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Equipo Académico–Pedagógico Área Ciencias Sociales – Colegios Arquidiocesanos 1

ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 5°

PRIMER PERÍODO

2 Equipo Académico–Pedagógico Área Ciencias Sociales – Colegios Arquidiocesanos

GUÍA – TALLER PRIMER PERÍODO

COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.

Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.

Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales.

Ubicación espacio-temporal.

Identificar disciplinas de las Ciencias Sociales.

Surgimiento de instrucciones e interpretar.

EJES TEMÁTICOS:

Origen del Universo

Época indígena, conquista, colonización e independencia.

Origen del hombre.

PROPÓSITOS DE PERÍODO: AFECTIVO: Que manifestemos mucho interés por reconocer nuestro espacio, para aprehender a cuidarlo como un entorno vivo. COGNITIVO: Que nos relacionemos con las Ciencias sociales y su interdisciplinaridad. EXPRESIVOS: Que reflexionemos a través de talleres de las Ciencias Sociales y sus disciplinas. Que ayudemos en el cuidado del planeta Tierra como un ser vivo. DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

Didáctica Compresiva. Didáctica Expresiva. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interacción entre las personas y su entorno.

Identifico las características que hacen de la Tierra un planeta vivo dentro del universo.

Recolecto información necesaria de diversas fuentes para comprehender la relación de los periodos históricos con la actualidad y los ubico en la línea del tiempo.

Reconozco y valoro el proceso de evolución de los seres humanos y los diferentes procesos de organización social.

COLEGIO:

GRADO: Quinto

ÁREA: Ciencias Sociales

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO: Un periodo

HORAS: 48 h/periodo


Cosmos: ¿Una verdad científica? La teoría heliocéntrica fue expuesta por Copérnico en 1543. En ella se planteó por primera vez que el Sol se ubicaba en el centro de los planetas, los cuales giraban alrededor suyo. Tales pensamientos revolucionaron la astronomía y suscitaron interés por nuevas y más precisas observaciones que confirmaran o negaran la teoría. A partir de entonces Galileo, Kepler, Newton y otros sustentaron sus estudios astronómicos en la observación, el estudio de las leyes físicas y el conocimiento de las estructuras del Universo. Se destacaron teorías como la de la expansión del Universo y su infinito y la gravitación universal. Planteamientos como los de Einstein en 1905, sobre la velocidad finita de la luz y la no existencia del tiempo absoluto, llevaron a formulaciones sobre el Universo; los viajes interplanetarios y los satélites artificiales han permitido una mejor exploración del mismo. En la actualidad, basados en la teoría de Einstein y en muy complejos experimentos y observaciones, se han logrado enormes avances en el conocimiento de la composición química y del comportamiento físico de lugares muy remotos del cosmos. Más aun, ya hay programas para rastrear vida inteligente en otros planetas. Editorial Voluntad.

De acuerdo con el texto anterior, marco con una X la respuesta correcta:

1. La teoría heliocéntrica de Copérnico, causó pensamientos revolucionarios dentro de la astronomía. Esto con llevó a que: a. los astrónomos perdieran interés por el estudio del Universo. b. otros astrónomos hicieran observaciones más precisas sobre la teoría. c. aparecieran Galileo, Kepler y Newton. d. existieran otras teorías que explicaran el cosmos. 2. Entre las teorías que más se destacaron, tras la teoría de Copérnico sobre la heliocentricidad, fueron: a. la teoría de la relatividad y el tiempo absoluto. b. la teoría de la gravitación universal. c. las leyes físicas d. la expansión de universo y la gravitación universal. 3. Un antónimo de la palabra gravitación, es: a. Facilidad. b. Leve. c. Ligero. d. Descargar. 4. De acuerdo con el primer párrafo, se puede concluir que: a. solo hasta que apareció la teoría heliocéntrica, los hombres creían que el cosmos giraba en torno a la Tierra. b. Copérnico creó una nueva teoría, suscitando interés entre los astrónomos para hacer observaciones más precisas del Universo.

c. a expansión y la gravitación universal fueron destacadas teorías, sustentadas a partir de la observación.

d. Copérnico, Galileo, Kepler y Newton, fueron destacados hombres, que hicieron aportes importantes a la astronomía. 5. Basados en las teorías de Einstein, se puede decir que la exploración del universo, ha permitido: a. Conocer vida inteligente en otros planetas. b. La construcción de satélites. c. Estudiar el comportamiento de sitios remotos del cosmos. d. Avances en el conocimiento físico y químico del cosmos. 6. Cuando Einstein, se refiere que la velocidad de la luz es finita, quiere decir que: a. la luz no puede viajar muy rápido. b. su velocidad es limitada. c. puede viajar indefinidamente. d. la luz no puede salir del sistema solar. 7. Observa y escoge el relacionante más

acorde:

N1= Teoría heliocéntrica CrN1= Plantea al Sol como un centro, en el cual giran los planetas a su alrededor. R= N2= Astronomía CrP= Según teorías como la de la expansión del Universo y la gravitación universal. a. Revolucionar. b. Rebelar. c. Modificar. d. Innovar.


GUÍA-TALLER N°.1

Tiempo previsto: Semana 1 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro.

PENSAMIENTO: Las ciencias sociales, que es la ciencia que se ocupa de estudiar el comportamiento de las sociedades humanas, está compuesta básicamente por las disciplinas como: historia, geografía, antropología, economía y sociología, según los científicos sociales.

PISTA- PISTA: EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL QUE REALIZARÉ EN EL CUADERNO, DEL ANTERIOR PENSAMIENTO, ESTÁ COMPUESTO DE LA NOCIÓN UNO, EJEMPLIFICADORES, RELACIONANTE, CROMATIZADOR DEL RELACIONANTE, NOCIÓN DOS, CROMATIZADOR NOCIÓN DOS, CROMATIZADOR GENERAL. MANOS A LA OBRA. HACIENDO APREHENDO.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique las disciplinas que componen las Ciencias Sociales, y las modele a partir de

mentefactos proposicionales.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interacción entre las personas y su entorno.


Observo atentamente las siguientes láminas relacionadas con las ciencias sociales e interpreto el significado. Escribo en mi cuaderno.

C.


.....”Desde que nacemos, estamos en contacto con un espacio muy diferente del lugar donde provenimos: el útero materno. Poco a poco aprendemos a relacionarnos con el nuevo espacio que nos rodea: la cuna, nuestra habitación, la casa. Lo experimentamos a través del cuerpo, calculando distancias que nos separan de los objetos. A medida que crecemos, empezamos a mantener el equilibrio, aprendemos a pararnos, a caminar, a correr. Y de este modo, nuestro espacio conocido se va extendiendo: se amplía hacia la calle, el barrio, la escuela.....el mundo. Surge, entonces, la necesidad de ubicarnos en espacios que van más allá de nuestra vista, de conocer lo desconocido. A diario recibimos información de lugares lejanos y queremos saber dónde quedan. Nos enteramos de algún fenómeno o un hecho que ocurre en cierto lugar del mundo (un terremoto, una guerra) y nos preguntamos ¿dónde sucedió? ¿Cuándo se produjo? Incluso en algo tan cotidiano como concretar una cita, surge el interrogante ¿de dónde y cuándo se realizará el encuentro?. El espacio y el tiempo son, pues, dos variables (elementos) que facilitan la ubicación de lugares o acontecimientos ocurridos en cualquier lugar del mundo”.... (Riccardini, 2001).

Tomado de: Guías para aprender y enseñar Ciencias Sociales. Gobierno de la Pampa.

De acuerdo con el texto anterior, marco con una X la respuesta correcta: 1. La necesidad de ubicarnos en el

espacio surge como una necesidad, ya que esta nos permite: a. Saber sobre lugares y

acontecimientos lejanos. b. Conocer lo desconocido. c. Ubicar lugares en cualquier

parte del mundo. d. Concretar una cita para el cine.

2. Desde que nacemos estamos en

contacto con diferentes espacios, permitiéndonos explorar y conocer lugares mucho más allá de nuestra vista. Un método apropiado para familiarizarse con el espacio seria: a. Calcular las distancias. b. Leer la prensa. c. Experimentar a través del cuerpo. d. Extender la exploración de lugares.

3. Un sinónimo de la palabra espacio, podría ser:

a. Puesto. b. Situación

c. Plaza d. Territorio. 4. En la frase: “El espacio y el tiempo son, pues, dos variables (elementos) que facilitan la ubicación de lugares o acontecimientos ocurridos en cualquier lugar del mundo”, podemos afirmar que:

a. Son muy útiles para nuestra vida cotidiana.

b. Nos ayuda a relacionar con el mundo que nos rodea.

c. Nos permite conocer lugares lejanos.

d. Ayuda a interpretar situaciones de la vida diaria.

5. un ejemplo de espacio vital, podría ser:

a. Nuestro barrió. b. La escuela. c. La habitación. d. La cama.


Las líneas del tiempo de manera gráfica y evidente, ubican la situación temporal de un hecho o causa, del período o sociedad que se estudia. Estas líneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duración de las transformaciones, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo determinado y la distancia que separa una época de otra.

Recuerdo diferentes acontecimientos de mi vida personal (festejos, nacimientos, ceremonias, visitas, viajes, etcétera) y elaboro una línea de tiempo. Luego un cuento donde narro los principales acontecimientos que han pasado por mis cortos años de vida. REALIZO EN MI CUADERNO, OBSERVO EL MODELO DE LA LÍNEA DEL TIEMPO Y UBICO LOS GRÁFICOS.

0 Meses

Años

Edad

antigua Edad

media

Edad

moderna

Edad

contemporánea


GUÍA-TALLER 2


Observo la imagen con atención, imagino lo que dicen los indígenas a los españoles, y escribo en el cuadro lo que quiere transmitir el personaje a sus compañeros.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo diferencie los periodos culturales mostrados en la evolución del tiempo de los pueblos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Asumo posiciones críticas frente a los atropellos

cometidos por los conquistadores españoles.


El continente fue poblado en distintas oleadas migratorias provenientes de otras áreas del planeta. Los primeros pobladores provinieron de Asia y de las islas del pacífico (Melanesia y Polinesia).

Etapas arqueológicas Culturas

En el proceso de crecimiento cultural americano se divide, según testimonios arqueológicos en estas etapas: 1. Paleoindio: migración, nomadismo, cazadores de mega fauna de clima frio. 2. Arcaico: Formación del medio ambiente actual, comunidades recolectoras, inicio de la agricultura. 3. Formativo: primeras aldeas, sociedad estratificada, cacicazgos, producción variada. 4. Clásico: desarrollo de las culturas teocráticas, vida urbana, con amplio desarrollo de los oficios. 5. Posclásico: urbanismo, estados expansionistas, gran producción agrícola y artesanal.

Muiscas: dominaron el altiplano Cundiboyacense. La sociedad estaba conformada por nobles, guerreros, artesanos, campesinos y esclavos de guerra. Su gobierno en forma de confederación agrupaba a los cacicazgos. La agricultura intensiva en torno al maíz, fueron grandes alfareros y tuvieron intensa actividad comercial, su actividad artística se concentró en la orfebrería ritual. Taironas: su centro habitacional estaba ubicado en las laderas de la Sierra Nevada de Santa Marta. Su economía como la de todas las culturas americanas se basaba en la agricultura. Merece especial atención su técnica para hacer terrazas y así evitar la erosión de la tierra. En Colombia estos pueblos se dividían en tres grandes grupos de familias: Los chibchas, con los Muiscas, Taironas y Pastos. La caribe con los Quimbayas, los Panches y los Calimas. Los Arawacos con los Guajiros y otras tribus que vivían en las riberas del rio Orinoco.

Consulto y localizo en un mapa de Colombia, las principales culturas indígenas antes del

descubrimiento, me apoyo en el cuadro anterior para encontrar mejor la ubicación.

América Precolombina (25.000 a. de C. – 1.500 d. de C.)


Y así comenzó la historia hispánica…

Después de la llegada de los primeros europeos a América el 12 de octubre de 1492, se inició la conquista. Como consecuencia, la población indígena descendió brutalmente, las ricas culturas americanas fueron aniquiladas y se inició la explotación de millones de personas, como tal vez nunca se ha dado en la historia. Cuando se inició la incursión en los territorios descubiertos por soldados españoles, España vivía unas circunstancias muy especiales: acababa de librar una guerra de ocho siglos contra los árabes y atravesaba una difícil situación económica. Necesitaba, entonces, obtener nuevos ingresos y ocupar sus soldados en una empresa: la conquista de América. Los conquistadores asumieron su tarea con tres intenciones principales: aumentar el poder de España, enriquecerse y convertir los nativos al catolicismo. Al tiempo que se adelantaba la conquista, se fundaron las primeras ciudades, dando así comienzo a la primera organización administrativa colonial de Europa en el Nuevo Mundo. La conquista del territorio americano se llevó a cabo en cuatro etapas. La primera, consistió en la llegada de los españoles a las islas del mar caribe. La segunda, se fundaron ciudades en las islas del mar caribe que sirvieron como base de expediciones hacia las costas continentales. La tercera, se produjo el descubrimiento del océano pacifico por Vasco Núñez de Balboa. La cuarta, se inició la expedición al continente por las costas del Atlántico y del Pacífico.

Leo comprehensivamente el texto y contesto con la ayuda de la lectura, las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál era la situación de España? 2. ¿Cuáles fueron las principales motivaciones de los conquistadores para emprender la conquista de América? 3. ¿En qué etapas podemos dividir las fases de la Conquista? 4. ¿Cuáles eran las principales culturas que habitaban en Colombia a la llegada de los conquistadores?

1. ¿Cómo te sentirías si alguien te invadiera tu habitación y te obligara a cambiar tus hábitos o costumbres? 2. ¿Crees que es correcto apoderarnos de objetos que no nos pertenecen? ¿Por qué? 3. ¿Qué pasaría si hubieras vivido una situación cómo los indígenas de América? 4. Actualmente, ¿Crees que se continúen dando situaciones como la vivida por la conquista española? ¿Por qué? 5. ¿De qué manera podemos contribuir para evitar la explotación de personas?


La conquista del territorio de la Nueva Granada se dio en tres fases, consulto y trazo en el mapa de Colombia la ruta que siguieron los conquistadores para fundar ciudades en nuestro país. Dibujo en el cuaderno. Recorto y pego las láminas que representan la conquista de la Nueva Granada en el cuaderno según el respectivo orden, escribo la consulta. Consulto acerca de los atropellos cometidos por estos conquistadores.

GONZALO JIMÉNEZ DE QUESADA ALONSO DE OJEDA

NICOLAS DE FEDERMÁN

RODRIGO DE BASTIDAS SEBASTIÁN DE BELALCAZAR


GUÍA-TALLER 3


OBSERVO EL MODELO DE UN GRAFITIS- EL MURO SERÁ UN PLIEGO DE CARTÓN PAJA

Elaboro un grafitis relacionado con

mi país, puedo plasmar en él

diversidad de insumos de los vistos y

los que conozco. Me preparo para

ganar el concurso.

Debo realizar la explicación frente a

mis compañeros.

Utilizo todo tipo de material deseado.

Graffiti es un término tomado del latín graphiti. Se utiliza la acepción latina “graffiti” para referirse al movimiento cultural y artístico así como también a las propias pintadas (piezas).

La diferencia entre una simple pintada (frases escritas en las paredes) y una obra elaborada con fines estéticos sólo la marcan la intencionalidad del autor y la visión del propio espectador.


Terminada la conquista, vino una etapa de aparente paz y

organización… Durante la conquista, los militares y civiles que conformaron las primeras expediciones gozaron de suficiente libertad, lo que se tradujo generalmente en saqueo a las culturas americanas, llenado así una primera etapa de la presencia de España en América. Durante este primer periodo, la organización administrativa de los nuevos territorios coloniales fue muy precaria. Posteriormente, a partir de 1.550, el Estado español fundó las primeras audiencias y promulgó las primeras leyes de Indias. En este segundo periodo se presentó una sensible baja en la población indígena, se intensificó el mestizaje y se inició el periodo colonial propiamente dicho. Las instituciones coloniales tenían como gobernante principal al rey, quien a su vez vigilaba de cerca dos instituciones, quienes se encargaban del comercio y dictar las leyes en la colonia. La casa de contratación de Sevilla, se encargaba del comercio y del levantamiento de mapas y de las preparaciones de navegantes; por su parte, el consejo de Indias, estaba compuesto por juristas y teólogos, elaboraban las leyes de Indias y decidía la política colonizadora. Proponía a las personas para cargos civiles y eclesiásticos, controlaba las finanzas, decidía los pleitos y protegía los indios. En América, la Real audiencia eran los tribunales de justicia y órganos de consulta de los virreyes y presidentes, hacían las leyes para su región. Controlaban las finanzas y protegían a los indios, los españoles podían asumir este trabajo. Los virreyes o presidentes, gobernaban, se encargaban de los asuntos de guerra, economía, comercio y navegación del regio patronato y solo podían ser españoles. Mientras que los criollos, eran los encargados de las gobernaciones y las capitanías generales, eran personajes civiles y militares que se encargaban de administrar la región que les era encomendada.

Teniendo en cuenta el anterior texto, organizo con mi profesor un pensamiento completo y luego lo gráfico. La estructura debe tener todos los cromatizadores. Realizo en el cuaderno.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice los procesos de organización social

durante la colonia e independencia en nuestro país.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el proceso de organización y resistencia de la población indígena, negra y mestiza

durante la colonia.


Averiguo en casa sobre la sociedad neogranadina y la sociedad actual, luego las comparo, de acuerdo a los aspectos indicados en el siguiente cuadro. Realizo en el cuaderno.

Durante el siglo XVIII los filósofos, escritores y científicos, se preocuparon mucho por darle una explicación racional a todo lo que sucedía. Ya no bastaba con creer las cosas, era necesario probarlas y entenderlas. Esta inquietud, entre otras cosas propias del hombre por ser racional, se tradujo en el avance de las ciencias físicas y en el cambio de concepción sobre la forma de gobernar; en consecuencia, el poder de los reyes se vio cuestionado, lo mismo que las creencias religiosas. De igual manera la sociedad europea comenzó a cambiar, y este fenómeno repercutió en las colonias españolas de América. Cansados los criollos de ser los segundos en el gobierno de las colonias, aprovecharon la invasión de los franceses a España para independizarse. Los movimientos de independencia se dieron en casi todas las colonias de España entre 1.809 y 1.810. La Nueva Granada declaró su independencia el 20 de julio de 1.810. Sin embargo, los intereses particulares de los criollos los llevó a enfrentarse entre sí, desencadenando una guerra civil. Este periodo se conoce como la Patria Boba. Estas circunstancias fueron aprovechadas por España para recuperar el control de sus colonias, entre ellas la Nueva Granada, este hecho se conoce como reconquista. Después de la independencia de nuestro país, no se produjeron cambios importantes en las condiciones de vida de la gente, no se eliminó la esclavitud, y los derechos de los indígenas no fueron respetados.

Aplico sinonimia a las palabras subrayadas en el texto.

Realizo una lectura comprehensiva del texto y respondo las siguientes preguntas, en mi

cuaderno:

1. ¿Qué relación tiene el avance del conocimiento racional con la independencia de las

colonias americanas?

2. ¿Por qué los poderes políticos se empezaron a cuestionar?

3. ¿Cuáles fueron las causas que motivaron la independencia?

Aspectos Sociedad colonial Sociedad actual

Gobierno

Economía

Organización social

Religión


4. ¿En qué consistió la Reconquista?

5. ¿Hoy, se respetan los derechos de las minorías étnicas? Argumento. 6. ¿Cuáles de los grupos indígenas vistos se conservan en la actualidad? Consulto.

El 27 de mayo de 1819 se inicia la marcha que ha de llevar las tropas patriotas, germen de

nuestro ejército, al mando de Bolívar, a Boyacá, Carabobo, Pichincha, Junín y Ayacucho,

batallas que dieron la libertad a Colombia, Venezuela, Ecuador, Perú y Bolivia.

Asegurada la independencia, Bolívar formó la Gran Colombia cuya vida fue efímera. Durante

su corta existencia, el ejército mide sus fuerzas con el Perú, donde el 27 de febrero de 1829,

las armas colombianas en el Portete del Tarqui vencen al invasor.

Disuelta la Gran Colombia y muerto Bolívar, el Ejército de la Nueva Granada se debate entre

la guerra y la guerra civil sin poder progresar ni modernizarse. Sus oficiales, producto de

estas guerras entre hermanos, no son suficientemente técnicos y así lo comprenden los

gobernantes, quienes, en varias ocasiones trataron de fundar y organizar escuelas y colegios

militares; en 1839 el gran General Tomás Cipriano de Mosquera organiza, del cual fue

inspector el Coronel Italiano Agustín Codazzi.

Como consecuencia de nuestras guerras civiles por asuntos partidistas, los jefes y oficiales

estuvieron compenetrados y fueron, por decirlo así, frutos de la política; el ejército se

convirtió en elemento decisivo para el desarrollo de la misma; para fines del siglo pasado y

comienzos del presente, era función del cerebro y del corazón, reducida hoy, a la busca de

granjerías y prebendas.

La necesidad de tecnificar el ejército impulsó la creación de una escuela militar, la cual se

creó por ley 127 de 1886, reglamentada por decreto No. 284 de 1887.

1. Averiguo las Batallas que se encuentran subrayadas en el texto.

2. Realizo el dibujo de Simón Bolívar.

3. Escribo una Carta para EL GENERAL SIMÓN BOLÍVAR agradeciendo por sus

aportes a la independencia.

4. Me informo sobre cuál era la relación entre ANTONIO JOSÉ DE SUCRE Y SIMÓN

BOLÍVAR.

5. Realizo en mi cuaderno el mapa de LA GRAN COLOMBIA.

6. Explico la siguiente frase dicha por Simón Bolívar.

"Las buenas costumbres, y no la fuerza, son las columnas de las leyes; y el

ejercicio de la justicia es el ejercicio de la libertad."


GUÍA- TALLER 4

Tiempo previsto: Semana 4 del _____ al _____ de ___________.

Horas de trabajo: Cuatro.

El Universo es todo lo que se conoce como espacio exterior, en él se encuentran diferentes cuerpos celestes. Respondo las siguientes preguntas, según lo que se o he escuchado:

1.-¿Cómo creo que se formó el universo?

2.-¿Cómo creo que se formó la Tierra y él sistema solar?

3.-¿Por qué se formaron los planetas, las estrellas, las galaxias, etc.?

Quiero ser curioso y soñador, como los hombres que esculcan el

Universo… (…) “El Universo lo integran millones y millones de galaxias. A las galaxias las forman millones y millones de estrellas, polvo cósmico y gases”. Esta fue la primera lección que aprendí. Confieso que en un comienzo no me interesó para nada el tema. (…) Poco a poco, el telescopio, los libros y mi abuelo me ayudaron a entender mejor el universo. Pronto comprendí que es un espacio inmenso y oscuro por donde viajan a millones de kilómetros por hora las galaxias. Dan vueltas sobre sí mismas como si fueran remolinos. ¡El Universo permanece casi vacío! ¡La distancia entre uno y otro objeto cósmico es tan, pero tan grande! Temblé al imaginar lo fácil que es perderse en el espacio.

Tomado de: Colombia, mi abuelo y yo. Relatos mágicos de nuestra geografía. Pilar Lozano

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo describa y reconozca las características del Universo que lo hacen un espacio vivo y

los diferentes componentes que hacen parte de mi entorno.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifico las características que hacen de la Tierra un

planeta vivo dentro del universo


Ayudo a Papá Sesé y a su nieto, a esculcar en la siguiente sopa de letras. Encuentro 12 palabras relacionadas con la anterior información, y con 4 de ellas completo el texto.

UNIVERSO TEORÍA CULTURAS CIENTÍFICO MITOS MISTERIO OSCURIDAD ORIGEN

TRUENO RELÁMPAGO BIG BANG

Es difícil que un ser humano no se haya preguntado alguna vez acerca del ____________de la vida y del ___________ que lo alberga. Estos son interrogantes, son inherentes a nuestra propia naturaleza humana. Desde el surgimiento de las primeras civilizaciones, el hombre se preguntó, por ejemplo, el porqué de la luz y de la ____________; el porqué del ___________ y del ____________; el porqué de la vida y de la muerte. El desarrollo del pensamiento _____________ nos ha aportado valiosas herramientas para apoyar y demostrar nuestras propias opiniones a la hora de mirar el enorme espacio rebosante de vida que nos rodea. El universo tuvo un origen que en parte sigue siendo un ____________ para los seres humanos. Por esta razón a lo largo de la historia de la humanidad las distintas ____________ han intentado responder de diferentes maneras el interrogante de donde salió todo lo que existe. Las primeras respuestas se basaron en ___________ y leyendas que fueron transmitidos entre los pueblos antiguos de generación en generación. Posteriormente se plantearon muchas teorías que mezclaban aspectos religiosos y científicos buscando darle alguna explicación al origen de todo lo que nos rodea. Una de las más nombradas es la de la “gran explosión” o “______________”, formulada por los físicos Georges Lamaitre y George Anthony Gamow, en el año 1948. Según la ___________ del “big-bang” la materia y la energía existentes estuvieron concentradas en un espacio muy pequeño, este provoco una explosión alrededor de hace 15 mil millones de años teniendo como consecuencia que la materia y la energía se expandiera por todo el espacio dando origen a todo lo que existe, así se formó un enorme número de galaxias entre las que se encuentra la _____________, donde está ubicado nuestro sistema solar. Ahora que ya completé la lectura, respondo las siguientes preguntas, en mi cuaderno:

1. ¿Por qué las personas de otras épocas crearon estos mitos? 2. ¿Pienso que estas personas efectivamente creían que así surgió el universo, por qué? 3. ¿De verdad estas teorías antiguas aportaron al pensamiento científico?

U L A D Y O R I G E N O

A N C A E T C A L A I V

N M I T O S N A N A I O

A O E V N A D S E M O G

G R N I E L R A D I S A

G I T T U R O I W L T P

N A I H R E S R I I E M

A M F X T J I O N A A A

B I I M I S T E R I O L

G L C W Q A V T F D M E

I E O S C U R I D A D R

B N E Z S A R U T L U C


4. ¿Por qué sigue siendo un misterio para los seres humanos el origen del universo?

P1. Algunos cuerpos como: las galaxias, las constelaciones, las nebulosas y los agujeros negros conforman el universo, que es todo lo que existe en forma de materia y energía.

P2. Los planetas, que no tienen luz propia, sino que brillan a través de la luz que reflejan de las estrellas, se diferencian de estas que sí tienen luz propia en su interior por el combustible nuclear.

P3. Según los componentes del sistema solar, los cometas se diferencian claramente de los satélites, porque los primeros giran alrededor de una estrella y los otros giran alrededor de los planetas.

Escribo falso o verdadero en cada una de las siguientes afirmaciones. 1. Los planetas están compuestos por gases calientes y emiten luz propia ___________ 2. Los planetas, las estrellas y los agujeros negros conforman el universo ___________ 3. El relacionante del pensamiento 2 es conformar ______________ 4. El cromatizador principal del pensamiento 3 es el mismo del pensamiento 1 _________ 5. Los cometas son astros formados por rocas y gases congelados ____________ 6. La noción 2 del pensamiento 3 es satélite ________ 7. El universo es todo lo que existe _________ 8. Las nebulosas y los agujeros negros hacen parte de la vía láctea _________


Los Chibchas o Muiscas, son un pueblo amerindio perteneciente a la familia lingüística chibcha que habitaron las riberas del río Magdalena, cerca de Bogotá, Colombia. En el pasado ocupaban parte de la actual Panamá y los altiplanos de la cordillera Oriental de Colombia. El siguiente es un mito sobre el origen del mundo. Bachue es la Gran Madre Abuela Creadora del universo en la mitología Muisca. Ella es la intangible, ella era el pensamiento, la imaginación y la fuerza que iba a venir. En Ella y en su pensamiento, estaba todo lo que habría de venir. En el tiempo de unquyquie nxie, cuando Bague pensó, su pensamiento se transformó en obra. Antes de esto no había nada. Así Bague creó a los hacedores y formadores del universo y les dio la orden de comenzar la creación del universo. Los hacedores y formadores son Bachué, Cuza, Chibchachum, Bochica, Nemcatacoa y sus seis hijos y la Trinidad de Chiminigagua , constituida por Chí, Chímini y Chiminigagua. Ellos iniciaron un danza de muy larga duración (Sas quyhynuca), al son del tambor de Fo, en la que fuera la primera Cuca o templo ceremonial. Y así fueron creando el espacio y el tiempo en la oscuridad de la nada.

Ellos decidieron hacer materia prima para el universo y crearon a Fiva (el aire), a Faova (la nube) y a Ie (el humo y el camino). Luego crearon los puntos cardinales y después el arriba y el abajo para darle volumen al universo. Luego en el vacío crearon el centro de la influencia y el poder al que denominaron Tomsa (ombligo). Pero todavía nada tenía consistencia, y pasaron muchos bxogonoas hasta que al fin llegó sas bequia, el tiempo del principio del mundo. El Principio del Mundo ocurre cuando surge Chimi, la Pulpa, la primera cosa del mundo. Luego en el agujero de Tomsa, que tiene la forma de gacha, se incubaron los embriones de estrella, de tierra, de piedra y de todas las cosas materiales. Cuando Tomsa estuvo llena se batió con una ana hasta que estuvo en su punto. Así de la mezcla salió la semilla de la tierra y la semilla de toda cosa. Las migajas que sobraron fueron arrojadas a la distancia y dieron origen a la Vía Láctea. Luego los elementos fueron distribuidos, el calor a Sua (Xué) - el sol -, el frío a Chía - la luna-, las nubes y el humo a la tierra. Pero todas estas cosas seguían siendo semilla, nada había germinado todavía. Entonces Mnya, el color dorado refulgente, la energía, se unió a Chimi, la pulpa recién creada y se transformó en Chímini, la primera fuerza creadora, el poder de la creación. Y así fue el comienzo del mundo.

Organizo con mis compañeros de clase una dramatización bien divertida para presentar a mi profesor, preparo el libreto y lo presento con anterioridad. Debo ser muy creativo, alistar vestuario y escenario para que todo salga lo más parecido a la realidad.


GUÍA-TALLER 5


Siempre quietas,

siempre inquietas,

dormidas de día,

y de noche despiertas. __________________________

Ahora soy el más lejano

de nuestro amigo el Sol

porque los hombres quitaron

a mi amigo Plutón.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca los elementos del Universo y el sistema solar, comprendiendo la importancia de ellos en el espacio.

DE INDICADOR DESEMPEÑO: Identifico las características que hacen de la Tierra un planeta vivo dentro del universo

Es muy posible que en

algún momento hayas

escuchado que hubo un

hombre que fue a la luna

¿Quieres saber cómo fue?

Te invito para que lo

averigües en internet a

través del servicio de

youtube y veas algún

video, luego escribe y

dibuja en tu cuaderno.


Sol era una señora viuda de aproximadamente 5.000 millones de años que tenía 9 hijos; su hijo Mercurio era el segundo más pequeño y también el más cercano y familiar, pues se pasaba el día en brazos de su madre, Mercurio estaba todo el día dando vueltas alrededor de su madre pues era el más travieso e inquieto de todos sus hermanos. Venus se llamaba otro de los hijos de esta elegante señora, destacaba de Venus sus rojos coloretes y que siempre tenía mucho calor, su piel era grasa y llena de granitos propios de la pubertad a los que el resto de sus hermanos en un tono irónico llamaban cráteres. Venus también pasaba mucho tiempo con su madre pero ya empezaba a salir con sus amigos. Tierra era la tercera más pequeña y ya era toda una mujer, era realmente hermosa y estaba llena de vida, aunque últimamente su madre estaba preocupada por ella porque estaba enferma, ya que tenía un virus que se llamaba “El cambio climático”. Tierra tenía una hija de cara pálida y sonrisa alegre que se llamaba Luna, ésta siempre estaba dando vueltas alrededor de su madre porque ya sabía andar. Marte era el cuarto hijo más pequeño, era divorciado y tenía dos hijos, el más mayor se llamaba Fobos y el más pequeño Deimos. Hablemos ahora del hijo mayor, Júpiter era el más grande y fuerte de sus hermanos y también el que más se parecía a su madre; éste estaba casado con el cometa Halley que era una mujer de negocios que siempre estaba muy ocupada y apenas estaba en

casa porque siempre tenía mucho trabajo; pero Júpiter estaba hecho todo un

padrazo y cuidaba constantemente de sus 4 hijos, Ganímedes, Calisto, Io y Europa.

La sexta hija de la hermosa Sol era Saturno, A saturno le gustaba mucho la bisutería porque era muy coqueta y por eso siempre tenía muchos anillos, Su marido era un importante hombre de negocios que al igual que Halley a penas estaba en casa, su nombre era Hale-Bopp, tenían 5 hijos cuyos nombres eran Titán, Rea Japeto, Dione y Tetis.

Urano es el tercero más grande y tenía nada más ni nada menos que 10 hijos, Titania, Oberón, Umbriel, Ariel, Miranda...

Neptuno se fue a vivir lejos de su madre por motivos de trabajo, tenía 8 hijos, el más pequeño se llamaba tritón y siempre está paseando con él, ya que encanta Salir a tomar el aire.

Y por último el hijo más pequeño, Plutón que tenía un fiel amigo de la guardería que se llamaba Caronte con el que le encantaba montarse en el tiovivo y dar vueltas juntos.

Ésta familia era muy aficionada al baile y por ello a veces se reunían en casa de mamá Sol para bailar el corro de las patatas en su casa del campo a la que le llamaban “Villa Sistema Solar”.

-Edgar Erquiaga Cuesta

Según lo que comprehendo en el anterior cuento del sistema solar, demuestro lo aprehendido dibujando en 10 viñetas una historieta muda.


Las galaxias son acumulaciones enormes de estrellas, gases y polvo. En el Universo hay centenares de miles de millones. Cada galaxia puede estar formada por centenares de miles de millones de estrellas y otros astros. En el centro de las galaxias es donde se concentran más estrellas. Cada cuerpo de una galaxia se mueve a causa de la atracción de los otros. En general hay, además, un movimiento más amplio que hace que todo junto gire alrededor del centro. Tamaños y formas de las galaxias: Hay galaxias enormes como Andrómeda, o pequeñas como su vecina M32. Las hay en forma de globo, de lente, plana, elíptica, espiral (como la nuestra) o formas irregulares. Las galaxias se agrupan formando "cúmulos de galaxias". La galaxia grande más cercana es Andrómeda. Se puede observar a simple vista y parece una mancha luminosa de aspecto brumoso. Los astrónomos árabes ya la habían observado. Actualmente se la conoce con la denominación M31. Está a unos 2.200.000 años luz de nosotros. Es el doble de grande que la Vía Láctea. Las galaxias tienen un origen y una evolución: Las primeras galaxias se empezaron a formar 1.000 millones de años después del Big-Bang. Las estrellas que las forman tienen un nacimiento, una vida y una muerte. El Sol, por ejemplo, es una estrella formada por elementos de estrellas anteriores muertas. Muchos núcleos de galaxias emiten una fuerte radiación, cosa que indica la probable presencia de un agujero negro. Los movimientos de las galaxias provocan, a veces, choques violentos. Pero, en general, las galaxias se alejan las unas de las otras, como puntos dibujados sobre la superficie de un globo que se infla.

Con ayuda del texto anterior, resuelvo el siguiente juego de palabras y completo la frase al final, siguiendo el orden de los números.


SIGUIENDO INSTRUCCIONES Materiales

Bolsa de bolas de algodón, Espuma, Pegamento (Ega), Cuerda o hilo, Lápiz, Escarcha roja, azul, dorada y plateada. Cómo construir tu modelo… Puedes hacer tu modelo del tamaño que quieras, pero para que sea más cómodo vamos a hacerlo de 30 centímetros (12 pulgadas) de diámetro. Puedes aumentar o reducir la escala según te parezca. Compra los materiales en la tienda que prefieras.

Instrucciones

• Dobla la cartulina negra de póster por la mitad y dibuja un círculo de 30 (12 pulgadas) centímetros de ancho. • Recorta el círculo. Ahora debes tener dos círculos. • Pega los dos círculos, juntando las partes lisas • Espera que se seque el pegamento • Construye una cúpula con las bolas de algodón en el centro del círculo de cartulina. Pon gotas pegamento en las bolas de algodón para pegarlas y ponerlas en la cartulina. La cúpula debe medir unos 8 cm. (3.2 pulgadas) de largo y 4 cm. (1.6 pulgadas) de alto. Repite lo mismo al otro lado del círculo de la cartulina • Estira el algodón en espirales alrededor de la cúpula de bolas de algodón

• Salpica la cartulina con gotas de pegamento y rocía escarcha (azul y plateada) en el pegamento para representar estrellas recién formadas

• Salpica la cartulina y la bola de espuma con gotas de pegamento y rocía escarcha (roja y dorada) en el pegamento para representar estrellas más viejas

• Puedes poner en tu modelo un signo que marque la posición del Sol y diga “Hogar, dulce hogar” o “Estás aquí.” Marca la posición del Sol a 8 cm. (3.2 pulgadas) desde el centro en el interior de uno de los brazos espirales

• Puedes decorar los dos lados de la galaxia. Espera a que se seque el pegamento de un lado antes de empezar a decorar el otro

• Haz un agujero en el modelo, enhebra un trozo de cuerda por él y cuelga el modelo del techo.


GUÍA-TALLER 6


1. Las Ciencias sociales son una disciplina que se encarga de comprender las acciones del hombre y su interacción con los elementos físicos del medio, pero es importante establecer que las acciones del hombre en un espacio, determinan su desarrollo para tal fin, el hombre se organiza en dicho espacio. Una de las disciplinas de la Ciencias Sociales que utiliza el hombre para el estudio sistemático de la sociedad humana y su acción social, es:

a. Sociología. b. Demografía. c. Morfología. d. Economía.

2. Los grupos indígenas, se han clasificado en etapas, de acuerdo con su grado de desarrollo. Estas etapas son:

a. Chibcha, Caribe, Arawak. b. Prehispánica, descubrimiento y conquista. c. Paleoindia, formativa, cacicazgos, clásica y posclásica. d. Paleoindia, arcaico, formativo, clásico y posclásico.

3. El 20 de julio de 1810, los criollos de Santa Fe de Bogotá solicitaron un cabildo abierto a los funcionarios del gobierno. La expresión cabildo abierto en la anterior frase significa:

a. La independencia económica y política de la ciudad frente a la metrópoli española. b. La participación de los habitantes de la ciudad en la toma de decisiones. c. La autonomía total de Santa Fe frente a la Nueva Granada y a España. d. El establecimiento de un gobierno centralista.

4. La teoría que explica el origen del Universo es la teoría del Bing-Bang. Según la explicación de la teoría, el Universo se formó por:

a. La dispersión de diferentes tipos de materiales que se condesaron formando la materia del Universo.

b. La expansión de una nube de polvo y otros elementos que chocaron entre sí para formar los cuerpos celestes que conocemos hoy día.

c. Una gran acumulación de materia y energía que exploto y que aún se sigue expandiendo. d. La unión de las litosferas, atmosferas e hidrosferas de los diferentes planetas del Universo

formo los sistemas solares y las galaxias. 5. Existe una gran cantidad de cuerpos en el espacio, separados entre sí por enormes distancia: planetas, estrellas, asteroides. Otro tipo de elementos que integran el universo es:

a. Litosfera, atmosfera e hidrosfera. b. Los cuerpos celestes luminosos y los no luminosos. c. Agujeros negros, galaxias y constelaciones. d. Polvo cósmico, oxígeno y satélites.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo demuestre lo aprehendido con una prueba tipo icfes, según la importancia del estudio de las Ciencias Sociales en la construcción de conocimiento científico social.


LA TECNOLOGÍA Y EL CONOCIMIENTO

Se puede aprender ciencias sociales desde la televisión, el Internet y la radio. Cuando los

medios de comunicación y los avances tecnológicos se utilizan de manera adecuada,

obtenemos muy buenos saberes.

A continuación realizo un trabajo minucioso donde debo ir tomando mis apuntes para

presentar a mi profesor en un compendio muy llamativo utilizando mi creatividad y el

material que esté a mi alcance.

Aunque en la televisión y los otros medios varía mucho la calidad de un programa al otro,

muchos programas proveen una ventana maravillosa a las ciencias sociales, por eso debo

estar muy atento(a) y piloso(a) para seleccionar el tipo de programa que me ayudará a

realizar muy bien mi trabajo. Puedo ver noticieros, programas de Discovery y otros de los

canales nacionales. También puedo buscar videos de Internet, libros de mi biblioteca y

entrevistas a personas relacionadas con la asignatura.

¿QUÉ SE NECESITA?

Un televisor

Periódico

Computador

Una vídeo casetera, si la tienes

Tu cuaderno de ciencias sociales

¿QUÉ HAY QUE HACER?

Busco en los canales de televisión regulares, en las estaciones de radio, y en los canales de la parabólica como el "Discovery Channel" programas de ciencias sociales que me ayuden a reforzar todos los insumos vistos en los talleres de éste periodo.

Voy tomando apuntes de todos los medios utilizados. Ahora busco personajes de la televisión o de Internet con profesiones relacionadas con las ciencias sociales, por ejemplo politólogos, antropólogos, filósofos, sociólogos, historiadores y geógrafos. Si tienes una vídeo casetera o cámara filmadora, grábalos, para que puedas presentarlos luego.

Mira algunos de estos programas con un adulto para que les puedas hacer preguntas y te ayuden a tomar apuntes y a organizar las ideas.

Algunos programas de televisión dan información falsa acerca de éstos temas. Es importante saber qué cosas en televisión son reales y qué cosas no lo son.

¡MANOS A LA OBRA. ME DIVIERTO Y PRESENTO UN EXCELENTE TRABAJO!


A continuación puedo leer una noticia donde veo la realidad de mi municipio con respecto a los problemas que constantemente sufre nuestro planeta tierra.

Leo detenidamente y planteo en mi cuaderno cinco posibles estrategias para contribuir a que éstas situaciones no sean tan frecuentes a pesar de las constantes lluvias. Debo tener claro que el planeta NO SE DESTRUYE SOLO, el hombre aporta de manera negativa para que ésta situación sea más continua.

Cali sufrió el miércoles las consecuencias de la segunda ola invernal. Una fuerte lluvia que arribó a la ciudad alrededor de las 4:50 p.m. ocasionó emergencias en varios sectores del sur de la capital vallecaucana.

La Avenida Simón Bolívar, los barrios Capri, Refugio, Limonar y Meléndez fueron algunos

de los sectores afectados por el torrencial aguacero, mientras que el desborde de un canal

ubicado en la Calle 14 con Carrera 56 afectó varias cuadras de la zona por más de una

hora.

De acuerdo con el reporte del Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Cali, el taponamiento de

alcantarillados fue la causa principal de las inundaciones en este sector de la ciudad.

En Meléndez, Lourdes, Los Chorros y en la zona de ladera el agua irrumpió en varias

viviendas, sin embargo no se registraron lesionados. Entre tanto, en el corredor de la

Autopista Simón Bolívar la presencia de agentes de Tránsito ayudó a controlar la circulación

de vehículos en la zona. En el barrio Tequendama se registraron caídas de árboles.

El ingeniero José Cerón, gerente de Aguas Residuales de Emcali, precisó que la

emergencia se originó porque los canales instalados en estas zonas no tienen la capacidad

de transportar grandes cantidades de agua.

“Fueron ocho canales que se colapsaron por las lluvias localizadas y las vías terminaron

almacenando el exceso de agua ya que los tubos no son capaces de transportar tanta

cantidad producida por el aguacero súper concentrado”, explicó Cerón.

De acuerdo con el ingeniero, la falla de estos conductos no es responsabilidad de la

entidad, sin embargo, lo ocurrido indica que se deben realizar más trabajos en los

alcantarillados.

“No se trata de falta de mantenimiento y lo que sigue es limpiar los sumideros pues el agua

arrastra mucho sedimento que los obstruye”, concluyó.

La emergencia también golpeó a Alto Jordán, Pízamos, Mariano Ramos, Comuneros y

Ciudad Córdoba.

El Hospital Psiquiátrico, ubicado en la Calle 5, al igual que el Cantón Militar y el barrio

Nápoles también resultaron afectados.

Reporte ciudadano


SIGUIENDO INSTRUCCIONES PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Comprehender el origen del Universo y el sistema solar mediante la elaboración de una historieta. MATERIALES:

Regla

PROCEDIMIENTO: 1. Formar grupos de 3 o 4 estudiantes. En cada grupo leer y analizar los insumos vistos con anterioridad, destacar las principales etapas en el origen y formación del Universo y el sistema solar. 2. Luego organizar en la cartulina los diferentes espacios según la creatividad de cada uno, para relatar las etapas anteriores como una pequeña historieta o comics. 3. En cada uno de estos espacios dibujar y relatar el origen del Universo y el sistema solar en sus diferentes etapas. Para esto se pueden utilizar los diferentes materiales disponibles según la creatividad de cada alumno o alumna. 4. Después de realizada la anterior actividad responder en grupos las siguientes preguntas. CUESTIONARIO: 1. ¿Cuál es la teoría que explica el origen del Universo? 2. ¿Qué es el Big Bang? 3. ¿Cuáles son los primeros átomos que se formaron al comienzo del universo? 4. Explico la formación del sistema solar y cómo se forman los planetas. 5. Dibujo el sistema solar y cómo orbitan los planetas alrededor del Sol.


GUÍA-TALLER 7


Observo la siguiente lámina, pinto los cuerpos celestes y escribo el nombre de cada uno de los planetas.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Analizo las principales características del planeta Tierra que lo hacen ser único en el Universo y encuentro estrategias para su cuidado.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifico las características que hacen de la Tierra un

planeta vivo dentro del universo


En un principio, la Tierra era un globo de gases calientes, entre los que predominaban el hidrogeno y el helio. En la solidificación, las rocas pesadas van formar un núcleo de la Tierra, éstas rocas son el hierro y el níquel. Por esta razón, al núcleo también se le conoce con el nombre de nife, palabra formada por los símbolos de dichos elementos químicos. Las rocas livianas como el sílice y magnesio se colocan por encima, conformando el manto. A partir del manto se formaría la corteza terrestre o litosfera, en sus dos subcapas sima y sial; la primera rica en silicio y magnesio y la segunda, en silicio y aluminio. El acomodamiento de las rocas y la presión ejercida de adentro hacia afuera por los gases y sustancias calientes del interior de la Tierra, produjeron elevaciones y las distintas formas del relieve. Algunos gases aprisionados por las rocas, escaparon como vapor hacia la atmosfera. Allí se convirtieron en nubes, las cuales se precipitaron en forma de lluvia. Las aguas provenientes de la lluvia, cubrieron las partes más bajas de la superficie terrestre. Aparecieron de esta manera, los mares y los océanos. Las partes que logran emerger se conocen actualmente como continentes e islas. Las aguas formaron los océanos, lagos, ríos y demás. Aproximadamente, el 70% de la superficie terrestre está cubierto de agua, permitiendo el desarrollo de vida. Hace 200 millones de años el aspecto de la Tierra era totalmente diferente a como se conoce hoy día. Todos los continentes estaban unidos y formaban una gran masa solida llamada Pangea. Pangea sufrió una ruptura en grandes pedazos que empezaron a flotar sobre el manto de la Tierra y a desplazarse a la deriva por todo el planeta. A esta teoría se le conoce como Deriva continental, esta teoría explica el movimiento de las placas tectónicas y muestra como se ha formado el relieve que hoy conocemos. Las zonas en donde dos o más placas chocan, presentan, una alta actividad sísmica y volcánica.

Editorial Voluntad.

A continuación, encuentro en el cuadro palabras que ayudan a completar los siguientes pensamientos acerca de la estructura de la Tierra, después grafico las proposiciones en el cuaderno.

Geósfera Conjunto de aguas

Composición interna

Capa sólida Atmósfera Corteza

Esfera central Planeta azul Manto Tres estados Hidrósfera Materiales fundidos

P1. El planeta Tierra que es llamado ______________________ debido a la existencia de agua en sus _______________, se compone de una litosfera que es la _______________ de la Tierra, la ________________ que es ________________ y la ________________ que es una capa de aire que envuelve la Tierra. P2. Según su estructura, la _______________________ de la Tierra se divide en: núcleo que es la _________________, _______________donde se encuentran ___________________ y __________________ que es la capa superficial de la ___________________.


Ahora que conozco la estructura interna y externa de la Tierra, elaboro con materiales reciclables las capas que componen el planeta, como la figura del ejemplo.

Investigo el significado de las siguientes palabras relacionados con el planeta tierra.

AQUÍ VOY

TERREMOTO

MAGMA

TECTONISMO

PLACAS TECTONICAS

CINTURON DE FUEGO DEL PACIFICO

Relaciono las láminas con los términos anteriores.

Dibujo la que falta.

Atmosfera

Hidrosfera

Litosfera


Me he preguntado ¿Qué puedo hacer?

En casa… 1. Cada ciudadano produce casi 1.5 Kg. al día de basura. Los procesos actuales para eliminarlos son muy costosos y contaminantes, por lo que es mejor reducir su cantidad. Propongo un programa de reciclaje para mi basura. Si cultivo un huerto hago mi propio abono. Averiguo si existen centros locales de reciclaje en mi vecindario y lo utilizo. De lo contrario, presiono enérgicamente para que los haya. 2. Uso detergentes sin fosfatos. Los hay. 3. Lavo mi ropa con agua fría siempre que no sea necesario la caliente. 4. No utilizo dispositivos eléctricos para realizar operaciones que puedo hacer a mano, por ejemplo, los abrelatas eléctricos. 5. Reutilizo las bolsas de tiendas o supermercados. Las de papel, sirven para almacenar y tirar el papel. 6. Llevo ropa usada u otros objetos reutilizables a los centros de caridad o de segunda mano. 7. No dejo correr el agua del grifo inútilmente. 8. Coloco el termostato del calentador de agua a 60° C. 9. No coloco la calefacción demasiado alta. 10. Apago las luces, la tele u otros aparatos eléctricos cuando no estoy en la habitación. 11. Utilizo bombillas de bajo consumo. Aunque son más caras duran ocho veces más y consumen seis veces menos. 12. No tiro NUNCA el aceite quemado al sifón, lo arrojo a la basura, dentro de un frasco o empapando un periódico. El aceite no se disuelve en el agua y llega tal cual al mar. 13. Mantengo abierta la nevera el mínimo tiempo posible. Compruebo que no enfríe más de lo necesario. 14. Apago la calefacción y el calentador del agua antes de salir el fin de semana.

Realizo una hermosa cartelera con

los gráficos de cada una de las

anteriores recomendaciones del

cuidado del planeta, La expongo a

mis padres y familiares, luego la

pego en casa en un lugar visible

para que el compromiso sea de

todos.


GUÍA-TALLER 8


Observo atentamente las siguientes imágenes y las clasifico según las estaciones.


LA TRASLACIÓN es el movimiento que hace la Tierra alrededor del Sol describiendo una órbita que no es perfectamente circular sino ovalada, es decir elíptica. El Sol no se encuentra en el centro de la órbita. En junio la Tierra se encuentra más lejos del Sol, aproximadamente a 153 millones de kilómetros, esta posición con respecto al Sol se conoce como afelio. En enero la Tierra tiene su máximo acercamiento al Sol, aproximadamente a 147 millones de kilómetros, esta posición es conocida como perihelio. La inclinación de la Tierra y la posición en la órbita, hacen que durante el año la radiación del Sol y la duración del día cambien en los diferentes puntos del planeta, razón por la cual se presentan características climáticas en las zonas de latitudes medias, más conocidas como estaciones. Por otro lado, la Tierra realiza un movimiento denominado ROTACIÓN que se caracteriza por los giros que realiza el planeta sobre su eje en sentido contrario a las manecillas del reloj. La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta completa, el efecto más notorio de la rotación terrestre es la presencia del día y la noche, mientras un lado de la Tierra está expuesta al Sol, el otro se encuentra en la parte oscura del sistema solar. En la zona ecuatorial del planeta, la duración del día y la noche es aproximadamente la misma, es decir 12 horas de luz y 12 de oscuridad. En otras zonas de la Tierra, la duración del día y la noche depende de la estación, pues durante el verano el día dura más que la noche, mientras en el invierno la noche dura más que el día.

Terra 6. Editorial Voluntad.

Realizo una breve representación teatral con los movimientos de la tierra. Con material reciclable represento los movimientos de rotación y traslación, expongo a mis compañeros.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo establezca relaciones entre los diferentes climas y los movimientos de la Tierra.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifico las características que hacen de la Tierra un planeta vivo dentro del universo.


En el cuaderno elaboro los mentefactos proposicionales de los siguientes pensamientos.

P1. Los movimiento de la Tierra se clasifican en: movimiento de traslación, cuando la

Tierra gira alrededor del sol, su duración es de 365 días terrestres y el movimiento de

rotación que se caracteriza por los giros que realiza el planeta sobre su eje en sentido

contrario a las manecillas del reloj, tarda 24 horas en dar una vuelta completa,

P2. De acuerdo a la radiación solar durante el año, las estaciones climáticas, que se

presentan en los trópicos y círculos polares, están comprendidas por el invierno, el verano,

la primavera y el otoño.

P3. El movimiento de rotación, que se caracteriza por los giros que realiza el planeta sobre

su eje en sentido contrario a las manecillas del reloj, siempre produce el día y la noche,

que son formas de medir el tiempo.

Teniendo en cuenta lo visto en clase, resuelvo el siguiente cruci-tierra.

5.

3.

7.

6.

1.

2. 4.


1. Forma que tiene la órbita de la Tierra. 2. Zona de la Tierra donde no se presentan estaciones climáticas. 3. Zona de la Tierra donde se pueden encontrar las cuatro estaciones. 4. Momento durante el movimiento de traslación en el cual la Tierra se encuentra más cercana al Sol. 5. Nombre que recibe la posición de la Tierra en su órbita en el momento en el que se inicia el verano o el invierno 6. Posición de la Tierra en su órbita en la cual el día dura lo mismo que la noche. 7. Momento durante la rotación en el cual una cara de la Tierra esta de cara al Sol.

1. En mi cuaderno escribo un cuento donde el personaje principal es un conejo, debo

anexar de manera creativa los movimientos de la tierra y las estaciones del año.

2. Presento a mi profesor en hojas de block con tamaño de la mitad de una hoja carta.

Letra del estudiante.

3. Coloreo los siguientes gráficos, recorto y pego en el cuento.

4. Empasto de manera muy lúdica y creativa.


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique el proceso de desarrollo del hombre para adaptar y transformar su entorno.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el proceso de evolución de los seres humanos y los diferentes procesos de organización social.

GUÍA – TALLER 9


Observo con atención la lámina y analizo: ¿Por qué el hombre tiene la necesidad de crear otras herramientas para transformar su entorno? Respondo en el cuaderno.


A continuación encuentro un esquema que representa los periodos de la evolución de la humanidad, en él encuentro el periodo Paleolítico y Neolítico. Nos faltaría anexar el periodo Mesolítico que transcurrió entre los anteriores. Observo las características del recuadro y en el cuaderno realizo todo el esquema completo con los tres periodos.

La Piedra Media, surgen el Homo Habilis y Homo Erectus, que comienzan a perfeccionar sus habilidades con el manejo y uso de piedra, palos y huesos; continúa con una vida nómada y en pequeños grupos. Dentro de este periodo el hombre tiene sus primeros contactos con el fuego, utilizándolo para la cocción y asedio de sus presas. Comienza a utilizar las cuevas como refugio del clima y los depredadores. Los científicos consideran que en este periodo el hombre comienza a utilizar las primeras formas de lenguaje de forma pictográfico y aparecen las clases sociales.


Leo comprehensivamente el texto y contesto las preguntas. Los hallazgos arqueológicos indican que los homínidos, es decir, los antepasados más antiguos del hombre, empezaron a cubrir la Tierra hace unos cuatro millones de años. Gracias a las herramientas y otros restos hallados, se sabe qué hace unos 500 mil años ya el homínido se diferenciaba de los demás animales por tres características fundamentales: su posición erecta, el uso del lenguaje y la capacidad de tener y usar ideas. Estas características las fue aplicando y perfeccionando lentamente en su desarrollo físico, social e intelectual.

Los primeros homínidos probablemente vivieron en las sabanas africanas. Donald Johnson descubrió en 1978 restos del esqueleto de un homínido que vivió hace 2,5 o 3 millones de años. Nuestros antepasados homínidos vivían en condiciones difíciles. Sin embargo, con escasa inteligencia y mucha observación, lograron descubrimientos que serían la base del futuro progreso de la humanidad.

Descubrieron y detectaron plantas y semillas comestibles y aprendieron a construir herramientas de piedra, golpeando estas entre sí. Iniciaron además la construcción de refugios de piedra y ramas algo aún más importante, empezaron asociarse para cazar, recolectar y compartir la comida.

Por razones que aún no comprendemos, grupos de homínidos abandonaron África poblando así el resto del mundo, con el tiempo aprendieron algo maravilloso a jugar con la candela. Hace poco más de medio millón de años aprendieron además a organizar su tiempo. Ello indica que los homínidos ya planeaban a donde ir y donde estar en cada época del año. Así mismo conocían bien las direcciones de su territorio.

En síntesis, el homínido demoro tres y medio millones de años para graduarse de homo-sapiens. Tanta demora se comprende si pensamos que no tuvo profesores ni bibliotecas, y en cambio le toco solo inventar las herramientas, el lenguaje, la construcción de abrigos y refugios contra el fuerte cambio del clima, el pensamiento y el uso del fuego.

Los progresos en esta época fueron muy escasos; los homínidos de Olduvai, duraron un millón y medio de años viviendo del mismo modo.

1. ¿Cuáles eran las diferencias entre los homínidos y los animales hace 500 mil años? 2. ¿Cómo los homínidos comenzaron hacer descubrimientos? ¿Cuáles fueron? 3. ¿Cuáles crees que fueron las razones para que los homínidos se desplazaran de las sabanas africanas?

4. ¿Cuál fue el proceso que vivió el homínido para “graduarse de homo-sapiens”?


Ahora que he aprehendido sobre la evolución del hombre, localizo en el mapamundi las diferentes especies del desarrollo humano.

Uno, con líneas de colores, las siguientes nociones con las características correspondientes.

Observo el siguiente video y escribo en el cuaderno ideas concretas. Dibujo.

Utilizo la página de youtube. Presto mucha atención.

Prehistoria

Megalitos

Hominización

Glaciación

Estructuras arquitectónicas

construidas para realizar

ceremonias religiosas y entierros.

Periodo histórico que va desde la

aparición del hombre hasta la

invención de la escritura.

Periodo de enfriamiento de la Tierra,

en el que se aumenta la superficie del

hielo y se disminuyen el nivel de los

mares.

Proceso de formación de la

especie humana desde sus

ancestros hasta el hombre actual.


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda la elaboración de nuevos elementos que permite que la sociedad sea nómada o sedentaria.


GUÍA – TALLER 10

Tiempo previsto: Semana 10 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro

A continuación observo cómo pintaban nuestros antepasados, detallo e imito pinturas rupestres.


El proceso de hominización se llevó a cabo durante millones de años, durante los cuales el hombre logro su configuración actual. Los homínidos, descendientes de los antropoides, poseían habilidades para sobrevivir en medio hostil, a medida que evolucionaban su capacidad craneana aumentaba. Los primeros tiempos de la humanidad, se dividen en tres periodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico. Durante el Paleolítico, los hombres se caracterizaban por elaborar instrumentos de piedra tallada y comienzan agruparse en hordas, practicaban el nomadismo, vivían de la caza y la recolección de frutos (economía de apropiación), durante este periodo más extenso de la Edad de Piedra, el hombre aprende a dominar el fuego, lo que le permitió superar el frio inmenso consecuencia de las recientes glaciaciones. El Mesolítico, fue un periodo de transición después de la última glaciación. Hay un nuevo hábitat de especies vegetales y animales, aparece el sedentarismo estacional y se realizan los primeros cultivos en huertos pequeños (horticultura); surge la división del trabajo por género: hombres dedicados a la caza y mujeres encargadas de la recolección y la horticultura. Durante el Neolítico, se consolida la organización social y nace la propiedad privada de la tierra, se presenta una revolución con desarrollo agrícola y ganadero, haciendo que los pueblos se hagan sedentarios y con ello, surgen las aldeas y los oficios; se consolida la economía de producción y aparecen las clases sociales y los grupos dirigentes.

Coloco en el paréntesis de la columna A, el número de la columna B, según

corresponda.

1. Edad

( ) Es la fabricación de objetos y utensilios en barro cocido.

2. Periodo

( ) Son restos de seres, funciones orgánicas o cualquier evidencia de materia viva conservada en las rocas de la corteza terrestre.

3. Nómadas

( ) Son grupos de personas que establecen su vivienda en un lugar fijo.

4. Fósil

( ) Es un largo periodo de siglos durante los cuales la vida de un grupo humano presenta características semejantes.

5. Sedentarios

( ) Es un proceso para hallar restos arqueológicos fundamentales para reconstruir la historia.

6. Cerámica

( ) Es un lapso de tiempo en que se divide una edad. Por ejemplo, periodo neolítico y paleolítico de la edad de piedra.

7. Excavación arqueológica

( ) Son grupos de personas que constantemente se trasladan de un lugar a otro.


Aparece la cerámica… El descubrimiento de la rueda permitió a los alfareros renovar completamente su trabajo. La primera aplicación práctica de la rueda fue el torno, que facilito el modelado de la arcilla. Los alfareros abandonaron el torneado tosco y adoptaron nuevas técnicas en la elaboración de vasijas. Apareció la cerámica, es decir, el arte de fabricar vasijas y objetos de barro con formas y colores variados. Es probable que la cerámica de uso doméstico se hiciera en la propia casa y que su modelado fuera tarea de mujeres. Las formas complicadas eran realizadas por artistas. La cerámica favoreció la especialización de los artesanos. En el Neolítico aparecen otras industrias como la cestería y el tejido. La primera de ellas seguramente se conocía ya en épocas anteriores. En cuanto al tejido, apareció con la invención del telar y la explotación de fibras vegetales. Todos esos adelantos e invenciones impulsaron al hombre neolítico hacia las más altas organizaciones sociales, económicas e industriales. Permitieron el paso del Neolítico al periodo de los metales y al histórico.

Leo comprehensivamente el texto y respondo las siguientes preguntas. 1. ¿Qué otras actividades aparecieron junto con la cerámica? 2. ¿Cuál era el principal objetivo de los alfareros? 3. ¿Cuál fue el proceso inicial en la elaboración de las piezas en cerámica por los primeros alfareros? 4. ¿Cuál fue la importancia de la aparición de la cerámica en el periodo Neolítico?

En el siguiente modelo del cuadro, pego recortes de cerámicas de los periodos estudiados y en la parte derecha, escribo la historia del objeto seleccionado. Realizo en el cuaderno.

Objeto (cerámica)

Historia del objeto


Observo detalladamente el mapa y luego respondo según mi interpretación.

1. Existe gran similitud entre las razas nativas de los mongoles y los indios piel roja norteamericanos. La premisa anterior fortalece la teoría del poblamiento americano llamada la: a. del estrecho de Bering. b. llegada de vikingos a América. c. ocupación de tierras por la Polinesia. d. llegada por el océano Pacífico.

2. Según el mapa, el poblamiento de Suramérica se presentó por pobladores provenientes de: a. Mongolia y Europa. c. Polinesia y Asia. b. Polinesia y África. d. Antártida y Europa.

3. Es más probable la teoría del estrecho de Bering que la de la llegada de vikingos porque: a. el mar no habría dejado llegar a los vikingos a América. b. no existen rasgos vikingos en la raza americana. c. las glaciaciones permitieron la congelación de agua y permitió mejor transporte de personas que en la teoría de la llegada de vikingos. d. los vikingos son más jóvenes que los mongoles


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo diferencie los aspectos que caracterizan una economía de apropiación de una de producción.


GUÍA – TALLER 11

Tiempo previsto: Semana 11 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro

Encuentro a continuación algunas actividades del periodo Neolítico, la describo.


Así, los primeros humanos –a pesar de no tener escritura y contar con una comunicación oral limitada- debían su supervivencia al uso de los recursos naturales. Las primeras comunidades humanas que existieron dependían del aprovechamiento de los recursos a las actividades propias del nomadismo: la caza y la recolección de frutos. Las comunidades nómadas –clanes familiares, principalmente- hacían uso de los recursos que se encontraban hasta que estos se agotaban y debían moverse a otro lugar para encontrar más recursos y garantizar su subsistencia. Por tanto, la invención de herramientas y armas, así como el desarrollo del arte rupestre, estuvieron influenciados por el deseo de supervivencia por medio del control del ambiente (la naturaleza y sus productos). Lo anterior permitió beneficios y estableció las bases jerárquicas, que implicaban una clasificación de la población con relación al estatus y poder de cada individuo dentro del grupo. También existe evidencia de la práctica de

intercambios comerciales, y es posible que se hayan presentado los primeros conflictos por defender “la propiedad privada”. La vida debía asegurarse mediante la protección de los objetos y del territorio del grupo, pues la supervivencia del más fuerte era la regla. En Suramérica, Asia y África, es posible encontrar en la actualidad grupos humanos nómadas que aun establece una relación primaria con la naturaleza, en el uso de los productos. La permanencia de este modelo de apropiación de los recursos se explica por qué muchos grupos no necesitaron el establecimiento de formas organizativas más complejas y siguieron viviendo de la caza y la recolección. Sin embargo, dicha forma de vida ha tendido a desparecer en el contexto de la mundialización de la economía, donde es posible establecer contacto entre diferentes formas de vida, lo que lleva a la transformación de estas economías.

Tomado de: Del nomadismo al capitalismo. Recorrido histórico por los sistemas

económicos. Tania Milena Lizarazo Moreno

1. ¿Cómo subsistieron las primeras comunidades humanas? 2. ¿Qué tipo de organizaciones sociales existían en la comunidad primitiva? 3. ¿Por qué aún subsisten comunidades indígenas con un sistema socioeconómico primitivo? 4. ¿Crees que la mundialización puede acabar las pocas comunidades con una economía primitiva?

Establezco diferencias entre: 1. Nómadas y Sedentario 2. Estatus y Poder Copio en mi cuaderno la consulta.


Escribo las diferencias y similitudes entre la economía de la actualidad y el sistema socioeconómico primitivo, en el siguiente diagrama. REALIZA EN TU CUADERNO. Debes tener en cuenta que las similitudes se ubican en la intersección del diagrama y las diferencias por fuera de ella. AnB A. B. Relaciono los aspectos sociales y económicos que se realizan en cada una de las

siguientes figuras, escribo las respuestas en mi cuaderno.


1.-A Continuación debo armar con la información de los cuadros, un párrafo para describir el sistema socioeconómico primitivo, para ello pinto con color amarillo únicamente los datos que se relacionan con el tema.

Migración

Siberia

Tecnologías

Propiedad privada

Paleolítico

Recursos naturales Norte de Asia

Edad

Jerarquías

Igualdad

Defensa

Invención

2.-CONSTRUYO UN MENTEFACTO CONCEPTUAL DEL CONCEPTO MÁS

IMPORTANTE. SOLICITO AYUDA A MI PROFESOR (A).

Investigo detenidamente acerca de todo lo visto en este taller, luego invento una posible entrevista

a un primitivo, imagino sus acertadas respuestas. Organizo la dramatización de la entrevista.

Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas

que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes, empleados o cualquier

persona que tenga información acerca de lo que necesitamos. El analista puede entrevistar

al personal en forma individual o en grupos.

1. Llegue a tiempo. 2. Preséntese a sí mismo de manera cortés. 3. Lea información de la empresa mientras espera la entrevista. 4. De la mano firmemente y mire a los ojos de su entrevistador, de esta manera demostraras seguridad en ti mismo. 5. Escuche atentamente. 6. Use lenguaje corporal para mostrar interés. 7. Sonría, haga gestos de aceptación y entendimiento, a lo que dice el entrevistador. 8. Pregunte acerca de la siguiente etapa en el proceso. 9. Agradezca al entrevistador, al terminar la entrevista. 10. Escriba una carta de agradecimiento a cada una de las personas que lo entrevistaron.



ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EVALUACIÓN FINAL

Marco con una X la respuesta correcta: 1. La importancia de estudiar historia radica en:

a. Comprender el origen y la evolución del ser humano. b. Archivar datos de nuestros antepasados. c. Repetir hechos del ser humano. d. Narrar anécdotas históricas.

2. La aparición de la agricultura llevo a la división del trabajo. Esta repartición de responsabilidades en diferentes sectores de la sociedad tuvo como consecuencia el surgimiento de:

a. Clases sociales. b. Conflictos bélicos. c. Relaciones feudales. d. Comercio global.

3. Durante este periodo, se produce cambios climáticos teniendo como consecuencia la extinción de los animales y las plantas, además se inicia el proceso de sedentarios que conformarían las primeras comunidades indígenas. Este periodo se conoce como:

a. Mesolítico b. Formativo c. Paleoindio d. Clásico

4. El proceso evolutivo a través del cual se formó la especie humana, se llama:

a. Hominización. b. Involución. c. Mutación. d. Civilización.

5. Los aborígenes del territorio colombiano además de desarrollar técnicas agrícolas hicieron notables adelantos en arquitectura, cerámica, orfebrería y textiles que sumados a la destreza para navegar y recorrer la selva les permitió conformar sociedades con un alto nivel cultural. Tal es el caso de los Muiscas y Taironas quienes gracias a sus adelantos en agricultura, pudieron sostener constantes aumentos de la población. De esta manera, los españoles al llegar encontraron:

a. Unas regiones selváticas de gran importancia para el desarrollo de la actividad maderera y la caza de animales salvajes.

b. Un buen número de indios ya organizados de los cuales, adoptaron su normalidad religiosa y su producción.

c. Unas tribus sedentarias que vivían de la actividad comercial y con una organización social basada en el esclavismo.

d. Indígenas acostumbraban a trabajar y con regiones ya transformadas por la mano del hombre.

6. Durante el primer Milenio a. C. algunas agrupaciones indígenas que habitaron la actual Colombia, pasaron a ser sociedades igualitarias triviales a sociedades jerárquicas señoriales, también conocidas como cacicazgos. Por lo tanto, el cacicazgo:

a. Impidió la dispersión de la población aborigen, al reunirlos en torno a unas jerarquías.

b. Originó el alto crecimiento demográfico de las poblaciones indígenas.


c. Desarrollo nuevas formas de autoridad y diferenciación social en las sociedades indígenas.

d. Fue la principal característica de las sociedades indígenas prehispánicas. 7. Los Chibchas de Cundinamarca y Boyacá, desarrollaron una compleja estructura socioeconómica y adoraron a numerosos dioses, los cuales constituyeron un buen testimonio del grado de culturas y civilización. De lo anterior se deduce que:

a. El desarrollo de una sociedad se puede observar por medio de las instituciones religiosas que la componen.

b. Entre más religioso es un pueblo, es más desarrollado y complejo. c. Las creencias religiosas son la primera explicación que da el hombre sobre la

realidad. d. Las sociedades indígenas eran socialmente muy avanzadas por su monoteísmo.

8. Para algunos historiadores, la conquista de América por parte de los españoles fue una empresa privada., aunque con alguna regulación de la corona. Una consecuencia de lo anterior es que, tanto bienes como personas obtenidas durante la conquista, fueron a parar a manos privadas; un ejemplo de ellas lo constituyen las encomiendas. De acuerdo con lo anterior, durante la conquista:

a. La participación de la corona española se limitó a otorgar permisos de ocupación. b. Las culturas nativas fueron respetadas. c. Los pueblos nativos obtuvieron beneficios por la explotación de minas de oro y

plata. d. La corona y los particulares organizaron formas de distribución del poder y las

riquezas. 9. Durante la colonia, barcos franceses, holandeses y principalmente ingleses utilizaron puertos como Cartagena para descargar mercancías y embarcar oro. El cual era transportado a sus bases del Caribe. Este comercio clandestino en contra del monopolio marítimo español permite concluir que en la historia americana:

a. Los ingleses han promovido importantes intercambios comerciales marítimos. b. El contrabajo es una vieja práctica comercial desarrollada en este continente. c. El comercio ha girado alrededor del intercambio del oro por mercancías. d. Los productos europeos difícilmente competían con las manufacturas de estas

tierras. 10. La posición de máximo alejamiento de la tierra con respecto al Sol, se denomina:

a. Apogeo b. Afelio c. Perihelio d. Perigeo

11. El mayor de los planetas del sistema solar es: a. Mercurio b. Venus c. Marte d. Júpiter

12. El gas que más abundante de la atmósfera es:

a. Argón b. Dióxido de carbono c. Monóxido de carbono d. Oxigeno


13. La parte del planeta Tierra llamada litosfera está compuesta por:

a. Agua y sedimentos volcánicos. b. Placas tectónicas que están a la deriva sobre el manto. c. Material fundido en estado líquido. d. Una combinación de materiales grasosos y sólidos.

14. El efecto más notorio de la rotación terrestre es la presencia del día y la noche, esta fue una de las razones para que se establecieran las zonas horarias del planeta. Por lo tanto, frente a las estaciones climáticas, se nota que:

a. La primavera los días tiene igual duración. b. Durante el invierno las noches son más cortas. c. El otoño no presente ningún cambio d. En el verano los días son más largos.


ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO 5° SEGUNDO PERÍODO


GUÍA - TALLER SEGUNDO PERÍODO


Interpretativa: Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.

Argumentativa: Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.

Propositiva: Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales.

Recolectar, clasificar, comparar información obtenida de diversas fuentes.

Establecer causas.

Establecer consecuencias. EJES TEMATICOS:

Geografía astronómica.

Geografía de Colombia.

Economía colombiana

Sectores económicos

Tratados comerciales PROPÓSITOS DE PERÍODO:

AFECTIVO: Que manifestemos mucho interés por conocer las características físicas, económicas y culturales de las regiones geográficas de Colombia, para que amemos nuestro país. COGNITIVO: Que identifiquemos y describamos las características humanas, sociales, culturales de las diferentes regiones de Colombia. EXPRESIVO: Que resolvamos variedad de actividades relacionadas con las características físicas, económicas y culturales de las regiones de Colombia. DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

Didáctica Compresiva.

Didáctica Interrogativa. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Comprehendo adecuadamente el uso de las coordenadas geográficas, para ubicar un lugar en el espacio terrestre.

Interpreto información en mapas, datos y gráficos de aspectos geofísicos en Colombia.

Hago uso adecuado de los instrumentos de conocimiento: concepto y la proposición y sus respectivas operaciones para construir textos sencillos relacionados con la geofísica. Conozco y relaciono la influencia de los factores climáticos en la economía de Colombia y del mundo.

COLEGIO:

GRADO: Quinto


DOCENTE (S):


HORAS: 48 h/periodo


GUÍA – TALLER 13


Dibujo mi casa y alrededor de ella los siguientes límites: a. Limites naturales. (Ríos, parque, arboles, espacios abiertos) b. Limites artificiales. (Cuadras, andenes, edificios, centros comerciales, etc.) Nota: Infórmate con tu profesor en caso de dudas. (…) Así como en las ciudades hay calles y carreras para orientarnos y no perdernos, los científicos inventaron líneas imaginarias para ubicar los países del mundo. Las llamaron paralelos y meridianos. A los paralelos mi abuelo y yo los llamábamos “carreras”, y a los meridianos “calles”. El ecuador era la carrera cero, y la calle cero el meridiano de Greenwich. Un poco más hacia el norte pasa el paralelo del trópico de Cáncer, y más al sur el del trópico de Capricornio. Junto con el paralelo del ecuador éstas son las carreras más importantes del mundo. Aún más arriba y más abajo, se encuentran las líneas polares. La dirección de Colombia seria así: país situado entre las carreras 12 norte y 4 sur, calles 66 y 79 oeste. Bueno, en el colegio siempre diré que Colombia se encuentra entre los 12 grados latitud norte y 4 grados latitud sur, y entre los 66 y 79 grados de longitud oeste.

Tomado de: Colombia, mi abuelo y yo. Relatos mágicos de nuestra geografía. Pilar Lozano

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ubique acertadamente un espacio terrestre a través

de las coordenadas geográficas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Comprehendo adecuadamente el uso de las coordenadas geográficas, para ubicar un lugar en el espacio terrestre.


DE ACUERDO CON EL ANTERIOR RELATO, AYUDO AL NIETO DE PAPÁ SESÉ A UBICAR

LAS PRINCIPALES CALLES Y CARRERAS DE NUESTRO PLANETA. UTILIZO DIFERENTES

COLORES.

Me divierto practicando lo aprehendido acerca de las coordenadas pero en mi propia realidad. Con la ayuda del atlas, ubico las coordenadas geográficas de las cinco principales ciudades de Colombia, las encuentro alrededor del mapa.

Santa fe de Bogotá

Santiago de Cali

Medellín

Barranquilla

Cartagena de Indias


Completo el mentefacto conceptual de la página siguiente con las frases:

a. Es la distancia que hay en grados, entre el meridiano cero y cualquier meridiano ubicado al oriente y occidente de él.

b. Sistema de representaciones de la Tierra, dibujando y situando entre paralelos y meridianos colocados debidamente.

c. Se mide con paralelos entre los 0 y 90 grados.

d. Serie de signos, símbolos y dibujos que permite identificar cual es el tema del mapa.

e. Escala.

f. Sistema de coordenadas geométricas.

g. Según su representación.

h. Elementos gráficos del mapa.

i. Representación geométrica plana, convencional y simplificada de la superficie terrestre.

j. Sirve para localizar diversos lugares de la superficie terrestre.

k. Es la distancia en grados que hay entre la línea del ecuador y cualquier lugar localizado entre el norte y el sur.

CLAVES PARA REALIZAR UN MENTEFACTO CONCEPTUAL. El profesor me

ayuda a descifrar las letras y palabras que no están muy claras.


Convenciones

Coordenadas Geográficas

Propiedades métricas que se dan para la

utilidad de un mapa.

- Conjunto de líneas imaginarias, trazadas alrededor del globo terrestre.

Latitud

-Se mide con meridianos entre los 0 y 180 grados.

Forma como se representa un

terreno, reduciendo sus dimensiones.

Mapa

Proyecciones


GUÍA-TALLER 14


DE ACUERDO CON EL CONCEPTO QUE TENGO DE RELIEVE, COLOREO EN LA LÁMINA ÚNICAMENTE LAS FORMAS QUE LO REPRESENTA.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los elementos y condiciones que

caracterizan el clima y el relieve colombiano.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Interpreto información en mapas, datos y gráficos de aspectos geofísicos en Colombia.


Los climas de nuestro país se deben, por un lado a la posición de Colombia en la zona tropical, y, por otro, a las cordilleras andinas. Si estas no existieran, el clima de todo el país sería cálido. Por su posición en la Tierra, es decir, por la latitud de Colombia tiene clima tropical de selva, de sabana y de montaña. Por la altura de las montañas respecto al nivel del mar, es decir, por la altitud, Colombia tiene diferentes pisos térmicos: cálido, templado, frio, páramos y nieves. (Observo el gráfico) Según la latitud en Colombia, se encuentra la selva, la sabana y la montaña. La selva presenta un clima húmedo por la abundancia de las lluvias. Su temperatura va desde los 24 a los 30 grados centígrados. Las selvas de la amazona y del Choco poseen este clima. Son regiones poco habitadas, por la dificultad para construir vías de comunicación. En la Sabana, el clima se distingue por un periodo de lluvias y otro de sequias. Mantiene una temperatura anual de 24 grados centígrados. Los Llanos orientales, la llanura del Caribe y los valles de los ríos magdalena y cauca poseen este clima. La vegetación es de sabana, de pastos altos, aptos para la ganadería. El clima de montaña, se encuentra determinado por la altura sobre el nivel del mar. Este clima se encuentra en todas la región de las cordilleras andinas y en la Sierra Nevada de Santa Marta, presenta tipos térmicos.

Ahora que conozco los climas según la altitud, en el cuaderno dibujo y localizo en el mapa de Colombia: el clima de selva, sabana y montaña. Recorto de periódicos y revistas cultivos. Dibujo el triángulo de los pisos térmicos y pego en él mis láminas, según el clima correspondiente.


A continuación está el gráfico de los pisos térmicos con los grados de temperatura correspondientes a la altura de cada uno de ellos, observo detalladamente e interpreto el gráfico. Luego marco la respuesta correcta, según mi análisis:

1. Teniendo en cuenta los metros de altura, se puede afirmar que:

a. el piso térmico frio se da entre los 1.000 y 2.000 metros de altura.

b. el piso térmico cálido se da entre los 4.000 y 5.000 metros de altura.

c. las temperaturas más altas se dan entre los 3.000 y 4.000 metros de altura.

d. las temperaturas más bajos se dan por encima de 3.000 metros de altura.

2. Si una familia decide pasar unas vacaciones en un lugar ubicado entre los 2.000 y

3.000 metros de altura, debe prepararse para un lugar:

a. templado.

b. cálido.

c. frío.

d. térmico páramo

3. Hay productos agrícolas como el maíz y la caña de azúcar que se dan zonas con

altas temperaturas, esto quiere decir que el piso térmico apropiado para este tipo de

productos es el:

a. térmico páramo.

b. muy frío.

c. templado.

d. cálido.


El territorio continental colombiano está constituido en un 33% por montañas y un 67% por llanuras bajas. Dentro de su topografía se pueden distinguir tres sectores principales. El primero sector corresponde al sistema montañoso andino, conformado por las tres cordilleras y los diferentes valles interandinos, abarcando el occidente del país. El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas en la franja oriental, en las regiones de Orinoquía y Amazonía, así como también, las llanuras de las costas Pacífica y Caribe (al Occidente y Norte del país respectivamente). El último sector corresponde al sistema periférico, el cual cubre los sistemas montañosos aislados, como el de la sierra Nevada de Santa Marta y la Macarena. El sistema montañoso colombiano forma parte de la gran cordillera de los Andes, cadena montañosa que se origina en Argentina y termina en Venezuela. En Colombia, la cadena montañosa de los Andes entra por el sur, sobre la frontera con Ecuador, a la altura del macizo de Huaca, más conocido como el Nudo de Los Pastos, destacándose en este sitio las altiplanicies de Ipiales, Túquerres y Pasto, así como numerosos volcanes tales como los de Cumbal, Azufral y Galeras. A partir del Nudo de Los Pastos, los Andes se dividen en dos, dando origen a las cordilleras Occidental (a la izquierda) y Central (a la derecha), separadas por los ríos Guáitara y Patía. Más al norte la cordillera Central forma el Macizo Colombiano o Nudo de Almaguer, de gran extensión y alturas destacadas, como las del volcán de Sotará y los nevados de Coconucos. En el Macizo Colombiano, “llamado también Estrella Orográfica Colombiana y Estrella Fluvial Colombiana” la cordillera Central se divide nuevamente, dando origen a la cordillera Oriental, separadas entre sí por fosas de hundimiento, por donde hacen sus recorridos los ríos Cauca y Magdalena.

ELABORO EN BARRO, ARCILLA, PLASTILINA O CUALQUIER OTRO MATERIAL, UNA MAQUETA EN ALTO RELIEVE DE LA TOPOGRAFÍA DE COLOMBIA. RECUERDO DEBO SER MUY CREATIVO EN LA REALIZACIÓN DE MI TRABAJO.

¿CÓMO REALIZO MAQUETAS?

— Una de las maneras básicas de realizar una maqueta

es hacer un bosquejo de lo que vamos a plasmar, luego

hacer un listado de todos los materiales posibles a usar.

— Luego creamos la base y hay empezamos a dar forma

a la maqueta primero con la estructura luego dándole

forma después pintamos a nuestro gusto y hacemos los

retoques finales.

ESCRIBO EN MI CUADERNO VERSOS RELACIONADOS CON EL CLIMA Y EL RELIEVE COLOMBIANO.

¿CÓMO REALIZO VERSOS?

— De alguna manera, siempre se presentan momentos en

los que nos sentimos inspirados o a punto de explotar (ya

sea por que estás alegre, triste, desilusionado, enamorado,

ilusionado, enojado, etc.).

— Abro mi corazón y mi alma; que no me de pena ni miedo,

estoy solo(a), nadie me va a juzgar, no habrá burlas. Dejo

salir lo que esta ahí escondido.

— Comienzo a escribir lo que me está pasando en ese

momento, uso palabras simples y asociaciones locas que

ayuden a describir lo que siento.


GUÍA – TALLER 15


AY MI LLANURA – ARNULFO BRICEÑO

Canta el llanero sí, tragándose el camino cual centauro majestuoso

se encuentra con el jilguero.

Ay! mi llanura... embrujo verde donde el azul del cielo

se confunde con tu suelo en la inmensa lejanía.

En la alborada... el sol te besa y del estero al morichal

hienden las garzas el aire que susurra en las palmeras

un canto de libertad. (Bis)

Ay! Mi llanura... fina esmeralda es tu cielo cristalino,

a tu hermosura... canta el llanero si tragándose el camino

cual centauro majestuoso se encuentra con el jilguero.

Ay! mi llanura...

miles de estrellas velan tus calladas noches como refulgentes broches en un manto de tersura.

Tu estas silente... tiernos amantes te confiesan sus amores

se oye de coplas derroches y entre pasiones ardientes

el rocío besa las flores. (Bis)

Ay! mi llanura... la patria entera de tu nobleza se ufana

con tus bravuras... caldeaste el alma de quienes todo lo dieron

para verla victoriosa digna, grande y soberana.

a. ¿A quien hace honor la canción? b. Averiguo qué es un Centauro. c. Con las palabras alusivas a la naturaleza que están en la canción, elaboro una sopa de letras. d. A través de las palabras encontradas, realizo el dibujo de la región de los llanos orientales.

SECCIONES

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique y ubique las principales llanuras y valles de nuestro país.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Interpreto información en mapas, datos y gráficos de

aspectos geofísicos en Colombia.


INSTRUCCIONES.

1. Leo cada uno de los párrafos.

2. Marco la puntuación correspondiente en los párrafos que haga falta.

3. Ordeno los párrafos numerando una secuencia lógica de lectura.

4. Pinto con azul claro el párrafo que hace la introducción y con naranja el párrafo que hace

referencia a la conclusión.

5. Reescribo el texto ordenado en mi cuaderno.

6. Titulo con el tema central o de quien se está tratando la lectura.

7. Dibujo la temática.

______ En Colombia los valles interandinos son cuencas estructurales entre las cordilleras y no simplemente el producto de la erosión fluvial. ______ Este hecho, sumado al de la altitud sobre el nivel del mar ha contribuido a formar un ambiente agradable y una de las tierras tropicales más productivas del mundo. ______ Los valles interandinos son depresiones tectónicas que separan las cordilleras Estas depresiones o zonas de baja altitud _______ suelen estar acompañadas de ríos que las recorren y en algunos casos que las

generan; ofreciendo una gran diversidad de climas condiciones atmosféricas y por

supuesto naturaleza.

_____ Estas cuencas han sido llenadas por capas de ceniza y polvo volcánico de varios metros de grosor lo que ha producido terrenos muy fértiles.

La amazonia, también hace parte de los llamados llanos orientales; está situada entre el río Guaviare, el río Amazonas, la cordillera Oriental y Brasil. Cuenta con una superficie de 380.000 km2, en donde predomina la selva tropical húmeda, por lo que posee numerosos ríos. Es una de las regiones más ricas del planeta en biodiversidad, tanto en flora como en fauna, y a su vez, cuenta con depósitos de minerales como carbón, oro y petróleo. Su extensión comprende territorios de los departamentos de

Putumayo, Caquetá, Guaviare, Guainía, Vaupés y Amazonas. La llanura del Pacifico, tiene un área de 83.170 Km2 que se extiende desde el golfo de Urabá y la frontera con Panamá, al norte hasta la frontera con Ecuador al sur. Limita al oriente con la Cordillera Occidental y al occidente con el litoral Pacífico. Es una zona poco apta para la actividad agrícola, pero cuenta con una inmensa variedad de especies vegetales y animales.


En ella se encuentra al Chocó Biopacífico, segunda reserva natural más importante del planeta según el Fondo Mundial del Medio Ambiente, pues su concentración de biodiversidad por hectárea supera la de la Amazonía. Comprende territorios de los departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca y Chocó.

La llanura del Caribe tiene con una superficie de 142.000km2, abarca desde las estribaciones de las tres cordilleras y va hasta el litoral Atlántico, constituyendo un 8.7% del territorio nacional. Cuenta con extensas zonas agrícolas y ganaderas. La población se concentra en la costa, abarcando territorios de los departamentos de Antioquia, Córdoba, Sucre, Bolívar, Magdalena, Cesar y La Guajira.

Demarco en el mapa las llanuras de Colombia, utilizo el color rojo para la llanura de la Orinoquía, verde oscuro para la llanura amazónica, naranja para la llanura del pacífico y morado para la llanura del caribe.


En grados anteriores aprendí que el Valle del Cauca hace parte de los valles de Colombia, recibe este nombre por encontrarse en medio de dos cordilleras y ser atravesado por un rio. COMPLETO ALGUNOS DATOS: a. El nombre de la capital del departamento ___________________________________ b. ¿Cuáles son las cordilleras que lo rodean?__________________________________ c. Nombro cuatro ríos que sean del departamento ______________________________ d. ¿Cuál es la actividad económica? _________________________________________ e. ¿Cuál es el folklore que lo representa? _____________________________________ f. Enumero tres principales fiestas __________________________________________

1. El agua es un elemento vital, por eso, es necesario disponer de una abundante cantidad para usarla diariamente. Una forma de cuidarla es: a. abriendo las llaves cuando nos enjabonamos al bañarnos. b. manteniendo las llaves abiertas cuando nos cepillamos los dientes. c. reparando a tiempo las tuberías para evitar goteras escapes. d. lavando las casas y los vehículos diariamente. 2. Para disponer de una gran provisión de agua, debemos cuidar de las fuentes naturales. Esto sólo se logra cuando cerca de las orillas de los ríos y quebradas, encontramos: a. abundante vegetación. b. la tala de los bosques. c. abundante población. d. grandes construcciones urbanas. OBSERVO LOS GRÁFICOS Y ENCUENTRO EN ELLOS TRES GRANDES UTILIDADES. REALIZO UN CUENTO CON UN FINAL TRISTE.


GUÍA-TALLER 16


Rio Badillo – Octavio Daza- Canta: Claudia de Colombia.

El río Badillo fue testigo de que te quise, en sus arenas quedó el reflejo del gran amor de una pareja que allí vivió momentos felices, y ante sus aguas juró quererse con gran pasión. De pronto llegó la noche, se ven los astros en el firmamento, mira la luna allá atrás del cerro que nos trae su luz, amor no tengas miedo (bis) Mira el paisaje, contempla el cielo, la luz radiante de aquel lucero (bis), oye las aguas del río, que están haciendo coro para divertirte porque ellas se han dado cuenta que yo sufro mucho cuando tú estás triste. Entonan las aguas su bella canción, Dicen que esta noche llena de encantos convida al amor (bis)

El río Badillo con su canto te convenció y tú accediste sensiblemente a quedarte allí, esa es la noche que más recuerdo y venero yo porque apacible fuiste conmigo al decir que sí. Ya llegó el amanecer, cantan las aves al nacer el día. mira los rayos del astro rey que vienen saliendo allá en la serranía (bis) Oye el cantar de los campesinos, mira un turpial haciendo su nido (bis), Mira aquella mariposa como juguetea a orillas del río, Pero, muéstrame una cosa que sea más hermosa que el cariño mío. Si algún día peleamos por algún motivo si reconciliamos que sea a la orilla del río Badillo (bis)

RESPONDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, APOYADO DE LA ANTERIOR CANCIÓN: 1. ¿Por qué se inspiró el autor de la canción en el rio para escribir que la orilla es el mejor lugar para enamorarse? 2. ¿Cuál es la importancia del Rio Badillo para los animales que aparecen en la letra del canto anterior? 3. Explico la siguiente frase que aparece en la canción: “Entonan las aguas su bella canción”. 4. ¿Qué otras utilidades se le da al rio dentro del canto? 5. Consulto otra canción alusiva al cuidado del agua.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda la importancia de los mares y océanos

en la vida del planeta y contribuya a su conservación.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Hago uso adecuado de los instrumentos de conocimiento: concepto y proposición y sus respectivas operaciones para construir textos sencillos relacionados con la geofísica.


El pacto de los derechos económicos, sociales y culturales, reconoció en el año 2002 al recurso hídrico, como un derecho humano fundamental, al cual los 145 países que ratificaron este pacto. “El derecho humano al agua otorga derecho a todos a contar con agua suficiente, a precio asequible, físicamente accesible, segura y de calidad aceptable para usos personales y domésticos”. Para hacer realidad el derecho al agua. Estas estrategias deberán: a. Estar basadas en leyes y principios de los derechos humanos. b. Abarcar todos los aspectos del derecho al agua y las correspondientes obligaciones

de los países. c. Definir objetivos claros. d. Fijar metas para alcanzar los plazos requeridos. e. Formular políticas adecuadas y los correspondientes indicadores.

Con el desarrollo industrial de los países, el agua como recurso ha sido destinada para ser parte fundamental de todos los procesos productivos de las industrias, tanto en países desarrollados, como subdesarrollados. RESPONDO FALSO O VERDADERO A CADA AFIRMACIÓN. ARGUMENTO LAS RESPUESTAS QUE CONSIDERO FALSAS. a. En búsqueda del desarrollo industrial de los países, el recurso hídrico ha tomado una primordial importancia para los ciudadanos. _____________ b. Cada vez es más el agua destinada al consumo industrial, que al consumo humano. ___________ c. Los habitantes de los países subdesarrollados tienen más acceso al agua potable que cualquier ciudadano de un país desarrollado. ______________

La masa de las aguas que cubren las depresiones de la corteza terrestre forma mares y océanos, que ocupan siete de cada diez partes de la superficie del planeta. Junto con los ríos y lagos forma lo que llamamos hidrosfera. El océano se suele dividir en Atlántico, Pacífico e índico, como grandes unidades, relacionadas entre sí mediante los océanos o mares polares Ártico y Antártico. A su vez, hay zonas delimitadas de cada océano, cercanas a los continentes o incluso interiores, que forman los mares regionales. Dentro de los océanos se llama mares a algunas zonas cercanas a las costas, situados casi siempre sobre la plataforma continental, con profundidades pequeñas, que por razones históricas o culturales tienen nombre propio.

El Océano Pacífico es el mayor del planeta y se extiende desde las costas orientales de Asia hasta las occidentales de América. Su relieve marino se caracteriza por una gran llanura abisal en su parte central y la dorsal oceánica que discurre frente a las costas de América u que gira ante la Antártida para llegar a Australia.


El Océano Atlántico se extiende desde Europa y África en su ribera oriental, hasta América por la occidental. La característica más relevante de su relieve submarino es la enorme dorsal Atlántica, que lo recorre desde Islandia hasta cerca de la Antártida. El Océano Índico se extiende entre las costas orientales de África, el sur de Asia, Australia y la Antártida. Es el más cálido y también el que tiene mayor salinidad. Su fondo se caracteriza por una dorsal central que desciende desde la Península Arábiga y se bifurca en dos en su punto medio, una rama que se dirige a Sudáfrica y la otra hacia Australia. El Océano Ártico es especial. Algunas clasificaciones lo consideran, simplemente, como un ensanchamiento por el norte del océano Atlántico, aunque también se halla en contacto con el Pacífico a través del Estrecho de Bering. Durante todo el año un extenso casquete de hielo protege al Océano Ártico de las influencias atmosféricas y de esta manera estabiliza la estratificación de las masas de agua.

1. ¿Cuál es la diferencia entre mar y océano? 2. ¿Qué tipo de temperatura tiene los mares y océanos? ¿Por qué? 3. ¿Cuál es la importancia de los mares y océanos en el mundo? 4. De los mares y océanos mencionados en la lectura, ¿Cuáles hay en mi país?

LOCALIZO EN EL MAPAMUNDI LOS OCÉANOS QUE MENCIONA LA LECTURA.


GRAFICO LOS SIGUIENTES PENSAMIENTOS ACERCA DE LOS MARES Y OCÉANOS. (Utilizo mi cuaderno). P1. Según su formación, los océanos, que son grandes masas de agua y separan los continentes, se diferencia principalmente de los mares, que son zonas costeras situadas casi siempre sobre la plataforma continental.

P2. Los océanos de la Tierra, que son grandes masas de agua y separan los

continentes, están compuestos por: el océano Pacífico, que es el mayor del planeta y

se extiende desde Asía hasta América; el océano Atlántico, de menor tamaño, se

extiende desde Europa y África hasta América; el océano Índico, que es el más cálido

y de mayor salinidad y el océano Ártico, es considerado como estabilizador de la

estratificación de las masas de agua.

Observo con atención las siguientes imágenes sobre las zonas polares de mi planeta.

Ordeno las láminas a mi gusto, y con ellas creo una historia coherente, donde me

concientice de la importancia de los polos en la vida humana.


GUÍA-TALLER 17


A través del siguiente video me sensibilizo en el cuidado de los recursos naturales que

están a mi disposición. Aprehendo con el siguiente documental que tiene 21 capítulos y

lo encuentro en internet, observo el pantallazo inicial. Comparto opiniones con mis

compañeros.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo valore y cuide los recursos naturales de mi región y

mi país.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Conozco y relaciono la influencia de los factores

climáticos en la economía de Colombia y del mundo.


El país se caracteriza por tener gran variedad de recursos naturales, siendo productor

de petróleo, carbón, minerales y poseedor de grandes bosques. Pero la mala organización para explotar estos recursos ha generado que Colombia no aproveche esta diversidad. Colombia tiene grandes ríos que aportan sus aguas en las cuencas del Caribe, el Pacifico, el Amazonas y el Orinoco, y su accidentada geografía, facilita la construcción de represas que aumentan la capacidad de generación de energía y agua potable.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza. Ejemplo de ello es la mina de carbón de

cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una producción anual de cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colombia en el décimo productor mundial de carbón y en el exportador más grande de carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta capacidad de producción y se proyecta llegar a 70 millones de toneladas.

En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos de

hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1,8 barriles en el valle del río Magdalena y en el pie de monte de la cordillera oriental, donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo.

En la actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, asciende a 6,8 giga pies cúbicos. Como fuentes alternas de energía empiezan a utilizar el aceite de palma africana y el bagazo de la caña de azúcar para la fabricación de combustible, así como la energía solar y eólica.

Consulto en el diccionario las siguientes palabras, para una mayor compresión del texto anterior. Gigapies

Petróleo Subsuelo Exportación Energía alternativa A las siguientes afirmaciones, marco sí o no, según corresponda. Si la respuesta es no justifico, iniciando con un “porque…”, utilizo mi cuaderno. La organización de la explotación de los recursos naturales, ha permitido que

Colombia tenga buenos ingresos económicos SI NO


Debido a la accidentada geografía, en Colombia no se facilita la construcción de represas para la energía eléctrica y agua potable

SI NO En la actualidad, Colombia no ha hecho inversiones para aumentar la capacidad de

explotación del subsuelo SI NO

El petróleo de Colombia es uno de los más livianos del mundo

SI NO El gas no es una energía barata y limpia como el petróleo

SI NO

Busco en la sopa de letras 11 recursos naturales que aparece en la lectura anterior. Escojo uno de los recursos y escribo una conclusión sobre el tema.

P E L G W P Z V I F K O G A S

J E S G E S C X Q J F X B Y O

K M T M H X I N W Q U A L H O

C K K R E I N S S C R K B M S

H D B B O R E T E Z L L O F A

W M K M Y L A R S S U L I N G

S J M J Y E E L R W P M I V H

J Z V F K J O O D O I R C Z R

U V U V F K R Z F A A T L V N

T B J J Z Y A A N M S R P Z W

G Y X P E N R O L P P B K H Y

A A V S C E B A V S X L D F R

G O B N D R S C G R Z V A P B

U R O A A D I E I J Q L A T E

A O M C C O B H K F B E X F A

PISTAS PARA REALIZAR UNA CONCLUSIÓN: La conclusión es una idea principal muy breve, pocas veces se extiende más de media página. Generalmente, son suficientes diez líneas y no tiene que aportar información nueva sobre el tema, ni continuar ninguna línea de razonamiento que haya quedado inconclusa en el desarrollo. Únicamente resume todo el texto y me da claridad cognitiva.


Miro las imágenes y escribo en mi cuaderno el nombre del recurso. Aclaro si es renovable o no y la utilidad que le da el hombre.

1. Cuando las nubes se enfrían, el vapor de agua que tienen se hace líquido y cae en forma de lluvia, nieve o granizo, se denomina: a. erosión. b. presión atmosférica. c. precipitación. d. ciclos. 2. El medio ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre de hoy, por eso se hace indispensable: a. utilizar solo los recursos no renovables de la naturaleza. b. utilizar solo los recursos renovables de la naturaleza. c. tener una actitud de defensa, protección y mejoramiento del medio ambiente. d. aprovechar al máximo los recursos naturales. 3. Todas las cosas y objetos que se utiliza provienen de materiales que se encuentran en la Tierra. Todo aquello que proviene del ambiente, como plantas, animales o minerales se llama: a. recurso natural. b. material artificial. c. herramienta de trabajo. d. recurso industrial.

4. Explica la siguiente frase: “Hablamos sobre los recursos naturales como si todo

tuviera una etiqueta con el precio. Pero no podemos comprar los valores espirituales en

una tienda. Las cosas que estimulan nuestro espíritu son intangibles: los viejos

bosques, un río claro, el vuelo de un águila, el aullido de un lobo, el espacio y el silencio

sin ruido de motores. Esos son los valores que las personas buscan y que todos

necesitan." George B. Schaller


GUÍA-TALLER 18


1. Los tres grandes conjuntos de relieve que se pueden identificar en el territorio colombiano son: a. Montañosos, llanuras y las islas. b. Montañas, llanuras y valles. c. El plano, inclinado y valles. d. El alto, intermedio y bajo. 2. La principal característica del clima de montaña, es que en este tipo de clima: a. Las lluvias son muchos mayores. b. La temperatura es bastante elevada. c. La temperatura varía con la altura. d. Las lluvias son supremamente escasas.

3. Los recursos naturales se pueden clasificar en renovables y no renovables. Los recursos renovables son aquellos que en poco tiempo pueden ser producidos o recuperados a través de ciclos naturales; mientras que los recursos no renovables son aquellos: a. Que sólo se encuentran en ciertos lugares específicos del planeta. b. Que nunca más es posible que se produzcan de manera natural. c. Cuya recuperación tarda entre 100 y 200 años. d. Cuya recuperación puede tardar miles o millones de años.

4. Las líneas imaginarias que recorren la Tierra se llaman:

a. Latitudes y longitudes. b. Paralelos y meridianos. c. Coordenada y trópico. d. Transversales y dorsales.

5. El océano más extenso del planeta es:

a. Pacífico b. Índico c. Atlántico d. Ártico

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo demuestre lo aprehendido con una prueba tipo Icfes

según la geografía y la economía de nuestro país.


A continuación encuentro varias preguntitas para darme cuenta del avance de mis competencias y qué tanto aprehendí de los anteriores insumos. Me preparo para la evaluación final marcando en el termómetro del saber todos mis aciertos.

6. A QUÉ SE LE LLAMAN ACTIVIDADES

ECONÓMICAS:

a. AL TRABAJO PARA EXPLOTAR LOS RECURSOS

NATURALES Y CONVERTIRLOS EN RIQUEZA.

b. AL TRABAJO PARA RECUPERAR LOS

RECURSOS NATURALES Y LAS RIQUEZAS.

c. AL TRABAJO QUE APROVECHAMOS CON LOS

RECURSOS ICTIOLÓGICOS.

d. AL TRABAJO PARA MEJORAR LAS RIQUEZAS

DE COLOMBIA.

4. LOS SECTORES EN QUE SE DIVIDE

LA ECONOMÍA COLOMBIANA SON:

a. ÚNICO, SECUNDARIO Y

PRODUCTIVO

b. PRIMARIO, SECUNDARIO Y

TERCIARIO

c. TERCIARIO, MERCADEO Y

PRIMARIO

d. MÍNIMO SERVICIOS Y

MERCADEO

2. A QUÉ SECTOR

DE LA ECONOMÍA

PERTENECE EL

CULTIVO DEL

CAFÉ.

3. CUÁL DE LOS

SIGUIENTES NO ES UN

MEDIO DE TRANSPORTE.

a. TREN

b. AVIÓN

C. CARRO

d. CARTA

1. LOS MINERALES SE CLASIFICAN EN: a. PRECIOSOS Y NO PRECIOSOS b. METÁLICOS Y NO METÁLICOS

5. EL TRANSPORTE MARÍTIMO ES

MÁS ÚTIL PARA:

a. EL COMERCIO CON OTROS

PAÍSES.

b. EL TURISMO.


RESPONDO EN MI CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ABIERTAS.

1. ¿Por qué es importante cuidar los recursos de los ecosistemas?

2. ¿Cómo pueden las personas realizar sus actividades sin afectar el equilibrio de los ecosistemas?

3. ¿Cuáles son las modificaciones del ecosistema más frecuentes?

4. ¿Qué elementos perjudican el ambiente?

5. ¿Cómo pueden evitarse estos contaminantes?

6. ¿Cómo afecta la contaminación a los seres vivos?

7. ¿Qué pasaría si el organismo productor desapareciera del ecosistema?

8. ¿Qué sucedería si una persona construyera un edificio en un lugar ambientalmente reservado?

9. Escribe dos actividades perjudiciales y dos que benefician el ambiente

10. ¿Tú eres ecologista?

11. ¿Qué es la industria química?

Escribo en mi cuaderno a qué me invita cada una de las siguientes imágenes.


Leo con mucho interés y dedicación el siguiente texto que me conduce una profunda reflexión, para saber lo valioso del mar y los océanos, y así me sensibilice y contribuya a su cuidado desde el día de hoy.

COLOMBIA DE ESPALDAS AL MAR

Colombia, país privilegiado por su biodiversidad y ubicación geográfica, con 2900 Km. de costas y con un espacio oceánico que comprende el 82% del territorio continental, no puede ignorar su compromiso con el medio ambiente marino y el desarrollo sostenible. Aunque el gobierno nacional está realizando esfuerzos para implementar modelos de desarrollo integrado en el campo marítimo, históricamente Colombia y su desarrollo político y comercial han estado centralizados y de espaldas al mar, es paradójico que el territorio insular y las costas, siendo regiones abundantes en recursos naturales, se encuentren en los más altos índices de pobreza, insalubridad y abandono, por esta causa son un espacio propicio para el desarrollo de la violencia y demás problemáticas sociales. La mayoría de los colombianos, consideramos el océano como un lugar de placer o como un medio de tránsito del comercio internacional, por esta razón el fortalecimiento de la “conciencia marítima” no solo en las costas sino en todo el territorio nacional, esta debe ser prioridad de entidades del sector público y privado con responsabilidades en este campo. El cuidado y conservación del océano requiere de una política integrada que aúne esfuerzos de todos los sectores involucrados: gubernamental, productivo, comercial, investigativo, tecnológico, y medioambiental.

Con cualquier tipo de material que esté a mi alcance realizo una exposición a mis compañeros para demostrar mi compromiso con el cuidado del mar y los océanos a partir del texto anterior. Lo puedo hacer con cartelera, maqueta, video, diapositivas, dramatizaciones, o cualquier medio didáctico para que ameno mi trabajo. Lo organizo en el aula de clase en grupos y lo perfecciono en clase. Mi profesor me indica otras pautas para dichas presentaciones. Observo un modelo:


GUÍA – TALLER 19


El sector primario está conformado por todas las actividades económicas relacionadas con la extracción de recursos de la naturaleza, en particular se refiere a la agricultura, la ganadería, la pesca, la explotación forestal y minera. Todos los recursos que la naturaleza le provee al ser humano se convierten tras el proceso de extracción en materias primas. Por ello, se puede afirmar que el sector primario predomina el factor de producción tierra. El sector agropecuario se caracteriza por la utilización de recursos provenientes de las actividades ganaderas, agrícolas, extractivas.

Ante la manifestación de varios países del mundo y de organizaciones a favor del medio ambiente, se ha puesto en evidencia la fragilidad del planeta ante prácticas de producción y extracción intensivas. Esto, ha generado grandes pérdidas en fertilidad y textura del suelo en la pureza de las fuentes hídricas, deforestación y en los cambios abruptos del paisaje. Otros de los grandes impactos que ha generado una difícil situación de precariedad de los campesinos y pérdida de productividad es el desplazamiento de la agricultura tradicional y a menor escala por una agroindustria diversificada, productiva y con capital de asociación e inversión.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique las actividades económicas que componen el sector primario de la economía colombiana para que valore el campo.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Conozco y relaciono la influencia de los factores climáticos en la economía de Colombia y del mundo.

“Todo lo que quería era un lugar tranquilo en el campo, donde escribir y pasear.” Jack London “Dios hizo el campo, y el hombre la ciudad.” William Cowper “Un campo es el corazón, un campo que tiene flores, que se engalana con ellas porque son sus ilusiones, con cuyo perfume alienta, cuyo perfume es su goce, cuyo perfume embalsama del corazón las regiones.” Juan Valera “(...) Había aprendido del campo una cosa: que la mejor tierra no se ve porque la cubre la maleza.” Juan Bosch.


1. LEO EL TEXTO Y CONTESTO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, EN MI CUADERNO. a. ¿Por qué el factor tierra predomina en el sector primario? b. ¿Por qué la producción del sector primario ha puesto en fragilidad el medioambiente? c. ¿Qué solución puedo aportar al mejoramiento del planeta? d. ¿Qué otros impactos se han generado en este sector, a parte de los mencionados en el texto? e. ¿Qué tipo de actividades del sector primario hay cerca del lugar dónde vives? 2. RELACIONO LAS COLUMNAS, ENCONTRANDO EL SIGNIFICADO DEL CONCEPTO Y ASÍ APREHENDO MÁS SOBRE EL SECTOR PRIMARIO.

Agricultura de subsistencia

Cultivos permanentes

Monocultivo

Salinización

Deforestación

Erosión

Agroindustria

Destrucción de los bosques por la

pérdida o tala de los árboles.

Son aquellos cultivos que comprenden

diferentes fases o procesos, por lo cual

su rendimiento es a largo plazo.

Transformación del paisaje donde

predominan los pastizales de crías de

ganado.

Forma de siembra de un solo producto

en un área de cultivo.

Es una forma tradicional de cultivos en

donde domina la producción pequeña

escala y con el objetivo principal del

autoconsumo.

Sistema de producción basado en la

utilización de recursos naturales, alta

capitalización y conocimientos

tecnológicos.

Pérdida o desgaste progresivo de la cobertura vegetal por la acción del agua, el viento o del ser humano.


1. Busco en la prensa nacional dos noticias relacionadas con el sector primario en mi región, las pego en el cuaderno y explico lo entendido. 2. Escojo dos actividades de este sector y redacto mi propia noticia donde apoye el cuidado del campo y la agricultura. 3. Ahora que conozco la forma de redactar una noticia, escribo un título llamativo para promocionar el sector primario en nuestro país o región.

La noticia se debe referir a un acontecimiento, aunque no todos los acontecimientos son noticia, y debe reunir una serie de características que has de tener en cuenta: que sea actual, desconocido, verdad, de interés para todos y contar con una cierta periodicidad. Además se ha dicho siempre que "si quieres ser un buen periodista tienes que tener olfato". Pero ¡ojo!, no olvides que para escribir las noticias hay que utilizar un ", y que toda noticia tiene una estructura: Titular, entrada y cuerpo. Toda noticia necesita incluir la respuesta a las siguientes preguntas que en la escuela periodística norteamericana se denominan las 5 W: Qué ha sucedido; Quiénes son sus protagonistas; Dónde ha sucedido; Cuándo ha sucedido; y Por qué ha sucedido. A estas cinco preguntas se sumará otra más: Cómo ha sucedido el acontecimiento. Qué: Hace referencia a los acontecimientos, las acciones e ideas que constituyen el tema de la noticia. (Por ejemplo: un accidente de moto con el resultado de dos heridos graves). Quiénes: Son los protagonistas, en definitiva todos los personajes que aparecerán en una noticia. (Un accidente sufrido por dos jóvenes, AML y JPG de 16 y 17 años respectivamente). Cuándo: Sitúa la acción en un tiempo definido. Señalando su inicio, su duración y su final. (El accidente tuvo lugar el sábado por la noche en torno a las tres de la madrugada). Dónde: El espacio, el lugar dónde han ocurrido los hechos. (En el kilómetro dieciocho de la autopista del Sol a la altura de la ciudad de Melipilla). Por qué: Explica las razones por las que se ha producido el acontecimiento. Incluye cuando es necesario los antecedentes de ese acontecimiento. (El conductor de la motocicleta había bebido alcohol según declararon testigos). Cómo: Describe las circunstancias concretas en las que se han producido los hechos. (La motocicleta se salió de la calzada en una curva. Los jóvenes se precipitaron a un barranco).

ELABORO EL MAPA DE COLOMBIA, EN MI

CUADERNO ,Y LOCALIZO LAS ACTIVIDADES

AGROPECUARIAS Y MINERAS QUE COMPONEN EL

SECTOR PRIMARIO. NO OLVIDO COLOCAR UN

TÍTULO AL MAPA Y DIBUJAR LAS CONVENCIONES.


Observo detenidamente cada una de las siguientes caricaturas y a través de ellas me sensibilizo en el cuidado del campo y la naturaleza. Escribo mi reflexión en el cuaderno.

Organizo en forma coherente las siguientes frases:(en mi cuaderno).

1. La madre fecunda a las artes y al proporciona todas las materias comercio es la que primeras que dan movimiento agricultura

2. La fácil cuando el arado agricultura se está a mil millas ve es un lápiz y se del campo

de maíz

3. Nuestra es simplemente gastar todo lo política agrícola que podamos como nuestra

política energética

4. La y da además al cultivador convierte a la tierra de todas las alquimias, porque y aun

a la majada en oro agricultura es la más noble un premio de salud

5. El hacia arriba posee hasta los cielos que el suelo posee


GUÍA – TALLER 20


Muevan la industrias – Los prisioneros.

Están paradas esperando a las manos que decidan hacer andar.

La neblina las rodea y las oxidan y ya piensan en petrificar

las industrias, muevan las industrias las industrias, muevan las industrias. Cuando vino la miseria los echaron,

les dijeron que no vuelvan. Los obreros no se fueron se,

escondieron, merodean por nuestra ciudad.

Las industrias, muevan las industrias. Las industrias, muevan las industrias.

Voy a llegar a la gran máquina, todo es oscuridad.

Si agacho un poco la cabeza, nadie me descubrirá.

Yo me acuerdo que los fierros retumbaban y chocaban en el patio de la escuela,

con cada ritmo que marcaban dirigían el latido de nuestro propio corazón.

Y me arrastro por el húmedo cemento y en mi cabeza se repiten mil lamentos

de cuando vino la miseria, los echaron y dijeron que no vuelvan más

Las industrias, muevan las industrias. Las industrias, muevan las industrias.

Voy a llegar a la gran máquina, todo es oscuridad.

Si agacho un poco la cabeza, nadie me descubrirá.

Las industrias, muevan las industrias.

Las industrias, muevan las industrias.

Las industrias, muevan las industrias. Las industrias, muevan las industrias. Las industrias, muevan las industrias. Las industrias, muevan las industrias.

1. Con mi profesor y compañeros de clase, escucho con atención la canción “Muevan las industrias” y escribo en mi cuaderno lo que más me llamó la atención de su letra. 2. Elaboro un collage donde plasme el mensaje que la canción transmite.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice acciones significativas frente el impacto del sector secundario sobre el medioambiente y el ser humano.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Realizo acciones significativas frente al impacto del sector secundario sobre el medioambiente y el ser humano.

¿Qué es un Collage?

El collage es una técnica artística que

consiste en la propuesta de

ensamblar diversos elementos y

texturas con el fin de crear

composiciones. Su nombre viene de

la palabra francesa "coller", cuyo

significado en español es "pegar".


Hacia el desarrollo de nuestro país…

En el sector secundario se encuentran todas aquellas actividades relacionadas con la transformación de las materias primas o de los recursos extraídos de la naturaleza. Proceso que requiere una mayor inversión de capital y la dotación de infraestructura especializada al igual que equipos y personal capacitado. El sector industrial aún mantiene un papel fundamental en la vinculación laboral de las personas económicamente activas y en la definición de la economía de los países. En los últimos años y como consecuencia de las imperantes políticas económicas, los cambios en el sector industrial han sido tan profundos, que hoy se encuentran nuevas formas de organización empresarial, nuevos patrones de ubicación espacial y procesos de producción renovados. Dentro de las actividades principales del sector secundario, sobresalen las siderúrgicas, la agroindustria, las refinerías y la industrial textil, entre otras. La industria es el mejor ejemplo de la relación existente entre los recursos proporcionados y dispuestas por la naturaleza y la correspondiente acción de producción y distribución de bienes tangibles destinados a un consumidor o a un mercado final por medio del comercio, la banca o la prestación de otros servicios. De tal manera, no solo se podía observar un panorama urbano e industrial creciente, sino también un aumento significativo en la emisión de gases contaminantes, como el dióxido de carbono.

Marco con X la repuesta correcta y argumento mi elección en el cuaderno. 1. Entre las características destacadas del sector secundario, encontramos:

a. La dotación de infraestructura económica.

b. Inversión de capital privado. c. Capacitar personal de mano de obra d. Definición económica de los países.

2. Las actividades del sector secundario, que requieren una mayor inversión de capital, dotación de infraestructura, personal capacitado; podría ser:

a. Un cultivo de papa. b. Extracción de sal mineral. c. La industria textil. d. Servicio de telefonía.

3. Un sinónimo de la palabra inversión, podría ser:

a. Cambio b. Adquisición c. Fijeza d. Despilfarro

4. Las nuevas ubicaciones espaciales del sector industrial, los patrones de organización empresarial y las renovaciones de la producción, se vienen dando debido a:

a. Las nuevas políticas del gobierno. b. Al avance de la sociedad. c. Las nuevas políticas económicas. d. Mayor publicidad en las industrias.

5. Un antónimo de la palabra imperante, podría ser.

a. Tolerante b. Opresivo c. Difundido d. Tirano

6. “La industria es el mejor ejemplo de la relación existente entre los recursos proporcionados y dispuestas por la naturaleza y la correspondiente acción de producción y distribución de bienes tangibles destinados a un consumidor o a un mercado final por medio del comercio, la banca o la prestación de otros servicios”. Del anterior párrafo podemos concluir:

a. Los sectores de la economía nacional se complementan mutuamente.

b. La industria es clave para la economía del país.

c. El sector secundario es el más importante de los otros sectores económicos.

d. La industria tiene como función ser un transformador de materias primas.

7. Una propuesta para mejorar la emisión de gases contaminantes, podría ser:

a. Promulgar leyes ambientales más duras.

b. Optimizar las maquinas industriales. c. Capacitar mejor a los empleados d. Optar por energías verdes


OBSERVO CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE GRÁFICO ESTADÍSTICO DEL AÑO 2005. Solicito ayuda si los datos no se observan claramente.

Contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas:

a. ¿Qué tipo de información brinda el anterior gráfico estadístico?

b. ¿Por qué el mayor porcentaje de los establecimientos manufactureros se concentran en la ciudad de Bogotá?

c. ¿Por qué otras ciudades tienen pocos porcentajes en la ubicación geográfica?

d. ¿Qué clases de empresas podrían ubicarse en las ciudades de Barranquilla y

Cúcuta?

e. ¿Cuáles serían las razones para tener diferentes porcentajes en la ubicación geográfica?

f. ¿Qué razones hay para que Cartagena sólo tenga un 1% de los establecimientos manufactureros en el país?

g. ¿Qué otro tipo de gráfico estadístico, nos ayudaría a comparar la información? ¿Por qué?

h. Ubico la información en otro tipo de gráfico, tomando en cuenta los valores de la ubicación geográfica de los establecimientos manufactureros en Colombia.


A continuación me puedo dar cuenta, cómo colaborar para mejorar la situación que

atraviesa nuestro planeta con el calentamiento global, que afecta a todos los

continentes de la Tierra. Algunos países, como Estados Unidos, no han querido aceptar

los diferentes protocolos ambientales que han sido promovidos por varios países y la

Organización de Naciones Unidas.

Respondo las preguntas en mi cuaderno y luego las relaciono con las

imágenes correspondientes.

a. ¿Por qué que hay países que no

aceptan los acuerdos ambientales

que se han suscrito?

c. ¿Cuáles serían las regiones de la

tierra que se verían más afectadas

por el calentamiento global y el

descongelamiento de los polos?

¿Por qué?

d. ¿Cómo podría ayudar en mi

colegio y en mi casa para prevenir

el calentamiento global?

b. ¿Qué sanciones deberían recibir

los países que no cumplen con los

acuerdos ambientales?


GUÍA-TALLER 21

Tiempo previsto: Semana 21 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro. Observo con atención las siguientes pinturas y encierro en un círculo las que contengan actividades como el turismo, bancos, comunicaciones, restaurantes.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca y caracterice las diferentes actividades que componen el sector terciario en nuestro país.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Caracterizo las diferentes actividades que componen el sector terciario de la economía del país.


Ante el creciente cambio económico del mundo con la aplicación de nuevas tecnologías y la gran competencia para dominar el comercio, la economía ha tomado un nuevo camino en la definición de las actividades sobresalientes en las ciudades. La predilección de la economía hacia el sector de los servicios ha transformado el significado y el papel de la ciudad, pues la ciudad debe ir de la mano con la economía. Hoy se ha fortalecido con gran impulso las telecomunicaciones, la actividad comercial está ocupando grandes porcentajes de participación en la economía y las ocupaciones tradicionales de las personas han cambiado con respecto a otras épocas. El mundo asiste al proceso de transformación de la estructura económica, en donde la especialización y la división del trabajo han generado una tendencia hacia la prestación de servicios. En resumen, el sector terciario agrupa todas las actividades económicas que hacen referencia a la prestación de servicios. Gran parte de la población mundial se dedica a los servicios dando paso a las transformaciones urbanas modernas como es el paso de ciudades industriales a ciudades con prestación de servicios, dentro de las actividades predominantes del sector terciario encontramos: el comercio, el turismo, el transporte, las comunicaciones y las finanzas. Tomado de: Terra 9. Editorial Voluntad.

PARTIENDO DEL ANTERIOR TEXTO, REALIZO, EN MI CUADERNO, LO QUE SE INDICA. a. Averiguo el significado de las palabras subrayadas. b. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? Explico cada párrafo con mis palabras. Realizo en

el cuaderno. c. Coloreo con rojo la idea central de cada párrafo. d. ¿Qué interpretación le doy a todo el texto?

ENCUENTRO 13 PALABRAS RELACIONADAS CON LA TRANSFORMACIÓN

ECONÓMICA DE LAS CIUDADES EN COLOMBIA Y EN EL MUNDO. REDACTO

CON ELLAS, UNA CONCLUSIÓN SOBRE EL SECTOR TERCIARIO.

Comercio Competitividad Balanza de servicios Comunicación Transporte Balanza de pagos Multinacionales Turismo Globalización Capital Finanzas Urbanización Servicios

C Z S E T Y T R A N S P O R T E N S O S

F O G Y H U J N M K I O L P Q O W S O X

A S M E R T G B C V D S H J L N M I V S

C V U E B A Z X D E Y L V C E D C F N O

Q A L Z R W S X N R F V A T G I B Y H I

N U T J M C I K O L O Z P L V O M S K C

D I I U J M I N I H I O Y R B G T O V I

A V N F R C D O C N E M E X S W Z G A V

D Q A W E R T Y A U I S O P L K J A G R

I H C F D S A B Z Z X I C V B N S P M E

V Q I A W Z R S I E X R D R C A F E T S

I C O G Y U V G L Y B U H U Z N J D I E

T M N K O L P Q A Z W T S N X C D A E D

I R A F V B G T B Y H N A U J M I Z K A

T O L L P Q W E O R T N Y U I O P N L Z

E K E J H G F D L S I A S Z X C V A B N

P N S M K O P L G F I J N B H U Y L G A

M V C D E R F T U D E R S A Q S C X A L

O S F T U C A P I T A L L P O I T B B A

C O M U N I C A C I O N V E F S D U T B


CON LAS PALABRAS DEL CUADRO, BUSCO LA FRASE ESCONDIDA Y SEÑALO LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO A LAS QUE HACE REFERENCIA. ESCRIBO EN MI CUADERNO EL MENSAJE OCULTO QUE ENCONTRÉ.

A continuación observo algunas láminas con sitios turísticos de Colombia, ESCRIBO sus nombres y, en mi cuaderno, DESCRIBO cada uno de esos lugares. Consulto si es necesario.

En las

Servicios prestación Se

CON RELACIONADOS DE COMERCIO

Ocupa

Y actividades el la

Finanzas de turismo

distribución

Las basadas principalmente

Y el


TRAZO SOBRE EL MAPAMUNDI LOS DESTINOS TURÍSTICOS MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO, PARTIENDO DESDE COLOMBIA. NO OLVIDO INCLUIR LA TABLA DE CONVENCIONES Y EL TÍTULO.

Convenciones


GUÍA – TALLER 22

Tiempo previsto: Semana 22 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro. ENCIERRO CON UN CÍRCULO DE COLOR ROJO, LOS OBJETOS QUE PERTENEZCAN A LA TECNOLOGÍA. AVERIGUO DE CADA UNO DE ELLOS SU PROCEDENCIA.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca el impacto tecnológico en los países

desarrollados y los que están en vía de desarrollo.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco el impacto y fijo mi posición crítica frente al

impacto tecnológico, en los países desarrollados o no.


A CONTINUACIÓN ENCUENTRO EN LOS CUADROS PÁRRAFOS CONCRETOS, LOS ORGANIZO DE MANERA COHERENTE Y COPIO EL TEXTO EN MI CUADERNO. ESCRIBO LA IDEA PRINCIPAL.

MARCO CON X LA RESPUESTA CORRECTA Y ARGUMENTO LA ELECCIÓN. UTILIZO MI CUADERNO:

1. Según el primer párrafo, el sector cuaternario es exclusivo de los países con una economía más desarrollada, esta situación se debe a: a. que los países en vía de desarrollo no es

interesa la innovación tecnológica. b. que los países del tercer mundo invierten

muy poco del PIB. c. que los países desarrollados les interesa

tener más poder global. d. que los países desarrollados realizan

grandes inversiones en este sector.

2. Un sinónimo de la palabra Cualificación, podría ser:

a. Conceder. b. Evaluar. c. Enseñar.

d. Facilitar.

3. De acuerdo con el segundo párrafo, la definición más acertada de la palabra Biotecnología, sería:

a. El estudio de la composición hereditaria y las alteraciones o modificaciones de los seres vivos.

b. El estudio y aplicación de la tecnología para conocer la composición biológica de los seres vivos.

c. El avance tecnológico en el estudio de la composición genética y modificaciones en los seres vivos.

d. El estudio de las aplicaciones biotecnológicas en la medicina, la ciencia y la tecnología.

Mientras esto ocurre, los países en vía

de desarrollo invierten su propuesto en

temas relacionados con la seguridad, la

atención social a la población y el

desarrollo económico, por lo cual

continúan dependiendo tecnológica y

científicamente de otros países.

Hace referencia a los servicios que tiene altos niveles de cualificación de procesos y de profesionales. A este sector se le atribuyen generalmente las actividades relacionadas con la investigación científica y con la innovación tecnológica. Aunque los adelantos en la ciencia son progresivos día a día, aun este sector es exclusivo de países que realizan inversiones muy grandes y poseen centros de formación e investigación más avanzados del mundo.

Dentro de las nuevas actividades se encuentran las investigaciones en: informática avanzada, biotecnología vegetal, animal y humana, y en los sistemas de información geoespacial. Los países desarrollados que más invierten en adelantos científicos y tecnológicos, han controlado la producción, no solo elementos útiles en el desarrollo de la vida humana, sino también de información y conocimientos de interés global y general.


4. Un antónimo de la palabra global, podría ser:

a. Parcial. b. Particular. c. Relativo. d. Personal.

5. Una de las razones del porqué en las inversiones de los países en la innovación e investigación científica, es:

a. adquirir más protagonismo en el escenario mundial.

b. controlar la producción de información y conocimientos.

c. El interés por el mejoramiento de la calidad de vida.

d. El interés global por ser útil a la humanidad.

6. Entre los programas, que impide a los países en vías de desarrollo a invertir en

la innovación e investigación científica es:

a. la guerra contra las bandas delincuenciales.

b. el pago de la deuda externa. c. el desarrollo económico interno. d. inversiones en el sector de la salud.

7. Una conclusión acerca del texto, podría ser:

a. La tecnología es accesible solo para los países que hacen grandes inversiones.

b. Que los países en vías de desarrollo deben hacer más inversiones en ciencia.

c. La humanidad ha avanzado cada día más en el estudio de nuevas tecnologías.

d. La tecnología ha mejorado el nivel de vida de todos los habitantes en el planeta.

Gracias a los avances de la tecnología, muchas personas tienen la oportunidad de acceder a servicios especializados en temas relacionados con el tratamiento de enfermedades crónicas y congénitas, el avance en el diseño y montaje de sistemas ingenieriles y un sinnúmero de opciones que facilitan el desarrollo de la vida.

Observo mi entorno y pregunto a mis padres o abuelos ¿qué cosas de las que utilizo ahora con mucha frecuencia, no existían en su época? (puedo guiarme observando los dibujos de la lámina). escribo sus respuestas en el cuaderno.

DIBUJO LOS OBJETOS QUE ANTERIORMENTE SE UTILIZABAN, CUANDO LA TECNOLOGÍA NO PRESENTABA AVANCES NOTORIOS.


OBSERVO CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES LÁMINAS Y A PARTIR DE ELLAS CONSTRUYO UNA NARRACIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA. LUEGO LO EXPONGO ANTE MIS COMPAÑEROS, SIN OLVIDAR QUE DEBO SER MUY CREATIVO.

RECUERDO CÓMO DEBO ESCRIBIR UN CUENTO:

1) Escribir varias ideas sobre los temas posibles. 2) Seleccionar el tema elegido, que puede girar entorno a una o a varias de las ideas 3) Escribir ideas para desarrollar el tema seleccionado. 4) Escribir el borrador. El lugar y la época pueden aparecer claramente especificados o indefinidos. Los personajes pueden describirse conforme van apareciendo. 5) Revisar el borrador. 6) Hacer la redacción definitiva 7) Diseñar una excelente presentación 8) No olvido el inicio, el nudo y el desenlace.


GUÍA – TALLER 23


1.-En verdes ramas nací, en molino me estrujaron, en un pozo me metí, de un pozo me sacaron y a la cocina a freír. 2.-Después de haberme molido, Agua hirviendo echan en mí, La gente me bebe mucho cuando no quiere dormir.

Observo detenidamente el MENTEFACTO CONCEPTUAL sobre el Tratado de Libre Comercio que aparece a continuación y respondo las preguntas de lógica conceptual, en mi cuaderno: a. ¿Cuál sería la primera categoría mayor del concepto? b. ¿Cuál sería la segunda categoría mayor del concepto? c. ¿Cuál sería la isoordinada del concepto? d. ¿ Cuál sería la isoordinada de la primera categoría mayor y de la segunda categoría mayor? e. ¿Cuáles son las exclusoras del concepto? f. A cada exclusora del concepto escribo sus isoordinadas. g. Teniendo en cuenta el mentefacto conceptual identifico en él las infraordinadas del concepto h. Identifico el criterio de clasificación del concepto. i. Ubico las isoordinadas de cada infraordinada del concepto.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca la trascendencia de los tratados comerciales sobre la economía colombiana.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Interpreto la trascendencia de los tratados comerciales sobre la economía colombiana.

3. -Blanca soy como la nieve y me sacan de una caña, aunque soy del otro mundo, ahora nazco en el Cauca.


Tratado de libre comercio (TLC)

Tratado comercial

- Tratado sometido al derecho internacional.

- Suscrito entre dos o más países soberanos.

- Modelos de las relaciones en los intercambios

comerciales entre los firmantes.

- Acuerdo comercial regional o bilateral para

ampliar el marcado de bienes y servicios.

- Eliminar o rebajar los aranceles para los bienes

entre las partes y acuerdos en materia de

servicios

- Acuerdo que se rige por las reglas de la

organización mundial del comercio (OMC) o por

mutuo acuerdo entre los países

Según acordados por

Estados Unidos

CAFTA

Tratado de libre

comercio Perú –

Estados unidos

Tratado de libre

comercio de América

del Norte

- hace permanente

beneficio para el 80% de

productos

centroamericanos.

-abarca un volumen

comercial de treinta mil

millones de dólares.

- Tiene veintidós capítulos.

- bloque comercial de

ámbito regional, lo

conforman Estados

Unidos, Canadá y

México.

- no determina

organismos centrales

de coordinación

política y social.

- eliminar obstáculos al

intercambio comercial

- consolidar el acceso de

bienes y servicios.

- fomentar la inversión

privada entre ambos

países.

- Anulación de aranceles en la frontera de los países

firmantes.

- Precios iguales para todos los integrantes de la

zona.

Zona de libre

comercio

Unión aduanera - Se crea un arancel común para todos los países.

- Permite la libre circulación de personas y capitales por

todos los territorios de los países miembros

- Representa grado sumo de integración comercial entre

distintos países.

- Se produce una integración económica al eliminarse las

distintas monedas de los países integrantes de la unión.

Unión económica

Tratado internacional


Teniendo en cuenta el siguiente pensamiento, escribo frente a los enunciados (F) si es falso o (V) en caso de ser verdadero. “De acuerdo a los tratados comerciales económicos, la zona de libre comercio, que es la anulación de aranceles en las fronteras, se diferencia de la unión aduanera, que permite la libre circulación de personas y capitales y de la unión económica, que representa el grado sumo de integración comercial entre distintos países”. a. El relacionante del pensamiento es componer _______ b. El especificador de la noción 1 es comercio _________ c. “Quien permite la libre circulación de personas y capitales” es el cromatizador de Unión económica _______ d. En las nociones del pensamiento, presentan ejemplificadores _______ e. “De acuerdo a los tratados comerciales económicos” expresa el cromatizador principal del pensamiento _______ f. Las nociones del pensamiento son: unión económica y zona de libre comercio ______ g. Diferir es el relacionante más apropiado para el pensamiento ______ h. Aduanera es el especificador de la noción 2 ______ Completo el siguiente crucigrama teniendo en cuenta las claves. 2 6

5

1 7

4

3


CLAVES PARA EL CRUCIGRAMA 1. Impuesto de los gobiernos para el control de las importaciones. 2. Término que se refiere a la seguridad y garantía en el suministro de alimentos tanto en calidad para toda la población. 3. Tratado o acuerdo internacional firmado solamente por dos países. 4. Tratado o acuerdo internacional firmado por dos o más países. 5. Ayuda del gobierno en recursos financieros y materiales a la producción o adquisición de un bien. 6. Acuerdo económico que establece de manera bilateral o multilateral varios países, con el fin de facilitar los intercambios comerciales. 7. Se define como el conjunto de transacciones de intercambio entre vendedores y compradores.

Observo detalladamente la siguiente tira cómica relacionada con el tratado de libre comercio, que es el insumo que estamos trabajando en este taller. Interpreto y escribo en mi cuaderno lo entendido.



ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EVALUACIÓN FINAL

Marco con una X la respuesta correcta. 1. Los meridianos son semicírculos, porque:

a. Dan vuelta completa alrededor de la Tierra. b. Forman círculos polares. c. No dan vuelta completa a la Tierra y van del polo norte al sur. d. Determinan las zonas templadas.

2. Los paralelos son circunferencias porque:

a. Determinan la longitud. b. Dan vuelta completa alrededor de la Tierra. c. Van del polo norte al sur. d. Forman círculos polares.

3. El nivel del agua de los mares puede subir en los próximos años, poniendo en peligro las ciudades y pueblos costeros. Eso tiene que ver con el efecto invernadero porque:

a. Aumenta la temperatura de todo el planeta, el hielo de los casquetes polares se funde.

b. Los movimientos de las placas tectónicas producen cambios de profundidad de los océanos.

c. La deforestación produce desecamientos en la tierra y esa agua va a los mares. d. Los cambios climáticos pueden producir lluvias intensas y de larga duración.

4. “Extensas áreas planas que se encuentran al interior de las cordilleras. Están rodeadas por sistemas montañosos”. La anterior definición se refiere a:

a. Mesetas b. Altiplanos c. Valles d. Llanuras

5. El comercio se puede agrupar en dos clases, nacional e internacional. Este último se refiere a:

a. El intercambio de bienes o servicios dentro del país. b. La comercialización de productos obtenidos de diferentes empresas. c. La capacidad que tienen los países para adquirir productos de otros países. d. El intercambio de bienes o servicios más allá de las fronteras nacionales.

6. El sector secundario o industrial implica:

a. Explotación de recursos naturales b. Transformación de la materia prima en productos c. Prestación de servicios d. Comercialización y distribución de productos

7. Al sector primario pertenecen:

a. La agricultura y la minería b. La agricultura y los restaurantes c. La ganadería y los transportes d. La minería y los transportes


RESPONDO LAS PREGUNTAS DE LA 8 A LA 11 CON EL SIGUIENTE TEXTO: “En la actualidad una de las preocupaciones más grandes de los países, es la búsqueda de nueva fuentes de energía, distintas de los combustibles fósiles, ya que estos recursos no son renovables y pueden causar daños ambientales graves. Por tal razón, los científicos del mundo han propuesto alternativas para este problema, el cual denominan energías verdes; algunas de estas energías son la solar, que utiliza los rayos del sol, la eólica que utiliza la fuerza del viento y la energía hidráulica”. 8. Según el anterior texto, el calentamiento global es causado por:

a. El petróleo. b. La capa de ozono que acaba con los rayos del sol. c. Baja la temperatura y los lugares que se encuentran a los polos. d. El uso indiscriminado de combustible fósiles.

9. Las energías verdes son una posible solución para la crisis energética por qué:

a. son más baratas que el petróleo y el carbón. b. utilizan recursos renovables e inagotables. c. producen más fuerza que los recursos no renovables. d. ayudan a mejorar el medio ambiente.

10. Algunas energías verdes son:

a. La energía eólica, el petróleo y la energía hidráulica. b. El gas, la energía solar y el petróleo. c. La eólica, la solar y la hidráulica. d. El agua, el aire y los rayos del sol.

11. Existe una preocupación por parte de los países del mundo en la búsqueda de energías, porque:

a. el petróleo es muy caro. b. las fuentes de energía actuales se puede agotar. c. no hay gas en todo el mundo. d. las fuentes actuales no existen en muchos países.

12. El panorama actual del mundo muestra cambios profundos a nivel de la producción y de la productividad, debido a que la transformación de la estructura económica por la especialización y la división del trabajo ha generado una tendencia hacia la

a. extracción de minerales. b. prestación de servicios. c. importación de maquinaria. d. fabricación de productos industriales.

13. Al sector económico cuaternario se le atribuyen actividades como a. la investigación científica y la innovación tecnológica. b. el turismo y las telecomunicaciones. c. la educación y la fabricación de vehículos. d. las telecomunicaciones y la actividad comercial.

14. En el contexto de los avances tecnológicos, la frase “Sociedad de la información” se refiere al conjunto de personas:

a. interconectadas e intercomunicadas a través de los medios virtuales. b. que se dedican a producir y generar avances tecnológicos. c. dedicadas a las áreas de la comunicación y el periodismo. d. Dedicadas a producir software informáticos



DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO 5° TERCER PERÍODO


GUÍA - TALLER TERCER PERÍODO


Interpretativa: Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos factores de distintas estructuras sociales.

Argumentativa: Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.

Propositiva: Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales.

Producir textos.

Argumentar.

Interpretar. EJES TEMATICOS:

División política del mundo.

Demografía.

Derechos colectivos.

Derechos del medio ambiente.

Mecanismos de participación democrática. PROPÓSITOS DE PERÍODO: AFECTIVO: Que manifestemos mucho interés por conocer las características de las diferentes formas del orden mundial y los mecanismos de participación de los ciudadanos en las instituciones democráticas para que desde su infancia sea un individuo participativo y democrático. COGNITIVO: Que Identifiquemos y analicemos los principales términos de la división política, algunos derechos colectivos y mecanismos de participación. EXPRESIVO: Que resolvamos actividades que aportan a la participación y a la democracia desde la infancia. DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

Didáctica anti constructivista.

Didáctica Interrogativa. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial.

Establezco las relaciones socioeconómicas que llevaron a la conformación de los derechos colectivos.

Promuevo alternativas para la defensa y protección del medio ambiente.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.

COLEGIO:

GRADO: Quinto


DOCENTE (S):


HORAS: 48 h/periodo


GUÍA – TALLER 25


Observo detenidamente el mapamundi y aprehendo jugando sobre los continentes. ME DIVIERTO. 1. Coloreo de rojo el continente Americano. 2. Coloreo de negro el continente Africano 3. Coloreo de verde el continente Europeo 4. Coloreo de amarillo el continente Asiático 5. Coloreo de azul el continente de Oceanía 6. Ordeno de mayor a menor los continentes según su extensión territorial. 7. Dibujo en mi cuaderno cada uno de los continentes, de manera individual.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo compare las características de las divisiones políticas de los diferentes continentes que conforman el planeta.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial.


Investigo y observo detalladamente un atlas, luego escribo en el cuadro los países que conforman cada continente y sus respectivas capitales.


1. Dibujo únicamente el relieve de cada continente según las características del párrafo. utilizo mi cuaderno. 2. en mi cuaderno calco y coloreo el relieve inmerso en el mapa de cada continente, observo un atlas.

ÁFRICA

Con sus 30 millones de kilómetros cuadrados,

África es el tercer continente más extenso. A

simple vista, llaman la atención sus costas

rectas y su relieve poco contrastado. Es

también el continente más cálido del planeta.

Las tierras desérticas constituyen las dos

terceras partes de África y carecen de ríos

permanentes. En el Sahara, el mayor desierto

del mundo, los cursos de agua son

intermitentes (uadis) y no llegan al mar.

ASIA

Asia es el continente más extenso: sus 43 millones

de kilómetros cuadrados representan casi la

tercera parte de las tierras emergidas. Por esa

razón el continente asiático muestra una gran

variedad de climas y paisajes.

Debido a su gran extensión Asia es un continente

muy contrastante y variado, ya que en él se

presentan las zonas con mayor altitud en el

mundo; las depresiones más bajas; regiones de

hielos perpetuos y frío extremo; áreas desérticas

muy calurosas; lugares donde en un día cae la

cantidad de lluvia que en otros lugares cae en

varios años.

EUROPA

El continente europeo es una gran península

de 10 millones y medio de kilómetros

cuadrados, que queda separada de Asia por

los montes Urales, el río Ural y el mar Caspio.

Más del 75% del relieve europeo es llano.

Esta peculiaridad, unida a las buenas

condiciones climáticas, ha favorecido el

asentamiento humano.

El relieve es predominantemente llano. Por

eso Europa es el continente con menor altitud,

pues no supera los 340m la altura media.

OCEANÍA

Oceanía es el continente más pequeño, tiene unos

9 millones de km² de los cuales más de 7,6

pertenecen a Australia. No obstante, esta es la

extensión de las tierras emergidas, pero se

distribuyen por una área mucho mayor, por casi

todo el Pacífico y sus 179,7 millones de km²,

debido al carácter fuertemente insular del

continente.

Los límites de Oceanía son difusos. En general se

define como todas las tierras que están entre Asia

y el Índico por el este y América por el oeste, lo

que suman más de 25.000 islas.

AMÉRICA Con sus 42 millones de kilómetros cuadrados, América es el

continente más grande tras Asia y el más alargado, ofrece una

gran variedad de climas y paisajes. Al oeste se localizan las

cordilleras jóvenes y elevadas; en el centro, grandes llanuras; y

al este, sistemas montañosos más antiguos.

LAS MONTAÑAS. Sobresalen las montañas Rocosas, en

América del norte, y la cordillera de los Andes, en América del

sur, en la que se halla el Aconcagua (6959m), el pico más alto

de América.

LAS LLANURAS. Las grandes llanuras americanas se

extienden entre las cadenas orientales y occidentales y están

recorridas por ríos como el Mississippi y el Amazonas.

LAS MESETAS. En la parte central de las cordilleras hay

grandes mesetas, como el Altiplano de Bolivia en los Andes.

Los contrastes del relieve explican la gran altitud media de

América.


EN CADA UNO DE LOS CONTINENTES DIBUJO LOS 10 PRINCIPALES RÍOS QUE LO CARACTERIZAN. BUSCO EN LIBROS, ATLAS E

INTERNET.


GUÍA – TALLER 26

Tiempo previsto: Semana 26 del _____al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo describa, de manera crítica, las diferentes características que hacen de América del Norte un subcontinente desarrollado.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Describo, de manera crítica, las diferentes características que hacen de América de Norte un subcontinente desarrollado.

En talleres anteriores aprehendí

acerca de los continentes, de

manera muy general, ahora en

este taller entraré de manera

particular en el continente

americano, que es el continente

donde vivo.

América está subdividido en:

América del Norte, América

Central, también llamada del

Caribe, y AMÉRICA DEL SURN

que es donde está ubicado mi

país, COLOMBIA.

Ahora trabajo y aprehendo.

Con ayuda del atlas ubico en el

siguiente mapa de América del

Norte, la división política, el

relieve, la hidrografía y los límites.

Debo realizar los mapas en mi

cuaderno según las

características anteriores.

Recuerdo que América del Norte

es una partecita de nuestro

continente americano.

Manos a la obra, soy creativo y

utilizo el material necesario.


Forma parte de la placa norteamericana, que en el Este entra en contacto con la placa Pacífica. En la plataforma continental, el sector más duro, y más antiguo, es el escudo canadiense, que está compuesto por gneis, granitos, pizarras, plutones, etc. Es un relieve llano con formas sobre rocas metamórficas. Otro gran conjunto geográfico es la cuenca sedimentaria del Misisipi-Misuri-Ohío. Este es un país sedimentario cubierto por arenas, arcillas y calcitas, y con algunos de los suelos más productivos del mundo. Es un territorio llano con formas tabulares. Hacia el oeste nos encontramos con la cadena montañosa de las Rocosas. Las Rocosas son, en gran parte, un sistema cordilleras de grandes bloques fracturados en horst y graben. Está rodeada de un sector de pliegues, más o menos intensos, que van desde el tipo jurásico a los grandes mantos de corrimiento. La cadena costera es un país intensamente plegado, ya que es la zona de contacto entre la placa pacífica y la norteamericana. En la región son frecuentes los terremotos y los fenómenos volcánicos, debido al empuje de la placa pacífica y la norteamericana. La distribución de horst y graben permite la existencia de cuencas interiores más o menos aisladas. La cadena montañosa de tiene una extensión de 3.220 km desde Nuevo México hasta el noreste de la provincia de Columbia Británica (Canadá). La costa Este es más estable tectónicamente. Está muy alejada de las convulsiones del contacto entre placas y es un sector muy antiguo. Aquí encontramos los montes Apalaches. La mayor parte del conjunto estuvo afectado por un gran indlandsis durante la última glaciación, que al retirarse ha dejado sus huellas en la región; tanto en los valles en forma de bandeja como en la gran cantidad de lagos, su orientación y sus formas. En América del Norte podemos distinguir nueve regiones fisiográficas: las llanuras costeras del golfo de México y de la costa Este, la cordillera de los Apalaches, las montañas interiores de Ozark, las llanuras centrales del este de las Rocosas, la cordillera norteamericana de las Rocosas, la costa pacífica y las sierras costeras, el escudo canadiense, y la depresión de la bahía de Hudson. Estas son las grandes regiones fisiográficas, pero tanto en EE UU como en Canadá son más importantes otros factores geográficos. Las mayores altitudes son: McKinley (6.193 m), Orizaba o Citlaltépetl (5.743 m), Whitney (4.418 m) y Elbert (4.399 m). En México destaca la cordillera de Sierra Madre. Se trata de un sistema montañoso que rodea a la altiplanicie mexicana. Está formada por la sierra Madre occidental (1.400 km), la sierra Madre oriental (700 km) y la sierra Madre del Sur (1.200 km). DE ACUERDO CON EL ANTERIOR TEXTO, MARCO CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA. 1. La falla de San Andrés es famosa por producir grandes y devastadores terremotos, este sistema tiene una longitud de aproximadamente 1286 km y se encuentra en la cadena costera del oeste de los Estados Unidos,

esta falla se debe a: a. El choque de las placas Nazca y Pacifica. b. El proceso de formación del relieve norteamericano.

c. El empuje de las placas pacífica y norteamericana.

d. Su ubicación en el cinturón de fuego del Pacifico.

2. Una definición acertada de la palabra Horst, seria:

a. Serie de fallas normales. b. Macizo tectónico.

c. Fosa tectónica. d. Asociación de fallas.

3. La costa Este es una de las más estables en América del Norte, la mayor parte del territorio estuvo bajo bloques de hielos conocidos como inlandsis, este tipo de formación le dio origen a los valles y los lagos, su estabilidad se origina por:

a. Está muy alejada del choque de las placas. b. Pasar mayor parte de su formación bajo el hielo.

c. Tener una composición solida de los suelos. d. Ser un suelo de formación antiguo.

4. Un sinónimo de la palabra altitud, podría ser:

a. Cumbre. b. Elevación.

c. Alto. d. Nivel

5. El relieve mexicano se puede diferenciar del relieve estadounidense, debido a:

a. El relieve estadounidense es mucho más fragmentado. b. El relieve mexicano es una planicie.

c. El relieve Mexicano se destaca por sus montañas. d. El relieve estadounidense está en proceso de formación.


Teniendo en cuenta la información de los recuadros, invento, en mi cuaderno, una sopa de letras por cada país norteamericano, para diferenciar su cultura.

EN LA PRESENTE CARICATURA DE

MAFALDA SE PLANTEA:

a. el conflicto entre Norte y Sur.

b. la polaridad del desarrollo mundial.

c. el problema de la globalización.

d. la lucha por el poder territorial.

ESTADOS UNIDOS

La cultura popular estadounidense se ha expresado a través de casi todos los medios,

incluyendo las películas, la televisión, la música, el cómic y los deportes. Lo que el viento

se llevó y Star Wars, Mickey Mouse y Marilyn Monroe, Calle Sésamo y Los Simpson, Elvis

Presley, Michael Jackson, y Madonna, el jazz, el blues, y el Hip Hop, Popeye, Snoopy y

Superman, el béisbol, el fútbol americano y el básquetbol, Barbie y G.I. Joe, hamburguesa

y Coca Cola estos nombres, géneros y frases se relacionan con productos

estadounidenses que han sido expandidos a lo largo y ancho del mundo.

Es importante notar que Estados Unidos tiende a ser exportador de cultura, y además

absorbe otras tradiciones culturales con relativa facilidad, tales como el origami, el fútbol,

el anime, la pizza y el yoga. Esto marca un contraste muy grande con los primeros días de

los Estados Unidos, cuando el país era visto como un lugar apartado basado en la

agricultura con poco que ofrecer a los centros avanzados como Europa y Asia.

MEXICO

El tequila, el mariachi y los tacos son reconocidos internacionalmente como símbolos de la cultura mexicana. Y es que el mexicano es alegre y amante de la fiesta por naturaleza. Como bueno latinoamericano siente gran pasión por la música y el baile, por la comida y por la bebida. Pero describir la cultura actual mexicana no es tan sencillo, pues es una cultura muy rica en tradiciones y en contrastes, fruto tanto de la historia, como de la modernización. Algunas de las celebraciones más populares son el día nacional de la Virgen de Guadalupe,

una fiesta católica.

CANADÁ

La cultura ha sido influenciada por las tradiciones y costumbres de las culturas inglesa, francesa e indígena. Los Canadienses son descendientes de diferentes razas y religiones, es por esto que, no es fácil definir a una familia típica Canadiense. Aunque la mayoría de los Canadienses son Católicos o Protestantes, muchos otros pertenecen a otras religiones. Algunas características culturales son compartidas por la mayoría de los Canadienses. Normalmente las familias no son tan efusivas al saludar, así que no te sientas decepcionado o triste si tu familia anfitriona no se muestra muy emocionada cuando llegas o en el saludo de las mañanas. En la mayoría de los hogares se quitan los zapatos al momento de entrar a la casa.


En cada uno de los siguientes recuadros encuentro la fotografía del presidente de los países norteamericanos, averiguo sus nombres y completo. Si ha habido cambios, hago los reemplazos del caso.

Consulto el color de las siguientes banderas norteamericanas. escribo el país al que pertenece.


GUÍA- TALLER 27

AQUÍ ME SIENTO MEJOR Tiempo previsto: Semana 27 del _____ al _____ de ___________. Horas de trabajo: Cuatro.

COMENTO CON MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR CUÁL ES LA SITUACIÓN ACTUAL DE AMÉRICA DEL SUR, SEGÚN LA SIGUIENTE CANCIÓN.

COMO UNA PLEGARIA – Traidores (banda Uruguaya) Como una plegaria que escala alto al cielo

al sur donde la cruz, nos guía con su luz. Como una cascada, que baja por el río hasta besar el mar

y vuelve a comenzar. Condúceme al sendero, que salva la montaña,

refúgiame en las entrañas del alma de la selva.

Quiero escuchar el canto

que susurra el viento, que se lleva el llanto

de tanto sufrimiento. América: despierta de tu sueño

que no hay mal peor

que encadenarse al dolor. Despliega tus alas

y levanta el vuelo, ya no puedo esperar,

la guerra tiene que parar como una plegaria,

por América del Sur.

Como una descarga, que pare la tormenta,

enséñame el secreto que guarda la floresta,

somos como llamas de un mismo fuego

que nunca deja de arder, nada nos puede detener

como una plegaria, por América del Sur.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca en diversas actividades mi territorio de

América del sur en variados aspectos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Reconozco la grandeza y pujanza de América de Sur.


DATOS IMPORATANTES DE AMÉRICA DEL SUR

Geográficamente, América del Sur es considerada la porción sur del continente americano. Tierra de gentes luchadoras, amantes del trabajo y de la libertad, infortunadamente colonizada y saqueada por invasores que se llevaron gran parte de sus riquezas. Hoy, nuevamente amenazada por las llamadas multinacionales, que quieren realizar la explotación minera a “cielo abierto”, sin importar la destrucción y el gran impacto negativo para el medio ambiente, La plataforma continental de América del Sur incluye varias islas, la mayor parte de las cuales son controladas por los países del propio continente (Dependencias Federales y Estado Nueva Esparta de Venezuela), así como otros países independientes (Trinidad y Tobago) o dependientes (Aruba, Curazao y Bonaire, colonia de los Países Bajos), aunque en estos casos se prefiere integrar estos países a la región de Las Antillas.

Aquí se encuentra el río más largo y caudaloso del mundo, el Amazonas, la cordillera más larga, los Andes, el desierto más seco, Atacama, la selva más grande, Selva Amazónica, la ciudad capital a mayor altura, La Paz, la cascada más alta, Salto Ángel en Venezuela, el lago navegable más alto, el Titicaca, y la ciudad y el poblado más australes del mundo, Ushuaia, en Argentina y Puerto Toro en Chile, respectivamente.

El país más grande del continente por área y por población es Brasil. Tomando en cuenta el primer parámetro, le sigue Argentina y Perú, mientras que el segundo país más populoso es Colombia, que sobrepasa los 45 millones de habitantes.

A continuación completo diez datos importantes del continente Suramericano. (son sólo datos que se pueden utilizar en algún ejercicio). Escribo en las líneas.

1. Rio más largo y caudaloso _________________________________________ 2. Cordillera más larga ______________________________________________ 3. Desierto más seco _______________________________________________ 4. La selva más grande _____________________________________________ 5. La ciudad capital a mayor altura ____________________________________ 6. La cascada más alta _____________________________________________ 7. El lago navegable más alto ________________________________________ 8. La ciudad más austral ____________________________________________ 9. El país más grande del continente __________________________________ 10. El segundo país más populoso ____________________________________


Elaboro el mapa de Sur América en mi cuaderno y con ayuda del atlas ubico los siguientes puntos más importantes del relieve:

a. La cordillera de los Andes b. Desierto de Atacama c. Rio Amazonas d. Selva amazónica e. Rio Paraná f. Lago Titicaca g. Rio de la Plata h. Macizo de las Guayanas i. Rio Orinoco

En cada una de las siguientes láminas encuentro la fotografía del presidente actual de algunos países suramericanos, averiguo sus nombres.


Investigo el color de las algunas banderas suramericanas. Escribo el país al que pertenece.

Escribo un CUENTO sobre la geografía de América del Sur. En la narración incluyo personajes conocidos y algunos datos relacionados con Norteamérica. Debo ser creativo (a) y claro (a) en la información. Recuerdo que debe aparecer el inicio, el nudo y el desenlace. Decoro con un hermoso dibujo que plasme lo expresado en la historia. Presento a mi profesor esta maravillosa producción.

Mi país está rodeado de otros países que pertenecen al continente de Suramérica, estos países son sus límites. Averiguo los límites de Colombia y ubico cada uno de ellos en el

mapa del lado.


GUÍA – TALLER 28


CENTRO AMÉRICA Para terminar esta velada,

te saludo en plural, Tierra Centroamericana,

y de Haroldo Muñoz Robledo, cantaré este madrigal:

"Paraíso simbólico y gracioso, con volcánico fuego naturado,

y en paisaje de lagos incrustado, eres Ave lozana de esperanza

Que duerme en regazo de

esmeralda. Te teje la hermosura de tus

bosques, Collar Americano hecho de perlas, que en azules y blancas melodías recogieron las nubes de tu cielo

para darles color a tus B A N D E R A S"

Roberto Ruiz

Dibujo en mi cuaderno, lo que quiere expresar el poema. Resuelvo la siguiente sopa de letras y con las palabras, completo el texto a continuación.

BELICE

CARIBE

COSTERA

ESCARPADA

GUATEMALA

ISTMO

LAGOS

MONTAÑOSA

NICARUAGA

PANAMA

REGIÓN

VOLCANES

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo caracterice, de manera objetiva, a Centro América.


Caracterizo objetivamente a América Central.


Centroamérica es mayoritariamente una región ___________________ y

______________, con 109 volcanes, algunos a más de 4.000 m sobre el nivel del mar. El volcán Tajumulco, en Guatemala, tiene 4.220 m. Centroamérica es, además, una de las zonas del continente americano con mayor número de __________________ activos. La superficie terrestre asciende abruptamente desde la estrecha __________ _________ del océano Pacífico a las crestas de las montañas, y desciende gradualmente a una vasta región que se extiende a lo largo del mar Caribe.

Existen dos pasos interoceánicos que cortan de una parte a otra las tierras altas de

Centroamérica, uno en Nicaragua (desde la desembocadura del río San Juan hasta el lago de Nicaragua) y el otro en Panamá (el paso del canal de Panamá). La costa del Pacífico tiene una longitud de 2.830 km, y la del mar __________ aproximadamente 2.740 km. Existen numerosos grupos de pequeñas islas frente a las costas caribeñas, algunas de las cuales están habitadas, como las islas de la Bahía, en el golfo de Honduras.

Los ríos más largos de Centroamérica desembocan en el Caribe, en tanto que los más

numerosos, pequeños y caudalosos desaguan en el Pacífico. Entre los más largos están el Motagua, en Guatemala; el Ulúa, el Aguán y el Patruca, en Honduras; el Coco, que en uno de sus tramos sirve de demarcación de la frontera entre Honduras y ____________; el río Grande y el Escondido, en Nicaragua, y el San Juan, que señala en una de sus partes la frontera entre Nicaragua y Costa Rica. Algunos de los ríos que desembocan en el Caribe son navegables por embarcaciones de poco calado, y los que desembocan en el Pacífico son demasiado pronunciados o poco profundos para la navegación. Centroamérica tiene tres grandes lagos: los lagos Nicaragua y Managua, en Nicaragua, y el lago Gatún, en _______________. Este lago forma parte del canal de Panamá, la gran vía comercial entre el Atlántico y el Pacífico

Ahora que ya completé la lectura, respondo las siguientes preguntas, en mi

cuaderno: 1. ¿Cómo puede afectar haber tantos volcanes activos en América central? 2. ¿Qué beneficios hay para la región contar con un puerto libre como el canal de

Panamá? 3. ¿Qué clase de influencia ejerce un relieve abrupto y escarpado en una región estrecha

como Centroamérica? 4. Se puede afirmar, ¿Qué América central es un puente que une dos mundos diferentes? 5. Escojo un país de Centroamérica e investigo su historia, cultura, forma de gobierno,

clases de razas que lo habitan, etc.

Con ayuda del atlas ubico en el siguiente mapa, el relieve de América Central, mencionado en la lectura y también dibujo los principales ríos de este subcontinente. No olvido el nombre del mapa y realizar las convenciones.


Observo el anterior mapa con la división política de Centro América, realizo en mi cuaderno la lista de los países que conforman este subcontinente con sus respectivas capitales. Averiguo los nombres de los presidentes de cada uno de ellos y realizo el dibujo o consigo su fotografía en revistas o periódicos.

Consulto en diferentes fuentes tres noticias sobre Centroamérica, recorto y pego en mi cuaderno, luego invento dos preguntas que me surgen al observar las noticias. Averiguo con un adulto sus respuestas. Socializo con mis compañeros mi trabajo.


La presencia del indígena es una de las características importantes de la población

de América central. Los restos arqueológicos de grandes construcciones precolombinas

son gran atracción turística y de estudio. Los grupos étnicos de Centroamérica son

diversos, pero todos se vinculan a la Civilización Maya.

El patrimonio étnico, religioso y lingüístico de la cultura Maya fue modificado por influencias

de grupos africanos que ingresaron a estas regiones.

Fundamentaron siempre su alimentación en las legumbres y el maíz, elementos que les

proporcionaba generosamente la tierra.

La producción de la mayoría de países centroamericanos está basada en la explotación

agrícola. El 85 % de la población vive de las tareas de campo, en plantaciones de café,

cacao, algodón, piñas, banano, azúcar.

La mayoría de productos manufacturados los deben importar, y sólo pueden ser

consumidos por una minoría pudiente y una muy reducida clase media.

La industria se halla prácticamente en sus comienzos y se necesita ampliar el desarrollo de

energía eléctrica. Se han radicado industrias textiles, alimentarias, químicas, mecánicas y

refinerías, especialmente en la costa occidental, pero todavía se halla en sus comienzos.

Si bien América Central es una unidad en sus rasgos generales y por ello se han creado

organizaciones para nuclear al istmo y mantener su unidad sustancial, con intereses y

características comunes o con la intención de lograr una integración real aunque cada

país presenta sus propias condiciones geográficas, históricas, culturales, productivas,

turísticas, que lo hacen diferente de los demás.

Después de leer detenidamente el

texto anterior, demuestro lo entendido

a través de la realización de una

historieta compuesta por diez viñetas,

cada una debe tener los comentarios

realizados por los personajes de la

misma.

Presento a mi profesor de manera muy

creativa y lúdica con los materiales que

estén a mi alcance. Realizo una

similitud de empastado o friso

didáctico.


GUÍA – TALLER 29


En la siguiente tabla de datos escribo los departamentos de Colombia y sus capitales, luego averiguo la aproximación en el número de habitantes hasta el 2010. Me divierto.

DEPARTAMENTO CAPITAL Nº APROX. DE HABTS.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

RESPONDO ALGUNAS PREGUNTAS SEGÚN MI AVERIGUACIÓN.

1. ¿Cuál es el departamento con mayor número de habitantes? 2. ¿En cuál de los departamentos encontramos la minoría de persona? 3. ¿Qué apreciación tienes del ejercicio realizado? 4. ¿Es fácil el trabajo que realiza el DANE? 5. Averiguo información sobre esta entidad.


Leo detenidamente el siguiente texto y comprendo un término nuevo de las ciencias sociales importante para su estudio. ¿QUE ES DEMOGRAFÍA?

Apoyado del gráfico anterior de un municipio imaginario, extraigo información para aprehender a leer datos estadísticos. Coloreo las barras para mejor análisis.

1. ¿En qué año se movilizaron mucho más los habitantes?__________ 2. ¿Cuántos habitantes se movilizaron en 1971?__________ 3. ¿Cuál es la diferencia de los habitantes movilizados entre 1950 y el 2001?______ 4. ¿Cuántos años fueron analizados para realizar el gráfico?__________ 5. Realizo en mi cuaderno el mismo gráfico de barra, pero de manera horizontal.

Es el estudio interdisciplinario de las poblaciones

humanas. La demografía trata de las

características sociales de la población y de su

desarrollo a través del tiempo. Los datos

demográficos se refieren, entre otros, al análisis

de la población por edades, situación familiar,

grupos étnicos, actividades económicas y estado

civil; las modificaciones de la población,

nacimientos, matrimonios y fallecimientos;

esperanza de vida, estadísticas sobre

migraciones, sus efectos sociales y económicos;

grado de delincuencia; niveles de educación y

otras estadísticas económicas y sociales.

La demografía se encarga de tres partes

fundamentales:

1. La medición: Cuantificación de eventos

poblacionales.

2. La explicación: Análisis de causas de los

efectos.

3. Fenomenología: Explicación de las variables.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete gráficos estadísticos para relacionarme

con la de demografía.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los

ciudadanos y ciudadanas.


Leo con atención la información que se registra en la siguiente tabla y realizo el gráfico estadístico que más se me facilite, barras verticales, barras horizontales, torta, lineal y cubos.

Combustibles empleados en los hogares colombianos para la cocción de alimentos

Áreas urbanas

Gas natural 37%

Gas propano/ pipetas 33%

No responde 30%

Áreas rurales

Material de desecho, leña y carbón vegetal

62%

Otros combustible no especificado 38%

Marco X a la respuesta correcta: 1. La mayor presencia de gas natural en zonas urbanas frente a las rurales se debe en una razón de:

a. Ubicación geográfica porque es más fácil llevar el gas a las ciudades. b. Corte cultural porque es mejor cocinar en las ciudades con gas natural. c. Explicación económica por el impacto y desarrollo que las ciudades demandan.

2. El empleo en las zonas rurales de material de desecho, leña y carbón vegetal para la cocción de alimentos se debe fundamentalmente a:

a. La abundancia de políticas para la implantación del gas natural en veredas y corregimientos.

b. La conservación de prácticas culturales heredadas a través de las generaciones. c. El deseo de retornar desde una mirada ambiental a los combustibles vegetales.

Leo la siguiente frase y la explico con mis propias palabras en el cuaderno.

“La Demografía no es destino seguro, pero es un

determinante significativo del potencial económico”


Observo detenidamente la tabla de datos que aparece a continuación

sobre las ciudades latinoamericanas en relación al crecimiento total

del país. Analizo detalladamente esta tabla y elaboro el gráfico

estadístico más apropiado para representar información demográfica.

Manos a la obra.

Presento a mi profesor en un octavo de cartulina. No olvido manejar muy bien los

colores y las fechas. Me divierto.

Observo los tipos de gráficos que puedo realizar en la actividad

anterior. Selecciono el que realizaré según la facilidad de

comprensión.


GUÍA – TALLER 30


Me doy cuenta que cada año escolar, en su primer mes, hay las elecciones de

personero, donde participo dando mi voto de manera secreta. Los jóvenes del grado once realizan su campaña electoral dando a conocer sus propuestas a todos. Este es un modelo de participación y democracia muy real en mi entorno, así que averiguo todo lo que más pueda acerca de la últimas elecciones y tomo apuntes con los datos muy precisos Realizo un trabajo escrito con muy buena presentación. Anexo dibujos, fotos,

nombres, propuestas, organización, ganadores, porcentajes y demás. observo cómo podría organizar evidencias de mi información.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprendan los conceptos relacionados con la

democracia y mecanismos de participación.




Escribo en mi cuaderno lo que más me llamó la atención del anterior texto. Debo tener claridad cognitiva de todos los términos desconocidos que allí aparecen. Luego organizo una ponencia y la entrego a mi profesor. Después de realizada, no debo tener duda alguna acerca del insumo. CONSULTO SI ES NECESARIO. LEO LAS CLAVES.

Antes del siglo XIX, la mayoría de los países eran gobernados por reyes y nobles. A finales del siglo XVIII se comenzó a pensar que no era razonable que una sola persona tuviera todo el poder, puesto que todos los hombres eran libres e iguales y, por tanto, con derecho a gobernar y a elegir sus propios gobernantes.

La estructura de una ponencia

Cualquiera que sea el entorno en el que participa, es aconsejable que su ponencia se estructure en

los tres apartados clásicos de Introducción, Cuerpo y Conclusiones.

La Introducción tiene como objetivo principal el atraer la atención de la audiencia y preparar el

camino al mensaje principal. El ponente debe utilizar la Introducción para Cautivar el interés de los

oyentes y darles una visión del tema que lo haga atractivo. Dar a los oyentes la información que

juzgue necesaria a fin de que puedan entender bien el cuerpo de doctrina que se expondrá a

continuación. Hacer los agradecimientos pertinentes de forma breve y educada, especialmente

breves si está en una mesa redonda

El Cuerpo central es donde debe incluir el mensaje principal que desea transmitir al auditorio. El

error más frecuente por parte de ponentes no experimentados (y de algunos ya experimentados) es

el de querer transmitir a la audiencia todo lo que el ponente sabe sobre la materia. Si se cae en la

tentación de decirlo todo, la lluvia de información que hará caer sobre la sufrida audiencia será tal,

que en muy poco tiempo el ponente habrá conseguido el desinterés de la gran mayoría de oyentes.

Tres o cuatro ideas clave, repetidas dos o tres veces con diferentes palabras y desde diferentes

perspectivas, deben ser transmitidas antes de que el natural cansancio haga presa en la audiencia

y disminuya su atención. Es el momento decir cuáles son las aportaciones principales o más

novedosas del trabajo realizado y limitar el fárrago de datos experimentales a aquellos que son

esenciales para substanciar lo que se afirma. Se trata en esencia, de atenerse a lo más importante

y recalcarlo.

La Conclusión es también importante. Conviene indicar a los oyentes cuándo se ha entrado en la

recta final, cuándo se ha iniciado la conclusión. En la conclusión se incluirán frases breves y

sucintas que resuman lo expuesto, digan porque es importante y qué aplicación práctica tiene. Las

conclusiones deber corresponder a los objetivos o preguntas mencionadas en la Introducción.


Con las cifras millonarias de habitantes en los Estados actuales, se ha hecho necesario elegir funcionarios públicos que representen los ciudadanos en la elaboración de leyes. Por esto, encontramos la democracia representativa y participativa en la sociedad actual; el Colombia tenemos una democracia representativa, ya que elegimos a los funcionarios de la rama legislativa y de la rama ejecutiva. La democracia participativa se caracteriza por la acción directa de los ciudadanos, los colombianos participamos directamente en la orientación del Estado cuando tomamos parte en elecciones, plebiscitos, referendos y consultas populares. Participar es tomar parte, hacer parte de todo, no excluirse y comprometerse en las decisiones que influyen en la vida de todos, la constitución abre nuevos caminos a la participación de los ciudadanos en la vida política. Leo comprehensivamente el texto anterior y respondo las siguientes preguntas, en mi cuaderno. 1. ¿Cuál ha sido la importancia de la aparición de la democracia en los Estados actuales? 2. ¿En nuestro país se presenta la democracia participativa y representativa? Escribo situaciones donde se evidencien. 3. ¿Por qué es importante participar en la vida política de una nación? 4. ¿En mi colegio encuentro espacios de participación democrática? ¿Cuáles?

Represento mediante varios dibujos organizados cronológicamente el texto anterior,

para demostrar que en tiempos pasados no existía la democracia y cómo llegó a

nuestros días. OBSERVO PISTAS.


P1. De acuerdo a la forma como se toman las decisiones de pensamiento, la democracia, que es una forma de gobierno en la cual las decisiones colectivas son adoptadas mediante mecanismos de participación, está constituida básicamente por la democracia directa, donde la decisión es adoptada por los miembros del pueblo; también por la democracia indirecta o representativa, donde la decisión es adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes y la democracia participativa, donde la decisiones son tomadas por personas elegidas para tal fin. P2. Los mecanismos de participación ciudadana se clasifican principalmente en: plebiscito, donde el pueblo elige “por el sí o por el no” sobre una propuesta; el referéndum, donde el pueblo concede o no la aprobación final de una norma; la iniciativa popular, donde un grupo de ciudadanos puede proponer la sanción o derogación de una ley, y la destitución popular, donde los ciudadanos pueden quitar del cargo a un representante electo antes de finalizar su periodo. P3. La Democracia, que es una forma de gobierno en el cual las decisiones colectivas son adoptadas mediante mecanismos de participación, se diferencia de la Monarquía, que es la forma de gobierno en que el poder supremo corresponde con carácter vitalicio a un príncipe, designado generalmente según el ejercicio del poder político.

Analizo la siguiente tira cómica y realizo mi apreciación en el cuaderno, comparto los comentarios con mis compañeros. Me divierto con la ironía de Mafalda.


GUÍA – TALLER 31


1. El continente europeo se caracteriza por tener una ocupación humana muy antigua. En este devenir histórico, sus países quedaron agrupados en: países del báltico, los países escandinavos, las islas atlánticas, etc. Esta coexistencia pudo darse debido a:

e. Los procesos de invasiones humanas a través de muchos siglos. f. Similitudes de tipo político y humano. g. Es la cuna de las civilizaciones antiguas. h. características fundamentalmente de tipo cultural.

2. El continente más pequeño es:

e. Europa. f. Oceanía. g. África. h. Asia.

3. América es uno de los continentes más extensos del planeta y se caracteriza por tener una variedad de climas, razas y culturas; por lo cual ha supuesto una división del territorio en tres subcontinentes. Suramérica se diferencia de los otros subcontinentes por:

e. Tener gran variedad de tradiciones heredadas por los indígenas. f. Poseer características geográficas que no están en otra parte del mundo. g. Conservar en sus gobiernos vestigios del periodo colonial. h. Tener territorio en las zonas tórrida y de latitud media.

4. La estructura de la población se refiere a la clasificación que se hace de la misma, según ciertos criterios; con ella se puede comprender los cambios de la población. Para su estudio e interpretación, es necesario utilizar: a. Los censos y la pirámide poblacional. b. La pirámide poblacional e índices de población c. Gráficos estadísticos y censos. d. Indicadores de población y gráficos estadísticos. 5. La Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. Una forma de gobierno diferente a la democracia es: a. Aristocracia. b. Anarquismo. c. República. d. Socialismo.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo demuestre lo aprehendido en este taller sobre la diversidad que existe en las organizaciones de la sociedad.


RECUERDO LO APRENDIDO CON ANTERIORIDAD Y REFUERZO HABILIDADES CON EL SIGUIENTE TALLER. MARCO LA RESPUESTA CORRECTA Y COMPARO CON MIS COMPAÑEROS. LUEGO SUSTENTAMOS CON EL PROFESOR. NOS PREPARAMOS PARA EL EXAMEN FINAL.

UNA FRANJA VERTICAL

ROJA, UNA BLANCA Y

OTRA ROJA,

CORRESPONDEN A LA

BANDERA DE...

1. Paraguay

2. Perú

3. Venezuela

4. Colombia

¿CUÁL DE ESTAS MONEDAS NO ES OFICIAL EN NINGÚN PAÍS DE AMÉRICA DEL SUR?

1. El sucre 2. El peso 3. El guaraní 4. El balboa

PARA HABLAR LA LENGUA OFICIAL DE SURINAME TENDRÁS QUE SABER HABLAR...

1. Inglés 2. Holandés 3. Sueco 4. Francés

¿QUÉ OTRA LENGUA, ADEMÁS DEL ESPAÑOL, ES OFICIAL EN PERÚ?

1. Quechua 2. Aymará 3. Guaraní 4. Portugués

¿CUÁL ES LA CAPITAL DE PARAGUAY?

1. Asunción 2. Montevideo 3. Lima 4. Santiago

TRES COLORES FORMAN LA BANDERA BOLIVIANA

1. Verde, azul y blanco 2. Naranja, verde y rojo 3. Azul, blanco y rojo 4. Rojo, amarillo y verde

¿CUÁL ES EL PAÍS CON MAYOR PORCENTAJE DE

POBLACIÓN URBANA? 1. Venezuela 2. Argentina 3. Ecuador 4. Colombia

¿CUÁL ES EL CONTINENTE

MAS GRANDE DEL PLANETA

TIERRA?

1. Asia

2. Europa

3. América

4. Oceanía


¿Qué es Demografía?

. Es la ciencia que estudia las poblaciones vulnerables en diferentes partes del globo

terráqueo

. Es la ciencia que estudia la población desde un punto de vista cualitativo

. Es la ciencia que estudia la población desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo

teniendo en cuenta su estructura, dinámica y características

. Es la ciencia que estudia la población desde una perspectiva social, económica y política

para diferenciar aspectos cuantitativos tales como: estructura, evolución y tasas de crecimiento

natural o vegetativo

Thomas Malthus indicó que un crecimiento desmedido de la población llevaría a una

carencia de recursos disponibles para su supervivencia. Como consecuencia de su tesis

durante los siglos XIX y XX:

. Se desarrollaron estudios para conocer el crecimiento de la población y sus repercusiones

. Se propusieron medidas para reducir la población, a partir de la prohibición de matrimonios

y el conteo de bebés

. Se desarrollaron estudios para determinar el crecimiento de la población en Inglaterra, ya

que era el país más poblado del mundo entre 1805 y 1889

. Se propusieron medidas drásticas para evitar el crecimiento vegetativo de la población del

mundo entre 1800 y 1990

El conteo y la clasificación de la población humana se han desarrollado desde la antigüedad.

Culturas como las de China, Babilonia, Egipto, Grecia y Roma, realizaban censos o conteos

de población. Sin embargo a partir del siglo

. Se desarrollaron conteos de población patrocinados por los dueños de esclavos en Europa y

América

. Se desarrollaron los primeros censos poblacionales a gran escala en varios países europeos y

en sus colonias

. Se realizaron conteos de población para establecer la riqueza de los habitantes para formular

tasas de mercado

. Ninguna de las anteriores

El crecimiento natural o vegetativo de la población corresponde a:

. la relación entre nacimientos y defunciones en un lugar

. la relación entre aumento o disminución de los habitantes en un lugar

. a y b conjuntamente

. ninguna de las anteriores

La mortalidad corresponde al número de fallecimientos ocurridos en un lugar y en un

período determinado. Sin embargo en la actualidad ha:

. Disminuido notoriamente gracias al desarrollo de vacunas y a los logros de la medicina


. Aumentado, debido a los conflictos entre países en varias regiones como África, Asia y

América Latina



La fecundidad corresponde al número de hijos promedio que tienen las mujeres de un país,

este puede estar entre uno y múltiples individuos. Teniendo en cuenta lo anterior si

comparamos Etiopía con Alemania encontramos que

. Cambios de población, entre mayor edad y menor edad con menores tasas de fertilidad

efectiva por mujer

. Cambios en los estilos de alimentación que repercuten en la tenencia o no de hijos por

mujer

. Cambios de estilos de vida, uso de métodos anticonceptivos y formas de pensar por parte de

las mujeres


Las Migraciones se pueden definir como:

. el traslado de población de un lugar a otro estableciendo cambios en los lugares de salida y

entrada

. el cambio de población de un país a otro bajo condiciones extremas o por circunstancias

alimenticias


. Ninguna de las anteriores

Las mujeres son fértiles desde la menarquía, que ocurre a los 10 ó 12 años hasta cerca de los

50 años. Sin embargo, las familias deben formarse a partir de matrimonios que no

sobrepasen los treinta años, por lo t

. Las mujeres se reproducen naturalmente desde los doce años, pero culturalmente se debe

dar éste proceso a partir de los 25

. Las mujeres se reproducen con mayor facilidad que los hombres, por tal razón su etapa

natural se incia tan temprano

. Las mujeres biológicamente tienen disposición para reproducirse desde los doce años, pero

hay condiciones morales y éticas que le indican que debe iniciar su reproducción en un núcleo

familiar entre los 25 y 34 años

. Las mujeres biológicamente son seres predispuestos a la reproducción humana, pero hay

condicionantes de tipo natural que le impiden dar un proceso de reproducción desde los doce

años hasta llegar a los 34


GUÍA – TALLER 32


En las siguientes láminas hay diferencias entre los grupos de personas, escribo cuáles son y argumento por qué son diferentes. Después explico si debe existir esa diferencia o no. Toda esta actividad la realizo en mi cuaderno.


Colombia es reconocida como un país de gran diversidad cultural. Diversidad que ha sido producto de varios siglos de mestizaje y por las características geográficas de nuestro país. Las regiones naturales albergan distintos tipos de culturales lo cual hace que el regionalismo sea más fuerte que un sentimiento nacionalista. La región antioqueña reconocida por ser de las más emprendedoras. Es la sede de la industria textil nacional. El plato típico es la bandeja paisa. En la región pacífica habita la mayor comunidad de afrodescendientes. Su cultura es muy rica en ritmos musicales como la salsa y el mapalé. De la región Caribe tenemos como música típica la cumbia y el vallenato. Este cuenta, por medio de acordeón, historias cotidianas y de amor. La costa Caribe es el hogar de grandes representantes nacionales como Gabriel García Márquez. La región Andina es la zona más fría de Colombia. Es la sede del gobierno nacional; por esto, Bogotá es la ciudad que más migrantes recibe de nuestro país. Por último, la región amazónica cuya ocupación poblacional es muy baja, sus habitantes son grupos de colonos e indígenas, su diversidad se encuentra en los grupos nativos que aún conservan sus costumbres, a pesar de estar en el siglo XXI. Tomado y adapto de: Terra 8. Editorial Voluntad.

Leo atentamente el texto y contesto las siguientes preguntas de reflexión, en mi cuaderno. 1. ¿Por qué el sentimiento regionalista es más fuerte que el sentimiento nacionalista? 2. ¿Cuáles son las razones por las cuales la región amazónica es diferente a las demás? 3. ¿Por qué nuestro país es reconocido por tener una gran diversidad cultural? 4. ¿De qué forma podemos aportar para conservar nuestra diversidad cultural frente a la globalización?

UBICO EN EL MAPA DE COLOMBIA QUE REALIZO EN MI CUADERNO, EL ELEMENTO CULTURAL MÁS REPRESENTATIVO DE CADA DEPARTAMENTO.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique elementos de la cultura, en los grupos humanos, y así respete las diferencias que existen en el

mundo de hoy.


Respeto las diferencias que existen en las personas


Relaciono las columnas, encontrando el significado del concepto y así, aprehendo más sobre la diversidad cultural

Idioma

Religión

Cultura

Etnia

Diversidad

Identidad

Es la principal forma verbal y escrita de

comunicación que diferencia a un grupo

de otro.

Conjunto de circunstancias que

determinan quien y que es una persona.

Es la relación básica que establecen las

personas con la naturaleza, el universo

o uno o varios dioses.

Son los elementos particulares de una

sociedad que la diferencia de las demás

y le permiten construir si identidad.

Variedad, desemejanza y abundancia de

cosas distintas.

Agrupación natural de individuos de igual cultura que admite grupos raciales y organizaciones sociales varias.


Hablamos diferentes idiomas… Existen 50 idiomas nacionales reconocidos por las organizaciones internacionales y más de 200 dialectos no reconocidos como nacionales que hacen parte de comunidades indígenas o minorías raciales. Los cinco idiomas principales en el mundo son: el Mandarín con 1.200.000.000 millones de hablantes, luego sigue el inglés con 500.000.000 de angloparlantes, un tercer lugar lo ocupa el castellano con 400.000.000 de hablantes, posteriormente los árabes con 200.000.000 de hablantes ocupan el cuarto lugar, por último el portugués con 175.000.000 de hablantes. Tomado de: Terra 8.

Editorial Voluntad. Lleno el siguiente crucigrama, con la ayuda del texto anterior y las claves. a. Es el idioma oficial de China. b. Tiene más de doscientos millones de hablantes, la mayoría lo habla en Medio Oriente y norte de África. c. Es idioma básico para hacer negocios internacionales. d. También es conocido como la lengua de Cervantes. e. Se habla en algunos estados africanos y en Brasil. f. Es considerada la segunda lengua de comunicación internacional.

B C

A

E

D

F


GUÍA –TALLER 33- DERECHOS COLECTIVOS


En las siguientes láminas encuentro diversidad de situaciones en las cuales debo imaginar lo que ha ocurrido. Escribo en mi cuaderno lámina a lámina con su respectiva descripción de lo ocurrido, según lo que mi imaginación alcanza. Manos a la obra.


Los derechos colectivos son los que nos pertenecen como miembros de las comunidades. Algunos de los más importantes son: 1) DERECHO A LA BUENA CALIDAD DE BIENES Y SERVICIOS:

A tener un suministro diario y suficiente de agua potable y un adecuado servicio de alcantarillado sobretodo en los sitios más necesitados y con más problemas.

2) DERECHO AL ADECUADO APROVISIONAMIENTO A CONSUMIDORES Y USUARIOS:

A que el agua se le haya hecho un debido proceso de purificación para que pueda ser apta para el consumo diario

3) DERECHO A UN AMBIENTE SANO:

A que las cosas que ocurren en nuestro entorno no afecten ni entorpezcan nuestra tranquilidad

Sitios residenciales donde funcionan bares.

4) DERECHO AL A CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES:

A que se protejan las especies naturales nativas de nuestro país a ser exportadas y que se vean afectadas por otras especies traídas por otros países.

5) DERECHO A LA INTEGRIDAD Y USO COMÚN DEL ESPACIO PUBLICO:

El cuidado de los parques y andenes, ya que son de uso común y sano esparcimiento.

6) LA MORALIDAD ADMINISTRATIVA:

Que las autoridades tengan un adecuado cumplimiento y funcionamiento con sus deberes.

7) DEFENSA DEL PATRIMONIO PÚBLICO:

Podemos darnos cuenta que existe muchos bienes que pertenecen al estado por lo cual deben ser respetados.

8) DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL:

Carnaval de Barranquilla

Debe ser defendido como parte de la cultura, ya que hace parte de la identidad de nuestro país.

9) SEGURIDAD DE SALUBRIDAD PÚBLICAS:

Centros públicos de salud

Cualquier persona necesita y debe tener estos centros.

10) LIBRE COMPETENCIA ECONÓMICA:

Cualquier ciudadano puede crear una empresa.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos colectivos y los ponga en

práctica en mi vida diaria.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco las relaciones socioeconómicas que llevaron

a la conformación de los derechos colectivos.


Leo los anteriores derechos colectivos y tengo en cuenta los ejemplos, luego dibujo cada uno de ellos para interiorizarlos, explico a mis compañeros los gráficos.

SEGÚN LO APREHEDIDO EN

EL TALLER ANTERIOR NE

DIVIERTO LEYENDO Y

ANALIZANDO LA SIGUENTE

TIRA CÓMICA DE MAFALDA.

NO OLVIDO LA IRONIA DE

MAFALDA.

ARGUMENTO MUY BIEN MI

EXPLICACIÓN.

REALIZO, EN UN OCTASVO DE

CARTULINA, UNA TIRA

CÓMICA EN DEFENSA DE LOS

DERECHOS COLECTIVOS.

UTILIZO A MAFALDA.


Elaboro un cartel sobre la protección de los derechos colectivos, puedo utilizar, colores, marcadores, revistas, periódicos, imágenes provenientes de internet, etc. Realizamos un mural visible en el colegio con las cinco mejores representaciones.

Leo cada frase y explico en mi cuaderno la intensión del autor cuando la

escribió.

No niego los derechos de la democracia; pero no me hago ilusiones respecto al

uso que se hará de esos derechos mientras escasee la sabiduría y abunde el orgullo.

Mi Libertad termina donde empiezan los derechos de los demás.

En la actualidad la gente sólo se preocupa por sus derechos. Recordarle

que también tiene deberes y responsabilidades es un acto de valor que no

corresponde exclusivamente a los políticos.


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos ambientales y los ponga en

práctica en mi vida diaria.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco las causas que llevaron a la necesidad de la

conformación de derechos ambientales.

GUÍA –TALLER 34


Hay un hermoso video en you Tube que nos habla acerca del cuidado del medio ambiente,

Presto mucha atención y tomo los respectivos apuntes en mi cuaderno.

Escribo algunas estrategias para el cuidado del medio ambiente y dibujo.


A las siguientes afirmaciones, marco SI o NO, según corresponda. Si la respuesta es Negativa justifico iniciando con un “porque…”

En Colombia, los parques y las vías públicas son del libre disfrute de los colombianos SI NO Porque _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Las fábricas que producen sustancias contaminantes pueden arrojar los desechos a ríos, parques y sitios públicos. SI NO Porque_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Los derechos ambientales, solo aplican a cierta parte de la población colombiana SI NO Porque_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________

CON AYUDA DE PERIÓDICOS Y REVISTAS, RECORTO IMÁGENES QUE REPRESENTEN LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS:

“Todas las personas tienen

derecho a gozar de un ambiente

sano. La ley garantizará la

participación de la comunidad en

las decisiones que puedan

afectarlo.

Es deber del Estado proteger la

diversidad e integridad del

ambiente, conservar las áreas

de especial importancia

ecológica y fomentar la

educación para el logro de estos

fines.” (Art. 79)

“Queda prohibida la fabricación,

importación, posesión y uso de

armas químicas, biológicas y

nucleares, así como la introducción

al territorio nacional de residuos

nucleares y desechos tóxicos.

El Estado regulará el ingreso al

país y la salida de él de los

recursos genéticos, y su utilización,

de acuerdo con el interés nacional.” (Art. 81)


CAPITULO lll -DE LOS DERECHOS DEL AMBIENTE

ARTICULO 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.

Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

ARTICULO 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.

Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.

Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

ARTICULO 81. Queda prohibida la fabricación, importación, posesión y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos.

El Estado regulará el ingreso al país y la salida de él de los recursos genéticos, y su utilización, de acuerdo con el interés nacional.

ARTICULO 82. Es deber del Estado velar por la protección de la integridad del espacio público y por su destinación al uso común, el cual prevalece sobre el interés particular.

Las entidades públicas participarán en la plusvalía que genere su acción urbanística y regularán la utilización del suelo y del espacio aéreo urbano en defensa del interés común.

Los anteriores son los artículos constitucionales que hablan de los derechos ambientales

en el capítulo tres del artículo 79 al 82. Leo cuidadosamente cada uno y discuto con mi

profesor y mis compañeros de lo que pensamos acerca de lo leído. Luego selecciono el

que más me llamó la atención y lo transformo en poesía o verso. Comento con mis

compañeros la composición.


Con cada una de las siguientes láminas elaboro un mini friso ambiental en cartulina,

con medidas de 15 x 15. Utilizo la creatividad y explico en cada página lo que observo.

Recorto, coloreo y pego en el friso las láminas.

Trabajo en el salón de clase.


GUÍA – TALLER 35


El 30 de Octubre del 2011 se realizaron en todo el país las elecciones de gobernador, alcalde, consejo, junta de acción comunal y la asamblea. Debo averiguar todo lo relacionado con éste MECANISMO DE PARTICIPACIÓN y tomo apuntes. Nos vamos a centrar específicamente en el gobernador y el alcalde. Me informo acerca de los precandidatos, sus propuestas, los lugares de campaña, y los resultados de elección. Termino mi trabajo con la conclusión de los ganadores. Recorto y pego de revista o periódicos láminas para sustentar mejor mis relatos. Averiguo con mis padres cómo les fue en esas elecciones. Realizo por escrito el compendió que entregaré al profesor y lo empasto o anillo de manera creativa con el material que se encuentre a mi alcance. Presento de manera rápida lo realizado a mis compañeros contando la experiencia en la realización de la actividad.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los mecanismos e instituciones constitucionales por las cuales los ciudadanos pueden

participar democráticamente.




Son mecanismos de participación: el voto, la iniciativa popular, el referéndum, la consulta popular o plebiscito y la revocatoria de mandato. Para que haya una iniciativa popular, es necesario que un grupo de ciudadanos mayor al 5% del censo electoral puedan presentar proyectos de ley o de reforma constitucional ante el congreso. Otro mecanismo es el referéndum, que se clasifica en dos modalidades: el referéndum constitucional, en el que un grupo de ciudadanos mayor al 5% del censo electoral, puede derogar por este medio, las reformas constitucionales aprobadas por el congreso, por su parte, el referéndum legislativo permite que los ciudadanos también puedan solicitar al gobierno la convocatoria de un referéndum con el ánimo de derogar una ley.

El voto es el principal mecanismo de participación ciudadana, por este medio elegimos a nuestros gobernantes por medio del voto secreto, en cubículos individuales instalados en cada mesa de votación, con tarjetones electorales impresos en papel, la votación secreta permite al ciudadano elegir libremente y sin presiones de ninguna especie. El plebiscito o consulta popular, es donde los ciudadanos pueden elegir Si o NO sobre asuntos de interés general, nacional, departamental o municipal y la decisión del pueblo es de ejecución obligatoria. Y por último esta la revocatoria del mandato, con este mecanismo el pueblo puede revocar el mandato a las autoridades elegidas, cuando estas incumplen sus programas de gobierno, esto da un poder de control a los electores.

Tomado y adaptado de: Aprendamos democracia 5. Editorial Santillana.

En el anterior texto encuentro los mecanismos de participación, debo investigar acerca de

cada uno de ellos y completo mi claridad cognitiva en el cuaderno.

Es una consulta elaborada con buena fundamentación y compromiso. Anexo gráficos,

datos estadísticos, bibliografía.


Gracias a los avances de la tecnología, muchas personas tienen la oportunidad de conocer a tiempo los resultados electorales, lo que permite una mejor vigilancia de los ciudadanos en la elección de los representantes Investigo cuáles son los elementos que hacen parte de las elecciones, como

documentos y demás, haciendo de la fiesta electoral un evento de participación ciudadana, luego dibujo los elementos que investigue.

Teniendo en cuenta el siguiente pensamiento, escribo frente a los enunciados (F) si es falso o (V) en caso de ser verdadero. “De acuerdo a la democracia participativa, los mecanismos de participación ciudadana como: el referéndum y la consulta popular, se apoyan primordialmente en el voto secreto, que permite al ciudadano elegir libremente y sin presiones de ninguna especie”. a. El relacionante del pensamiento es primordial _______ b. El especificador de la noción 1 es secreto _________ c. “Que permite al ciudadano a elegir libremente y sin presiones de ningún especie” es el cromatizador de los mecanismos de participación _______ d. En la noción 2 del pensamiento, presentan ejemplificadores _______ e. “De acuerdo a la democracia representativa” expresa el cromatizador principal del pensamiento _______ f. Las noción 1 es mecanismos de participación ciudadana ______ g. Apoyar es el relacionante más apropiado para el pensamiento ______ h. Primordialmente es el cromatizador del relacionante ______ Completo la tabla de análisis, a partir del pensamiento del punto anterior. N1= _______________________________________________________________ EN1= ______________________________________________________________ eN1= ______________________________________________________________ CrN1= _____________________________________________________________ R= _______________________________________________________________ CrR= ______________________________________________________________


N2= _______________________________________________________________ EN2= ______________________________________________________________ eN2= ______________________________________________________________ CrN2= _____________________________________________________________ CrPr= ______________________________________________________________

Escribo en mi cuaderno un texto coherente con la información del esquema siguiente. No puedo olvidar utilizar la respectiva puntuación para mejor redacción. Además comparto con mis compañeros mi producción.

.Con la asesoría del profesor, selecciono dos de los conceptos más

importantes y construyo sus mentefactos conceptuales. ( utilizo el

cuaderno)


ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

EVALUACIÓN FINAL

Marco con una X la respuesta correcta. 1. La geografía del continente africano ha

supuesto una barrera natural que ha dividido dos grupos humanos que hacen parte de este territorio, estos grupos humanos son:

e. Árabes y europeos. f. Población negra y europeos g. Población negra y árabes h. Árabes y población de raza amarilla.

2. El continente asiático entre sus múltiples

características posee los países más poblados del mundo, como lo son China e India; estos países se ubican en la región de:

e. El cercano oriente y países de Asia del sur.

f. El sudeste asiático y el lejano oriente. g. El cercano oriente y el sudeste asiático. h. Países de Asia del sur y el lejano

oriente. 3. Melanesia, Polinesia y Micronesia son

agrupaciones de islas que pertenecen a:

e. Asia. f. Europa central.

g. Oceanía h. Australia

4. “Es el indicador que muestra la

proporción de personas que enferman en un sitio y tiempos determinados”. La anterior definición se refiere al indicador de:

a. Mortalidad. b. Morbilidad. c. Enfermedad. d. dependencia infantil.

5. La estructura de la población se estudia de forma cuantitativa y con ayuda de unos indicadores que permiten observar la dinámica poblacional en un territorio determinado. Algunos de esos indicadores son:

e. Género, edad, tasas de dependencia. f. Tasas de dependencia y la pirámide

poblacional. g. La pirámide poblacional, edad, genero

h. Dependencia senil y gráficos estadísticos

6. La democracia se caracteriza por elegir

funcionarios públicos que representen los ciudadanos en la elaboración de leyes. Una característica que no hace parte de la democracia es:

e. Revocar el mandato de un representante público.

f. Gobierno ejercido por aristócratas. g. Medios de producción son parte del

Estado. h. El poder es traspasado

hereditariamente. 7. En Colombia tenemos una democracia

representativa, ya que elegimos a los funcionarios de la rama legislativa y de la rama ejecutiva, mientras la democracia participativa se caracteriza por:

e. Los ciudadanos que toman el control de los mecanismos de participación.

f. Los ciudadanos que actúan directamente en los problemas de la nación.

g. Los medios de participación que solamente se hacen mediante el voto.

h. La orientación directa de los ciudadanos en los asuntos del Estado.

8. La cultura son los elementos particulares de una sociedad, que la diferencia de los demás y le permiten conseguir su identidad. Es muy común hablar de cultura y relacionarla con la vida cotidiana, esta se refleja en la organización social y en la forma de relacionarse con los demás. De acuerdo a la afirmación, los componentes de la cultura son:

a. Diversidad, raza, religión b. Religión raza, etnia c. Lengua, religión, raza. d. Lengua, religión, idioma.

9. Existen otras culturas en Colombia como

la de los santandereanos, los tolimenses, lo huilenses, etc., así como las comunidades indígenas que enriquecen la diversidad cultural de nuestro país. Cada departamento tiene su identidad propia, cada región ha producido grandes representantes de nuestra cultura, platos típicos y cada región tiene su propia música. Por lo tanto, Colombia:


a. es producto de un proceso de mestizaje. b. es reconocida por su gran variedad. c. vive aislada geográficamente. d. El regionalismo es superior al

nacionalismo. 10. Los derechos colectivos son los que nos

pertenecen como miembros de las comunidades, por cual es conocido como el derecho de todos, uno de los derechos colectivos es:

e. Que los colombianos tengan una mejor calidad de vida

f. El uso del espacio público como parques y vías principales.

g. El derecho a elegir y ser elegido. h. Ser aceptados sin importar nuestras

creencias. 11. Según el artículo 81: Queda prohibida la

fabricación, importación, posesión y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos. De lo anterior podemos inferir que:

e. El Estado debe proteger el subsuelo colombiano.

f. Las basuras toxicas no son permitidas en Colombia.

g. Los países no pueden ofrecer dinero para guardar basura atómica.

h. Los desechos y residuos nucleares son dañinos para el medio ambiente.

12. “Para que este mecanismo se presente, es necesario que un grupo de ciudadanos mayor al 5% del censo electoral puedan presentar proyectos de ley o de reforma constitucional ante el congreso”, el anterior párrafo se refiere a:

a. Plebiscito b. Iniciativa popular c. Consulta popular d. Voto

13. La revocatoria del mandato, se caracteriza por:

a. Derrocar mediante la coacción a un representante elegido. b. Mediante el voto secreto elegir otro representante de los ciudadanos. c. Revocar el mandato de las autoridades elegidas d. Vigilar si las autoridades cumplen el plan de gobierno.

14. El voto es el mecanismo de participación

ciudadana más importante, ya que este:

e. Permite que los ciudadanos participen directamente en el gobierno.

f. Permite elegir a nuestros representantes mediante el voto secreto.

g. Permiten que hayan otros mecanismos como el referéndum y el plebiscito.

h. Es el espíritu de la democracia.


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