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EL ESTILO
CONCLUSIONES
ACTUAN LAS PERSONAS
PERSPCTIVA FENOMENOLOGICA
SISTEMA TOTAL DE PENSAMIENTO CUALIDADES DE LA MENTE
ESTILOS EDUCATIVOS
LEICHTER
APRENDER INTERACTUANDO
CAMBIO BASICO DEL PROBLEMA EDUCATIVO
ESTILOS DE ENSEÑANZA ESTILOS DE APRENDIZAJE
DIRECTO/AUTOCRATICO
- IMPONE-PROTEGE-ADOCTRINA
NO DIRECTO/ANARQUICO
-ABANDONA SIN IMPORTANCIA -CALLA
PERMISIVO/DEMOCRATICO
-ESTIMULA -CONFIABLE-EXPLICA
CUALI
CONCRETO
CUALIDADES ESPACIALES
ORDEN / ESTRUCTURACION
RELACIONESCONCRETO ABSTRACTO
SENTIDOS *INTELIGENCIA
*EMOCIONES
*IMAGINACION
*INTUICION
PROCESOS MENTALES
ESTILOS COGNITIVOS
REFLEXIBILIDAD /IMPULSIVIDAD
DEPENDENCIA/INDEPENDENCIA
DEL CAMPO
CONTROL TESTRICTIVO/CONTROL FLEXIBLE
ASPECTOS COGNOSITIVOS
TIEMPO CONTROLADO
ORDEN ESTRUCTURACION DEDUCCIONINDIVIDUAL
GREGORC(1979)
FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO
Dependencia/independencia de campo
Conceptualización y categorizacion
REFLEXIVIDAD FRENTE A IMPULCIVIDAD
Modalidades sensoriales
PENSAMIENTO MOTORICO
PENSAMIENTO VERBAL
PENSAMIENTO ESPACIAL
CINETICO/ENATIVO
AUDITIVO/SIMBOLICO
SOLUCION DE PROBLEMAS
RAPIDEZ
OBJETIVA LAS DIFERENCIAS
*PRECAUCION
*ADEPTACION DE RIESGO
*CONCEPTOS
*INTERPRETAR INFORMACION
*RESOLVER PROBLEMAS
CONSITENCIA
SUJETOSVISUAL/ICONICO
SOLUCION DE PROBLEMAS
MENOR CAMPO EXTERNO
MAYOR CAMPO EXTERNO
INDEPENDENCIA
DE CAMPO
DEPENDENCIA DE CAMPO
ESTILOS COGNITIVOS
COGNITIVO
Estilos de aprendizaje y factores cognitivos
INCERTO EN LA REALIDAD FISICA Y SOCIAL
CAPAZ DE SUPERAR SUS PROPIAS CONTRADICCIONES
MODIFICAAPRENDER
CONDICION BIOPSICOSOCIOLOGICA ENFRENTARSE A
CUALQUIER CIRCUNSTANCIA
ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA ADULTOS
CAMBIAR Y AUTODIRIGIR
IDENTIFICACION DE NECESIDADES
RESPETO DE OPINIONES
NIVEL ALTO DE MOTIVACION
INTERPRETACIONFORMULACION DE OBJETIVOS
DE3SARROLLA Y ACEPTA
INTRISECA
NIVEL ALTO DE TENCION
DISTINTAS FORMAS DE PENSAMIENTO
PARTICIPACION DE ALUMNOS IMPLICADOS
EXPLORACION
ACCION
CRITICAR
*CONOCIMIENTOS
*IDEAS
*PUNTOS DE VISTA
MUNDO TAL COMO ES
PARTICIPACION VOLUNTARIA DE ADULTO
AUTODIRECCIONRESPETO MUTUO ESPIRITU DE COLABORACION
REFLLEXION/
ACCION
REFLEXION CRÍTICA
TEORIA SINERGICA DE ADAM (1984)
CARACTERISTICAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
*ALONSO
*GALLEGO
*HONEY
(1997)
WOLFS
(2001)
DANSEREAU
(1985)
KEEFE
(1988)
BARTOLOME Y ALONSO
(1992)
OBSERVACION SISTEMATICA
OBJETIVOS MAS SIMPLES
NIVEL TECNICO
DIAGNOSTICO DE ALUMNOS
RESPETO AL APRENDIZAJE
MOTIVACION/ACTITUDES
RECURSOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES MULTIPLICADORAS
SABERES/MANERAS DE SABER
USO DE FUENTES O MEDIOS
MEMORIZACION/RESUMEN
ESTRATEGIAS DE SOPORTE
ESTRATEGIAS DE VAPRENDIZAJE
DIFERENCIA
PERCIBEN
INTERACTUAN
RESPONDEN
INDICADORES
AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS
RASGOS COGNITIVOS
GESTIONDE TIEMPO/
CONCENTRACION
PERMITE UN FABORABLE ESTUDIO
GESTION DE TIEMPO
GRADO DE ATENCION/CONCENTRACION
TAXONOMIAS DE OS ESTILOS DE APRENDIZAJE
ENTWISTLE(1998) SCHMECK(1984)
ENFOQUE PROFUNDO
FORMA ORIGINAL-CLASIFICAN
-COMPARAN
-ANALIZAN.etc
DEDICA ATENCION AL SIGNIFICADO
PROCESA INFORMACION PROCESAN SIMBOLOS
PROCESAMIOENTO PROFUNDO
PROCESAMIENTO ELABORATIVO
PROCESAMIENTO SUPERFICIAL
RELACION DE DATOS CON CONCLUCIONES
ENFOQUE SUPERFICIAL
ENFOQUE ESTRATEGICO
MEMORIZA INFORMACION
PRUEBAS Y EXAMENES
RELACION DE CONCEPTOS CON LA VIDA COTIDIANA
INTENCION DE BUENAS CAQLIFICACIONES
-FIJA UNA META
-BUS CA LOS MEDIOS PARA CONSEGUIRLO
-USA ENSAYOS
-SIMULACIONES DE EXAMENES
DE MANERA DE ENRIQUECERLA
CLASIFICA LAS IDEAS Y SUGERENCIAS
MEMORIZAN
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN: HONEY, MUMFORD Y ALONSO
HONEY Y MUMFORD (1986) ALONSO
ACTIVO
FINALIDAD DE ASEGURAR LOS CRITERIOS DE HONEY Y
MUMFORD
VARIEDAD DE PRUEVAS ESTADISTIACS
DISEÑO Y INVESTIGACION
EXPERIMENTAR REFLECCIONAR ELABORAR HIPOTESIS
Y APLICARLAS
SI TUBIERAMOS TODAS LAS VIRTUALIDADES REPARTIDAS EQUILIBRADAMENTE
HONEY
REFLEXIVO
TEORICO
ESTUDIANTES
DESCRIPCION DE LOS ESTILOS SEGÚN: ALONSO
ESTILO ACTIVO
CARACTERISTICAS
INTEGRADOS EN TEORIAS LOGICAS Y COMPLEJAS
APROVECHAN LOS PUNTOS POSITIVOS Y LO EXPERIMENTAN
CARACTERISTICAS
ESTILO REFLEXIVO ESTILO TEORICO ESTILO PRAGMATICO
EXPERIMENTADOR PRACTICO DIRECTO EFICAZ REALISTA.etc
PONDERADO CONCIENSUDO ANALITICO EXAUSTIVO.etc
METODICO LOGICO CRITICO OBJETIVO.etc
EXPERIENCIAS LAS OBSERVAN DE DIFERENTES PERSPECTIVAS
ANIMADOR IMPROVISADOR DESCUBRIDOR ARRIESGADO.etc
SE IMPLICAN PLENAMENTE Y SIN PREJUICIOS
CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS
DIAGNOSTICO DE ESTILOS DE APRENDIZAJECKOLB, JUCH, HONEY Y MUMFORD VIVIR LA
EXPERIENCIARREFLEXION
GENERALIZACION ELABORACION DE HIPOTESISAPLICACIONESTILOS ACTIVOREFLEXIVOTEORICOPRGMATICO