada uno>=@u1 recursos+ estrate#ias utilizar)an ,ara mantener la atencin de las audiencias>=Cu4lser)a el inicio + cu4l el final del texto ue arman> Recuerden ue ambos sonesenciales ,ara atra,ar al lector.

Programas ara todos

Las audiencias no son odas i%uales& Cada recepor eli%e y da senido a los di+ersospro%ramas radiales en "unci#n de sus propias e




Analicen + reflexionen acerca de ,or u1 les #ustaron unos ,ro#ramas + otrosno2 si son rele%antes ,ara la comunidad2 etc.

'scriban un dec4lo#o con los G ,rinci,ios a tener en cuenta ,ara armar un

buen ,ro#rama de radio.

-a 7uer6a de la alabra

La pala/ra, sea oral o escria, es sumamene imporane a la 3ora de consruir yanali.ar un mensa5e& La pala/ra deermina el senido del e =Por u1> =@u1 otros eem,los ,odr)an dar ustedes>

"usuen en el diccionario sinnimos de las ,alabras ue anotaron. 'scribannue%amente los textos2 utilizando ,alabras distintas al mensae ori#inal. $n5tenten cambiar el sentido de los textos. Lean los nue%os mensaes a sus com5,a7eros. Pueden hacer el mismo ensa+o con los e,)#rafes de foto#raf)as ueha+a ,ublicado el diario o con las ,resentaciones de los noticieros tele%isi%os.

Entre.ista radial

Las enre+isas permien conocer qu 3acen, sienen y piensan disinos persona5es dela +ida p=/lica& Las pre%unas que los periodisas 3acen en la radio, la ele+isi#n o eldiario, nos ayudan a sa/er m6s acerca de aquellos cien$"icos, pol$icos, acores odeporisas que admiramos o no& Nos acercan a su +ida y "ormas de +er la realidad&

'scuchen los ,ro#ramas ,eriod)sticos de la radio durante una semana.Confeccionen una lista con las ,ersonas ue a,arecieron en los ,ro#ramasdurante ese ,er)odo. Armen un cuadro de dos columnas< en una2 anoten las,ersonas ue les interesar)a entre%istar + en la otra2 las ue no.

Seleccionen la ,ersona ue les result m4s interesante + debatan< ='n u1medios de comunicacin suele a,arecer> ='n u1 ti,o de ,ro#ramas osecciones> ='n cu4les no a,arece nunca> =Por u1>

$ma#inen ue son ,eriodistas radiales ue uieren hacer una nota mu+ ori#inal.'lian el ti,o de ,ro#rama en el ue nunca a,arezca el ,ersonae ue hanseleccionado. Armen un cuestionario ,ara la entre%ista2 ,ensando en ,re#untasue ,osiblemente am4s le ha+an formulado a la ,ersona2 ,ero ue ustedes

uisieran saber. Comenten las ,re#untas con el resto del #ru,o. Pueden hacer


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la misma tarea tomando2 tambi1n2 a la ,ersona ue les resulte menos inte5resante.

'lian a un miembro de su barrio2 club2 cole#io2 ue sea mu+ si#nificati%o ,arala comunidad. 'scriban en #ru,os2 las ,re#untas ue le har)an ,ara in%esti#ar

sobre lo ue ,iensa2 sobre lo ue siente + sobre cu4les fueron sus ex,erienciasen torno a un determinado tema. Si es ,osible2 #raben la entre%ista.(ransm)tanla en el cole#io2 o en%)enla a al#3n ,ro#rama radial.

? el tiemo 7ue asando***

Los pro%ramas de radio "ueron cam/iando a lo lar%o del iempo& Las re%las quecorrespondieron a cada %nero, "ueron rans"orm6ndose con los a:os& Los esilos de+ida, las preocupaciones de la po/laci#n, los pro/lemas de nuesra sociedad y lasnue+as ecnolo%$as in"luyeron en las esrucuras de los mensa5es que ransmien losmedios de comunicaci#n&

Seleccionen ,ro#ramas radiales de otras 1,ocas ue res,ondan a al#3n#1nero en ,articular. Com,4renlos con ,ro#ramas del mismo #1nero ue setransmiten en la actualidad. Res,ondan< =Cu4les fueron los cambios sufridosen los 3ltimos a7os en ese #1nero> =@u1 ras#os se mantu%ieron constantes>=Con u1 cambios de nuestra sociedad ,odr)an relacionarse> =Por u1>

Debatan< =La a,aricin de la tele%isin + la inform4tica habr4n ,roducidocambios en los #1neros ,eriod)sticos radiales> =Cu4les> =Por u1>

'scriban dos ,eue7as historias2 dos #uiones bre%es2 o dos art)culos,eriod)sticos ue den cuenta de las diferencias entre los textos de una + otra1,oca histrica. Com,artan las ,roducciones con sus com,a7eros.

Algunas cuestiones de g(nero@ -os radioteatros

En la radio, como en oros medios de comunicaci#n, e




$ma#inen ue deben escribir el #uin ,ara un radioteatro. Desde la ,roduccinles ,ro,onen escribir una historia bao el t)tulo :B lle# en el momento m4sino,ortuno;. 'n #ru,os2 decidan si ser4 un relato humor)stico o dram4tico.'scriban como ,rimer ,aso2 los ar#umentos ue dar)an al ,roductor acerca delos ras#os tradicionales de este #1nero + de las inno%aciones ue incluir)anustedes ,ara contar la historia. Des,u1s desarrollen el relato de esa historia2,ara ser transmitida en una emisin radial de HG minutos. Decidan cu4ntos,ersonaes inte#rar4n la obra2 u1 efectos sonoros ,roducir4n2 u1 m3sicaincor,orar4n2 etc.. /na %ez ,roducida2 ensa+en en cada #ru,o la ,uesta enmarcha de la emisin radial + si es ,osible2 #r4benla en el aula.

El mane+o de una radio

Los operadores son quienes mane5an el equipamieno de la radioB consolas,micr#"onos, %ra/adoras, musicali.aci#n, ec& Son am/in, quienes +an se:alando elmomeno de aire de la radio, el inicio de las s$nesis in"ormai+as, las andas, ec&

$ma#inen ue son los o,eradores de la radio de su escuela. =@u1 le dir)an asus com,a7eros ue conducen el ,ro#rama escolar ,ara trabaar en eui,ocon ellos> =@u1 m3sica aconsear)an ,asar> =@u1 efectos les ,ro,ondr)anincluir en las emisiones2 ,ara hacerlas m4s din4micas>

'lian una emisora radial ue les #uste + armen una #rilla de los ,ro#ramas ueinclu+e. =@u1 ,ro,one la radio a la ma7ana> =B u1 ti,o ,ro#ramas eli#e ,arala tarde> =Cu4les2 ,ara la noche> =Por u1 creen ue toma estas decisiones>

Su,on#an ue son los encar#ados de lanzar una nue%a radio en la ciudaddonde %i%en2 destinada a chicos + %enes. =Cmo ser)a la ,ro#ramacin de laradio> =@u1 ti,o de ,ro#ramas incluir)an>=A ui1nes entre%istar)an2 ,or u1>=@u1 es,acio le dar)an a la m3sica> =Cmo los distribuir)an> ustifiuen estasres,uestas en funcin del obeti%o de la ,ro#ramacin + la audiencia a la uedesean ca,tar.

-a imagen de una radio

Las emisoras radiales no son i%uales enre s$& Cada una iene su esilo, sus pro%ramasespeciales y sus audiencias& Los 7slo%ans9, los separadores, las corinas musicales,las promociones insiucionales dan cuenan de las caracer$sicas que di"erencian acada radio de las dem6s&A ra+s de la m=sica, el sonido, las +oces, las radiosconsruyen su ima%en e idenidad&

'n #ru,os seleccionen distintas radios ue se escuchen en el barrio o en la ciu5dad donde %i%en. "usuen auellos momentos -#eneralmente ,ublicidades ins5titucionales0 en ue la radio habla de s) misma -tambi1n ,ueden ser ,resen5taciones de boletines o ,anoramas informati%os2 anuncios de ,ro#ramacin2mensaes ,ara el o+ente2 :slo#ans;2 etc.0 $dentifiuen u1 m3sica2 u1 sonidos2u1 ti,o de locucin2 u1 len#uae utiliza la radio ,ara hablar de s) misma.


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Debatan< =Cu4les son las caracter)sticas ue la radio busca destacar acercade s) misma> =Cu4l es la ima#en ue uiere dar a su ,3blico> =La de una ra5dio seria o di%ertida> =Formal o informal> =Para adultos2 ,ara %enes o ,aratoda la familia> =Por u1> =Cu4l es el ,3blico destinatario a uien le habla laradio>

Seleccionen una emisora radial + escuchen distintos ,ro#ramas en distintoshorarios. /na %ez ue conozcan su estilo2 ima#inen un slo#an2 una si#la nue%a,ara esa emisora. Armen una ,romocin de no m4s de IG se#undos en la uerefleen las caracter)sticas de la radio. Reflexionen ,re%iamente a u1 ,3blicodesean lle#ar2 ,or u1 + cmo har4n ,ara lo#rarlo. Pueden tambi1n ima#inarustedes su ,ro,ia emisora radial2 en este caso2 determinen a ui1nes diri#ir)anlos ,ro#ramas2 cu4les ser)an las caracter)sticas2 etc. + dise7en el slo#an uere,resente la ,ro,uesta de esa radio.

1adio y ublicidad

En los =limos a:os, la pu/licidad 3a adquirido un papel muy imporane en odos losmedios de comunicaci#n& En la radio, escuc3amos pu/licidades insiucionales y am4/in andas pu/liciarias que +enden producos y ser+icios& Esos 7a+isos9 com/inande manera creai+a, m=sica, sonidos, +oces y silencios para capar nuesra aenci#n&

Seleccionen una frana horaria + durante una semana escuchen + re#istren lastandas ,ublicitarias. Realicen una lista de ,roductos + ser%icios ue se ofrecen.=A ui1nes est4n diri#idos< ,3blico en #eneral2 %enes2 adultos2 mueres2hombres2 etc.> =@u1 duracin tienen estos a%isos> ='st4n acom,a7ados ,or

m3sica> =Se diri#en a nosotros desde el humor2 la informacin o el drama5tismo>

'lian dos de los a%isos u1 m4s les ha+an #ustado. =Por u1 los han ele#ido>Fundamenten su o,inin.

(eniendo en cuenta ue en la radio los mensaes son fu#aces + ,or ello esnecesario ca,tar la atencin del o+ente2 elian en #ru,os un ,roducto ue les#ustar)a ,ublicitar + dise7en su ,ro,io a%iso. (en#an en cuenta el tiem,o deduracin2 cu4l ser4 el texto2 + con u1 recursos ca,tar4n el inter1s de laaudiencia. Si es ,osible #raben el a%iso + escuchen en el aula los ,roductos

ue ,ublicitar4 cada #ru,o. /na %ez finalizado2 realicen una s)ntesis en la uecuenten los ,roductos ue eli#ieron2 + las formas en ue cada #ru,o dise7 suestrate#ia de %enta.

1adio, m8sica y raning

La m=sica es uno de los e5es "undamenales de la radio& ay pro%ramas que sededican casi e




$n%esti#uen + reflexionen< =,ara u1 sir%e el :ranin#; musical> =rienta a las,ersonas> =Creen ue re,resenta lo ue les #usta a todos>

* 9a#an una encuesta en la escuela ,ara %er cu4les son las radios m4sescuchadas ,or sus com,a7eros. =@u1 m3sica ,asan las emisoras ue m4sse escuchan> =Siem,re ,asan la m3sica uieren escuchar> =9a+ es,acio,ara escuchar m3sicos nue%os o #1neros no con%encionales>

* A%eri#en cu4les son las radios m4s ,o,ulares en la ciudad donde %i%en.=Pasan m4s m3sica en es,a7ol o en in#l1s> =Por u1>

* $n%esti#uen si en la escuela ha+ #ru,os musicales inte#rados ,or %enes.=Cmo hacen estos #ru,os ,ara ,oder ,resentar lo ue com,onen + cantan>=(ienen acceso a las radios> =Por u1>

* 'laboren una columna de o,inin ,ara al#una radio de la ciudad2 en la ueex,resen las conclusiones + o,iniones ue extraeron de la in%esti#acin.

1adios ruralesEn las .onas rurales, all$ donde las se:ales de ele+isi#n y los diarios lle%anirre%ularmene o direcamene es6n ausenes,, la radio es el medio de comunicaci#npresene y si%ni"icai+o para la comunidad& All$, la radio cumple "unciones disinas alos de los cenros ur/anos& Es el espacio a parir del cu6l muc3as "amilias se conecana pesar de las disancias, se in"orman y dan a conocer sus propias 3isorias&&&

$n%esti#uen cu4les son las caracter)sticas de una radio rural. =Por u1 se lallama de esta manera> =@u1 funciones cum,le> =A ui1nes est4 diri#ida>

Com,aren una radio rural2 con al#una de la ciudad donde %i%en. ='n u1 sediferencian> =@u1 ,ro#ramas inclu+e una + cu4les2 la otra> =@ui1nes son lasaudiencias en ambos casos> =9a+ ,ublicidad en ambas>

Suele decirse ue la radio es el medio de comunicacin m4s im,ortante ,arauna comunidad rural. $n%esti#uen ,or u1 se dice esto. =@u1 ,osibilidades dala radio a las zonas rurales2 res,ecto de los otros medios de comunicacin>

Piensen en una re#in rural2 de no m4s de mil habitantes. $ma#inen ue leshan encar#ado el armado de una radio ,ara la comunidad. Piensen en ,or lomenos cuatro ,ro#ramas ue incluir)an en esta radio2 u1 caracter)sticastendr)an2 cu4les ,odr)an ser sus horarios2 cmo se llamar)an2 cu4les ser)an suscontenidos + cmo ser)an sus estructuras.

El guin@ la estructura de un rograma

El %ui#n or%ani.a y es

01- los medios de comunicación en la escuela un abordaje reflexivo una actitud crítical...

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