ФТД.В.03 ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ «ШКОЛА 2100»...основе...

Негосударственное аккредитованное некоммерческое частное

образовательное учреждение высшего образования

«Академия маркетинга и социально-информационных технологий –

ИМСИТ»

(г. Краснодар)

Институт экономики, управления и социальных коммуникаций

Кафедра педагогики и межкультурных коммуникаций

ФТД.В.03 ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ «ШКОЛА 2100»

рабочая программа по дисциплине

для обучающихся направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль) образовательной программы

«Английский язык. Немецкий язык»

квалификация (степень) выпускника

«Бакалавр»

Краснодар

2020

2

Рабочая программа дисциплины «Технология обучения «Школа 2100»

для направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя

профилями) подготовки, направленность (профиль) образовательной

программы «Английский язык. Немецкий язык» /сост. Немец Г.Н. –

Краснодар: ИМСИТ, 2020. – 23 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта высшего

образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое

образование (с двумя профилями) подготовки, направленность (профиль)

образовательной программы «Английский язык. Немецкий язык»,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации № 91. 09.02.2016

Составитель:

к.ф.н, доцент Г.Н. Немец

Рабочая программа рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры

педагогики и межкультурных коммуникаций 10 апреля 2020 г., протокол № 9

Зав. кафедрой ПиМК, к.с.н., доцент Н.И. Севрюгина

Рабочая программа утверждена на заседании Научно-методического совета

Академии 13 апреля 2020 г., протокол № 8.

Председатель Научно-методического

Совета Академии ИМСИТ,

профессор Н.Н. Павелко

Согласовано:

Проректор по учебной работе, Н.И. Севрюгина

доцент

Проректор по качеству образования,

доцент К.В. Писаренко

Рецензенты:

Егорова О.Б. заместитель директора СОШ № 89 г. Краснодар Репина М.В. кандидат педагогических наук, доцент ВАК, старший

преподаватель кафедры Лингвистики ФГБОУ ВО «Кубанский

государственный медицинский университет»

3

1. Место дисциплины в ОПОП бакалавриата

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного

образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05

Педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки Английский язык.

Немецкий язык., утвержденного приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 9 февраля 2016 г. № 91. Дисциплина «Технология обучения «Школа 2100» относится к блоку дисциплин по

выбору учебного плана по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

(ФТД.В.03). Освоение данной дисциплины является основой для последующей научно-

исследовательской работы студентов.

К началу обучения студент должен владеть базовыми знаниями по психологии и

педагогике, философии и другим наукам, необходимым для анализа и оценки

образовательной деятельности.

2. Цели и задачи дисциплины

Целями освоения дисциплины «Технология обучения «Школа 2100» являются обеспечение

осознанного знания теоретических основ технологии «Школы 2100», как одной альтернативных технологий

обучения математике и русскому языку в начальной школе, развитие потребности самообразования в

данных областях науки, практики, передового опыта, инноваций, повышение творческого потенциала

студентов, воспитание ответственности при обучении младших школьников.

Задачи дисциплины:

обеспечить студентов теоретическими знаниями, практическими умениями, навыками в области технологии и

УМК «Школа 2100»;

подготовить их к самостоятельному и осознанному решению вопросов обучения и воспитания младших

школьников в области математики и русского языка по технологии «Школа 2100»;

сформировать навыки научно-исследовательской работы: эксперимент, изучение и обобщение передового

опыта учителей, написание рефератов, докладов, курсовых работ и т.д. и способов самостоятельной работы с

методической литературой;

обеспечить умениями, необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения теории и практики

обучения по «Школе 2100», для чтения новой методической литературы, для критической самооценки и

обобщения собственного опыта работы;

развивать педагогическое мышление и творческие способности студентов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий

контроль успеваемости в форме тестирования и промежуточный контроль в форме

экзамена в 6 семестре. В учебном плане по направлению подготовки 44.03.01

Педагогическое образование предусмотрено выполнение курсовой работы в 6 семестре.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72

часа: лекции - 16 часа, практические занятия – 16 часа, самостоятельная работа - 40 часа.

3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

Дисциплина «Технология обучения «Школа 2100» включена в ОПОП, относится к

дисциплинам по выбору учебного плана подготовки бакалавров по направлению 44.03.05

«Педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки Английский язык.

Немецкий язык.

4

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

современные достижения в области методик и технологий обучения младших школьников;

основы формирования и диагностики личностных метапредметных и предметных результатов обучения

русскому языку и математике по технологии «Школа 2100»;

современные технологии в области методик и технологий обучения младших школьников;

уметь:

вести самостоятельный поиск информации по методам и технологиям обучения русскому языку и

математике по технологии «Школа 2100» в начальных классах и диагностировать результаты обучения

младших школьников;

самоорганизовываться для получения новых знаний в области методик и технологий обучения младших

школьников;

владеть:

методикой обучения русскому языку и математике по технологии «Школа 2100» в начальных классах на

основе формирования и диагностики универсальных учебных действий младших школьников;

навыками самоорганизации и самообразования в области методик и технологий обучения в начальной

школе.

В результате изучения учебной дисциплины студент осваивает следующие

компетенции:

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,

возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых

образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2) Знать:

- основы педагогики и психологии;

- особенности возрастного развития личности:

- общие особенности построения процесса обучения в учреждениях общего и дополнительного образования.

Уметь:

- планировать и осуществлять образовательно-воспитательный процесс с различными

возрастными категориями обучающихся;

- учитывать особенности возрастного и индивидуального развития обучающихся;

- выстраивать педагогически оправданные взаимодействия с обучающихся различных

социально-демографических групп. Владеть:

- навыками осуществления образовательно-воспитательного процесса с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного

процесса (ОПК-3) Знать:

- основы педагогики и психологии;

- особенности педагогической коммуникации с различными возрастно-половыми и социальными группами;

- основы педагогической деятельности в сфере физической культуры;

- основы управления учебно-воспитательным процессом в системе общего и дополнительного образования.

Уметь:

- осуществлять педагогически оправданное взаимодействие с обучающимися;

- подбирать адекватные методы, формы и средства обучения;

- осуществлять педагогический контроль за ходом учебно-воспитательного процесса.

Владеть:

- навыками педагогически оправданного общения в различными категориями

обучающихся;

5

- навыками построения учебно-воспитательного процесса в различными категориями

обучающихся.

способность использовать возможности образовательной среды для достижения

личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества

учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4); Знать:

- педагогику физической культуры;

- теорию и методику физического воспитания для различных категорий обучающихся;

- взаимосвязь педагогики физической культуры с гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами;

- факторы, определяющие эффективность учебно-воспитательного процесса;

- способы оценки качества учебно-воспитательного процесса.

Уметь:

- эффективно осуществлять учебно-воспитательный процесс в различными категориями

обучающихся;

- рационально использовать методы, средства и формы воспитания и обучения;

- использовать основные положения и достижения смежных наук для повышения качества

учебно-воспитательного процесса. Владеть:

- навыками создания образовательной среды для повышения качества учебно-

воспитательного процесса на основе межпредметных связей;

- навыками анализа результатов осуществления учебно-воспитательного процесса с

различными категориями обучающихся.

готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6); Знать:

- особенности педагогической коммуникации;

- основы управления образовательными учреждениями4

- основы взаимодействия образовательного учреждения с семьей и государственными и общественными

организациями, осуществляющими воспитательные функции;

- основы разрешения конфликтных ситуаций.

Уметь:

- осуществлять педагогически оправданное взаимодействие между участниками

образовательного процесса;

- эффективно разрешать конфликтные ситуации;

- использовать средства и методы обучения и воспитания для осуществления

эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса;

- осуществлять управление учебно-воспитательным процессом в учреждениях общего и

дополнительного образования. Владеть:

- навыками управления педагогическим процессом;

- навыками осуществления взаимодействия между субъектами и объектами

образовательного процесса.

способность проектировать образовательные программы (ПК-8); Знать:

- основы педагогики;

- основы управления образовательными учреждениями;

- основы теории и методики физического воспитания;

- основы возрастной педагогики и психологии;

- основы использования современных информационных технологий в построении образовательных

программ;

- основы взаимодействия участников образовательного процесса.

Уметь:

- определять цель, задачи и структуру образовательной программы;

6

- вносить коррективы в реализацию образовательной программы на основе

педагогического контроля;

- проектировать современные образовательные технологии;

- учитывать внешние и внутренние факторы реализации образовательной программы. Владеть:

- навыками проектирования образовательных технологий;

- навыками определения целей и задач реализации образовательной программы;

- навыками планирования реализации образовательной программы.

способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

Знать:

- особенности профессиональной педагогической деятельности;

- основные научные достижения в профессиональной сфере;

- структуру и содержание профессиональной педагогической деятельности;

- особенности педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта;

- способы повышения профессиональной педагогической компетентности;

- способы самовоспитания и самообразования личности.

Уметь:

- определять цели собственной профессиональной деятельности;

- планировать процессы самообразования и саморазвития;

- анализировать особенности социально-экономического развития общества как основы

развития образовательных систем;

- анализировать особенности и достижения собственной профессиональной деятельности;

- готовить обзорные материалы (доклады, статьи, методические пособия) по результатам

собственной профессиональной деятельности. Владеть: - навыками планирования процессов самовоспитания, самообразования и саморазвития

готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для

постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). Знать:

- основы научно-исследовательской деятельности;

- основные методы педагогических исследований;

- особенности использования современных научных данных в учебно-воспитательном процессе;

- современные информационные технологии;

- основы обработки и анализа научной информации.

Уметь:

- проводить научные исследования в рамках учебно-воспитательного процесса;

- анализировать полученные результаты собственных научных исследований;

- анализировать современные научные достижения в области педагогики физической

культуры и смежных науках;

- использовать современные информационные технологии для получения и обработки

научных данных;

- использовать результаты научных достижений в профессиональной деятельности. Владеть:

- навыками сбора и обработки научных данных;

- навыками использования современных научных достижений в учебно-воспитательном

процессе с различными категориями обучающихся.

4. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам

Изучение дисциплины осуществляется студентами очной формы обучения (ОФО), ускоренной

очной формы обучения (УОФО).

7

Таблица 1 - Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам

Вид учебной работы Всего

часов/зачетн. ед.

Семестр

6

Общая трудоемкость (часы, зач. единицы) 72 72

Контактная работа обучающихся с преподавателем (контактные часы), всего

32,2 32,2

Аудиторная работа, всего 32 32

Лекции (ЛЗ) 16 16

Практические занятия (ПЗ) 16 16

Контактная работа по промежуточной аттестации (КА) 0,2 0,2

Консультации перед экзаменом (Конс)

Самостоятельная работа в семестре, всего: 39,8 39,8

Изучение теоретического материала, подготовка к аудиторным

занятиям

15 15

Реферат (Р) 14,8 14,8

Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала

и материала учебников и учебных пособий, подготовка к

практическим занятиям, рубежному контролю и т.д.)

10 10

Самостоятельная работа в период экз.сессии (Контроль)

Вид итогового контроля по дисциплине Зачет Зачет

4.1 Занятия лекционного типа

В соответствии с п. 31 приказа Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам

высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»

занятия лекционного типа проводятся в форме лекций и иных учебных занятий, предусматривающих

преимущественную передачу учебной информации научно-педагогическими работниками академии.

По дисциплине «Технология обучения Школа 2100» занятия лекционного типа проводятся в

форме лекций.

4.2 Занятия семинарского типа

В соответствии с п. 31 приказа Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам

высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»

занятия семинарского типа проводятся в форме: семинаров, практических занятий, практикумов,

лабораторные работы, коллоквиумов.

По дисциплине «Технология обучения Школа 2100» занятия семинарского типа проводятся в форме

практических занятий».

(практической подготовки).

Практическая подготовка - форма организации образовательной деятельности при освоении

образовательной программы в условиях выполнения обучающимися определенных видов работ, связанных

с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие

практических навыков и компетенции по профилю соответствующей образовательной программы.

Практическое занятие — это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление

изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять

8

теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях

уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе

выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем

преподавателя.

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Структура дисциплины

Таблица 2 - Тематический план учебной дисциплины

№ раздела

Наименование модуля

Контактная работа/контактные часы

СР Контроль Всего

Аудиторная работа

Конс, КАЭ

ИК, КА

Л ПЗ ЛР 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Курс 3 семестр 6

1.

Тема 1. Современное

образование в условиях

реализации требований

ФГОС НОО

11 3 2

6

2.

Тема 2. Концепция

развивающего обучения

ОС «Школа 2100»

11 3 2

6

3.

Тема 3. Цели и задачи,

принципы развивающей

образовательной системы

«Школа 2100»

12 3 2

7

4.

Тема 4. Дидактическое

конструирование урока в

условиях развивающей

парадигмы образования

13 3 3

7

5.

Тема 5. Содержательные

линии развития учащихся

средствами предметов в

образовательной системе

«Школа 2100»

12 2 3

7

6.

Тема 6. Перспективы

образовательной системы

«Школа 2100»

12,8 2 4

6,8

Итого: 72 16 16 0,2 39,8

Всего по дисциплине: 72 16 16 0,2 39,8

5.2. Содержание дисциплины

ТЕМА 1. СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО

Тенденции современного образования в аспекте реализации ФГОС НОО.

Проблемы, перспективы и парадигма современного образования. Интеграция системы

российского образования в систему мирового образовательного пространства.

ТЕМА 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

9

ОС «ШКОЛА 2100»

Концепция развивающего обучения ОС «Школа 2100». Психолого-педагогические

принципы ОС «Школа 2100». Линии развития младшего школьника, определяющие

готовность его к дальнейшему обучению, и их релизация в рамках Образовательной

системы «Школа 2100». Ученик начальной школы в Образовательной системе «Школа

2100». Начальное образование и возрастные особенности младшего школьника.

Содержательные линии развития учащихся средствами предметов в ОС «Школа 2100»:

- создание в сознании учащихся целостной картины ми-

ра (образа мира);

- овладение функциональной грамотностью;

- овладение предметной культурой и развитие качеств и свойств личности,

соответствующих этой культуре;

- овладение содержанием основных понятий и закономерностей данной предметной

области;

- овладение умениями видеть в практической жизни задачи, соответствующие данной

предметной области, и успешно их решать самостоятельно или с помощью взрослых;

- овладение технологиями, соответствующими данной предметной области.

Портрет выпускника начальной школы. Параметры его познавательного и

социально-личностного развития. Непрерывность и преемственность образования в ОС

«Школа 2100». Активизация познавательной деятельности младших

школьников на уроке по ОС «Школа 2100». Современные методы и приемы.

Особенности преподавания предметов по ОС «Школа 2100».

ТЕМА 3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»

Основные идеи концепции развивающего обучения образовательной системы

«Школа 2100». Цели образовательной системы. Личностно ориентированный подход в

обучении. Психолого-педагогические принципы ОС «Школа 2100».Портрет выпускника

начальной школы. Параметры его познавательного и социально-личностного развития.

Непрерывность и преемственность образования в ОС «Школа 2100».

ТЕМА 4. ДИДАКТИЧЕСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ УРОКА

В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Пути усиления проблемности урока. Урок закрепления нового материала и

формирования

умений. Домашнее задание и виды опроса (устный и письменный; фронтальный,

индивидуальный и групповой с взаимопроверкой и др.). Тренинговые упражнения и

закрепление. Урок повторения и обобщения (систематизации). Урок контроля.

Формирование приемов учеб- ной деятельности на уроках. Универсальные

способы деятельности, средства, пути их формирования на уроке в системе развивающего

обучения.

ТЕМА 5. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100»

Овладение содержанием основных понятий и закономерностей данной

предметной области; овладение умениями видеть в практической жизни задачи,

10

соответствующие данной предметной области, и успешно их решать самостоятельно или с

помощью взрослых; овладение технологиями, соответствующими данной предметной

области.

ТЕМА 6. ПЕРСПЕКТИВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»

Дальнейшее развитие технологий образовательной системы «Школа 2100».

Расширение инструментария оценки умений и навыков в образовательной системе

«Школа 2100». Перспективные личностные характеристики выпускника начальной

школы.

5. Образовательные технологии Программой курса предусмотрено чтение лекций в различных формах их

проведения: проблемные лекции с элементами эвристической беседы, информационные

лекции, лекции с опорным конспектированием, лекции- визуализации, интерактивные

беседы. Проведение семинарских занятий осуществляется в форме развернутой беседы на

основании плана, а также в форме семинаров дискуссий, тренинговых упражнений,

деловых игр и диспутов.

Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий,

выполнение домашних заданий и долговременной самостоятельной работы.

6. Практические работы № Темы Тема Кол-во

часов

Тема 1. Современное образование в условиях реализации

требований ФГОС НОО 2

Тема 2. Концепция развивающего обучения ОС «Школа 2100» 2

Тема 3. Цели и задачи, принципы развивающей образовательной

системы «Школа 2100»

6

Тема 4. Дидактическое конструирование урока в условиях

развивающей парадигмы образования

4

Тема 5. Содержательные линии развития учащихся средствами

предметов в образовательной системе «Школа 2100»

2

7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется с целью развития навыков

работы с учебной и научной литературой, выработки способности вести научно -

исследовательскую деятельность, а также для систематического изучения дисциплины.

Основными формами организации самостоятельной работы студентов являются:

самостоятельное изучение авторских текстов;

работа над теоретическим материалом;

самостоятельное изучение отдельных разделов дисциплины;

подготовка к практическим занятиям;

подготовка к опросу текущего контроля по всем темам программы;

11

подготовка к научной конференции;

подготовка к зачету.

Перечень тем и вопросов для самостоятельного изучения

1. Портрет выпускника начальной школы. Параметры его познавательного и социально-личностного

развития в ОС «Школа 2100».

2. Непрерывность и преемственность образования в ОС «Школа 2100».

3. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроке по ОС «Школа 2100».

Современные методы и приемы.47. Особенности преподавания предметов по ОС «Школа 2100».

4. Принципы развивающей образовательной системы Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова: гуманизации,

демократизации, деятельности, исследования и творчества, продуктивности.

5. Цели и задачи развивающей образовательной системы Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова.

6. Содержание и организация учебного процесса и развивающей образовательной системе Д.Б.

Эльконина–В.В. Давыдова.

7. Психолого-педагогические принципы организации уроков в начальной школе, реализующей

системно-деятельностный подход к обучению в развивающей образовательной системе Д.Б.


8. Педагогическая технология организации уроков. Анализ уроков в развивающей образовательной

системе Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова

9. Целевые установки процесса обучения в развивающей системе обучения Л.В. Занкова:

развивающие, воспитательные и образовательные цели.

10. Типология уроков в системе образовательных целей в развивающей системе обучения Л.В. Занкова.

11. Дидактическое конструирование урока в условиях развивающей парадигмы образования в

развивающей системе обучения Л.В. Занкова.

12. Урок в дидактической системе Л. В. Занкова. Пути усиления проблемности урока.

13. Формирование приемов учебной деятельности на уроках в развивающей системе обучения Л.В.

Занкова.

14. Универсальные способы деятельности, средства, пути их формирования на уроке по системе

развивающего обучения Л. В. Занкова.

15. Особенности анализа уроков (в зависимости от применяемой технологии и т.д.) по системе


16. Образовательное пространство, теория деятельности.

17. Учебная деятельность младших школьников. Формирование основ самостоятельности

обучающихся в учебной деятельности.

18. Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью.

19. Обновление содержания и организация образования в начальной школе.

20. Процесс обучения (разнообразие видов деятельности, соотношение прямых и косвенных путей

учения, создание ситуаций с решением коллизий и др.).

21. Принципы отбора содержания и организации воспитательно-образовательного процесса в

начальной школе.

22. Особенности отбора и структурирования содержания образования в учебно-методических

комплексах «Школа России», «Инновационная начальная школа», «Перспектива» и др.

23. Урок как результат педагогического проектирования. Требования к современному уроку в учебно-

методических комплексах «Школа России», «Инновационная начальная школа», «Перспектива» и

др

12

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1. Образовательная система "Школа 2100" [Электронный ресурс]. – Режим доступа

http://school2100.com/school2100/about/pedagogika.php

8.2. Дополнительная литература

1. Громова, Л. А. Проектная деятельность младших школьников в ходе внедрения

образовательных стандартов : методическое пособие / Л. А. Громова. – М. : УЦ

«Перспектива», 2013.

2. Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст] : учебник / Г. М. Коджаспирова. – М.:

КноРус, 2010. – 740 с.

3. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение

[Текст] : учеб. пособие / Н. В. Матяш .– М. : Академия , 2011. – 141 с.

4. Хуторской, А. В.Педагогическая инноватика [Текст] : учеб. пособие / А. В. Хуторской

. - М. : Академия , 2010. – 255 с.

Таблица – Перечень программных средств информационно-коммуникационных технологий,

задействованных в образовательном процессе по дисциплине

Перечень лицензионного программного обеспечения, реквизиты подтверждающего документа

1. ОС – Windows 10 Pro RUS. Подписка Microsoft Imagine Premium Акт

передачи прав № Tr046356 от 04 августа 2017, Счет № Tr000168154 от 28 июня

2017 (Прима АйТи). Срок действия – 1 год.

2. Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный (320шт). Договор

№ ПР-00018475 от 16.11.2017 (ООО Прима АйТи) сроком на 1 год.

3. Программное обеспечение по лицензии GNU GPL: 7-Zip, Google Chrome,

LibreOffice, Mozilla Firefox

8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1 .http://znanium.com/ - Электронная библиотечная система

2.http://eios.imsit.ru/электронныересурсы ИМСИТ 3.http://book.ru/ - Электронная библиотечная система 4..http://ibooks.ru/ - Электронная библиотечная система

9. Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций

Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра и

складывается из оценки за текущий контроль знаний (аттестация) и оценки за работу в

семестре. Результаты текущего контроля успеваемости оцениваются по 100-бальной

системе. Суммарная оценка складывается из оценок за отдельные виды работ:

1. посещение на практическом занятии;

2. ответы на практических занятиях;

3. активность на практических занятиях;

4. самостоятельная работа:

5. текущий опрос;

6. подготовка докладов;

7. промежуточный опрос.

13

Рейтинг-план по дисциплине «Технология обучения «Школа 2100»

Дисциплинарный

модуль

Текущая работа (ТК) Промежуточный

контроль (ПК) Общее

количество баллов

Тема 1-2 Опрос 12-14 Зачет 6 12-20

Тема 3-4 Устный ответ 4-6

Активность на занятиях 4-8

Выступления 4-6

24-40

Опрос 12-14 Зачет 6

Тема 5-6 Устный ответ 4-6

Активность на занятиях 4-8

Выступления 4-6

24-40

Опрос 12-14 Зачет 6

Шкала оценок: 60-69 баллов - оценка «удовлетворительно»

70-89 балла оценка «хорошо»

90-100 баллов - оценка «отлично»

Ниже 50 баллов - оценка «неудовлетворительно»

10. Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме зачета

даны в Приложении к рабочей программе в «Оценочных средствах по дисциплине».

Типовые контрольные вопросы и задания

для проведения промежуточной аттестации

1. Проблемы, перспективы и парадигма современного образования. Системно-деятельностный подход

и создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся с учетом изменившихся

требований к выпускнику школы.

2. Интеграция системы российского образования в систему мирового образовательного пространства.

3. Организация урочной и внеурочной деятельности в начальной школе.

4. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в условиях вариативности

УМК и ОС

5. Особенности отбора и структурирования содержания образования в УМК «Перспективная

начальная школа».

6. Реализация принципов общего и непрерывного развития каждого ребенка в типическом свойстве

«сочетания продуктивных и репродуктивных методов и приемов обучения» в УМК «Перспективная


7. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы и принцип обучения каждого

ребенка в зоне ближайшего развития в УМК «Перспективная начальная школа».

8. Реализация типического свойства психологической комфортности в УМК «Перспективная


9. Реализация принципов непрерывного развития каждого ребенка, прочности и интеграции в УМК

«Перспективная начальная школа».

10. Единая система «маленьких героев», единая система пиктограмм и сходства рубрик в учебниках;

внешней интриги, системы заданий, предусматривающих постепенное выстраивание целостной

картины знания в УМК «Перспективная начальная школа».

14

11. Линии развития психической деятельности младшего школьника в УМК «Перспективная начальная

школа».

12. Дидактическое конструирование урока в условиях развивающей парадигмы образования.

13. Урок по УМК «Перспективная начальная школа».

14. Требования к современному уроку по УМК «Перспективная начальная школа».

15. Общая схема анализа урока изучения нового материала в УМК «Перспективная начальная школа».

16. Универсальные способы деятельности, средства, пути их формирования на уроке по УМК


17. Особенности анализа уроков (в зависимости от применяемой технологии и т.д.) по УМК


18. Анализ урока как средство руководства и контроля учебно-воспитательной работы в УМК

«Перспективная начальная школа». Общие понятия анализа. Самоанализ.

19. Основные компоненты урока: социально-детерминированные цели урока; содержание урока в УМК



учения, создание ситуаций с решением коллизий и др.) в системе учебников «Начальная школа ХХI

века».

21. Стратегические линии системного обновления содержания образования: гуманитаризация и

деятельностная ориентация образования в системе учебников «Начальная школа ХХI века».

22. Линии развития младшего школьника, определяющие готовность его к дальнейшему обучению, и

их реализация в рамках системы учебников «Начальная школа XXI века»

23. Непрерывность и преемственность образования в системе учебников «Начальная школа XXI века».

24. Непрерывность и преемственность как фактор эффективности образования в системе учебников

«Начальная школа ХХI века».

25. Внешняя и внутренняя непрерывность (преемственность) образования в системе учебников

«Начальная школа ХХI века». Целевое и содержательное единство всей системы непрерывного

образования.

26. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроке по системе учебников

«Начальная школа XXI века». Современные методы и приемы.

27. Особенности преподавания предметов по системе учебников «Начальная школа XXI века» в свете

реализации требований ФГОС

28. Концепция развивающего обучения ОС «Школа 2100». Психолого-педагогические принципы ОС

«Школа 2100».


их реализация в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

30. Содержательные линии развития учащихся средствами предметов в ОС «Школа 2100»: создание в

сознании учащихся целостной картины мира (образа мира); овладение функциональной

грамотностью; овладение предметной культурой и развитие качеств и свойств личности,

соответствующих этой культуре; овладение содержанием основных понятий и закономерностей

данной предметной области; овладение умениями видеть в практической жизни задачи,


помощью взрослых; овладение технологиями, соответствующими данной предметной области.












15







др.

Темы рефератов

1. Написание и защита рефератов «Индивидуальные учебные возможности и способности младших

школьников»; «Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроке по

системе учебников «Начальная школа XXI века»; «Сравнительная характеристика ключевых идей

систем развивающего обучения Д.Б. Эльконина–В.В.Давыдова и Л.В. Занкова».

2. Творческие работы «Проектирование технологической карты урока по УМК «Перспективная

начальная школа»; «Проектирование урока математики, русского языка и др. по системе учебников

«Начальная школа ХХI века»; «Проектирование уроков по УМК «Школа России», «Инновационная

начальная школа», «Перспектива» и др.».

3. Подготовка докладов «Направления внеурочной деятельности в начальной школе»; «Продуктивные

и репродуктивные методы и приемы обучения в начальной школе».

4. «Портрет выпускника начальной школы. Параметры его познавательного и социально-личностного

развития».

5. Разработка и защита «круглого стола» для учителей (в форме дискуссии) на тему: «Зависимость

качества образовательных результатов от используемого УМК».

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Тенденции современного образования в аспекте реализации ФГОС.

2. Проблемы, перспективы и парадигма современного образования. Системно-деятельностный подход

и создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся с учетом изменившихся

требований к выпускнику школы.

3. Принципы современного образования.

4. Интеграция системы российского образования в систему мирового образовательного пространства.

5. Организация урочной и внеурочной деятельности в начальной школе.

6. Организация учебной деятельности в условиях вариативности учебно-методических комплексов

(УМК) и образовательных систем (ОС) современной начальной школы.

7. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в условиях вариативности

УМК и ОС

8. Особенности отбора и структурирования содержания образования в УМК «Перспективная


9. Реализация принципов общего и непрерывного развития каждого ребенка в типическом свойстве

«сочетания продуктивных и репродуктивных методов и приемов обучения» в УМК «Перспективная


10. Особенности построения учебников УМК «Перспективная начальная школа» в связи с реализацией

принципа прочности.

11. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы и принцип обучения каждого

ребенка в зоне ближайшего развития в УМК «Перспективная начальная школа».

12. Типическое свойство методической системы «создание условий для психологической

комфортности: условия организации сотрудничества и сотворчества в УМК; безотметочное

обучение, учёт индивидуальных учебных возможностей и способностей и др. в УМК


13. Реализация типического свойства психологической комфортности в УМК «Перспективная


14. Сочетание инструментальности подачи учебного материала (дифференциации его по разным

основаниям) с сохранением целостной картины мира в УМК «Перспективная начальная школа».

16

15. Реализация принципов непрерывного развития каждого ребенка, прочности и интеграции в УМК


16. Единая система «маленьких героев», единая система пиктограмм и сходства рубрик в учебниках;

внешней интриги, системы заданий, предусматривающих постепенное выстраивание целостной

картины знания в УМК «Перспективная начальная школа».

17. Линии развития психической деятельности младшего школьника в УМК «Перспективная начальная

школа».

18. Целевые установки процесса обучения: развивающие, воспитательные и образовательные цели.

Типология уроков в системе образовательных целей в УМК «Перспективная начальная школа».

19. Дидактическое конструирование урока в условиях развивающей парадигмы образования.

20. Урок по УМК «Перспективная начальная школа».

21. Требования к современному уроку по УМК «Перспективная начальная школа».

22. Общая схема анализа урока изучения нового материала в УМК «Перспективная начальная школа».

23. Универсальные способы деятельности, средства, пути их формирования на уроке по УМК


24. Особенности анализа уроков (в зависимости от применяемой технологии и т.д.) по УМК


25. Анализ урока как средство руководства и контроля учебно-воспитательной работы в УМК

«Перспективная начальная школа». Общие понятия анализа. Самоанализ.

26. Основные компоненты урока: социально-детерминированные цели урока; содержание урока в УМК



учения, создание ситуаций с решением коллизий и др.) в системе учебников «Начальная школа ХХI

века».

28. Формы общения учителя и учащихся на уроке. Методы деятельности учителя и учащихся. Оценка

деятельности учителя в системе учебников «Начальная школа ХХI века».

29. Обновление содержания и организация образования в системе учебников «Начальная школа ХХI

века».

30. Принципы отбора содержания и организации воспитательно-образовательного процесса в системе

учебников «Начальная школа ХХI века».

31. Стратегические линии системного обновления содержания образования: гуманитаризация и

деятельностная ориентация образования в системе учебников «Начальная школа ХХI века».


их реализация в рамках системы учебников «Начальная школа XXI века»

33. Ученик начальной школы в системе учебников «Начальная школа XXI века».

34. Начальное образование и возрастные особенности младшего школьника.

35. Важнейшие линии развития: линия формирования учебно-познавательной деятельности ребенка и

личностно образующая линия; линия овладения учебным материалом и линия формирования

умений свободного перехода от учебной к внеучебной деятельности, линия опоры на материал в

поэтапном развитии ребенка и линия социальной и социально-психологической ориентации в

человеческой действительности, линия поддержки, закрепления и развития усвоенных в

дошкольный период культурных и социальных ценностей в системе учебников «Начальная школа

ХХI века».

36. Непрерывность и преемственность образования в системе учебников «Начальная школа XXI века».

37. Непрерывность и преемственность как фактор эффективности образования в системе учебников

«Начальная школа ХХI века».

38. Внешняя и внутренняя непрерывность (преемственность) образования в системе учебников

«Начальная школа ХХI века». Целевое и содержательное единство всей системы непрерывного

образования.

39. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроке по системе учебников

«Начальная школа XXI века». Современные методы и приемы.

40. Особенности преподавания предметов по системе учебников «Начальная школа XXI века» в свете

реализации требований ФГОС

17

41. Концепция развивающего обучения ОС «Школа 2100». Психолого-педагогические принципы ОС

«Школа 2100».


их реализация в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

43. Ученик начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100». Начальное образование и

возрастные особенности младшего школьника.

44. Содержательные линии развития учащихся средствами предметов в ОС «Школа 2100»: создание в

сознании учащихся целостной картины мира (образа мира); овладение функциональной

грамотностью; овладение предметной культурой и развитие качеств и свойств личности,

соответствующих этой культуре; овладение содержанием основных понятий и закономерностей

данной предметной области; овладение умениями видеть в практической жизни задачи,


помощью взрослых; овладение технологиями, соответствующими данной предметной области.






48. Принципы развивающей образовательной системы Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова: гуманизации,

демократизации, деятельности, исследования и творчества, продуктивности.

49. Цели и задачи развивающей образовательной системы Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова.

50. Содержание и организация учебного процесса и развивающей образовательной системе Д.Б.


51. Психолого-педагогические принципы организации уроков в начальной школе, реализующей

системно-деятельностный подход к обучению в развивающей образовательной системе Д.Б.


52. Педагогическая технология организации уроков. Анализ уроков в развивающей образовательной

системе Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова

53. Целевые установки процесса обучения в развивающей системе обучения Л.В. Занкова:

развивающие, воспитательные и образовательные цели.

54. Типология уроков в системе образовательных целей в развивающей системе обучения Л.В. Занкова.

55. Дидактическое конструирование урока в условиях развивающей парадигмы образования в

развивающей системе обучения Л.В. Занкова.

56. Урок в дидактической системе Л. В. Занкова. Пути усиления проблемности урока.

57. Формирование приемов учебной деятельности на уроках в развивающей системе обучения Л.В.

Занкова.

58. Универсальные способы деятельности, средства, пути их формирования на уроке по системе


59. Особенности анализа уроков (в зависимости от применяемой технологии и т.д.) по системе


60. Образовательное пространство, теория деятельности.













др.

18

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения

лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер или ноутбук,

оборудование мульти-медиа (проектор), доска). Мультимедиа-проектор необходим для демонстрации

электронных презентаций по разделам дисциплины.

Перечень электронных ресурсов необходимых для изучения дисциплины представлен в таблице 11.

Таблица 11 - Перечень электронно-библиотечных систем

№ Наименование ресурса Наименование документа с указанием

реквизитов

Срок действия документа

1 ЭБС Znanuim

ООО «ЗНАНИУМ». Договор № 2500

эбс от 25.09.2017 г.

с 25.09.2017 г. по 24.09.2018 г.

2

Научная электронная

библиотека eLibrary

(ринц)

ООО «Научная электронная

библиотека» (г. Москва).

Лицензионное соглашение № 7241 от

24.02.12 г.

бессрочно

3 ЭБС IBooks ООО «Айбукс». Договор № 19-01/18-

К от 25.01.2018 г.

с 25.01.2018 по 25.01.2019 г.

4 ЭБС Book.ru ООО «КноРус медиа». Договор

№18491866 от 26 апреля 2018 г.

Срок действия до 26 апреля

2019 г.

Перечень программных средств информационно-коммуникационных технологий, задействованных

в образовательном процессе по дисциплине представлен в таблице 12.

Таблица 12 – Перечень программных средств информационно-коммуникационных технологий,

задействованных в образовательном процессе по дисциплине

Перечень лицензионного программного обеспечения, реквизиты подтверждающего документа

4. ОС – Windows 10 Pro RUS. Подписка Microsoft Imagine Premium Акт

передачи прав № Tr046356 от 04 августа 2017, Счет № Tr000168154 от 28 июня

2017 (Прима АйТи). Срок действия – 1 год.

5. Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный (320шт). Договор

№ ПР-00018475 от 16.11.2017 (ООО Прима АйТи) сроком на 1 год.

6. Программное обеспечение по лицензии GNU GPL: 7-Zip, Google Chrome,

LibreOffice, Mozilla Firefox

Перечень средств материально-технического обеспечения для обучения по дисциплине

представлен в таблице 13.

Таблица 13 - Перечень средств материально-техническое обеспечение для обучения по дисциплине

Наименование

специальных

помещений и

помещений для

самостоятельной

работы

Оснащенность специальных

помещений и помещений

для самостоятельной работы

Перечень лицензионного

программного обеспечения.

Реквизиты подтверждающего

документа

Специальные помещения

Аудитории для проведения занятий лекционного типа (Л)

Лекционные аудитории,

с возможностью

использования

мультимедийного

проектора

ауд. 404, 301-303, 202,

206, 212, 210, 225, 227,

230, 232, 236, 237, 238,

мультимедийный проектор

(переносной или

стационарный), ноутбук

(переносной)

доска

парты, или столы со стульями

Программное обеспечение (ноутбук) по лицензии

GNU GPL:

7-Zip, Google Chrome, LibreOffice.

19

113-115, 119-123.

Аудитории для проведения занятий семинарского типа (СТ), курсовых работ (курсовых проектов) (КР),

групповых (ГКонс) и индивидуальных консультаций (ИКонс), текущего контроля (ТК) и промежуточной

аттестации (ПА)

Аудитории для

проведения занятия

семинарского типа

301-303, 202, 206, 212,

210, 225, 227, 230, 232,

236, 237, 238, 401,402,

403, 410,412

мультимедийный проектор

(переносной или

стационарный), ноутбук

(переносной)

доска

парты, или столы со стульями

Программное обеспечение (ноутбук) по лицензии

GNU GPL:

7-Zip, Google Chrome, LibreOffice.

Помещения для самостоятельной работы

Компьютерный класс

ауд. 114

20 посадочных мест, рабочее

место преподавателя, 20

компьютеров с выходом в

интернет

1. ОС – Windows 10 Pro RUS. Подписка

Microsoft Imagine Premium Акт передачи

прав № Tr046356 от 04 августа 2017,

Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017

(Прима АйТи). Срок действия – 1 год.

2. 1C:Предприятие 8. Комплект для

обучения в высших и средних учебных

заведениях. Сублицензионный договор

№ 32/180913/005 от 18.09.2013. (Первый

БИТ)

3. Kaspersky Endpoint Security для

бизнеса – Стандартный (320шт). Договор

№ ПР-00018475 от 16.11.2017 (ООО

Прима АйТи) сроком на 1 год.

4. Microsoft Access 2016. Подписка



Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017


5. Microsoft Project профессиональный

2016. Подписка Microsoft Imagine

Premium Акт передачи прав №

Tr046356 от 04 августа 2017, Счет №

Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима

АйТи). Срок действия – 1 год.

6. Microsoft SQL Server 2016. Подписка



Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017


7. Microsoft SQL Server Management

Studio 2017. Подписка Microsoft Imagine



Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима


8. Microsoft Visio профессиональный




20

Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима


9. Microsoft Visual Studio Enterprise




Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима


10. CorelDRAW Graphics Suite X5

(15+1шт) Corel License Sertificate №

4090614 от 15.03.2012.

11. Microsoft Office стандартный 2010

(20шт). Microsoft Open License

№48587685 от 27.05.2011.

12. Программное обеспечение по

лицензии GNU GPL:

7-Zip, Blender, GIMP, Google Chrome,

Inkscape, LibreCAD, LibreOffice, Maxima,

Mozilla Firefox, Notepad++, Oracle VM

VirtualBox, StarUML V1, Arduino

Software (IDE) , Oracle Database 11g

Express Edition.

13. Autodesk 3ds Max 2016. Письмо от

19.08.2016 подтверждающее право

использования по программе Auiodesk

Education Community (Autodesk

Education Team).

14. Autodesk AutoCAD 2016 — Русский

(Russian). Письмо от 19.06.2016

подтверждающее право использования

по программе Auiodesk Education

Community (Autodesk Education Team).

15. Embarcadero RAD Studio XE8

(10шт.). Cублицензионный договор

№Tr000019973 от 23.04.2015 (ЗАО

СофтЛайн Трейд).

16. Adobe Reader DC. Adobe Acrobat

Reader DC and Runtime Software

distribution license agreement for use on

personal computers от 31.01.2017

17. Adobe Flash Player. Adobe Acrobat



personal computers от 31.01.2017 Компьютерный класс

ауд. 114а




интернет, проектор,

проекционный экран, сетевая

академия CISCO.

1. ОС – Windows 10 Pro RUS. Подписка



Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017




21


№ 32/180913/005 от 18.09.2013. (Первый

БИТ)



№ ПР-00018475 от 16.11.2017 (ООО





Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017






Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима






Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима


7. Microsoft Visual Studio Enterprise




Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима



лицензии GNU GPL: 7-Zip, Blender,

GIMP, Google Chrome, Inkscape,

LibreCAD, LibreOffice, Maxima, Mozilla

Firefox, Notepad++, Oracle VM

VirtualBox, StarUML V1, Arduino

Software (IDE) , Oracle Database 11g

Express Edition.

9. Embarcadero RAD Studio XE8

(10шт.). Cублицензионный договор

№Tr000019973 от 23.04.2015 (ЗАО

СофтЛайн Трейд).

10. Adobe Reader DC. Adobe Acrobat




11. Adobe Flash Player. Adobe Acrobat




Читальный зал




1. ОС – Windows XP Professional RUS.

(Коробочная версия Vista Business Starter

22

интернет (17шт.) и Vista Business Russian Upgrade

Academic Open (17шт) - Лицензионный

сертификат № 42762122 от 21.09.2007.




№ 32/180913/005 от 18.09.2013. (Первый

БИТ)



№ ПР-00018475 от 16.11.2017 (ООО





Счет № Tr000168154 от 28 июня 2017


5. Microsoft Office 2007 Russian.

Лицензионный сертификат № 42373687

от 27.06.2007





Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима






Tr000168154 от 28 июня 2017 (Прима


8. Microsoft Visual Studio 2010.

Подписка Microsoft Imagine Premium

Акт передачи прав № Tr046356 от 04

августа 2017, Счет № Tr000168154 от 28

июня 2017 (Прима АйТи). Срок действия

– 1 год.


лицензии GNU GPL: 7-Zip, Blender,

GIMP, Google Chrome, Inkscape,

LibreCAD, LibreOffice, Maxima, Mozilla

Firefox, Notepad++, StarUML V1.

ФТД.В.03 ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ «ШКОЛА 2100»...основе...

Documents