0i3gllp(2006).01(prim parte):0i3gllp(2006).01(prim parte)€¦ · >saluda els companys i les...
TRANSCRIPT
unit
at 1
: Que
div
erti
da
que
és
l’esc
ola
!
20
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Comprendre un conte i identificar-ne el personatgeprincipal escoltant i mostrant interés.
> Expressar oralment i interpretar accions relacionadesamb les habilitats comunicatives bàsiques.
> Iniciar-se en el control visomotor per a fer traçosverticals utilitzant-hi el color roig.
> Exercitar la percepció visual per a identificar elementsiguals.
> Utilitzar la tècnica de la dactilopintura, gaudint-hi i experimentant amb el color roig.
> Dramatitzar accions de la vida quotidiana, gaudint-hi i atenent consignes.
> Descobrir les possibilitats del cos per a expressar i comunicar sentiments mitjançant gestos fets amb la mà.
> Escoltar amb atenció sons de l’aula per a imitar-los i reconéixer-los en imatges.
> Aprendre una cançó.
> Comprensió d’un conte: el personatgeprincipal.
> Expressió oral d’informació personal: la salutació.
> Traços verticals.
> Atenció visual: elements iguals del mateix color.
> Ús de la dactilopintura.
> Representació d’accions de la vidaquotidiana.
> Possibilitats del cos per a expressarsentiments i emocions.
> Sons de l’aula.
> Els materials de l’aula.
> El color roig.
> Mesura: igual que.
> Quantificadors: pocs / molts.
> L’escola: l’aula i els elements méscaracterístics.
> Les activitats escolars.
> Parts de la cara: nas i orelles.
> Coordinació i control global del cos.
> Col·laboració a l’hora de tenir cura i posar en ordre els materials i els espaisde l’aula.
> Normes elementals de relació i convivència: la salutació.
OBJECTIUS
> Ser capaç de tenir una imatge positiva de si mateix,identificant-se algunes parts de la cara.
> Desenvolupar amb confiança la coordinació i el controlglobal del cos per a moure’s per l’espai.
> Col·laborar i participar amb una certa autonomia a mantenir l’aula ordenada i neta, respectant-ne els espais i els materials.
> Utilitzar normes elementals de relació i convivència en situacions quotidianes.
> Identificar els materials que hi ha als espais habituals de l’aula i reconéixer l’ús que en fem.
> Identificar el color roig en els objectes de l’entorn.
> Reconéixer objectes pròxims de l’entorn que són iguals.
> Iniciar-se en el coneixement de quantitats per a diferenciar entre «pocs» i «molts».
> Observar i descobrir amb interés els espais habituals de l’escola i les activitats que s’hi fan.
0I3GLLP(2006).01(prim parte):0I3GLLP(2006).01(prim parte) 13/11/08 11:42 Página 20
1
unit
at 1
: Que
div
erti
da
que
és
l’esc
ola
!
21
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Reconeixement del personatge principald’un conte.
> Interpretació d’accions relacionades ambles habilitats comunicatives bàsiques.
> Coordinació visomotriu per a fer traçosverticals lliures fent-hi servir el color roig.
> Reconeixement d’elements iguals en la mateixa posició i del mateix color.
> Adquisició de la destresa de pintar amb els dits omplint-hi un espai.
> Dramatització d’accions de la vidaquotidiana, atenent consignes orals.
> Expressió i comunicació de sentimentsmitjançant gestos fets amb la mà.
> Reconeixement de sons de l’aula.
> Acompanyament d’una cançó imitant-neels sons i les onomatopeies.
> Actitud d’escolta i interés perentendre l’argument d’un conte.
> Respecte a les normes bàsiques queregulen la comunicació.
> Gaudi amb l’ús del color roig de manera creativa.
> Interés per expressar sentiments i emocions amb el cos.
> Reconeix el personatge principal d’un conte.
> Expressa oralment i interpretaaccions relacionades amb la salutació.
> Fa traços verticals.
> És capaç d’identificar elements igualsdel mateix color.
> Utilitza la tècnica de la dactilopintura.
> Experimenta de manera creativa amb el color.
> Expressa amb el cos accions de la vida quotidiana.
> Reconeix sons de l’aula.
> Respecte i cura dels objectes d’úsindividual i col·lectiu.
> Interés per la manipulació d’objectesde l’entorn.
> Interés per les activitats escolars.
> Reconeix els materials que hi ha en espais habituals de l’aula.
> Respecta i té cura dels materials de l’aula.
> Identifica el color roig.
> Reconeix que objectes pròxims de l’entorn poden ser iguals.
> Diferencia entre uns quants i moltsobjectes.
> Descobreix amb interés els espaishabituals de l’escola i les activitatsque s’hi fan.
> Exploració del nas i les orelles.
> Identificació dels segments i els elements del propi cos: el nas i les orelles.
> Exploració de les possibilitats de moviment del cos en l’espai i experimentant amb materials.
> Participació amb una certa autonomia en tasques senzilles i com a resposta a peticions dels altres.
> Utilització de la salutació en situacionsquotidianes.
> Acceptació i valoració positiva de la pròpia identitat.
> Confiança en les possibilitats motriuspròpies.
> Interés per regular el propicomportament amb el dels altres.
> Identifica algunes parts de la cara: el nas i les orelles.
> Gaudeix amb la possibilitat de moviment corporal.
> Col·labora amb una certa autonomiaa tenir cura i netejar l’aula.
> Saluda els companys i lescompanyes de l’aula i els professors.
CONTINGUTS
> Reconeixement dels objectes habituals de l’aula i de l’ús que en fem.
> Identificació del color roig en els objectesde l’entorn.
> Reconeixement de la igualtat en objectesde la realitat i representats.
> Iniciació a la diferenciació de quantitats.
> Observació i identificació de la pròpia aula.
> Recorreguts dels espais més habituals de l’escola.
0I3GLLP(2006).01(prim parte):0I3GLLP(2006).01(prim parte) 13/11/08 11:42 Página 21
2
unit
at 2
: Et
co
nvid
e a
ma
ca
sa!
54
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Reconéixer les diferències sexuals, acceptant la pròpia imatgecorporal.
> Desenvolupar la coordinació i el control del cos de manera global,sent conscient de la diferència entre «estar quiet» i «en moviment».
> Desenvolupar la coordinació del propi moviment corporal i el delsaltres en l’espai, seguint el ritme i experimentant amb materials.
> Identificar la roba adequada per a la tardor.> Adquirir hàbits bàsics relacionats amb la higiene personal.
> Reconéixer objectes bàsics propis de la casa i identificar-ne elsusos.
> Identificar el color roig en elements de l’entorn.> Reconéixer la grandària dels objectes.> Associar al concepte de nombre 1 la quantitat d’elements
corresponents.> Conéixer el cercle com una de les formes geomètriques planes.> Reconéixer la casa com un espai familiar i afectiu i identificar-ne
les dependències.> Identificar les activitats quotidianes que es fan en algunes
dependències de la casa i l’ús que en fem.> Ser capaç de reconéixer el paisatge de tardor i identificar éssers
vius de l’entorn més pròxim.> Conéixer algunes peces de roba bàsiques per a la tardor.
> Comprendre i expressar oralment la trama d’un conte, reconeixent els personatges i les seues accions.
> Reconéixer un dels personatges d’un conte a partir d’endevinalles.
> Identificar imatges que representen objectes que pertanyen al vocabulari d’un conte amb l’ajuda de la poesia.
> Desenvolupar el control visomotor per a fer traços horitzontals.
> Ser capaç de discriminar imatges semblants d’acord amb instruccions orals.
> Escoltar retafiles.
> Utilitzar les tècniques de l’esgarrada, l’apegada i la pintada de paper per a decorar un cucurutxo de castanyes.
> Valorar les produccions artístiques pròpies i dels altres.> Reconéixer gestos de la cara que expressen emocions
i sentiments.> Distingir sons de la casa.> Reconéixer el so de les maraques i de la caixa xinesa.> Escoltar una cançó.
> El conte: els personatges i les accions.> L’endevinalla.> La poesia.> Vocabulari significatiu d’un conte.> Traços horitzontals.> Percepció visual i auditiva: discriminar imatges
semblants d’acord amb instruccions orals.> La retafila.
> Tècniques i materials plàstics: esgarrada,apegada i pintada de paper.
> Possibilitats de la cara per a expressar i comunicar emocions i sentiments: alegria i tristesa.
> Joc dramàtic.> Sons de la casa.> Instruments musicals: maraques i caixa xinesa.> La cançó.
> Objectes bàsics propis de la casa i els usoscorresponents.
> El color roig.> Grandària dels objectes: gran / menut.> El concepte de nombre 1.> Formes geomètriques planes: el cercle.> La casa com a espai familiar.> Activitats de la vida quotidiana en algunes
dependències de la casa: menjar, jugar i descansar.
> Dependències de la casa i usos bàsicscorresponents: el saló menjador i el dormitori.
> El paisatge de tardor: animals i plantes.> La roba de tardor.
> Imatge global del cos i de la pròpia identitatsexual.
> Coordinació i control corporal: repòs i moviment.
> Moviment del cos en l’espai seguint un ritme.> Ús adequat de la roba de tardor.> Hàbits relacionats amb la higiene personal:
llavar-se les mans i raspallar-se les dents.
OBJECTIUS
0I3GLLP(2006).02(prim parte):0I3GLLP(2006).02(prim parte) 13/11/08 11:44 Página 54
3
unit
at 2
: Et
co
nvid
e a
ma
ca
sa!
55
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Comprensió d’un conte i identificació dels personatges corresponents.
> Reconeixement i expressió oral de l’acció principald’un conte.
> Identificació d’un dels personatges d’un conte a partird’endevinalles.
> Comprensió auditiva de paraules i interpretaciód’imatges amb l’ajuda de la poesia.
> Realització de traços horitzontals.> Discriminació d’imatges semblants d’acord
amb instruccions orals.> Utilització de retafiles per a fer traços
horitzontals.
> Utilització de l’esgarrada, l’apegada i la pintada de paper per a decorar una mesureta de castanyes.
> Reconeixement de sons propis de la casa.> Descobriment de les possibilitats expressives del cos.> Expressió de sentiments i emocions amb gestos
de la cara.> Diferenciació de sons d’instruments musicals:
maraques i caixa xinesa.
> Interés per comprendre l’argumentd’un conte.
> Interés per l’ús d’endevinalles i de poesies.
> Esforç per fer traços horitzontals.> Interés per exercitar l’atenció visual
i auditiva en jocs de dictat.
> Valoració de les produccionsartístiques pròpies i dels altres.
> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives de la cara.
> Interés per conéixer sons de l’entorni crear un ambient adequat per a escoltar-los.
> Identifica el personatge principal d’un conte.> Expressa oralment l’acció principal
d’un conte.> Fa traços horitzontals.> Discrimina imatges semblants d’acord
amb instruccions orals.
> Utilitza les tècniques de l’esgarrada, l’apegadai la pintada de paper.
> Expressa alegria i tristesa amb gestos de la cara.
> Reconeix sons de la casa.> Identifica el so de les maraques i de la caixa
xinesa.
> Interés per conéixer objectes de l’entorn més pròxim.
> Valoració de l’ús de nocionsmatemàtiques en la vida quotidiana.
> Interés per la necessitat d’identificarquantitats.
> Valoració de la importànciad’aprendre a reconéixer formesgeomètriques planes.
> Valoració de la casa com un espaifamiliar i afectiu.
> Interés per descobrir lestransformacions que es produeixenen l’entorn a causa dels canvisclimàtics.
> Reconeix alguns objectes propis de la casa i l’ús que tenen.
> Identifica elements de color roig.> Reconeix la mida dels objectes
per les dimensions que tenen: gran / menut.> Reconeix i associa la quantitat i la grafia
del nombre 1.> Identifica formes geomètriques planes:
el cercle.> Reconeix la casa com el lloc on es viu
en família.> Identifica el saló menjador i el dormitori
com a dependències de la casa.> Reconeix les activitats que es fan al saló
menjador i al dormitori: menjar, jugar i descansar.
> Reconeix un paisatge de tardor.> És capaç de reconéixer algunes peces
de roba per a la tardor.
> Exploració i identificació de les característiques del propi cos.
> Desenvolupament de la coordinació i el control del cos, diferenciant entre repòs i moviment.
> Moviment corporal en l’espai seguint ritmes senzills.> Ús adequat de la roba de tardor.> Reconeixement dels objectes necessaris
per a l’endreça personal.> Relació de les accions de llavar-se les mans
i raspallar-se les dents amb els objectes necessaris.
> Acceptació i valoració de la pròpiaimatge.
> Gaudi amb les possibilitats motriusdel cos.
> Valoració del fet que cal mantenirhàbits d’higiene personal.
> Reconeix les diferències sexuals.> Accepta la pròpia imatge corporal.> Coordina i controla el seu cos, diferenciant
entre repòs i moviment.> Segueix ritmes senzills amb el cos.> Usa peces de roba adequades
per a la tardor.> Adquireix hàbits bàsics relacionats
amb la higiene personal: llavar-se les mans i raspallar-se les dents.
> Reconeix els objectes necessaris per a l’endreça personal.
CONTINGUTS
> Reconeixement d’objectes propis de la casa i l’ús que tenen.
> Identificació del color roig en elements de l’entorn.> Descripció de nocions bàsiques de mesura usant-hi
el vocabulari correcte.> Reconeixement de la mida dels objectes
per les dimensions corresponents: gran / menut.> Associació al concepte de nombre 1 de la quantitat
d’elements corresponents.> Coneixement del cercle com a forma geomètrica plana.> Reconeixement de la casa com el lloc on es viu
en família.> Identificació de les dependències més habituals
de la casa i de les activitats quotidianes que s’hi fan.
> Percepció del dormitori i dels objectes corresponentscom un espai de descans i joc.
> Reconeixement d’animals i plantes del paisatge de tardor en entorns pròxims de la vida quotidiana.
> Identificació de la roba de tardor.
0I3GLLP(2006).02(prim parte):0I3GLLP(2006).02(prim parte) 13/11/08 11:44 Página 55
4
unit
at 3
: Na
da
l és
mà
gic
!
96
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l'e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Reconeixement del color blau en els objectes de l’entorn.
> Diferenciar les posicions en l’espai dins de / fora de.
> Reconéixer i consolidar la quantitat i la grafia del nombre 1.
> Reconéixer l’estructura familiar pròpia, valorant les relacionsafectives que s’hi produeixen.
> Conéixer costums i tradicions pròpies de Nadal.
> Identificar aliments propis de Nadal.
> Comprendre escenes significatives i reconéixer les característiquesdels personatges d’un conte mitjançant una poesia i endevinalles.
> Expressar preferències i desitjos personals sobre els joguets.
> Identificar imatges significatives a partir de frases descriptivessenzilles.
> Millorar el control visuomotor per a fer traços horitzontals.
> Exercitar la percepció auditiva i visual per a identificar elementssignificatius per la forma i el color que tenen.
> Utilitzar la tècnica de la dactilopintura per a pintar, i gaudir-neusant el color i la pintura de dits.
> Utilitzar les tècniques de l’esgarrada i l’apegada de paper per a omplir una estrella de Nadal.
> Valorar les produccions artístiques pròpies i dels altres.
> Imitar sentiments i emocions amb gestos de la cara.
> Dramatitzar accions de la vida quotidiana expressant els nostresgustos i les nostres preferències, i també els sentiments i les emocions que ens produeixen.
> Escoltar i discriminar sons llargs i curts d’instruments de percussió,com ara el triangle i el pandero, i relacionar-los amb codis no convencionals.
> Aprendre una nadala i vivenciar el silenci com a element musical.
> Comprensió d’un conte: escenes significatives.
> Els personatges principals i les accions del conte. Característiques físiques d’un personatge.
> La poesia.
> Expressió de preferències: els joguets que ens agraden.
> Vocabulari significatiu de la unitat.
> Retafiles.
> Traços horitzontals.
> Percepció auditiva i visual: discriminaciód’imatges segons instruccions orals.
> Tècniques i materials plàstics: dactilopintura, i esgarrada i apegada de paper.
> Possibilitats del cos per a expressar sentimentsi emocions.
> Joc dramàtic: accions de la vida quotidiana.
> La duració dels sons: llargs / curts.
> La nadala.
> El color blau.
> Relacions espacials: dins de / fora de.
> El nombre 1: quantitat i grafia.
> Els membres de la família: pares, germans,iaios.
> El lloc que s’ocupa en la família.
> Costums i tradicions de Nadal.
> Aliments típics de Nadal: fruites, fruites sequesi dolços.
> El sentit del gust.
> Sabors dolços i salats.
> Coordinació i control corporal: extensió i contracció dels músculs.
> Situacions bàsiques en l’espai: dins de / fora de.
> Autonomia en la col·laboració en faenes de casa senzilles: parar taula.
OBJECTIUS
> Reconéixer els sabors dolços i salats, relacionant-los amb la partdel cos amb què es perceben, i expressar oralment les sensacionsque aquests sabors produeixen.
> Desenvolupar la coordinació i el control corporal, experimentantamb el cos l’extensió i la contracció muscular.
> Conéixer les situacions bàsiques en l’espai dins de i fora demitjançant jocs de rogle i experimentant amb materials.
> Col·laborar amb una certa autonomia en faenes de casa senzilles,gaudint-ne i sentint-se útil en el grup familiar.
0I3GLLP(2006).03(prim parte):0I3GLLP(2006).03(prim parte) 13/11/08 11:45 Página 96
5
unit
at 3
: Na
da
l és
mà
gic
!
97
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Comprensió d’escenes significatives d’un conte.
> Identificació dels personatges principals d’un conte mitjançant una poesia.
> Reconeixement de les accions clau d’un conte.
> Expressió oral dels desitjos i les preferències.
> Ús de retafiles.
> Reconeixement d’imatges a partir de frasesdescriptives.
> Coordinació visomotriu per a fer traçoshoritzontals.
> Percepció auditiva i visual per a identificarelements significatius segons indicacions.
> Esgarrada i apegada de paper per a omplir una estrella de Nadal.
> Expressió de sentiments i emocions mitjançantgestos amb la cara.
> Dramatització d’accions de la vida quotidiana.
> Identificació de sons llargs i curts a travésd’instruments de percussió, com el triangle i el pandero.
> Relació intuïtiva de sons llargs i curts amb codisno convencionals.
> Gust per escoltar i comprendre l’argumentd’un conte.
> Interés per escoltar els gustos i les preferències dels companys.
> Interés per aprendre retafiles.
> Esforç per fer traços horitzontals.
> Valoració de les produccions artístiquespròpies i dels altres.
> Gaudi amb el joc dramàtic.
> Apreciació de les produccions musicals.
> Comprén escenes significatives d’un conte.
> Reconeix les característiques delspersonatges i les accions clau d’un conte.
> Expressa oralment els seus gustos i les seues preferències pel que fa als joguets.
> Fa traços horitzontals.
> Discrimina imatges d’acord amb instruccions orals.
> Pinta utilitzant la tècnica de la dactilopintura.
> Expressa sentiments i emocions amb la cara.
> Dramatitza algunes accions de la vidaquotidiana.
> Empra la tècnica de l’esgarrada de paper.
> És capaç d’apegar paper per a omplir unaestrella de Nadal.
> Identifica sons llargs i curts a través del triangle i el pandero.
> Interés per aplicar conceptes matemàticsen situacions de la vida quotidiana.
> Valoració de les relacions afectives que es produeixen en la família.
> Gaudi amb les festes i els costumstradicionals.
> Interés per conéixer aliments típics de l’entorn més pròxim.
> Reconeix objectes de color blau.
> Reconeix les posicions espacials dins de i fora de.
> Reconeix la quantitat i la grafia del nombre 1.
> Reconeix els membres de la família: pares, germans, iaios.
> Valora les relacions afectives que es desenvolupen al si de la família.
> Coneix alguns costums de Nadal.
> Identifica aliments típics de Nadal.
> Interés per experimentar amb els sabors.
> Confiança en el propi control del cos.
> Gaudi amb la col·laboració en família.
> Discrimina els sabors dolços i salatsmitjançant l’experimentació.
> Es mou en l’espai diferenciant entre dins de i fora de.
> Col·labora amb una certa autonomia en les faenes de casa senzilles.
CONTINGUTS
> Reconeixement del color blau en els objectes de l’entorn.
> Reconeixement de les posicions espacials dins de i fora de.
> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 1.
> Reconeixement dels membres de la pròpia família.
> Identificació del lloc que s’ocupa en la família.
> Coneixement de costums i tradicions nadalencs.
> Identificació d’aliments típics de Nadal.
> Reconeixement i diferenciació, mitjançantl’experimentació, dels sabors dolços i salats.
> Relació del sentit del gust amb l’òrgan amb què es percep.
> Desenvolupament de la coordinació i el control del cos, experimentant la contracció i l’extensiómuscular.
> Coneixement de les situacions espacials dins de i fora de mitjançant jocs de rogle i experimentacióamb materials.
> Participació amb una certa autonomia en les faenes de casa comunes: parar taula.
0I3GLLP(2006).03(prim parte):0I3GLLP(2006).03(prim parte) 13/11/08 11:45 Página 97
6
unit
at 4
: El s
emà
for
em fa
sen
yals
6
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Comprendre i expressar oralment la trama d'un conte, i reconéixerl'escenari on es desenvolupa l'acció.
> Comprendre i reconéixer els elements i les accions clau d'un conte.
> Discriminar imatges d'acord amb instruccions orals.> Millorar la coordinació visuomotriu per a fer traços
inclinats.
> Utilitzar la tècnica de la manipulació i la pastada de plastilina per a crear una composició artística sobre el Dia de la Pau.
> Valorar les composicions artístiques pròpies i dels altres.> Reconéixer gestos amb les mans en distintes situacions.> Expressar amb moviments i postures corporals distintes situacions
de l'entorn pròxim.> Distingir sons del carrer en un ambient adequat
per a escoltar-los.
> El conte: l'escenari i l'acció.> Elements i accions clau d'un conte.> Traços inclinats.> La direccionalitat en la lectura d'imatges.> Traços inclinats.
> Tècniques i materials plàstics: manipulació i pastada de plastilina.
> Possibilitats del cos per a expressar i comunicar: gestos amb les mans.
> Sons del carrer.
> Elements del carrer: banc, fanal i paperera.> Mesura de l’alçària dels objectes
per comparació: alt / baix.> Instruments de mesura arbitraris> El concepte de nombre 2.> Formes geomètriques planes: el quadrat.> El carrer com a espai pròxim de tots.> Característiques del carrer.> Parts del carrer: vorera, rastell i calçada.> El Dia de la Pau: el colom.> El paisatge d'hivern.> Éssers vius propis d'entorns freds: l'avet i l'ós.
> Els sentits de la vista i de l’oïda.> Òrgans dels sentits: els ulls i les orelles.> Relaxació corporal global.> Control del moviment corporal: orientació
en l’espai.
> Comportaments adequats al carrer.
OBJECTIUS
> Reconéixer els sentits de la vista i l’oïda.> Identificar els òrgans del cos amb què una persona veu i sent.> Exercitar la relaxació global.> Desenvolupar el control del moviment per a orientar-se
en l’espai.
> Reconéixer comportaments bàsics per a prevenir accidents al carrer.
> Identificar elements propis del carrer i l'ús que tenen.> Reconéixer la mida dels objectes per l’alçària (alt / baix),
comprenent i usant el vocabulari correcte.> Associar al concepte de nombre 2 la quantitat d'elements
corresponents.> Reconéixer el quadrat com una forma geomètrica plana.> Reconéixer el carrer com un espai pròxim de tots i identificar-ne
alguns dels elements més característics.> Reconéixer les parts bàsiques del carrer.> Conéixer i gaudir la celebració del Dia de la Pau i la representació
corresponent en el colom.> Reconéixer el paisatge d'hivern i alguns éssers vius propis
d'entorns freds.
0I3GLLP(2006).04(prim parte):0I3GLLP(2006).04(prim parte) 3/11/08 08:55 Página 6
7
unit
at 4
: El s
emà
for
em fa
sen
yals
7
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Comprensió de la trama d’un conte i de lesaccions principals del personatge protagonista.
> Reconeixement de l’escenari on es desenvolupal’acció clau d’un conte.
> Comprensió d’accions clau d’un conte.> Identificació d’elements significatius i personatges
principals d’un conte.> Comprensió d’una endevinalla i identificació
de l’element a què fa referència.> Coordinació visomotriu per a fer traços
inclinats.> Discriminació d’imatges d’acord am instruccions
orals.> Utilització de retafiles per a fer traços
inclinats.
> Manipulació i pastada de plastilina.> Identificació del significat de gestos
amb les mans, com ara aplaudir i saludar.> Reconeixement de sons propis del carrer.> Discriminació d’elements que sonen i elements
que no sonen.> Dramatització d’una cançó relacionada
amb un conte.
> Interés per conéixer i comprendrel’escenari en què es desenvolupa un conte.
> Satisfacció per conéixer i comprendre les accions d’un conte.
> Esforç per fer traços inclinats.> Interés per exercitar l’atenció visual
i auditiva en activitats de dictats auditius i visuals.
> Valoració de les produccions artístiquespròpies i dels altres.
> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives de les mans.
> Interés per conéixer sons de l’entorn.
> Reconeix l’escenari on es desenvolupal’acció d’un conte.
> Fa traços inclinats.> És capaç de discriminar imatges d’acord
amb instruccions orals.
> Utilitza la tècnica de la manipulació i la pastada de plastilina per a crear una composició artística sobre el Dia de la Pau.
> Reconeix el significat de gestos que es fanamb les mans.
> Reconeix sons del carrer.
> Respecte i cura quan es fan servir els elements que hi ha al carrer.
> Valoració de l’ús de nocions matemàtiquesen la vida quotidiana.
> Interés per conéixer el valor del codinumèric.
> Valoració del carrer com l’espai que totscompartim.
> Interés per conéixer les parts bàsiques del carrer.
> Gaudi amb la celebració del Dia de la Pau.
> Interés per descobrir éssers vius de l’entorn.
> Sap l’ús que tenen alguns dels elements del carrer.
> Reconeix la mida dels objectes: alt / baix.
> Associa al concepte de nombre 2 la quantitat d’elements corresponents.
> Identifica el quadrat com una formageomètrica plana.
> Reconeix les parts principals del carrer.> Identifica les característiques bàsiques
d’un paisatge durant l’hivern.> Valora els coneixements que ha adquirit
sobre els éssers vius de l’entorn.
> Valoració de la importància dels sentitscom a òrgans que ens donen informacióquan caminem pel carrer.
> Interés per exercitar la respiració.> Interés per orientar-se en l’espai.
> Valoració del comportament cívic al carrer.
> Reconeix els òrgans del cos amb què veu i sent.
> Exercita la respiració en activitats de relaxació.
> S’orienta en l’espai segons consignes.
> Identifica els comportaments que sónadequats quan es camina pel carrer.
CONTINGUTS
> Identificació d’elements propis del carrer i l’ús que tenen.
> Expressió oral del vocabulari correcte de nocionsbàsiques de mesura.
> Reconeixement de l’alçària dels objectes a travésde l’experimentació.
> Associació al concepte de nombre 2 la quantitatd’elements corresponents.
> Reconeixement del quadrat com a formageomètrica plana.
> Reconeixement del carrer com un espai de tots.
> Reconeixement de les parts del carrer: vorera,rastell i calçada.
> Identificació del colom com a símbol del Dia de la Pau.
> Reconeixement del paisatge d’hivern i d’algunesde les característiques corresponents.
> Reconeixement d’alguns éssers vius propisd’entorns freds.
> Reconeixement dels elements que es percebenpels sentits de la vista i de l’oïda.
> Relació dels sentits de la vista i de l’oïda amb les parts del cos amb què veiem i sentim.
> Coordinació dels moviments corporalsimplicats en la respiració per a exercitarla relaxació global.
> Desenvolupament del sentit de l’orientaciócontrolant el moviment corporal en l’espai.
> Identificació de comportaments adequats al carrer:no acostar-se al rastell, caminar donant la mà.
0I3GLLP(2006).04(prim parte):0I3GLLP(2006).04(prim parte) 3/11/08 08:55 Página 7
8
unit
at 5
: Alg
ú ne
ces
sita
aju
da
?
48
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Comprendre accions significatives d’un conte i ordenar-les en una seqüència logicotemporal.
> Reconéixer algunes de les característiques dels personatgesprotagonistes d’un conte.
> Identificar imatges per la forma i el color.
> Desenvolupar la coordinació visuomotriu per a fer traços inclinats.
> Utilitzar la tècnica de l’estampació amb creïlles per a decorar un dibuix.
> Apreciar les produccions artístiques pròpies i les dels altres.
> Desenvolupar les capacitats sensitives mitjançant el joc simbòlic.
> Descobrir les possibilitats expressives del propi cos en una cercavila de carnestoltes.
> Percebre la duració dels sons llargs i curts, afavorint la concentració auditiva.
> El conte: seqüència de les accions significatives.
> Característiques dels personatges d’un conte.
> Vocabulari d’un conte: disfresses.
> Percepció visual d’imatges: forma i color.
> Traços inclinats.
> Tècniques i materials plàstics: estampació amb creïlles.
> Possibilitats expressives del cos: sensacions de fred i calor.
> Representació de personatges: cercaviles.
> La duració dels sons: llargs / curts.
> Els estris de treball d’algunes professions i alguns oficis: brotxa, termòmetre i xiulet.
> El color groc.
> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:damunt de / davall de.
> El nombre 2: quantitat i grafia.
> Les professions: el metge i el pintor.
> Llocs de treball: l’ambulatori i el barri.
> Festes tradicionals: carnestoltes.
> El sentit del tacte.
> Sensacions de fred i calor.
> Control postural en els desplaçaments per l’espai: fer salts.
> Moviment corporal atenent consignes.
> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:damunt de / davall de.
> La cura d’un mateix: el descans.
OBJECTIUS
> Identificar les sensacions corporals de fred i de calor que es perceben amb el sentit del tacte.
> Exercitar la coordinació i el control de postures per a desplaçar-seper l’espai.
> Desenvolupar la coordinació i el moviment del cos per l’espaisegons consignes.
> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació i localitzar objectes en l’espai: damunt de / davall de.
> Representar, a través d’accions, la importància del descans per a la salut.
> Reconéixer els objectes que necessiten alguns professionals per a fer la seua faena.
> Reconéixer el color groc en els objectes de l’entorn.
> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: damunt de / davall de.
> Reconéixer i associar la quantitat i la grafia del nombre 2.
> Reconéixer algunes professions i alguns oficis pròxims i el lloc on s’exerceixen.
> Identificar la festa de carnestoltes.
> Valorar la faena de les persones de l’entorn.
0I3GLLP(2006).05(prim parte):0I3GLLP(2006).05(prim parte) 3/11/08 09:01 Página 48
9
unit
at 5
: Alg
ú ne
ces
sita
aju
da
?
49
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Identificació de les accions claus d’un conte.
> Seqüenciació logicotemporal de les accions d’un conte.
> Reconeixement de les característiques dels personatges d’un conte.
> Comprensió auditiva i visual d’imatges d’un contea partir d’una endevinalla.
> Discriminació d’imatges segons la forma i el color.
> Coordinació visomotriu per a fer traços inclinats.
> Utilització de retafiles per a fer traços inclinats.
> Estampació amb creïlles per a decorar el dibuixd’un jersei.
> Desenvolupament de les possibilitats del cos per a expressar sensacions de fred i calormitjançant el joc simbòlic.
> Dramatització de personatges seguint el ritme en una cercavila de carnestoltes.
> Identificació de sons llargs i curts en imatges que representen professions.
> Interés per comprendre les accions claud’un conte.
> Ús i gaudi d’endevinalles.
> Interés per exercitar l’atenció visual.
> Valoració de les produccions artístiquespròpies i dels altres.
> Gaudi amb la representació de personatgesen una cercavila.
> Interés per conéixer sons de l’entorn.
> Reconeix les accions significatives d’un conte.
> És capaç d’ordenar les accions que passenen un conte.
> Reconeix algunes de les característiquesdels personatges del conte.
> Fa traços inclinats.
> Discrimina imatges segons la forma i el color.
> Estampa amb trossos de creïlla mullada en pintura al tremp.
> Expressa sensacions relacionades amb el fred i la calor.
> Dramatitza personatges pròxims al seuentorn.
> Identifica sons llargs i sons curts.
> Interés per aplicar conceptes matemàticsen situacions de la vida quotidiana.
> Interés per conéixer el codi numèric.
> Valoració de la faena que fan algunespersones.
> Gaudi amb la participació en la festa de carnestoltes.
> Diferencia alguns estris que necessitencerts professionals per a fer la seua faena.
> Reconeix el color groc.
> Reconeix situacions bàsiques en l’espai:damunt de / davall de.
> Reconeix el nombre 2.
> Associa la quantitat i la grafia del nombre 2.
> Reconeix algunes professions i alguns oficis del seu entorn.
> Sap quins són alguns llocs de treball.
> Identifica alguns elements característics de la festa de carnestoltes.
> Reconeixement del sentit del tacte.
> Identificació de les sensacions de fred i calor.
> Coordinació i control postural en desplaçamentsfent salts.
> Desenvolupament del control i el moviment del cos ajustant-lo al dels altres i atenent consignes.
> Localització d’objectes en l’espai.
> Reconeixement del descans com un hàbitnecessari per a tenir cura d’un mateix.
> Interés per percebre sensacions a travésdel cos.
> Gaudi amb les possibilitats del cos en desplaçar-se.
> Interés per localitzar objectes en l’espai.
> Valoració del fet que cal descansar com un hàbit beneficiós per a la salut.
> Distingeix les sensacions de fred i de caloren el seu propi cos.
> Es desplaça per l’espai fent salts.
> Ajusta el moviment del seu cos al dels altres.
> Localitza objectes en l’espai: damunt de /davall de.
> Reconeix el fet de descansar a la nit com un hàbit necessari per a estar bé l’endemà..
CONTINGUTS
> Reconeixement dels estris que necessiten alguns professionals per a fer la seua faena.
> Identificació del color groc en els elements de l’entorn.
> Reconeixement de situacions bàsiques en l’espai:damunt de / davall de.
> Reconeixement del nombre 2.
> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 2.
> Reconeixement dels professionals que treballen al barri i de la faena que fan.
> Identificació del lloc on treballen algunsprofessionals.
> Reconeixement de la disfressa com un element de la festa de carnestoltes.
0I3GLLP(2006).05(prim parte):0I3GLLP(2006).05(prim parte) 3/11/08 09:01 Página 49
10
unit
at 6
: Ho
he
vist
en
el d
iari
90
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Reconéixer els personatges i l’acció principal d’un conte.> Identificar l’element que en desencadena l’acció.> Comprendre una poesia relacionada amb un conte.> Aprendre a respectar les normes de comunicació en els diàlegs.> Reconéixer elements d’un conte relacionats amb un mateix camp
semàntic.> Millorar el control visomotor per a fer traços semicirculars cap
amunt.> Progressar en la percepció visual i en la direccionalitat
per a interpretar una seqüència d’imatges.> Escoltar retafiles.
> Fer una composició de traços horitzontals i verticals utilitzant-hibastonets de cotó.
> Expressar i reconéixer gestos amb la boca en distintes situacions.> Dramatitzar accions relacionades amb els mitjans de comunicació.> Aprendre una cançó imitant-la.> Diferenciar entre so i silenci.
> El conte: els personatges i l’acció principal.> L’element que desencadena l’acció:
la notícia.> La poesia.> Normes de comunicació en els diàlegs: saber
parlar i escoltar.> Vocabulari relacionat amb els mitjans
de comunicació: diari, carta, telèfon.> L’endevinalla.> Traços semicirculars cap amunt.> Percepció visual i direccionalitat: seqüència
lògica d’imatges.> La retafila.
> Tècniques i materials plàstics: traçats amb bastonets de cotó.
> Possibilitats del cos per a expressar-se i comunicar-se: gestos amb la boca.
> Dramatització d’accions.> El so i el silenci.> La cançó.
> Els mitjans de comunicació: televisió, diarii telèfon.
> Relacions espacials: dalt / baix.> El concepte de nombre 3.> Formes geomètriques planes: el quadrat
i el cercle.> Elements relacionats amb els mitjans
de comunicació: carta, telèfon, televisor, diari.> Color: groc.> Ús i funcions d’alguns mitjans de comunicació:
telèfon i carta.> Estacions: l’inici de la primavera.> Plantes i animals del camp: l’ametler
i el conill.
> El sentit de l’olfacte.> Òrgan dels sentits: el nas.> Respiració nasal i bucal.> Posicions en l’espai: dalt / baix.> Moviment corporal: jocs en grup.
> Accions que afavoreixen la salut: l’oci.
OBJECTIUS
> Reconéixer el sentit de l’olfacte.> Identificar l’òrgan mitjançant el qual es perceben les olors.> Diferenciar entre la respiració nasal i bucal.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai.> Desenvolupar el moviment corporal en jocs de grup.
> Reconéixer l’oci com una acció que afavoreix la salut.> Expressar els gustos sobre les activitats d’oci.
> Reconéixer els mitjans de comunicació més pròxims.> Identificar posicions d’objectes en l’espai: dalt / baix.> Associar al concepte de nombre 3 la quantitat d’elements
corresponents.> Reconéixer formes geomètriques planes: el quadrat i el cercle.> Reconéixer elements relacionats amb les comunicacions segons
l’ús que se’n fa.> Identificar el color groc en els objectes de l’entorn.> Identificar els usos i les funcions d’alguns mitjans de comunicació.> Reconéixer canvis en el paisatge quan comença la primavera.
0I3GLLP(2006).06(prim parte):0I3GLLP(2006).06(prim parte) 3/11/08 09:08 Página 90
11
unit
at 6
: Ho
he
vist
en
el d
iari
91
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Reconeixement dels personatges i l’acció principald’un conte.
> Identificació de l’element clau de la trama.> Compressió d’una poesia sobre un conte.> Utilització adequada de les normes
de comunicació en els diàlegs.> Identificació d’elements d’un conte relacionats
amb els mitjans de comunicació.> Comprensió d’una endevinalla i reconeixement
de l’element a què fa referència.> Realització de traços semicirculars cap amunt.> Discriminació d’imatges atenent una seqüència
lògica.> Interpretació de la direccionalitat en una lectura
d’imatges.
> Realització d’una composició utilitzant-hibastonets de cotó.
> Expressió de gestos amb la boca: besar, indicarsilenci, bufar.
> Identificació del significat d’alguns gestos que es fan amb la boca.
> Dramatització d’accions relacionades amb els mitjans de comunicació.
> Identificació del so i el silenci a través dels mitjansde comunicació més pròxims.
> Dramatització d’una cançó.
> Gaudi amb la utilització d’una poesia.> Respecte als diàlegs amb altres persones.> Esforç per fer traços semicirculars
de manera correcta.> Interés per exercitar l’atenció visual.
> Valoració de l’aprenentatge de novestècniques plàstiques.
> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives de la boca.
> Valoració de les actuacions dels companys.
> Identifica l’element que desencadenal’acció principal d’un conte.
> Comprén el contingut d’una poesia.> Respecta les normes de comunicació
en els diàlegs.> Fa traços semicirculars cap amunt.> Interpreta una seqüència lògica d’imatges.
> Utilitza bastonets de cotó per a fer un dibuix.
> Fa diferents gestos amb la boca per a expressar-se i fer-se entendre.
> Distingeix el so i el silenci.
> Interés per conéixer els mitjans queutilitzem per a comunicar-nos amb altrespersones.
> Valoració de l’ús de nocions matemàtiquesen la vida quotidiana.
> Interés per conéixer el valor del codi numèric.> Interés per reconéixer formes
geomètriques.> Interés per conéixer elements relacionats
amb els mitjans de comunicació.> Valoració de la necessitat dels mitjans
de comunicació.> Interés per conéixer els canvis
en el paisatge.
> Diferencia els mitjans de comunicació queestan al seu entorn.
> Localitza objectes en l’espai: dalt / baix.> Associa al concepte de nombre 3
la quantitat d’elements corresponents.> Diferencia el quadrat del cercle.> Reconeix la carta i el telèfon com a mitjans
per a comunicar-nos.> Identifica el color groc en els objectes
de l’entorn.> Identifica els usos i les funcions d’alguns
mitjans de comunicació.> Detecta característiques del paisatge quan
comença la primavera.
> Valoració de la importància de l’olfacte per a percebre elements de l’entorn.
> Interés per exercitar la respiració.> Gaudi amb les activitats d’orientació
en l’espai.> Gust pels jocs de grup.
> Valoració de la necessitat de divertir-se i de gaudir amb activitats d’oci.
> Identifica el nas com l’òrgan mitjançant el qual es perceben les olors.
> Reconeix el sentit de l’olfacte en diferentssituacions.
> Diferencia la respiració pel nas i per la boca.
> Es col·loca dalt i baix d’objectes de l’aula.> Ajusta el moviment del seu cos
al dels altres.
> Expressa les seues preferències sobreactivitats d’oci i diversió.
CONTINGUTS
> Reconeixement dels mitjans de comunicació més pròxims.
> Reconeixement de nocions bàsiques en l’espai:dalt / baix.
> Associació al concepte de nombre 3 de la quantitat d’elements corresponents.
> Reconeixement del quadrat i del cercle.> Reconeixement de la carta i el telèfon com
a mitjans per a comunicar-nos amb altres persones.> Identificació dels usos i les funcions d’alguns
mitjans de comunicació.> Identificació del groc entre altres colors.> Identificació dels usos i les funcions d’alguns
mitjans de comunicació.> Reconeixement de canvis en el paisatge quan
comença la primavera.> Identificació de l’ametler com una planta i el conill
com un animal.
> Reconeixement del sentit de l’olfacte.> Identificació del nas com l’òrgan mitjançant
el qual percebem les olors.> Diferenciació dels moviments nasals i bucals
en la respiració.> Identificació de les posicions dalt i baix
en l’espai.> Desenvolupament del moviment corporal
ajustant-lo al ritme dels altres.
> Reconeixement de les accions més saludables per a gaudir de l’oci.
> Expressió de gustos sobre les activitats d’oci.
0I3GLLP(2006).06(prim parte):0I3GLLP(2006).06(prim parte) 3/11/08 09:08 Página 91
12
unit
at 7
: Ha
arr
iba
t la
pri
ma
vera
!
6
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l’e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Reconéixer els personatges i l’acció principal d’un conte.
> Identificar l’escenari on es desenvolupa un conte.
> Comprendre una poesia relacionada amb un conte.
> Reconéixer elements del vocabulari bàsic d’un conte.
> Comprendre descripcions senzilles mitjançant endevinallesrelacionades amb un conte.
> Millorar el control visomotor per a fer traços semicirculars cap avall.
> Progressar en la percepció visual interpretant una seqüènciad’imatges associades a una poesia.
> Utilitzar elements naturals per a fer un collage.
> Reconéixer gestos amb el cos que representen el moviment de les plantes.
> Escoltar un fragment de La primavera, d’Antonio Vivaldi.
> Comprendre una cançó per imitació.
> Els personatges i l’acció principal d’un conte.
> El conte: escenari.
> La poesIa.
> Vocabulari relacionat amb les plantes.
> L’endevinalla.
> Traços semicirculars cap avall.
> La retafila.
> Percepció visual i direccionalitat: seqüèncialògica d’imatges a partir d’una poesia.
> Tècniques i materials plàstics: collage amb elements naturals.
> Possibilitats del cos per a representar el moviment de les plantes.
> Audició: fragment de La primavera, d’Antonio Vivaldi.
> La cançó.
> Productes que s’obtenen dels arbres i les plantes: la pera i el cogombre.
> El color verd.
> Instruments de mesura naturals.
> Mesura de la llargària dels objectes: llarg / curt.
> El nombre 3: quantitat i grafia.
> Formes geomètriques planes: el triangle.
> Les plantes de l’entorn: arbres fruiters i hortalisses.
> Les parts d’una planta: arrel, tija, fulles i flor.
> Els llibres i la festa del llibre.
> El paisatge de primavera.
> El cicle vital.
> Les parts del cos.
> Esquema corporal: un costat i l’altre costat.
> Coordinació oculomanual.
> Control postural: tensió-relaxació.
> La roba de primavera.
> La cura de les plantes.
OBJECTIUS
> Reconéixer intuïtivament quines parts del cos són iguals.
> Desenvolupar la coordinació visuomotriu.
> Desenvolupar el control i la maduració tònica.
> Identificar la roba apropiada per a la primavera.
> Reconéixer la importància de tenir cura i respectar les plantes com a éssers vius que són.
> Reconéixer alguns productes comestibles que s’obtenen de les plantes.
> Identificar el color verd en els elements de l’entorn.
> Diferenciar la mida dels objectes per la llargària que fan (llarg / curt), utilitzant-hi el vocabulari correcte.
> Reconéixer i consolidar la quantitat i la grafia del nombre 3.
> Reconéixer el triangle com una de les formes geomètriques planes.
> Reconéixer algunes plantes que hi ha en l’entorn més pròxim.
> Identificar les parts més significatives d’una planta.
> Reconéixer alguns productes comestibles que s’obtenen de les plantes.
> Reconéixer com són d’importants els llibres participant en la festacorresponent.
> Reconéixer els canvis que es produeixen en el paisatge a la primavera.
0I3GLLP(2006).07(prim parte):0I3GLLP(2006).07(prim parte) 3/11/08 10:37 Página 6
13
unit
at 7
: Ha
arr
iba
t la
pri
ma
vera
!
7
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Reconeixement dels personatges i l’acció principald’un conte.
> Identificació de l’escenari on es desenvolupal’acció d’un conte.
> Comprensió de poesies.
> Reconeixement d’imatges que representenparaules del vocabulari bàsic d’un conte.
> Comprensió de descripcions breus a partird’endevinalles senzilles.
> Coordinació visomotriu per a fer traçossemicirculars cap avall.
> Interpretació de la direccionalitat d’unes imatgesatenent una seqüència lògica.
> Realització d’un collage utilitzant elementsnaturals.
> Reconeixement de gestos amb el cos per a representar el moviment de les plantes.
> Dramatització del moviment de les plantes.
> Realització d’un dibuix sobre la primavera, mentreescoltem una peça musical.
> Comprensió d’una cançó per imitació.
> Interés per comprendre l’argument d’un conte.
> Gaudi amb l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.
> Interés per conéixer la soluciód’endevinalles.
> Esforç per fer traços semicirculars.
> Gaudi amb l’ús de la retafila.
> Valoració de l’aprenentatge de novestècniques plàstiques per a elaborarcomposicions.
> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives del cos.
> Gaudi escoltant un fragment musical i una cançó sobre la primavera.
> Reconeix els personatges i l’acció principald’un conte.
> Identifica l’escenari on es desenvolupen les accions d’un conte.
> Comprén poesies.
> Reconeix el vocabulari d’un contemitjançant imatges, descripcions o endevinalles senzilles.
> Fa traços semicirculars cap avall.
> Interpreta imatges d’acord amb una seqüència lògica.
> Fa un collage utilitzant elements naturals.
> Reconeix gestos amb el cos querepresenten el moviment de les plantes.
> Fa un dibuix a partir d’una audició.
> Comprén una cançó sobre la primavera.
> Interés per conéixer fruites i verdures, i també els arbres i les plantes dels qualss’obtenen.
> Interés per experimentar amb els objectesper a establir comparacions de mesura.
> Interés per l’ús que tenen els nombres.
> Interés per conéixer formes geomètriquesplanes.
> Valoració de la importància que tenen les plantes en la nostra vida.
> Interés per conéixer les parts d’una planta.
> Valoració de la importància dels llibres i de la necessitat de tenir-ne cura.
> Interés per descobrir canvis que es produeixen en l’entorn.
> Reconeix alguns productes comestibles ques’obtenen dels arbres i les plantes.
> Distingeix el color verd en els elements de l’entorn.
> Reconeix objectes llargs i curts.
> Associa la quantitat i la grafia del nombre 3.
> Reconeix la forma geomètrica plana del triangle.
> Coneix algunes plantes del seu entorn més pròxim.
> Identifica les parts més significatives d’una planta.
> Reconeix un paisatge de primavera.
> Interés per reconéixer les parts que sóniguals del propi cos.
> Esforç per coordinar l’ull i la mà en jocs de punteria.
> Valoració de les possibilitats del cos per a canviar de postura.
> Interés per reconéixer la roba apropiada per a la primavera.
> Respecte a les plantes com a éssers viusque són.
> Reconeix de manera intuïtiva les parts del cos que són iguals.
> Coordina l’ull i la mà per a pegar contra un objecte llançant una pilota.
> Canvia de postura (tensió-relaxació) quan li ho indiquen.
> Identifica la roba adequada per a l’època en què fa més calor.
> Reconeix accions per a tenir cura de les plantes.
CONTINGUTS
> Reconeixement de la pera i del cogombre com a aliments que s’obtenen, respectivament,d’un arbre i d’una planta.
> Reconeixement del color verd en els elements de l’entorn.
> Reconeixement de la llargària dels objectesmitjançant l’experimentació.
> Identificació del nombre 3.
> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 3.
> Reconeixement del triangle com una formageomètrica plana.
> Reconeixement d’algunes plantes de l’entorn més pròxim.
> Identificació de les parts més significatives d’una planta.
> Participació en la festa del llibre per a reconéixer-ne la importància.
> Reconeixement dels canvis que experimenten les plantes i els animals a la primavera.
> Reconeixement de les parts del cos que sóniguals.
> Descobriment de la simetria corporalexperimentant amb el propi cos i amb el dels altres.
> Desenvolupament de la coordinació visomotriu en jocs de punteria.
> Desenvolupament del control de postures en el canvi de tensió a relaxació.
> Identificació de la roba apropiada per a l’època en què fa més calor.
> Reconeixement d’accions adequades per a tenircura de les plantes.
0I3GLLP(2006).07(prim parte):0I3GLLP(2006).07(prim parte) 3/11/08 10:37 Página 7
14
unit
at 8
: Una
vis
ita a
la g
ranj
a
50
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i aut
onom
ia p
erso
nal
Cone
ixem
ent d
e l'e
ntor
nLl
engu
atge
s: C
omun
icac
ió i
repr
esen
taci
ó
> Reconéixer els personatges d’un conte i les accions que fan.
> Identificar els elements clau de la trama d’un conte.
> Comprendre una poesia relacionada amb un conte.
> Discriminar imatges relacionades amb els personatges d’un contemitjançant descripcions senzilles.
> Reconéixer elements que apareixen en el vocabulari d’un conte i que es relacionen amb un mateix camp semàntic.
> Millorar la coordinació visomotriu per a fer traços ondulatscontinus.
> Desenvolupar la percepció visual localitzant els elements que falten en una imatge.
> Utilitzar la tècnica de l’apegada de llana per a fer una composicióplàstica.
> Reconéixer gestos del cos que imiten com es desplacen els animals.
> Dramatitzar accions relacionades amb els animals.
> Discriminar el so d’alguns animals i relacionar-los amb els del pandero i la capsa xinesa.
> Comprendre la lletra d’una cançó per imitació.
> Els personatges d’un conte i les accions que fan.
> El conte: elements clau de la trama.
> La poesia.
> Imatges relacionades amb un conte.
> La descripció d’animals: l’endevinalla.
> Vocabulari relacionat amb els animals: ou, llet i llana.
> Traços ondulats.
> La retafila.
> Percepció visual: elements que falten en una imatge.
> Tècniques i materials plàstics: apegada de llana.
> Possibilitats del cos: desplaçaments dels animals.
> Els sons d’alguns animals.
> El timbre d’instruments: pandero i capsa xinesa.
> La lletra d’una cançó.
> Productes que s’obtenen dels animals: ou, llana i llet.
> El color verd.
> Relacions espacials: davant de / darrere de.
> Els nombres 1 i 2: quantitat i grafia.
> Formes geomètriques planes: quadrat i triangle.
> Sèries de dos elements i un atribut.
> Els animals de granja: vaca, ovella i gallina.
> Tipus d’animals segons el medi pel qual es mouen: terra, mar i aire.
> Animals del camp: el cavall i el poltre.
> El cicle vital.
> Motricitat del cos: dret i gitat.
> Desplaçaments amb distintes postures.
> Orientació espacial: davant de / darrere de.
> Equilibri: estàtic i dinàmic.
> Accions bàsiques per a tenir cura dels animals.
OBJECTIUS
> Reconéixer les possibilitats motrius del propi cos.
> Desenvolupar les possibilitats motrius per a desplaçar-se per l’espai.
> Desenvolupar la capacitat d’orientar-se en l’espai.
> Exercitar el control del cos per a mantenir l’equilibri.
> Reconéixer la necessitat de tenir cura dels animals com a éssersvius que són.
> Reconéixer alguns productes que s’obtenen dels animals.
> Identificar el color verd en els elements de l’entorn.
> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: davant de /darrere de.
> Identificar i consolidar la quantitat i la grafia dels nombres 1 i 2.
> Identificar el criteri de construcció de sèries amb formesgeomètriques planes.
> Reconéixer animals domèstics d’entorns pròxims.
> Diferenciar alguns animals depenent del medi pel qual es mouen.
> Reconéixer alguns animals del camp i com creixen.
0I3GLLP(2006).08(prim parte):0I3GLLP(2006).08(prim parte) 3/11/08 10:50 Página 50
15
unit
at 8
: Una
vis
ita a
la g
ranj
a
51
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Reconeixement dels personatges d’un conte i de les accions que fan.
> Identificació dels elements clau de la trama d’un conte.
> Discriminació d’imatges d’un conte utilitzantdescripcions senzilles.
> Reconeixement d’elements que apareixen en el vocabulari d’un conte relacionats amb els animals.
> Realització de traços ondulats amb suport de retafiles senzilles.
> Localització d’elements que falten en una imatgesegons un model.
> Apegada de llana per a fer veure que és el pelatged’una ovella.
> Reconeixement de gestos amb el cos per a imitardesplaçaments d’alguns animals.
> Dramatització d’accions relacionades amb els animals.
> Identificació del so d’animals pròxims.
> Reconeixement de sons del pandero i de la capsaxinesa relacionant-los amb els sons d’animals.
> Comprensió del contingut d’una cançó mitjançant la imitació.
> Interés per comprendre l’argument d’un conte.
> Gaudi amb l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.
> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.
> Esforç per fer traços ondulats.
> Interés per l’ús de retafiles.
> Cura i respecte del material de l’aula.
> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives del propi cos.
> Gaudi amb les activitats musicals.
> Reconeix els personatges d’un conte i les accions que fan.
> Identifica elements de la trama d’un conte.
> Discrimina imatges d’animals utilitzantdescripcions senzilles.
> Reconeix imatges que pertanyen al vocabulari d’un conte.
> Fa traços ondulats continus.
> Localitza elements que falten en una imatge pel que fa a un model.
> Apega llana per a decorar la imatge d’una ovella.
> Reconeix gestos que imiten el desplaçament d’animals.
> Diferencia el so que emeten animalspròxims.
> Reconeix el so del pandero i de la capsaxinesa.
> Comprén el contingut d’una cançómitjançant la imitació.
> Interés per conéixer alguns productes que s’obtenen dels animals.
> Valoració de l’ús de nocions espacials en la vida quotidiana.
> Interés per reconéixer els primers nombres.
> Valoració de la importància de reconéixerformes geomètriques planes.
> Interés per conéixer animals del seu entornmés pròxim.
> Respecte als animals i al lloc on viuen.
> Respecte als animals que viuen al camp.
> Reconeix alguns dels productes ques’obtenen dels animals.
> Identifica el color verd en els elements que l’envolten.
> Reconeix les posicions en l’espai davant dei darrere de.
> Associa la quantitat i la grafia dels nombres 1 i 2.
> Diferencia les formes geomètriques del quadrat i del triangle.
> Fa sèries amb formes geomètriques.
> Reconeix animals de granja.
> Diferencia animals depenent del medi pel qual es mouen.
> Reconeix com creixen alguns animals.
> Interés per reconéixer les postures que pot adoptar el cos.
> Gaudi amb els desplaçaments en l’espaiimitant els animals.
> Interés per orientar-se en l’espai.
> Gust per exercitar l’equilibri corporal.
> Valoració de la necessitat d’alimentar i tenir cura dels animals.
> Reconeix les postures corporals estar dret i estar gitat.
> Es desplaça per l’espai com alguns animals.
> S’orienta en l’espai per a situar-se davant i darrere d’objectes.
> Manté l’equilibri quan està quiet i en moviment.
> Reconeix les accions que ha de fer per a tenir cura dels animals adequadament.
CONTINGUTS
> Reconeixement dels productes que s’obtenend’alguns animals.
> Identificació del color verd en els elements de l’entorn.
> Reconeixement de les posicions espacials davantde i darrere de.
> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres 1 i 2.
> Diferenciació de les formes geomètriques del quadrat i el triangle.
> Formació de sèries amb dues formesgeomètriques planes i un atribut.
> Reconeixement d’animals de granja.
> Diferenciació d’alguns animals depenent del medipel que es mouen.
> Reconeixement del creixement d’alguns animals i del lloc on viuen.
> Reconeixement de les possibilitats motrius del propi cos per a poder estar dret i gitat.
> Desenvolupament de les possibilitats de moviment corporal per a desplaçar-se amb diferents postures imitant els animals.
> Identificació de les posicions en l’espai davant de i darrere de.
> Coordinació i control corporal per a mantenirl’equilibri en moviment i quiets.
> Reconeixement d’accions bàsiques per a tenircura dels animals.
0I3GLLP(2006).08(prim parte):0I3GLLP(2006).08(prim parte) 3/11/08 10:50 Página 51
16
unit
at 9
: Ane
m ju
nts
a la
pla
tja
!
92
PRO
GR
AM
ACI
ÓÀREA
Cone
ixem
ent d
e si
mat
eix
i a
uton
omia
per
sona
lCo
neix
emen
t de
l'ent
orn
Llen
guat
ges:
Com
unic
ació
i re
pres
enta
ció
> Reconéixer imatges que apareixen en el vocabulari d’un conterelacionades amb un mateix camp semàntic.
> Reconéixer les accions principals del personatge protagonista d’un conte.
> Identificar els elements clau de l’acció d’un conte.> Identificar la imatge que correspon a la solució
d’una endevinalla.> Millorar la coordinació visomotriu per a fer traços treballats.> Progressar en la percepció visual per a localitzar errades
en una imatge.
> Utilitzar tècniques i materials plàstics per a fer un paisatge d’estiu.
> Fer una planta i una peixera amb peixos utilitzant tècniques i materials plàstics.
> Elaborar una postal d’un tren amb formes geomètriques i amb colors.
> Dramatitzar accions de la vida quotidiana.> Reconéixer sons relacionats amb els mitjans de transport
i diferenciar-ne les qualitats sonores.> Comprendre el contingut d’una cançó per a aprendre-la
imitant-la.
> Les accions del personatge protagonista d’un conte.
> El conte: elements clau de la trama.> La poesia.> Vocabulari relacionat amb els mitjans
de transport: cotxe, vaixell, avió i tren.> La descripció. > Repàs de traços: horitzontals, verticals,
inclinats i corbs.> La retafila.> Percepció visual: errades en una imatge.
> Tècniques i materials plàstics.> Possibilitats expressives del cos.> Sons de l’entorn.> La intensitat dels sons: fort / dèbil.> El contingut d’una cançó.
> Tipus de transports segons el medi pel qual es desplacen: aire i terra.
> Relacions espacials: a un costat de /a l’altre costat de.
> Els nombres 1, 2 i 3: quantitat i grafia.> Els mitjans de transport: avió, cotxe, autobús
i tren.> Creixement de les plantes.> Els peixos: característiques.> Normes de convivència: el joc entre
companys.
> Eix de simetria corporal.> Respiració: capacitat pulmonar.> Possibilitats motrius de les parts del cos.> Orientació espacial: a un costat de /
a l’altre costat de.> La roba d’estiu.
> Prevenció d’accidents: el cinturó de seguretat.
OBJECTIUS
> Reconéixer el cos i l’eix de simetria de manera global i segmentària.
> Desenvolupar els moviments necessaris per a millorar la respiració.> Prendre consciència de les distintes parts del cos
i de les possibilitats motrius que té.> Desenvolupar la capacitat per a orientar-se en l’espai.> Identificar la roba apropiada per a l’estiu.
> Reconéixer el cinturó de seguretat com a mesura de prevenciód’accidents quan es viatja amb cotxe.
> Diferenciar alguns transports depenent del medi pel qual es mouen.
> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: a un costat de / a l’altre costat de.
> Identificar i consolidar la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2 i 3.
> Reconéixer mitjans de transport pròxims i alguna de les característiques corresponents.
> Reconéixer el procés de creixement de les plantes.> Conéixer característiques dels peixos.> Respectar les normes de joc entre companys.
0I3GLLP(2006).09(prim parte):0I3GLLP(2006).09(prim parte) 3/11/08 10:57 Página 92
17
unit
at 9
: Ane
m ju
nts
a la
pla
tja
!
93
CRITERIS D’AVALUACIÓ
> Reconeixement de les accions del personatgeprotagonista d’un conte.
> Identificació dels elements clau de les accionsprincipals d’un conte.
> Comprensió d’una poesia relacionada amb un conte.
> Reconeixement d’imatges que pertanyen al vocabulari d’un conte relacionades amb els mitjans de comunicació.
> Identificació de personatges i elements d’un contea partir de descripcions senzilles.
> Resolució d’una endevinalla.> Realització de dibuixos amb els traços treballats
i amb el suport de retafiles senzilles.> Localització d’errades en una imatge.
> Utilització de tècniques i materials plàstics per a fer un paisatge d’estiu.
> Confecció d’una planta i una peixera amb peixosutilitzant materials i tècniques plàstiques.
> Elaboració de la postal d’un tren compost per formes geomètriques i colors, i utilitzant-hitècniques plàstiques.
> Dramatització d’accions relacionades amb les vacances.
> Discriminació de sons de mitjans de transportpròxims.
> Diferenciació dels sons, per la intensitat quetenen, en forts i dèbils.
> Comprensió del contingut d’una cançó per a aprendre-la per imitació.
> Interés per comprendre l’argument d’un conte.
> Gaudi de l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.
> Gaudi amb l’ús d’endevinalles i retafiles.> Esforç per fer els traços correctament.
> Valoració de les produccions plàstiquespròpies i dels altres.
> Gaudi per dramatitzar accions quotidianes.> Gaudi amb les activitats musicals.
> Reconeix les accions principals del personatge d’un conte.
> Identifica elements clau de les accions d’un conte.
> Assenyala imatges significatives d’un contea partir de descripcions senzilles.
> Identifica l’element que és la solució d’una endevinalla.
> Fa dibuixos amb els traços treballats durantel curs.
> Localitza les errades que hi ha en una imatge.
> Compon un paisatge, una planta i unapostal amb distints materials i tècniquesplàstiques.
> Expressa amb el seu cos accionsrelacionades amb les vacances.
> Reconeix sons de mitjans de transportpròxims.
> Diferencia els sons forts dels dèbils.> Comprén la lletra d’una cançó.
> Interés per aprendre característiques sobre els transports.
> Valoració de l’ús de nocions matemàtiquesen la vida quotidiana.
> Interés per reconéixer els tres primersnombres.
> Interés per conéixer els mitjans de transport de l’entorn.
> Valoració dels beneficis que obtenim de les plantes i els animals.
> Respecte a les normes que regeixen els jocs col·lectius.
> Diferencia alguns transports segons el llocpel qual es mouen.
> Reconeix les posicions en l’espai a un costat de i a l’altre costat de.
> Associa la quantitat i la grafia dels nombres1, 2 i 3.
> Reconeix mitjans de transport pròxims per algunes de les característiques quepresenten.
> Juga amb els companys respectant els torns.
> Interés per conéixer les possibilitats motriusde les parts del cos.
> Esforç per fer correctament els exercicisrespiratoris.
> Interés per orientar-se amb més autonomiaen l’espai.
> Interés per identificar la roba adequada per a l’estiu.
> Valoració de la necessitat de portar cordatel cinturó de seguretat al cotxe.
> Reconeix el cos de manera global i segmentària.
> Desenvolupa la seua capacitat respiratòria.> Identifica les possibilitats de moviment
de les parts del seu cos.> S’orienta en l’espai per a situar-se a un costat
i a un altre costat d’objectes o persones.> Coneix la roba adequada per al temps
en què fa calor.
> Reconeix el cinturó de seguretat com una mesura per a prevenir accidentsquan viatja amb cotxe.
CONTINGUTS
> Diferenciació d’alguns transports depenent del medi pel qual es mouen.
> Reconeixement de les posicions espacials a un costat de i a l’altre costat de.
> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres1, 2 i 3.
> Reconeixement dels mitjans de transport pròximsi alguna de les característiques corresponents.
> Reconeixement dels processos de creixement de les plantes.
> Reconeixement del medi en què viuen els peixos i alguna de les seues característiques bàsiques.
> Identificació de les normes bàsiques que regeixenels jocs en grup.
> Reconeixement del cos de manera global i segmentària.
> Desenvolupament dels moviments necessaris pera millorar la capacitat pulmonar en la respiració.
> Identificació de les distintes parts del cos i de les possibilitats motrius corresponents.
> Diferenciació de les posicions en l’espai a un costat de i a l’altre costat de.
> Identificació de la roba adequada quan fa calor.
> Reconeixement del cinturó de seguretat com a mesura de prevenció d’accidents quan es viatjaamb cotxe.
0I3GLLP(2006).09(prim parte):0I3GLLP(2006).09(prim parte) 3/11/08 10:57 Página 93
18