02 buku i 72jp final
DESCRIPTION
sILABUSTRANSCRIPT
i
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PANDUAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014
Mata Pelajaran Fisika
SMA/SMK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
UNTUKNARASUMBER NASIONAL
i
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang‐Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin
tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
i
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 secara terbatas mulai
dilaksanakan tahun 2013 pada sekolah‐sekolah yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan secara
selektif. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon
berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian
beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang
dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,
nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan
tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan pendidikan. Oleh karena itu, implementasi
Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat
Indonesia masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi
lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat,
mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat
oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip‐prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan
keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Mudah‐mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada
semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, saya
mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Muhammad Nuh
ii
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Materi Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013. Materi pelatihan ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka pelatihan calon
Narasumber Nasional, instruktur Nasional, dan Guru Sasaran untuk memahami Kurikulum 2013 dan
kemudian dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013‐2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah‐sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2014/2015, Kurikulum 2013 dilaksanakan bertahap menyeluruh untuk Kelas I, II, IV dan V, Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII, VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTs), dan Kelas X, XI Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
(SMA/SMK/MA/MAK). Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan
di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru,
kepala sekolah, dan pengawas. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan
tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosen perguruan tinggi, konsultan, pengawas, kepala
sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul‐modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014
Kepala Badan PSDMPK‐PMP
Syawal Gultom
NIP.196202031987031002
iii
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
SAMBUTAN I
KATA PENGANTAR Ii DAFTAR ISI iiiPENDAHULUAN A. Pendahuluan 1B. Tujuan Pelatihan 1 C. Indikator Ketercapaian Tujuan 1D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 1 E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 2
F. Tahapan Pelatihan 2
G. Struktur Program Pelatihan 3
H. Penilaian 3
I. Panduan Instruktur Pelatihan 3
SILABUS PELATIHAN
A. Silabus Materi Konsep Kurikulum 2013 6
B. Silabus Materi Analisis Buku 9
C. Silabus Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian 12
D. Silabus Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing 16
SKENARIO PELATIHAN
A. Skenario Materi Konsep Kurikulum 2013 19
B. Skenario Materi Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa 20
C. Skenario Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian 21
D. Skenario Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing 23
INFORMASI UMUM PELATIHAN | 1
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai:
1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus
Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario
Sasaran pelatihan, struktur pelatihan dan jenjang atau tahapan pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014 telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP).
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi
pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan
karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan
implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan
tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan skenario pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai
guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah
mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013
(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan,
penilaian dan model pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Terampil menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran tematik terpadu.
INFORMASI UMUM PELATIHAN | 2
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
4. Terampil merancang penerapan model pembelajaran (Problem Based Learning/ Discovery
Learning/ Inquiry Learning Project Based Learning) dan cara penilaiannya.
5. Memahami dan terampil dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian
pembelajaran dalam rapor.
6. Terampil menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) mengacu pada Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan
model‐model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal‐hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang yang diampu.
2. Contoh RPP tematik terpadu untuk satu RKH.
3. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor.
F. Tahapan Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat
besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi
pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator
yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
G.
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukkan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di
Kabupaten/Kota/Sekolah.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL
Instruktur: Narasumber Nasional
Peserta: Instruktur Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Instruktur: Instruktur Nasional
Peserta: Guru Kelas
PELATIHAN GURU KELAS
INFORMASI UMUM PELATIHAN | 3
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
G. Struktur Program Pelatihan
Tabel 1. Struktur Program Pelatihan Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA/SMK
No MateriPelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 8
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 2
1.3 Pendekatan, Model‐Model dan Penilaian Pembelajaran pada Kurikulum 2013
4
2. ANALISIS BUKU 16
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 16
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 18
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model‐Model pada Pembelajaran Fisika
10
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Fisika 6
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 28
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 8
4.3 Peer Teaching 18
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
TesAwal 1
TesAkhir 1
Total 72
H. Penilaian
Penilaian meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian autentik
diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan di dalam penilaian ini
meliputi tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan. Setiap calon instruktur nasional
dinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk
melatih.
Fasilitator pelatihan melakukan penilaian sikap dan keterampilan terhadap semua peserta.
Fasilitator mengisi penilaian pada instrumen penilaian dalam bentuk softcopy dan
menyerahkannya kepada panitia.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan
yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang
selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama‐sama dengan prinsip
INFORMASI UMUM PELATIHAN | 4
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur
lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan,
memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario
pelatihan yang telah disusun.
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara
memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun
penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi
wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif
temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya
mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki‐laki maupun
perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,
dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal‐hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.
b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang mengakibatkan habisnya waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan
yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.
5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip‐prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
5. Melakukan penilaian secara objektif.
SILABUS PELATIHAN | 5
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG: SMA/SMK
MATA PELAJARAN: FISIKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2014
J. Silabus
SILABUS PELATIHAN | 6
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU : 8 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA/SMK MATAPELAJARAN : FISIKA
NO SUB‐MATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum
Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013
1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan
2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
1. Tanya jawab tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah
2. Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013
3. Diskusi kelompok tentang rasional dan perubahan pada Kurikulum 2013, SKL,KI,KD, dan strategi implementasi, pendekatan, model dan penilaian pembelajaran
SikapMenerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.
Pengamatan Tes Tertulis
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda
1. Bahan Tayang
2. Hand‐out
3. Dokume
n
Rasional dan Elemen Perbahan Kurikulum 2013 Naskah Kurikulum 2013 (HO‐1.1 )
Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013
8
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013.
1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
SikapMenghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi
Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
1. Bahan Tayang
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013.
SILABUS PELATIHAN | 7
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUB‐MATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum 2013.
menggunakan bahan diskusi pada LK ‐1.1
4. Presentasi hasil diskusi kelompok dilanjutkan tanya jawab yang meliputi materi: ‐ rasional pengembangan Kurikulum 2013 dan perlunya pengembangan Kurikulum
‐ elemen‐elemen perubahan Kurikulum
‐ strategi implementasi Kurikulum 2013 pada proses pembelajaran
‐ Keterkaitan SKL , KI KD KD
‐ perbedaan kompetensi peserta didik pada Kurkulum 2006 dan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013. Pengetahuan Pemahaman keterkaitan antara SKL, KI, KD dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD
Tes tertulis Penugasan
Tes objektif pilihan ganda Rubrik penilaian hasil kerja
2. Hand out
3. Dokume
n 4. Lembar Kerja
SKL, KI, dan KD
dan Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013
( HO‐ 1.2)
Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013 Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1
1.3 Pendekatan, Penilaian, dan Model‐model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
Mendeskripsi‐kan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran Mendeskripsi‐kan konsep model‐model pembelajaran (PBL, PJBL,DL)
1. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik.
2. Menjelaskan konsep model‐model pembelajaran (PBL, PJBL, DL)
3. Menjelaskan konsep
SikapMenerima konsep pendekatan saintifik dan model‐model pembelajaran dan penilaian pada Kurikulum 2013.
Pengamatan Tes tertulis
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda
1. Video
2. Bahan Tayang
Pembelajaran Fisika SMA Konsep pendekatan saintifik a. Konsep
model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL)
b. Konsep penilaian
SILABUS PELATIHAN | 8
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUB‐MATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
Mendeskripsi‐kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
‐ pendekatan, model‐model pembelajaran dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013
‐ Mereview hasil
diskusi tentang Konsep Kurikulum secara utuh
Pengetahuan Pemahaman konsep pendekatan saintifik, model‐model dan penilaian pada pembelajaran Fisika
3. Hand
out 4. Lembar Kerja
autentik pada proses dan hasil belajar
a. Konsep pendekatan saintifik ( HO‐1.3a)
b. Konsep model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL) ( HO‐1.3b)
c. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar ( H O‐ 1.3c)
Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1
SILABUS PELATIHAN | 9
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU : 16 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA MATA PELAJARAN : FISIKA
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
1. Memahami isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran , strategi pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru
1. Menjelaskan isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa
2. Menjelaskan isi
materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru
1. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa
2. Mengkaji isi
materi, struktur, dan sistematika materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa secara individual
3. Mengkaji isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru secara individual
SikapTeliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Keterampilan Terampil menganalisis buku siswa dan buku guru Pengetahuan Memahami karakteristik isi buku guru
Pengamatan Penugasan
Lembar pengamatan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Siswa (R‐2. 1) Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru
1. Bahan Tayang
2. Dokumen
Panduan Tugas Analisis buku siswa a. Buku Siswa b. Permendik‐
bud No. 54 dan 69 tahun 2013
16
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SILABUS PELATIHAN | 10
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
3. Mendeskrip‐sikan kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
3. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
4. Menjelaskan alas an hasil identifikasi kesesuaian buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
5. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
6. Menganalisis
kesesuaian isi buku guru dengan pendekatan
4. Peserta mendiskusikan kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL,KI dan KD dan memberikan alasannya menggunakan format analisis yang tersedia
5. Menganalisis
kesesuaian uraian materi pada buku siswa dan strategi pembelajaran buku guru dengan pendekatan saintifik dan standar proses
6. Menganalisis kesesuaian evaluasi pada buku siswa dan strategi evaluasi pada buku guru dengan standar penilaian
dan buku siswa
(R‐2.2)
3. Lembar Kerja
Analisis Buku Siswa (LK‐2.1) Analisis Buku Guru (LK‐2.2)
SILABUS PELATIHAN | 11
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
4. Mendeskripsikan buku guru dan buku siswa dari aspek kecukupan dan kedalaman materi.
5. Memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
saintifik, standar proses dan standar penilaian
7. Menjelaskan
kecukupan dan
kedalaman
materi pada
buku guru dan
buku siswa
8. Menjelaskan kesesuaian isi buku guru dengan buku siswa
9. Memberikan rekomendasi penggunaan buku guru atau buku siswa berdasarkan hasil analisis.
7. Diskusi kelompok mengidentifikasi kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa berdasarkan hasil analisis
8. Menganalisis kesesuaian antara isi materi buku guru dengan buku siswa pada setiap bab
9. Diskusi hasil analisis untuk membuat rekomendasi tentang penggunaan buku guru dan buku siswa pada persiapan dan pelaksanaan pembelajaran
10. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa
SILABUS PELATIHAN | 12
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA/SMK MATA PELAJARAN : FISIKA
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
3.1 Pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran Fisika SMA
Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Fisika SMA
1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran Fisika
1. Mengamati demontrasi Fisika sebagai pemicu pembelajaran dengan pende‐katan saintifik
2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh pembelajaran Fisika dengan menerapkan pendekatan saintifik
3. Menyusun contoh pembelajaran Fisika dengan menerapkan
SikapBertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Pengetahuan Menjelaskan contoh pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran Fisika
Pengamatan Tes Tertulis
Unjuk kerja
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik Penilaian Hasil Kerja
1. Bahan Tayang
2. Hand Out
Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Fisika SMA Contoh penerapan model‐model dalam pembelajaran Fisika SMA
Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran
10
SILABUS PELATIHAN | 13
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
Memahami
penerapan
model
Pembelajaran
(Project Based
Learning,
Problem Based
Learning, dan
Discovery
Learning)
Membuat contoh penerapan model –model pembelajaran pada pembelajaran Fisika
pendekatan saintifik
5. Mendiskusikan langkah‐langkah model PJBL, DL dan PBL.
6. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran pada pembelajaran Fisika.
7. Mempresenta‐sikan hasil kerja kelompok.
8. Mereviuw hasil kegiatan
Keterampilan Merancang pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model yang sesuai
3. Lembar
kerja
Fisika SMA ( HO‐ 3.1a)
Contoh penerapan model‐model pembelajaran dalam pembelajaran Fisika ( HO‐3‐1b)
Instrumen perancangan pembelajarandengan pendekatan saintifik (LK‐3.1a)
Instrumen perancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya (LK‐3.1b)
3.2 Perancangan Penilaian dalam
Merancang
instrumen
penilaian sikap,
Mengidentifikasi kaidah‐kaidah perancangan penilaian
1. Mendiskusikan kaidah‐kaidah perancangan
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam
Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
1. Bahan Tayang
Perancangan instrumen penilaian dalam
6
SILABUS PELATIHAN | 14
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
Pembelajaran Fisika
pengetahuan
dan
keterampilan
Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Fisika
penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Diskusi kelompok menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok
4. Mereview hasil kegiatan
menyusun rancangan instrumen penilaian Pengetahuan Teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan padapembela‐jaran Fisika KeterampilanMerancang penilaian padapembela‐jaran Fisika
Tes Tertulis Penugasan
Tes Pilihan Ganda Rubrik penilaian perancangan instrumen penilaian sikap, pengetahu‐an dan keterampil‐an
2. Hand out
3. Dokumen
4. Lembar Kerja
pembelajaran Fisika Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran Fisika Permendik‐bud No. 66. 69 dan 81A tahun 2013 Penyusunan instrumen‐ penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan pada pembelajaran Fisika ( LK‐ 3,2)
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran
Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar
SikapMenyadari kebermakna an laporan hasil belajar
Pengamatan
Lembar pengamatan sikap
1. Bahan tayang
2. Dokumen
Panduan pengisian rapor Model Rapor Petunjuk Teknis
2
SILABUS PELATIHAN | 15
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
2. Mendiskusikan cara pengolahan data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar
4. Mereview hasil kegiatan
Pengetahuan Memahami pedoman penyusunan laporan hasil belajar Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar.
Tes Tulis Penugasan
Tes objektif pilihan ganda Rubrik penyusunan laporan hasil belajar.
3. Hand
out 4. Lembar
Kerja
Penulisan Rapor Pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor ( HO‐3.3) Pengolahan dan pelaporan nilai mata pelajaran Fisika ( LK 3‐3)
SILABUS PELATIHAN | 16
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU : 28 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA/SMK MATA PELAJARAN : FISIKA
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.1 Analisis video pembelajaran
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.
1. Mengamati tayangan video pembelajaran
2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan pembelajaran menggunakan format analisis pembelajaran pada tayangan video
3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.
Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelajaran
Pengetahuan Prinsip‐prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran
Keterampilan Menganalisis penerapan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video (R‐4.1)
1. Video
2. Bahan Tayang
3. Lembar
Kerja
Pembelajaran Fisika SMA Strategi pengamatan video pembelajaran Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK‐4.1)
2
SILABUS PELATIHAN | 17
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.2 Penyusunan RPP
Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
1. Mengidentifikasi rambu‐rambu penyusunan RPP.
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan saintifik
3. Meleaah RPP sesuai dengan kriteria
1. Mendiskusikan rambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan Peraturan Implementasi Kurikulum
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan Standar Proses; dan pendekatan saintifik
3. Menelaah RPP yang disusun peserta lain sesuai format telaah RPP.
4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah peserta lain.
5. Mempresentasi‐kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel)
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengetahuan RPPyang menerapkan pendekatan saintifik Keterampilan Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Telaah RPP (R‐4.2)
1. BahanTayang
2. Hand out
3. Dokumen
4. Lembar Kerja
a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A.
b. Panduan tugas telaah RPP
a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik‐ bud 81A (HO‐4.2.1)
b. Contoh RPP Mapel Fisika SMA (HO‐4.2.2)
Permendik‐bud No. 65,66 69, 81A Tahun2013 Telaah RPP (LK‐4.2)
8
SILABUS PELATIHAN | 18
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP)
ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.3 Peer Teaching
Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun.
2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain
1. Peserta menyimak informasi panduan tugas praktik pelak‐sanaan pembe‐lajaran melalui peer teaching.
2. Mendiskusikan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
3. Masing‐masing peserta mempraktikkan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun, fasilitator dan wakil peserta mengamati proses pembelajaran
4. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengetahuan Prinsip‐prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran KeterampilanMelaksana‐kan dan menilai pelaksanaan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran (R‐4.3)
1. BahanTayang
2. Lembar Kerja
a. Panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching
b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK‐4.3)
18
SKENARIO PELATIHAN | 19
SMA/SMK/MA Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU : 8 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/SMK
MATA PELAJARAN : FISIKA
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 25 Menit
Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep
Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan
dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013
290 Menit
Tanya jawab atau Brainstorming tentang Kurikulum 2013 dan
implementasinya di sekolah
25 Menit
Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013 dilanjutkan dengan diskusi implementasi Kurikulum 2013 di dalam pembelajaran
30 Menit
Diskusi kelompok tentang Rasional dan Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 yang meliputi perubahan pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian, Pendekatan, Model dan Penilaian menggunakan LK‐1.1
135 Menit
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian
mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan
kelompok lain
100 Menit
KEGIATAN
PENUTUP
Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum
45 menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO PELATIHAN | 20
SMA/SMK/MA Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU : 16 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/SMK
MATA PELAJARAN : FISIKA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 30 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 660 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri.
90 Menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 Menit
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
90 menit
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
90 Menit
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa
100 Menit
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 180 Menit
Ice Breaker 5 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Analisis Buku. 25 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO PELATIHAN | 21
SMA/SMK/MA Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/SMK
MATA PELAJARAN : FISIKA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 20 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokkan dan pembagian tugas merancang pembelajaran. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model‐Model pada Pembelajaran Fisika
450 Menit
Peserta mengamati demontrasi Fisika sebagai pemicu kegiatan dan berdiskusi langkah‐langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan topik Fisika pada demontrasi Fisika tersebut
30 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Fisika menggunakan LK 3.1a. Tugas disesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis
80 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40
Menit
Peserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam pembelajaran Fisika
60
Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam pembelajaran Fisika menggunakan LK 3.1 b
135
Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas
80
Menit
Ice Breaker 5 Menit
3.2 Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Fisika 250 menit
Peserta mendiskusikan contoh‐contoh penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Fisika
50
SKENARIO PELATIHAN | 22
SMA/SMK/MA Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Fisika
120
Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas
80
Menit
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit
Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.
20 m
Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20
Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
20 menit
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
20 menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO PELATIHAN | 23
SMA/SMK/MA Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/SMK
MATA PELAJARAN : FISIKA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 20 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran 90 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Fisika 30 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran .
30 Menit
Presentasi hasil analisis video 30 Menit
4.2 Penyusunan RPP 360 Menit
Peserta mendiskusikan rambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
45 Menit
Peserta menyusun RPP Fisika secara berkelompok menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
180 Menit
Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi
45 Menit
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 45 Menit
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching).
45 Menit
Ice Breaker 10 Menit
4.3 Peer Teaching 750 Menit
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
30 Menit
Peserta mempraktikkan pembelajaran Fisika melalui peer teaching untuk satu topik pembelajaran. Masing‐masing peserta melakukan peer teaching sekitar 30 menit. Selama peer teaching fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
600 Menit
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 120 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
30 Menit
Fasilitator menutup pembelajaran
FORMAT PENILAIAN SIKAP | 24
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Lampiran Format Penilaian Sikap
NILAI SIKAP INSTRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/SMK
NO. NAMA INSTANSI
MATA DIKLAT* RERATA PER ASPEK
RERATA 1 2 3 4 5
A B C A B C A B C A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FORMAT PENILAIAN SIKAP | 25
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
* MATA DIKLAT
1 Konsep Kurikulum
2 Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa
3 Perancangan Pembelajaran dan Penilaian
4 Penyusunan RPP
5 Peer teaching'
A Kerjasama
B Disiplin
C Tanggungjawab
FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN | 26
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Lampiran Format Penilaian Keterampilan
NILAI KETRAMPILAN
INSRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/SMK
NO. NAMA INSTANSI
MATA DIKLAT
NILAI TOTAL RATA‐RATA
Konsep Kuriku
lulm
2013
Analisis Pen
ggunaan Buku
Guru dan
Buku
siswa
Perancangan Pembelajaran dan
Pen
ilaian
Penyusunan
RPP
Peer Teachim
ng
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15