ПРОБЛЕМНЕ

НАВЧАННЯ

Що важливіше – нагодувати дитину з ложки чи

навчити її їсти? (Л.С.Виготський)

Проблемне навчання реалізує три основні цілі:

Допомагає сформувати

в учнів необхідну

систему знань, умінь і

навичок

Дає можливість досягти

високого рівня розвитку

школярів, розвитку

здатності до

самонавчання, самоосвіти

Формує особливий

стиль розумової

діяльності, дослідницьк

у активність і

самостійність учнів

Проблемне

навчання

Виховання навичок творчого засвоєння знань (застосування

окремих логічних прийомів і способів творчої діяльності)

Виховання навичок творчого застосування знань у новій ситуації

і вміння вирішувати навчальні проблеми

Формування і накопичення досвіду творчої діяльності

(оволодіння методами наукового дослідження, вирішення

практичних проблем)

Замість традиційної моделі освіти запропонував нову, метою якої має стати навчання

методам вирішення проблем. Людина, що має навички прийняття рішення, набагато

краще буде підготовлена до життя в мінливому світі з його численними труднощами і

проблемами. Замість того, щоб прищеплювати учням неправдиві абсолюти, освіта

повинна підготувати школярів і студентів до зіткнення з проблемами, що ростуть разом

з їх індивідуальним досвідом.

Сутність проблемного навчання бачить у тому, що «учень під керівництвом вчителя

бере участь у вирішенні нових для нього пізнавальних і практичних проблем в

певній системі, що відповідає освітньо-виховним цілям школи».

Д.Дьюї

М.М.Скаткін

І.Я.Лернер

Вважав за необхідне навчити вчителя спеціальним прийомам створювати проблемні

ситуації там, де вони самі не виникають, систематично зіштовхувати учня з

навчальними проблемами, що послідовно ускладнюються, і керувати ходом його

пізнавальної діяльності протягом всього курсу навчання

Система методів проблемного навчання

(І.Я. Лернер, М.М. Скаткін) :

Title in here

І.Я.Лернер і М.М.Скаткін

вважають, що така

система методів навчання

демонструє поступовий

перехід від методів, що

передбачають порівняно

невелику самостійність

учнів, до методів, що

спирається на їх повну

самостійність.

Пояснювально-ілюстративний

Репродуктивний

Проблемне викладення

Частково-пошуковий

Дослідницький

мотивація

розвитком

високого рівня

мотивації до

навчальної

діяльності

Активізація

пізнавальних

інтересів учнів

при вирішенні

проблеми

створення

проблемних

ситуацій на

уроці (ситуація

розриву)

активізаціяпроблемність

оволодіння

новими

знаннями, новими

способами

дій, вміннями та

навичками

навченість

Людина, по справжньому мисляча, черпає зі своїх

помилок не менше пізнання, ніж зі своїх успіхів

(Д. Дьюї)

Етапи пізнавальної діяльності в межах технології

проблемного навчання

1

Організація

проблемної

ситуації

2

Постановка

навчальної

проблеми

3

Пошук шляхів

вирішення

проблеми

4

Перевірка, тлумаче

ння і

систематизація

отриманої

інформації

Проблемне навчання - це тип розвиваючого навчання, зміст якого

представлено системою проблемних завдань різного рівня складності, в

процесі вирішення яких учні опановують нові знання та способи дії, а через це

відбувається формування творчих здібностей: продуктивного мислення, уяви,

пізнавальної мотивації, інтелектуальних емоцій (М . І. Махмутов).

«Дитина - це вихідна точка, центр і кінець усього. Треба мати на увазі його

розвиток, бо лише він може служити мірилом виховання»( Д.Дьюї)

у роботі задіяні всі учні класу;

учні навчаються працювати у команді;

формується доброзичливе ставлення до опонента;

кожна дитина має можливість пропонувати свою

думку;

створюється «ситуація успіху»;

формуються навички толерантного спілкування;

вміння аргументувати свій погляд, знаходити

альтернативне рішення проблеми.

Переваги

проблемно-розвивального

навчання перед традиційним:

На даному етапі розвитку людства проблемне

навчання просто необхідно. Воно формує гармонійно

розвинену творчу особистість здатну логічно

мислити, знаходити рішення в різних проблемних

ситуаціях, систематизувати і накопичувати

знання, здатну до високого самоаналізу, саморозвитку і

само корекції.

Постійна постановка перед дитиною проблемних

ситуацій призводить до того, що вона не «пасує» перед

проблемами, а прагне їх вирішити, тим самим ми маємо

справу з творчою особистістю, завжди здатною до

пошуку. Тим самим увійшовши до життя, дитина буде

більш захищений від стресів.