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Electronic Business Center

92年度製商整合計畫執行目標

報告人：清大工業工程與工程管理學系侯建良助理教授

企業電子化中心示範教學及製商整合應用之線上即時資源分享

中華民國92年3月27日

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教學改進計畫整體目標(1)(1) 課程規劃與教學

+ 持續第一年所規劃之電子商務/產業自動化與電子化學程教學事宜

+ 預計每年可以造就大學部電子商務300人次、研究所產業電子化與自動化25人次之學生完成學程修課

(2) 教材編纂與上線+ 選定規劃學程之課程進行內容編纂，並製作電子化教材

+ 完成協同產品商務與網路行銷課程之教材製作

+ 完成完成協同產品商務、網路行銷、SCM及物流管理等課程之支援教案

(3) 線上簡訊製作+ 每兩個月為一期（奇數月）於EBC網站提供簡訊資料

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教學改進計畫整體目標(2)(4) 種子師資培訓

+ 不定期於EBC舉辦相關專案研究成果之教育訓練

(5) 學術研討會舉辦+ 與夥伴學校、政府單位合作，針對產業電子化、航太產業等相關主題舉辦研討會

+ 就先進之產業電子化與航太產業議題研討，促成技術與學術理論交流，經驗共享

(6) 專題成果上線+ 將各課程期末專題以線上方式呈現與共享

+ 使各校學生能相互觀摩、學習他校之專題與教學特長

(7) 網站建置+ 持續修正整合資源中心網站 (http://ebc.ie.nthu.edu.tw)，將各項資源於網際網路上方式呈現

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教學改進計畫整體目標(3)(8) 經驗示範與傳承

+ 將EBC從策略制訂、硬體環境規劃、課程規劃、網站建置等經驗分享給夥伴學校

+ 減少夥伴學校試誤或教學、研究資源重複浪費之問題

(9) 特色整合

+ 將各校發展、教學內容具特色部分以資源中心相互結合

+ EBC發展重點以企業管理層面為主（E-business），夥伴學校中以現場管理為重（E-factory），可相互整合

(10) 視訊Web化

+ 實現遠距教學/視訊會議之目標，使教學資源充分共享

(11) Smart Classroom建置

+ 提供多項教學設施遠距控制功能，提供師生具親和性之教學環境。

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聯盟體系特色實驗室預期重點成果

•與夥伴學校聯合指導專題生與研究生，促成教學相長

•聯合舉辦研討會，帶動產業與尖端資訊共享

•線上教材聯合編纂：促成各特色實驗室教學資源（教材

與教案）共享

•網頁與視訊通連：促成資訊之即時分享與交流

v大葉— 產業電子化實驗室

v義守— 供應鏈整合特色實驗室

v南開— 精敏製造實習室

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與伙伴學校具體合作項目

• 建構Web化視訊會議通連，將與學校以視訊會議系

統方式進行多點之教學資源遠距分享。

• 秉持先前合作項目與模式持續合作：

• 與夥伴學校聯合指導專題生與研究生

• 聯合舉辦研討會

• 教材、教案聯合編纂

• 線上簡訊聯合編輯

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東吳企管謝依靜

虎尾資管楊達立

南開工管李新濤

清大工工瞿志行

92年教材製作

網路行銷大葉工工王安祥

協同產品商務

清大科管丘宏昌

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教材製作原則• 以多校教師聯合完成一份教材的方式進行（按專長進行細項分工）

• 各課程教材由清大負責教師主導，依教師專長分配章節

• 完成章節分配後，由清大負責教師訂定查核點（於九月初時完成教材初稿、十月初提供線上教材、十一月初與書商完成出版前置作業）

• 將教材資料一統一格式製作線上教材

• 與書商聯繫，進行實體出版（目前已與滄海、華泰接洽）

• 可提供其他輔助教學之資料，以利其他學校教師利用之

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知識管理環境

參考http://ebc.ie.nthu.edu.tw網站

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線上教材格式

參考http://ebc.ie.nthu.edu.tw網站

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n 本書封面－設計符合本書主題之封面

n 本書序言－略述本書相關資訊，並註明本書適用之對象

n 本書作者介紹－本書相關作者（群）資料簡介

n 教師指南－指引授課教師如何於教學過程中有效應用本書

n 學生指南－指引學習者如何閱讀並應用本書

n 本書目錄－詳列本書各相關內容之頁次

n 本書內容－本書各章節內容，章節之詳細架構請參考教材章節架構示範格式

n 本書附錄－本書其他內容相關資料

n 本書索引－提供讀者本書關鍵字彙說明

教材出版品格式(1)

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n 本章前言－略述本章節內容並引導學習者閱讀

n 學習路徑－略述本章內容及學習目標，並指引學習者如何閱讀並學習本章內容

n 本章內容－本章節之完整內容

n 結論－本章節重點綜合歸納與整理，提供學習者總結與複習

n 問題討論－提供本章節相關問題集供學習者思考

n 關鍵字－本章內容之相關重要字彙整理，中英文並列

n 學習資源－提供學習者延伸或進階閱讀之書籍或相關網站資源

n 參考資料－本章節所引用之相關書目及文獻資料

教材出版品格式(2)

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92年教案製作

• 協同產品商務2份 清大工工瞿志行（南開配

合）

• 網路行銷 2份 清大科管丘宏昌

• SCM 2份 義守負責

• Global Logistics 2份 大葉負責

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教案製作原則

• 92年規劃教案包括：完成協同產品商務、網路行銷、

SCM及物流管理等課程之支援教案

• 與產業配合之方式，與學校教師聯合完成一份教案

• 於九月初時完成教案初稿、十月初提供線上教案、十一

月初與書商完成出版前置作業

• 與對應課程之教材編纂教師協調、討論，使教案與教材

可相輔相成

• 配合製商整合計畫制訂之規格，確保製作品質之一致性

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n 封面、前言、作者介紹、學習路徑

n 個案背景－個案公司基礎背景（產業概況、背景資料、經營策略與管理制度、營運狀況）

n 製商整合現況－個案公司目前資訊系統架構與製商執行整合情形介紹

n 製商整合經驗談－針對個案公司執行製商整合科技應用，做一有系統之深入介紹，可選取某一系統功能或專案為背景，深入說明

n 未來製商整合發展策略－個案公司未來短中長期製商整合發展計畫及方向

n 評論－學者專家或撰稿者對於該個案公司之見解與建議

n 結論－本個案內容重點歸納與整理

n 問題討論、學習資源、參考資料

教案格式(1)

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座談會及研討會之舉辦項次 活動形式 會議名稱 內容說明 參加對象 預計人數

預定日期 辦理學校

1 研討會EB 產學研聯盟研討會

針對產學研合作單位提供產業電子化之近期發展與技術趨勢等資訊

製商計畫夥伴師資、學生與 ASP/航太相關業者、產學研合作聯盟廠商

200 4月

清大主辦、南 開 、 大葉、義守、航太公會協辦

2 研習會航太產業電子化技術應用研討會

與 華 航 維 修 中心、航太產業公會、漢翔合辦航太產業電子化技術之應用與導入實務之研討會。

製商計畫夥伴師資、學生與 ASP/航太相關業者

100 11月

清大主辦、南 開 、 大葉、義守、航太公會協辦

3 研習會

91 學年度教師赴公民營機構研習營

與中教工業有限公司、清大、大葉 、 義 守 合 辦『EMS 電子化製造系統』研習會

技專院校教師 3092年 8月

南開主辦、清 大 、 大葉、義守協辦

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產學合作

• 透過研習會/交流會，針對相關業者、財團法人單位，提

供EBC相關專案執行成果之推廣與訓練，促成相關技術

之轉移與推廣。

• 舉辦產學聯誼會，讓業界了解參與老師與學校實驗室的

實力，進而提供案例研究題目支援學生專題、教學教材/

教案製作、參觀實習等教育相關課題，充實教學內容與

實務產業結合，達成為用而訓之目標。

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線上簡訊製作 (1)

中部—大葉大學

南部：義守大學

中部—南開技院

北部：清華大學北部∣清華大學

-總計畫執行概況與相關研討會執行成果

-製商電子化相關活動概況與執行成果

-產業電子化技術供應商相關資訊

-電子化技術之產業應用案例綜整

中部：中正大學 -中正大學製商整合計畫執行概況

北部：清華大學

-航太產業現況與電子化相關資訊*

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線上簡訊製作 (2)

•二個月為一期，奇數月月底出刊

•出刊資訊提供予工工、自動化學門學者與相關業者

•前13期皆已依進度執行

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專題聯合指導

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計畫網站建置與特色

• 清大EBEC網站

– 網址：http://ebec.ie.nthu.edu.tw

– 基本架構與資訊持續更新（92/93年度持續進行）

– 線上視訊會議通連（92年5月）

– 線上簡訊（每隔兩月新增一期）

– 專題成果分享（92/93各學期結束即更新專題成果）

– 知識管理功能更新（92年7、8月）

– Call Center客服功能更新（92年10月）

– 線上教材新增（92年12月）

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其他事項說明

• 92/93年度本中心以建置無人化、親和性

之教學與推廣環境：

– Web-Based 視訊通連

– Smart Classroom

–無人環境

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Web-Based視訊通連

Internet

ASF 媒體儲存櫃

WindowsMedia Encoder

Windows Media工具電腦 Windows Media站台服務

Windows Media單點廣播服務

Windows Media伺服器

Microsoft Windows Media Player用戶端

視訊 聲音

影音擷取裝置

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Smart Classroom建置

SD

Source:大學學術追求卓越發展計畫

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Smart Classroom Scenario (1)• 上課前五分鐘，學生陸陸續續抵達上課地點

– 教室依課表自動打開門鎖，啟動空調設備，調整百葉窗角度，打開

電燈，啟動投影機及教室內擴音設備。

– 進入教室的學生，他們的行動裝置會依權限，發現教室所提供的設

備及服務，取得控制面版並得以控制或取存（有些服務或設施需要

學生互相協調才能設定）。

– 老師抵達授課教室，授課教材自動傳送到教室。

– 老師所持有的行動裝置主動發現教室內可供使用的設備（如投影機

與擴音設備）與服務（如檔案服務、remote working environment）。

– 他透過所取得的檔案服務，找出這一節次所要教授的內容（如投影

片、video），以所找到的投影機來播放。

– 老師也可以將手執裝置做為麥克風，將聲音轉到教室的擴音設備

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‧上課期間–老師以手持裝置控制投影片播放。

–老師與學生的行動裝置主動相互協調教室內設備，包含室內溫度、光線明亮度、擴音器音量。學生可以根據其喜好及權限，互相協調並調整其座位範圍內的設備（如音量、燈光明暗）。老師的權限則比較大。

–老師得以建立不同的討論主題於學生及老師的行動裝置，學生能依興趣參加所感興趣的議題，進行討論。老師並透過投影設備，向所有學生依序檢討與分享各個議題所討論的結果。

Smart Classroom Scenario (2)

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‧下課鐘響之後–教室會主動，關閉電燈，冷氣，及擴音設備並偵測還有沒有學生或老師在教室內，若已無任何人，教室會主動將門上鎖。

–學生將上課有關的討論及所習得的授課內容存放在網路上，回家之後這些資料將自動載回。

–老師也會回到辦公室，與學生所進行的討論亦自動傳回。

Smart Classroom Scenario (3)

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• 現已於EBC建置觸控式服務中心之雛形系統，將持續建置其他各服務據點，加強教學資源與學程課程廣宣。

Ubiquitous Computing

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分工矩陣清大 大葉 義守 南開 其他學校

學程規劃與教學 ★ ★ ★ ★教材製作

-協同產品商務 1 ☆-網路行銷 1 ☆ ☆教案製作

-協同產品商務 2 ☆-網路行銷 2 ☆-SCM 2-物流管理 2簡訊製作 6 6 6 6視訊通連 ★ ★ ★ ★研討會 /研習會 2 ☆ ☆ 1網站更新 ★ ★ ★ ★Smart Classroom ★觸控推廣環境 ★

各伙伴學校配合項目，本中心將提供業務費支援執行

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簡報完畢

尚祈指教