04110219 dampak pola asuh keluarga terhadap hasil belajar siswa sdn pandanwangi 3 kota malang
DESCRIPTION
http://www.lib4online.com/p/skripsi.htmlTRANSCRIPT
04110219 DAMPAK POLA ASUH KELUARGA TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA SDN PANDANWANGI 3 KOTA
MALANG
DAFTAR ISI
Halaman Judul ---------------------------------------------------------------------i
Halaman Pengesahan -------------------------------------------------------------ii
Halaman Persetujuan -------------------------------------------------------------iii
Halaman Nota Dinas Pembimbing----------------------------------------------iv
Halaman Motto --------------------------------------------------------------------v
Halaman Persembahan -----------------------------------------------------------vi
Halaman Surat Pernyataan ------------------------------------------------------vii
Kata Pengantar ---------------------------------------------------------------------viii
Daftar Isi -----------------------------------------------------------------------------x
Daftar Tabel ------------------------------------------------------------------------xiv
Daftar Gambar ---------------------------------------------------------------------xv
Daftar Lampiran -------------------------------------------------------------------xvi
Abstrak-------------------------------------------------------------------------------xvii
BAB I PENDAHULUAN-----------------------------------------------------1
A. Latar Belakang -----------------------------------------------------1
B. Rumusan Masalah -------------------------------------------------5
C. Tujuan Penelitian --------------------------------------------------5
D. Manfaat Penelitian ------------------------------------------------5
E. Ruang Lingkup-----------------------------------------------------6
F. Sistematika Pembahasan ------------------------------------------7
BAB II KAJIAN TEORI -------------------------------------------------------9
A. Pola Asuh Orang Tua ---------------------------------------------9
1. Pengertian Pola Asuh ----------------------------------9
2. Macam-Macam Pola Asuh Orang Tua ---------------10
3. Pendidikan Dalam Keluarga---------------------------13
B. Prestasi Belajar---------------------------------------------------- -16
1. Pengertian Prestasi Belajar --------------------------- -16
2. Aspek-aspek Prestasi Belajar -------------------------18
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar----------21
BAB III METODE PENELITIAN-------------------------------------------25
A. Rancangan Penelitian----------------------------------------------25
B. Kehadiran Peneliti -------------------------------------------------25
C. Lokasi Penelitian---------------------------------------------------25
D. Sumber Data--------------------------------------------------------26
E. Populasi dan Penentuan Sampel ---------------------------------26
F. Variabel Penelitian-------------------------------------------------27
G. Metode Pengumpulan Data ---------------------------------------27
H. Analisis Data -------------------------------------------------------28
I. Pengecekan Keabsahan -------------------------------------------28
J. Tahap-tahap Penelitian --------------------------------------------29
BAB IV HASIL PENELITIAN-----------------------------------------------30
A. Deskripsi Objek Penelitian --------------------------------------30
1. Sejarah Bedirinya SDN Pandanwangi III Kota
Malang ---------------------------------------------------30
2. Dasar Hukum Pendirian SDN Pandanwangi III
Kota Malang --------------------------------------------33
3. Struktur Organisasi SDN Pandanwangi III
Kota Malang---------------------------------------------34
4. Visi dan Misi SDN Pandanwangi III Kota Malang 35
5. Kondisi Objek Sekolah SDN Pandanwangi III
Kota Malang---------------------------------------------37
6. Program Kerja SDN Pandanwangi III Kota Malang
------------------------------------------------------------43
B. Deskripsi Data-----------------------------------------------------51
1. Deskripsi Responden -----------------------------------51
2. Deskripsi Jawaban Responden ------------------------51
BAB V PEMBAHASAN-------------------------------------------------------74
A. Pola Asuh Keluarga SDN Pandanwangi III Kota Malang----74
B. Pengaruh Pola Asuh Keluarga Terhadap Hasil Belajar
Siswa SDN Pandanwangi III Kota Malang---------------------77
BAB VI PENUTUP -------------------------------------------------------------83
A. Kesimpulan---------------------------------------------------------83
B. Saran ----------------------------------------------------------------83
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ABSTRAK
----, 04110219, Dampak Pola Asuh Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa SDN
Pandanwangi 3 Kota Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah,
Universitas Islam
Negeri Malang. Dosen pembimbing: Prof. Dr. H.M. Djunaedi Ghony.
Peranan orang tua sebagai seorang pendidik sangat menentukan kesiapan seorang anak saat
mereka masuk dalam pergaulan di lingkungan sekolah. Seorang anak yang hidup dilingkungan
keluarga dengan pola asuh yang terlalu menuntut anak tanpa melihat kemampuan dan keinginan
anak, senang membandingkan dengan anak yang lain, tidak ada komunikasi yang baik dapat
membuat anak tertekan sehingga anak tidak bisa mengembangkan kreativitasnya, mudah gugup,
tidak percaya diri, pasif, penakut. Kondisi pola asuh orang tua seperti itu dapat menghambat
perkembangan mental anak. Padahal proses belajar memerlukan keterpaduan antara fisik clan mental.
Keterpaduan kedua aspek itu yang akan mengantarkan siswa untuk memperoleh prestasi belajar.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pola asuh orang tua siswa SDN
Pandanwangi 3Kota Malang dan bagaimana pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar
siswa SDN Pandanwangi 3 Kota Malang. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk
mengetahui pola asuh orang tua siswa SDN Pandanwangi 3 Kota Malang dan pengaruh pola asuh
orang tua terhadap prestasi belajar siswa SDN Pandanwangi 3 Kota Malang.
Penelitian yang penulis lakukan ini termasuk dalam penelitian kuantitatif clan dalam
pedalanan mengumpulkan data, penulis menggunakan inetode; observasi, angket, interview, dan
clokumentasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Pandanwangi 3 Kota Malang
yang bedumlah 286 siswa, teknik pengambilan sampel menggunakan simple purposive sampling
dengan sampel ber umlah 100 orang. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah
metode angket/kuisioner dan observasi.
Hasil dari penelitian diketahui bahwa kebanyakan orang tua menggunakan pola asuh
demokrasi dan pola tersebut memang merupakan pola yang ideal untuk perkembangan anak dalam
hal peningkatan hasil belajar karena dengan penerapan pola demokratis ini anak diberikan kebebasan
untuk menentukan pilihannya namun tetap terkontrol oleh orang tua mereka yang tetap menjadi
pembimbing dan partner, sehingga akan muncul sifat mandiri, kreatif dan kesadaran yang tinggi
untuk terns meningkatkan hasil belajar. Pola-pola yang lain juga terbukti mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap hasil belajar anak. Untuk pola permisif cenderung membawa pengaruh yang
negatif karena anak akan manja dan kurang mandiri dalam usaha meningkatkan hasil belajar. Begitu
juga dengan pola otoriter yang hanya akan membubuh karakter anak untuk berkembang sesuai
dengan kemampuannya dikarenakan tuntutan orang tua yang terlalu tinggi dalam mengharapkan
keberhasilan anak-anaknya-
Kata kunci : Pola Asuh, Prestasi Belajar
Skripsi secara lengkap sebagai referensi SMS: 08970465065 krim
judul dan alamat email. Cukup ganti uang/pulsa ngenet Rp 20.000
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mengasuh anak merupakan cara yang kompleks. Dalam mengasuh anak membutuhkan
beberapa macam kemampuan yang harus dilakukan diantaranya adalah kemampuan orangtua dalam
memberikan kasih sayang, penanaman rasa disiplin, pemberian hukuman dan hadiah, pemberian
teladan, penanaman sikap dan moral, perlakuan yang adil, pembuatan peraturan serta kecakapan
mengatur anak. Kehadiran keluarga sangatlah besar artinya bagi perkembangan kepribadian anak.
Keluarga merupakan lingkungan paling pertama dan utama yang nantinya akan memberikan
pengaruh terhadap beberapa aspek perkembangan anak, termasuk diantaranya adalah
perkembangan sosial.1
Pola asuh anak dalam keluarga tampaknya mencakup ranah yang sangat luas. Karena
sebenarnya bersifat menyeluruh dari aspek asupan gizi, interaksi sosial, bermain, beragama, dan lain
sebagaimya. Namun intensitas anak mendapatkan aspek-aspek tersebut itu sangat bervariasi. Ada
yang kuat dan adapula yang tidak begitu kuat Mengacu pada psikologi keluarga, menurut Conger
(1985) bahwasannya pola asuh dalam keluarga tersebar dalam rentang tipe pemberian kebebasan
yang sebebas-bebasnya hingga pengekangan yang sepatuh-patuhnya (otoriter).
1 Alice Crow. Lester D. Crow, P.Hd. Psikologi Pendidikan. 1984. PT. Bina Ilmu. Surabaya.
Terjemahan Drs. Z. Kasijan. Hal. 165.
Diantara dua tipe tersebut terdapat tipe antara pola pendidikan dalam keluarga yaitu pola
demokratis2. Seperti yang kita ketahui bahwa tiap-tiap anak dibentuk dari variasi yang besar antara
pengaruh hereditas dan lingkungannya. Oleh karena itu, dalam tiap-tiap fase perkembangan manusia
relatif amat sukar untuk melihat adanya perbedaan yang tegas antara hal-hal yang tidak dipelajari dan
yang dipelajari.3 Sampai saat ini pendidikan keluarga belum mendapatkan banyak perhatian dari para
pendidik formal ataupun informal dalam kaitannya dengan perkembangan anak secara keseluruhan.
Perhatian yang diberikan baru sebatas peranan pengasuhan keluarga terhadap perkembangan fisik
anak. Padahal pendidikan keluarga memiliki peranan yang sangat penting terhadap perkembangan
kognitif, sosial, emosional maupun spiritual anak.4
Pendidikan adalah gejala kebudayaan yang mengandung arti bahwa pendidikan hanya
dilaksanakan oleh makhluk budaya, makhluk yang diberkati dengan kemampuan untuk menciptakan
nilai kebudayaan. Dan manusialah yang berhak untuk disebut sebagai makhluk budaya karena hanya
manusialah makhluk yang mampu menciptakan nilai-nilai kebudayaan. Pendidikan selalu dalam
keadaan berubah sesuai dengan perkembangan kebudayaan, karena pendidikan menerima tugas
budaya yang amat penting yaitu menyampaikan
Skripsi secara lengkap sebagai referensi SMS: 08970465065 krim
judul dan alamat email. Cukup ganti uang/pulsa ngenet Rp 20.000
DAFTAR PUSTAKA
Alice Crow. Lester D. Crow, P.Hd. Psikologi Pendidikan. 1984. PT. Bina Ilmu.
Surabaya. Terjemahan Drs. Z. Kasijan. Hal. 165.
Azwar, Saifudin. 2001. Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Barnadi, Prestasi Belajar, http//: www. google.com. Diakses Agustus 2008
Hadi Sutrisno. 1983. Metode Reseach, Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Hurlock, Elizabeth. 1993. Perkembangan Anak. .Surabaya: Erlangga.
Jurji Malak, Psikologi Pendidikan, http//.www.Google.com. Diakses Agustus
2008
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1985.
Malak Jurji, Psikologi Pendidikan, http//.www.google.com, diakses Juli 2008
Mochtar, Prestasi Berawal Dari Rumah, Kompas, 13 Agustus 2008.
Muhaimin, dkk. 2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Muhibbin, Syah. 2003. Psikologi Belajar, Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.
Nur Widodo dan Iin Hindun, 2002. Menggagas Pendidikan Masa Depan. UMM
Press. Hal. 73 Jakarta.
Saifullah Ali, HA. 1982. Pendidikan Pengajaran dan Kebudayaan. Usaha
Nasional . Surabaya.
Santoso,Prihadi, Psikologi Anak. http//:www. Harapandiri. Blogspot.com. Diakses
23 April 2008.
Scaefer Charles. 1989.Bagaimana Mempengaruhi Anak Pegangan Praktis Orang
Tua . Semarang Dahara Pize.
Singgih, Psikologi untuk Keluarga, http//:www.google.com. Diakses September.
November 2008.
Sedarmayanti. Dr., Hidayat Syarifudin, Drs. 2002. Metodologi Penelitian. Mandar
Maju.Bandung.
Suryabrata, Sumadi, Ph.D. UGM. 1992. Metodologi Penelitian. CV. Rajawali.
Sugeng, 2001. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Munculnya Gangguan
Jiwa Jenis Skizifreniadi RSUDDr. Saiful Anwar. Malang: Skripsi.
Fakultas Psikologi Universitas Wisnu Wardana.
Suharsimi, Arikunto. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful, Bahri Djamarah. 1994. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam dan
Kompetisi Guru. Surabaya: Usaha nasional.
Wasty, Soemanto. 1998. Psikologi Pendidikan (Landasan Kerja Pemimpin
Pendidikan) Jakarta: Rineka Cipta.
W.S Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.
Zainun, Mu’tadin, Psikologi Remaja. http//: www.yahoo.com. Diakses Agustus
2008.