74 1. 말과 글의 규범

효과적인담화04

(1) 여자의 말에는 어떤 의미가 담겨 있는지 생각해 보자.

(2) (가)와 (나)의 남자 중, 여자의 말에 담긴 의도를 제대로 이해한 사람이 누구인지

말해 보자.

(3) 각 남자의 말을 듣고 여자는 어떤 느낌을 받았을지 생각해 보자.

다음 그림을 보고, 물음에 답해 보자.

이남자, 참멋있다.말이나걸어볼까?

저, 이번에내려요.

저는벌써두정거장이나지났는걸요.

고맙습니다. 그러지않아도다리아팠는데.

가 나

(1) 담화의표현원리

(2) 표준 화법과언어예절

예시답｜여자는자신이남자에게호감을갖고있다는의미를간접적으로전달하고있다.

예시답｜말풍선속에있는여자의생각을고려해볼때, 여자의의도를제대로이해한사람은 (가)의 남자이다.

예시답｜(가)의 경우, 여자는 남자의말에감동을받거나더욱큰호감을느꼈을것이다. 반면에 (나)의 경우, 여자는 남자에게자신의

의도가제대로전달되지못했다는것에대하여안타까워하거나부끄러움을느꼈을것이다.

활동 안내｜담화에서 정확한

의도의 전달은 문장 이상의 고

려가 필요하다는 것을 알게 하

기 위한 활동이다. 그림에서 담

화의 맥락을 고려해야만 여자

가한말의의미를제대로이해

할 수 있는 것처럼, 담화의 맥

락을 고려하고 언어 예절에 맞

게 표현하는 것이 의사소통에

서매우중요함을깨달을수있

도록지도한다.

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04 효과적인 담화 75

■‘발화’와‘담화’의 의미를 아는가?

■‘담화’의 구성 요소 네 가지는 무엇인가?

■ 형의 아내, 언니의 남편을 부르는 말을 알고 있는가?

■ 병문안이나 조문을 할 때 어떤 인사말을 해야 하는지 아는가?

담화는발화들이 연결된대화, 이야기, 소통 행위를이른다. 담화의의미를 정확히파악하

려면 발화가 이루어지는 맥락을 분석할 수 있어야 한다. 왼쪽 그림에서 여자가‘지금 내린

다’는 말을 하는 이유는 상대에게 호감이 있으니 같이 내렸으면 좋겠다는 의도를 전달하기

위해서이다. (가)의 남자는 이러한 담화의 맥락을 정확히 파악했지만, (나)의 남자는 그러하

지 못하여 엉뚱한 대답을 했다. 만약 (나)의 남자가 여자의 말에 담긴 의도를 알면서도 의도

적으로그렇게말을했다면남자는고도의말하기전략을구사한것이라고도볼수있다. 이

렇듯담화의생산과수용과정에서맥락의분석은매우중요하다.

또한, 담화 상황에서는 언어 예절을 지켜야 한다. 그림에서 여자는 (가)의 남자 말을 듣고

즐거웠을 것이다. (나)의 남자 말을 듣고는 무안했겠지만 불쾌하지는 않았을 것이다. 왜냐하

면 나름대로 언어 예절을 지켰기 때문이다. 표준 화법은 올바른 언어생활을 위해 대상과 상

황에 따른 호칭어와 지칭어, 경어법과 인사말의 사용법을 표준화한 것이다. 일상생활에서

표준화법을잘지킨다면예절에맞는언어생활을할수있다.

이 단원에서는 구체적인 의사소통 맥락에서 의미가 소통되는 과정과 그 방식을 탐구하고,

자신의 담화 표현 능력을 점검해 보는 활동을 한다. 또 표준 화법을 이해하고, 표준 화법에

맞게말하는태도를기르는공부를한다.

학습목표 ■ 담화의 표현 원리를 이해하고 담화를 효과적으로 구성한다.

■ 화법과 예절에 맞게 담화를 효과적으로 구성한다.

자기진단

관련성취기준｜

(라) 효과적인담화구성

①담화의 표현 원리를 탐구하

고 담화를 효과적으로 구성

한다.

② 표준 화법과 언어 예절에

맞게 담화를 효과적으로 구

성한다.

담화의개념

일정한상황속에서문장단위로실현된말

담화의의미를정확히파악하기위해분석해야할것

상대방에게불쾌감을주지않기위해

표준화법의개념

표준화법의필요성

(1) 담화의표현원리

(2) 표준 화법과언어예절

담화에서맥락분석의중요성

언어예절과표준화법

이단원에서학습할내용안내

→담화구성요소에대한이해여부진단

→‘발화’, ‘담화’의개념에관한인지여부진단

→구체적인지칭어의습득여부진단

→구체적인인사말의습득여부진단형부

형수님, 아주머님, 아주머니

말하는이(화자), 듣는 이(청자), 맥락, 언어

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76 1. 말과 글의 규범

(1) 담화의표현원리

1⃞ 담화의맥락분석

담화(談話)란 넓은 의미에서 둘 이상의 문장이 연속되어 이루어지는 말을 이르는

데, 좁은 의미로는 의도성 있는 완결된 의미 덩어리를 뜻하기도 한다. 대화, 이야

기, 수업, 토론 등 우리가 일상에서 경험하는 다양한 의사소통 행위들이 모두 담화

에 해당한다. 담화를 구성하는 요소는 화자(필자), 청자(독자), 맥락, 언어 등이다.

담화의 의미는 언어 그 자체에 대한 분석만으로는 밝혀질 수 없고, 담화의 구성 요

소모두를고려해야한다.

담화를 구성하거나 담화의 의미를 해석할 때에는 맥락을 잘 분석해야 한다. 맥락

(脈絡)이란사물이나사건등의요소가서로이어져있는관계를말하는것으로크게

상황맥락, 사회·문화적맥락이있다.

상황 맥락은 담화와 글의 수용·생산 활동에 직접적으로 개입하는 맥락으로서 의

사소통이 일어나는 시간과 장소, 주제, 목적 등을 포함한다. 위의 활동에서 의사소

통 참여자인 준희는 구체적인 상황에서 어떤 의도를 가지고 동훈에게“좀 더운데.”

라고 말을 한다. 또 다른 의사소통 참여자인 동훈은 자신이 처한 상황에 따라 준희

의말에“문을열까?”또는“그래, 기온이많이올라갔어.”라고대답한다. 두 사람이

어떤 상황 속에서 말을 주고받느냐에 따라 동훈의 대답은 달라진다. 예를 들어 동훈

이방안에있다면 (가)와 같은대답이적절하지만, 집 밖에있다면 (나)와 같이대답

할 것이다. 의사소통 참여자들은 언제, 어디서, 누가, 무엇에 대해, 어떻게 말하고

있는가를 분석해 이어질 담화 내용을 정한다. 이처럼 상황 맥락은 의사소통의 조건

이자과정으로서의사소통에서필수불가결한요소이다.

맛보기

다음 (가)와 (나)의 대화가어떤상황에서일어난것인지생각해보자.

준희: 좀 더운데.

동훈: 문을열까?

준희: 좀 더운데.

동훈: 그래, 기온이많이올라갔어.

가

나

소단원 안내｜이 단원은 효과적인 담화를 구성하기 위한 담화의 표현 원리에 대한 이해를 목표로 한다. 담화는 문장 이상의

차원이며 실제 의사소통과 밀접한 관련이 있고, 맥락은 담화 구성과 담화의 의미 해석에 중요한 요소가 된다. 담화에서 맥락

의중요성과, 담화의 유형과 특징을이해하고학생들이삶에서겪는실제의경험과학습내용이긴밀히연계될수있도록지

도한다.

언어의단위

음운＜단어＜문장＜담화

맥락의개념

담화에서 발화의 표현과 해석에 관

여하는 정보를 말한다. 또는 그러한

정보를 제공하는 언어적·물리적·

사회적·문화적요소를지칭한다.

할리데이(Haliday)는‘상황 맥락’은

텍스트의 사용역을 구체화하는 발

화의 내용, 발화의 형식, 발화의 목

적 등의 자질로 구성되며, ‘문화 맥

락’은 텍스트에 가치를 주고 그 해

석에 제약을 가하는 제도적·정신

적인배경을의미한다고정리했다.

예시 답｜방 안에서 창문과 상대적으로 먼 거리에 있는 준희가 가까운 위치에 있

는동훈에게창문을열어달라고부탁하는상황으로볼수있다.

예시 답｜만일 두 사람이 실내에 있는 것이라면 준희가 방

의기온이높아서덥다고발화하고동훈은그러한준희의말

에 맞장구를 치는 상황이라 할 수 있다. 그렇지 않고 두 사

람이 실외에 있는 것이라면 여름이 다가오는 시기의 더워지

는날씨에대하여이야기를나누는상황이라고볼수있다.

광의의담화의개념

협의의담화의개념

담화의네가지구성요소

맥락의개념

맥락의두가지종류

상황맥락의개념

상황맥락을파악하며

시간 화자 주제 화자의생각(말의내용)장소

상황맥락의중요성

담화의의미파악에서주의할점

담화의개념, 구성요소, 의미

맥락의개념과종류

상황맥락의개념과중요성

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04 효과적인 담화 77

2⃞ 담화의유형

맥락에는 시간·공간과 관련되는 상황 맥락뿐 아니라 역사적·사회적 상황, 이데

올로기, 공동체의가치·신념등과관련된사회·문화적맥락이있다. 사회·문화적

맥락은 문화권에 따라 달라지기 때문에 특별히 주의해야 한다. 예를 들어, 어른의

눈을똑바로쳐다보면서말하는것이서구문화권에서는진실하고솔직한태도로받

아들여지지만, 우리나라에서는버릇없고무례한행동으로인식된다.

적용하기

다음과같은일이일어난이유를‘맥락’과관련하여설명해보자.

“어느 날 옆집에 사는 시어머니 친구 분이 오셨습니다. 시어머니께서 잠시

자리를 비우셔서 친구 분이 거실에서 기다리고 계셨습니다. 집에 오신 손님

이니까차라도한잔드려야겠다고생각해서, “뭘드릴까요?”하고물어봤더

니, “아니에요. 됐어요.”라고 말씀하셨습니다. 나중에 들으니, 시어머니 친

구 분께서“그 집에 갔더니 뭐 줄까 하고 물어만 보고 아무것도 안 주더라.”

라고 하시며 서운해하셨다고 합니다. 그래서 그다음부터는 손님이 오셨을

때, “됐다.”라고하면무조건‘뭘드려야겠다.’라고생각했습니다.”

- 우즈베키스탄에서시집온어느며느리의말

맛보기

다음담화는언제, 어디서, 누가, 어떤목적으로하는것인지말해보자.

민아: 경진아, 너 어제그드라마봤니?

경진: 그래. 네가하도재미있다고해서봤어.

민아: 정말 재밌지? 난 그 남자 주인공한테 반했어. 실제로 볼 수 있으면 좋을 텐

데.

경진: 난 별로던데. 남자와 여자가 갑자기 영혼이 바뀌다니, 그게 말이 되는 설정

이니?

민아: 얘는, 드라마를몰라요. 그런환상을보여주는게드라마잖아.

경진: 그런데민아야, 배고픈데매점안갈래?

민아: 그래. 나도배고팠는데, 잘됐네.

가

사회·문화적맥락의개념

의사소통에서사회·문화적맥락의중요성

사회·문화적맥락의개념과중요성

맥락의종류

•상황 맥락: 실제 담화가 일어나는

것과 관련이 있는 구체적인 맥락.

미시적차원의맥락

예⃝ 시간, 공간, 전후 메시지, 담화

의목적등

•사회·문화적 맥락: 담화가 생산

되는 사회적·문화적·역사적 배

경과 관련이 깊은 맥락. 거시적

차원의맥락

예⃝ 공동체의 가치, 이데올로기, 역

사적경험, 관습 등

의사소통이제대로이루어지지않음. → 사회·문화적맥락을고려하여발화의의미를이해하지못했기때문에

예시 답｜한국 사회에서는 남의 호의를 받아들일 때 처음부터 응낙을 하면 염치없는 것으로 여기는 문화적 관습이 있

다. 외국에서 시집온 며느리는 이러한 한국 사회의 사회·문화적 맥락을 알지 못했기에 시어머니 친구의 발화를 제대로

이해하지못한것이다.

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78 1. 말과 글의 규범

적용하기

다음의담화유형에해당하는예를찾아보자.

•정보제공담화 / 호소담화 / 약속담화 / 사교담화 / 선언담화

•음성언어담화 / 문자언어담화

담화는 화자(필자)의 의도에 따라 정보 제공 담화, 호소 담화, 약속 담화, 사교 담

화, 선언 담화 등으로 나뉜다. 정보 제공 담화는 강의, 뉴스, 보고서, 설명문 등과

같이 객관적인 정보를 제공하고자 하는 의도를 담고 있는 담화이다. 호소 담화는 광

고, 설교, 연설, 논설문 등과 같이 상대를 설득하고자 하는 의도를 담고 있는 담화

이다. 약속 담화는 맹세, 선서, 계약서, 유언장 등과 같이 발화에 담긴 내용을 수행

하겠다는 약속을 담고 있는 담화이다. 사교 담화는 인사말이나 초대하는 글처럼 인

간관계 형성을 위한 사회적 상호 작용을 의도하는 담화이다. 선언 담화는 개회 선

언, 선전 포고, 임명장 등과 같이 자신의 의견이나 주장을 정식으로 밝힘으로써 새

로운상황을불러일으키고자하는의도를담고있는담화이다.

(가)는 사교 담화의 예로, 내용상 통일성이 떨어지고, 문장 성분의 생략이 많으며,

비격식적이라는특징이있다. (나)는 호소담화의예로, 문장들이형식적인완결성과

내용적통일성을갖추고있으며, 격식적이라는특징이있다.

전달 매체에 따라 음성 언어 담화와 문자 언어 담화로 구분하기도 한다. 음성 언

어 담화는 대개 청자가 분명히 정해져 있으므로, 화자는 청자가 누구인가에 따라 어

떤 언어를 사용할 것인지 결정해야 한다. 즉, 화자와 청자 사이의 지위나 친밀도,

청자의 성별, 나이, 직업 등을 고려해야 한다. 또 음성 언어 담화는 즉흥적인 발화

가 많기 때문에 상황에 따라 적절한 담화 표지를 사용해야 하고, 언어 이외에 반언

어적표현과비언어적표현을적극적으로활용해야한다.

문자 언어 담화는 음성 언어 담화와 달리 필자가 독자와 직접적으로 대면하지 않

기 때문에 글에 대한 독자의 반응을 확인할 수 없다. 따라서 필자가 일방적으로 전

달할 내용을 계획하고 체계적으로 구성한다. 또, 독자가 명확하지 않은 경우가 많기

때문에격식적인표현을사용한다.

내가 원하는 우리 민족의 사업은 결코 세계를 무력으로 정복하거나 경제력으로

지배하려는 것이 아니다. 오직 사랑의 문화, 평화의 문화로 우리 스스로 잘 살고

인류전체가의좋게, 즐겁게살도록하는일을하자는것이다.

- 김구, ‘나의소원’중에서

나

반(半)언어 비(非)언어

말소리의 크

기, 강약, 높낮

이, 장단, 억

양, 어조 등 언

어의 내용과

분리된 음성적

요소.

표정, 몸짓, 손

짓, 의상, 자세

등과 같은 음

성 언어 이외

의 의사소통

방법.

화자(필자)의 의도가 개인의 정서

를 표현하는 것 자체인 문학 작품

을, 정서 표현의 담화로 따로 설

정하기도 한다.

예시답｜글에나타난정보만으로는정

확하게알수없지만, 대체로다음과같

이 추론해 볼 수 있다. (가)는 친구들끼

리 학교에서 쉬는 시간에 사교나 친교

를 목적으로 하는 담화이다. (나)는 필

자(김구)가 일제 강점기에 조선 독립의

정당성이라는 주제로 독자를 설득하고

자한논문으로호소담화에속한다.

담화구분의기준① 화자(필자)의 의도에따른담화의종류

정보제공담화의개념과종류

호소담화의개념과종류

약속담화의개념과종류

사교담화의개념과종류

사교담화의특징

호소담화의특징

선언담화의개념과종류

음성언어담화의표현전략

문자언어담화의표현전략

담화구분의기준② 전달매체에따른담화의종류

음성언어담화의특징

청자에따른언어사용의고려사항

문자언어담화의특징

화자의의도에따른담화의종류

사교담화와호소담화의특징

음성언어담화의특징과표현전략

문자언어담화의특징과표현전략

예시 답｜전체 담화를 서로 다른 구분 기준으로 분류한 것이기에 한 담화가 여러 가지 유형에 포함될 수 있다. 또한 하나의

개별담화는대개하나의목적을위해발화되지만하나이상의목적이나의도가복합적으로들어가있는경우도흔하다.

•정보 제공 담화(강의, 뉴스, 보도, 기사, 설명문 등), 호소 담화(광고, 설교, 연설, 논설문, 사설 등), 약속 담화(맹세, 선서, 서

약서, 계약서등), 사교 담화(잡담, 인사 소개, 환영 인사, 연하장등), 선언 담화(계엄령선포, 선전 포고, 유언, 포고문등)

•음성언어담화(강의, 뉴스, 보도, 설교 등), 문자 언어담화(설명문, 논설문, 계약서, 포고문등)

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04 효과적인 담화 79

배운후에

1 담화의맥락에대하여정리해보자.

(1) 담화와맥락의의미를정리해보자.

(2) 맥락을파악할때고려할점을정리해보자.

담아보기

담화넓은의미 둘이상의문장이연속되어이루어지는말

의도성있는완결된의미덩어리

사물이나사건등의요소가서로이어져있는관계

좁은의미

맥락

펼쳐보기

2 다음두담화상황을보고, 이어지는활동을해보자.

상황맥락

사회·문화적맥락

영미: 철호야, 어디가니?

철호: 아침에어디가겠니? 학교가지.

영미: 너 요즘도 피시방에 가서 컴퓨터 게임하니? 그거 많이 하면 육체적으

로나정신적으로피해가많다던데.

철호: 물론이지. 요즘 신문에서 거의 매일같이 컴퓨터 게임에 중독되어 많은

사건이발생한다고떠들어대고있잖아. 그래서끊어버렸어.

영미: 참, 대단하다. 발길을끊기가쉽지않았을텐데말이야.

철호: 끊긴끊었지, 발길말고신문.

외국인이 설렁탕을 파는 식당에서 설렁탕을 먹는 내국인 손님을 보고 있다.

내국인: 아, 시원하다. 이열치열이라고, 더운날은이런걸먹어줘야해.

외국인: 여기요, 저 사람이먹는거뭐예요? 저걸로주세요.

종업원: 아, 설렁탕이요? 예, 알겠습니다.

잠시후

외국인: 누가뜨거운거달라고했나요? 시원한거달라고했지.

나

가

▶맥락과맥락파악시고려할점을정리하는활동

▶구체적인담화와관련된맥락을파악하는활동

예시답｜

의사소통이일어나는시간, 장소, 주제, 목적 등

역사적·사회적상황, 이데올로기, 공동체의가치관·신념, 관습 등

예시답｜

발화의표현효과를증대하기위하여필수적정보(끊음의대상)를 의도적으로생략함.

뜨거우면서속을후련하게하는음식을먹을때‘시원하다’고표현하는한국사회의사회·문화적맥락이반영된표현

열은열로써다스림.

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80 1. 말과 글의 규범

3 다음두담화를읽고, 이어지는활동을해보자.

(1) (가)와 (나)는 각각언제, 어디서, 누가, 무엇에대해말하고있는것인가?

(2) (가)와 (나)에서각각오해가발생한이유가무엇인지말해보자.

앵커: 바로 2009년 대한민국 거리의 모습입니다. 외국인이 지나가면 신기

한듯뒤돌아보던기억은먼추억일뿐입니다. 외국인백만시대, 우리

사회달라진풍경을들여다봅니다.

기자: 터키, 아프리카 음식점에 이슬람 제과점까지. 생김새, 차림새도 제각

각입니다. 나이트클럽이 있던 자리에는 이슬람 사원이, 골목골목 각

나라전문상점이들어섰습니다. 한국은더이상낯선땅이아닙니다.

아미르(방글라데시 인): 원래 다른 나라로 갈 생각이 있었어요. 애들 다 데리

고. 점점 생각해 보니까 한국에 사는 것도 괜찮잖아요. 뭐 하러 또 다

른데가서처음부터고생을해야되나…….

사랑

안도현

여름이뜨거워서매미가

우는것이아니라매미가울어서

여름은뜨거운것이다.

매미는아는것이다.

사랑이란이렇게

한사코너의옆에붙어서

뜨겁게우는것임을

울지않으면보이지않기때문에

매미는우는것이다.

나

가

배운후에

뉴스는 객관적인 정보를 시

청자들에게 전달하기 위한

담화이고, 시는 시인의 정서

를 감각적으로 형상화하기

위한 담화이다.

예시 답｜(가)는 아침 등굣길에서 친구끼리 피시방에 대해서 대화하고 있다. (나)는 더운 여름에 식당에서 외국인과

종업원이설렁탕(음식주문)에 대해서대화하고있다.

예시 답｜(가)는 철호가‘끊다’에 해당하는 대상을 명확히 밝히지 않아 오해가 발생하게 되었다. 이는 대화와 직접적으로 관련된 상황 맥락상의 문제에 해당한다.

(나)는 외국인이‘시원하다’라는표현에담긴문화적의미를이해하지못한데서오해가발생하게되었다. 이는 사회·문화적맥락상의문제이다.

(가)와 (나)에서 일어난 오해는 상황 맥락과 사회·문화적 맥락이라는 서로 다른 국면에서 일어난 것이지만, (가)에서 일어난 오해는 (나)와는 달리 의도적으로 오

해를일으킬만한표현을행함으로써‘피시방끊기’에대한화자의불쾌감이나항의의의사를표현하려한전략적의사소통행위일가능성도있다. 담화에서는이

처럼 자신의 표현 효과를 높이기 위하여 의도적으로 맥락을 무시하는 경우도 있다. 다만 이러한 행위는 신중히 고려되어야 하며 정확한 의사소통을 위해서는 맥

락을고려하여발화하여야한다는점을명심해야한다.

▶ 담화의유형과특징을파악하는행동

•갈래: 자유시, 서정시

•성격: 감각적, 관조적

•제재: 매미의울음

•주제: 매미의사랑

•특징

- 역설과 도치의 표현을 통해 시적

의미를강조함.

- 여름의 매미라는 대상을 통해 뜨

거운사랑의의미를형상화함.

- 한 연을 한 문장으로 표현하여

간명하면서도 단호한 어조를 형

성함.

오랜시간을견딘후짧은사랑을통해삶의의미를완성하는존재

역설법 - 여름과매미의관계

사랑에대한애타는호소

다문화사회

(|{|9도치법

(074~093)207교⑴4 2012.6.11 2:24 PM 페이지80 mac02 T

04 효과적인 담화 81

(1) (가)와 (나)의 담화목적을말해보자.

(2) (가)와 (나)를 표현할때고려할점에대해말해보자.

(3) (가)와 같은 음성언어담화와 (나)와 같은 문자언어담화의공통점과차이점

을말해보자.

(1) 암호해독관이‘거시기’와‘머시기’를해독하지못한이유를말해보자.

(2) 이를바탕으로담화상황에서맥락의분석이중요한이유에대해생각해보자.

4 다음글을읽고, 이어지는활동을해보자.

엮어보기

백제와 신라의 대립을 현대적 시각으로 그린 영화‘황산벌’에는 다음과 같은

장면이나온다.

첩자: 백제 계백 장군이“병사들에게

거시기 하고 머시기가 거시기

할 때까지 거시기 해 부러라.”

라고했습니다.

김유신: 암호해독관! 해석해봐라.

암호 해독관: 첫 번째 거시기는 경계를 철저히 하라는 의미로 쉽게 해석되지

만, 나머지머시기와거시기는죽어도모르겠습니다.

‘거시기’는말하는도중에사람이나사물의이름이얼른떠오르지아니할때,

그 이름 대신에 내뱉는 말이다. 또 말하는 도중에 갑자기 말이 막힐 때 내뱉는

군말에해당한다.

예시답｜(가) 정보 전달, (나) 정서 표현

예시 답｜‘거시기’나‘머시기’는 일종의 지시 표현으로도 볼 수 있고, 방언으로 이루어진 언어 공동체 내에서 특수한 의미를 띠게 된 관용적 표현으로도 볼

수 있다. 전자로 그 성격을 규정해 본다면, ‘거시기’와 같은 지시 표현이 지시하는 상황 맥락을 위의 담화에 드러난 정보만으로는 추론할 수 없기 때문에 암

호해독관이암호를해독하지못한것으로볼수있다. 후자로본다면, 암호해독관은표현의특수한용법이나의미와관련된사회·문화적맥락을알지못하

기 때문에 해독하지 못한 것으로 추

정할수있다.예시답｜담화상황에서맥락을제대로고려하지않으면의사소통에서발화의진정한의미를알수없기때문이다.

예시 답｜(가)는 정보 전달이 목적이므로 지시적, 사전적 의미를 지닌 언어를 사용하여 청자에게 객관적이고 신속하

게 의미를 전달할 수 있도록 해야 한다. (나)는 정서 표현이 목적이므로 함축적 의미를 지닌 언어를 사용하여 주관적

이고은근하게의미를전달할수있도록해야한다.

예시 답｜음성 언어 담화나 문자 언어 담화는 전달 매체의 차이가 있을 뿐 양자 간의 본질적 차이가 있는 것은 아니

다. 즉, 담화의 구성 요소를 갖추고 있고, 표현자의 의도와 전달하고자 하는 정보가 잘 드러난다. 또한 내용 면에서

주제가통일성이있어야하고, 형식 면에서자연스럽게연결되어응집성이있어야한다. 그러나일반적으로 (가)와 같

은 음성 언어 담화는 청자를 고려하여 상황에 따라 담화 표지를 사용하며, 언어 이외에 반언어적·비언어적 표현을

활용하는 반면에, (나)와 같이 독자가 명확하지 않은 경우의 문자 언어 담화는 주로 격식적인 표현을 사용하며 내용

을계획하고체계적으로구성하는차이가있다.

▶ 담화의의미를해석하지못한이유를탐구하는활동

황산벌(2003)

고구려, 신라, 백제 3국이 지금과

같은 사투리를 사용했다는 가정 아

래 신라와 백제의 결전인 황산벌

전투(660년)를 코믹하게 그린 영

화. 실제 지역인 황산벌은 충청남도

논산시에위치하고있음.

(074~093)207교⑴4 2012.6.11 2:24 PM 페이지81 mac02 T