1 / 117 - universidad de castilla - la mancha
TRANSCRIPT
Identificador : 2500303
1 / 117
IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD
De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales
UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO
Universidad de Castilla-La Mancha Facultad de Terapia Ocupacional, Logopediay Enfermería en Talavera de la Reina
45006347
NIVEL DENOMINACIÓN CORTA
Grado Logopedia
DENOMINACIÓN ESPECÍFICA
Graduado o Graduada en Logopedia por la Universidad de Castilla-La Mancha
RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO
Ciencias de la Salud No
HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS
NORMA HABILITACIÓN
Sí Orden CIN/726/2009, de 18 de marzo, BOE de 26 marzo de 2009
SOLICITANTE
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
MARIA ISABEL LOPEZ SOLERA Vicerrectora de Docencia
Tipo Documento Número Documento
NIF 11797145P
REPRESENTANTE LEGAL
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
Miguel Angel Collado Yurrita Rector
Tipo Documento Número Documento
NIF 05230079V
RESPONSABLE DEL TÍTULO
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
MARIA ISABEL LOPEZ SOLERA Vicerrectora de Docencia
Tipo Documento Número Documento
NIF 11797145P
2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure
en el presente apartado.
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO
C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real 679629791
E-MAIL PROVINCIA FAX
[email protected] Ciudad Real 926295385
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
2 / 117
3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES
De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este
impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde
al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,
rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como
cedentes de los datos de carácter personal.
El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por
medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.
En: Ciudad Real, a ___ de _____________ de ____
Firma: Representante legal de la Universidad
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
3 / 117
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.
ADJUNTO
Grado Graduado o Graduada en Logopedia por laUniversidad de Castilla-La Mancha
No Ver Apartado 1:
Anexo 1.
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
RAMA ISCED 1 ISCED 2
Ciencias de la Salud Terapia y rehabilitación
HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Logopeda
RESOLUCIÓN Resolución de 5 de febrero de 2009, BOE de 17 de febrero de 2009
NORMA Orden CIN/726/2009, de 18 de marzo, BOE de 26 marzo de 2009
AGENCIA EVALUADORA
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
UNIVERSIDAD SOLICITANTE
Universidad de Castilla-La Mancha
LISTADO DE UNIVERSIDADES
CÓDIGO UNIVERSIDAD
034 Universidad de Castilla-La Mancha
LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS
CÓDIGO UNIVERSIDAD
No existen datos
LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES
No existen datos
1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS
240 72 24
CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER
18 120 6
LISTADO DE MENCIONES
MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS
No existen datos
1.3. Universidad de Castilla-La Mancha1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE
LISTADO DE CENTROS
CÓDIGO CENTRO
45006347 Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería en Talavera de la Reina
1.3.2. Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería en Talavera de la Reina1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA
Sí No No
PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
4 / 117
65 65 65
CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO
65 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 48.0 60.0
RESTO DE AÑOS 30.0 30.0
TIEMPO PARCIAL
ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 48.0 72.0
RESTO DE AÑOS 24.0 48.0
NORMAS DE PERMANENCIA
http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-129
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
5 / 117
2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.
3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
BÁSICAS
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
G1 - Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: anatomía y fisiología
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
G3 - Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética, fonología, morfosintaxis, semántica,pragmática y sociolingüística
G4 - Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: procesos de enseñanza y aprendizaje
G5 - Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia
3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
No existen datos
3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1 - Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, lavoz y las funciones orales no verbales
E2 - Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje:trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicacióny el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado deldesarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos dellenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextosmulticulturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; lasdisfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones dellenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funcionesorales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E3 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico
E4 - Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación
E5 - Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
6 / 117
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E6 - Saber redactar un informe de evaluación logopédica
E7 - Saber realizar una evaluación tras la intervención
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E13 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana
E14 - Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA)
E15 - Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E19 - Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; la profesión de logopeda; la historia de la Logopedia: la deontología ylegislación relevante para el ejercicio de la profesión
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
E21 - Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E23 - Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios yasistenciales)
E24 - Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador
E25 - Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
E27 - Elaborar y presentar un Proyecto de Fin de Grado en el que se integren los contenidos formativos y las competenciasadquiridas
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO
Ver Apartado 4: Anexo 1.
4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN
Resolución de 20/04/2017, de la Universidad de Castilla-La Mancha, por la que se acuerda la publicación de la normativa de admisión a estu-dios universitarios oficiales de grado en la Universidad de Castilla-La Mancha, aprobada por el Consejo de Gobierno.
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
Conforme a la Disposición Final Quinta de la Ley Orgánica 8/2013 de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), en redacción del Real Decreto-ley5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de dicha ley y hasta la entrada en vigor de la nor-mativa resultante del Pacto Social y Político por la Educación, se establece una evaluación de Bachillerato para el acceso a los estudios universitariosde grado a la que podrá presentarse el alumnado que esté en posesión del título de Bachiller. La citada evaluación únicamente se tendrá en cuentapara el acceso a la Universidad.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
7 / 117
Al mismo tiempo, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en la redacción dadapor la LOMCE, son las universidades las que determinan, de conformidad con los distintos criterios de valoración, la admisión a las enseñanzas uni-versitarias oficiales de grado de aquellos estudiantes que hayan obtenido la titulación que da acceso a la universidad.
El precepto citado ha sido desarrollado por el Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientosde admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, estableciendo los requisitos de acceso básicos para cada uno de los supuestos acadé-micos que dan acceso a la Universidad y explicita algunos de los criterios de valoración que las universidades podrán utilizar para establecer los pro-cedimientos de admisión.
Al amparo de la normativa citada, el grupo G-9 de universidades ha consensuado un documento base, asumiendo los acuerdos de la Asamblea Ge-neral de la CRUE, celebrada el 18 de enero en Madrid. De acuerdo con los citados documentos, la Universidad de Castilla-La Mancha (en adelanteUCLM) establece los procedimientos de admisión, los criterios de valoración y las reglas para establecer el orden de prelación en la adjudicación delas plazas de estudios universitarios oficiales de grado que se detallan a continuación y que serán de aplicación a partir del curso 2017-2018.
Asimismo, se han refundido en una única normativa todos los procesos de admisión que estaban dispersos en otras normativas, incluyendo los relati-vos a admisión por simultaneidad de estudios y los de aquellos alumnos que hubieran iniciado estudios universitarios y deseen trasladarse.
Por último, también se han incluido las tablas de ponderación y la oferta de plazas que deberán ser renovadas para cada curso académico.
TÍTULO I
CAPÍTULO I
Aspectos generales
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación
La presente normativa tiene por objeto establecer los criterios de valoración y el orden de prelación en la adjudicación de las plazas de estudios univer-sitarios oficiales de grado de la UCLM para los estudiantes que reúnan los requisitos de acceso que marca la legislación vigente, así como los procedi-mientos de admisión a partir del curso 2017/18.
Artículo 2. Definiciones
A efectos de esta normativa, se entenderá por:
1. Requisitos de acceso: conjunto de requisitos necesarios para cursar enseñanzas universitarias oficiales de Grado en Universidades españolas. Sucumplimiento es previo a la admisión a la universidad.
2. Admisión: adjudicación de las plazas ofrecidas por las Universidades españolas para cursar enseñanzas universitarias de Grado entre quienes,cumpliendo los requisitos de acceso, las han solicitado. La admisión puede hacerse de forma directa previa solicitud de plaza, o a través de un proce-dimiento de admisión.
3. Procedimiento de admisión: conjunto de actuaciones que tienen como objetivo la adjudicación de las plazas ofrecidas por las Universidades españo-las para cursar enseñanzas universitarias oficiales de Grado entre quienes, cumpliendo los requisitos de acceso, las han solicitado.
4. Nota de acceso a estudios oficiales de grado [máximo 10 puntos]. Es la nota que determina el derecho del estudiante para acceder a estudios ofi-ciales de grado y su calificación ha de ser de, al menos, cinco puntos. Se calcula o acredita según se recoge en el artículo 5 de esta normativa, en fun-ción de la titulación con la que el estudiante accede a la universidad.
5. Nota de admisión [máximo 14 puntos]. Es la nota que se aplica para adjudicar las plazas ofertadas en cada estudio de grado. Se calcula conformese indica en el artículo 4 a partir de las calificaciones obtenidas en la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad [en adelante EvAU], oprueba equivalente.
A quienes acceden con una titulación oficial universitaria de grado, máster o título equivalente, con la prueba de acceso para mayores de 25 o 45años, o mediante el acceso de mayores de 40 con experiencia laboral o profesional, no les será de aplicación la fórmula para el cálculo de la nota deadmisión recogida en el artículo 4. En estos casos, la nota de admisión coincidirá con la nota de acceso hasta el máximo de 10 puntos.
Artículo 3. Oferta de plazas y cupos de reserva
1. La oferta de plazas para cada estudio de grado será la que anualmente señale la Conferencia General de Política Universitaria a propuesta de laUCLM, previa aprobación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y se repartirá entre el cupo general y los cupos de reserva previstos enel Real Decreto 412/2014:
- Mayores de 25 años: 2% de las plazas ofertadas.
- Mayores de 45 años: 1 % de las plazas ofertadas.
- Mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional: 1 % de las plazas ofertadas.
- Estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33 por 100, así como aquellos estudiantes con necesidades educati-vas especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad, que durante su escolarización anterior hayan precisado de recur-sos y apoyos para su plena normalización educativa: 5% de las plazas ofertadas.
- Deportistas de alto nivel y de alto rendimiento: 3% de las plazas ofertadas. Si los estudios a los que se desea acceder son a los de Grado en Cien-cias de la Actividad Física y del Deporte o Grado de Fisioterapia el porcentaje de reserva es del 5% adicional.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
8 / 117
- Estudiantes con titulación universitaria o equivalente: 2% de las plazas ofertadas.
2. Tanto la oferta de plazas como el reparto en cupos serán los establecidos en la presente normativa.
CAPÍTULO II
Criterios de valoración y orden de prelación
Artículo 4. Cálculo de la nota de admisión a estudios oficiales de grado
1. La nota de admisión se calculará con la siguiente fórmula y se expresará con tres cifras decimales, redondeada a la milésima más próxima y en ca-so de equidistancia a la superior.
Nota de admisión = Nota de acceso + a*M1 + b*M2
Nota de acceso = la que corresponda en función de la titulación con la que el estudiante accede a la universidad.
M1, M2 = las calificaciones de un máximo de dos materias superadas con al menos cinco puntos en la EvAU [o prueba equivalente], que proporcionenmejor nota de admisión para el estudio de grado solicitado, en función de la tabla de ponderaciones aprobada por la UCLM.
a, b = parámetros de ponderación de las materias M1 y M2 en relación con el estudio de grado solicitado; dichos parámetros pueden oscilar dentro delos valores 0,1 y 0,2 ambos inclusive, de acuerdo con la tabla de ponderaciones aprobada por la UCLM.
Materias M1 y M2 ponderables para el cálculo de la nota de admisión = las materias troncales de opción de Bachillerato y las cuatro materias troncalesgenerales que marcan modalidad en el bachillerato, con independencia de si se han superado en la fase obligatoria o en la fase voluntaria de la EvAU.
2. La nota de admisión incorporará las calificaciones M1 y M2 si dichas materias tienen un parámetro de ponderación asociado al estudio de grado so-licitado, de acuerdo con la tabla de ponderaciones aprobada por la UCLM.
3. En caso de empate en la nota de admisión dentro del cupo general, tendrán prioridad los solicitantes cuya materia general de modalidad o ciclo for-mativo pertenezca a la misma rama de conocimiento del estudio al que desea acceder. Si persistiera el empate se atenderá a la mejor nota de acceso.
4. La UCLM hará públicos los parámetros de ponderación de materias de la EvAU asociados a los estudios oficiales de grado ofertados que se incor-poran al anexo I.
5. Las calificaciones de las materias M1 y M2:
a) Podrán ser tenidas en cuenta para el cálculo de la nota de admisión si en la convocatoria en que son superadas el estudiante reúne los requisitospara acceder a estudios oficiales de grado, sin perjuicio de lo dispuesto en la Disposición Adicional única.
b) Serán aplicadas, exclusivamente, en los procedimientos de admisión a estudios oficiales de grado correspondientes a los dos cursos académicossiguientes a su superación.
Artículo 5. Criterios de valoración para la adjudicación de plazas
El criterio de valoración para la adjudicación de plazas será la nota de admisión que corresponda en función de la titulación con la que el estudianteacceda a estudios oficiales de grado.
a) Estudiantes en posesión del título de Bachillerato definido por la Ley orgánica 8/2013, para la Mejora de la Calidad Educativa [en adelante LOMCE].
- Nota de acceso: se calculará ponderando a un 40 por 100 la calificación de la fase obligatoria de la EvAU y un 60 por 100 la calificación final del Ba-chillerato, en los términos recogidos en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo 4.1 de esta normativa.
b) Estudiantes en posesión del título de Bachillerato de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación obtenido con anterioridad a la entrada en vigor de laLOMCE [en adelante LOE], que hubieran superado la prueba de acceso a la universidad [en adelante PAU], regulada en el Real Decreto 1892/2008; yestudiantes en posesión del título de Bachillerato o equivalente obtenido según ordenaciones anteriores a la LOE, que reunieran requisitos de accesoa la universidad conforme a sus sistemas educativos: Bachillerato de la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General de Sistema Educativo, con PAU;Bachillerato Unificado Polivalente y Curso de Orientación Universitaria [en adelante COU] con PAU; COU anterior al curso 1974-1975, sin PAU; Bachi-llerato Superior y Curso Preuniversitario con pruebas de madurez; Bachillerato anterior al año 1953, sin PAU.
- Nota de acceso: la calificación definitiva o la nota de acceso obtenida conforme a sus respectivos sistemas educativos. Estos estudiantes podrán me-jorar su nota de acceso presentándose a la fase obligatoria de la EvAU en condiciones análogas a las de los estudiantes del Bachillerato LOMCE y sucálculo se realizará conforme se indica en el apartado a) anterior. Se tomará en consideración la nueva nota de acceso siempre que ésta sea superiora la anterior.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo 4.1 de esta normativa a partir de las calificaciones obtenidas en la EvAU,sin perjuicio de lo dispuesto en la Disposición Transitoria Única. Estos estudiantes podrán mejorar las calificaciones obtenidas en asignaturas de la fa-se específica concurriendo a esta fase voluntaria. Solamente se tendrá en cuenta la nueva nota siempre que sea superior a la anterior.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
9 / 117
c) Estudiantes en posesión de títulos oficiales de Técnico Superior de formación Profesional, de Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño o de Téc-nico Deportivo Superior pertenecientes al Sistema Educativo Español, o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes a dichos títulos.
- Nota de acceso: nota media de los estudios cursados.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo 4.1 de esta normativa a partir de las calificaciones obtenidas en la fasevoluntaria de la EvAU, sin perjuicio de lo dispuesto en el Disposición Transitoria Única.
d) Estudiantes en posesión del título de Bachillerato Europeo en virtud de las disposición contenidas en el Convenio por el que se establece el Estatutode las Escuelas Europeas, hecho en Luxemburgo el 21 de junio de 1994; estudiantes que hubieran obtenido el Diploma del Bachillerato Internacional,expedido por la Organización del Bachillerato Internacional, con sede en Ginebra (Suiza), y estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios deBachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan sus-critos acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, siempre que dichos estudiantes cumplan los requisitos acadé-micos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus Universidades.
- Nota de acceso: calificación de acceso que figure en la credencial vigente expedida por la Universidad Nacional de Educación a Distancia [en adelan-te UNED] u órgano competente equivalente.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo 4.1 de esta normativa a partir de las calificaciones obtenidas en materiassuperadas en cualquiera de estas pruebas:
- En las pruebas de competencias específicas que realice la UNED u órgano competente.
- En la evaluación final externa realizada para la obtención del título o diploma que da acceso a la universidad en su sistema educativo de origen, con-forme a la nota de dicha materia incluida en la credencial expedida por la UNED u órgano competente equivalente.
- En la fase voluntaria de la EvAU, sin perjuicio de lo establecido en la disposición transitoria única.
e) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios equivalentes al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, procedentes de sistemaseducativos de Estados miembros de la Unión Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a es-te respecto, en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes no cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos paraacceder a sus universidades; y estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios, obtenidos o realizados en sistemas educativos de estados queno sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en ré-gimen de reciprocidad, homologados o declarados equivalentes al título de Bachiller del sistema Educativo Español.
- Nota de acceso: calificación de acceso que figure en la credencial vigente expedida por la UNED u órgano competente, o en la correspondiente cre-dencial de homologación de su título.
- Nota de admisión: Estos estudiantes podrán mejorar dicha nota presentándose a la fase obligatoria y voluntaria de la EvAU en condiciones análogasa las de los estudiantes de Bachillerato LOMCE.
f) Estudiantes en posesión de los títulos, diplomas o estudios extranjeros homologados o declarados equivalentes a los títulos oficiales de Técnico Su-perior de Formación Profesional, Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español.
- Nota de acceso: calificación de acceso que figure en la credencial vigente expedida por la UNED u órgano competente, o en la correspondiente cre-dencial de homologación de su título.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo 4.1 de esta normativa a partir de las calificaciones obtenidas en materiassuperadas en cualquiera de estas pruebas:
- En las pruebas de competencias específicas que realice la UNED u órgano competente.
- En la evaluación final externa realizada para la obtención del título o diploma que da acceso a la universidad en su sistema educativo de origen, con-forme a la nota de dicha materia incluida en la credencial expedida por la UNED u órgano competente equivalente.
- En la fase voluntaria de la EvAU, sin perjuicio de lo establecido en la disposición transitoria única.
g) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios diferentes de los equivalentes a los títulos de Bachiller, Técnico Superior de Formación Pro-fesional, Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados en unEstado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régi-men de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado para acceder a sus Universidades.
- Nota de acceso: calificación de acceso que figure en la credencial vigente expedida por la UNED u órgano competente.
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
h) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente, o de un título universitario oficial de Diplomado, Arqui-tecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o títuloequivalente.
- Nota de acceso: nota media de los estudios cursados, calculada de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
10 / 117
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
i) Estudiantes en posesión de un título universitario extranjero homologado al título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente, o al de Di-plomado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas uni-versitarias o título equivalente.
- Nota de acceso: nota media de los estudios cursados que figure en la credencial de homologación o, en su caso, en la correspondiente declaraciónde equivalencia de nota media.
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
j) Personas mayores de veinticinco años que superen la prueba de acceso establecida en el Real Decreto 412/2014 para este colectivo de estudiantes.
- Nota de acceso: calificación obtenida en la prueba de acceso.
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
k) Personas mayores de cuarenta y cinco años que superen la prueba de acceso establecida en el Real Decreto 412/2014 para este colectivo de estu-diantes.
- Nota de acceso: calificación obtenida en la prueba de acceso. Estos alumnos solo tendrán acceso a la Universidad donde superaron la prueba.
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
l) Personas mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional, que acrediten la superación del proceso de valoración en relación con al-guno de los estudios oficiales de Grado ofertados por la UCLM.
- Nota de acceso: calificación obtenida en la valoración de la experiencia laboral o profesional en relación con el estudio oficial de Grado solicitado. Es-tos alumnos solo tendrán acceso a la Universidad donde superaron la prueba.
- Nota de admisión: se corresponde con la nota de acceso.
Artículo 6. Orden de prelación en la adjudicación de las plazas de las enseñanzas universitarias oficiales de grado
1. La ordenación y adjudicación de las plazas dentro de cada cupo se realizará atendiendo a los criterios de valoración y orden de prelación estableci-dos en la presente normativa.
2. En cada curso académico podrán existir al menos dos periodos para solicitar admisión a estudios oficiales de grado: un primer periodo ordinario yun segundo periodo extraordinario. El segundo periodo sólo será abierto para aquellos estudios de grado y cupos en los que existan plazas vacantestras la adjudicación de plazas realizada en el primer periodo.
3. En cada periodo de admisión, las plazas ofertadas para cada cupo se adjudicarán en función de la nota de admisión acreditada por el estudiante.
4. Para la adjudicación de plazas en el primer periodo de admisión no serán computables las calificaciones obtenidas en estudios o pruebas de evalua-ción de la convocatoria extraordinaria del año en curso.
Este apartado no será de aplicación a aquellos estudiantes que accedan por la vía prevista en el artículo 5 apartado h) e i) de esta normativa.
5. En el segundo periodo de admisión se adjudicarán las plazas que hayan resultado vacantes tras la adjudicación realizada en el primer periodo deadmisión del curso académico correspondiente.
6. Los estudiantes del apartado e) y g) de artículo 5 de esta normativa, así como los recogidos en la disposición adicional única que no hubieran supe-rado la EvAU en los términos establecidos en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, se ordenarán en el proceso general de adjudicación deplazas después del resto de estudiantes. A tal efecto, estos estudiantes presentarán su solicitud de admisión, exclusivamente, en el segundo periodo.
En el orden de adjudicación de plazas estos estudiantes irán por detrás de los que hubieran superado una prueba de acceso o de aquellos que esténen posesión de un título oficial de Técnico Superior de formación Profesional, de Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico DeportivoSuperior pertenecientes al Sistema Educativo Español, así como de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes a estos títulos.
7. En el cupo reservado para los mayores de veinticinco años, quienes hayan superado la prueba de acceso en la UCLM tendrán preferencia para laadmisión en esta Universidad y en los grados adscritos a la rama o ramas de conocimiento vinculadas a las opciones escogidas en la fase específica.
8. Los estudiantes a los que se refiere el capítulo IV del título II de la presente normativa (simultaneidad de estudios) irán, en el orden de adjudicaciónde plazas, detrás de todas aquellas peticiones que no soliciten la simultaneidad.
Artículo 7. Pruebas específicas para el acceso a determinadas titulaciones
En el caso de estudios en los que se establezcan pruebas específicas de acceso, el estudiante deberá matricularse en ellas por los procedimientos yplazos establecidos al efecto. En cualquier caso, deberá superarlas previamente a su participación en el proceso de adjudicación de plazas.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
11 / 117
La superación de dichas pruebas no supone en modo alguno la admisión al grado, quedando obligado a participar en los procedimientos de admisióndescritos en el apartado siguiente.
TÍTULO II
CAPÍTULO I
Procedimientos de admisión
Artículo 8. Procedimientos de admisión
Se contemplan tres procedimientos para la admisión a estudios oficiales de grado:
1. General para iniciar estudios de grado.
2. Por cambio de estudios o de universidad.
3. Por simultaneidad de estudios.
Los estudiantes podrán solicitar la admisión a cualquiera de los estudios oficiales de grado ofertados por la UCLM por uno o varios de estos de estosprocedimientos si reunieran los requisitos para ello.
CAPÍTULO II
Procedimiento general de admisión para iniciar estudio de grado
Artículo 9. Quiénes pueden solicitar admisión en estudios de grado por el procedimiento general
Podrán solicitar admisión por el procedimiento general quienes deseen iniciar estudios de grado y reúnan alguno de los requisitos de acceso estableci-dos en la normativa vigente a fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes establecido para cada periodo de admisión.
Artículo 10. Estudios que se pueden solicitar
Los interesados que reúnan los requisitos de acceso podrán solicitar admisión en cualquiera de los estudios de grado ofertados con las siguientes res-tricciones:
a) Quienes hayan superado las pruebas de acceso para mayores de 45 años convocadas por la UCLM sólo podrán solicitar admisión en los estudiosde grado vinculados a las ramas de conocimiento para los que hayan resultados aptos.
b) Quienes hayan obtenido el acceso para mayores de 40 años mediante acreditación de experiencia laboral o profesional en la UCLM sólo podrán so-licitar admisión a estudios de grado para los que hayan resultado aptos.
c) Quienes hayan superado las pruebas de acceso para mayores de 45 años o el acceso de mayores de 40 años con experiencia laboral o profesionalen otras Universidades no podrán presentar solicitud de admisión en la UCLM.
Artículo 11. Trámite de las solicitudes
1. Las solicitudes de admisión a estudios oficiales de grado se presentarán dentro de los plazos establecidos que la UCLM publicará anualmente.
2. Las solicitudes se formularán a través de la Secretaría Virtual, con un usuario y clave corporativa activado por el solicitante a través de la páginaweb de la UCLM.
3. Las comunicaciones derivadas de la gestión de la solicitud se realizarán a la cuenta de correo indicada por el solicitante.
4. La aplicación informática que gestiona estas solicitudes devolverá un correo electrónico al solicitante, así como cada vez que se produzca una modi-ficación en el estado de su tramitación. Dichos correos constituirán el único resguardo válido de su solicitud.
5. Las personas interesadas que reúnan los requisitos para solicitar la admisión por más de un cupo de acceso, podrán hacer uso de tal posibilidad ypresentar una única solicitud en cada periodo de admisión, relacionando los estudios en los que deseen ser admitidas por orden de preferencia, hastaun máximo de nueve opciones.
6. Durante el plazo de solicitud, las personas interesadas podrán realizar tantos cambios como deseen. Una vez finalizados los plazos establecidos pa-ra la presentación de solicitudes en cada periodo de admisión, no se admitirán cambios en la elección de los estudios y centros fijados en la solicitud,ni en su orden de prelación.
7. Los solicitantes que tuvieran que aportar documentación justificativa, deberán hacerlo a través de la misma aplicación informática. La solicitud que-dará condicionada a que la Unidad correspondiente verifique los documentos aportados y valide los datos consignados. Si no se presenta la documen-tación justificativa o si ésta no coincide con la información aportada, la solicitud quedará sin efecto.
8. En el caso de que las solicitudes adolecieran de alguna deficiencia o requiriera de la aportación de documentación adicional, se emplazará al intere-sado para que lo subsane en el plazo de 5 días.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
12 / 117
A tal efecto se declara expresamente, por razones de interés público, el procedimiento simplificado de tramitación administrativa de acuerdo con lo dis-puesto en el artículo 96.1 de la Ley 39/2015 de Procedimiento Administrativo Común.
9. En el caso de que el solicitante obtenga plaza, deberá aportar los documentos originales en el momento de formalizar la matrícula. Si estos docu-mentos no coincidieran con los presentados, todas las actuaciones quedarán sin efecto, sin perjuicio de las responsabilidades que se puedan derivar.
Artículo 12. Estudios de matrícula directa
En aquellos estudios en los que se prevea que la oferta es muy superior a la demanda, se permitirá que los estudiantes interesados en los mismos,siempre que cumplan con los requisitos de acceso, se matriculen directamente en las fechas que se establezcan en cada convocatoria. La relación delos estudios de matrícula directa será publicada con antelación al inicio de cada plazo de preinscripción. Estos estudiantes podrán formalizar su matrí-cula directamente sin perjuicio de realizar su preinscripción para otros estudios conforme a lo estipulado en el artículo 9.
Artículo 13. Adjudicación de plazas
1. Terminados los plazos de presentación de solicitudes éstas serán ordenadas de conformidad con los criterios de valoración y el orden de prelaciónestablecidos en la presente normativa, procediéndose seguidamente a la oportuna adjudicación de plazas.
2. Cada solicitante solo podrá obtener como máximo una de las plazas ofertadas, aunque posea más de una modalidad de acceso.
3. Las plazas reservadas a estudiantes con discapacidad y a los deportistas de alto nivel y de alto rendimiento se adjudicarán por nota de admisión in-dependientemente de la vía de acceso. Todo ello sin perjuicio de lo establecido en el artículo 6 de esta normativa sobre orden de prelación en la adju-dicación de las plazas
4. La UCLM podrá incrementar la oferta inicial de estudiantes admitidos para optimizar la adjudicación de plazas. Este incremento se irá reajustando ala oferta real de plazas. Este superior número de admitidos vendrá determinado por un porcentaje o índice de caída previsto para cada estudio de gra-do que será establecido por el Vicerrectorado de Estudiantes y Responsabilidad Social oído el centro correspondiente.
Para las readmisiones descritas en el apartado siguiente esta función podrá delegarse en las Unidades de Gestión Académica de Campus en coordi-nación con el centro correspondiente.
5. Finalizado el plazo de matriculación y siempre que hubieran quedado vacantes, la UCLM podrá ofertar para futuras readmisiones esas plazas siem-pre que existieran listas de excluidos, en los plazos establecidos al efecto.
Únicamente se podrá participar en estas readmisiones si el estudiante fue excluido en alguno de los estudios que solicitó con mayor preferencia a laconcedida, o no ha sido admitido en ninguno de los solicitados.
Para ello, cada vez que se publiquen listas de admitidos, deberá marcar los estudios en los que desea participar en estas readmisiones a través de laSecretaría Virtual. Dicho proceso estará disponible hasta las 12:00 horas del día inmediatamente anterior a la publicación de listas de readmitidos.
Si tras la publicación de la 1ª admisión o de sucesivas listas de readmitidos no confirma expresamente su petición, desaparecerá de las listas de ex-cluidos.
6. Resuelta cada convocatoria, si existiesen estudios con plazas vacantes y no quedasen solicitantes en listas de espera, se podrá matricular a losalumnos interesados en los mismos, siempre que cumplan los requisitos de la convocatoria, por orden de llegada hasta completar el límite de plazasofertado.
A tal efecto, para la convocatoria ordinaria, los estudiantes interesados en estos estudios se podrán matricular por este procedimiento hasta el últimodía del plazo de matrícula fijado para los estudiantes admitidos en la última readmisión.
En el caso de la convocatoria extraordinaria, se podrán realizar matriculaciones en estos estudios hasta el último día hábil del mes de octubre. Este úl-timo plazo podrá prorrogarse previa autorización por parte de decanos y directores de los centros donde se imparten dichos estudios.
7. No podrán dejarse vacantes plazas previamente ofertadas mientras existan solicitudes que cumplan los requisitos y hayan sido formalizadas dentrode los plazos establecidos.
Artículo 14. Publicación de la adjudicación de plazas
1. Las relaciones de estudiantes admitidos en cada grado y, en su caso, las de los que quedan en las correspondientes listas de espera, se publicaránen el tablón oficial de anuncios de la sede electrónica de la UCLM. Esta publicación tendrá la consideración de notificación oficial a las personas intere-sadas, pero no generará en ningún caso efectos definitivos a favor de las mismas si la UCLM apreciase alguna incorrección, en cuyo caso se procede-ría a su modificación.
2. Tras cada plazo de solicitud de admisión o readmisión por cada estudio de grado será publicada:
a) Una lista ordenada de admitidos por prelación de los solicitantes que han obtenido plaza, con indicación de la nota de admisión y el cupo por el quehan participado.
b) Una lista de excluidos ordenada por prelación de los solicitantes que no han obtenido plaza, aun cuando hayan sido admitidos en otro estudio degrado de la Universidad, con indicación de la nota de admisión y el cupo por el que han participado. En esta lista de espera no figurará quien haya ob-tenido plaza en un estudio que en su orden de preferencia figure después de aquel en el que ha sido admitido.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
13 / 117
Artículo 15. Consulta de resultados
Los solicitantes podrán consultar los resultados de la admisión a través de la Secretaría Virtual, utilizando su usuario y contraseña.
Artículo 16. Reclamaciones
Los solicitantes que tras la publicación de la adjudicación de plazas aprecien alguna incorrección respecto a los datos consignados en su solicitud, dis-ponen de un plazo de reclamación de cinco días hábiles desde la misma. El motivo de las reclamaciones deberá ser justificado documentalmente.
Las reclamaciones se realizarán por internet desde la Secretaría Virtual de la UCLM. Para ello, deberán adjuntar exclusivamente por esta misma vía laacreditación documental que justifique su reclamación.
La reclamación será resuelta por el Rector de la Universidad de Castilla-La Mancha y contra ella se podrá interponer recurso contencioso-administrati-vo ante el Juzgado de lo Contencioso-Administrativo de Ciudad Real, sede del órgano autor del acto, en el plazo de dos meses a contar desde el díasiguiente al de la notificación del mismo o recurso de reposición en el plazo de un mes, a contar desde el día siguiente al de su notificación, ante elmismo órgano que la dictó, en cuyo caso no cabrá interponer el recurso contencioso-administrativo anteriormente citado en tanto no recaiga resoluciónexpresa o presunta del recurso de reposición, de conformidad con lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015 de 1 de octubre de pro-cedimiento administrativo común de las administraciones públicas.
CAPÍTULO III
Procedimiento de admisión por cambio de estudios o de Universidad
Artículo 17. Oferta de plazas
El Consejo de Gobierno aprobará anualmente la oferta de plazas a las que podrán optar estos estudiantes en cada uno de los Grados impartidos en laUniversidad teniendo en cuenta el número de estudiantes matriculados en los mismos y la propuesta de los Decanos y Directores de los Centros. Estaoferta se incorporará y actualizará como anexo III a la presente normativa.
El 50% de las plazas ofertadas se reservará para estudiantes de la UCLM que deseen cambiar de titulación o continuar los mismos estudios en otroCampus, teniendo prioridad los alumnos de un Centro que quieran cambiarse a otra titulación del mismo Centro.
Artículo 18. Requisitos
Para poder optar a la oferta de plazas por esta vía, los solicitantes deberán reunir los siguientes requisitos:
- Haber iniciado estudios oficiales en universidades españolas o extranjeras sin haberlos finalizado.
- Haber finalizado estudios oficiales en universidades extranjeras siempre no se haya solicitado la homologación o equivalencia del título extranjero porel título universitario español, conforme se estable el artículo 18.2 de Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisi-tos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario oficial y para la convalidaciónde estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco español de cualificacio-nes para la educación superior de los títulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado. No obs-tante, Cuando se haya solicitado la homologación del título y ésta haya sido denegada, el interesado podrá solicitar la convalidación parcial de sus es-tudios, siempre que la denegación no se haya fundado en alguna de las causas recogidas en el artículo 3.2. del citado Real Decreto.
- No haber agotado las normas de permanencia en la Universidad de origen.
- Haber superado al menos 30 créditos susceptibles de reconocimiento en la titulación a la que quieren acceder.
Artículo 19. Presentación de solicitudes
Las solicitudes de admisión deberán presentarse en la Unidades de Gestión Académica del campus al que esté adscrito el centro docente en el quedeseen ser admitidos o a través de los medios que se habiliten a tal efecto, durante la segunda quincena del mes de julio. Las solicitudes irán acompa-ñadas de la documentación acreditativa establecida al efecto y que se publicará en la página web de la UCLM.
Artículo 20. Comprobación de los créditos susceptibles de reconocimiento
Las solicitudes de reconocimiento de créditos, acompañadas de la documentación presentada por los solicitantes, serán remitidas por parte de las Uni-dades de Gestión Académica de Campus durante la segunda semana de septiembre al Decano o Director del Centro al que pretendan acceder.
Una vez reconocidos los créditos que correspondan por el Centro correspondiente, los Decanos y Directores remitirán al Rector, en el plazo de cincodías hábiles desde la recepción de los expedientes, las resoluciones favorables o desfavorables al reconocimiento de los 30 ECTS necesarios para seradmitidos.
Las materias de formación básica de rama se reconocerán de oficio sin necesidad de remitir el expediente de admisión al Centro correspondiente enaplicación de lo establecido en el artículo 13 del Real Decreto 1393/2007.
El Rector, a la vista de las propuestas remitidas por los Centros, resolverá conforme a lo regulado en la presente normativa.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
14 / 117
Artículo 21. Adjudicación de plazas
La adjudicación de plazas, que será resuelta por el Rector, se realizará antes del 30 de septiembre teniendo en cuenta la nota de admisión a la univer-sidad y su expediente universitario en la forma que se indica en el artículo siguiente.
Artículo 22. Criterios de adjudicación
Las solicitudes admitidas se resolverán de acuerdo con los criterios que se indican a continuación:
1. Estudiantes que han iniciado estudios universitarios oficiales en la UCLM.
a) Nota de admisión a la Universidad, sin tener en cuenta las calificaciones de la fase específica:
Entre 5,00 y 5,99. La nota de admisión 5,00 se valorará con 1 punto, incrementando 0,1 puntos por cada décima superior a 5,0.
- Entre 6,00 y 6,99. La nota de admisión 6,00 se valorará con 2 puntos, incrementando 0,1 puntos por cada décima superior a 6,0.
- Entre 7,00 y 7,99. La nota de admisión de 7,00 se valorará con 3 puntos, incrementando 0,1 puntos por cada décima superior a 7,0.
- Entre 8,00 y 8,99. La nota de admisión de 8,00 se valorará con 4 puntos, incrementando 0,1 puntos por cada décima superior a 8,0.
- Entre 9,00 y 10,00. La nota de admisión de 9,00 se valorará con 5 puntos incrementando en 0,1 puntos por cada décima superior a 9,0.
b) Nota media de expediente académico universitario del alumno en la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes. La ponderaciónse realizará de acuerdo con los criterios fijados por la Universidad.
- Entre 5 y 5,99: La nota de expediente académico en los estudios universitarios de 5 se valorará con 1 punto, incrementándose 0,1 puntos por cadadécima superior a 5.
- Entre 6 y 6,99. La nota de expediente académico en los estudios universitarios de 6 se valorará con 2 puntos, incrementándose 0,1 puntos por cadadécima superior a 6.
- Entre 7 y 7,99. La nota de expediente académico en los estudios universitarios de 7 se valorará con 3 puntos, incrementándose 0,1 puntos por cadadécima superior a 7.
- Entre 8 y 8,99. La nota de expediente académico en los estudios universitarios de 8 se valorará con 4 puntos, incrementándose 0,1 puntos por cadadécima superior a 8.
- Entre 9 y 10. La nota de expediente académico en los estudios universitarios de 9 se valorará con 5 puntos, incrementándose 0,1 puntos por cadadécima superior a 9.
c) La puntuación final será la suma resultante de ponderar con un 40% la nota de admisión a la Universidad y un 60% la correspondiente a la media desu expediente académico universitario.
2. Estudiantes que han iniciado sus estudios en otras Universidades españolas.
Para establecer el orden de prelación de las solicitudes se tendrá en cuenta su nota de acceso a la Universidad y su expediente académico universita-rio de acuerdo con el baremo previsto para los estudiantes de la UCLM.
3. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros.
Se tendrá en cuenta el expediente académico universitario y la adecuación de su formación a los contenidos de la titulación a la que pretenda acceder.
Artículo 23. Puntuación mínima
El Rector, consultados los centros, podrá establecer la puntación mínima que deberán obtener los solicitantes para ser admitidos en las diferentes titu-laciones.
CAPÍTULO IV
Procedimiento de admisión por simultaneidad de estudios
Artículo 24. Requisitos
Los estudiantes ya matriculados en una primera titulación oficial en cualquier universidad española, incluida la UCLM, podrá cursar simultáneamenteuna segunda titulación oficial del mismo nivel académico, Grado o Máster Universitario, en la UCLM.
Para ello, los solicitantes deberán haber superado previamente, en el caso de estudios de Grado, al menos 60 créditos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
15 / 117
No se podrá autorizar la simultaneidad de estudios en una titulación de Grado con unos estudios del anterior sistema educativo universitario que handado origen a dicha titulación de Grado.
Sin perjuicio de lo establecido en el R.D. 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión alas universidades públicas españolas, en el orden de adjudicación de plazas de las posibles vacantes ofertadas en la convocatoria extraordinaria depreinscripción, y según establece el artículo 6.8 de la presente normativa, tendrán prioridad en el orden de adjudicación de plazas aquellos estudiantesque no desean simultanear estudios.
Artículo 25. Solicitud
La solicitud de esta simultaneidad deberá formularse en la convocatoria extraordinaria de preinscripción del correspondiente curso académico y a tra-vés de la Secretaría Virtual en los plazos establecidos al efecto.
Artículo 26. Matrícula
Los estudiantes que simultaneen estudios deberán realizar una doble matrícula. La primera, según corresponda, conforme a los estudios que haya ini-ciado, y en el caso de que sea admitida la solicitud de simultaneidad, formalizaría la segunda matrícula. En cualquier caso, quedarán sujetos a lo pre-visto en la normativa de permanencia.
La autorización de simultaneidad de estudios no implicará la modificación de la organización docente de ninguno de los dos títulos, salvo lo relativo ala realización de exámenes al amparo de lo dispuesto en el artículo 7.1 del actual Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM.
En el caso de autorización de simultaneidad de estudios, el estudiante que proceda de otra Universidad deberá ponerlo en conocimiento de la Univer-sidad donde cursa la primera titulación.
Disposición adicional única. Estudiantes a los que les es de aplicación la disposición transitoria única de la orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre
Para el acceso a los estudios universitarios oficiales de grado, estos estudiantes no necesitarán superar la EvAU en los términos recogidos en la Or-den ECD/1941/2016, de 22 de diciembre. En este caso no será de aplicación la fórmula para el cálculo de la nota de admisión recogida en el artículo4, siendo su nota de admisión la calificación final obtenida en el Bachillerato.
No obstante lo anterior, estos estudiantes podrán presentarse a la fase obligatoria y voluntaria de la EvAU en condiciones análogas a las de los estu-diantes de Bachillerato LOMCE.
En el caso de presentarse a la EvAU y no superarla, estos estudiantes mantendrán su acceso a los estudios universitarios oficiales de grado conformeel primer párrafo de la presente disposición adicional. Su ordenación en el proceso de adjudicación de plazas se ajustará a lo previsto en el artículo 6.6de esta normativa.
Disposición transitoria única. Estudiantes que superaron materias de la Fase Específica de la PAU en el curso 2015-2016
En atención a lo establecido en la disposición adicional tercera del Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, a las materias superadas en la Fase Especí-fica de la Prueba de Acceso a la Universidad en las convocatorias ordinaria y extraordinaria de 2016 les serán de aplicación, exclusivamente para laadmisión a estudios oficiales de grado en el curso académico 2017-2018, los parámetros de ponderación que les fueron aplicables para la admisión alcurso 2016-2017.
Disposición derogatoria primera.
Queda derogado la normativa de acceso a los estudios de grado de la UCLM de los estudiantes que hayan iniciado con anterioridad estudios universi-tarios y quieren cambiar de titulación y/o universidad aprobada por el Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2010 y modificada en el Consejo de Go-bierno de 13 de abril de 2015 (Diario Oficial de Castilla La Mancha de 28/4/2015)
Disposición derogatoria segunda.
Queda derogado el artículo 1.1. a y el artículo 2 de la Normativa sobre dobles titulaciones y simultaneidad de enseñanzas oficiales de grado y másteren la UCLM aprobada por Consejo de Gobierno de 26 de febrero de 2013.
Disposición final primera.
Se faculta al Vicerrectorado de Estudiantes y Responsabilidad Social para la interpretación sobre la aplicación y desarrollo de esta norma.
Disposición final segunda. Entrada en vigor
La presente normativa será de aplicación a partir de la fecha de su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.
Anexo I. Parámetros de ponderación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
16 / 117
Parámetros de ponderación para estudiantes que superen la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU)
Curso 2017/18
Nuevas asignaturas ponderables
AR AR AR AR AR AR
CC CC CC CC CC CC CC
Moda-
lidad
de Ba-
chille-
rato
HCS HCS HCS HCS HCS HCS HCS
Tipo
de
Asig-
natura
TO TO TG TO TO TO TO TO TO TO TG TG TO TG TO TO TO
Alba-
cete
Ciu-
dad
Real
Cuen-
ca
Tole-
do
Alma-
dén
Tala-
vera
de la
Reina
Ense-
ñanzas
oficia-
les de
Grado
Biolo-
gía
Física Mate-
máti-
cas II
Quí-
mica
Dibu-
jo téc-
nico II
Dise-
ño
Histo-
ria del
arte
Eco-
nomía
de la
Em-
presa
Geo-
grafía
Grie-
go II
Latín
II
Ma-
temá-
ticas
apli-
cadas
a las
Cien-
cias
Socia-
les II
Histo-
ria de
la Fi-
losofía
Fun-
da-
men-
tos del
Arte II
Cultu-
ra Au-
diovi-
sual II
Artes
Escé-
nicas
Geo-
logía
X Cien-
cias
Am-
bien-
tales
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
X Bio-
quími-
ca
0,2 0,2 0,2 0,2 0,1
X Quí-
mica
0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X
Cien-
cias
Cien-
cia y
Tec-
nolo-
gía
de los
Ali-
men-
tos
0,2 0,1 0,2 0,2 0,1
X X X X X Enfer-
mería
0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
X Fisio-
terapia
0,2 0,2 0,1 0,2 0,1
X Logo-
pedia
0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
X Tera-
pia
Ocu-
pacio-
nal
0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
X X
C.
de la
salud
Medi-
cina
0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
17 / 117
X Far-
macia
0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
X Inge-
nie-
ría de
Edifi-
cación
0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2
X Inge-
niería
Fores-
tal y
del
Medio
Natu-
ral
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2
X X Inge-
niería
Agrí-
cola y
Agroa-
limen-
taria
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1
X Inge-
niería
Civil
y Te-
rrito-
rial
0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2
X X X X Inge-
niería
Eléc-
trica
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Inge-
niería
Mecá-
nica
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Inge-
niería
Elec-
tró-
nica
Indus-
trial y
Auto-
mática
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Inge-
nie-
ría en
Inge-
niería
Mine-
ra y
Ener-
gética
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2
X Inge-
niería
Quí-
mica
0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1
X Inge-
nie-
ría de
Tec-
nolo-
gías
de Te-
leco-
muni-
cación
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X Inge-
niería
Infor-
mática
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X
Inge-
niería
y Ar-
qui-
tectura
Arqui-
tectura
0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2
X Bellas
Artes
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2
X Estu-
dios
Ingle-
ses.
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1
X
Artes
y Hu-
mani-
dades
Len-
guas y
Litera-
turas
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
18 / 117
Mo-
der-
nas:
Fran-
cés-In-
glés
X Espa-
ñol:
Len-
gua y
Litera-
tura
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1
X Histo-
ria
0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1
X Histo-
ria del
Arte
0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2
X Hu-
mani-
dades
y Es-
tudios
Socia-
les
0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X Hu-
mani-
dades:
His-
toria
Cultu-
ral
0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1
X Hu-
mani-
dades
y Pa-
trimo-
nio
0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X X X X X Admi-
nistra-
ción y
Direc-
ción
de
Em-
presas
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Cc.
de la
Acti-
vidad
Física
y del
De-
porte
0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X X Dere-
cho
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Dere-
cho -
Admi-
nistra-
ción y
Direc-
ción
de
Em-
presas
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Dere-
cho -
Eco-
nomía
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Eco-
nomía
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Eco-
nomía
- De-
recho
0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
x Perio-
dismo
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1
X X X
Cien-
cias
socia-
les y
jurídi-
cas
RRLL
y
Desa-
rro-
llo de
RRHH
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
19 / 117
X X Tra-
bajo
Social
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X X Maes-
tro en
Edu-
cación
Prima-
ria
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X X Maes-
tro en
Edu-
cación
Infan-
til
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X Edu-
cación
Social
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1
AR Artes
CC Ciencias
Modalidad de
Bachillerato
HCS Humanidades y Ciencias Sociales
TG Troncal generalTipo de
Asignatura
TO Troncal opción
Parámetros de ponderación para estudiantes con prueba de acceso a la universidad anterior a la EvAU Curso 2017/18
Alba-
cete
Ciu-
dad
Real
Cuen-
ca
Tole-
do
Al-
ma-
dén
Tala-
vera
de la
Reina
Ense-
ñan-
zas
ofi-
ciales
de
Gra-
do
Bio-
logía
Cien-
cias
de la
tierra
y me-
dioam-
bien-
tales
Elec-
tro-
tec-
nia
Físi-
ca
Ma-
temá-
ticas
II
Quí-
mica
Tec-
nolo-
gía
In-
dus-
trial
II
Di-
bujo
técni-
co II
Aná-
lisis
Mú-
sical
II
Anato-
mia
Apli-
cada
Dibu-
jo ar-
tísti-
co II
Dise-
ño
His-
toria
de la
músi-
ca y
de la
Dan-
za
Téc-
nicas
de
ex-
pre-
sión
gráfi-
co-plás-
tica
His-
toria
del
arte
Eco-
no-
mía
de la
Em-
presa
Geo-
grafía
Grie-
go II
Latín
II
Lite-
ratura
uni-
ver-
sal
Ma-
temá-
ticas
apli-
cadas
a las
Cien-
cias
So-
ciales
II
X Cien-
cias
Am-
bien-
tales
0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X Bio-
quí-
mica
0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X
Cien-
cias
Quí-
mica
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
20 / 117
X Cien-
cia y
Tec-
nolo-
gía
de los
Ali-
men-
tos
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1
X X X X X En-
fer-
mería
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
X Fisio-
tera-
pia
0,2 0,1 0,2 0,1 0,2 0,1
X Lo-
gope-
dia
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
X Tera-
pia
Ocu-
pa-
cio-
nal
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
X X Me-
dici-
na
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
X
C.
de la
salud
Far-
ma-
cia
0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
X Inge-
niería
de
Edi-
fica-
ción
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1
X Inge-
niería
Fo-
restal
y del
Me-
dio
Natu-
ral
0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1
X X Inge-
niería
Agrí-
co-
la y
Agroa-
li-
men-
taria
0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1
X Inge-
niería
Civil
y Te-
rrito-
rial
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1
X X X X Inge-
niería
Eléc-
trica
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Inge-
niería
Me-
cáni-
ca
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Inge-
niería
Elec-
tróni-
ca In-
dus-
trial
y Au-
tomá-
tica
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X
Inge-
niería
y Ar-
qui-
tectu-
ra
Inge-
niería
en
Inge-
niería
Mi-
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
21 / 117
ne-
ra y
Ener-
géti-
ca
X Inge-
niería
Quí-
mica
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1
X Inge-
niería
de
Tec-
nolo-
gías
de
Te-
leco-
mu-
nica-
ción
0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X Inge-
niería
Infor-
máti-
ca
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Ar-
qui-
tectu-
ra
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1
X Be-
llas
Artes
0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Estu-
dios
In-
gle-
ses.
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X Len-
guas
y Li-
tera-
turas
Mo-
der-
nas:
Fran-
cés-In-
glés
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X Espa-
ñol:
Len-
gua y
Lite-
ratura
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1
X His-
toria
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1
X His-
toria
del
Arte
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1
X Hu-
ma-
nida-
des y
Estu-
dios
So-
ciales
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1
X Hu-
ma-
nida-
des:
His-
toria
Cul-
tural
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
X
Artes
y Hu-
mani-
dades
Hu-
ma-
nida-
des y
Patri-
mo-
nio
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
22 / 117
X X X X X Ad-
mi-
nis-
tra-
ción
y Di-
rec-
ción
de
Em-
pre-
sas
0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2
X Cc.
de la
Acti-
vidad
Físi-
ca y
del
De-
porte
0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2
X X X X Dere-
cho
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X Dere-
cho
- Ad-
mi-
nis-
tra-
ción
y Di-
rec-
ción
de
Em-
pre-
sas
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Dere-
cho -
Eco-
no-
mía
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X Eco-
no-
mía
0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2
X Eco-
no-
mía -
Dere-
cho
0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2
X Pe-
rio-
dis-
mo
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X RRLL
y
Desa-
rrollo
de
RRHH
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2
X X Tra-
bajo
So-
cial
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2
X X X X Maes-
tro en
Edu-
ca-
ción
Pri-
maria
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X X X Maes-
tro en
Edu-
ca-
ción
In-
fantil
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
X X
Cien-
cias
so-
ciales
y ju-
rídi-
cas
Edu-
ca-
ción
So-
cial
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
23 / 117
En cuanto a lo regulado en el Art. 16.3 del R.D. 412/2014 referente al acceso de mayores de 40 años mediante acreditación de experiencia laboral, laUCLM ha articulado una prueba de acceso dividida en dos fases: una valoración de méritos (experiencia laboral y profesional, formación académica yotros méritos) y una entrevista personal. Se resumen a continuación los criterios previstos en la normativa de la UCLM para el acceso de mayores de40 años mediante acreditación de experiencia laboral.
Estructura de la prueba
Las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 40 años por acreditación de experiencia laboral y profesional se estructuran en dos fases:fase de valoración y fase de entrevista personal.
Fase de valoración
En la valoración de los méritos se tendrá en cuenta la experiencia laboral y profesional, la formación previa y otros méritos, de acuerdo con el siguientebaremo:
1. Experiencia laboral y profesional:
Se valorará dicha experiencia, con una calificación numérica expresada con tres decimales hasta un máximo de 6 puntos. Dicha experiencia se valo-rará por el Tribunal, siempre y cuando la experiencia laboral y profesional se haya desarrollado en las familias profesionales adscritas a la rama de co-nocimiento a la que esté vinculada la enseñanza universitaria oficial de grado elegida, de acuerdo con lo que figura en el Anexo I. La puntuación máxi-ma por año trabajado será de 0,6 puntos, en el caso de que la experiencia adquirida se relacione específicamente con la enseñanza universitaria. Estapuntuación máxima se ponderará con los siguientes coeficientes, en relación con los niveles de cualificación acreditados que figuran en el Anexo II:
Nivel 1: 0,4
Nivel 2: 0,7
Nivel 3: 1,0
1. Formación Académica:
Se valorará dicha formación, con una calificación numérica expresada con tres decimales no pudiendo ser superior, dicha calificación, a 2 puntos.
Se valorarán los cursos de formación y perfeccionamiento, cuyo contenido esté directamente relacionado con la enseñanza universitaria oficial de gra-do solicitada, a razón de 1 punto por cada 100 horas de formación.
1. Otros méritos
Se valorarán, con una puntuación máxima de 2 puntos, otros méritos que tenga el solicitante y que le puedan facilitar la realización de los estudios deGrado a los que pretende acceder.
Entrevista personal
Una vez superada la fase de valoración, y siempre y cuando el candidato haya obtenido una calificación mínima de 5 puntos, el Tribunal convocará alsolicitante a la realización de una entrevista.
En la entrevista personal se valorará y apreciará la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito la enseñanza universitaria oficial degrado elegida. Esta prueba será calificada como APTO O NO APTO.
A los candidatos que obtengan una calificación de NO APTO en la fase de la entrevista personal, se les considerará que no han superado la prueba deacceso para mayores de 40 años en la Universidad de Castilla-La Mancha.
Tribunal de valoración
Se constituirá un tribunal único, formado por un presidente, un secretario y un vocal de cada uno de los Centros para los que haya candidatos al acce-so.
El tribunal será nombrado por el Rector, teniendo en cuenta la propuesta de los Centros para el nombramiento de los distintos vocales.
Calificación final
Quienes resulten aptos tras la entrevista, habrán superado el acceso y obtendrán una calificación final que estará comprendida entre 5 y 10 puntos ex-presada con tres cifras decimales redondeadas a la milésima.
Admisión en estudios universitarios de Grado
El candidato que haya obtenido una calificación superior a 5 para unos estudios de Grado concretos y en los que la oferta sea superior a la demanda,cumplirá los requisitos de admisión y podrá formalizar la matrícula en esos estudios.
En el caso de que los estudios de Grado para los que el candidato haya obtenido una puntuación igual o superior a 5 puntos tengan establecido límitede plazas, el candidato deberá realizar la solicitud de plaza, en los periodos oficiales establecidos al efecto, e incorporarse al proceso de admisión den-tro de la reserva de plazas establecida para estos estudiantes. Las solicitudes de los candidatos se ordenarán atendiendo a su calificación final.
Aquellos alumnos que una vez superado el proceso soliciten un estudio en el que sea requisito imprescindible la superación de una prueba específicade aptitudes personales, además de aplicárseles los criterios de admisión legalmente establecidos, deben realizar y superar dicha prueba.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
24 / 117
ANEXO I
ARTES Y HUMANIDADES CIENCIAS CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES Y JURÍ-DICAS
INGENIERÍA Y ARQUITEC-TURA
Agraria X
Marítimo-Pesquera X
Industrias Alimentarias X X
Química X
Imagen Personal X
Sanidad X
Seguridad y Medio Ambiente X X
Fabricación Mecánica X
Electricidad y Electrónica X
Energía y Agua X X
Instalación y Mantenimiento X X
Industrias Extractivas X
Transporte y Mantenimiento deVehículos
X
Edificación y Obra Civil X
Vidrio y Cerámica X
Madera, Mueble y Corcho X
Textil, Confección y Piel X
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
25 / 117
Artes Gráficas X
Imagen y Sonido X
Informática y Comunicaciones X
Administración y Gestión X
Comercio y Marketing X
Servicios Socioculturales y a laComunidad
X
Hostelería y Turismo X
Actividades Físicas y Deportivas X
Artes y Artesanías X
ANEXO II
NIVEL 1 Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de procesos normalizados. Conocimien-
tos y capacidades limitados.
NIVEL 2 Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instru-
mentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.
NIVEL 3 Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad
de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de
las actividades y del proceso.
Por otra parte, la Universidad de Castilla-La Mancha ha establecido como requisito necesario para graduarse la superación de un grado de nivel de in-glés para acreditar el conocimiento de dicha lengua en el nivel B1 del Marco Europeo de Referencia de Lenguas Extranjeras (MERLE).
4.3 APOYO A ESTUDIANTES
Una vez matriculados, los alumnos de nuestra Universidad pueden disponer, además, de otros recursos tecnológicos, tales como:
· Acceso a los contenidos específicos de carácter administrativo incluidos en el perfil de acceso alumno de la página web www.uclm.es, donde pueden encon-trar información sobre becas, alojamiento, matrícula, catálogo bibliográfico, etc.
· En esa misma página web pueden encontrar los contenidos académicos y oferta de servicios de todos los centros de la Universidad.
· Acceso al buzón del alumno (https://cau.uclm.es/login.aspx?ReturnUrl=%2f ) como cauce para canalizar sus consultas de carácter administrativo duran-te su estancia en la universidad.
· Cuentas de correo electrónico a través de las cuales se les hace llegar información administrativa puntual sobre determinados procesos (cita previa de matrícu-la, becas, etc.). El correo electrónico constituye además una forma muy eficaz de comunicación con el profesorado durante todo el periodo docente.
· Consulta de sus expedientes administrativos en red a través de la aplicación informática específica.
· Realización de automatrícula, bien de forma asistida con cita previa en sala o a través de Internet. A tal efecto se programan acciones formativas en todos loscampus por parte de las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus. También se les remite un enlace a su cuenta de correo electrónico para descargarse el ma-nual de automatrícula.
· Para la utilización de todos estos recursos se facilitan a todos nuestros alumnos una clave de acceso (PIN) para garantizar la confidencialidad y seguridad en susoperaciones.
Nuestra Universidad, sensible a los problemas a los que se enfrentan las personas que sufren algún tipo de discapacidad en su incorporación al mun-do universitario, dispone del Servicio de Atención al Estudiante Discapacitado (SAED). Este servicio pretende salvar dichas dificultades aportandolos elementos de apoyo necesarios para dar una solución individualizada a cada alumno. Desde este servicio, se informa y preparara también al profe-sorado para saber hacer frente a casos concretos con los que se pueda encontrar durante el curso. La información sobre servicios se encuentra en lasiguiente dirección web: https://blog.uclm.es/saed/ .
Conscientes de la importancia de una visión más integral del alumno, el Vicerrectorado de Estudiantes dispone del Servicio de Atención Psicológi-ca (SAP) en los campus de nuestra Universidad. Desde este servicio, se abordan, con una atención personalizada, problemas de adaptación, emo-cionales, de comportamiento, de aprendizaje, etc., tanto para alumnos como para el resto del personal de la Universidad. Más información en: http://www.sap.uclm.es/ .
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
26 / 117
Para aquellos alumnos que desean, en virtud de los distintos convenios o programas de intercambio que tiene establecidos nuestra Universidad, reali-zar estancias en otras universidades o bien de aquellos que nos visitan, está a su disposición la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), la cualbien a través de su página web https://previa.uclm.es/ori/ o de los distintos folletos informativos facilita información de todo tipo para estos estudian-tes.
La Universidad de Castilla-La Mancha pone también a disposición de sus alumnos y graduados el Centro de Información y Promoción del Em-pleo (CIPE) a través del cual podrán acceder a bolsas de empleo, asesoramiento y orientación laboral, aula permanente de autoempleo, informaciónacadémico-laboral, o visitar el foro UCLM Empleo que anualmente se convoca con carácter rotatorio en cada uno de los campus y que se constitu-ye como un punto de encuentro imprescindible entre el mundo académico y el profesional. Sus servicios están disponibles en la página web http://blog.uclm.es/cipe/
De todos estos servicios se informa en el Plan de Acogida y formación inicial en el título de Grado en Logopedia y, posteriormente, en cada curso parainformar de las actividades que esas unidades organizan. Para informar a los estudiantes de primer curso se celebran las Jornadas de Acogida en losprimeros días de curso donde se les da información académica y de los servicios generales.
En cuanto a la orientación académica los estudiantes de primer curso cuentan con el Plan de Acogida y Formación Inicial. En las jornadas celebradasal principio de curso para los estudiantes de nuevo ingreso dentro del mencionado Plan, se les informa del funcionamiento de la UCLM, de las estruc-turas básicas de la misma y de la guía del estudiante.
Además, existe un programa de Acción Tutorial del Centro, cuyo propósito es facilitar a los estudiantes su estancia en la Universidad. Para ello, secuenta con la figura del tutor personalizado asignado a cada estudiante, que es un profesor del Grado que es referencia para el estudiante, desde elmomento que inicia sus estudios hasta la finalización de los mismos. Las tutorías tienen como fin la orientación académica y el seguimiento del curri-culum de los estudiantes, así como la detección de problemas de aprendizaje a lo largo de la formación. Cada profesor tiene asignados un número deestudiantes desde primer curso y se les cita de forma periódica o a demanda del estudiante.
4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS
Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias
MÍNIMO MÁXIMO
0 30
Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional
MÍNIMO MÁXIMO
0 9
La normativa de la UCLM sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos se encuentra disponible en https://www.uclm.es/es/misiones/lauclm/consejodedireccion/vers/normativa, concretamente en el enlace: http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-130
NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS
Exposición de Motivos.
Con fecha 18 de junio de 2009, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha aprobó la Normati-va sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la Universidad de Castilla-La Mancha, publicada en el Bole-tín Oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha número 128 de noviembre de 2009.
El 3 de julio de 2010 se publicó en el BOE el Real Decreto 861/2010 que modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificación que con-templa, entre otras cuestiones en su art. 6, aspectos que afectan al reconocimiento y transferencia de créditos relati-vos a la imposibilidad de reconocer el trabajo fin de grado o máster, señalando la facultad de reconocer la experien-cia profesional o laboral, las enseñanzas universitarias no oficiales y las enseñanzas superiores no universitarias.
Con fecha 31 de diciembre de 2010 se publica en el BOE el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el quese aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, que se refiere sus art. 6, 7.1 y 17.3 entre otros derechos, a la po-sibilidad que tienen los estudiantes a que se reconozcan y se validen a efectos académicos los conocimientos y lascompetencias o la experiencia profesional adquiridas con carácter previo.
Por otra parte, la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por laque se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, publicada en el BOE de 12 de mar-zo de 2011, promueve en su Disposición Adicional primera la colaboración entre formación profesional superior y laenseñanza universitaria, estableciendo la posibilidad de reconocer créditos entre quienes posean el título de Técnico
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
27 / 117
Superior, o equivalente a efectos académicos, y cursen enseñanzas universitarias de grado relacionadas con dichotítulo.
Por último, con fecha 16 de diciembre de 2011 se publica en el BOE el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviem-bre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, que regula el modelo para establecerrelaciones directas entre determinadas titulaciones de la enseñanza superior no universitaria y los estudios universi-tarios oficiales, y que tiene por finalidad principal la promoción y favorecimiento de la movilidad de los estudiantes deformación profesional que deseen cursar estudios universitarios oficiales, y viceversa.
La entrada en vigor de estas nuevas normas requiere introducir las modificaciones necesarias en nuestra normativade reconocimiento y transferencia de créditos para adaptarla a lo dispuesto en la legislación estatal.
En su virtud, a propuesta del Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales, el Consejo de Gobierno, ensu sesión de 21 de febrero de 2012, aprueba la siguiente normativa para el reconocimiento y transferencia de crédi-tos tanto para los estudios de grado como de postgrado.
Capítulo I
Reconocimiento de créditos
Artículo 1. Definición
1.1. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación por la Universidad de Castilla-La Mancha de los crédi-tos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra universidad, son computados en otradistinta a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cur-sados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otrostítulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
1.2. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que compu-tarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competen-cias inherentes a dicho título.
1.3. En todo caso, no podrán ser objeto de reconocimiento los Trabajos Fin de Grado o de Máster al estar orientadosa la evaluación de las competencias asociadas a los títulos correspondientes.
Artículo 2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas oficiales de Grado
2.1. Reconocimiento de créditos de materias básicas entre enseñanzas de Grado
2.1.1. Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objetode reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.
2.1.2. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básicapertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.
2.1.3. El número de créditos de formación básica que curse el estudiante más el número de créditos de formaciónbásica reconocidos, deberán sumar, al menos, el número de créditos de formación básica exigidos en la titulación degrado de destino. De forma voluntaria, el estudiante podrá matricular y cursar más créditos del mínimo exigido en laformación básica para garantizar la formación fundamental necesaria en el resto de materias de la titulación. En esteúltimo caso, el estudiante podrá renunciar a la evaluación de las asignaturas cursadas voluntariamente, mediante elprocedimiento que la Universidad establezca.
2.2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de Grado de materias no contempladas en el plan de estudioscomo formación básica.
2.2.1. El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre lascompetencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bienasociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transver-sal.
2.2.2. Deberá tenerse en cuenta que procederá el reconocimiento cuando se compruebe que los créditos presentanun grado de similitud en competencias, contenidos y cantidad de, al menos, un 60 % con respecto a los módulos,materias y asignaturas de la titulación destino.
2.2.3. Podrán reconocerse créditos optativos conforme a lo establecido en los dos puntos inmediatamente anterio-res, aún cuando en la titulación de destino las asignaturas optativas estén organizadas en itinerarios. En este su-puesto se dará al estudiante la posibilidad de completar los créditos necesarios para finalizar sus estudios sin nece-sidad de obtener uno de los itinerarios previstos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
28 / 117
2.2.4. Se deberá reconocer, en todo caso, la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante. No se po-drá realizar un reconocimiento parcial de la asignatura.
2.2.5. Para créditos de Prácticas Externas, podrán reconocerse los créditos superados, en la UCLM o en otra univer-sidad, cuando su extensión sea igual o superior a la exigida en la titulación y cuando su tipo y naturaleza sean simi-lares a las exigidas, a juicio de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del título correspondien-te. Las prácticas realizadas por los estudiantes en el marco de los convenios de colaboración educativa realizadospor el Centro responsable de la titulación únicamente podrán ser reconocidos cuando en el correspondiente plan deestudios figuren Prácticas Externas con carácter obligatorio u optativo.
Artículo 3. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de grado y títulos del sistema universitario anterior al RD1393/2007
3.1. Títulos de Grado que sustituyen a títulos de las anteriores enseñanzas en la Universidad de Castilla-La Mancha.
3.1.1. Los estudiantes que hayan comenzado estudios conforme al sistema universitario anterior al regulado en elRD 1393/2007, podrán acceder a las enseñanzas de Grado previa admisión por la Universidad de Castilla-La Man-cha conforme a su normativa reguladora y lo previsto en el citado Real Decreto.
3.1.2. En caso de extinción de una titulación en la Universidad de Castilla-La Mancha por implantación de un nue-vo título de Grado, la adaptación del estudiante al nuevo plan de estudios implicará el reconocimiento de los créditossuperados en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias o asignatu-ras cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios de la titulación de Grado. Cuando tales compe-tencias y conocimiento no estén explicitados o no puedan deducirse, se tomará como referencia el número de crédi-tos y/o los contenidos de las materias cursadas.
3.1.3. Igualmente, se procederá al reconocimiento de los créditos superados que tengan carácter transversal en losnuevos estudios de grado.
3.1.4. Las materias o asignaturas superadas en un plan antiguo de la Universidad de Castilla-La Mancha que no ten-gan equivalencia con alguna de las del nuevo grado, se incorporarán en el expediente académico del alumno comocréditos genéricos de carácter optativo. Si en el proceso de adaptación se completara toda la optatividad requerida,los créditos restantes se pasarán al expediente con el carácter de transferidos.
3.1.5. A estos efectos, los planes de estudios conducentes a los nuevos títulos de Grado contendrán un cuadro deequivalencias en el que se relacionarán las materias o asignaturas del plan o planes de estudios en extinción en laUniversidad de Castilla-la Mancha con sus equivalentes en el plan de estudios de la titulación de Grado.
3.2. Reconocimiento de créditos entre estudios diferentes.
El reconocimiento de créditos en una titulación de Grado de las materias o asignaturas superadas en una titulacióndel sistema universitario anterior al RD 1393/2007, que no haya sido sustituido por dicho título de grado, se regirápor lo establecido en todos los puntos del apartado 2.2.1 y del 2.2.2 de la presente normativa.
Artículo 4. Reconocimiento de créditos correspondientes a títulos de Grado regulados por normativa nacional o co-munitaria
4.1. Se reconocerán automáticamente los créditos de los módulos o materias definidos en las Órdenes Ministerialesque establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejerciciode una determinada profesión.
4.2. Asimismo, se reconocerán los módulos o materias definidos a nivel europeo para aquellas titulaciones sujetas anormativa comunitaria.
Articulo 5. Reconocimiento de créditos por actividades universitarias
Se podrán reconocer hasta 6 créditos por la participación de los estudiantes en las actividades especificadas en elart. 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, de 21 de diciembre, de acuerdo con la normativa que alefecto estableció la Universidad por acuerdo de Consejo de Gobierno de 5 de octubre de 2011 para el reconocimien-to de créditos en estudio de grado por la participación en actividades universitarias, culturales, deportivas, de repre-sentación estudiantil, solidarias y de cooperación en la UCLM. El número de créditos reconocidos por estas activida-des se computarán entre los créditos optativos exigidos en el correspondiente plan de estudios.
Artículo 6. Reconocimiento de créditos en las enseñanzas oficiales de Máster Universitario
6.1. Quienes estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, accedan a las enseñan-zas conducentes a la obtención de un título de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento de créditos por
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
29 / 117
materias previamente cursadas, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asocia-dos a las enseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del Máster Universitario.
6.2. Igualmente, entre enseñanzas de Máster Universitario, sean de la fase docente de Programas de Doctorado re-gulados por el Real Decreto 778/1998, de Programas Oficiales de Postgrado desarrollados al amparo del Real De-creto 56/2005 o de títulos de Máster desarrollados al amparo del Real Decreto 1393/2007, serán objeto de reconoci-miento las materias cursadas en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a lasenseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del título de Máster que se curse en el momento de lasolicitud.
6.3. En el caso de títulos oficiales de Máster que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas en España, paralos que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se recono-cerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no haberse supera-do íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en funciónde las competencias y conocimientos asociados a las mismas.
Artículo 7. Reconocimiento de estudios superiores no universitarios
7.1. En virtud de los dispuesto en el artículo 36 de la Ley Orgánica de Universidades, en la redacción dada por laLey Orgánica 4/2007, de 12 de abril, y de acuerdo con los criterios y directrices fijadas por el Gobierno de la Nación,en su caso, el Gobierno de la Comunidad Autónoma y el procedimiento que establezca la Universidad de Castilla-LaMancha, podrán ser reconocidos en titulaciones oficiales de grado estudios cursados en enseñanzas artísticas supe-riores, en la formación profesional de grado superior, en las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño degrado superior y en las enseñanzas deportivas de grado superior.
7.2. A estos efectos, de conformidad con lo dispuesto en el art.- 77.3 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educaciónde Castilla-La Mancha, y en el art.5.2 del R.D. 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de Estudios enel ámbito de la Educación Superior, se promoverán los acuerdos de colaboración necesarios entre la universidad yla Comunidad Autónoma para establecer el reconocimiento de créditos entre estudios de grado y ciclos formativosde grado superior de la formación profesional.
7.3. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma deberánacordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de enseñanzas superiores no universitarias en los mis-mos términos. En cualquier caso, la Universidad establece que el número máximo de créditos que se podrán recono-cer en una titulación de grado por estudios superiores no universitarios será de 54.
Artículo 7. Bis. Reconocimiento de créditos por experiencia profesional o laboral y enseñanzas universitarias no ofi-ciales
7 bis.1. La experiencia profesional o laboral debidamente acreditada, conforme a los criterios establecidos por elCentro responsable de la enseñanza, podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la ob-tención de un título oficial de Grado o Máster Universitario, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título. La Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia deCréditos tendrá en cuenta los siguientes criterios para reconocer créditos por experiencia laboral o profesional:
- El reconocimiento se aplicará preferentemente en los créditos de prácticas externas (practicum) que contemple elplan de estudios o, en su caso, en materias de contenido eminentemente práctico (más del 50 % de los créditos dela materia).
- El estudiante que solicite el reconocimiento de créditos por experiencia profesional deberá aportar:
- Solicitud de reconocimiento de créditos en el formato oficial que habilite la Universidad.
- Certificado de vida laboral expedido por la Seguridad Social.
- Certificado de la empresa o empresas en las que haya desarrollado la actividad susceptible de reconocimiento enel que el Director de Recursos Humanos o persona que ocupe un puesto de similar responsabilidad certifique lasfunciones realizadas por el trabajador. En el caso de trabajadores autónomos, no será necesario la aportación de di-cho documento, aunque la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro podrá requerir la do-cumentación complementaria que considere oportuna.
- Memoria realizada por el estudiante en la que explique las tareas desarrolladas en los distintos puestos que haocupado y en las que, en su opinión, le han permitido obtener algunas de las competencias inherentes al título en elque desea obtener el reconocimiento académico.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
30 / 117
- Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros, a la vista de la documentación pre-sentada por el estudiante, podrán acordar realizar una entrevista personal para aclarar ciertos aspectos y, en su ca-so, realizar una prueba de carácter objetivo para valorar las competencias que declara poseer el estudiante.
- Cuando el reconocimiento de créditos se pretenda aplicar sobre una asignatura que no sean las prácticas externaso que no tenga un carácter práctico, la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro, si esti-ma que podría ser reconocible, deberá elaborar un informe y remitir la solicitud junto con la documentación aportadapor el estudiante a la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Universi-dad, que será el órgano responsable de resolver el reconocimiento de créditos de asignaturas por la acreditación deexperiencia profesional.
7 bis.2. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales condu-centes a la obtención de los títulos referidos en el art.- 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uni-versidades. A estos efectos serán reconocibles en las enseñanzas oficiales los créditos obtenidos en estudios uni-versitarios no oficiales que se encuentren inscritos en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) con-forme a lo dispuesto en el art. 17 del RD 1509/2008, de 12 de septiembre.
7 bis.3. El número de créditos objeto de reconocimiento por experiencia profesional o laboral y enseñanzas univer-sitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento de los créditos totales que constituyen elplan de estudios.
7 bis.4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el punto anterior, los créditos procedentes de títulos propios de la Universi-dad de Castilla-La Mancha podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al se-ñalado anteriormente o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el título haya sido ex-tinguido y sustituido por un título oficial y así se haga constar expresamente en la memoria de verificación del nuevoplan de estudios.
7 bis.5. Las memorias elaboradas para la verificación del Consejo de Universidades de los títulos de Grado y Más-ter Universitario, deberán incluir, si así lo estima el órgano responsable de las enseñanzas, la posibilidad de recono-cimiento de créditos por otras enseñanzas universitarias no oficiales y, en su caso, la posibilidad de reconocimientode la experiencia profesional o laboral en el ámbito de la titulación que el nuevo estudiante pudiera acreditar.
7 bis.6. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma de-berán acordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de la experiencia profesional y laboral y ense-ñanzas universitarias no oficiales en los mismos términos.
Artículo 8. Estudios extranjeros
8.1. Para los estudiantes que soliciten el reconocimiento de los créditos por haber cursado estudios universitariosen el extranjero, se mantiene el régimen establecido por el RD 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan lascondiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior.
8.2. Una vez efectuada la homologación, el reconocimiento de créditos estará sujeto a los preceptos contenidos enla presente normativa.
Artículo 9.- Estudios interuniversitarios y programas de movilidad
En las enseñanzas que se organicen de forma conjunta con otras Universidades españolas o extranjeras, y en losprogramas de movilidad se estará, en lo concerniente al reconocimiento de créditos, a lo dispuesto en los correspon-dientes convenios y a los protocolos establecidos por la Universidad de Castilla-La Mancha.
Capítulo II
Transferencia de Créditos
Artículo 10: Definición
10.1. Según la redacción dada por el punto 2 del artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, la transferencia de créditosimplica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante,se incluirán la totalidad de los créditos superados en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma uotra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.
10.2. La transferencia de créditos requiere la previa aceptación del estudiante en las enseñanzas correspondientes.
Artículo 11. Procedimiento
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
31 / 117
11.1. El procedimiento administrativo para la transferencia de créditos se iniciará a solicitud del interesado, dirigida alSr. Decano/Director del respectivo Centro, o en su caso, al Coordinador del Máster Universitario.
11.2. Si los créditos cuya transferencia se solicita han sido superados en otro centro universitario, la acreditación do-cumental de los créditos cuya transferencia se solicita deberá efectuarse mediante certificación académica oficial portraslado de expediente, emitida por las autoridades académicas y administrativas de dicho centro.
Capítulo III
Órganos competentes de Resolución, plazos y procedimiento, e incorporación al expediente de los estudiantes el re-conocimiento y la transferencia de créditos
Artículo 12. Órganos competentes para la resolución de reconocimiento de créditos en Títulos de Grado y Máster
12.1. Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros estarán constituidas por cin-co miembros designados por el órgano responsable del programa, siendo uno de ellos un representante de los estu-diantes. Sus funciones serán:
- Estudio, propuesta y emisión de resolución expresa, sin perjuicio de lo dispuesto en el Art. 7.bis, sobre las solicitu-des de reconocimiento de créditos. A tal efecto, las Comisiones podrán solicitar informes a los Departamentos quecorrespondan. Las resoluciones de reconocimiento deberán dictarse respetando la fecha límite que el Vicerrectoradocon competencias en materia de estudiantes fije para cada curso académico al efecto, y, en todo caso, en un plazomáximo de tres meses desde la presentación de la solicitud.
- En la resolución de reconocimiento se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las materias o asig-naturas que el estudiante no deberá cursar por considerar que ya han sido adquiridas las competencias correspon-dientes a los créditos reconocidos.
- Elaborar, en coordinación con los Departamentos que correspondan, tablas de reconocimiento para aquellos su-puestos en que proceda el reconocimiento automático de créditos obtenidos en otras titulaciones oficiales de Grado,de la misma o distinta rama de conocimiento, o en titulaciones oficiales de Máster Universitario. Las tablas de reco-nocimiento serán públicas para informar con antelación a los estudiantes sobre las materias o asignaturas que lesserán reconocidas.
- Emitir informe, previamente a su tramitación, sobre los recursos que se puedan interponer respecto al reconoci-miento de créditos.
- Las resoluciones de reconocimiento y los acuerdos adoptados sobre las reclamaciones interpuestas contra el reco-nocimiento serán firmadas por el Presidente de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos corres-pondiente.
12.2. Se constituirá la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Univer-sidad, formada por los vicerrectores con competencias en materia de grado, máster, y ordenación académica, o per-sonas en quien deleguen, un profesor doctor por cada una de las ramas de conocimiento, nombrados por el Con-sejo de Gobierno a propuesta del Consejo de Dirección, y dos representantes de estudiantes, uno de grado y otrode postgrado, y como secretario, el Director Académico del vicerrectorado con competencias en materia de Grado yMáster.
Sus funciones serán:
- Velar por el correcto funcionamiento de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Cen-tros en los procesos de reconocimientos de créditos.
- Coordinar a las Comisiones Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros para que exista una líneacomún de actuación en la aplicación de esta normativa.
- Resolver, en primera instancia, las dificultades que pudieran surgir en los proceso de reconocimiento.
- Revisión de los recursos de alzada que se interpongan a las resoluciones de las Comisiones de Reconocimiento yTransferencia de Créditos de los Centros.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
32 / 117
- Validar las tablas de reconocimiento automáticas que publiquen los Centros.
- Informar los reconocimientos que se puedan establecer entre Ciclos Formativos de Grado Superior y las enseñan-zas universitarias, así como los posibles reconocimientos de la experiencia laboral que se pudiera contemplar en losdistintos planes de estudios.
- Resolver las propuestas de reconocimiento de créditos de asignaturas por experiencia profesional o laboral, previoinforme favorable del Centro responsable de la titulación.
12.3. Contra los acuerdos de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, se podrá interponerreclamación en el plazo de 10 días hábiles a contar desde el día siguiente de la recepción de la resolución de reco-nocimiento.
12.4. Contra los acuerdos adoptados por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la fasede reclamación, los interesados podrán interponer recurso de alzada ante el Rector, en el plazo de un mes a contardesde el día siguiente al de la notificación.
Artículo 13. Plazos y procedimientos
13.1. La Universidad podrá establecer anualmente uno o dos plazos de solicitud para que los estudiantes puedansolicitar el reconocimiento y transferencia de créditos, con el fin de ordenar el proceso en los periodos de matrícula.
13.2. Los expedientes de reconocimiento de créditos se tramitarán a solicitud del interesado en las unidades admi-nistrativas que determine la Universidad, quien deberá aportar la certificación académica, así como el plan de estu-dios de origen y el programa de todas las asignaturas de las que se solicite el reconocimiento, con indicación de lascompetencias adquiridas.
13.3. Las solicitudes de reconocimiento de créditos tendrán su origen en materias o asignaturas realmente cursadasy superadas, en ningún caso se referirán a materias o asignaturas previamente reconocidas, convalidadas o adapta-das.
13.4. Aquellos estudiantes solicitantes de transferencia de créditos que hayan cursados sus enseñanzas en una Uni-versidad distinta de la UCLM deberán aportar los documentos oficiales requeridos para hacer efectiva la incorpora-ción de la información a su expediente académico.
Artículo 14. Incorporación al expediente del reconocimiento y la transferencia de créditos
14.1. Los créditos, encuadrados en la unidad formativa evaluada y certificada, se incorporarán al nuevo expedientedel estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y la calificación obtenida en el expediente de origen,con indicación de la Universidad en la que se cursaron (Asignatura cursada en la titulación T, Universidad U).
14.2. Si al realizarse el reconocimiento, se modificara la tipología de los créditos origen, se indicará en el expedientela tipología de origen pero también se hará constar el tipo de créditos reconocidos en destino.
14.3. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, lostransferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su ex-pediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del suplemento Euro-peo al Título.
14.4. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades integradas en el Espacio Europeo de Educación Supe-rior, en las certificaciones académicas de los títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse lossiguientes aspectos:
- Rama de conocimiento a la que se adscribe el título
- En caso de profesiones reguladas, referencia de la publicación oficial en la que se establezcan las condiciones delplan de estudios y requisitos de verificación.
- Materias de formación básica a las que se vinculan las correspondientes materias o asignaturas, y
- Traducción al inglés de todas las materias y asignaturas cursadas por el estudiante.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
33 / 117
14.5. El reconocimiento de créditos en estudios de Grado o Máster por enseñanzas universitarias no oficiales, porenseñanzas superiores no universitarias o por experiencia profesional o laboral, previo abono del precio público co-rrespondiente, se incorporará sin calificación, por lo que no computará a efectos de baremación del expediente.
DISPOSICIÓN ADICIONAL
En las enseñanzas de Máster Universitario se habilita a la correspondiente Comisión Académica del Máster para queactúe como Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de ese título.
DISPOSICIÓN TRANSITORIA
Las convalidaciones de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES, seguirán rigiéndose conforme a los crite-rios establecidos en el Anexo I del Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directri-ces generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo elterritorio nacional, sin perjuicio de que serán las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos estable-cidas en la presente normativa las competentes para dictar las correspondientes resoluciones.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA
Queda derogada la Normativa sobre Adaptación a los nuevos Planes de Estudio de la UCLM, aprobada en Junta deGobierno de 20 de julio de 1999.
DISPOSICIÓN FINAL
La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Boletín Oficial de la Universidad trassu aprobación en Consejo de Gobierno.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tipo de reconocimiento Nº Créditos mínimos Nº Créditos máximos
Reconocimientos por estudios superiores no universitarios (sólo
para estudios de Grado)
0 30
Reconocimientos por estudios universitarios no oficiales (títulos
propios)
0 0
Reconocimientos por experiencia profesional o laboral 0 9
El reconocimiento por estudios superiores no universitarios para los ciclos formativos de formación profesional degrado superior de los que se imparten en Castilla La Mancha, se regirán en base al convenio firmado por la UCLM yla Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la JCCM al que puede accederse a partir de la página web de laUCLM desde el siguiente enlace web: https://www.uclm.es/-/media/Files/A01-Asistencia-Direccion/A01-124-Vi-cerrectorado-Docencia/PDFDocencia/tablasReconocimientoFP.ashx?la=es
En virtud del artículo 7 BIS 1 de la actual Normativa de Reconocimiento y Transferencia De Créditos se podrán reco-nocer con una experiencia laboral acreditada relacionada con las competencias inherentes a las prácticas del Gra-do en Logopedia. Como máximo se podrán reconocer un máximo de 9 en los créditos en las asignaturas de Practi-cum II o Practicum III. Los estudiantes que reciban este reconocimiento de créditos deberán cursar las asignaturasde Practicum que no le hayan sido convalidadas y deberán realizar sus prácticas externas en un ámbito de la Logo-pedia diferente al que tengan su experiencia laboral.
4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
34 / 117
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ver Apartado 5: Anexo 1.
5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS
Enseñanza presencial (Prácticas)
Enseñanza presencial (Teoría)
Foros y debates en clase
Prácticas de laboratorio
Prácticas de ordenador
Prácticas externas
Presentación de trabajos o temas
Resolución de problemas y/o casos
Talleres o seminarios
Tutorías de grupo
Tutorías individuales
Pruebas de progreso
Prueba final
Elaboración de informes, memorias o trabajos
Estudio o preparación de pruebas
Foros y debates on-line
Lectura de artículos y recensión
Pruebas on-line
5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Contrato de aprendizaje
Creación de mapas conceptuales
Debates
Estudio de casos
Foros virtuales
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Prácticas
Presentación individual de trabajos, comentarios e informes
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
Seminarios
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
Trabajo en grupo
Tutorías grupales
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
35 / 117
5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Actividades de autoevaluación y coevaluación
Elaboración de memorias de prácticas
Elaboración de trabajos teóricos
Examen teórico
Portafolio
Práctico
Presentación oral de temas
Prueba
Prueba final
Pruebas de progreso
Realización de prácticas en laboratorio
Realización de prácticas externas
Resolución de problemas o casos
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase
5.5 NIVEL 1: FORMACIÓN BÁSICA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Fundamentos Biológicos de la Logopedia
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Ciencias de la Salud Anatomía Humana
ECTS NIVEL2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
12
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y de la voz
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
36 / 117
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Neurología General y del Lenguaje
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento por parte de los alumnos de la estructura y función de los órganos y aparatos que componen el sistema nervioso y fonatorio, y su papelen la producción y recepción del lenguaje hablado (lo que implicará igualmente un conocimiento básico de embriología, fisiología y de las funciones su-periores), así como de las alteraciones de la morfología (dismorfias) y de los cambios de funcionamiento (fisiopatología) que pueden afectarlos, la fre-cuencia y gravedad de los mismos, y sus repercusiones directas sobre el sistema nervioso y por tanto, sobre la producción y recepción del habla.
Conocimiento de la agrupación coherente de los signos y síntomas que estos cambios y alteraciones produzcan (semiología), y de los procesos pato-lógicos generales que pueden actuar sobre el sistema nervioso, así como de las afecciones específicas de los órganos y aparatos que lo constituyenque sea preciso que los futuros logopedas conozcan para un adecuado ejercicio profesional, tanto por la frecuencia con la que se presenten como porla gravedad de las repercusiones sobre el sistema del habla. Dentro de este apartado deberá incluirse el conocimiento general de los fundamentos delas diversas técnicas exploratorias y de imagen y pruebas funcionales que pueden poner de relieve los cambios y procesos patológicos mencionados.
Conocimiento del lenguaje técnico utilizado en Medicina en este ámbito de aplicación (el sistema nervioso).
Formación integral (científica, ética y humana) del individuo y su adecuada capacitación profesional y deontológico.
La adquisición de los conocimientos técnicos precisos para llevar a cabo su labor en la sociedad específica en la que vivimos.
La potenciación del compromiso vocacional, de la colaboración y el trabajo en equipo, de la búsqueda del saber, y de la conciencia de su formacióncon la finalidad de prestar un servicio a la sociedad.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
37 / 117
5.5.1.3 CONTENIDOS
ANATOMOFISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DEL LENGUAJE Y DE LA VOZ
INTRODUCCIÓN A LA ANATOMÍA. Introducción a la Anatomía y Fisiología. Conceptos y divisiones de la Anatomía y Fisiología. Terminología Anató-mica y Médica.
Introducción a los sistemas corporales: sistema tegumentario, sistema esquelético, sistema muscular, sistema cardiovascular y linfoide, sistema nervio-so, sistema endocrino, sistema digestivo, sistema urinario ysistema reproductor.
Introducción a las técnicas de diagnóstico por imagen.
EMBRIOLOGÍA GENERAL HUMANA. Gametogénesis. Ovulación. Fecundación. Formación del disco trilaminar. Derivados de las capas germinales ydel trofoblasto. Malformaciones congénitas.
CRÁNEO. Embriología del cráneo. Elementos osteoarticulares: Neurocráneo y viscerocráneo. Fontanelas, suturas y puntos antropométricos. Fosascraneales. Orificios y puntos de salida.
Sistema neuromuscular del nervio facial y del trigémino. Irrigación, inervación, y drenaje venoso y linfático. Anatomía seccional, radiológica, de superfi-cie y clínica.
CAVIDAD ORAL, NASAL Y OÍDO. Embriología de la cara, región oral, fosas nasales y oído. Primer y segundo arco faríngeo. Formación de la lengua.Embriología de la cara. Formación del paladar. Desarrollo del diente. Formación de las fosas nasales. Desarrollo del oído. Malformaciones congénitas
Región oral: cavidad oral, dientes, paladar y lengua. Fisiología de la masticación y deglución.
Cavidad nasal: fosas nasales y senos paranasales.
Oído: Oído externo, oído medio y oído interno: Audición (órgano de corti) y equilibrio (aparato vestibular).
Fisiología del olfato, gusto y de la audición.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica.
CUELLO Y TRONCO Regiones cervicales con sus componentes neuromusculares. Región cervical anterior: músculos suprahioideos e infrahioideos.Irrigación e inervación. Circulación y grupos de ganglios linfáticos del cuello. Glándulas: tiroides y paratiroide
Estructuras y funciones musculares del tronco.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica
SISTEMA RESPIRATORIO. Embriología de los elementos que componen el sistema respiratorio. Cuarto y sexto arco faríngeo. Embriología del dia-fragma y cavidades. Alteraciones congénitas más frecuentes del sistema respiratorio.
Tórax: Elementos osteoarticulares, musculares, vasculares y nerviosos del tórax. Estudio topográfico de la cavidad torácica.
Organización anatómica de la faringe.
Organización anatómica de la laringe con la función de fonación. Cartílagos y ligamentos, músculos laríngeos. Irrigación, inervación, y drenaje venosoy linfático. Pliegues vocales.
Aparato traqueobroncopulmonar. Fisiología de la respiración.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica
En NEUROLOGÍA GENERAL Y DEL LENGUAJE
Neuroanatomía, neurofisiología y neurología clínica. Estructura básica del SN. Anatomía macroscópica. Componentes celulares. Sinapsis. Embriologíadel SN. Semiología y Exploración Neurológica
Anatomía macroscópica de la Médula Espinal. Columna vertebral. El lesionado medular y el logopeda. Síndromes medulares
Anatomía macroscópica del Tronco del Encéfalo. Síndrome del Cautiverio. Coma cerebral. Patología Pares craneales
Anatomía macroscópica del Cerebelo. Ataxias Cerebelosas
Anatomía macroscópica del Diencéfalo. Tálamo. Hipotálamo
Anatomía macroscópica del Telencéfalo. Corteza cerebral y Sustancia Blanca. Demencias y Enfermedad de Alzheimer. Enfermedad de Parkinson ysíntomas extrapiramidales (Tics, mioclonías, corea). Enfermedades desmielinizantes. Epilepsia. Surcos, lóbulos y circunvoluciones. Tumores cerebra-les. Áreas corticales del lenguaje. Afasias
Meninges y meningitis. Ventrículos. Líquido Cefalorraquídeo e hidrocefalia. Vascularización del SN. Enfermedades cerebrovasculares
Vías sensitivas. Vías de información somestésica. Neuropatías, polineuropatías, radiculopatías, plexopatías. Enfermedades de la placa neuromuscular
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
38 / 117
Vías motoras. Corteza motora y vía piramidal. Enfermedades de la neurona motora superior e inferior. Esclerosis Lateral Amiotrófica. Miastenia Gravis.Vías extrapiramidales. Enfermedad de Parkinson. Anatomía funcional del Cerebelo
Sistema Límbico. Sistema Reticular. Anatomía funcional del Hipotálamo
SNP y SNA. Neuropatías periféricas. Trastornos de los pares craneales, de las raices nerviosas y de las unidades motoras
Sistema visual. El ojo y sus anejos. II par craneal. Movilidad ocular (III, IV y VI par craneal)
Neuropsicología. Funciones ejecutivas
Neurología del lenguaje. Organización y mecanismos neuropsicobiológicos del lenguaje
Enfermedades Neurodegenerativas: Esclerosis Múltiple, Esclerosis Lateral Amiotrófica, Enfermedad de Parkinson, Enfermedad de Alzheimer.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La anatomía y fisiología humana, es una de las ciencias básicas más antiguas, tanto como el ser humano. La anatomía humana, neuroanatomía y laneurofisiología, forman parte esencial de todos los estudios de ciencias de la salud, constituyendo una pieza básica del conocimiento. Su enfermedad,patología o morbilidad constituye la Neurología, que a su vez está íntimamente relacionada con la Neuropsicología y la Neuropsiquiatría.
Estas asignaturas ('Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y de la voz' junto con la 'neurología general y del lenguaje') están coordinadas hori-zontalmente, con temarios complementarios y realizándose actividades coordinadas entre ambas asignaturas.
Estas asignaturas se introducen en el plan de estudios como asignaturas de formación básica. Los logopedas como profesionales sanitarios reconoci-dos en la ley 44/2003 deben conocer el cuerpo humano, su anatomía, fisiología y patología; y especialmente el área craneal, facial, bucal, nasal, larin-gofaríngea, respiratoria y auditiva.
En la asignatura se da una visión médica del enfermo, desde el punto de vista sanitario, humano, ético y social. Así como su relación con el resto deneurociencias.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G1 - Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: anatomía y fisiología
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
No existen datos
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 25 100
Enseñanza presencial (Teoría) 88 100
Pruebas de progreso 3 100
Prueba final 4 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
45 0
Estudio o preparación de pruebas 135 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Prácticas
Pruebas de evaluación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
39 / 117
Trabajo autónomo
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Prueba final 40.0 100.0
Pruebas de progreso 0.0 40.0
Realización de prácticas en laboratorio 0.0 20.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 10.0
NIVEL 2: Fundamentos Psicológicos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Ciencias de la Salud Psicología
ECTS NIVEL2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
12 6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Psicología del Desarrollo
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
40 / 117
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Procesos Psicológicos de Adquisición del Lenguaje
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Introducción a los Procesos Psicológicos Básicos
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
41 / 117
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los alumnos comprenderán los procesos psicobiológicos básicos que guían la actividad de los sujetos (percepción, aprendizaje, memoria, inteligencia,pensamiento, lenguaje, motivación, emoción, personalidad).
El alumnado será capaz de planificar y realizar exposiciones orales en las que se valorará la capacidad de selección de la información, de síntesis y decaptación de la atención de la audiencia.
El alumnado será capaz de redactar textos bien organizados y claros utilizando estructuras y vocabulario propios de los entornos académicos.
El alumnado será capaz de realizar búsquedas bibliográficas especializadas en la red y aprenderá a manejar la información de revistas científicas rela-cionadas con la Psicología.
El alumnado desarrollará las habilidades necesarias para poder realizar de forma organizada un trabajo individual y otro grupal.
Los alumnos habrán adquirido conocimientos acerca de la adquisición de los distintos componentes del lenguaje (fonológico, semántico, morfosintácti-co y pragmático) a lo largo del proceso de desarrollo del lenguaje infantil, así, como los procesos que están implicados en dicha adquisición
Que los alumnos hayan adquirido conocimientos acerca del desarrollo humano (a nivel físico, cognitivo y psicológico) a lo largo de su evolución (desdeel nacimiento hasta la muerte), así como, los distintos enfoques teóricos que explican éste.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Psicología del desarrollo:
· Conceptos y aproximaciones teóricas en la psicología del desarrollo
· El desarrollo durante la primera infancia
· El desarrollo en los años del juego
· El desarrollo en la edad escolar
· El desarrollo en la adolescencia
· El desarrollo en la edad adulta y vejez
En Introducción a los procesos psicológicos básicos:
· Concepto y método de la psicología
· Atención y percepción sensorial
· Aprendizaje y memoria
· Pensamiento y lenguaje
· Motivación y emoción
· Inteligencia y personalidad
En Procesos psicológicos de la adquisición del lenguaje:
· Introducción a los procesos psicológicos en la adquisición del lenguaje
· El concepto de lenguaje. Teorías que explican la adquisición y desarrollo del lenguaje
· Psicobiología del lenguaje. Bases sociales y cognitivas del lenguaje
· La adquisición del lenguaje
· Adquisición y desarrollo fonológico
· Adquisición y desarrollo semántico
· Adquisición y desarrollo morfosintáctico
· Adquisición y desarrollo pragmático
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Estas asignaturas forman parte de la formación básica que el alumnado tiene que recibir en 1º del Grado de Logopedia por ser una disciplina afín ymuy relacionada con asignaturas posteriores, así como, por estar muy vinculada con la profesión del Logopeda.
Así, en 'procesos psicológicos de adquisición del lenguaje' el alumno tiene que conocer como va desarrollándose y adquiriéndose la actividad lingüísti-ca humana a lo largo de los primeros años evolutivos, desde la fonología, semántica, morfosintaxis y pragmática. Estos conocimientos capacitaran alalumnado para poder abordar futuros aprendizajes del grado, como por ejemplo, asignaturas del bloque de alteraciones, evaluación y de intervención.
Psicología del desarrollo tiene una estrecha relación con dos asignaturas de 1º, a saber, Introducción a los procesos psicológicos básicos y Psicologíade la Educación. Igualmente, en 4º curso, esta asignatura se verá muy vinculada con Intervención en atención temprana.
La intención de esta asignatura es que el futuro logopeda conozca y profundice en los cambios que tienen lugar en la evolución de la persona en susaspectos físicos, psicológicos, cognitivos, sociales, emocionales desde el momento de su concepción hasta la vejez, y reflexionar sobre cómo estoscambios pueden determinar las conductas y comportamientos humanos.
La asignatura, Introducción a los procesos psicológicos básicos, forma parte del módulo de Formación básica, que trata de las competencias y conoci-mientos relacionados con disciplinas de las que se nutre la logopedia como son la psicología.
Los logopedas realizan funciones de prevención, detección, evaluación, intervención, asesoramiento y seguimiento de todos los aspectos relaciona-dos con la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz, la deglución y las funciones orales no verbales, para lo que es necesario conocer e integrar en-tre otros lo fundamentos psicológicos de la Logopedia, en lo que se refiere a los procesos psicológicos básicos. Procesos psicológicos que se encuen-
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
42 / 117
tran en el origen de cualquier manifestación conductual y que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno, y hacen posible elajuste del comportamiento a las condiciones y demandas ambientales.
El diseño de esta asignatura se encuentra orientado a ofrecer una introducción al estudio de los procesos psicológicos que constituyen los elementosfundamentales en el estudio de la psicología, describiendo los procesos cognitivos (la atención, la percepción, el aprendizaje, la memoria, el pensa-miento y el lenguaje) y los procesos activadores (la motivación y la emoción). Por último, se analiza su funcionamiento integrado en relación con otrosprocesos de carácter más general (la inteligencia y la personalidad). Por lo tanto, es una asignatura de carácter fundamental, como base para otrasmaterias pertenecientes al mismo modulo del área de Psicología (Psicología de la Educación, Psicología del desarrollo, etc. ), como de otras discipli-nas (Lingüística general, Fundamentos educativos de la Logopedia, etc.) . Así mismo proporciona un esquema esencial para emprender el estudio deotras áreas teóricas y aplicadas de otros módulos (Alteraciones y trastornos, Evaluación e Intervención logopédica).
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E23 - Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios yasistenciales)
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 30 100
Enseñanza presencial (Teoría) 80 100
Presentación de trabajos o temas 12 100
Resolución de problemas y/o casos 7 100
Tutorías de grupo 8 100
Pruebas de progreso 9 100
Prueba final 6 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
202 0
Estudio o preparación de pruebas 84 0
Lectura de artículos y recensión 12 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Autoaprendizaje
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
Trabajo autónomo
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Elaboración de trabajos teóricos 0.0 30.0
Portafolio 0.0 30.0
Presentación oral de temas 0.0 25.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
43 / 117
Prueba final 30.0 60.0
Pruebas de progreso 0.0 30.0
Resolución de problemas o casos 20.0 50.0
NIVEL 2: Fundamentos Lingüísticos de la Logopedia
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Lingüística
ECTS NIVEL2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6 6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Lingüística General I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Lingüística General II
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
44 / 117
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocer y diferenciar los distintos campos de estudio del lenguaje: fonético-fonológico, semántico, morfológico, sintáctico y pragmático.
Reconocer y analizar situaciones de déficits lingüísticos haciendo un uso correcto de la terminología propia de la asignatura.
Profundizar en el conocimiento de la morfología y la sintaxis del español como lengua vehicular en la que han de desarrollar la práctica logopédica.
Comprender y reflexionar sobre el lenguaje humano y su importancia como instrumento de conocimiento y desarrollo del individuo.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Lingüística I:
Introducción a los estudios lingüísticos
Qué es el lenguaje. Enfoques de estudio.
Los campos de estudio de la lengua: fonética, morfología, semántica, sintaxis y pragmática.
Relaciones entre lingüística, logopedia y otras disciplinas
Principios básicos de la comunicación humana: signo lingüístico y propiedades del lenguaje.
Filogénesis: Lenguaje humano vs. lenguaje animal
Ontogénesis: Innatismo vs. Aprendizaje
Sistemas de comunicación escrita y oral
Variación Lingüística.
Bilingüismo y lenguas en contacto
Morfología
Concepto y objetivos
Unidades básicas: lexemas, morfemas, palabras.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
45 / 117
Procesos morfológicos: la formación de palabras
Sintaxis
Concepto. Competencia gramatical
Componentes de la oración
Categorías léxicas y categorías sintagmáticas
Estructura de constituyentes
Funciones gramaticales
Tipos de oraciones. Estructura y función
Sintaxis y patología
En Lingüística II:
Fonética y Fonología
Introducción
Fonética articulatoria
Fonética acústica
Fonología
Semántica
Introducción
Semántica léxica
Semántica composicional
Semántica discursiva
Pragmática
Introducción
Enunciación y actos de habla
Conversación y análisis del discurso
Inferencias
Cortesía y registros de habla
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Esta asignatura tiene como objetivo dotar a los alumnos de Logopedia de los conocimientos lingüísticos necesarios para desarrollar con éxito su traba-jo profesional.
La profesión del logopeda se fundamenta en la evaluación e intervención en aspectos de base cognitiva, anatómica, funcional y comunicativa que sesustentan en competencias y habilidades lingüísticas. El conocimiento de la lengua en todos sus componentes es la herramienta esencial del terapeu-ta, por lo que éste deberá demostrar un manejo competente y una capacidad de reflexión sobre la misma que le sitúen en disposición de comprendertanto sus procesos como su estructura.
Por ello, esta asignatura es una base fundamental de la mayor parte de las materias que se estudian en el Grado en Logopedia.
Es necesaria tanto para comprender qué se evalúa en las pruebas diagnósticas y de screening, como para tomar decisiones sobre qué pruebas son ono relevantes según el tipo de patología y las afectaciones y/o habilidades conservadas. Asimismo, facilita la adquisición de habilidades para la correc-ta interpretación de los resultados de las pruebas, y la construcción de programas de intervención claros y útiles sobre los que trabajar y evaluar el pro-greso y la idoneidad de los objetivos y tareas que se proponen por componentes.
En ella aprenderán a reflexionar sobre su propia competencia lingüística, y sobre las estructuras formales y las bases que regulan los intercambios co-municativos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
46 / 117
En la primera parte de la asignatura nos centraremos en esbozar el ámbito de actuación de la lingüística desde sus principios, metodología, junto conlas cuestiones teóricas a las que se enfrenta como disciplina. A su vez, describiremos y profundizaremos en los campos de la morfología y en la sinta-xis
En la segunda parte, la asignatura profundizará en los componentes del lenguaje: fonética/ fonología, semántica y pragmática.
Realizando actividades prácticas fundamentadas en la comprensión de los conceptos clave de estos componentes.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
G3 - Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética, fonología, morfosintaxis, semántica,pragmática y sociolingüística
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
No existen datos
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 38 100
Enseñanza presencial (Teoría) 74 100
Presentación de trabajos o temas 4 100
Prueba final 4 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
110 0
Estudio o preparación de pruebas 60 0
Lectura de artículos y recensión 10 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Método expositivo/Lección magistral
Resolución de ejercicios y problemas
Trabajo dirigido o tutorizado
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Portafolio 0.0 40.0
Prueba final 30.0 50.0
Pruebas de progreso 10.0 50.0
Resolución de problemas o casos 10.0 50.0
NIVEL 2: Fundamentos Educativos de la Logopedia
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Ciencias de la Salud Psicología
Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Educación
ECTS NIVEL2 12
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
47 / 117
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
12
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Psicología de la Educación
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Bases Pedagógicas de la Logopedia
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
48 / 117
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Capacidad para conocer e integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje.
Comprensión básica de las distintas teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza en entornos educativos y los factores que influyen en estos procesos.
Capacidad para conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento.
Capacidad para saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
Capacidad para conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.
Capacidad para conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica.
Capacidad para planificar y realizar exposiciones orales
Capacidad para redactar textos académicos sencillos bien organizados y claros.
Capacidad para usar Moodle como plataforma de comunicación para entablar una relación virtual con los miembros de su grupo y con la profesora, ypara compartir materiales docentes.
Familiarización con al menos una revista científica relacionada con la Logopedia.
Capacidad para mostrar un pensamiento crítico acerca de las formas de concebir la enseñanza y el aprendizaje y para aplicar este pensamiento a lasformas en que se enseña el lenguaje en los entornos logopédicos.
Capacidad para mostrar curiosidad intelectual e inquietud formativa.
Capacidad para mostrar actitudes positivas de respeto y aceptación de las personas con diversidad funcional.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Psicología de la Educación:
Introducción a la Psicología de la Educación
Objeto de estudio y contenidos de la Psicología de la Educación y su relación con la profesión logopédica
Educación, cultura, aprendizaje y desarrollo: contextos de desarrollo y educación
Paradigmas teóricos dentro de la Psicología de la Educación y su aplicación a la Logopedia
Modelos de aprendizaje conductual
Psicología cognitiva y neurociencia aplicada a la educación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
49 / 117
La teoría sociocultural sobre el aprendizaje y el desarrollo humano
Factores y procesos psicológicos y sociales implicados en el aprendizaje del lenguaje
Interacción educativa y aprendizaje
Motivación, emociones y aprendizaje
Neuroeducación y Lectoescritura
En Bases pedagógicas de la Logopedia:
La Intervención Logopédica
El objeto de la logopedia
El logopeda: perfil competencial (actitudes y formación, ámbito de actuación y funciones)
Definición de Intervención logopédica
El logopeda en el ámbito educativo
Sistema educativo español. Organización de las instituciones educativas.
Modelos y teorías de enseñanza-aprendizaje
Problemas del lenguaje y la comunicación en la etapa escolar
Diseño Pedagógico de la Intervención Logopédica
Algunos "modelos" de intervención
Para qué intervenir: objetivos de la intervención
Qué intervenir: Contenidos de la intervención
Cómo intervenir: métodos, estrategias y recursos.
Programar la intervención
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia está compuesta de dos asignaturas: Psicología de la Educación y Bases Pedagógicas de la Logopedia. Ambas asignaturas están centra-das en ofrecer conocimientos, procedimientos y actitudes relacionadas con la dimensión educativa de la logopedia.
La asignatura de Psicología de la Educación se introduce en el plan de estudios del Grado en Logopedia con la intención de aportar conocimientossobre la forma en que las situaciones educativas deben ser diseñadas para producir los cambios comportamentales esperados. Esto es crucial para laprofesión logopédica, que está basada en el desarrollo de una relación fundamentalmente educativa para mejorar el uso del lenguaje, el habla, la vozy las funciones orales no verbales de las personas. Esta asignatura tiene una estrecha relación con la Psicología del Desarrollo, que nos muestra lasdiferencias entre las personas en distintas fases de su ciclo vital, y con todas aquellas asignaturas que muestran las características en el uso normati-vo del lenguaje en las distintas etapas de la vida.
Toda persona que presente problemas y dificultades en la comunicación, lenguaje, habla, voz, audición y deglución requerirá de una intervención logo-pédica de calidad. Por este motivo el /la logopeda debe ser capaz de diseñar y llevar a cabo un Programa de Intervención coherente y adaptado a lasnecesidades de la persona. En Bases pedagógicas de la Logopedia reflexionaremos sobre distintos aspectos relacionados con la profesión y la in-tervención logopédica, y trabajaremos especialmente sobre el diseño pedagógico del Programa de Intervención.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G4 - Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: procesos de enseñanza y aprendizaje
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
50 / 117
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 20 100
Enseñanza presencial (Teoría) 38 100
Foros y debates en clase 8 100
Presentación de trabajos o temas 14 100
Resolución de problemas y/o casos 40 100
Prueba final 1 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
85 0
Estudio o preparación de pruebas 59 0
Lectura de artículos y recensión 35 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Debates
Método expositivo/Lección magistral
Presentación individual de trabajos, comentarios e informes
Pruebas de evaluación
Trabajo autónomo
Trabajo en grupo
Tutorías grupales
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Portafolio 0.0 50.0
Prueba final 0.0 50.0
Pruebas de progreso 0.0 60.0
Resolución de problemas o casos 0.0 40.0
NIVEL 2: Logopedia: Historia, Profesión y Legislación
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Ciencias de la Salud Psicología
Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Derecho
ECTS NIVEL2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6 6 6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
51 / 117
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Derecho, bioética y logopedia
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Métodos de investigación científica
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
52 / 117
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Logopedia y sociedad
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento integral de los procesos históricos, sociales e institucionales en los que se inserta el trabajo logopédico.
Dominio básico de las tradiciones académicas e institucionales que sustentan la logopedia como disciplina y como profesión.
Capacidad para adaptar el trabajo logopédico a las necesidades de sus usuarios en una sociedad socialmente estratificada.
Visión crítica de la discapacidad en sus entornos socioeconómicos, políticos y culturales.
Comprensión de los procesos biográficos y sociales que conducen a condiciones de discapacidad en lenguaje y comunicación.
Capacidad para comprender críticamente las contribuciones científicas al saber logopédico desde distintas tradiciones y disciplinas.
Capacidad para interpretar los resultados de la investigación relevante en el contexto de tradiciones científicas, procedimientos metódicos y problemassociosanitarios.
Capacidad para integrar información procedente de distintos estudios y fuentes y sintetizar su relevancia práctica.
Capacidad básica para diseñar procedimientos de investigación interdisciplinares y participar en ellos.
Adentrarse en el ámbito de la Bioética y de los problemas que en la sociedad actual se plantean.
Tener un conocimiento básico del Derecho en general, distinguiendo las normas éticas de las jurídicas.
Conocer la normativa jurídica sobre la salud en el Derecho español.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
53 / 117
Aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de supuestos prácticos sobre las materias del programa.
Adquirir la capacidad necesaria para razonar jurídicamente sobre los problemas planteados en las materias objeto de la asignatura.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Logopedia y Sociedad:
La Logopedia en el contexto de las Ciencias Clínicas y Sociales
Historia y contexto institucional de la Logopedia
Dependencia, discapacidad, enfermedad y participación social
Patología, etiquetado y estigma
Deprivación social y competencia lingüístico-comunicativa
El lugar de la clínica y la escuela en la intervención logopédica
En Métodos de investigación científica:
Epistemología, metodología y documentación
Conocimiento científico y conocimiento ordinario
Metodología
El proceso de documentación en investigación
Contribuciones científicas a la Logopedia
Epidemiología, ensayos clínicos y Logopedia Basada en la Evidencia
Creación y estandarización de pruebas de evaluación del lenguaje y la comunicación.
Psicología Experimental del Lenguaje
Lingüística Clínica
En Derecho, bioética y logopedia:
El derecho y la ética
El derecho a la salud en la legislación española
El contrato de servicios en el ámbito sanitario
La obligación de información del logopeda
La obligación de guardar secreto del logopeda
La obligación de prestar asistencia del logopeda
El paciente. Consentimiento y obligaciones
Modalidades más frecuentes del ejercicio de la profesión. El colegio de logopedas
La responsabilidad civil del logopeda
El incumplimiento contractual del logopeda
La responsabilidad civil de la administración sanitaria
Los servicios sanitarios en la lgdcu
Régimen jurídico del personal estatutario sanitario
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
54 / 117
Logopedia y Sociedad está dedicada a introducir a las/los estudiantes al dominio profesional de la logopedia y su papel histórico, institucional y social,aportando instrumentos para el análisis e interpretación de los problemas de discapacidad en lenguaje y comunicación desde un enfoque histórico ysocial. En este sentido, es una asignatura introductoria para todos los contenidos del grado y particularmente relevante para las materias relacionadascon la evaluación e intervención logopédica en ámbitos profesionales.
Métodos de investigación científica está dedicada a introducir a las/los estudiantes al dominio de la investigación en logopedia y campos afines, a lavez que formarles en la epistemología y metodología de las ciencias sociales y clínicas. Esta introducción deberá ser útil para la mejor asimilación delas materias básicas, además de proporcionar una base de metodología científica para la realización del Trabajo de Fin de Grado y para la potencialprogresión de las/los estudiantes en la carrera científica-investigadora.
Derecho, bioética y Logopedia, en relación con la titulación, pretende desarrollar las competencias que permitan al estudiante comprender y aplicar co-nocimientos básicos de moral, ética y derecho. La norma jurídica, la norma ética y la salud como bien jurídico protegido. La ética en las profesiones sa-nitarias y la ética en Logopedia. El contrato de servicios sanitarios, la obligación de información y la historia clínica, el secreto profesional y el derechoa la intimidad del paciente. responsabilidad civil del logopeda, así como las modalidades más frecuentes del ejercicio de la profesión.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
G5 - Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E19 - Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; la profesión de logopeda; la historia de la Logopedia: la deontología ylegislación relevante para el ejercicio de la profesión
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
E25 - Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Teoría) 128 100
Presentación de trabajos o temas 7.5 100
Resolución de problemas y/o casos 39.5 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
126 0
Estudio o preparación de pruebas 31 0
Lectura de artículos y recensión 118 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Autoaprendizaje
Debates
Estudio de casos
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Trabajo autónomo
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Elaboración de trabajos teóricos 10.0 50.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
55 / 117
Prueba final 40.0 70.0
Resolución de problemas o casos 10.0 50.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 10.0
5.5 NIVEL 1: ALTERACIONES Y TRASTORNOS
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Alteraciones y Trastornos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 36
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
12
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
18 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Alteraciones de la voz y la deglución
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
56 / 117
No No
NIVEL 3: Alteraciones de la audición
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Alteraciones del lenguaje I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Alteraciones del habla y funciones no verbales
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
57 / 117
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Alteraciones del Lenguaje II
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Alteraciones de la comunicación en niños y adultos
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
58 / 117
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje propios de esta materia, de acuerdo con las competencias son:
Conocerá los trastornos en su descripción e iniciarse en la presentación clínica de los mismos.
Conocerá el origen y los factores de influencia asociados a los trastornos estudiados.
Identificará el trastorno no solamente como una Deficiencia sino según el actual concepto de la CIDD de Discapacidad y en relación con la participa-ción en entornos sociales relevantes y habituales.
Conocerá los recursos y las pruebas complementarias empleadas mediante la lectura y comentarios de informes de exploración y valoración de losprofesionales implicados (médico: Foniatra, ORL, Radiólogo, Pediatra, Ortodoncista etc, psicólogos, pedagogos, etc.).
Conocerá la función del Logopeda en la evaluación de los trastornos como parte integrante del proceso diagnóstico y en las labores de prevención ytratamiento.
Se iniciará en la interdisciplinaridad y asumirá las responsabilidades correspondientes a su función.
Estará preparado para la evaluación y para diseñar programas de intervención adecuados.
El alumno en este segundo curso excederá el marco teórico en el que se fundamenta el conocimiento básico para conocer los trastornos en su des-cripción e iniciarse en la presentación clínica de los mismos.
El alumno tomará conciencia del concepto de terapia miofuncional y de las alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales.
Integrará toda la información para generar un conocimiento abstracto y no solo memorístico principalmente mediante la interrelación de todo lo presen-tado y estudiado. Este constructo requiere de la integración de la información lingüística, psicológica y educativa que se va paulatinamente presentan-do.
Será capaz de generar textos de carácter profesional en el que se emplee la terminología propia y una corrección formal elevada es objeto también deentrenamiento y evaluación.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Alteraciones de la voz y la deglución
VOZ NORMAL
Recuerdo anatomo fisiológico
Evolución de la voz
Tipos de voces
Funciones del ORL, foniatra y logopeda
Historia, exploración clínica e instrumental de la laringe
Evaluación logopédica
Parámetros acústicos de la voz
Instrumentos de evaluación objetiva
Instrumentos de evaluación subjetiva
Hábitos fonatorios
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
59 / 117
Clasificación de las voces
VOZ PATOLÓGICA
Disfonías concepto, clasificación, etiología y clínica
Disfonías funcionales
Disfonías orgánicas
Disfonías infantiles
Disfonías profesionales
Tratamiento médico y quirúrgico en las disfonías
Rehabilitación vocal
Bases para los programas de intervención logopédica
ALTERACIONES DE LA DEGLUCIÓN
Deglución fisiológica
Deglución patológica
Papel del logopeda en una unidad de disfagia
En Alteraciones de la audición:
Recuerdo anatómico del oído externo, medio e interno
Fisiología de la audición
Clasificación de las hipoacusias
Hipoacusias de transmisión
Hipoacusias de percepción
Acúfenos
Detección de hipoacusia infantil
Física del sonido
Evaluación de la audición
Prótesis auditivas
Implante coclear
Ayudas técnicas
Desarrollo del lenguaje, habla, voz y articulación en el deficiente auditivo
Personal específico y familia
El ámbito educativo y el implante coclear
Intervención logopédica en implantes cocleares
En Alteraciones del habla y funciones orales no verbales
Concepto de alteraciones del habla
Concepto de alteraciones de las funciones orales no verbales
Relación de las alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales con alteraciones orgánicas y funcionales
Alteraciones de la articulación del habla. Clasificación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
60 / 117
Alteraciones de la fluidez del habla. Clasificación
Sistema nervioso central y periférico. Relación con la emisión del habla y con las funciones orales no verbales
Respiración y habla. Resonancia y habla.
Respiración, postura y resonancia. Funciones orales no verbales.
Alteraciones de la emisión del habla. Definición y clasificación.
Alteraciones de las funciones orales no verbales. Definición y clasificación
Parálisis Cerebral y alteraciones en la emisión del habla y de las funciones orales no verbales
Fisuras Labiopalatinas y alteraciones de la articulación del habla y de las funciones orales no verbales
Enfermedades neurológicas y alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales
Disfagia
Deglución atípica
En Alteraciones del lenguaje I:
Introducción al lenguaje y a las alteraciones del lenguaje: Qué es el lenguaje y qué es el lenguaje alterado; lengua, habla y lenguaje en logopedia; prin-cipales taxonomías del lenguaje alterado
Desarrollo del lenguaje infantil: Hitos evolutivos de la fonética y fonología; evolución de los aspectos semánticos; aspectos de adquisición morfosintác-tica; la pragmática evolutivamente
Principales patologías: TEL y retrasos del lenguaje; alteraciones del lenguaje en la discapacidad intelectual; otras alteraciones
En Alteraciones del lenguaje II:
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFERICO
Corteza, hemisferios cerebrales, cerebelo, especialización cerebral
Semiología general de la patología cortical, subcortical, y cerebelosa
SISTEMAS PIRAMIDAL Y EXTRAPIRAMIDAL. NERVIOS PERIFERICOS. UNION NEUROMUSCULAR
Exploración neurológica, pruebas complementarias
AFASIAS
Etiología, clínica, clasificación, casos clínicos
Patología del hemisferio derecho
Apraxias, y agnosias
Afasias y demencias, enfermedades degenerativas
Evolución y pronóstico
Interpretación de informes clínicos
Evaluación logopédica
Selección de pacientes para el tratamiento
DISARTRIAS
Etiología, clínica, clasificación, casos clínicos
Enfermedades degenerativas
Parkinson, ELA, Esclerosis Múltiple, Miastenia, Parálisis Supranuclear
Interpretación de informes clínicos
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
61 / 117
Evaluación logopédica
Selección de pacientes para el tratamiento
En Alteraciones de la comunicación en niños y adultos
Introducción a las alteraciones de la comunicación.
Discapacidad intelectual y comunicación.
Alteraciones de la comunicación en alteraciones sensoriales.
Alteraciones de la comunicación en alteraciones atencionales
Alteraciones de la comunicación en parálisis cerebral infantil
Alteraciones de la comunicación en los Trastornos del Espectro del Autismo
Alteraciones de la comunicación en daño sobrevenido y trastornos degenerativos: afasias, demencias
Alteraciones de la comunicación en trastornos de la personalidad
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Las alteraciones del lenguaje, en su conjunto, configuran el grueso fundamental de los trastornos sobre los que trabaja el logopeda. El logopeda no so-lo se ve ante alteraciones del lenguaje, es cierto, pero sí se puede decir que las alteraciones del lenguaje fundamentan la necesidad clínica de exper-tos en lenguaje. Esta asignatura constituye un pilar fundamental para los alumnos, pues en ella se estudian patologías muy representadas en nuestrapoblación y que, por tanto, van a ser objeto de intervención por gran parte de los futuros logopedas. En la asignatura se da una visión teórica de lasdistintas patologías, dejando la parte más práctica a las asignaturas para ello diseñadas. Por lo tanto, esta asignatura constituye una fuente teórica ne-cesaria para embarcarse en el estudio de posteriores asignaturas, que incidirán desde un punto de vista más práctico en las patologías del interés dela asignatura en niños y adultos.
En cuanto a Alteraciones de la voz y la deglución, la asignatura enlaza con la anatomía y la fisiología. Su objetivo es iniciar al alumno en el estudio es-pecífico de la voz y la deglución como funciones fisiológicas que se alteran en diferentes circunstancias produciendo trastornos que van a ser objetode evaluación e intervención. Durante el desarrollo del temario podrán observar y estudiar casos clínicos que les permitirán implementar las actuacio-nes de evaluación e intervención logopédica.
En cuanto a Alteraciones del habla y funciones orales no verbales el alumno obtendrá conocimientos sobre habla, emisión y recepción, así como cono-cimiento de las alteraciones articulatorias como de la fluidez del habla y de la relación con las funciones respiratorias y la coordinación fonorrespirato-ria. Así como de la relación con alteraciones tubáricas y auditivas como de las alteraciones en el sistema nervioso central y periférico. Se relacionaránlas alteraciones con afectación orgánica y funcional de los sistemas implicados en la emisión del habla y de las funciones orales no verbales para pre-parar al alumno en la adquisición de conocimientos necesarios para la intervención.
En cuanto a Alteraciones de la audición, su objetivo es iniciar al alumno en el estudio específico de la audición como función fisiológica que se alteraen diferentes circunstancias produciendo trastornos que van a ser objeto de evaluación e intervención. Durante el desarrollo del temario podrán obser-var y estudiar casos clínicos que les permitirán implementar las actuaciones de evaluación e intervención logopédica
Por último en Alteraciones de la comunicación en niños y adultos incluye la descripción y etiología de las distintas alteraciones que afectan a la comu-nicación tanto en niños como en adultos. Se pretende que los estudiantes conozcan las características y la taxonomía de las alteraciones que afectana la comunicación. El enfoque de la asignatura estará orientado a la consideración de las alteraciones desde un punto de vista integrador.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
G1 - Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: anatomía y fisiología
G5 - Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E1 - Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, lavoz y las funciones orales no verbales
E2 - Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje:trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
62 / 117
y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado deldesarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos dellenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextosmulticulturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; lasdisfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones dellenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funcionesorales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
E21 - Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica
E23 - Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios yasistenciales)
E24 - Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador
E25 - Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 35 100
Enseñanza presencial (Teoría) 182 100
Prácticas de laboratorio 72 100
Presentación de trabajos o temas 6 100
Resolución de problemas y/o casos 20 100
Tutorías de grupo 30 100
Tutorías individuales 15 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
240 0
Estudio o preparación de pruebas 210 0
Lectura de artículos y recensión 90 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Estudio de casos
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Prácticas
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Elaboración de memorias de prácticas 0.0 20.0
Examen teórico 0.0 60.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
63 / 117
Práctico 0.0 25.0
Presentación oral de temas 0.0 30.0
Prueba final 40.0 70.0
Pruebas de progreso 0.0 40.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 25.0
5.5 NIVEL 1: EVALUACIÓN LOGOPÉDICA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Evaluación Logopédica
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
12 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Evaluación y diagnóstico en logopedia I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
64 / 117
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Evaluación y diagnóstico en logopedia II
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Elaboración de documentos y materiales para la práctica logopédica
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
65 / 117
Conocerá los recursos y las pruebas complementarias empleadas mediante la lectura y comentarios de informes de exploración y valoración de losprofesionales implicados: Médicos (Foniatra, ORL, Radiólogo, Pediatra, Ortodoncista etc.) y otros profesionales relacionados (Psicólogo, Pedagogo).
Conocerá la función del Logopeda en la evaluación de los trastornos como parte integrante del proceso diagnóstico y en las labores de prevención ytratamiento.
Estará preparado para la evaluación y para diseñar programas de intervención adecuados según su ámbito de actuación.
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico. Poder realizar en ambos casos una colaboración multidiscipli-nar.
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesa-rios para diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesio-nales implicados. Por último tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrandosu capacidad de trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación dela propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
Serán capaces de reflexionar sobre sus decisiones como logopedas
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Elaboración de documentos y materiales para la práctica logopédica:
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: OBSERVACIÓN E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN ÁMBITO CLÍNICO, ESCOLAR Y COMUNI-TARIO
El ciclo vital en la Intervención Logopédica
Evaluación Logopédica, Informes y Programas de Intervención Logopédica
Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
Competencia emocional en Logopedia
En Evaluación y diagnóstico en Logopedia I:
Conceptos generales: evaluación y diagnóstico en Logopedia: enfoques de evaluación; la evaluación del lenguaje infantil; elaboración de informes yentrevistas.
Evaluación y el diagnóstico logopédico en la infancia: la evaluación logopédica del desarrollo del lenguaje oral; la evaluación logopédica del habla; laevaluación logopédica de la voz; la evaluación de las funciones orales no verbales; la evaluación logopédica de la lectura y la escritura
En Evaluación y diagnóstico en Logopedia II:
Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II: El proceso de evaluación logopédica: niños vs adultos; la evaluación del lenguaje en adultos; plan de eva-luación logopédico en adultos; informe logopédico de evaluación en adultos
La Evaluación y el diagnóstico logopédico de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y las funciones orales no verbales en los casos de adultos ymayores.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
El propósito de la asignatura Elaboración de documentos y materiales para la práctica logopédica (enmarcada en 2º curso de Grado de Logopedia) esfacilitar a los estudiantes las herramientas y técnicas necesarias para la observación e intervención logopédica en ámbito clínico, escolar y comunita-rio. Se pretende asimismo proporcionar conceptos, desarrollar habilidades y procedimientos necesarios en la práctica logopédica clínica, escolar y co-munitaria.
La primera parte comienza con una exploración de las principales áreas de intervención logopédica en Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución yComunicación. La segunda parte versará sobre ámbitos de actuación relacionados con el proceso de evaluación e intervención logopédica. Por últi-
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
66 / 117
mo, se desarrollan las competencias comunicativas y clínicas dirigidas a formar los estudiantes en habilidades sociales y profesionales de intervenciónlogopédica en las diferentes áreas, de acuerdo a las aproximaciones teóricas trabajadas en la primera parte. Para ello, será necesario integrar conte-nidos declarativos y procedimentales desarrollados en asignaturas cursadas en el primer curso, especialmente: Anatomofisiología de los órganos dellenguaje y de la voz, Psicología de la Educación, Psicología del Desarrollo, Logopedia y Sociedad, y Bases pedagógicas de la Logopedia.
Por último, los estudiantes integrarán los conocimientos adquiridos en la asignatura, planificando y diseñando escenarios de intervención logopédica,realizando técnicas de dinamización de grupos, con el fin de ser discutidas entre el grupo plenario en simulaciones de sesiones clínicas. El objetivo ge-neral de esta parte es animar y motivar a los y las estudiantes a profundizar en la comprensión del contexto clínico/escolar/comunitario en el que parti-ciparán. En particular, se pretende que las tareas permitan a los y las estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas, el pensamiento crítico yla actitud positiva hacia el diseño y elaboración de materiales, informes y programas de intervención logopédica, así como ayudarles a identificar losmodos en que deben modificar, adaptar o mejorar las habilidades clínicas en su trabajo. De esta manera se vincula estrechamente la asignatura con eldesempeño del perfil profesional del logopeda
La relación de Evaluación y diagnóstico en Logopedia con otras materias es evidente en todos los aspectos que la conforman. Los contenidos de laevaluación logopédica se nutren de los procedimientos de evaluación de otras disciplinas hasta conformar un modelo propio de evaluación y diagnósti-co logopédico.
Los bloques de contenido de Formación Básica y Alteraciones y Trastornos están muy relacionados con esta materia. Revisemos sus contenidos enrelación a la asignatura Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II. En el bloque Formación Básica diversificado en asignaturas como 'Anatomofisio-logía de los órganos del lenguaje y de la voz' y 'Neurología General y del Lenguaje', se estudian conocimientos básicos sobre anatomía, estructura yfunción de los órganos del lenguaje, el habla, la voz y la audición. Estos conocimientos constituyen la base que, por un lado, permite a los estudiantesconocer y diferenciar la estructura y funcionamiento normal y patológico del cuerpo humano y por ello, constituyen el soporte necesario para la com-prensión de las alteraciones orgánicas asociadas a los trastornos del lenguaje, habla, voz y audición. Por otro lado, durante el desarrollo de estas asig-naturas, el estudiante adquiere el vocabulario técnico específico que posteriormente le posibilitará la comprensión de las características clínicas de lasalteraciones de la comunicación humana.
De la asignatura de Lingüística nos interesan los contenidos que capacitan al estudiante para entender la naturaleza del lenguaje humano en tanto quecapacidad cognitiva específica del ser humano, para determinar en qué medida la estructura y los componentes del lenguaje humano se ven afecta-dos por distintos tipos de patologías, profundizando en cuestiones fundamentales de Fonética, Fonología, Sintaxis, Semántica y Pragmática. El análi-sis lingüístico en determinadas alteraciones del lenguaje como las afasias está resultando fundamental en la programación de tratamientos logopédi-cos adaptados a las necesidades de cada persona.
Las asignaturas de Psicología profundizan en los conocimientos vinculados con la comprensión de los procesos psicológicos básicos, las teorías deaprendizaje y las teorías de desarrollo evolutivo y del lenguaje a lo largo del ciclo vital. Es evidente la estrecha relación de estas asignaturas con laasignatura de Evaluación y diagnóstico en Logopedia II puesto que los conocimientos sobre el desarrollo 'normal' del lenguaje permiten a las estudian-tes detectar e identificar problemas del lenguaje en niños y adultos.
Dentro del bloque de formación básica, interesa la asignatura de Derecho, Bioética y Logopedia por su vinculación con contenidos que permiten al es-tudiante adentrarse en el ámbito de la Bioética y aplicar la normativa jurídica sobre Salud a situaciones de ámbito logopédico.
El Practicum del Grado en Logopedia constituye un bloque de contenidos con mayor número de créditos y está dirigido fundamentalmente al desarro-llo y aprendizaje de competencias prácticas y actitudinales en los diferentes recursos asistenciales, pudiendo el estudiante profundizar en los conoci-mientos adquiridos en la asignatura de Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II.
En el bloque de Alteraciones y Trastornos, a lo largo de cuatro asignaturas, se desarrollan los contenidos que permiten a las estudiantes la descripcióny análisis de las alteraciones que afectan a la comunicación, lenguaje, habla, voz y funciones orales no verbales tanto en niños como en adultos. Estosconocimientos posibilitan que las estudiantes diagnostiquen los problemas de la comunicación humana.
Finalmente, las competencias que el estudiante adquiere serán desarrolladas profesionalmente, en la mayoría de los casos, en equipos multiprofesio-nales donde la valoración del logopeda es un elemento más del diagnóstico final. La asignatura, por tanto, debe capacitar al estudiante para llevar acabo este trabajo relacionándose con otros profesionales, sin invadir su espacio laboral, defendiendo sus funciones y aportando sus evaluaciones yjuicios diagnósticos al equipo.
Por lo tanto, la docencia de Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II habrá de ocuparse de aquello que es específico y distintivo de la asignatura, esdecir, la capacitación del estudiante para la evaluación y diagnóstico logopédico de las alteraciones de la comunicación, lenguaje, habla, voz, audicióny funciones orales no verbales en adultos, así como su posterior comunicación en informes logopédicos.
Basándonos en el análisis de los contenidos y de la distribución de créditos de la asignatura, podemos concluir que el diseño del programa de la asig-natura Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II ha de mantener un equilibrio entre los contenidos teóricos y prácticos, el desarrollo de competenciasy el aprendizaje de actitudes. Por tanto, ha de incluir el estudio de aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos, que influyen en el desarrollo de laevaluación y diagnóstico en Logopedia, desde una perspectiva que contemple sus implicaciones en el desempeño profesional.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E1 - Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, lavoz y las funciones orales no verbales
E2 - Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje:trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
67 / 117
y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado deldesarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos dellenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextosmulticulturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; lasdisfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones dellenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funcionesorales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E3 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico
E4 - Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación
E5 - Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E6 - Saber redactar un informe de evaluación logopédica
E7 - Saber realizar una evaluación tras la intervención
E21 - Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 40 100
Foros y debates en clase 20 0
Prácticas de laboratorio 30 100
Presentación de trabajos o temas 30 100
Resolución de problemas y/o casos 60 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
115 0
Estudio o preparación de pruebas 95 0
Foros y debates on-line 25 0
Lectura de artículos y recensión 35 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Estudio de casos
Foros virtuales
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Prácticas
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actividades de autoevaluación ycoevaluación
0.0 20.0
Elaboración de trabajos teóricos 5.0 40.0
Portafolio 0.0 30.0
Presentación oral de temas 5.0 40.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
68 / 117
Prueba final 0.0 60.0
Pruebas de progreso 0.0 30.0
Realización de prácticas en laboratorio 0.0 30.0
Resolución de problemas o casos 10.0 30.0
5.5 NIVEL 1: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Intervención Logopédica en voz, audición, habla y funciones orales no verbales
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6 12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en voz
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
69 / 117
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en audición
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en las áreas de voz, audición, habla y funciones orales no verba-les. Es decir, será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, seleccionando para ello las estrate-gias y recursos más idóneos así como de evaluar su propia actuación de forma crítica y constructiva.
El alumno podrá elegir los métodos y técnicas más adecuadas a la intervención del niño y/ o adulto con déficits de audición.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
70 / 117
Explicar e informar adecuadamente la intervención que realizará el logopeda. Seleccionar las aportaciones de los distintos modelos de desarrollo dellenguaje a cada intervención
Utilizar la empatía con el paciente, familia y profesionales durante el proceso de intervención
Implementar los principios generales de la intervención en los tratamientos logopédicos
Fundamentar el diseño de los programas de intervención.
Adaptar contenidos, objetivos, actividades y recursos logopédicos a las necesidades individuales y en el marco de la atención a la diversidad.
Utilizar técnicas de estimulación global y específica en las distintas alteraciones del habla y las funciones orales no verbales.
Buscar y seleccionar fuentes bibliográficas relevantes en Internet, revistas, artículos y manuales de texto que ayuden a planificar la intervención y am-plíen la formación continua del logopeda.
Prever las consecuencias que los trastornos del habla, las funciones orales no verbales pueden tener en el desarrollo global de la persona.
Elaborar unidades de trabajo para la intervención logopédica en trastornos del habla, funciones orales no verbales y trastornos de la voz.
Trabajar en un equipo interdisciplinar y aportar los conocimientos que favorecen la eficacia de los tratamientos.
Decidir las técnicas de intervención más adecuadas a implementar en cada intervención.
Conocerá las técnicas concretas justificando cuando y como las utilizamos y manejando la patología con exactitud.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Intervención logopédica en voz:
Introducción y conocimientos previos
Intervención-Evaluación: Respiración, Relajación, Resonancia, Postura, Articulación, Fonación, Impostación vocal, Prosodia y ritmo.
Técnicas de intervención logopédica en Patología Vocal: Método corporal, Método de órganos fonoarticuladores, Método auditivo, Métodos de Habla,Método de competencia fonatoria, Método de activación vocal
Pautas de higiene vocal. Intervención
Intervención en casos
Intervención en profesionales de la voz
En intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales:
Introducción a la Intervención Logopédica en Trastornos del Habla, las Funciones Orales No Verbales:
Intervención Logopédica en las Alteraciones Funcionales del Habla: dislalias
Intervención Logopédica en las Alteraciones del Habla de Origen Orgánico: disglosias
Intervención Logopédica en las Funciones Orales No Verbales
Intervención Logopédica en las Alteraciones Neuromotoras del Habla: disartrias.
Intervención Logopédica en las Alteraciones que afectan a la Fluidez del Habla:
En Intervención logopédica en audición:
Desarrollo del niño sordo y consecuencias en su desarrollo: Socioafectivo, Cognitivo, Lingüistico y comunicativo Y Académico. Influencia de la familiaen el desarrollo del niño.
Tratamiento logopédico de la sordera. Etapas y Objetivos de la intervención temprana.
Posturas metodológicas a seguir en la intervención logopédica dirigida al niño sordo: Métodos monolingües orales, complementados y bilingües. Sor-dera y lenguaje escrito. Práctica de intervención.
Métodos de intervención logopédica con el niño sordo. Descripción, características y objetivos: Método Verbotonal, Lectura Labial, Palabra Comple-mentada, Terapia Auditivo verbal, Comunicación Bimodal, Lengua de signos.
El implante coclear: Indicaciones, y limitaciones del Implante Coclear. Procedimientos de selección y seguimiento. Resultados y complicaciones. Pro-gramas de intervención logopédica. Práctica de intervención
5.5.1.4 OBSERVACIONES
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
71 / 117
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
El alumno podrá realizar la intervención de pacientes con patología vocal, sabiendo con exhaustividad el funcionamiento anatomofisiológico de la larin-ge, la relación que tiene con otras estructuras anatómicas y con el sistema respiratorio y postural. Así el alumno también conocerá las patologías enlas que tiene que intervenir con atención individualizada y realizará la intervención aplicando las técnicas y justificando la elección de cada uno en con-creto para cada paciente en particular y cada patología en concreto.
Intervención logopédica en audición se imparte durante el segundo cuatrimestre y pertenece al módulo de Intervención Logopédica en Voz, Habla, Au-dición y funciones orales no verbales con un peso de 6 Créditos.
Es necesario tener conocimientos de formación básica (anatomía, fisiología, neurología, psicología evolutiva, fundamentos educativos, diagnóstico yalteraciones de la audición) para poder integrarlos a la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que marca la asignatura y llevar a cabo laintervención.
Al finalizar este módulo el estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en las patologías de la audición, es decir,será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, seleccionando para ello las estrategias y recursosmás idóneos así como de evaluar su propia actuación de forma crítica y constructiva.
Intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales se incluye en el plan de estudios dentro del módulo de Intervención. Se imparte en elprimer cuatrimestre con 6 créditos a lo largo del tercer curso de grado.
La finalidad de la misma se encamina a proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y promover actitudes necesarias para que el alumno pue-da ejercer de forma eficaz la profesión. Se aportarán una serie de principios y propuestas para que los alumnos puedan diseñar de forma autónoma ycreativa los programas de intervención y las actividades más indicadas para cada caso, adaptando los conocimientos adquiridos, desde un enfoque in-terdisciplinar, partiendo de los principios generales de la intervención logopédica.
Relación con otras materias: El alumno necesita dominar: la estructura y función de los órganos y aparatos que componen el sistema nervioso y fona-torio, y su papel en la producción del lenguaje hablado; procesos psicológicos básicos de adquisición del lenguaje para fundamentar el tratamiento;psicología del desarrollo en el ámbito motor, cognitivo, social y del lenguaje para que le sirva de apoyo al alumno al seleccionar distintos elementos es-pecíficos del programa de intervención; lingüística y fonética dominando las características del desarrollo y la descripción del sistema descriptivo fo-nético fonológico de la lengua; y bases pedagógicas de la logopedia para elaborar los programas de intervención sobre las bases de una pedagogíaconstructivista.
Relación con la profesión: Esta asignatura está estrechamente ligada al ejercicio profesional del logopeda y las distintas funciones que este realiza endistintos contextos. Así se prepara al alumno para poder intervenir en trastornos del habla, funciones orales no verbales y la voz, desarrollando las fun-ciones propias del logopeda: prevención, detección temprana, evaluación y valoración de las necesidades individuales, asesoramiento a la familia, co-laboración con profesores y profesionales clínico- sanitarios, intervención directa, seguimiento y evaluación del tratamiento, desde una perspectiva ho-lística y global del desarrollo de la persona; de igual forma se le prepara para que sea capaz de desarrollar habilidades relacionadas con la formación yactualización continua como profesional; y para ser capaz de trabajar en equipo con un criterio interdisciplinar.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
G3 - Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética, fonología, morfosintaxis, semántica,pragmática y sociolingüística
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
72 / 117
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 65 100
Enseñanza presencial (Teoría) 81 100
Foros y debates en clase 6 100
Presentación de trabajos o temas 18 100
Resolución de problemas y/o casos 3.5 100
Prueba final 2 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
192.3 0
Estudio o preparación de pruebas 34 0
Lectura de artículos y recensión 48.3 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Estudio de casos
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
Tutorías grupales
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actividades de autoevaluación ycoevaluación
0.0 70.0
Práctico 0.0 40.0
Presentación oral de temas 0.0 20.0
Prueba final 0.0 70.0
Resolución de problemas o casos 0.0 30.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 10.0
NIVEL 2: Intervención Logopédica en el Lenguaje
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
73 / 117
12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en el lenguaje I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en el lenguaje II
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
74 / 117
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en relación al lenguaje en población de cualquier edad. Es decir,será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, seleccionando para ello las estrategias y recursosmás idóneos así como de evaluando su propia actuación de forma crítica y constructiva.
Ser capaces de programar investigaciones relativas a las patologías del lenguaje en población infantil.
Criticar teóricamente artículos y libros en los que se presente información relativa a la intervención en nuestra área.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Intervención logopédica en el lenguaje I:
Introducción
- Conceptos generales de la intervención logopédica en el lenguaje infantil
- Técnicas y aspectos generales de la intervención
Intervención en el retraso del lenguaje
- Aspectos fonéticos y fonológicos
- Aspectos morfosintácticos
Intervención en TEL
- Intervención fonético-fonológica
- Intervención morfosintáctica
- Intervención léxico-semántica
- Intervención en lenguaje escrito
En Intervención logopédica en el lenguaje II
La intervención logopédica en adultos
- La intervención logopédica en el proceso de envejecimiento
- La intervención logopédica en Alzheimer y otras demencias
Intervención logopédica en las afasias
- La evaluación funcional como parte del proceso de intervención
- Proceso terapéutico: indicación pronóstica, objetivos, organización y evaluación
- Diseño terapeútico: metodologías de rehabilitación
- La familia en el proceso de rehabilitación
- El trabajo en equipo: la rehabilitación de los trastornos asociados
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Las alteraciones del lenguaje en la población infantil constituyen, sin lugar a dudas, una de las partes fundamentales de la clínica e investigación logo-pédica. Se puede decir entonces que las alteraciones del lenguaje infantil fundamentan la necesidad clínica e investigadora de expertos en lenguaje.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
75 / 117
Intervención logopédica en el lenguaje I es un pilar fundamental para los alumnos futuros logopedas, pues en ella se estudian patologías muy repre-sentadas en nuestra población y que, por tanto, van a ser objeto recurrente de intervención e investigación.
En esta asignatura se dará una visión práctica, basada en las investigaciones que sustentan teórica y empíricamente dicha práctica (enfoque de Lo-gopedia basada en la evidencia), de las distintas patologías objeto de estudio aquí. Por lo tanto, esta asignatura constituye una fuente teórico-prácticanecesaria para el futuro profesional de los estudiantes.
Intervención logopédica en el lenguaje II está incluida en un módulo que consta de 60 créditos ECTS, se trata por tanto de uno de los módulos másimportantes. La finalidad del mismo es capacitar a los estudiantes para la práctica logopédica en los distintos ámbitos. Para ello se planificarán'problemas' (casos clínicos) entre los docentes de las distintas áreas que los estudiantes tendrán que resolver incorporando los conocimientos adquiri-dos a lo largo de los distintos cursos académicos.
Concretamente la asignatura de intervención logopédica en el lenguaje II está íntimamente relacionada con la primera parte en la que se trata estapráctica en el caso de niños, para centrarnos en la segunda en el caso de adultos con problemas de lenguaje. Por lo tanto, esta asignatura está vincu-lada con todas aquellas en las que se han tratado las alteraciones del lenguaje, bien a modo descriptivo o en relación a la actuación del logopeda enevaluación.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 60 100
Enseñanza presencial (Teoría) 35 100
Presentación de trabajos o temas 10 100
Resolución de problemas y/o casos 15 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
30 0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
76 / 117
Estudio o preparación de pruebas 80 0
Lectura de artículos y recensión 50 0
Pruebas on-line 20 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Presentación oral de temas 10.0 30.0
Prueba final 40.0 60.0
Pruebas de progreso 0.0 25.0
Resolución de problemas o casos 0.0 40.0
NIVEL 2: Intervención Logopédica en Atención Temprana, Lectura y Escritura y Ámbito familiar
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
18
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica atención temprana
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
77 / 117
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en el ámbito familiar
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Psicopedagogía de la lectura y la escritura
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
78 / 117
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los alumnos habrán adquirido conocimientos acerca de la intervención dirigida a los niños de 0-6 años, a sus familias y a su entorno, para dar res-puesta la más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan éstos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlas.
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en las áreas de voz, audición, habla y funciones orales no verba-les. Es decir, será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, e integrándolo en la intervención glo-bal de atención temprana, seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de evaluar su propia actuación de forma crítica yconstructiva.
El estudiante debe comprender los conceptos y ámbitos de estudio de la Psicopedagogía de la lengua escrita, así como los métodos teóricos que sus-tentan la adquisición y desarrollo de la misma.
El estudiante debe conocer los métodos de enseñanza y aprendizaje de la escritura y la lectura y valorarlos desde un punto de vista crítico.
El estudiante aprenderá a prevenir e intervenir en las dificultades de aprendizaje en el ámbito de la lectura, la escritura y el cálculo.
El alumnado aprenderá las herramientas psicosociales para la intervención logopédica en el contexto familiar.
El alumnado reconocerá en la práctica los procesos básicos del funcionamiento familiar y sus implicaciones para la intervención.
El alumnado dominará las herramientas prácticas para el diagnóstico y la intervención con padres y madres en tareas de asesoramiento, orientación,motivación, entrenamiento y apoyo.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Intervención logopédica en atención temprana
- Bases teóricas y conceptuales de la atención temprana.
- Instrumentos de evaluación y diagnóstico de las alteraciones del lenguaje.
- La atención temprana en distintas áreas del desarrollo (desarrollo prenatal, sensoriomotor, cognitivo, lingüístico, social y afectivo)
La atención temprana y la prevención desde distintos ámbitos (familiar, escolar, social).
- Diseño y elaboración de un programa de intervención logopédica en atención temprana
En Psicopedagogía de la lectura y la escritura:
El lenguaje escrito
- ¿Qué es el lenguaje escrito? Usos, funciones y diferencias con la lengua oral
- Modelos teóricos sobre el aprendizaje y desarrollo del lenguaje escrito
Intervención en las dificultades del lenguaje escrito
- Alfabetización temprana e intervención
- Dificultades de lectura y escritura
- Dificultades Matemáticas
Intervención logopédica en el ámbito familiar
Procesos psicosociales familiares
- La familia como ámbito educativo
- Procesos básicos de funcionamiento familiar
- Prácticas y estilos educativos en las familias
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
79 / 117
Diagnóstico e intervención logopédica en el ámbito familiar
- Intervención. Modelos y Tipos
- Herramientas prácticas para la intervención con familias
- Afrontamiento de situaciones
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia de Intervención Logopédica en Atención Temprana, Lectura y Escritura y Ámbito familiar está compuesta por tres asignaturas: AtenciónTemprana, Psicopedagogía de la Lectura y la escritura e Intervención Logopédica en el Ámbito Familiar.
La atención temprana se define como 'el conjunto de intervenciones con niños y niñas que presentas trastornos del desarrollo, o están en situaciónde riesgo de padecerlos, y con sus familias, desde el nacimiento hasta los 6 años de edad' (Libro Blanco de la Atención Temprana). La presencia dellogopeda en el Equipo Interdisciplinar de Atención Temprana es fundamental. La inclusión de esta asignatura en el Plan de Estudios del Grado en Lo-gopedia ha supuesto la apertura de un ámbito profesional y la integración de las bases teóricas y técnica de la intervención del logopeda en una cuer-po teórico relativamente reciente, con el resto de las Ciencias de la Salud y de la Educación, todo ello al servicio de la plena participación de los niñosy niñas con discapacidad en la sociedad, en general, y en la comunidad educativa en particular. La intervención logopédica requiere del profesional unconocimiento exhaustivo de los fundamentos metodológicos de la profesión, así como conocimientos generales del resto de las ciencias y metodolo-gías de intervención, y específicamente la Neuropsicología, la Psicología del Desarrollo, la Psicomotricad, la Fisioterapia, y la Terapia Familiar, así co-mo las técnicas y habilidades de trabajo en equipo y las técnicas y métodos de investigación científica.
Psicopedagogía de la lectura y la escritura se introduce en el plan de estudios desde la convicción de que la profesión logopédica debe orientarsea la enseñanza de la lengua en toda su amplitud, sin dejar de lado las formas escritas del lenguaje. Por ello, creemos imprescindible que las y los logo-pedas hagan un acercamiento tanto teórico como práctico a las formas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito.
Los logopedas, como profesionales, tendrán que trabajar con personas, grupos y/o ámbitos sociales para los que el lenguaje escrito presente diferen-tes dificultades en lo referente a su uso y su comprensión. Por ello, en esta asignatura se ofrecen las herramientas necesarias para abordar estas difi-cultades y diseñar entornos de aprendizaje del lenguaje escrito.
La psicopedagogía es la rama aplicada de la Psicología de la Educación, asignatura que se imparte en primero de grado, de modo que ambas asigna-turas estarán estrechamente relacionadas en lo tocante al estudio de los procesos educativos y la forma de diseñarlos y optimizarlos. También encon-traremos relaciones entre la asignatura de primero de grado Procesos Psicológicos de Adquisición del Lenguaje, así como en la asignatura de Psicolo-gía del Desarrollo, en las que podrá abordarse el lenguaje escrito como uno de los temas relevantes. Por último, será interesante encontrar relacionesentre la parte de nuestra asignatura que se dedica al trabajo con dificultades en el lenguaje escrito y aquellas asignaturas en las que se estudian lasalteraciones del lenguaje. En este sentido puede ser interesante recuperar lo aprendido en estas asignaturas para reflexionar sobre la influencia de pa-tologías neurológicas en el uso y aprendizaje del lenguaje escrito, y cómo el diseño adecuado de entornos educativos puede paliar estas dificultades
Intervención logopédica en el ámbito familiar supone 6 créditos de los 60 que incluye el módulo de intervención que es uno de los más impor-tantes. La finalidad de esta asignatura es capacitar a los estudiantes para la práctica logopédica en los distintos ámbitos. Para ello se planificarán'problemas' (casos clínicos), que el alumnado tendrá que resolver incorporando los conocimientos adquiridos a lo largo de los distintos cursos acadé-micos.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
80 / 117
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E13 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 149 0
Enseñanza presencial (Teoría) 85 100
Presentación de trabajos o temas 2 100
Talleres o seminarios 30 100
Tutorías de grupo 38 100
Tutorías individuales 5 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
20 0
Estudio o preparación de pruebas 51 0
Lectura de artículos y recensión 70 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Presentación individual de trabajos, comentarios e informes
Pruebas de evaluación
Seminarios
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
Tutorías grupales
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Elaboración de memorias de prácticas 0.0 20.0
Elaboración de trabajos teóricos 0.0 60.0
Prueba final 30.0 70.0
Pruebas de progreso 0.0 20.0
Resolución de problemas o casos 0.0 100.0
NIVEL 2: Intervención Logopédica en Comunicación
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
81 / 117
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
12 6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Intervención logopédica en la comunicación
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Sistemas de comunicación aumentativa I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
82 / 117
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Sistemas de comunicación aumentativa II
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Ser capaz de aplicar los modelos y las técnicas de intervención en comunicación, así como las ayudas técnicas y sistemas de comunicación aumenta-tiva cuando sea necesario.
Conocer y saber realizar la intervención en la comunicación en las distintas patologías: trastornos del desarrollo, trastornos sobrevenidos, trastornosde la personalidad.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En relación a intervención logopédica en la comunicación:
- Introducción: principios sobre intervención en comunicación, clasificación de los grupos susceptibles de beneficiarse de la intervención logopédica
- Intervención comunicativa en trastornos del desarrollo-TEA: Jerarquización de objetivos, Intervención en ecolalia, Programas de imitación vocálica,Programas de intervención basados en la estructuración en entornos Naturales: TEACCH, PEANA
- Estrategias de intervención en formato de juego.
- Intervención comunicativa en trastornos sobrevenidos y procesos degenerativos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
83 / 117
- Intervención comunicativa en trastornos de la personalidad.
- Intervención comunicativa en los problemas de conducta.
Los contenidos y competencias de esta asignatura están vinculados a los contenidos y competencias de las asignaturas 'Sistemas de ComunicaciónAumentativa I y II', entendiendo que la intervención de la comunicación, especialmente en trastornos del desarrollo y, en menor grado, en alteracionessobrevenidas y degenerativas, estará ligada al uso de Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). Se excluyen de los contenidos y competenciasde esta asignatura los SCA, si bien, necesariamente, se hará mención a los mismos durante la Jerarquización de objetivos y el desarrollo de Progra-mas de intervención logopédica.
Específicamente sobre Sistemas de Comunicación Aumentativa se tratarán:
SCA : Sistemas sin Apoyo
- Introducción a los Sistemas de Comunicación Aumentativa (definición,
clasificación, historia)
- Principios en la aplicación de Sistemas de Comunicación Aumentativa
- Lengua de Signos (introducción).
- Dactilología
- Sistemas Bimodales: Habla signada Benson Schaeffer
- Gestos naturales
- Lectura Labiofacial
- La palabra Complementada
- Gestos de apoyo fonológico
- Otros sistemas de comunicación aumentativa: sordoceguera, otros.
- Metodología, aplicación, jerarquización de objetivos.
SCA 2: Sistemas con apoyo
- Introducción a los SCA con apoyo: niveles representacionales, símbolos.
- Sistemas pictográficos: SPC
- Sistemas logográficos: Bliss
- Sistemas ortográficos de Comunicación (SOC)
- Ayudas técnicas de baja tecnologías
- Ayudas técnicas de alta tecnología.
- Sistema de comunicación por intercambio de figuras (PECS).
- Otros sistemas de Comunicación Aumentativa con Apoyo.
- Metodología, aplicación, jerarquización de objetivos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La asignatura obligatoria de 6 créditos 'Sistemas de Comunicación Aumentativa I' se imparte en el cuarto curso del Grado en Logopedia, enmarcadoen el módulo de 'Intervención Logopédica'. Los conocimientos que se pretenden transmitir facilitarán al alumnado la adquisición de competencias deutilidad práctica en su desempeño profesional. En concreto, el contenido de la asignatura se centra en la adquisición de contenidos, técnicas y meto-dologías relacionadas con los sistemas de comunicación aumentativa sin apoyo. En cuanto a 'Sistemas de Comunicación Aumentativa II' los principa-les objetivos de esta asignatura son: Conocer y saber implementar Sistemas de Comunicación Aumentativa Con Apoyo y conocer y saber implementarAyudas Técnicas aplicadas a Sistemas de Comunicación Aumentativa.
La asignatura obligatoria de 6 créditos 'Intervención logopédica en la comunicación' se imparte en el cuarto curso del Grado en Logopedia enmarcadoen el módulo de `Intervención Logopédica'.Los conocimientos que se pretenden transmitir facilitarán al alumnado la adquisición de competencias deutilidad práctica en su desempeño profesional. En concreto, el contenido de la asignatura se centra en el desarrollo de habilidades profesionales paradiseñar el proceso de intervención logopédica en el ámbito de la comunicación en distintas problemáticas (entre otras, trastornos del desarrollo, proce-sos degenerativos, trastornos de la personalidad y problemas de conducta), tanto a nivel individual como grupal, así como en la edad infantil, adoles-cente y adulta.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
84 / 117
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E14 - Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA)
E15 - Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 30 100
Enseñanza presencial (Teoría) 96 100
Presentación de trabajos o temas 24 100
Resolución de problemas y/o casos 10 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
240 0
Estudio o preparación de pruebas 50 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Estudio de casos
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Elaboración de memorias de prácticas 20.0 30.0
Portafolio 30.0 40.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
85 / 117
Prueba final 25.0 70.0
Resolución de problemas o casos 10.0 25.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 10.0
5.5 NIVEL 1: PRACTICUM I, II Y III. TRABAJO FIN DE GRADO
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Practicum I, II y III
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Prácticas Externas
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
9
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Practicum I
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Prácticas Externas 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
86 / 117
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Practicum II
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Prácticas Externas 9 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
9
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: Practicum III
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Prácticas Externas 9 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico. Poder realizar en ambos casos una colaboración multidiscipli-nar.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
87 / 117
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesa-rios para diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesio-nales implicados. Por último tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrandosu capacidad de trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación dela propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
Capacidad para adquirir e integrar conocimiento práctico para la evaluación logopédica.
Capacidad para realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
Capacidad para desarrollar un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asisten-ciales).
Capacidad y habilidad para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador.
Capacidad para desarrollar la actuación profesional en los entornos donde se desarrolla la práctica.
Capacidad para desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluaciónde la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones y auto-regulación del aprendizaje.
Capacidad para seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Practicum I:
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: OBSERVACIÓN E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN ÁMBITO CLÍNICO, ESCOLAR Y COMUNI-TARIO
- Observación logopédica
- Habilidades comunicativas y habilidades profesionales del logopeda
- Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
- Competencia emocional en Logopedia
- Comentarios adicionales sobre el temario
En PracticumII:
Conferencias Profesionales: Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución, Comunicación.
Intervención logopédica en casos clínicos
Orientaciones en la elaboración de la memoria de prácticas
En Practicum III:
Guía para las estancias prácticas.
Información y orientaciones sobre las estancias prácticas
- Estancias Prácticas en Centros
- Conferencias Profesionales: Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución, Comunicación.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
88 / 117
El propósito de Practicum I (enmarcada en 2º curso de Grado de Logopedia) es facilitar a los estudiantes las herramientas y técnicas necesarias parala observación e intervención logopédica en ámbito clínico, escolar y comunitario. Se pretende asimismo proporcionar conceptos, desarrollar habilida-des y procedimientos necesarios en la práctica logopédica clínica, escolar y comunitaria.
La primera parte comienza con una exploración de las principales áreas de intervención logopédica en Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución yComunicación. La segunda parte versará sobre ámbitos de actuación relacionados con el proceso de evaluación e intervención logopédica. Por último,se desarrollan las competencias comunicativas y clínicas dirigidas a formar a los estudiantes en habilidades sociales y profesionales de intervenciónlogopédica en las diferentes áreas, de acuerdo a las aproximaciones teóricas trabajadas en la primera parte. Para ello, será necesario integrar conte-nidos declarativos y procedimentales desarrollados en asignaturas cursadas en el primer curso, especialmente: Anatomofisiología de los órganos dellenguaje y de la voz, Psicología de la Educación, Psicología del Desarrollo, Logopedia y Sociedad, y Bases pedagógicas de la Logopedia.
Por último, los estudiantes integrarán los conocimientos adquiridos en la asignatura, planificando y diseñando escenarios de intervención logopédica,realizando técnicas de dinamización de grupos, con el fin de ser discutidas entre el grupo plenario en simulaciones de sesiones clínicas. El objetivo ge-neral de esta parte es animar y motivar a los y las estudiantes a profundizar en la comprensión del contexto clínico/escolar/comunitario en el que parti-ciparán. En particular, se pretende que las tareas permitan a los y las estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas, el pensamiento crítico yla actitud positiva hacia el diseño y elaboración de materiales, informes y programas de intervención logopédica, así como ayudarles a identificar losmodos en que deben modificar, adaptar o mejorar ls habilidades clínicas en su trabajo. De esta manera se vincula estrechamente la asignatura con eldesempeño del perfil profesional del logopeda.
La Titulación de Logopedia tiene como finalidad la formación de profesionales con dos perfiles principales: el logopeda socio-comunitario (que realizasu labor en un contexto social-educativo-asociativo-institucional) y el logopeda clínico (que realiza su intervención en ámbitos clínico-sanitarios y asis-tenciales).
Consideramos la asignatura como un período decisivo en la formación del logopeda, puesto que, en la experiencia práctica el alumnado se encuentracon el escenario que conformará su realidad profesional. Es un período fundamental para favorecer la reflexión del/la estudiante, ya que, por una par-te, vivencia experiencias reales, y por otra, se cuestiona ese mismo período de formación (Moral, 1997).
Nuestra visión de la asignatura en la Universidad de Castilla la Mancha (asociado al Departamento de Pedagogía) contempla que el alumnado debeformarse, pues, no sólo en conocimientos teóricos, sino también en conocimiento práctico, habilidades, destrezas, valores, actitudes necesarias parala intervención logopédica. De esta forma, pensamos, se ofrecen escenarios de aprendizaje, donde el alumnado tiene la posibilidad de aprender deuna manera más activa, autónoma y significativa. Entendiendo por aprendizaje significativo aquel que requiere tener en cuenta: el conocimiento previorelevante del aprendiz, la utilización de materiales significativos y la decisión del aprendiz para incorporar o no dicho conocimiento a su vida cotidiana(además de relacionarlo con sus conocimientos previos). El alumnado autorregula, en definitiva, su propio aprendizaje. Los y las estudiantes deben po-der conocer qué es lo que saben sobre su propio conocimiento (metaconocimiento), qué es lo que quieren saber (expectativas) y qué es lo que necesi-tan saber (jerarquización) en la práctica logopédica. De esta manera, el alumnado tomará conciencia de sus necesidades de formación, participando,así, activamente, en su proceso de aprendizaje.
El plan de estudios de Logopedia contempla la realización del Practicum como uno de los componentes más importantes del Título de Grado para eldesarrollo profesional de los y las alumnas.
El Practicum forma parte de las materias troncales y obligatorias del Grado en Logopedia. Computa un total 24 créditos, de los cuales 6 correspondena Prácticum I, 9 a Prácticum II y 9 a Prácticum III, cuya finalidad es la de orientar a los y las estudiantes en su futura práctica profesional, facilitándolesconocimientos y herramientas técnicas y de análisis de los ámbitos propios de la logopedia, así como crear un espacio de reflexión entorno al ejercicioprofesional y sus posibilidades.
El Practicum significa la realización de actividades sistematizadas y organizadas desde la Universidad, en las que, entre otros aspectos, los y las alum-nas toman un primer contacto con las instituciones, organismos y profesionales de la logopedia.
En concreto la organización de Practicum III será la que sigue:
1. Seminarios: en los que se abordarán todas las cuestiones relativas a la organización, planificación y puesta en marcha del período de estancias yde la Memoria de prácticas, así como su evaluación y seguimiento.
2. Conferencias: Impartidas por profesionales en activo de la Logopedia, acercarán la profesión a los estudiantes, en los ámbitos:
Hospitalario
Escolar
Clínico
Socio-comunitario
3. Estancias prácticas en Centros e Instituciones
4. Tutorías en pequeño grupo e individualizadas
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
89 / 117
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E23 - Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios yasistenciales)
E24 - Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador
E25 - Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 22 100
Foros y debates en clase 20 100
Prácticas externas 240 100
Presentación de trabajos o temas 10 100
Resolución de problemas y/o casos 12 100
Talleres o seminarios 9 100
Tutorías de grupo 7 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
165 0
Estudio o preparación de pruebas 95 0
Lectura de artículos y recensión 20 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Prácticas
Trabajo autónomo
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actividades de autoevaluación ycoevaluación
5.0 40.0
Elaboración de memorias de prácticas 30.0 90.0
Elaboración de trabajos teóricos 0.0 20.0
Portafolio 0.0 35.0
Presentación oral de temas 0.0 20.0
Pruebas de progreso 0.0 20.0
Realización de prácticas en laboratorio 0.0 20.0
Realización de prácticas externas 0.0 40.0
Resolución de problemas o casos 0.0 30.0
NIVEL 2: Trabajo Fin de Grado
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
90 / 117
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster
ECTS NIVEL 2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Trabajo Fin de Grado
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Capacidad para adquirir e integrar conocimiento práctico para la evaluación logopédica.
Capacidad para realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
91 / 117
Capacidad para desarrollar un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asisten-ciales).
Capacidad y habilidad para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador.
Capacidad para desarrollar la actuación profesional en los entornos donde se desarrolla la práctica.
Capacidad para desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluaciónde la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones y auto-regulación del aprendizaje.
Capacidad para seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
Capacidad para elaborar y presentar un Proyecto Fin de Grado en el que se integren los contenidos formativos y competencias adquiridas a lo largodel Grado.
Capacidad para comprender críticamente las contribuciones científicas al saber logopédico desde distintas tradiciones y disciplinas.
Capacidad para interpretar los resultados de la investigación relevante en el contexto de tradiciones científicas, procedimientos metódicos y problemassociosanitarios.
Capacidad para integrar información procedente de distintos estudios y fuentes y sintetizar su relevancia práctica.
Capacidad básica para diseñar procedimientos de investigación interdisciplinares y participar en ellos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Tutoría inicial
Acuerdo tutorial y compromiso de trabajo
Discusión y delimitación del tema elegido
Guía de la búsqueda bibliográfica para indagar sobre el tema elegido
Reuniones de trabajo
Entrega primer borrador
Entrega manuscrito revisado
Revisión final del TFG
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia consistirá en un proyecto de intervención, un proyecto de investigación, una revisión sistemática de bibliografía vinculada a la logopedia o laelaboración de un producto de valor para la profesión dentro de un rango de líneas de TFG ofrecidas por el profesorado. La evaluación de este trabajotomará en consideración el abordaje adecuado de problemáticas metodológicas, epistemológicas, disciplinares y prácticas. Hay que tener en cuentaque el TFG supone la síntesis final de los conocimientos adquiridos durante el grado y supone una oportunidad para que el y la estudiante desarrolleen profundidad un tema de su elección. El producto final debe suponer una aportación original en la que el estudiante demuestre su capacidad para ar-gumentar su postura ante un tribunal de expertos.
Los estudiantes deben demostrar sus conocimientos, habilidades y actitudes en los bloques de formación siguientes:
Fundamentos biológicos, psicológicos, lingüísticos, educativos y metodológicos de la Logopedia
Clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz, la audición y las funciones orales no verba-les.
Fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico; conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación, así como los docu-mentos Conocer y respetar y materiales propios de la evaluación logopédica.
Conocimiento de los principios generales de la intervención logopédica. Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación,reeducación, rehabilitación y tratamiento. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención en diferentes ámbitos.
Conocimiento del concepto de Logopedia: objeto y método; La profesión de logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación rele-vante para el ejercicio profesional.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
92 / 117
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
G1 - Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: anatomía y fisiología
G2 - Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico,neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística
G3 - Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética, fonología, morfosintaxis, semántica,pragmática y sociolingüística
G4 - Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: procesos de enseñanza y aprendizaje
G5 - Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E1 - Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, lavoz y las funciones orales no verbales
E2 - Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje:trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicacióny el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado deldesarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos dellenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextosmulticulturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; lasdisfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones dellenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funcionesorales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E3 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico
E4 - Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación
E5 - Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E6 - Saber redactar un informe de evaluación logopédica
E7 - Saber realizar una evaluación tras la intervención
E8 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9 - Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario yasistencial
E12 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastornoespecífico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguajeasociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, lostrastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturalesy plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; lasdisglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y lacomunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales noverbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas
E13 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana
E14 - Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA)
E15 - Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
93 / 117
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E18 - Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos parala enseñanza del lenguaje
E19 - Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; la profesión de logopeda; la historia de la Logopedia: la deontología ylegislación relevante para el ejercicio de la profesión
E20 - Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
E21 - Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E23 - Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios yasistenciales)
E24 - Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador
E25 - Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
E26 - Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidadesprofesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,etc.
E27 - Elaborar y presentar un Proyecto de Fin de Grado en el que se integren los contenidos formativos y las competenciasadquiridas
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Tutorías de grupo 12.5 100
Tutorías individuales 12.5 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
75 0
Lectura de artículos y recensión 50 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje orientado a proyectos
Contrato de aprendizaje
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Presentación oral de temas 60.0 100.0
Pruebas de progreso 0.0 40.0
5.5 NIVEL 1: OPTATIVIDAD
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Optativas
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
22,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
22,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
94 / 117
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Plurilingüismo y Adquisición del Lenguaje
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
4,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Terapia Miofuncional
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
4,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
95 / 117
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Logopedia y Enfermedades Neurodegenerativas
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
4,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Ayudas Técnicas para la Intervención Logopédica
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
4,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
96 / 117
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Intervención Logopédica en Deficientes Visuales
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
4,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Psicología Experimental del Lenguaje
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
4,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
97 / 117
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Logopedia para Logopedas
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
4,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Actuación del Logopeda en Equipos Multidisciplinares
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
4,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
98 / 117
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Interacción Conversacional en la Clínica Logopédica
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
4,5
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: Técnicas Espécificas de Intervención Logopédica con Personas Laringectomizadas
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 4,5 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
4,5
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
99 / 117
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de llevar a cabo la evaluación e intervención logopédica en alguna de las áreas específicas que incluyen las asignaturas op-tativas.
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico. Poder realizar en ambos casos una colaboración multidiscipli-nar.
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesa-rios para diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesio-nales implicados. Por último, tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrandosu capacidad de trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación dela propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica.
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente.
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
Realizar un acercamiento al espacio clínico de la logopedia y los detalles de su funcionamiento como interacción entre profesionales y pacientes.
Explorar las características de las habilidades clínicas, su versatilidad y las constricciones bajo las cuales se desarrollan.
Reflexionar sobre aspectos de la organización detallada del trabajo clínico.
Los estudiantes serán capaces de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en relación al lenguaje, comunicación y funciones oralesno verbales en personas con enfermedades neurodegenerativas. Es decir, será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planifi-carlo y ponerlo en práctica, coordinado con el resto de profesionales implicados en la rehabilitación, seleccionando para ello las estrategias y recursosmás idóneos, así como, evaluando su propia actuación de forma crítica y constructiva.
Los resultados del aprendizaje serán todos aquellos que permitan al alumno planificar, llevar a cabo y, en cierta medida, analizar los resultados de in-vestigaciones que se centren en aspectos propios de la Logopedia y que contribuyan al progreso en nuestro conocimiento sobre el área tratada.
El estudiante será capaz de llevar a cabo la evaluación, planificación e intervención logopédica en los casos de cáncer de cabeza y cuello.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En Plurilingüismo y adquisición del lenguaje:
Bases teóricas y conceptuales
Desarrollo y adquisición del lenguaje en contextos bilingües
Procesos mentales y comportamentales
Sociedades de lenguas en contacto
Evaluación e intervención
En Actuación del logopeda en equipos multidisciplinares:
- Definiciones: equipo multidisciplinar, equipo transdisciplinar y equipo interdisciplinar
- Ámbitos de actuación con formatos de equipos multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
100 / 117
- La figura del logopeda en el equipos multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar
- Calidad en la intervención: coordinación, modelo planificación centrada en la persona (PCP).
- Elaboración de documentos y otras vías para el intercambio y registro de información
- Habilidades para la comunicación en equipo.
En Técnicas específicas de intervención logopédica con personas laringectomizadas:
LAS LARINGECTOMÍAS
Concepto, tipos y etiología
La intervención quirúrgica y sus implicaciones en el proceso vital
Formas de hablar tras la laringectomía
La evaluación y tratamiento logopédico en los casos de cáncer de laringe
EL CANCER DE LARINGE EN LA MUJER
La mujer laringectomizada: aspectos psicológicos
Modelos de producción de voz en la mujer laringectomizada
CÁNCER DE CABEZA Y CUELLO
Detección, diagnóstico y tratamiento
Implicaciones en el habla y funciones orales no verbales
Evaluación y Rehabilitación logopédica
En cuanto a Terapia Miofuncional:
- Introducción a la Terapia Miofuncional (TMF)
- Terapia Miofuncional y su relación con las funciones orofaciales
- Terapia Miofuncional en trastornos motores del habla y de la deglución
- Terapia Miofuncional en neonatos
- Evaluación Logopédica Miofuncional
- Intervención Logopédica Miofuncional
En Logopedia y enfermedades neurodegenerativas:
- Introducción: conceptos definiciones, clasificaciones, marco teórico
- Nociones generales sobre el papel del logopeda en la evaluación e intervención en las enfermedades neurodegenerativas. Trabajo multi-/inter-/trans-disciplinar, enfoque basado en la persona
- Definición y caracterización de distintas enfermedades neurodegenerativas
- Evaluación de las alteraciones comunicativas, lingüísticas y de las funciones orales no verbales
- Intervención logopédica en las enfermedades neurodegenerativas: Corea de Huntington, ataxias, Esclerosis Múltiple, ELA, Parkinson, Demencias...
En Logopedia para logopedas:
Evaluación e Intervención Logopédica: Competencias propias de cada estudiante en las diferentes áreas susceptibles de intervención logopédica.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
101 / 117
- Autoobservación, autoconciencia y autoevaluación logopédicas. Roles de Logopeda y Paciente
- Habilidades comunicativas y habilidades profesionales del logopeda
- Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
- Competencia emocional en Logopedia
En Psicología experimental del lenguaje:
- Introducción: Método experimental, Control experimental, Validez
- Diseño experimental: Unifactorial, Factorial, Cuasi experimentos, Caso único, Metodología cualitativa
- Análisis de datos
En Interacción conversacional en la clínica logopédica:
- Enfoque y método
- Brecha comunicativa y asimetría interaccional
- La relación de consejo en servicios de salud y educativos
- Preguntas y respuestas en la clínica logopédica
- Instrucción-obediencia
- Reparación y rectificación
En Ayudas técnicas para la intervención logopédica:
Ayudas Técnicas y Nuevas Tecnologías Aplicadas a Logopedia:
- Sistemas de habilitación, aprendizaje y entrenamiento.
- Sistemas aumentativos y alternativos de acceso a la información del entorno.
- Tecnologías de acceso al ordenador
- Tecnologías en sistemas de comunicación aumentativa
- Tecnologías para la movilidad personal aplicadas a comunicación
- Tecnologías para la manipulación y el control del entorno
- Tecnologías para la rehabilitación.
- Tecnologías asistenciales.
- Tecnologías para el deporte, ocio y tiempo libre.
- Tecnologías para la vida diaria
- Otras Ayudas Técnicas
En Intervención logopédica en deficientes visuales:
- Ceguera y deficiencia visual.
- Aspectos psicoevolutivos de la deficiencia visual.
- Intervención logopédica en patologías visuales de origen neurológico.
- Aspectos psicoeducativos de la deficiencia visual.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
102 / 117
5.5.1.4 OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia de asignaturas optativas forma parte de los 18 créditos que los estudiantes han de cursar en 3º y 4º de Grado y se proporciona una ofer-ta variada para que la formación se pueda complementar de acuerdo a las preferencias de los estudiantes. Se plantea una oferta diversa que por unaparte permite:
-Profundizar en algunos contenidos especiales de la intervención logopédica (en Plurilingüismo y adquisición del lenguaje, Técnicas específicas de in-tervención logopédica con personas laringectomizadas, Logopedia y enfermedades neurodegenerativas, Terapia miofuncional, Ayudas técnicas parala intervención logopédica e Intervención logopédica en deficientes visuales).
- Desarrollar habilidades para su práctica profesional (Actuación del logopeda en equipos multidisciplinares, Logopedia para logopedas e Interacciónconversacional en la clínica logopédica).
- Aproximar a contenidos de investigación y Metodología (en Psicología experimental del lenguaje).
Las distintas asignaturas estás relacionadas con contenidos básicos y obligatorios cursados en cursos previos.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
G6 - Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje ycalidad de la voz
G7 - Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8 - Compromiso ético y deontología profesional
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
E1 - Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, lavoz y las funciones orales no verbales
E3 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico
E4 - Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación
E6 - Saber redactar un informe de evaluación logopédica
E7 - Saber realizar una evaluación tras la intervención
E10 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E16 - Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E22 - Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Enseñanza presencial (Prácticas) 31 100
Enseñanza presencial (Teoría) 8 100
Foros y debates en clase 30 100
Prácticas de laboratorio 15 100
Prácticas de ordenador 32 100
Presentación de trabajos o temas 10 100
Resolución de problemas y/o casos 24 100
Talleres o seminarios 25 100
Elaboración de informes, memorias otrabajos
215 0
Estudio o preparación de pruebas 10 0
Lectura de artículos y recensión 50 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
103 / 117
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Debates
Estudio de casos
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Método expositivo/Lección magistral
Prácticas
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
Trabajo en grupo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actividades de autoevaluación ycoevaluación
0.0 30.0
Elaboración de memorias de prácticas 0.0 20.0
Elaboración de trabajos teóricos 0.0 65.0
Portafolio 0.0 40.0
Presentación oral de temas 0.0 65.0
Prueba final 0.0 80.0
Pruebas de progreso 0.0 20.0
Realización de prácticas en laboratorio 0.0 25.0
Resolución de problemas o casos 0.0 50.0
Valoración de la participación conaprovechamiento en clase
0.0 30.0
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
104 / 117
6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS
Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %
Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorAsociado
61.8 15.4 53,6
(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)
Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorContratadoDoctor
14.3 100 19,6
Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorcolaboradorLicenciado
4.8 0 6,5
Universidad de Castilla-La Mancha Profesor Titularde Universidad
9.5 100 7,1
Universidad de Castilla-La Mancha Ayudante Doctor 9.5 100 13,1
PERSONAL ACADÉMICO
Ver Apartado 6: Anexo 1.
6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS
Ver Apartado 6: Anexo 2.
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.
8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %
60 20 85
CODIGO TASA VALOR %
No existen datos
Justificación de los Indicadores Propuestos:
Ver Apartado 8: Anexo 1.
8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS
Las competencias definidas en la memoria de verificación del título son valoradas por dos vías:
1. A través de la evaluación de cada una de las materias: en cada una de las guías docentes, que para la UCLM son electrónicas, con formato único ypúblicas sin restricción de acceso alguno, se definen:
a. El profesorado responsable de la materia y encargado de evaluar las competencias definidas en dicha materia.
b. Requisitos previos de la materia.
c. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas/materias y con la profesión.
d. Competencias de la titulación que la materia contribuye a alcanzar.
e. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados.
f. Temario / Contenidos.
g. Actividades o bloques de actividad y metodología de enseñanza aprendizaje.
h. La metodología de evaluación, incluyendo la modalidad y temporalidad de la evaluación.
i. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal.
j. Bibliografía y recursos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
105 / 117
Por tanto, la guía docente conforma el documento de referencia entre el estudiante y el equipo de profesores.
De forma particular, para evaluar el grado en que los alumnos adquieren las competencias de cada materia, se dispone de una serie de metodologíasde evaluación que están descritas en cada una de las guías electrónicas de las asignaturas que conforman el plan de estudios.
La evaluación de los estudiantes se realizará conforme a los criterios publicados en la guía docente de la asignatura y se basará en sistemas de eva-luación dirigidos a valorar el progreso académico del estudiante. Esta valoración se realizará a través de pruebas de evaluación, entendidas como ins-trumentos o métodos concretos para comprobar o demostrar lo aprendido al realizar las diversas actividades formativas y poder así informar al estu-diante sobre su proceso de aprendizaje de acuerdo a un modelo de evaluación continua.
2. A través de la evaluación del Trabajo Fin de Grado (TFG).
El TFG supone la realización, por parte del estudiante y de forma individual, de un proyecto, memoria o estudio bajo la supervisión de uno o más tuto-res/as, en el que se integren y desarrollen los contenidos formativos recibidos, capacidades, competencias y habilidades adquiridas durante el periodode docencia del Grado.
El TFG deberá estar orientado a la aplicación de las competencias generales asociadas a la titulación, a capacitar para la búsqueda, gestión, organiza-ción e interpretación de datos relevantes, normalmente de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes deíndole social, científica, tecnológica o ética, y que facilite el desarrollo de un pensamiento y juicio crítico, lógico y creativo.
El TFG debe ser defendido y evaluado una vez que se tenga constancia fehaciente de que el estudiante ha superado todas las materias restantes delplan de estudios y dispone, por tanto, de todos los créditos necesarios para la obtención del título de Grado, salvo los correspondientes al propio TFG.
Respecto a la publicidad de las valoraciones de las distintas pruebas de progreso y calificaciones, el profesor responsable de la asignatura deberá ha-cer públicos los resultados de cada prueba de evaluación de manera que se facilite al estudiante la estimación de su progreso, estableciéndose un pla-zo máximo de 20 días hábiles desde su realización o plazo de entrega.
Los resultados de progreso del estudiante se publicarán en los espacios virtuales de trabajo de cada asignatura (Campus Virtual) o en los tablones ha-bilitados al efecto por el Centro, mientras que las calificaciones finales se publicarán por ambos medios, respetando en todo caso la normativa legal vi-gente relativa a la protección de datos de carácter personal.
Junto a la publicación de las calificaciones finales el profesor deberá hacer público el lugar, fechas y horario en que se celebrará la revisión de las mis-mas, así como cualquier requerimiento especial necesario para la revisión. En todo caso, la publicación de las calificaciones finales se hará con ante-rioridad a la fecha para el cierre de actas de acuerdo con el calendario académico oficial.
Respecto a la revisión de la evaluación de las distintas pruebas descritas en la guía docente, el estudiante puede solicitar revisión ante el profesor res-ponsable de la materia y ante un tribunal con objeto de salvaguardar la sus derechos y la objetividad de las evaluaciones. A lo largo del curso, el pro-fesor responsable deberá dar a los estudiantes que así lo requieran las explicaciones oportunas sobre las valoraciones realizadas sobre su progresoa través de las pruebas de evaluación con la finalidad de que los estudiantes extraigan el máximo aprovechamiento de estas revisiones y confirmen lacorrecta aplicación de los criterios de evaluación recogidos en la programación docente, pudiendo producirse la corrección de alguna valoración si fue-se oportuno. Contra el resultado de la revisión de la calificación final, el estudiante podrá solicitar, mediante escrito motivado dirigido a la Dirección delCentro, revisión ante el Tribunal en los 5 días hábiles siguientes a la finalización del periodo de revisión de calificaciones. Se podrá solicitar igualmentela revisión de la calificación obtenida en las prácticas externas, el Trabajo Fin de Grado o Máster en los 5 días hábiles siguientes a su publicación
Los estudiantes con alguna discapacidad de carácter permanente o temporal tendrán derecho a ser evaluados por los procedimientos y con los me-dios adecuados a sus necesidades específicas. A tal fin, el Centro dispondrá los medios que sean necesarios, en función de la discapacidad y previapetición expresa del interesado, contando para ello con el asesoramiento del Servicio de Apoyo al Estudiante con Discapacidad (SAED).
El seguimiento de los resultados del aprendizaje se realiza a través de los indicadores descritos en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad del Tí-tulo y son analizados, tal y como se describe en el 'procedimiento de medición, análisis y mejora', por la Comisión de Garantía Interna de la Calidad ylas propuestas de mejora son incorporadas al 'informe anual de mejoras del título'. La difusión de los resultados se realiza a través del 'procedimientode información pública' recogido en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad.
En este sentido, los responsables del título, en su labor de mejora continua de la formación que imparten, analizan anualmente los resultados que ob-tienen de los distintos procedimientos del sistema de garantía interno de la calidad.
Asimismo, realizan el seguimiento programado de las acciones incluidas en el plan Anual de Mejora de la Titulación, analizando el grado de consecu-ción y proponiendo modificaciones, si procede, para garantizar su desarrollo.
Esta labor es realizada por la comisión de garantía interna de la calidad que, en base a toda la información disponible del seguimiento realizado, pro-pone para el siguiente año el correspondiente plan anual de mejoras; así como, propone el informe anual de seguimiento de las titulaciones de grado ymáster en base a los resultados obtenidos.
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
106 / 117
La información que la comisión de garantía interna de la calidad debe analizar, procede de los resultados del análisis de necesidades, expectativas ysatisfacción de los diferentes grupos de interés, de los resultados académicos, así como de cada uno de los procesos de realización de encuestas agrupos de interés y de indicadores definidos en el sistema de garantía interno de la calidad.
El coordinador de calidad de la titulación, es responsable de recopilar, revisar y de comprobar la validez de toda la información necesaria. La comisiónde garantía interna de la calidad, una vez validada, recibe la información y procede a su análisis.
Fruto de este análisis, la comisión de garantía interna de la calidad elabora una propuesta de plan de mejoras e informe de seguimiento de la titula-ción.
Por otra parte, los responsables del título consideran una obligación propia mantener informados a sus grupos de interés sobre su estructura organiza-tiva, programa, funcionamiento, y resultados, por lo que publican, y revisan periódicamente información actualizada sobre la mismas.
El coordinador de calidad de la titulación, asume la responsabilidad de comprobar la actualización de la información publicada, haciendo llegar cual-quier observación al respecto a la comisión de garantía interna de la Calidad.
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE https://www.uclm.es/misiones/lauclm/areas-gestion/area-asistenciadireccion/-/
media/8276B24B8A364F2C82BB1444BA3409B7.ashx
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
CURSO DE INICIO 2009
Ver Apartado 10: Anexo 1.
10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN
Estudios existentes al nuevo plan de estudios:Asignatura plan antiguo LRU CAR Asignatura plan nuevo ECTS CAR
Anatomofisiología del Sistema
Nervioso, de los órganos del len-
guaje y la voz
5,5 TR Anatomofisiología de los órganos
del lenguaje y de la voz
6 FB
Neurología general y del lenguaje 5 TR Neurología general y del lenguaje 6 FB
Psicopedagogía de la audición y el
lenguaje
6 OB Psicología de la Educación 6 FB
Desarrollo psicológico durante el
ciclo vital
6 OB Psicología del Desarrollo 6 FB
Introducción a la logopedia 6 OB Logopedia y Sociedad 6 FB
Procesos psicológicos de adquisi-
ción del lenguaje
5 TR Procesos psicológicos de adquisi-
ción del Lenguaje
6 FB
Lingüística general y aplicada 7 TR Lingüística general I 6 FB
Comprensión y producción 6 OP Lingüística general II 6 FB
Psicología general del lenguaje y la
comunicación
5 TR Introducción a los procesos psico-
lógicos Básicos
6 FB
Ética y Legislación Sanitaria 6 OB Derecho bioética y logopedia 6 FB
Practicum I 15 TR Practicum I (asistencia a conferen-
cias y seminarios) Practicum II (es-
tancia 4 semanas fuera del Centro)
6 9 PE
Patología general de la audición y
el lenguaje
5 TR Alteraciones de la audición 6 OB
Elaboración de material logopédico 6 OP Elaboración de documentos y ma-
teriales para la práctica logopédica
6 OB
Evaluación y diagnóstico del len-
guaje, el habla y la voz
7,5 TR Evaluación y diagnóstico en logo-
pedia I
6 OB
Intervención logopédica en los tras-
tornos del habla y la voz
9 TR Intervención logopédica en habla y
funciones orales no verbales
6 OB
Evaluación de la intervención logo-
pédica
6 OB Evaluación y diagnóstico en logo-
pedia II
6 OB
PRACTICUM II 15 TR PRACTICUM III 9 OB
Tratamiento logopédico de las sor-
deras
4,5 TR Intervención logopédica en audi-
ción
6 OB
Intervención logopédica en las alte-
raciones del Lenguaje
9 TR Intervención logopédica en el len-
guaje
6 OB
Tratamiento logopédico de las sor-
deras
6 OB Intervención logopédica en audi-
ción
6 OB
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
107 / 117
Sistemas Aumentativos de Comu-
nicación
9 TR Sistemas de Comunicación Au-
mentativa I
6 OB
Logopedia y Nuevas Tecnologías 5 TR Sistemas de Comunicación Au-
mentativa II
6 OB
Psicosociología del ámbito educati-
vo familiar
6 OB Intervención logopédica en el ám-
bito familiar
6 OB
Erigmofonía 6 OP Técnicas específicas de interven-
ción logopédica con personas larin-
gectomizadas
4,5 OP
Intervención logopédica y trastor-
nos psicopatológicos
6 OP Logopedia y salud mental 4,5 OP
Intervención logopédica en defi-
cientes visuales
6 OP Intervención logopédica en defi-
cientes visuales
4,5 OP
Técnicas físicas de reeducación
funcional de los órganos fonatorios
6 OP Terapia miofuncional 4,5 OP
El plan general de convalidaciones, no supondrá detrimento en el número de créditos de estudio. La tabla que exponemos a continuación incluye esteplan general de convalidaciones.
LOS ALUMNOS QUE HAYAN CURSADO 1º EN PLAN ANTIGUO Y PASEN A 2º TENDRÁN QUE CURSAR:1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Derecho, bioética y logopedia Bases pedagógicas de la Logopedia
Alteraciones del lenguaje I Métodos de investigación científica
Alteraciones de la voz y la deglución Introducción a los procesos psicológicos básicos
Alteraciones del habla y funciones orales no verbales Elaboración de documentos y materiales para la práctica logopédica
PRACTICUM I Evaluación y diagnóstico en logopedia I
QUEDANDO CONVALIDADAS POR ASIGNATURAS DE PRIMERO:
LINGÜÍSTICA GENERAL II (Convalidada por comprensión y producción de primero)
ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN (Por patología de la audición y el lenguaje)
ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y EL HABLA EN ADULTOS (Por evaluación y diagnóstico de las alteraciones del lenguaje, habla y voz).
EN EL PASO DE 2º CURSO DEL PLAN ANTIGUO AL 3º DEL PLAN NUEVO TENDRÁN QUE CURSAR:1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Intervención logopédica en los Trastornos de la voz Alteraciones de la comunicación en niños y adultos
Evaluación y diagnóstico en logopedia II Intervención logopédica en el lenguaje I
Alteraciones del lenguaje I Intervención logopédica en el lenguaje II
Alteraciones de la voz y la deglución Bases pedagógicas de la Logopedia
Alteraciones del habla y las funciones orales Métodos de investigación científica
Practicum I conferencias y seminarios Evaluación y diagnóstico en logopedia I
Optativas I y II (puedan convalidar por las de libre)
SE CONVALIDARÁN: PRACTICUM II por practicum I de 15 créditos en el plan antiguo INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DELHABLA Y LAS FUNCIONES ORALES NO VERBALES por intervención logopédica en los trastornos del habla y la voz INTERVENCIÓN LOGOPÉDI-CA EN LA AUDICIÓN por tratamiento logopédico de la sordera INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS por Psicología ge-neral y de la comunicación de 2º ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS por elaboración de material logopédico LOS QUE PASEN DE 3º DEL PLAN AN-TIGUO A 4º PLAN NUEVO TENDRÁN QUE CURSAR:
1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Alteraciones de la comunicación en niños y adultos TRABAJO FIN DE GRADO
Psicopedagogía de la lectura y escritura Intervención logopédica en la comunicación
Intervención logopédica en Atención Temprana Bases pedagógicas de la Logopedia
Intervención logopédica en los Trastornos de la voz Métodos de investigación científica
Evaluación y diagnóstico en logopedia I Evaluación y diagnóstico en logopedia II
Optativas III y IV (quedan convalidadas por las de libre configuración)
SE CONVALIDARÁN: SCA por Sistemas Alternativos de Comunicación INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR por Psicología delÁmbito Educativo Familiar SCA II por Logopedia y Nuevas Tecnologías PRACTICUM III por Practicum II LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS DE TER-CERO Y CUARTO SE CONVALIDAN POR ASIGNATURAS OPTATIVAS (que pueden haber sido cursadas como libre configuración) EN 3º LA CON-VALIDACIÓN DE ASIGNATURAS OPTATIVAS SERÁ:
OPTATIVA I 4,5 ECTS 6 ECTS OPTATIVA II 4,5 ECTS 6 ECTS
Técnicas específicas de intervención logopédica con
personas laringectomizadas
Erigmofonía Logopedia y salud mental Intervención trastornos psicopatológicos
OPTATIVA I 4,5 ECTS 6 ECTS OPTATIVA II 4,5 ECTS 6 ECTS
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
108 / 117
Intervención logopédica en deficientes visuales Intervención logopédica en deficientes visuales Terapia miofuncional Técnicas físicas de reeducación funcional de los órga-
nos fonatorios
10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN
CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO
4020000-45006347 Diplomado en Logopedia-Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería enTalavera de la Reina
11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
11797145P MARIA ISABEL LOPEZ SOLERA
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real Ciudad Real
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 630628860 926295465 Vicerrectora de Docencia
11.2 REPRESENTANTE LEGAL
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
05230079V Miguel Angel Collado Yurrita
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real Ciudad Real
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 679629791 926295385 Rector
11.3 SOLICITANTE
El responsable del título es también el solicitante
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
11797145P MARIA ISABEL LOPEZ SOLERA
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real Ciudad Real
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 630628860 926295465 Vicerrectora de Docencia
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
109 / 117
Apartado 2: Anexo 1Nombre :APARTADO 2 5JUNIO2018 CON ALEGACIONES.pdf
HASH SHA1 :E6B9A941C8D5C86A86434646AA06B6673703B209
Código CSV :298650333207828884117285Ver Fichero: APARTADO 2 5JUNIO2018 CON ALEGACIONES.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
110 / 117
Apartado 4: Anexo 1Nombre :APARTADO 4.1 14NOVIEMBRE2017.pdf
HASH SHA1 :51F78831F148DAB0B02DC0F4D4218504DE60D019
Código CSV :274450743875327378829690Ver Fichero: APARTADO 4.1 14NOVIEMBRE2017.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
111 / 117
Apartado 5: Anexo 1Nombre :APARTADO 5 5JUNIO2018.pdf
HASH SHA1 :1B815F373DCC883205D8F8BB6CD2707FF370DD08
Código CSV :298649962924720869817996Ver Fichero: APARTADO 5 5JUNIO2018.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
112 / 117
Apartado 6: Anexo 1Nombre :APARTADO 6.1 23OCTUBRE2017.pdf
HASH SHA1 :C7AD6B8E5262C3F29BBF1D54A4BBFDB15768D320
Código CSV :273653008690534618432498Ver Fichero: APARTADO 6.1 23OCTUBRE2017.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
113 / 117
Apartado 6: Anexo 2Nombre :APARTADO 6.2 14NOVIEMBRE2017.pdf
HASH SHA1 :C7BD2A911E5F577348FB1C07F9B45DA54C25978C
Código CSV :274450853784383112077661Ver Fichero: APARTADO 6.2 14NOVIEMBRE2017.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
114 / 117
Apartado 7: Anexo 1Nombre :APARTADO 7 23MARZO2018.pdf
HASH SHA1 :DA95730918714A5F931105FD183E2648D40EC1E6
Código CSV :291601139611035172835138Ver Fichero: APARTADO 7 23MARZO2018.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
115 / 117
Apartado 8: Anexo 1Nombre :APARTADO 8.1 3NOVIEMBRE2017.pdf
HASH SHA1 :032EF052A5C07684B0842945C8007FAB57F81810
Código CSV :274129461716457993598582Ver Fichero: APARTADO 8.1 3NOVIEMBRE2017.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
116 / 117
Apartado 10: Anexo 1Nombre :APARTADO 10.1 30OCTUBRE2017.pdf
HASH SHA1 :185E8304B8A82A1DA1F4B917F6CB344A2886CF64
Código CSV :273894374052072377389763Ver Fichero: APARTADO 10.1 30OCTUBRE2017.pdf
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Identificador : 2500303
117 / 117
CSV
: 299
4942
8818
5847
4532
3350
3 - V
erifi
cabl
e en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)
Avda. Real Fábrica de Sedas, s/n | 45600 Talavera de la Reina | Telf.: (+34) 902 204 100 | Fax: (+34) 902 204 130 http://www.uclm.es/to/factole
[1]
ALEGACIONES AL INFORME PROVISIONAL DE EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE
MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL EXPEDIENTE Nº 845/2009 DEL GRADO EN
LOGOPEDIA
FACULTAD DE TERAPIA OCUPACIONAL, LOGOPEDIA Y ENFERMERÍA (45006347).
CRITERIO 5 PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
➢ Aspecto a subsanar. En la memoria, en el Módulo VI de optatividad se indica: “Desarrollar
habilidades para su práctica profesional (Actuación del logopeda en equipos
multidisciplinares, Logopedia para logopedas e Interacción conversacional en la
clínica logopédica, Inglés para logopedas y Lenguaje de Signos)”.No se ha aportado
información de cómo se adquirirán éstas habilidades una vez que se hayan eliminado de la
optatividad las dos asignaturas Inglés para Logopedas y Lenguaje de signos.
Alegación- En el formulario de modificación del título, se incorpora la información en el
apartado 5.1. de la estructura de enseñanzas justificando que la oferta de las asignaturas
optativas se adecúa a la situación actual del Grado y ninguna de ellas suponen una
formación obligatoria en el currículo de los estudiantes del Grado en Logopedia y sus objetivos
(profundizar en algunos contenidos especiales de la intervención logopédica, desarrollar
habilidades para su práctica profesional y aproximar a contenidos de investigación y
metodología) pueden ser también adquiridos en el conjunto de asignaturas optativas que se
mantienen en la oferta actual.
➢ Aspecto a subsanar. Por último, se solicita el cambio de denominación de la asignatura
‘Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y la voz que pasa a denominarse
‘Anatomía y Fisiología’. Sin embargo, esta denominación es muy general y no describe
con precisión el contenido, ya que puede referirse al a anatomía y fisiología general o
la de cualquier órgano(s), el cambio de denominación debería ir en consonancia con
los contenidos. No se acepta la modificación.
Alegación- Se elimina esta solicitud del formulario y mantenemos la denominación
‘Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y la voz’ en la memoria de verificación.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
4
2. JUSTIFICACIÓN
2.1 Justificación del título propuesto argumentando el interés académico, científico o
profesional del mismo.
Para la elaboración de este apartado se ha utilizado como documento de referencia el
Libro Blanco de la Logopedia, de donde se han extraído los datos en relación al
ámbito nacional. Los aspectos que describen la situación concreta de la
Diplomatura en Logopedia en Talavera de la Reina y Castilla-La Mancha han sido
extraídos de documentos elaborados por la Universidad de Castilla-La Mancha
(UCLM).
Experiencias anteriores de la universidad en la impartición de títulos de características
similares
Los antecedentes de la titulación de Logopedia se remontan al año 1951 en que el
Ministerio de Educación oferta los primeros cursos para profesores de colegios
especiales de sordomudos. Posteriormente, en la década de los sesenta, se
presenta, incluida en Pedagogía, la especialidad de “Profesor Especializado en
Pedagogía Terapéutica” a través de la cual se accede a la titulación de “Profesor
Especializado en Perturbaciones de la audición y del lenguaje oral y escrito”.
Por su parte, en el mundo profesional, de forma paralela al desarrollo de los estudios, en
los años sesenta, aparece la Asociación Española de Logopedia, Foniatría y
Audiología (AELFA), adherida a la International Association of Logopedics and
Phoniatrics (IALP) en 1966, que contribuyó, y contribuye todavía, a promover no
sólo el reconocimiento oficial y el desarrollo de la profesión, sino también la
formación y difusión científica de la Logopedia en España.
Sin embargo, no es hasta 1979 cuando, ante la necesidad de ofrecer una mayor
formación, la Universidad Pontificia de Salamanca, de carácter privado, crea dos
Escuelas Superiores: la de Logopedia y la de Psicología del Lenguaje, ofertando la
especialidad de “Psicología del Lenguaje y de Logopedia” de tres años de duración
para graduados en Pedagogía y Psicología. Aún así, en la década de los ochenta, la
formación se realizaba mediante cursos de la especialidad de Logopedia impartidos
en Institutos de Ciencias de la Educación. En 1980 y 1982 se celebraron cursos
sobre “Audición y Lenguaje” convocados por el Ministerio de Educación y Ciencia. A
partir de la promulgación de la Ley Orgánica 11/1983, de 26 de agosto, de Reforma
Universitaria (BOE de 1 de septiembre de 1983) comienza un nuevo ciclo en los
estudios de Logopedia con la firma, en octubre de 1985, de un Convenio entre el
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
5
MEC y las Universidades Complutense y Autónoma de Madrid que posibilitó la
entrada por primera vez de los estudios de Logopedia en la universidad pública.
Posteriormente los acuerdos se extendieron a otras universidades como Asturias,
Baleares, Castilla - La Mancha, Extremadura, Murcia, Valladolid y Zaragoza en las
que se ofertaron, a través de los Institutos de Ciencias de la Educación, numerosos
cursos de “Especialista en Audición y Lenguaje” (Logopedia). Igualmente otras
comunidades autónomas (Andalucía, Cataluña y Galicia) desarrollaron cursos
relacionados con Logopedia.
Al finalizar los convenios con el Ministerio, fue la UCM la primera en ofertar títulos
propios universitarios de Máster, Experto y Especialista que se desarrollaron entre
los años 1988-1992, seguida de la Universidad de Valencia con un “Curso de
Trastornos del Lenguaje” y luego “Máster en Logopedia” que comenzó en 1987. En
1989 se crea la Escuela de Foniatría de la Universidad de Salamanca.
Pero no es hasta el año 1992 cuando se implanta la titulación oficial en Logopedia a
partir de una propuesta del Gobierno expresada en el Real Decreto 1419/1991, de
30 de agosto (BOE de 10 de octubre de 1991), que establece el título universitario
oficial de Diplomado en Logopedia, así como las directrices generales propias de los
planes de estudio conducentes a la obtención del mismo. Dicho Real Decreto fue
modificado por el Real Decreto 2073/1995 de 22 de diciembre, que regula el
sistema general de reconocimiento de títulos de enseñanza superior, en los estados
miembros de la Unión Europea que exigen una formación mínima de tres años, se
incluye la titulación de Logopedia favoreciendo con ello la adecuación de la
Logopedia a la normativa de la Unión Europea; y por el Real Decreto 1561/1997, de
10 de octubre (BOE de 4 de noviembre de 1987), con el fin de introducir las áreas
de Otorrinolaringología, Lengua Española y Literatura Española.
Se respondía así a la necesidad de regular la formación de los logopedas hasta entonces
dispersa dando un carácter oficial universitario a unos estudios que normalmente y,
en el mejor de los casos, se impartían en cursos de postgrado o especialización. Así,
se diseñaron unos estudios “de primer ciclo” homogéneos que pudieran recoger los
contenidos propios del área y que, al mismo tiempo, permitieran a los nuevos
titulados egresados con este perfil profesional específico, una incorporación rápida
e inmediata al mercado de trabajo. Esto coincidió también con la tendencia
académica y profesional predominante en Europa lo que supuso un paso hacia la
convergencia.
La titulación oficial de Diplomado en Logopedia se inicia como título universitario el
curso 1992- 1993 implantándose en las Universidades Complutense de Madrid y de
Valladolid. Desde ese momento ha venido manifestándose una tendencia de
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
6
crecimiento progresivo implantándose la Diplomatura paulatinamente en otras
universidades hasta llegar a las catorce que en la actualidad imparten la
Diplomatura existentes en España.
Los planes de estudio vigentes en la actualidad en las distintas Universidades han sido
eficaces en la formación de logopedas y se puede afirmar que los diplomados en
Logopedia adquieren una buena formación y están preparados para afrontar retos
profesionales al finalizar sus estudios.
La implantación de la Diplomatura de Logopedia cumplió en su día un doble propósito.
Por un lado, se trataba de dar carácter oficial universitario a unos estudios ya
existentes, pero no reglados, para los que existía una demanda social poco atendida
y una demanda laboral potencial sin canalizar y, por otro, de responder a esa
demanda formando profesionales capacitados.
La existencia de una titulación oficial favoreció en su día y sigue favoreciendo la
implantación de unos criterios uniformes en la profesión de logopeda, tal y como
sucede en la mayoría de los países que la ofertan. Igualmente, hay que señalar que
hace ya cinco años, y en el marco de las competencias atribuidas a cada comunidad
autónoma, se creó en Cataluña el primer colegio profesional, el Col.legi de
Logopedes de Catalunya, al que han seguido otros ocho: Valencia, Murcia, Aragón,
Castilla-La Mancha, Baleares, Andalucía, Cantabria y Castilla y León. Otros colegios
se encuentran en trámites para su aprobación: Galicia, Madrid.
Paralelamente a la función de los colegios profesionales, y debido a la larga tradición
asociativa entre los logopedas, existen varias asociaciones, siendo la pionera AELFA
(Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología), ya mencionada, seguida
de ALE (Asociación de Logopedas de España), y ADUL (Asociación de Diplomados
Universitarios en Logopedia). Estas y otras asociaciones, junto con los colegios
profesionales, son una expresión de la fuerza y dinamismo de la profesión y se
cuenta con su participación para la realización de este proyecto.
La Titulación de Logopedia en la UCLM
El Grado en Logopedia se imparte en la Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y
Enfermería de Talavera de la Reina, perteneciente al Campus de Toledo de la
Universidad de Castilla-La Mancha. Es el único centro de la UCLM en el que se
imparte esta titulación. La primera promoción de Diplomatura comenzó en el año
1998, con 60 estudiantes, mujeres en su mayoría, que se diplomaron tres cursos
después.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
7
Desde los inicios, la Titulación de Logopedia ha sido una de las carreras más
demandadas. Todos los años la solicitud de plazas para estudiar logopedia ha
superado o igualado la oferta de la UCLM. A pesar de que el número de estudiantes
universitarios ha descendido, en logopedia, todos los cursos, prácticamente, se han
cubierto las 60 plazas de nuevo ingreso que ofertaba la UCLM.
El proceso de admisión está regulado por el RD 69/2000 de 21 de enero, (Boletín Oficial
del Estado de 22 de enero) y OM de 26 de julio de 2000 (Boletín Oficial del Estado
de 28 de julio), por la que se desarrolla dicho Real Decreto. Según la normativa
vigente, las 75 plazas existentes se distribuyen de la siguiente forma:
55% para alumnos procedentes de COU o Bachillerato/LOGSE que hayan superado
las pruebas de aptitud para el acceso a la Universidad (PAU), de los cuales tendrán
preferencia los que hayan cursado las opciones o vías biosanitarias.
30% para los alumnos que procedan de Formación Profesional de segundo grado,
rama sanitaria.
3% para estudiantes con otra Titulación Universitaria.
3% para estudiantes extranjeros no Comunitarios que hayan superado las pruebas
de acceso a la Universidad Española y procedan de países que apliquen el principio
de reciprocidad en esta materia, a los estudiantes españoles.
3% para estudiantes discapacitados.
3% para estudiantes mayores de 25 años.
La nota de entrada para acceder a la titulación ha bajado casi un punto en los últimos
años. Este descenso en la nota de corte no sólo afecta a las titulaciones de ciclo
corto del Área de Salud, sino que la reducción de la nota media es un hecho
generalizado en los estudiantes procedentes de las últimas promociones de
bachillerato. Probablemente, habría que realizar un análisis más profundo, por una
parte, acerca de las causas de esta bajada en el rendimiento, por otra, para saber
hacia dónde se dirigen los intereses de los estudiantes con notas más altas y cuáles
son los motivos de su decisión.
En los estudios de logopedia los estudiantes son mujeres en un 90%, suelen
terminar sus estudios en tres años y muestran un alto grado de satisfacción con la
formación recibida (66,7% la considera excelente).
En lo que respecta a las cifras de inserción laboral de nuestros egresados, podemos decir
que éstas son bastante satisfactorias; en líneas generales, nuestros egresados
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
8
encuentran el primer trabajo como logopedas dentro del primer año posterior a la
finalización de los estudios. Concretamente, las cifras de inserción laboral
correspondientes a los titulados en el curso 2005/2006 son del 83,33%, de los
cuales el 100% de los hombres encontró trabajo y el 82,05% de las mujeres. En el
estudio de 2012/2013 la inserción laboral de los egresados fue del 72% de los
cuales un 93,33% se dedicaban a tareas específicamente relacionadas con
Logopedia.
Regulación de la profesión y adecuación de la propuesta a las normas reguladoras
El Libro Blanco de la Logopedia publicado en el año 2006, es el documento de
referencia, contiene un análisis pormenorizado de la situación de la Logopedia en
España hasta el año 2005. El Libro Blanco de la Logopedia fue elaborado por las
Titulaciones en las que hasta el momento se impartía la Diplomatura en Logopedia,
publicado posteriormente por la ANECA y en la actualidad puede consultarse a
través de la www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_logopedia_def.pdf
Detallamos a continuación algunas de las Leyes que regulan la profesión de
Logopeda así como las instalaciones y centros en los que éste profesional desarrolla
su labor.
Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias
(LOPS). De forma oficial los logopedas se reconocen como profesión sanitaria en el
Real Decreto 1277/2003, de 10 de octubre, en el que se establecen las bases
generales sobre centros, servicios y establecimientos sanitarios y en la En el artículo
séptimo de esta última, acerca de los Diplomados Sanitarios, se incluyen en el
apartado f a los logopedas, y se especifica que “los Diplomados universitarios en
Logopedia desarrollan las actividades de prevención, evaluación y recuperación de
los trastornos de la audición, la fonación y del lenguaje, mediante técnicas
terapéuticas propias de su disciplina”. De esta forma aparece por primera vez
especificada la prestación logopédica en la cartera de servicios sanitarios del
Ministerio de Sanidad. Por otra parte, las distintas legislaciones autonómicas están
reconociendo la figura profesional del logopeda y estableciendo como vía de acceso
normal a la profesión la Titulación de Logopedia.
La evolución de la profesión de logopeda, refleja un aumento progresivo de las áreas de
intervención de este profesional. Igualmente se ha podido constatar en el Libro
Blanco, que, de una profesión limitada al tratamiento de los trastornos del habla y
de la audición, se ha pasado a una concepción amplia de áreas y ámbitos de
actuación. Actualmente se encuentran logopedas en todos los sectores de edad de
la población y en centros educativos, sanitarios, medios de comunicación, etc. Esta
diversidad de públicos y de ámbitos podría llevar a pensar que es posible o
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
9
conveniente definir perfiles profesionales diversos, uno para cada tipo de población
o ámbito de trabajo.
Sin embargo, pese a la pluralidad, el análisis realizado sobre los ámbitos y modos de
actuación permite concebir un único perfil profesional. Los conocimientos,
habilidades y actitudes requeridas para actuar en ellos son los mismos, aunque es
necesario tener un alto nivel de capacidad de adaptación.
Ley 9/2001, de 27/09/2001 de Creación del Colegio Profesional de Logopedas de
Castilla-La Mancha. DOCM. 108 pág. 11577. En su texto podemos leer: La actividad
dedicada a la prevención, evaluación, diagnóstico de las alteraciones del lenguaje,
habla, voz, audición y comunicación, es una profesión vinculada a la atención
médica, que obtuvo el reconocimiento oficial con la creación del título universitario
oficial de Diplomado en Logopedia, mediante el Real Decreto 1419/1991, de 30 de
agosto, que aprobó las directrices generales propia de los planes de estudios
conducentes a su obtención. Nos encontramos, pues, ante una profesión que da
respuesta a unas necesidades sociales, desarrollando una actividad que incide en el
campo de la salud, de la educación y de los servicios sociales, e impartiéndose en la
actualidad los estudios conducentes a la obtención del mencionado título en la
Universidad de Castilla-La Mancha.
Ley 1/2003, del 10 de marzo, de creación del Consejo General de Colegios de
Logopedas de España. Este Consejo agrupa a los colegios existentes, y da cobertura
a los de nueva creación, actuando como interlocutor de la profesión con la
Administración Central del Estado.
Real Decreto 1277/2003, de 10 de octubre, por el que se establecen las bases
generales sobre autorización de centros, servicios y establecimientos sanitarios, en
su anexo II define la unidad asistencial de Logopedia con el siguiente texto: U.61
Logopedia: unidad asistencial en la que un logopeda es responsable de realizar la
prevención el estudio y la corrección de los trastornos del lenguaje.
Orden de 17-06-2008, de la Consejería de Sanidad, de los requisitos técnico-
sanitarios de los centros y servicios de logopedia. El Real Decreto 1277/2003, de 10
de octubre, por el que se establecen las bases generales sobre autorización de
centros, servicios y establecimientos sanitarios, tiene por objeto, entre otros
aspectos, regular las bases generales del procedimiento de autorización de centros,
servicios y establecimientos sanitarios por las Comunidades Autónomas.
Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
10
El interés por el estudio de la Logopedia ha experimentado un marcado aumento,
paralelo a la ampliación del número de plazas ofertadas por los centros
universitarios. Este progreso debe entenderse como un reflejo de que la Logopedia
se percibe como una profesión cuyo ejercicio es necesario para resolver las
dificultades de un número amplio de personas. Estos dos motivos son suficientes
para justificar la conveniencia de ofertar una formación de calidad que capacite
para la actuación en ámbitos sanitarios y educativos y para ampliar el número de
puestos en los que actuar profesionalmente.
Desde que la Diplomatura de Logopedia se implantó en el Centro de Estudios
Universitarios de Talavera de la Reina, el abanico de posibilidades para los alumnos
egresados se fue ampliando poco a poco. Cuando comenzamos la Diplomatura, no
se contemplaba el trabajo del logopeda en ámbitos como el hospitalario o la
atención a mayores. A través de la actuación coordinada del Colegio Profesional de
Logopedas de Castilla-La Mancha y la Diplomatura en Logopedia de la UCLM y la
creación de una Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias, se ha ido
consolidando esta figura profesional. Actualmente encontramos logopedas
trabajando en todos los hospitales de las capitales de provincia de Castilla-La
Mancha, incluido el Hospital Nacional de Parapléjicos que no contaba con esta
figura.
Se regularizó la situación de profesionales que llevaban años trabajando como
logopedas pero no eran tratados con esa categoría profesional, este es el caso de la
convocatoria de oposiciones en el Hospital de Albacete. El SESCAM ha creado y/o
abierto bolsa de trabajo –perfil logopeda- para todos los hospitales de la
comunidad autónoma. También en los centros regulados por los Servicios Sociales,
como CDIAT: Centro de Diagnóstico e Intervención en Atención Temprana, en el de
Talavera de la Reina hay dos logopedas trabajando.
Las asociaciones de nueva creación cuyos usuarios y/o familiares pueden ser
beneficiarios de la logopedia, han incluido este profesional en su cartera de
servicios. Lo que ha supuesto contratación de egresados de la Diplomatura en
Logopedia de la UCLM. Encontramos a nuestras antiguas alumnas trabajando en
asociaciones como: ATAEM (asociación Talaverana de Esclerosis Múltiple), APACE
(Asociación de Parálisis Cerebral), ATANDI (Asociación Talaverana de Niños con
Dificultades de Aprendizaje).
Las Clínicas de Logopedia suponen otra forma de contratación que permite la inserción
laboral de las logopedas egresadas. En la actualidad el número de clínicas privadas
ha aumentado respecto al año 1998, cuando empezamos, el número para toda
Castilla-La Mancha no superaba la decena y en la actualidad hay más del doble.
Estas clínicas colaboran con la UCLM tutorizando las prácticas externas de las/los
estudiantes y participando en diversos proyectos de investigación dirigidos por
profesorado de la Diplomatura de Logopedia. El listado de los centros que
colaboran con nosotros en prácticas externas aparece en el anexo 2. Los centros
privados más relevantes de la Comunidad de Castilla-La Mancha son a su vez
centros colaboradores con el SESCAM en el marco del Concierto Carrasco, lo que
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
11
dio lugar a un aumento considerable en el flujo de pacientes y la consiguiente
contratación de logopedas diplomados por la UCLM.
Entre los referentes internacionales destacamos fundamentalmente aquellas
Asociaciones y/o Comités que se encargan desde años de regular la profesión y por
tanto, de establecer las competencias que deben adquirirse a lo largo de la
formación universitaria.
A nivel internacional
Scope of Practice in Speech- Language Pathology de la American Speech-Language-
Hearing Asociation (ASHA)
En el documento de la ASHA puede encontrarse una definición completa del
logopeda que ha servido de base para definir posteriormente las competencias
profesionales que se presentaron en el Libro Blanco y que están incluidas en esta
propuesta de plan de estudios. Dice así: Trabajan para prevenir alteraciones de voz,
lenguaje, comunicación, deglución y trastornos relacionados. Detectan, identifican,
evalúan, diagnostican, remiten, y proporcionan tratamiento e intervención,
incluyendo servicios de consulta y seguimiento, a personas de todas las edades con,
o en riesgo de sufrir alteraciones del habla, voz, lenguaje, comunicación, deglución
y trastornos relacionados. Aconsejan a los individuos con estos trastornos, así como
a sus familias, cuidadores y otros proveedores de servicios, relacionados con los
trastornos y su gestión. El terapeuta de habla-lenguaje selecciona, prescribe,
dispensa y proporciona servicios, apoyando el uso efectivo de recursos de
comunicación aumentativa y alternativa así como prótesis de comunicación y
dispositivos de soporte… El terapeuta de habla-lenguaje también enseña, supervisa,
y dirige programas clínicos y educativos, y se ocupa del desarrollo de programas,
supervisión de programas y actividades de investigación relacionadas con las
ciencias de la comunicación y sus trastornos, deglución y áreas relacionadas… Mide
resultados de tratamiento, evalúa la eficacia de sus prácticas, modifica servicios en
relación con sus evaluaciones y difunde estos hallazgos. También sirve como “case
manager” y testigo experto. Como parte integral de su práctica trabaja para
incrementar la conciencia pública y aboga por la gente que sirve… Proporciona
servicios en marcos que se juzgan apropiados, incluyendo pero no limitándose al
cuidado de la salud, marco educativo, comunidad, vocacional y del hogar.
A nivel europeo
- Comité Permanet de Liasison des Orthophonister/Logopèdes de l’Union
Europèenne (CPLOL)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
12
En su documento sobre perfil profesional podemos encontrar: La Logopedia es una
profesión en plena evolución situada en el cruce de las ciencias humanas y las
aplicadas y en consecuencia, sus líneas directrices estarán sujetas a revisión y a
modificación de acuerdo con el desarrollo continuo de la profesión. Esto implica, no
que deban diversificarse los perfiles profesionales, sino que debe asegurarse que el
graduado en Logopedia posea las competencias de flexibilidad, anticipación y
adecuación para adaptar sus conocimientos y habilidades a nuevos contextos
emergentes o definidos por las administraciones como espacio profesional propio o
compartido con otras profesiones.
Afirma además: El logopeda es el terapeuta que asume la responsabilidad de la
prevención, de la evaluación, del tratamiento y del estudio científico de los
trastornos de la comunicación humana y de sus trastornos asociados. En este
contexto, la comunicación engloba todas las funciones asociadas a la comprensión y
a la expresión del lenguaje oral y escrito, así como a todas las formas apropiadas de
la comunicación no-verbal.
- Decreto 2002-721 de mayo del 2002 relativo a los actos profesionales y al ejercicio
de la profesión del logopeda del estado francés
Considera que la ortofonía (Logopedia) consiste en prevenir, evaluar y asumir la
responsabilidad, tan pronto como sea posible, con actos de reeducación que
constituyan un tratamiento, los trastornos de la voz, de la articulación y del habla,
así como los trastornos asociados a la comprensión del lenguaje oral y escrito y a su
expresión. La Logopedia consiste también en proporcionar el aprendizaje de otras
formas de comunicación no verbal que permitan completar o suplir estas funciones.
IALP: International Association of Logopedics and Phoniatrics
Es la organización internacional más antigua, en la que profesionales y científicos tratan
aspectos como la comunicación, lenguaje, voz, habla, audición y deglución. En ella
participan miembros de 55 países de todo el mundo. Fue la primera asociación en
crear el perfil profesional de logopeda.
A nivel nacional
En algunas comunidades autónomas se han dictado decretos y leyes para la creación de
colegios profesionales y en ellos se informa de cuál es el objeto de la profesión.
Concretamente, el primer documento que sirvió como base al resto de colegios
profesionales fue el Documento elaborado por el Col.legi de Logopedes de
Catalunya, el DOGC (Cataluña) en el que podemos leer: La actividad dedicada a la
prevención, evaluación e intervención en relación con los trastornos del lenguaje
está ampliamente reconocida desde hace más de cincuenta años.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
13
En Castilla-La Mancha
- Ley 9/2001, de 27/09/2001 de Creación del Colegio Profesional de Logopedas de
Castilla-La Mancha. DOCM. 108 pág. 11577. Organismo a través del cual se regula
la profesión en la comunidad autónoma.
2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la
propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares
características académicas.
El análisis y descripción de la situación europea expuesto en el Libro Blanco de la
logopedia puso de manifiesto la no existencia de un único modelo referente o guía
para realizar la adaptación del título en España. A pesar de esto, la propuesta
española integraba los aspectos europeos que mejoraban la actual titulación de
Logopedia.
Se planteó un plan de estudios con una estructura de cuatro años (240 créditos ECTS)
para los estudios de grado y uno o dos más (mínimo de 60 créditos ECTS) para los
estudios de postgrado. Tras los cuatro años de grado se conseguiría el título de
GRADO en LOGOPEDIA que posibilitaría la incorporación al ámbito laboral. Los años
de estudio de postgrado deberían permitir una mayor especialización y el acceso al
doctorado para los logopedas. En el 67% de las universidades estudiadas, la
duración del título era de 4 años.
A pesar de no existir un único modelo, fueron estudiados en profundidad los planes de
estudios de las universidades de:
- Francia (no adaptado a Bolonia): La enseñanza de la Logopedia se organiza en
módulos que son comunes en todas las universidades, son impartidos en cuatro
años que se corresponden con 1640 horas teóricas más 662 horas prácticas.
- Reino Unido (no adaptado a Bolonia): Es posible estudiar logopedia en 15 centros
universitarios, la carrera tiene cuatro años de duración. Si se cursa en tres años la
duración mínima de los cursos es de 115 semanas. Realizan prácticas en 2º, 3º y 4º
curso y en el ámbito educativo y clínico.
- Malta (adaptado): Se imparten en el Institute of Health Care de la Universidad de
Malta. Se imparte en cuatro años, 60 créditos por curso, realizando prácticas en
segundo, tercero y cuarto curso.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
14
- Holanda (adaptado): En Holanda existen 7 centros universitarios (Hogeschool) en
los que se puede estudiar Logopedia. La titulación tiene una duración de cuatro
años y se inscribe en el grupo de Ciencias de la Salud (Health Bachelor) junto con
Fisioterapia y Terapia Ocupacional (cada una de cuatro años). En relación al sistema
de créditos, consideran que 60 ECTS representan un año de estudio, por lo que
programan seis meses para cursar 30 ECTS. Las prácticas se llevan a cabo a lo largo
de los cuatro años y se realizan en el ámbito clínico un total de 22 créditos ECTS y
en el educativo, escuelas también 22 créditos ECTS.
Tras el análisis de la situación europea se extrajeron conclusiones en relación a los
contenidos teóricos del plan de estudios así como en lo que respecta a las prácticas
y trabajo fin de grado. Dichas conclusiones se han tenido en cuenta a la hora de
elaborar esta propuesta de plan de estudios.
El plan de estudios deberá incorporar aquellos bloques de contenido que posibiliten la
consecución de las competencias profesionales del logopeda. A continuación se
exponen los bloques de contenido que se consideran necesarios:
- Logopedia Historia, Ciencia y profesión
- Bases biológicas, lingüísticas, psicológicas y pedagógicas de la Logopedia
- Alteraciones y trastornos del lenguaje y la comunicación
- Evaluación y diagnóstico en Logopedia
- Intervención logopédica
- Practicum
Todos ellos deben estar presentes en el plan de estudios aunque es importante destacar
la necesidad de conceder un peso importante a los bloques directamente
relacionados con la evaluación e intervención logopédica y al Practicum o prácticas
profesionales. Se puede observar que, este último, está presente en todas las
titulaciones estudiadas y se distribuye en dos o más cursos, abarcando todos los
ámbitos en los que el logopeda puede desempeñar su actividad. Excepto España y
Hungría, la totalidad de los países europeos analizados se caracteriza por disponer
de un único perfil profesional que capacita al logopeda para intervenir tanto en el
ámbito educativo, como en el clínico-sanitario y servicios sociales
Se han recibido cartas de apoyo al plan de estudios de instituciones, centros
privados, logopedas, Diplomados por la UCLM, alumnos/as, profesoras y usuarios
de los servicios de Logopedia tanto a nivel nacional como internacional. Estas cartas
incluyen puntos fuertes y débiles para el plan de estudios propuesto
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
15
2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para
la elaboración del plan de estudios.
Respecto a los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del
plan de estudios, se ha contado con:
1) Las diversas evaluaciones de las universidades españolas realizadas e incluidas en el
Libro Blanco. El profesorado de la Diplomatura de Logopedia de la UCLM ha
participado y colaborado en el proceso de elaboración de este Libro Blanco.
2) Consultas a asociaciones, colegios profesionales e instituciones públicas sobre las
competencias profesionales del logopeda cuyos acuerdos fueron incluidos en la
creación de las directrices nacionales para la elaboración del Título de Grado en
Logopedia. El Centro de Estudios Universitarios, concretamente la Diplomatura de
Logopedia de la UCLM contribuyó a la definición de estas competencias con la
distribución de cuestionarios en el ámbito de Castilla-La Mancha y análisis de
competencias que aparece reflejado en el Libro Blanco de la logopedia.
3) Consulta a otras universidades de ámbito nacional concretamente a las
universidades públicas de Valladolid, Granada, La Laguna y Madrid; también privadas
como la Universidad Pontificia de Salamanca.
3) Consultas anuales a los/las tutores/as de prácticas, mejorando en lo posible con sus
aportaciones, el diseño del practicum del grado en logopedia.
4) Consulta a diplomados egresados que ya están en el mundo laboral.
5) La evaluación de la Diplomatura de Logopedia dentro del Plan Nacional de
Evaluación de la Calidad (Informe Interno de Autoevaluación de Noviembre de 2003;
Informe del Comité Externo de Evaluación para la convocatoria ANECA de junio de
2004). Algunas de las conclusiones generales del Comité Externo de Evaluación de la
Diplomatura, han constituido una base importante para la reflexión conducente al
actual diseño del nuevo grado. Entre ellas cabe destacar la necesidad de adaptación
del plan de estudios a través de cambios en la categorización de asignaturas,
distribución temporal de las enseñanzas y aumento en el número de materias
optativas.
Este comité puso de manifiesto la elevada valoración social con que cuenta la
Diplomatura de Logopedia en la ciudad de Talavera de la Reina incluso dentro de la
UCLM, además de un buen clima de relaciones personales y de trabajo, entre los
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
16
distintos sectores del centro formados por profesores, alumnos y PAS, y de todos ellos
con el equipo de dirección del centro. Esto se traduce en un alto grado de motivación,
dedicación a la titulación y entusiasmo por su mejora, de un núcleo importante y
significativo del profesorado.
En cuanto a los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del
plan de estudios, se ha contado con:
1) Creación de una Comisión para la Elaboración de la Propuesta de Título de Grado en
Logopedia. Formada por profesorado de la Diplomatura de Logopedia y alumnos de
segundo y tercer curso de la misma. Todos los Departamentos vinculados en la
elaboración del Título de Grado en Logopedia han estado representados en la
Comisión de Elaboración del Plan de Estudios a través de los nombramientos de
profesorado de la Diplomatura.
2) La realización de reuniones anuales con los alumnos de logopedia, recopilando
aquellos aspectos que a su juicio son mejorables en el plan de estudios.
3) Los representantes de segundo y tercer curso han acudido a las reuniones en las que
se ha debatido sobre la estructura, contenido e implantación del plan de estudios.
4) El trabajo realizado por la Comisión Interna dentro del Plan Nacional de Evaluación
de la Calidad (Informe Interno de Autoevaluación de Noviembre de 2003). Algunas de
las conclusiones generales del Comité Interno de Evaluación de la Diplomatura, que
han constituido una base importante para la reflexión conducente al actual diseño del
nuevo grado, fueron las siguientes:
En general la Diplomatura de Logopedia era una titulación muy consolidada en su
entorno, con un gran aumento de la demanda y de la oferta Universitaria y con una
baja tasa de abandono de estudios. Además, los alumnos cuentan con un abanico de
posibilidades para la realización de las prácticas en cada curso académico, así como,
con un laboratorio específico de logopedia donde los alumnos pueden realizar
prácticas de modo individual con el material de evaluación e intervención logopédica.
En relación a la estructura se consideró que la Titulación de Diplomado en Logopedia
podría mejorar con un aumento del número general de créditos, con el consiguiente
aumento para las estancias prácticas y de la oferta en optatividad; creación de una
Unidad Docente Asistencial y/o similar que permita una mejor evaluación de las
competencias profesionales por parte del profesorado de la Titulación.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
17
Los contenidos del Plan de estudios deben ser adaptados con objeto de su
equiparación a la titulación europea para lo cual se consideró necesario: la
actualización en la denominación de las asignaturas, aumento en el número de horas
destinados a las prácticas, cambio en el carácter de las asignaturas y reducción del
número de asignaturas con contenido relacionado con las deficiencias auditivas.
5) Consulta a profesores invitados que han realizado estancias en la Facultad de
Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería.
6) El trabajo en la Comisión de Calidad y Seguimiento de los títulos de Grado de la
Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería. Con el permanente
planteamiento y revisión de las acciones de mejora reflejados en los informes de
seguimiento y con la elaboración de la memoria de verificación de renovación de la
acreditación el Título de Grado en Logopedia. En las conclusiones destaca: el alto grado
de cualificación y dedicación del profesorado, la alta valoración de las prácticas
externas y las tasas de inserción laboral de los estudiantes del informe final de
acreditación.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6503
3320
7828
8841
1728
5
Vicerrectorado de Docencia
191
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
Curso de inicio 2009-2010
La implantación del plan de estudios del Grado en Logopedia inició en el curso 2009-
2010 y se ha realizado de forma progresiva. La organización del programa formativo se
ha articulado de forma coherente, cumpliendo las condiciones establecidas en la
memoria verificada. Así mismo, se han realizado dos modificaciones menores
aceptadas por ANECA ya que no suponían cambios en la naturaleza y objetivos del
título. En el año 2013 se incorporó un curso de adaptación para que los antiguos
diplomados pudieran obtener el Título de Grado en Logopedia.
csv:
273
8943
7405
2072
3773
8976
3
Vicerrectorado de Docencia
21
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO
La Universidad de Castilla-la Mancha desarrolla un Programa de Información y
Orientación Previa a la Matriculación, dirigido a los potenciales estudiantes, que se
desarrolla a través de todos los campus y gracias al cual, un equipo de profesores se
desplaza a los centros de educación secundaria de toda la región para informar a los
futuros estudiantes sobre el acceso a la Universidad. Esta información es de carácter
general sobre los servicios y procesos de acceso, titulaciones ofertadas en los
diferentes campus, requisitos y características de cada título, etc.
En la página Web de la Universidad de Castilla-La Mancha (www.uclm.es) y en la
página Web de la Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería
(https://previa.uclm.es/TO/factole/index.asp) se muestran de forma pública y
accesible diferentes informaciones relacionadas con los títulos que se imparten. En los
tablones de anuncios del Centro se reflejan los acuerdos adoptados en el documento
de Ordenación Académica que se elabora para cada curso académico. Toda la
información es pública y está disponible con carácter previo al comienzo de los
diferentes períodos de matrícula.
Para acceder a los estudios de Grado en Logopedia, tal y como establece el art. 14 del
RD 1393/2007, será necesario estar en posesión del título de bachiller o equivalente y
la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de
Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, sin perjuicio de los demás
mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente. En este sentido la futura
modificación de las Pruebas de Acceso a la Universidad y del decreto que regula el
acceso a estudios universitarios, servirá de base para la establecer las vías de acceso a
estos estudios teniendo en cuenta las asignaturas cursadas y evaluadas en Bachillerato
que guarden relación con los contenidos formativos de esta titulación. También se
podrá utilizar cualquiera de las siguientes vías para acceder a estos estudios:
- Título de Ciclo Formativo de Graduado Superior o equivalentes, relacionados
por sus diseños curriculares con los contenidos formativos de la titulación.
- Titulados universitarios.
- Pruebas de acceso para los mayores de 25 años.
- Titulaciones equivalentes.
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0743
8753
2737
8829
690
Vicerrectorado de Docencia
22
Si el alumno tuviera más de una vía de acceso podrá hacer uso simultáneamente de
todas ellas para ingresar en estos estudios en el momento de formalizar su
preinscripción.
Con carácter general, por parte de la Universidad de Castilla-La Mancha se procederá a
poner a disposición de nuestros potenciales alumnos toda la información necesaria
para que el alumno pueda realizar la elección de la carrera con los mayores elementos
de juicio posibles.
En este sentido, cobra un papel primordial el Área de Gestión de Alumnos con una
Gerencia que coordina e impulsa, apoyada por la Unidad de Gestión de Alumnos del
Rectorado, las acciones de carácter administrativo, de información y promoción
decididas por el Vicerrectorado de Estudiantes. Por último, son las Unidades de
Gestión de Alumnos de cada campus, como unidades descentralizadas, las que llevan a
cabo dichas acciones. En primer lugar se ha de atender al perfil de los potenciales
alumnos a los que nos dirigimos. Este aspecto básico para establecer tanto la propia
redacción de los materiales informativos como de los cauces de su difusión
condicionará enormemente nuestra actuación. Atendiendo a este criterio, se ha
procedido a realizar una segmentación de nuestros futuros alumnos distinguiendo
entre estudiantes de Enseñanza Secundaria y mayores de 25 años, por un lado, y
estudiantes graduados, por otro.
El perfil de cada uno de estos grupos de alumnos nos obliga en primer lugar a utilizar
su propio lenguaje, alejado de la terminología burocrática, y sus propios cauces de
comunicación en los que, sin dejar definitivamente de lado el uso del tradicional folleto
en papel, ganan un peso cada vez mayor la utilización de las nuevas tecnologías.
En lo que respecta a los contenidos, hemos de atender en primer lugar, a sus
necesidades de información, que se inician durante la Enseñanza Secundaria. Así, se
elaboran materiales informativos sobre:
- Pruebas de Acceso a la Universidad.
- Preinscripción.
- Becas.
- Alojamiento.
- Oferta de Titulaciones, Centros y Servicios Universitarios.
- Matrícula.
En relación a los canales de comunicación, éstos han de ser lo suficientemente
variados para que nuestra información le llegue al futuro alumno de forma clara,
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0743
8753
2737
8829
690
Vicerrectorado de Docencia
23
inequívoca, comprensible y de forma fehaciente. Así, se utilizarán preferentemente las
nuevas tecnologías en nuestra comunicación con los futuros alumnos plasmándose en
los siguientes cauces:
- Existe actualmente un Call Center centralizado y único para toda la Universidad que
recoge y canaliza telefónicamente las consultas sobre acceso a la universidad y
trámites administrativos.
- Creación de cuentas de correo electrónicas a todos los alumnos que se encuentren
matriculados en 2º de bachillerato para hacerles llegar la información sobre el acceso a
la Universidad. Su configuración ha de garantizar, siguiendo las directrices del
protocolo de seguridad informática marcadas en nuestra Universidad, la privacidad
facilitándoles previamente un Número de Acceso Personal (PIN) que le servirá durante
toda su estancia en nuestra Universidad. La generación de estas cuentas podrá
ampliarse a otros colectivos en la medida en que no exista ninguno de los
impedimentos legales fijados por la Ley de Protección de Datos.
- Puesta a disposición del alumno a través de la página Web de todos los materiales
informativos diseñados sobre los apartados anteriores. En este sentido se ha creado un
perfil específico para alumnos y futuros alumnos accesible desde la dirección
www.uclm.es
- También son accesibles a través de dicha página todos los contenidos facilitados por
los centros sobre sus titulaciones, servicios, guía académica, etc.
- Establecimiento de un buzón de quejas y sugerencias accesible desde la página web
https://www.sede.uclm.es/buzon-de-quejas-y-sugerencias con estándares de calidad
del servicio prestado.
- Consulta de los resultados de las Pruebas de Acceso a la Universidad vía SMS y a
través de la Web, mediante autentificación siguiendo esa política de seguridad
informática antes citada.
- Establecimiento en la página Web específica de postgrado www.postgrado.uclm.es
de motores de búsqueda de titulaciones dirigido fundamentalmente a alumnos
graduados. Asimismo se establecerá un sistema de Difusión Selectiva de la Información
(DSI) vía correo electrónico para alumnos graduados informándoles de la oferta de
postgrado adecuado al perfil definido por ellos mismos.
- Realización vía Web de los siguientes trámites administrativos, mediante
autentificación con PIN: o Reclamación contra las calificaciones de las Pruebas de
Acceso a la Universidad.
- Preinscripción para acceder a los estudios ofertados por esta
Universidad
- Consulta de resultados de preinscripción
- Modificación de cita previa asignada para realización de preinscripción y/o matrícula.
- Próximamente se incorporarán nuevas funcionalidades a este catálogo.
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0743
8753
2737
8829
690
Vicerrectorado de Docencia
24
Junto a estos métodos más tecnológicos proponemos también el establecimiento de
los siguientes canales de información mucho más personalizados que permitan el
contacto directo con nuestros futuros alumnos y su entorno:
- Jornadas de Puertas Abiertas en nuestros campus para los alumnos de Enseñanza
Secundaria en las que, además de recibir un avance de información sobre trámites
administrativos y oferta de servicios, podrán visitar las instalaciones y profundizar en el
conocimiento del centro y titulación de su elección.
- Este mismo esquema se repetirá, en otro momento posterior, para atender una
nueva Jornada de Puertas Abiertas para padres y familiares de futuros alumnos.
- Jornadas con Orientadores de Enseñanza Secundaria y Primaria de nuestro distrito
para informarles sobre trámites administrativos, servicios, legislación, etc. En este
punto cabe resaltar la participación de los orientadores de centros de enseñanza
primaria ya que comienzan a establecerse nexos desde una etapa educativa no
inmediatamente anterior a la universitaria.
- Asistencia a Salones del Estudiante que se celebren en el ámbito del distrito
universitario así como aquellos otros que sean considerados estratégicos por el
Consejo de Dirección de esta Universidad.
- Si bien no directamente relacionados con los alumnos, cabría incluir nuestra
participación en distintos foros de coordinación universitaria relacionados con la
información al universitario. En este sentido actualmente formamos parte del Grupo
de Trabajo de los Servicios de Información y Orientación al Universitario (SIOU)
dependiente de la RUNAE y de la Conferencia de Rectores de las Universidades
Españolas (CRUE).
- Por último, próximamente se pondrá en marcha un sistema de Tutela Administrativa
dirigido a aquellos alumnos de bachillerato a través del cual un funcionario de las
Unidades de Gestión de Alumnos de Campus mantendrá un estrecho contacto con un
grupo de alumnos orientándolos durante su acceso a la Universidad.
En cuanto a los materiales de difusión individualizada se editarán, incluyendo los
apartados citados anteriormente (preinscripción, matrícula, centros, titulaciones,
servicios, etc.) los siguientes materiales:
- Elaboración de CD’s informativos con una configuración amigable y comprensible
para el alumno.
- Elaboración de folletos informativos en un lenguaje comprensible
- Presentaciones Power Point en las jornadas con alumnos, familiares y orientadores.
- Videos institucionales que sirvan de carta de presentación de nuestra Universidad,
sus centros y servicios.
- Todos estos materiales estarán colgados en la página Web
https://acceso.uclm.es/preinscripcion/
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0743
8753
2737
8829
690
Vicerrectorado de Docencia
25
4.1.1. Perfil de ingreso detallado
El perfil de ingreso del estudiante de Grado en Logopedia es el de una persona con interés en
el lenguaje y la comunicación y en aquellas áreas de conocimiento relacionadas con la
psicología, medicina, pedagogía y lingüística.
Los principales perfiles profesionales del logopeda implican la evaluación, diagnóstico e
intervención en el lenguaje, la voz, la comunicación y funciones orofaciales no verbales
(masticación, deglución, etc) tanto en niños como en adultos, así como la prevención de estas
dificultades y el asesoramiento a los agentes sociales que conviven con las personas objeto de
intervención. Por tanto, el alumnado deberá contar, entre otras, con aptitudes para las
relaciones sociales, para la transmisión de conocimientos y sensibilidad social.
Otros perfiles profesionales del logopeda, en expansión, incluyen la investigación en los
distintos ámbitos de la comunicación y el lenguaje, o el peritaje judicial mediante el trabajo
con muestras de voz, lenguaje o habla, donde se deberán contar con aptitudes para el
pensamiento crítico, la planificación y toma de decisiones, así como interés por las estrategias
y métodos de investigación científica y las nuevas tecnologías.
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0743
8753
2737
8829
690
Vicerrectorado de Docencia
66
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios de Grado en Logopedia de la Universidad de Castilla-La Mancha se
estructura en módulos y asignaturas. Para distribuir los contenidos de las mismas, se
han tenido en cuenta las directrices y recomendaciones establecidas en los siguientes
documentos:
- RD 1396/2007, sobre Ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales.
- Borrador de OM sobre las Competencias Generales y Específicas que Habiliten
para el Ejercicio de la Profesión de Logopeda (este documento puede cambiar en
algunos aspectos, porque es un borrador sobre el que el MEC está trabajando).
- Reglamento para el Diseño, Elaboración y Aprobación de los Planes de Estudios
de Grado de la UCLM.
- Libro Blanco de la Logopedia (ANECA).
A partir del análisis reflexivo de estos documentos, las consultas a otras universidades
y la experiencia acumulada en la formación de logopedas durante estos diez años, se
ha elaborado la propuesta de plan de estudios que detallamos a continuación.
Al tratarse de un diseño común de actividades formativas y sistemas de evaluación
para todas las materias del módulo, es necesario establecer mecanismos de
coordinación docente para garantizar que su desarrollo se ajusta a este planteamiento
compartido y es similar en todos los grupos de estudiantes que cursen alguna de las
asignaturas del módulo. También es necesaria una coordinación docente entre las
asignaturas de un mismo cuatrimestre para planificar temporalmente y coordinar el
trabajo que se propone a los estudiantes en las diferentes asignaturas.
Los mecanismos de coordinación docente que se proponen para cada uno de los
Centros referidos anteriormente son:
- Elaboración en equipo, por todos los profesores implicados en el módulo, de la
planificación docente de las asignaturas, que será compartida y difundida
públicamente.
- Contacto permanente entre profesores que imparten asignaturas de un área
común: lenguaje, habla, voz, comunicación, audición, funciones orales no verbales
para programar problemas siguiendo la metodología ABP y planificar docencia.
- Contacto permanente entre los profesores que imparten una misma
asignatura para conocer las actividades desarrolladas y próximas a realizar.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
67
- Reuniones mensuales de los profesores de cada curso con el Coordinador de la
titulación (nombrado por la Junta de Facultad, dentro del Sistema de Garantía de
Calidad) para realizar un seguimiento de las actividades propuestas y realizadas, así
como revisar la planificación del próximo mes.
- Nombramiento por la Junta de Facultad, de un profesor responsable de cada
uno de los módulos, que coordinará el proceso docente conjuntamente con el
Coordinador de la titulación.
5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS
Esta propuesta de Plan de Estudios para el Título de Grado en Logopedia por la
Universidad de Castilla-La Mancha, pretende ser coherente, integradora y coordinada,
de tal manera que facilite al estudiante la adquisición de los conocimientos y
competencias vinculados a la titulación, y la consecución de los objetivos descritos en
el apartado tres.
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Formación básica 72
Obligatorias 120
Optativas 18
Prácticas externas 24
Trabajo fin de Grado 6
CRÉDITOS TOTALES 240
Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS
5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios.
A lo largo de la titulación se tratarán los módulos establecidos por el MEC como
requisito para la formación del Grado en Logopedia. Estos módulos son:
- Formación básica. Competencias y conocimientos relacionados con disciplinas
de las que se nutre la logopedia como son la psicología, medicina, lingüística y
pedagogía.
- Alteraciones y trastornos. Competencias y conocimientos relacionados con la
descripción y estudio de las alteraciones y trastornos objeto de estudio desde la
disciplina.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
68
- Evaluación logopédica. Competencias y conocimientos relacionados con la
evaluación y diagnóstico en logopedia, en las áreas de comunicación, lenguaje, habla,
voz y funciones orofaciales no verbales, así como del propio ejercicio profesional.
- Intervención logopédica. Competencias y conocimientos relacionados con la
intervención de la comunicación, lenguaje, voz, habla y funciones orofaciales no
verbales normales y patológicos, así como del propio ejercicio profesional.
- Practicum I, II y III. Trabajo Fin de Grado. Competencias y conocimientos
relacionados con la práctica y actuación profesional, así como la elaboración y
presentación de Proyecto/s de fin de Grado.
- Optatividad.
A continuación, explicamos brevemente algunas de las características de los módulos
propuestos, teniendo en cuenta la especificidad del Título y su regulación mediante
directrices especiales, al ser una profesión regulada en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.
Formación básica
El Plan de Estudios contiene 72 créditos de formación básica, de los que, 48 están
vinculados a la rama de conocimiento Ciencias de la Salud a la que se adscribe el título,
los 24 créditos restantes están vinculados a materias que figuran en el anexo II del RD
1393/2007. La correspondencia entre las asignaturas de formación básica y las
materias definidas en este Real Decreto se muestran en la siguiente tabla:
Denominación de la asignatura ECTS Módulo
Materia y rama de
conocimiento
Psicología del desarrollo 6 Fundamentos
psicológicos
Psicología (Ciencias
de la Salud)
Procesos psicológicos de adquisición del
lenguaje
6
Introducción a los procesos psicológicos
básicos
6
Lingüística general I 6 Fundamentos
lingüísticos de la
logopedia
Lingüística (Artes y
Humanidades)
Lingüística general II 6
Psicología de la Educación 6 Fundamentos Psicología (Ciencias
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
69
educativos de la
logopedia
de la Salud)
Bases pedagógicas de la Logopedia 6 Educación (Ciencias
Sociales y Jurídicas)
Derecho, bioética y logopedia 6 Logopedia:
Historia, profesión
y legislación
Derecho (Ciencias
Sociales y Jurídicas)
Métodos de investigación científica 6 Psicología (Ciencias
de la Salud)
Logopedia y sociedad 6 Psicología (Ciencias
de la Salud)
Anatomofisiología de los órganos del
lenguaje y de la voz
6 Fundamentos
biológicos de la
logopedia
Anatomía Humana
(Ciencias de la Salud)
Neurología general y del lenguaje 6 Fisiología
Alteraciones y Trastornos
En total, se incluyen dentro de este módulo 36 créditos, que son los
establecidos por el borrador de OM sobre los Requisitos para la Verificación de los
Títulos que Habiliten para el Ejercicio de la Profesión de Logopeda.
Este módulo incluye la descripción y análisis de las alteraciones que afectan a la
comunicación, lenguaje, habla, voz y funciones orales no verbales tanto en niños como
en adultos. Estos contenidos se abordarán a lo largo de las siguientes asignaturas todas
de 6 créditos: ‘Alteraciones de la voz y la deglución’, ‘Alteraciones de la audición’,
‘Alteraciones del lenguaje I’, ‘Alteraciones del habla y funciones no verbales’,
‘Alteraciones del Lenguaje II’, ‘Alteraciones de la comunicación en niños y adultos’.
Evaluación logopédica
La especificidad del Título de Grado en Logopedia obliga a la inclusión en la
propuesta de Plan de Estudios de una serie de materias propias del área de
conocimiento de Logopedia. Este módulo incluye un total de 18 créditos repartidos en
3 asignaturas de 6 créditos cada una: ‘Evaluación y diagnóstico en logopedia I’;
‘Evaluación y diagnóstico en logopedia II’; ‘Elaboración de documentos y materiales
para la práctica logopédica’.
Con estas asignaturas se pretende capacitar a los futuros logopedas en la
detección, evaluación y diagnóstico logopédico a través del conocimiento y uso de las
diferentes pruebas y materiales de evaluación.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
70
Intervención Logopédica
Este módulo incluye 66 créditos ECTS, se trata por tanto de uno de los módulos
más importantes. La finalidad del mismo es capacitar a los estudiantes para la práctica
logopédica en los distintos ámbitos. Para ello se planificarán “problemas” (casos
clínicos) entre los docentes de las distintas áreas que los estudiantes tendrán que
resolver incorporando los conocimientos adquiridos a lo largo de los distintos cursos
académicos.
Las asignaturas correspondientes a este módulo son todas de 6 créditos: ‘Intervención
logopédica en voz’, ‘Intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales’,
‘Intervención logopédica en audición’, ‘Intervención logopédica en el lenguaje I’,
‘Intervención logopédica en el lenguaje II’, ‘Intervención logopédica atención
temprana’, ‘Intervención logopédica en el ámbito familiar’, ‘Psicopedagogía de la
lectura y la escritura’, ‘Intervención logopédica en la comunicación’, ‘Sistemas de
comunicación aumentativa I’ y ‘Sistemas de comunicación aumentativa II’.
Practicum I, II y III. Trabajo Fin de Grado
En este módulo se pretende que el alumno ponga en práctica todos los conocimientos
aprendidos durante el grado y que lo haga fuera del ámbito universitario, en centros
públicos y privados.
Las acciones que engloba el practicum en sus tres asignaturas son: seminarios
y conferencias; prácticas externas con asociados clínicos; estancias prácticas; Trabajo
fin de grado. La planificación prevista para el Título de Grado en Logopedia se describe
de forma detallada a continuación.
Optatividad
Los estudiantes del Grado en Logopedia de la Universidad de Castilla-La Mancha,
deberán realizar 18 créditos de la materia optatividad que elegirán libremente de
entre las asignaturas ofertadas por la Universidad. Cada una de las asignaturas
constará de 4,5 créditos ECTS, por tanto deberán cursar 4 asignaturas optativas. Las
asignaturas optativas se podrán cursar tanto en el 5º semestre como en el 8º pero no
será necesario repartir los créditos de una manera determinada entre dichos
semestres. De este modo, los estudiantes tendrán mayor libertad en la configuración
de un currículo acorde a sus intereses.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
71
Las asignaturas optativas propuestas son:
Plurilingüismo y adquisición del lenguaje
Actuación del logopeda en equipos multidisciplinares
Técnicas específicas de intervención logopédica con personas
laringectomizadas
Logopedia y enfermedades neurodegenerativas
Logopedia para logopedas
Psicología experimental del lenguaje
Interacción conversacional en la clínica logopédica
Terapia miofuncional
Ayudas técnicas para la intervención logopédica
Intervención logopédica en deficientes visuales
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
72
1º Curso
1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Asignatura
ECTS Carácter Materia Módulo Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo
Anatomofisiología de los
órganos del lenguaje y de
la voz
6 FB Fundamentos
biológicos de la
Logopedia
FORMACIÓN
BÁSICA
Procesos psicológicos de
adquisición del lenguaje
6 FB Fundamentos
psicológicos
FORMACIÓN
BÁSICA
Neurología general y del
lenguaje
6 FB Fundamentos
biológicos de la
Logopedia
FORMACIÓN
BÁSICA
Lingüística general I 6 FB Fundamentos
lingüísticos de la
Logopedia
FORMACIÓN
BÁSICA
Introducción a los
procesos psicológicos
básicos
6 FB Fundamentos
psicológicos
FORMACIÓN
BÁSICA
Métodos de
investigación científica
6 FB Logopedia: Historia,
profesión y
legislación
FORMACIÓN
BÁSICA
Psicología del desarrollo 6 FB Fundamentos
psicológicos
FORMACIÓN
BÁSICA
Bases pedagógicas de la
Logopedia
6 FB Fundamentos
educativos
FORMACIÓN
BÁSICA
Logopedia y sociedad 6 FB Logopedia: Historia,
profesión y
legislación
FORMACIÓN
BÁSICA
Psicología de la
Educación
6 FB Fundamentos
educativos
FORMACIÓN
BÁSICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
73
2º Curso 1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo
Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo
Derecho, bioética y
logopedia
6 FB Logopedia:
Historia,
profesión y
legislación
FORMACIÓN
BÁSICA
Alteraciones del
lenguaje I
6 OB Alteraciones y
trastornos
ALTERACIONES
Y TRASTORNOS
Lingüística general II 6 FB Fundamentos
lingüísticos de la
Logopedia
FORMACIÓN
BÁSICA
Alteraciones del
lenguaje II
6 OB Alteraciones y
trastornos
ALTERACIONES
Y TRASTORNOS
Alteraciones de la voz y
la deglución
6 OB Alteraciones y
trastornos
ALTERACIONES Y
TRASTORNOS
Alteraciones de la
audición
6 OB Alteraciones y
trastornos
ALTERACIONES
Y TRASTORNOS
Alteraciones del habla y
funciones orales no
verbales
6 OB Alteraciones y
trastornos
ALTERACIONES Y
TRASTORNOS
Elaboración de
documentos y
materiales para la
práctica
logopédica
6 OB Evaluación
logopédica
EVALUACIÓN
LOGOPÉDICA
PRACTICUM I
6 PE Practicum I, II y
III
PRACTICUM I, II
y III. TRABAJO
FIN DE GRADO
Evaluación y
diagnóstico en
logopedia I
6 OB Evaluación
logopédica
EVALUACIÓN
LOGOPÉDICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
74
3º Curso 1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo
Intervención logopédica
en habla y funciones
orales no verbales
6 OB
Intervención
Logopédica en
voz, audición,
habla y
funciones orales
no verbales
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Intervención logopédica en
voz 6 OB
Intervención
Logopédica
en voz,
audición,
habla y
funciones
orales no
verbales
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Evaluación y diagnóstico
en logopedia II 6 OB
Evaluación
logopédica
EVALUACIÓN
LOGOPÉDICA
Alteraciones de la
comunicación en niños y
adultos
6 OB Alteraciones
y trastornos
ALTERACIONES Y
TRASTORNOS
PRACTICUM II
ESTANCIA 4 SEMANAS 9 PE
Practicum I, II y
III
PRACTICUM I,
II y III.
TRABAJO FIN
DE GRADO
Intervención logopédica en la
audición 6 OB
Intervención
Logopédica
en voz,
audición,
habla y
funciones
orales no
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
75
verbales
Intervención logopédica en el
lenguaje I 6 OB
Intervención
Logopédica
en el
Lenguaje
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Intervención logopédica en el
lenguaje II 6 OB
Intervención
Logopédica
en el
Lenguaje
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
76
4º Curso 1º CUATRIMESTRE 2º CUATRIMESTRE
Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo Asignatura ECTS Carácter Materia Módulo
Intervención
logopédica en la
comunicación
6 OB Intervención
Logopédica en
Comunicación
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Sistemas de
comunicación
aumentativa II
6 OB Intervención
Logopédica en
Comunicación
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Sistemas de
comunicación
aumentativa I
6 OB Intervención
Logopédica en
Comunicación
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
PRACTICUM III
(estancia 6
semanas)
9 PE Practicum I, II y III PRACTICUM I, II y III.
TRABAJO FIN DE
GRADO
Psicopedagogía de
la lectura y escritura
6 OB Intervención
Logopédica en
Atención
Temprana,
Lectura y
Escritura y
Ámbito familiar
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
TRABAJO FIN DE
GRADO
6 TFG Trabajo Fin de Grado PRACTICUM I, II y III.
TRABAJO FIN DE
GRADO
Intervención
logopédica en
Atención temprana
6 OB Intervención
Logopédica en
Atención
Temprana,
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
77
Lectura y
Escritura y
Ámbito familiar
Intervención
logopédica en el
ámbito familiar
6 OB Intervención
Logopédica en
Atención
Temprana,
Lectura y
Escritura y
Ámbito familiar
INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
78
5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS
Enseñanza presencial (Prácticas)PRESENCIAL
Enseñanza presencial (Teoría) PRESENCIAL
Foros y debates en clase PRESENCIAL
Prácticas de laboratorio PRESENCIAL
Prácticas de ordenador PRESENCIAL
Prácticas externas PRESENCIAL
Presentación de trabajos o temas PRESENCIAL
Resolución de problemas y/o casos PRESENCIAL
Talleres o seminarios PRESENCIAL
Tutorías de grupo PRESENCIAL
Tutorías individuales PRESENCIAL
Pruebas de progreso PRESENCIAL
Prueba final PRESENCIAL
Elaboración de informes, memorias o trabajos AUTÓNOMA
Estudio o preparación de pruebas AUTÓNOMA
Foros y debates on-line AUTÓNOMA
Lectura de artículos y recensión AUTÓNOMA
Pruebas on-line AUTÓNOMA
5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje colaborativo/cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Autoaprendizaje
Contrato de aprendizaje
Creación de mapas conceptuales
Debates
Estudio de casos
Foros virtuales
Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
79
Método expositivo/Lección magistral
Prácticas
Presentación individual de trabajos, comentarios e informes
Pruebas de evaluación
Resolución de ejercicios y problemas
Seminarios
Trabajo autónomo
Trabajo dirigido o tutorizado
Trabajo en grupo
Tutorías grupales
5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Actividades de autoevaluación y coevaluación
Elaboración de memorias de prácticas
Elaboración de trabajos teóricos
Examen teórico
Portafolio
Práctico
Presentación oral de temas
Prueba
Prueba final
Pruebas de progreso
Realización de prácticas en laboratorio
Realización de prácticas externas
Resolución de problemas o casos
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
80
5.5. FICHAS DE MATERIAS
MÓDULO I: FORMACIÓN BÁSICA
Materia 1: FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la
estructura modular
18 BÁSICA Semestre 1: 12 ECTS
Semestre 2: 6 ECTS
Formación básica
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Estas asignaturas forman parte de la formación básica que el alumnado tiene que
recibir en 1º del Grado de Logopedia por ser una disciplina afín y muy relacionada con
asignaturas posteriores, así como, por estar muy vinculada con la profesión del
Logopeda.
Así, en ´procesos psicológicos de adquisición del lenguaje´ el alumno tiene que
conocer como va desarrollándose y adquiriéndose la actividad lingüística humana a lo
largo de los primeros años evolutivos, desde la fonología, semántica, morfosintaxis y
pragmática. Estos conocimientos capacitaran al alumnado para poder abordar futuros
aprendizajes del grado, como por ejemplo, asignaturas del bloque de alteraciones,
evaluación y de intervención.
Psicología del desarrollo tiene una estrecha relación con dos asignaturas de 1º, a
saber, Introducción a los procesos psicológicos básicos y Psicología de la Educación.
Igualmente, en 4º curso, esta asignatura se verá muy vinculada con Intervención en
atención temprana.
La intención de esta asignatura es que el futuro logopeda conozca y profundice en los
cambios que tienen lugar en la evolución de la persona en sus aspectos físicos,
psicológicos, cognitivos, sociales, emocionales desde el momento de su concepción
hasta la vejez, y reflexionar sobre cómo estos cambios pueden determinar las
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
81
conductas y comportamientos humanos.
La asignatura, Introducción a los procesos psicológicos básicos, forma parte del
módulo de Formación básica, que trata de las competencias y conocimientos
relacionados con disciplinas de las que se nutre la logopedia como son la psicología.
Los logopedas realizan funciones de prevención, detección, evaluación, intervención,
asesoramiento y seguimiento de todos los aspectos relacionados con la comunicación,
el lenguaje, el habla, la voz, la deglución y las funciones orales no verbales, para lo que
es necesario conocer e integrar entre otros lo fundamentos psicológicos de la
Logopedia, en lo que se refiere a los procesos psicológicos básicos. Procesos
psicológicos que se encuentran en el origen de cualquier manifestación conductual y
que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno, y hacen
posible el ajuste del comportamiento a las condiciones y demandas ambientales.
El diseño de esta asignatura se encuentra orientado a ofrecer una introducción al
estudio de los procesos psicológicos que constituyen los elementos fundamentales en
el estudio de la psicología, describiendo los procesos cognitivos (la atención, la
percepción, el aprendizaje, la memoria, el pensamiento y el lenguaje) y los procesos
activadores (la motivación y la emoción). Por último, se analiza su funcionamiento
integrado en relación con otros procesos de carácter más general (la inteligencia y la
personalidad). Por lo tanto, es una asignatura de carácter fundamental, como base
para otras materias pertenecientes al mismo modulo del área de Psicología (Psicología
de la Educación, Psicología del desarrollo, etc. ), como de otras disciplinas (Lingüística
general, Fundamentos educativos de la Logopedia, etc.) . Así mismo proporciona un
esquema esencial para emprender el estudio de otras áreas teóricas y aplicadas de
otros módulos (Alteraciones y trastornos, Evaluación e Intervención logopédica).
COMPETENCIAS
Generales:
G.2 Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo
del lenguaje, desarrollo psicológico, neuropsicología del lenguaje, procesos básicos,
psicolingüística.
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción
del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
82
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
Específicas:
E.23 Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación
práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los alumnos comprenderán los procesos psicobiológicos básicos que guían la
actividad de los sujetos (percepción, aprendizaje, memoria, inteligencia, pensamiento,
lenguaje, motivación, emoción, personalidad).
El alumnado será capaz de planificar y realizar exposiciones orales en las que se
valorará la capacidad de selección de la información, de síntesis y de captación de la
atención de la audiencia.
El alumnado será capaz de redactar textos bien organizados y claros utilizando
estructuras y vocabulario propios de los entornos académicos.
El alumnado será capaz de realizar búsquedas bibliográficas especializadas en la red y
aprenderá a manejar la información de revistas científicas relacionadas con la
Psicología.
El alumnado desarrollará las habilidades necesarias para poder realizar de forma
organizada un trabajo individual y otro grupal.
Los alumnos habrán adquirido conocimientos acerca de la adquisición de los distintos
componentes del lenguaje (fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático) a lo
largo del proceso de desarrollo del lenguaje infantil, así, como los procesos que están
implicados en dicha adquisición
Que los alumnos hayan adquirido conocimientos acerca del desarrollo humano (a
nivel físico, cognitivo y psicológico) a lo largo de su evolución (desde el nacimiento
hasta la muerte), así como, los distintos enfoques teóricos que explican éste.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
83
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Lectura de artículos y recensión 12 0% Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones
2
Elaboración de informes o
trabajos
202 0% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo,
Autoaprendizaje, Trabajo en grupo,
Resolución de ejercicios y problemas
3 Enseñanza presencial (Prácticas) 30 100% Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
4
Enseñanza presencial (Teoría) 80 100% Método expositivo/Lección
magistral, Aprendizaje basado en
problemas (ABP)
5 Estudio o preparación de
pruebas
84 0% Trabajo autónomo
6 Prueba final 6 100% Pruebas de evaluación
7 Pruebas de progreso 9 100% Pruebas de evaluación
8 Resolución de problemas o casos 7 100% Resolución de ejercicios y problemas
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
84
9 Tutorías de grupo 8 100% Trabajo en grupo
10 Presentación de trabajos o
temas
12 100% Trabajo en grupo
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Prueba final 30% 60%
2 Pruebas de progreso 0% 30%
3 Elaboración de trabajos teóricos 0% 30%
4 Portafolio 0% 30%
5 Presentación oral de temas 0% 25%
6 Resolución de problemas o casos 20% 50%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Psicología del desarrollo: - Conceptos y aproximaciones teóricas en la psicología del desarrollo - El desarrollo durante la primera infancia - El desarrollo en los años del juego - El desarrollo en la edad escolar - El desarrollo en la adolescencia - El desarrollo en la edad adulta y vejez En Introducción a los procesos psicológicos básicos: - Concepto y método de la psicología - Atención y percepción sensorial - Aprendizaje y memoria - Pensamiento y lenguaje - Motivación y emoción
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
85
- Inteligencia y personalidad En Procesos psicológicos de la adquisición del lenguaje: - Introducción a los procesos psicológicos en la adquisición del lenguaje - El concepto de lenguaje. Teorías que explican la adquisición y desarrollo del
lenguaje - Psicobiología del lenguaje. Bases sociales y cognitivas del lenguaje - La adquisición del lenguaje - Adquisición y desarrollo fonológico - Adquisición y desarrollo semántico - Adquisición y desarrollo morfosintáctico - Adquisición y desarrollo pragmático
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Psicología del Desarrollo BÁSICA 6 Semestral 1 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Introducción a los
procesos psicológicos
básicos
BÁSICA 6 Semestral 1 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Procesos psicológicos de
la adquisición del
lenguaje
BÁSICA 6 Semestral 2 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
86
MÓDULO I: FORMACIÓN BÁSICA
Materia 2: FUNDAMENTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LOGOPEDIA
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
12 BÁSICA Semestre 2: 6 ECTS
Semestre 3: 6 ECTS
Formación Básica
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Esta asignatura tiene como objetivo dotar a los alumnos de Logopedia de los conocimientos lingüísticos necesarios para desarrollar con éxito su trabajo profesional. La profesión del logopeda se fundamenta en la evaluación e intervención en aspectos de base cognitiva, anatómica, funcional y comunicativa que se sustentan en competencias y habilidades lingüísticas. El conocimiento de la lengua en todos sus componentes es la herramienta esencial del terapeuta, por lo que éste deberá demostrar un manejo competente y una capacidad de reflexión sobre la misma que le sitúen en disposición de comprender tanto sus procesos como su estructura. Por ello, esta asignatura es una base fundamental de la mayor parte de las materias que se estudian en el Grado en Logopedia. Es necesaria tanto para comprender qué se evalúa en las pruebas diagnósticas y de screening, como para tomar decisiones sobre qué pruebas son o no relevantes según el tipo de patología y las afectaciones y/o habilidades conservadas. Asimismo, facilita la adquisición de habilidades para la correcta interpretación de los resultados de las pruebas, y la construcción de programas de intervención claros y útiles sobre los que trabajar y evaluar el progreso y la idoneidad de los objetivos y tareas que se proponen por componentes. En ella aprenderán a reflexionar sobre su propia competencia lingüística, y sobre las estructuras formales y las bases que regulan los intercambios comunicativos. En la primera parte de la asignatura nos centraremos en esbozar el ámbito de actuación de la lingüística desde sus principios, metodología, junto con las cuestiones teóricas a las que se enfrenta como disciplina. A su vez, describiremos y profundizaremos en los campos de la morfología y en la sintaxis En la segunda parte, la asignatura profundizará en los componentes del lenguaje: fonética/ fonología, semántica y pragmática. Realizando actividades prácticas fundamentadas en la comprensión de los conceptos
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
87
clave de estos componentes.
COMPETENCIAS
G.2 Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia:
desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico, neuropsicología del lenguaje, procesos
básicos, psicolingüística.
G.3 Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética,
fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática y sociolingüística.
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción
del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocer y diferenciar los distintos campos de estudio del lenguaje: fonético-fonológico, semántico, morfológico, sintáctico y pragmático. Reconocer y analizar situaciones de déficits lingüísticos haciendo un uso correcto de la terminología propia de la asignatura. Profundizar en el conocimiento de la morfología y la sintaxis del español como lengua vehicular en la que han de desarrollar la práctica logopédica. Comprender y reflexionar sobre el lenguaje humano y su importancia como instrumento de conocimiento y desarrollo del individuo.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
12
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
88
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Enseñanza presencial (Prácticas)
38 100% Resolución de ejercicios y problemas
2 Enseñanza presencial (Teoría) 74 100% Método expositivo/Lección
magistral
3 Elaboración de informes o
trabajos 110 0%
Trabajo dirigido o tutorizado,
Resolución de ejercicios y
problemas, Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
4 Presentación de trabajos o temas 4 100% Aprendizaje orientado a proyectos
5 Estudio o preparación de pruebas 60 0% Autoaprendizaje
6 Lectura de artículos y recensión 10 0% Aprendizaje orientado a proyectos
7 Prueba final 4 100% Autoaprendizaje
TOTAL HORAS 300
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Prueba final 30% 50%
2 Pruebas de progreso 10% 50%
3 Resolución de problemas o casos 10% 50%
4 Portafolio 0% 40%
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
89
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Lingüística I:
Introducción a los estudios lingüísticos Qué es el lenguaje. Enfoques de estudio. Los campos de estudio de la lengua: fonética, morfología, semántica, sintaxis y pragmática. Relaciones entre lingüística, logopedia y otras disciplinas Principios básicos de la comunicación humana: signo lingüístico y propiedades del lenguaje. Filogénesis: Lenguaje humano vs. lenguaje animal Ontogénesis: Innatismo vs. Aprendizaje Sistemas de comunicación escrita y oral Variación Lingüística. Bilingüismo y lenguas en contacto Morfología Concepto y objetivos Unidades básicas: lexemas, morfemas, palabras. Procesos morfológicos: la formación de palabras Sintaxis Concepto. Competencia gramatical Componentes de la oración Categorías léxicas y categorías sintagmáticas Estructura de constituyentes Funciones gramaticales Tipos de oraciones. Estructura y función Sintaxis y patología En Lingüística II: Fonética y Fonología Introducción Fonética articulatoria Fonética acústica Fonología Semántica Introducción Semántica léxica Semántica composicional Semántica discursiva Pragmática Introducción
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
90
Enunciación y actos de habla Conversación y análisis del discurso Inferencias Cortesía y registros de habla
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Lingüística General I BÁSICA 6 Semestral 2 Lingüística
(Artes y
Humanidades)
Lingüística General II BÁSICA 6 Semestral 3 Lingüística
(Artes y
Humanidades)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
91
MÓDULO I: FORMACIÓN BÁSICA
Materia 3: FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DE LA LOGOPEDIA
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
12 BÁSICA Semestre 2: 12 ECTS FORMACIÓN BÁSICA
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia está compuesta de dos asignaturas: Psicología de la Educación y Bases
Pedagógicas de la Logopedia. Ambas asignaturas están centradas en ofrecer
conocimientos, procedimientos y actitudes relacionadas con la dimensión educativa
de la logopedia.
La asignatura de Psicología de la Educación se introduce en el plan de estudios del
Grado en Logopedia con la intención de aportar conocimientos sobre la forma en que
las situaciones educativas deben ser diseñadas para producir los cambios
comportamentales esperados. Esto es crucial para la profesión logopédica, que está
basada en el desarrollo de una relación fundamentalmente educativa para mejorar el
uso del lenguaje, el habla, la voz y las funciones orales no verbales de las personas.
Esta asignatura tiene una estrecha relación con la Psicología del Desarrollo, que nos
muestra las diferencias entre las personas en distintas fases de su ciclo vital, y con
todas aquellas asignaturas que muestran las características en el uso normativo del
lenguaje en las distintas etapas de la vida.
Toda persona que presente problemas y dificultades en la comunicación, lenguaje,
habla, voz, audición y deglución requerirá de una intervención logopédica de calidad.
Por este motivo el /la logopeda debe ser capaz de diseñar y llevar a cabo un Programa
de Intervención coherente y adaptado a las necesidades de la persona. En Bases
pedagógicas de la Logopedia reflexionaremos sobre distintos aspectos relacionados
con la profesión y la intervención logopédica, y trabajaremos especialmente sobre el
diseño pedagógico del Programa de Intervención.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
92
COMPETENCIAS
Generales: G.4 Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: procesos de enseñanza y aprendizaje. G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información. Específicas: E.9 Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. E.18 Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. E.20 Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Capacidad para conocer e integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje. Comprensión básica de las distintas teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza en entornos educativos y los factores que influyen en estos procesos. Capacidad para conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. Capacidad para saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. Capacidad para conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. Capacidad para conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. Capacidad para planificar y realizar exposiciones orales Capacidad para redactar textos académicos sencillos bien organizados y claros. Capacidad para usar Moodle como plataforma de comunicación para entablar una
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
93
relación virtual con los miembros de su grupo y con la profesora, y para compartir materiales docentes. Familiarización con al menos una revista científica relacionada con la Logopedia. Capacidad para mostrar un pensamiento crítico acerca de las formas de concebir la
enseñanza y el aprendizaje y para aplicar este pensamiento a las formas en que se
enseña el lenguaje en los entornos logopédicos.
Capacidad para mostrar curiosidad intelectual e inquietud formativa.
Capacidad para mostrar actitudes positivas de respeto y aceptación de las personas
con diversidad funcional.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
12
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Lectura de artículos y recensión 35 0% Trabajo autónomo
2
Elaboración de informes o
trabajos
85 0% Pruebas de evaluación, Presentación
individual de trabajos, comentarios
e informes
3 Enseñanza presencial (Prácticas) 20 100% Trabajo en grupo
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
94
4 Enseñanza presencial (Teoría) 38 100% Método expositivo/Lección
magistral
5 Estudio o preparación de pruebas 59 0% Trabajo autónomo
6 Foros y debates en clase 8 100% Debates
7 Presentación de trabajos o temas 14 100%
Presentación individual de trabajos,
comentarios e informes
8 Prueba final 1 100% Pruebas de evaluación
9 Resolución de problemas o casos 40 100% Tutorías grupales
TOTAL HORAS 300
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Prueba final
0% 50%
2 Pruebas de progreso
0% 60%
3 Portafolio 0% 50%
4 Resolución de problemas o casos 0% 40%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Psicología de la Educación: Introducción a la Psicología de la Educación Objeto de estudio y contenidos de la Psicología de la Educación y su relación con la profesión logopédica Educación, cultura, aprendizaje y desarrollo: contextos de desarrollo y educación Paradigmas teóricos dentro de la Psicología de la Educación y su aplicación a la Logopedia Modelos de aprendizaje conductual Psicología cognitiva y neurociencia aplicada a la educación La teoría sociocultural sobre el aprendizaje y el desarrollo humano
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
95
Factores y procesos psicológicos y sociales implicados en el aprendizaje del lenguaje Interacción educativa y aprendizaje Motivación, emociones y aprendizaje Neuroeducación y Lectoescritura En Bases pedagógicas de la Logopedia: La Intervención Logopédica El objeto de la logopedia El logopeda: perfil competencial (actitudes y formación, ámbito de actuación y funciones) Definición de Intervención logopédica El logopeda en el ámbito educativo Sistema educativo español. Organización de las instituciones educativas. Modelos y teorías de enseñanza-aprendizaje Problemas del lenguaje y la comunicación en la etapa escolar Diseño Pedagógico de la Intervención Logopédica Algunos "modelos" de intervención Para qué intervenir: objetivos de la intervención Qué intervenir: Contenidos de la intervención Cómo intervenir: métodos, estrategias y recursos. Programar la intervención
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Psicología de la
Educación
BÁSICA 6 Semestral 2 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Bases pedagógicas de la
Logopedia
BÁSICA 6 Semestral 2 Educación
(Ciencias
Sociales y
Jurídicas)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
96
MÓDULO I: FORMACIÓN BÁSICA
Materia 4: LOGOPEDIA: HISTORIA, PROFESIÓN Y LEGISLACIÓN
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la
estructura modular
18 FORMACIÓN
BÁSICA
Semestre 1: 6 ECTS
Semestre 2: 6 ECTS
Semestre 3: 6 ECTS
FORMACIÓN BÁSICA
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Logopedia y Sociedad está dedicada a introducir a las/los estudiantes al dominio
profesional de la logopedia y su papel histórico, institucional y social, aportando
instrumentos para el análisis e interpretación de los problemas de discapacidad en
lenguaje y comunicación desde un enfoque histórico y social. En este sentido, es una
asignatura introductoria para todos los contenidos del grado y particularmente
relevante para las materias relacionadas con la evaluación e intervención logopédica
en ámbitos profesionales.
Métodos de investigación científica está dedicada a introducir a las/los estudiantes al
dominio de la investigación en logopedia y campos afines, a la vez que formarles en la
epistemología y metodología de las ciencias sociales y clínicas. Esta introducción
deberá ser útil para la mejor asimilación de las materias básicas, además de
proporcionar una base de metodología científica para la realización del Trabajo de Fin
de Grado y para la potencial progresión de las/los estudiantes en la carrera científica-
investigadora.
Derecho, bioética y Logopedia, en relación con la titulación, pretende desarrollar las
competencias que permitan al estudiante comprender y aplicar conocimientos básicos de
moral, ética y derecho. La norma jurídica, la norma ética y la salud como bien jurídico
protegido. La ética en las profesiones sanitarias y la ética en Logopedia. El contrato de
servicios sanitarios, la obligación de información y la historia clínica, el secreto profesional y el
derecho a la intimidad del paciente. responsabilidad civil del logopeda, así como las
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
97
modalidades más frecuentes del ejercicio de la profesión.
COMPETENCIAS
Generales: G.2 Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico, neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, psicolingüística. G.5 Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información. G.8 Compromiso ético y deontología profesional. Específicas: E.19 Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; la profesión de logopeda; la historia de la Logopedia: la deontología y legislación relevante para el ejercicio de la profesión. E.20 Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. E.25 Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento integral de los procesos históricos, sociales e institucionales en los que se inserta el trabajo logopédico. Dominio básico de las tradiciones académicas e institucionales que sustentan la logopedia como disciplina y como profesión. Capacidad para adaptar el trabajo logopédico a las necesidades de sus usuarios en una sociedad socialmente estratificada. Visión crítica de la discapacidad en sus entornos socioeconómicos, políticos y culturales. Comprensión de los procesos biográficos y sociales que conducen a condiciones de discapacidad en lenguaje y comunicación. Capacidad para comprender críticamente las contribuciones científicas al saber logopédico desde distintas tradiciones y disciplinas.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
98
Capacidad para interpretar los resultados de la investigación relevante en el contexto de tradiciones científicas, procedimientos metódicos y problemas sociosanitarios. Capacidad para integrar información procedente de distintos estudios y fuentes y sintetizar su relevancia práctica. Capacidad básica para diseñar procedimientos de investigación interdisciplinares y participar en ellos.
Adentrarse en el ámbito de la Bioética y de los problemas que en la sociedad actual se plantean. Tener un conocimiento básico del Derecho en general, distinguiendo las normas éticas de las jurídicas. Conocer la normativa jurídica sobre la salud en el Derecho español. Aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de supuestos prácticos sobre las materias del programa. Adquirir la capacidad necesaria para razonar jurídicamente sobre los problemas planteados en las materias objeto de la asignatura.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
99
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Lectura de artículos y recensión 118 0% Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones,
Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
2
Elaboración de informes o
trabajos
126 0% Autoaprendizaje, Aprendizaje
cooperativo/colaborativo, Trabajo
en grupo
3 Enseñanza presencial (Teoría) 128 100% Debates, Método expositivo/Lección
magistral
4 Estudio o preparación de pruebas 31 0% Trabajo autónomo
5 Presentación de trabajos o temas 7,5 100% Trabajo en grupo
6 Resolución de problemas o casos 39,5 100% Estudio de casos
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Resolución de problemas o casos 10 50
2 Elaboración de trabajos teóricos 10 50
3 Prueba final 40 70
4 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase
0 10
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
100
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Logopedia y Sociedad: La Logopedia en el contexto de las Ciencias Clínicas y Sociales Historia y contexto institucional de la Logopedia Dependencia, discapacidad, enfermedad y participación social Patología, etiquetado y estigma Deprivación social y competencia lingüístico-comunicativa El lugar de la clínica y la escuela en la intervención logopédica En Métodos de investigación científica: Epistemología, metodología y documentación Conocimiento científico y conocimiento ordinario Metodología El proceso de documentación en investigación Contribuciones científicas a la Logopedia Epidemiología, ensayos clínicos y Logopedia Basada en la Evidencia Creación y estandarización de pruebas de evaluación del lenguaje y la comunicación. Psicología Experimental del Lenguaje Lingüística Clínica En Derecho, bioética y logopedia: El derecho y la ética El derecho a la salud en la legislación española El contrato de servicios en el ámbito sanitario La obligación de información del logopeda La obligación de guardar secreto del logopeda La obligación de prestar asistencia del logopeda El paciente. Consentimiento y obligaciones Modalidades más frecuentes del ejercicio de la profesión. El colegio de logopedas La responsabilidad civil del logopeda El incumplimiento contractual del logopeda La responsabilidad civil de la administración sanitaria Los servicios sanitarios en la lgdcu Régimen jurídico del personal estatutario sanitario
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
101
ASIGNATURAS
MÓDULO I: FORMACIÓN BÁSICA
Materia 5: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA LOGOPEDIA
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
12 BÁSICA Semestre 1: 12 ECTS Formación básica
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La anatomía y fisiología humana, es una de las ciencias básicas más antiguas, tanto
como el ser humano. La anatomía humana, neuroanatomía y la neurofisiología,
forman parte esencial de todos los estudios de ciencias de la salud, constituyendo una
pieza básica del conocimiento. Su enfermedad, patología o morbilidad constituye la
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Derecho, bioética y
logopedia
BÁSICA 6 Semestral 3 Derecho
(Ciencias
Sociales y
Jurídicas)
Métodos de
investigación científica
BÁSICA 6 Semestral 2 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Logopedia y Sociedad BÁSICA 6 Semestral 1 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
102
Neurología, que a su vez está íntimamente relacionada con la Neuropsicología y la
Neuropsiquiatría.
Estas asignaturas (‘Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y de la voz’ junto
con la ‘neurología general y del lenguaje’) están coordinadas horizontalmente, con
temarios complementarios y realizándose actividades coordinadas entre ambas
asignaturas.
Estas asignaturas se introducen en el plan de estudios como asignaturas de formación
básica. Los logopedas como profesionales sanitarios reconocidos en la ley 44/2003
deben conocer el cuerpo humano, su anatomía, fisiología y patología; y especialmente
el área craneal, facial, bucal, nasal, laringofaríngea, respiratoria y auditiva.
En la asignatura se da una visión médica del enfermo, desde el punto de vista
sanitario, humano, ético y social. Así como su relación con el resto de neurociencias.
COMPETENCIAS
Generales:
G.1 Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia:
anatomía y fisiología.
G.2 Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia:
desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico, neuropsicología del lenguaje, procesos
básicos, psicolingüística.
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento por parte de los alumnos de la estructura y función de los órganos y
aparatos que componen el sistema nervioso y fonatorio, y su papel en la producción y
recepción del lenguaje hablado (lo que implicará igualmente un conocimiento básico
de embriología, fisiología y de las funciones superiores), así como de las alteraciones
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
103
de la morfología (dismorfias) y de los cambios de funcionamiento (fisiopatología) que
pueden afectarlos, la frecuencia y gravedad de los mismos, y sus repercusiones
directas sobre el sistema nervioso y por tanto, sobre la producción y recepción del
habla.
Conocimiento de la agrupación coherente de los signos y síntomas que estos cambios
y alteraciones produzcan (semiología), y de los procesos patológicos generales que
pueden actuar sobre el sistema nervioso, así como de las afecciones específicas de los
órganos y aparatos que lo constituyen que sea preciso que los futuros logopedas
conozcan para un adecuado ejercicio profesional, tanto por la frecuencia con la que se
presenten como por la gravedad de las repercusiones sobre el sistema del habla.
Dentro de este apartado deberá incluirse el conocimiento general de los fundamentos
de las diversas técnicas exploratorias y de imagen y pruebas funcionales que pueden
poner de relieve los cambios y procesos patológicos mencionados.
Conocimiento del lenguaje técnico utilizado en Medicina en este ámbito de aplicación
(el sistema nervioso).
Formación integral (científica, ética y humana) del individuo y su adecuada
capacitación profesional y deontológico.
La adquisición de los conocimientos técnicos precisos para llevar a cabo su labor en la
sociedad específica en la que vivimos.
La potenciación del compromiso vocacional, de la colaboración y el trabajo en equipo,
de la búsqueda del saber, y de la conciencia de su formación con la finalidad de
prestar un servicio a la sociedad.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
12
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
104
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Elaboración de informes o
trabajos
45 0% Trabajo en grupo, Trabajo
autónomo, Lectura de artículos
científicos y preparación de
recensiones
2 Enseñanza presencial (Prácticas) 25 100% Prácticas
3 Enseñanza presencial (Teoría) 88 100% Método expositivo/Lección
magistral
4 Estudio o preparación de
pruebas
135 0% Pruebas de evaluación
5 Prueba final 4 100% Pruebas de evaluación
6 Pruebas de progreso 3 100% Pruebas de evaluación
TOTAL HORAS 300
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Prueba final 40% 100 %
2 Pruebas de progreso 0% 40%
3 Realización de prácticas en laboratorio
0% 20%
4 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase 0% 10%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
105
ANATOMOFISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DEL LENGUAJE Y DE LA VOZ
INTRODUCCIÓN A LA ANATOMÍA. Introducción a la Anatomía y Fisiología. Conceptos y
divisiones de la Anatomía y Fisiología. Terminología Anatómica y Médica.
Introducción a los sistemas corporales: sistema tegumentario, sistema esquelético,
sistema muscular, sistema cardiovascular y linfoide, sistema nervioso, sistema
endocrino, sistema digestivo, sistema urinario ysistema reproductor.
Introducción a las técnicas de diagnóstico por imagen.
EMBRIOLOGÍA GENERAL HUMANA. Gametogénesis. Ovulación. Fecundación.
Formación del disco trilaminar. Derivados de las capas germinales y del trofoblasto.
Malformaciones congénitas.
CRÁNEO. Embriología del cráneo. Elementos osteoarticulares: Neurocráneo y
viscerocráneo. Fontanelas, suturas y puntos antropométricos. Fosas craneales.
Orificios y puntos de salida.
Sistema neuromuscular del nervio facial y del trigémino. Irrigación, inervación, y
drenaje venoso y linfático. Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica.
CAVIDAD ORAL, NASAL Y OÍDO. Embriología de la cara, región oral, fosas nasales y
oído. Primer y segundo arco faríngeo. Formación de la lengua. Embriología de la cara.
Formación del paladar. Desarrollo del diente. Formación de las fosas nasales.
Desarrollo del oído. Malformaciones congénitas
Región oral: cavidad oral, dientes, paladar y lengua. Fisiología de la masticación y
deglución.
Cavidad nasal: fosas nasales y senos paranasales.
Oído: Oído externo, oído medio y oído interno: Audición (órgano de corti) y equilibrio
(aparato vestibular).
Fisiología del olfato, gusto y de la audición.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica.
CUELLO Y TRONCO Regiones cervicales con sus componentes neuromusculares.
Región cervical anterior: músculos suprahioideos e infrahioideos. Irrigación e
inervación. Circulación y grupos de ganglios linfáticos del cuello. Glándulas: tiroides y
paratiroide
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
106
Estructuras y funciones musculares del tronco.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica
SISTEMA RESPIRATORIO. Embriología de los elementos que componen el sistema
respiratorio. Cuarto y sexto arco faríngeo. Embriología del diafragma y cavidades.
Alteraciones congénitas más frecuentes del sistema respiratorio.
Tórax: Elementos osteoarticulares, musculares, vasculares y nerviosos del tórax.
Estudio topográfico de la cavidad torácica.
Organización anatómica de la faringe.
Organización anatómica de la laringe con la función de fonación. Cartílagos y
ligamentos, músculos laríngeos. Irrigación, inervación, y drenaje venoso y linfático.
Pliegues vocales.
Aparato traqueobroncopulmonar. Fisiología de la respiración.
Anatomía seccional, radiológica, de superficie y clínica
En NEUROLOGÍA GENERAL Y DEL LENGUAJE
Neuroanatomía, neurofisiología y neurología clínica. Estructura básica del SN.
Anatomía macroscópica. Componentes celulares. Sinapsis. Embriología del SN.
Semiología y Exploración Neurológica
Anatomía macroscópica de la Médula Espinal. Columna vertebral. El lesionado
medular y el logopeda. Síndromes medulares
Anatomía macroscópica del Tronco del Encéfalo. Síndrome del Cautiverio. Coma
cerebral. Patología Pares craneales
Anatomía macroscópica del Cerebelo. Ataxias Cerebelosas
Anatomía macroscópica del Diencéfalo. Tálamo. Hipotálamo
Anatomía macroscópica del Telencéfalo. Corteza cerebral y Sustancia Blanca.
Demencias y Enfermedad de Alzheimer. Enfermedad de Parkinson y síntomas
extrapiramidales (Tics, mioclonías, corea). Enfermedades desmielinizantes. Epilepsia.
Surcos, lóbulos y circunvoluciones. Tumores cerebrales. Áreas corticales del lenguaje.
Afasias
Meninges y meningitis. Ventrículos. Líquido Cefalorraquídeo e hidrocefalia.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
107
Vascularización del SN. Enfermedades cerebrovasculares
Vías sensitivas. Vías de información somestésica. Neuropatías, polineuropatías,
radiculopatías, plexopatías. Enfermedades de la placa neuromuscular
Vías motoras. Corteza motora y vía piramidal. Enfermedades de la neurona motora
superior e inferior. Esclerosis Lateral Amiotrófica. Miastenia Gravis. Vías
extrapiramidales. Enfermedad de Parkinson. Anatomía funcional del Cerebelo
Sistema Límbico. Sistema Reticular. Anatomía funcional del Hipotálamo
SNP y SNA. Neuropatías periféricas. Trastornos de los pares craneales, de las raices
nerviosas y de las unidades motoras
Sistema visual. El ojo y sus anejos. II par craneal. Movilidad ocular (III, IV y VI par
craneal)
Neuropsicología. Funciones ejecutivas
Neurología del lenguaje. Organización y mecanismos neuropsicobiológicos del
lenguaje
Enfermedades Neurodegenerativas: Esclerosis Múltiple, Esclerosis Lateral Amiotrófica,
Enfermedad de Parkinson, Enfermedad de Alzheimer.
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
ANATOMOFISIOLOGÍA
DE LOS ÓRGANOS DEL
LENGUAJE Y DE LA VOZ
BÁSICA 6 SEMESTRAL
1
Ciencias de la
Salud
(Anatomía
Humana)
NEUROLOGÍA GENERAL
Y DEL LENGUAJE
BÁSICA 6 SEMESTRAL
1
Ciencias de la
Salud
(Anatomía
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
108
MÓDULO II: ALTERACIONES Y TRASTORNOS
Materia 6: ALTERACIONES Y TRASTORNOS
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la estructura
modular
36 OBLIGATORIA Semestre 3: 12 ECTS
Semestre 4: 18 ECTS
Semestre 6: 6 ECTS
Alteraciones y trastornos
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Las alteraciones del lenguaje, en su conjunto, configuran el grueso fundamental de los
trastornos sobre los que trabaja el logopeda. El logopeda no solo se ve ante
alteraciones del lenguaje, es cierto, pero sí se puede decir que las alteraciones del
lenguaje fundamentan la necesidad clínica de expertos en lenguaje. Esta asignatura
constituye un pilar fundamental para los alumnos, pues en ella se estudian patologías
muy representadas en nuestra población y que, por tanto, van a ser objeto de
intervención por gran parte de los futuros logopedas. En la asignatura se da una visión
teórica de las distintas patologías, dejando la parte más práctica a las asignaturas para
ello diseñadas. Por lo tanto, esta asignatura constituye una fuente teórica necesaria
para embarcarse en el estudio de posteriores asignaturas, que incidirán desde un
punto de vista más práctico en las patologías del interés de la asignatura en niños y
adultos.
En cuanto a Alteraciones de la voz y la deglución, la asignatura enlaza con la anatomía
y la fisiología. Su objetivo es iniciar al alumno en el estudio específico de la voz y la
deglución como funciones fisiológicas que se alteran en diferentes circunstancias
produciendo trastornos que van a ser objeto de evaluación e intervención. Durante el
desarrollo del temario podrán observar y estudiar casos clínicos que les permitirán
implementar las actuaciones de evaluación e intervención logopédica.
En cuanto a Alteraciones del habla y funciones orales no verbales el alumno obtendrá
conocimientos sobre habla, emisión y recepción, así como conocimiento de las
Humana)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
109
alteraciones articulatorias como de la fluidez del habla y de la relación con las
funciones respiratorias y la coordinación fonorrespiratoria. Así como de la relación
con alteraciones tubáricas y auditivas como de las alteraciones en el sistema nervioso
central y periférico. Se relacionarán las alteraciones con afectación orgánica y
funcional de los sistemas implicados en la emisión del habla y de las funciones orales
no verbales para preparar al alumno en la adquisición de conocimientos necesarios
para la intervención.
En cuanto a Alteraciones de la audición, su objetivo es iniciar al alumno en el estudio
específico de la audición como función fisiológica que se altera en diferentes
circunstancias produciendo trastornos que van a ser objeto de evaluación e
intervención. Durante el desarrollo del temario podrán observar y estudiar casos
clínicos que les permitirán implementar las actuaciones de evaluación e intervención
logopédica
Por último en Alteraciones de la comunicación en niños y adultos incluye la
descripción y etiología de las distintas alteraciones que afectan a la comunicación
tanto en niños como en adultos. Se pretende que los estudiantes conozcan las
características y la taxonomía de las alteraciones que afectan a la comunicación. El
enfoque de la asignatura estará orientado a la consideración de las alteraciones desde
un punto de vista integrador.
COMPETENCIAS
Generales:
G.1 Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia:
anatomía y fisiología.
G.5 Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación
en Logopedia
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional
Específicas:
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
110
E.1 Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la
comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no
verbales.
E.2 Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los
trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje,
retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la
comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de
atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos
del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos
específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del
lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y
plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos
asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el
envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje;
las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y
alteraciones tubáricas.
E.9 Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación,
reeducación, rehabilitación y tratamiento.
E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los
ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
E.20 Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.
E.21 Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.
E.23 Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación
práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
E.24 Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de
mediación con facilitador.
E.25 Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.
E.26 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
111
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje propios de esta materia, de acuerdo con las
competencias son:
Conocerá los trastornos en su descripción e iniciarse en la presentación clínica de los
mismos.
Conocerá el origen y los factores de influencia asociados a los trastornos estudiados.
Identificará el trastorno no solamente como una Deficiencia sino según el actual
concepto de la CIDD de Discapacidad y en relación con la participación en entornos
sociales relevantes y habituales.
Conocerá los recursos y las pruebas complementarias empleadas mediante la lectura
y comentarios de informes de exploración y valoración de los profesionales implicados
(médico: Foniatra, ORL, Radiólogo, Pediatra, Ortodoncista etc, psicólogos, pedagogos,
etc.).
Conocerá la función del Logopeda en la evaluación de los trastornos como parte
integrante del proceso diagnóstico y en las labores de prevención y tratamiento.
Se iniciará en la interdisciplinaridad y asumirá las responsabilidades correspondientes
a su función.
Estará preparado para la evaluación y para diseñar programas de intervención
adecuados.
El alumno en este segundo curso excederá el marco teórico en el que se fundamenta
el conocimiento básico para conocer los trastornos en su descripción e iniciarse en la
presentación clínica de los mismos.
El alumno tomará conciencia del concepto de terapia miofuncional y de las
alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales.
Integrará toda la información para generar un conocimiento abstracto y no solo
memorístico principalmente mediante la interrelación de todo lo presentado y
estudiado. Este constructo requiere de la integración de la información lingüística,
psicológica y educativa que se va paulatinamente presentando.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
112
Será capaz de generar textos de carácter profesional en el que se emplee la
terminología propia y una corrección formal elevada es objeto también de
entrenamiento y evaluación.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
36
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Lectura de artículos y recensión 90 0% Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Autoaprendizaje, Lectura de
artículos científicos y preparación de
recensiones
2
Elaboración de informes o
trabajos
240 0% Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Trabajo dirigido o tutorizado,
Trabajo autónomo
3 Enseñanza presencial (Teoría) 182 100% Método expositivo/Lección
magistral
4 Enseñanza presencial (Prácticas) 35 100% Estudio de casos, aprendizaje
basado en problemas (ABP)
5 Estudio o preparación de 210 0% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo,
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
113
pruebas Autoaprendizaje, Trabajo autónomo
6 Prácticas de laboratorio 72 100% Prácticas, Aprendizaje basado en
problemas (ABP)
7 Presentación de trabajos o
temas
6 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
8 Resolución de problemas o casos 20 100%
9
Tutorías de grupo 30 100% Trabajo dirigido o tutorizado,
Aprendizaje orientado a proyectos,
Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
10 Tutorías individuales 15 100% Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Trabajo dirigido o tutorizado
TOTAL HORAS 900
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Elaboración de memorias de prácticas 0% 20%
2 Práctico 0% 25%
3 Presentación oral de temas 0% 30%
4 Prueba final 40% 70%
5 Examen teórico 0% 60%
6 Pruebas de progreso 0% 40%
7 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase
0% 25%
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
114
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Alteraciones de la voz y la deglución
VOZ NORMAL Recuerdo anatomo fisiológico Evolución de la voz Tipos de voces Funciones del ORL, foniatra y logopeda Historia, exploración clínica e instrumental de la laringe Evaluación logopédica Parámetros acústicos de la voz Instrumentos de evaluación objetiva Instrumentos de evaluación subjetiva Hábitos fonatorios Clasificación de las voces VOZ PATOLÓGICA Disfonías concepto, clasificación, etiología y clínica Disfonías funcionales Disfonías orgánicas Disfonías infantiles Disfonías profesionales Tratamiento médico y quirúrgico en las disfonías Rehabilitación vocal Bases para los programas de intervención logopédica ALTERACIONES DE LA DEGLUCIÓN Deglución fisiológica Deglución patológica Papel del logopeda en una unidad de disfagia En Alteraciones de la audición: Recuerdo anatómico del oído externo, medio e interno Fisiología de la audición Clasificación de las hipoacusias Hipoacusias de transmisión Hipoacusias de percepción Acúfenos Detección de hipoacusia infantil Física del sonido Evaluación de la audición Prótesis auditivas Implante coclear
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
115
Ayudas técnicas Desarrollo del lenguaje, habla, voz y articulación en el deficiente auditivo Personal específico y familia El ámbito educativo y el implante coclear Intervención logopédica en implantes cocleares En Alteraciones del habla y funciones orales no verbales Concepto de alteraciones del habla Concepto de alteraciones de las funciones orales no verbales Relación de las alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales con alteraciones orgánicas y funcionales Alteraciones de la articulación del habla. Clasificación Alteraciones de la fluidez del habla. Clasificación Sistema nervioso central y periférico. Relación con la emisión del habla y con las funciones orales no verbales Respiración y habla. Resonancia y habla. Respiración, postura y resonancia. Funciones orales no verbales. Alteraciones de la emisión del habla. Definición y clasificación. Alteraciones de las funciones orales no verbales. Definición y clasificación Parálisis Cerebral y alteraciones en la emisión del habla y de las funciones orales no verbales Fisuras Labiopalatinas y alteraciones de la articulación del habla y de las funciones orales no verbales Enfermedades neurológicas y alteraciones del habla y de las funciones orales no verbales Disfagia Deglución atípica En Alteraciones del lenguaje I: Introducción al lenguaje y a las alteraciones del lenguaje: Qué es el lenguaje y qué es el lenguaje alterado; lengua, habla y lenguaje en logopedia; principales taxonomías del lenguaje alterado Desarrollo del lenguaje infantil: Hitos evolutivos de la fonética y fonología; evolución de los aspectos semánticos; aspectos de adquisición morfosintáctica; la pragmática evolutivamente Principales patologías: TEL y retrasos del lenguaje; alteraciones del lenguaje en la discapacidad intelectual; otras alteraciones En Alteraciones del lenguaje II: ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFERICO Corteza, hemisferios cerebrales, cerebelo, especialización cerebral Semiología general de la patología cortical, subcortical, y cerebelosa SISTEMAS PIRAMIDAL Y EXTRAPIRAMIDAL. NERVIOS PERIFERICOS. UNION
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
116
NEUROMUSCULAR Exploración neurológica, pruebas complementarias AFASIAS Etiología, clínica, clasificación, casos clínicos Patología del hemisferio derecho Apraxias, y agnosias Afasias y demencias, enfermedades degenerativas Evolución y pronóstico Interpretación de informes clínicos Evaluación logopédica Selección de pacientes para el tratamiento DISARTRIAS Etiología, clínica, clasificación, casos clínicos Enfermedades degenerativas Parkinson, ELA, Esclerosis Múltiple, Miastenia, Parálisis Supranuclear Interpretación de informes clínicos Evaluación logopédica Selección de pacientes para el tratamiento En Alteraciones de la comunicación en niños y adultos Introducción a las alteraciones de la comunicación. Discapacidad intelectual y comunicación. Alteraciones de la comunicación en alteraciones sensoriales. Alteraciones de la comunicación en alteraciones atencionales Alteraciones de la comunicación en parálisis cerebral infantil Alteraciones de la comunicación en los Trastornos del Espectro del Autismo Alteraciones de la comunicación en daño sobrevenido y trastornos degenerativos: afasias, demencias… Alteraciones de la comunicación en trastornos de la personalidad
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Alteraciones de la voz y
la deglución
Obligatoria 6 Semestral 3 Ciencias de la
Salud
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
117
MÓDULO III: EVALUACIÓN LOGOPÉDICA
Materia 7: EVALUACIÓN LOGOPÉDICA
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la estructura
modular
18 OBLIGATORIA Semestre 4: 12 ECTS
Semestre 5: 6 ECTS
Evaluación logopédica
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
El propósito de la asignatura Elaboración de documentos y materiales para la práctica
logopédica (enmarcada en 2º curso de Grado de Logopedia) es facilitar a los
estudiantes las herramientas y técnicas necesarias para la observación e intervención
logopédica en ámbito clínico, escolar y comunitario. Se pretende asimismo
proporcionar conceptos, desarrollar habilidades y procedimientos necesarios en la
práctica logopédica clínica, escolar y comunitaria.
La primera parte comienza con una exploración de las principales áreas de
intervención logopédica en Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución y
Alteraciones de la
audición
Obligatoria 6 Semestral 4 Ciencias de la
Salud
Alteraciones del habla y
funciones orales no
verbales
Obligatoria 6 Semestral 3 Ciencias de la
Salud
Alteraciones del
lenguaje I
Obligatoria 6 Semestral 4 Psicología
Alteraciones del
lenguaje II
Obligatoria 6 Semestral 4 Psicología
Alteraciones de la
comunicación en niños y
adultos
Obligatoria 6 Semestral 6 Psicología
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
118
Comunicación. La segunda parte versará sobre ámbitos de actuación relacionados con
el proceso de evaluación e intervención logopédica. Por último, se desarrollan las
competencias comunicativas y clínicas dirigidas a formar los estudiantes en
habilidades sociales y profesionales de intervención logopédica en las diferentes
áreas, de acuerdo a las aproximaciones teóricas trabajadas en la primera parte. Para
ello, será necesario integrar contenidos declarativos y procedimentales desarrollados
en asignaturas cursadas en el primer curso, especialmente: Anatomofisiología de los
órganos del lenguaje y de la voz, Psicología de la Educación, Psicología del Desarrollo,
Logopedia y Sociedad, y Bases pedagógicas de la Logopedia.
Por último, los estudiantes integrarán los conocimientos adquiridos en la asignatura,
planificando y diseñando escenarios de intervención logopédica, realizando técnicas
de dinamización de grupos, con el fin de ser discutidas entre el grupo plenario en
simulaciones de sesiones clínicas. El objetivo general de esta parte es animar y
motivar a los y las estudiantes a profundizar en la comprensión del contexto
clínico/escolar/comunitario en el que participarán. En particular, se pretende que las
tareas permitan a los y las estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas, el
pensamiento crítico y la actitud positiva hacia el diseño y elaboración de materiales,
informes y programas de intervención logopédica, así como ayudarles a identificar los
modos en que deben modificar, adaptar o mejorar las habilidades clínicas en su
trabajo. De esta manera se vincula estrechamente la asignatura con el desempeño del
perfil profesional del logopeda
La relación de Evaluación y diagnóstico en Logopedia con otras materias es evidente
en todos los aspectos que la conforman. Los contenidos de la evaluación logopédica
se nutren de los procedimientos de evaluación de otras disciplinas hasta conformar
un modelo propio de evaluación y diagnóstico logopédico.
Los bloques de contenido de Formación Básica y Alteraciones y Trastornos están muy
relacionados con esta materia. Revisemos sus contenidos en relación a la asignatura
Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II. En el bloque Formación Básica diversificado
en asignaturas como ‘Anatomofisiología de los órganos del lenguaje y de la voz’ y
‘Neurología General y del Lenguaje’, se estudian conocimientos básicos sobre
anatomía, estructura y función de los órganos del lenguaje, el habla, la voz y la
audición. Estos conocimientos constituyen la base que, por un lado, permite a los
estudiantes conocer y diferenciar la estructura y funcionamiento normal y patológico
del cuerpo humano y por ello, constituyen el soporte necesario para la comprensión
de las alteraciones orgánicas asociadas a los trastornos del lenguaje, habla, voz y
audición. Por otro lado, durante el desarrollo de estas asignaturas, el estudiante
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
119
adquiere el vocabulario técnico específico que posteriormente le posibilitará la
comprensión de las características clínicas de las alteraciones de la comunicación
humana.
De la asignatura de Lingüística nos interesan los contenidos que capacitan al
estudiante para entender la naturaleza del lenguaje humano en tanto que capacidad
cognitiva específica del ser humano, para determinar en qué medida la estructura y
los componentes del lenguaje humano se ven afectados por distintos tipos de
patologías, profundizando en cuestiones fundamentales de Fonética, Fonología,
Sintaxis, Semántica y Pragmática. El análisis lingüístico en determinadas alteraciones
del lenguaje como las afasias está resultando fundamental en la programación de
tratamientos logopédicos adaptados a las necesidades de cada persona.
Las asignaturas de Psicología profundizan en los conocimientos vinculados con la
comprensión de los procesos psicológicos básicos, las teorías de aprendizaje y las
teorías de desarrollo evolutivo y del lenguaje a lo largo del ciclo vital. Es evidente la
estrecha relación de estas asignaturas con la asignatura de Evaluación y diagnóstico
en Logopedia II puesto que los conocimientos sobre el desarrollo “normal” del
lenguaje permiten a las estudiantes detectar e identificar problemas del lenguaje en
niños y adultos.
Dentro del bloque de formación básica, interesa la asignatura de Derecho, Bioética y
Logopedia por su vinculación con contenidos que permiten al estudiante adentrarse
en el ámbito de la Bioética y aplicar la normativa jurídica sobre Salud a situaciones de
ámbito logopédico.
El Practicum del Grado en Logopedia constituye un bloque de contenidos con mayor
número de créditos y está dirigido fundamentalmente al desarrollo y aprendizaje de
competencias prácticas y actitudinales en los diferentes recursos asistenciales,
pudiendo el estudiante profundizar en los conocimientos adquiridos en la asignatura
de Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II.
En el bloque de Alteraciones y Trastornos, a lo largo de cuatro asignaturas, se
desarrollan los contenidos que permiten a las estudiantes la descripción y análisis de
las alteraciones que afectan a la comunicación, lenguaje, habla, voz y funciones orales
no verbales tanto en niños como en adultos. Estos conocimientos posibilitan que las
estudiantes diagnostiquen los problemas de la comunicación humana.
Finalmente, las competencias que el estudiante adquiere serán desarrolladas
profesionalmente, en la mayoría de los casos, en equipos multiprofesionales donde la
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
120
valoración del logopeda es un elemento más del diagnóstico final. La asignatura, por
tanto, debe capacitar al estudiante para llevar a cabo este trabajo relacionándose con
otros profesionales, sin invadir su espacio laboral, defendiendo sus funciones y
aportando sus evaluaciones y juicios diagnósticos al equipo.
Por lo tanto, la docencia de Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II habrá de
ocuparse de aquello que es específico y distintivo de la asignatura, es decir, la
capacitación del estudiante para la evaluación y diagnóstico logopédico de las
alteraciones de la comunicación, lenguaje, habla, voz, audición y funciones orales no
verbales en adultos, así como su posterior comunicación en informes logopédicos.
Basándonos en el análisis de los contenidos y de la distribución de créditos de la
asignatura, podemos concluir que el diseño del programa de la asignatura Evaluación
y Diagnóstico en Logopedia II ha de mantener un equilibrio entre los contenidos
teóricos y prácticos, el desarrollo de competencias y el aprendizaje de actitudes. Por
tanto, ha de incluir el estudio de aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos,
que influyen en el desarrollo de la evaluación y diagnóstico en Logopedia, desde una
perspectiva que contemple sus implicaciones en el desempeño profesional.
COMPETENCIAS
Generales:
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Específicas:
E.1 Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la
comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no
verbales.
E.2 Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los
trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje,
retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la
comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
121
atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos
del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos
específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del
lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y
plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos
asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el
envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje;
las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y
alteraciones tubáricas.
E.3 Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.
E.4 Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.
E.5 Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: los trastornos
específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del
lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el
lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia
mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la
parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje
escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación
social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la
fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las
disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos
degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades
mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones
orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
E.6 Saber redactar un informe de evaluación logopédica.
E.7 Saber realizar una evaluación tras la intervención.
E.21 Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocerá los recursos y las pruebas complementarias empleadas mediante la lectura
y comentarios de informes de exploración y valoración de los profesionales
implicados: Médicos (Foniatra, ORL, Radiólogo, Pediatra, Ortodoncista etc.) y otros
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
122
profesionales relacionados (Psicólogo, Pedagogo).
Conocerá la función del Logopeda en la evaluación de los trastornos como parte
integrante del proceso diagnóstico y en las labores de prevención y tratamiento.
Estará preparado para la evaluación y para diseñar programas de intervención
adecuados según su ámbito de actuación.
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico.
Poder realizar en ambos casos una colaboración multidisciplinar.
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación
logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesarios para
diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo
de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe
logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesionales implicados. Por
último tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de
diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrando su capacidad de
trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
Serán capaces de reflexionar sobre sus decisiones como logopedas
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención
logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los
trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
123
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Lectura de artículos y recensión 35 0% Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones
2
Elaboración de informes o
trabajos
115 0% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo,
Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
3 Enseñanza presencial (Prácticas) 40 100% Aprendizaje orientado a proyectos
4 Estudio o preparación de pruebas 95 0% Autoaprendizaje
5 Foros y debates en clase 20 0% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
6 Foros y debates on-line 25 0% Foros virtuales
7 Prácticas de laboratorio 30 100% Prácticas
8 Presentación de trabajos o temas 30 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
9 Resolución de problemas o casos 60 100% Aprendizaje basado en problemas
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
124
(ABP), Estudio de casos
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Actividades de autoevaluación y
coevaluación
0% 20%
2 Elaboración de trabajos teóricos 5% 40%
3 Portafolio 0% 40%
4 Presentación oral de temas 5% 40%
5 Prueba final 0% 60%
6 Pruebas de progreso 0% 30%
7 Realización de prácticas en laboratorio 0% 30%
8 Resolución de problemas o casos 10% 30%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Elaboración de documentos y materiales para la práctica logopédica:
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: OBSERVACIÓN E INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA EN ÁMBITO CLÍNICO, ESCOLAR Y COMUNITARIO
El ciclo vital en la Intervención Logopédica
Evaluación Logopédica, Informes y Programas de Intervención Logopédica
Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
Competencia emocional en Logopedia
En Evaluación y diagnóstico en Logopedia I:
Conceptos generales: evaluación y diagnóstico en Logopedia: enfoques de evaluación;
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
125
la evaluación del lenguaje infantil; elaboración de informes y entrevistas.
Evaluación y el diagnóstico logopédico en la infancia: la evaluación logopédica del
desarrollo del lenguaje oral; la evaluación logopédica del habla; la evaluación
logopédica de la voz; la evaluación de las funciones orales no verbales; la evaluación
logopédica de la lectura y la escritura
En Evaluación y diagnóstico en Logopedia II:
Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II: El proceso de evaluación logopédica: niños
vs adultos; la evaluación del lenguaje en adultos; plan de evaluación logopédico en
adultos; informe logopédico de evaluación en adultos
La Evaluación y el diagnóstico logopédico de la comunicación, el lenguaje, el habla, la
voz y las funciones orales no verbales en los casos de adultos y mayores.
ASIGNATURAS
MÓDULO IV: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Elaboración de
documentos y
materiales para la
práctica logopédica
OBLIGATORIA 6 Semestral 4 Educación
(Ciencias
Sociales y
Jurídicas)
Evaluación y diagnóstico
en Logopedia I
OBLIGATORIA 6 Semestral 4 Psicología
(Ciencias de la
salud)
Evaluación y diagnóstico
en Logopedia II
OBLIGATORIA 6 Semestral 5 Psicología
(Ciencias de la
salud)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
126
Materia 8: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN: VOZ, AUDICIÓN, HABLA Y FUNCIONES ORALES NO VERBALES
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
El alumno podrá realizar la intervención de pacientes con patología vocal, sabiendo
con exhaustividad el funcionamiento anatomofisiológico de la laringe, la relación que
tiene con otras estructuras anatómicas y con el sistema respiratorio y postural. Así el
alumno también conocerá las patologías en las que tiene que intervenir con atención
individualizada y realizará la intervención aplicando las técnicas y justificando la
elección de cada uno en concreto para cada paciente en particular y cada patología en
concreto.
Intervención logopédica en audición se imparte durante el segundo cuatrimestre y
pertenece al módulo de Intervención Logopédica en Voz, Habla, Audición y funciones
orales no verbales con un peso de 6 Créditos.
Es necesario tener conocimientos de formación básica (anatomía, fisiología,
neurología, psicología evolutiva, fundamentos educativos, diagnóstico y alteraciones
de la audición) para poder integrarlos a la adquisición de conocimientos, habilidades y
actitudes que marca la asignatura y llevar a cabo la intervención.
Al finalizar este módulo el estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de
intervención logopédica en las patologías de la audición, es decir, será capaz de
discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica,
seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de evaluar su
propia actuación de forma crítica y constructiva.
Intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales se incluye en el plan
de estudios dentro del módulo de Intervención. Se imparte en el primer cuatrimestre
con 6 créditos a lo largo del tercer curso de grado.
La finalidad de la misma se encamina a proporcionar conocimientos, desarrollar
habilidades y promover actitudes necesarias para que el alumno pueda ejercer de
forma eficaz la profesión. Se aportarán una serie de principios y propuestas para que
los alumnos puedan diseñar de forma autónoma y creativa los programas de
intervención y las actividades más indicadas para cada caso, adaptando los
conocimientos adquiridos, desde un enfoque interdisciplinar, partiendo de los
principios generales de la intervención logopédica.
Relación con otras materias: El alumno necesita dominar: la estructura y función de
los órganos y aparatos que componen el sistema nervioso y fonatorio, y su papel en la
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
127
producción del lenguaje hablado; procesos psicológicos básicos de adquisición del
lenguaje para fundamentar el tratamiento; psicología del desarrollo en el ámbito
motor, cognitivo, social y del lenguaje para que le sirva de apoyo al alumno al
seleccionar distintos elementos específicos del programa de intervención; lingüística y
fonética dominando las características del desarrollo y la descripción del sistema
descriptivo fonético fonológico de la lengua; y bases pedagógicas de la logopedia para
elaborar los programas de intervención sobre las bases de una pedagogía
constructivista.
Relación con la profesión: Esta asignatura está estrechamente ligada al ejercicio
profesional del logopeda y las distintas funciones que este realiza en distintos
contextos. Así se prepara al alumno para poder intervenir en trastornos del habla,
funciones orales no verbales y la voz, desarrollando las funciones propias del
logopeda: prevención, detección temprana, evaluación y valoración de las
necesidades individuales, asesoramiento a la familia, colaboración con profesores y
profesionales clínico- sanitarios, intervención directa, seguimiento y evaluación del
tratamiento, desde una perspectiva holística y global del desarrollo de la persona; de
igual forma se le prepara para que sea capaz de desarrollar habilidades relacionadas
con la formación y actualización continua como profesional; y para ser capaz de
trabajar en equipo con un criterio interdisciplinar.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la estructura
modular
18 OBLIGATORIA Semestre 5: 6 ECTS
Semestre 6: 12 ECTS
Intervención logopédica
COMPETENCIAS
Generales
G.3 Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia:
fonética, fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática y sociolingüística
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
128
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Específicas
E.8 Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica.
E.9 Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación,
reeducación, rehabilitación y tratamiento.
E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los
ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
E.12 Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos
específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del
lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el
lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia
mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la
parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje
escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación
social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la
fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las
disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos
degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades
mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones
orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
E.16 Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
E.18 Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así
como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje.
E.26 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
129
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica
en las áreas de voz, audición, habla y funciones orales no verbales. Es decir, será capaz
de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en
práctica, seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de
evaluar su propia actuación de forma crítica y constructiva.
El alumno podrá elegir los métodos y técnicas más adecuadas a la intervención del
niño y/ o adulto con déficits de audición.
Explicar e informar adecuadamente la intervención que realizará el logopeda.
Seleccionar las aportaciones de los distintos modelos de desarrollo del lenguaje a
cada intervención
Utilizar la empatía con el paciente, familia y profesionales durante el proceso de
intervención
Implementar los principios generales de la intervención en los tratamientos
logopédicos
Fundamentar el diseño de los programas de intervención.
Adaptar contenidos, objetivos, actividades y recursos logopédicos a las necesidades
individuales y en el marco de la atención a la diversidad.
Utilizar técnicas de estimulación global y específica en las distintas alteraciones del
habla y las funciones orales no verbales.
Buscar y seleccionar fuentes bibliográficas relevantes en Internet, revistas, artículos y
manuales de texto que ayuden a planificar la intervención y amplíen la formación
continua del logopeda.
Prever las consecuencias que los trastornos del habla, las funciones orales no verbales
pueden tener en el desarrollo global de la persona.
Elaborar unidades de trabajo para la intervención logopédica en trastornos del habla,
funciones orales no verbales y trastornos de la voz.
Trabajar en un equipo interdisciplinar y aportar los conocimientos que favorecen la
eficacia de los tratamientos.
Decidir las técnicas de intervención más adecuadas a implementar en cada
intervención.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
130
Conocerá las técnicas concretas justificando cuando y como las utilizamos y
manejando la patología con exactitud.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Lectura de artículos y recensión 48,25 0% Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones, Estudio
de casos
2
Elaboración de informes o
trabajos
192,25 0% Aprendizaje orientado a proyectos,
Tutorías grupales, Trabajo
autónomo
3 Enseñanza presencial (Prácticas) 65 100% Trabajo dirigido o tutorizado
4 Enseñanza presencial (Teoría) 81 100% Método expositivo/Lección
magistral
5 Estudio o preparación de pruebas 34 0% Trabajo autónomo
6 Foros y debates en clase 6 100% Resolución de ejercicios y problemas
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
131
7 Presentación de trabajos o temas 18 100% Método expositivo/Lección
magistral
8 Prueba final 2 100% Pruebas de evaluación
9 Resolución de problemas o casos 3,5 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Actividades de autoevaluación y
coevaluación 0% 70%
2 Práctico 0% 40%
3 Presentación oral de temas 0% 20%
4 Prueba final 0% 70%
5 Resolución de problemas o casos 0% 30%
6 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase
0% 10%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Intervención logopédica en voz:
Introducción y conocimientos previos
Intervención-Evaluación: Respiración, Relajación, Resonancia, Postura, Articulación,
Fonación, Impostación vocal, Prosodia y ritmo.
Técnicas de intervención logopédica en Patología Vocal: Método corporal, Método de
órganos fonoarticuladores, Método auditivo, Métodos de Habla, Método de
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
132
competencia fonatoria, Método de activación vocal
Pautas de higiene vocal. Intervención
Intervención en casos
Intervención en profesionales de la voz
En intervención logopédica en habla y funciones orales no verbales:
Introducción a la Intervención Logopédica en Trastornos del Habla, las Funciones
Orales No Verbales:
Intervención Logopédica en las Alteraciones Funcionales del Habla: dislalias
Intervención Logopédica en las Alteraciones del Habla de Origen Orgánico: disglosias
Intervención Logopédica en las Funciones Orales No Verbales
Intervención Logopédica en las Alteraciones Neuromotoras del Habla: disartrias.
Intervención Logopédica en las Alteraciones que afectan a la Fluidez del Habla:
En Intervención logopédica en audición:
Desarrollo del niño sordo y consecuencias en su desarrollo: Socioafectivo, Cognitivo,
Lingüistico y comunicativo Y Académico. Influencia de la familia en el desarrollo del
niño.
Tratamiento logopédico de la sordera. Etapas y Objetivos de la intervención
temprana.
Posturas metodológicas a seguir en la intervención logopédica dirigida al niño sordo:
Métodos monolingües orales, complementados y bilingües. Sordera y lenguaje
escrito. Práctica de intervención.
Métodos de intervención logopédica con el niño sordo. Descripción, características y
objetivos: Método Verbotonal, Lectura Labial, Palabra Complementada, Terapia
Auditivo verbal, Comunicación Bimodal, Lengua de signos.
El implante coclear: Indicaciones, y limitaciones del Implante Coclear. Procedimientos
de selección y seguimiento. Resultados y complicaciones. Programas de intervención
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
133
logopédica. Práctica de intervención
ASIGNATURAS
MÓDULO IV: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
Materia 9: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL LENGUAJE
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
Las alteraciones del lenguaje en la población infantil constituyen, sin lugar a dudas,
una de las partes fundamentales de la clínica e investigación logopédica. Se puede
decir entonces que las alteraciones del lenguaje infantil fundamentan la necesidad
clínica e investigadora de expertos en lenguaje. Intervención logopédica en el
lenguaje I es un pilar fundamental para los alumnos futuros logopedas, pues en ella se
estudian patologías muy representadas en nuestra población y que, por tanto, van a
ser objeto recurrente de intervención e investigación.
En esta asignatura se dará una visión práctica, basada en las investigaciones que
sustentan teórica y empíricamente dicha práctica (enfoque de Logopedia basada en la
evidencia), de las distintas patologías objeto de estudio aquí. Por lo tanto, esta
asignatura constituye una fuente teórico-práctica necesaria para el futuro profesional
de los estudiantes.
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Intervención logopédica
en voz
Obligatoria 6 Semestral 6 Ciencias de la
Salud
Intervención logopédica
en habla y funciones
orales no verbales
Obligatoria 6 Semestral 5 Ciencias de la
Salud
Intervención logopédica
en audición
Obligatoria 6 Semestral 6 Ciencias de la
Salud
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
134
Intervención logopédica en el lenguaje II está incluida en un módulo que consta de 60
créditos ECTS, se trata por tanto de uno de los módulos más importantes. La finalidad
del mismo es capacitar a los estudiantes para la práctica logopédica en los distintos
ámbitos. Para ello se planificarán “problemas” (casos clínicos) entre los docentes de
las distintas áreas que los estudiantes tendrán que resolver incorporando los
conocimientos adquiridos a lo largo de los distintos cursos académicos.
Concretamente la asignatura de intervención logopédica en el lenguaje II está
íntimamente relacionada con la primera parte en la que se trata esta práctica en el
caso de niños, para centrarnos en la segunda en el caso de adultos con problemas de
lenguaje. Por lo tanto, esta asignatura está vinculada con todas aquellas en las que se
han tratado las alteraciones del lenguaje, bien a modo descriptivo o en relación a la
actuación del logopeda en evaluación.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la estructura
modular
12 OBLIGATORIA Semestre 6: 12 créditos Intervención logopédica
COMPETENCIAS
Generales:
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Específicas:
E.8 Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica.
E.9 Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación,
reeducación, rehabilitación y tratamiento.
E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
135
ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
E.12 Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos
específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del
lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el
lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia
mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la
parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje
escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación
social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la
fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las
disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos
degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades
mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones
orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
E.16 Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
E.18 Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así
como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje.
E.22 Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
E.26 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en
relación al lenguaje en población de cualquier edad. Es decir, será capaz de discriminar
la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica,
seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de evaluando
su propia actuación de forma crítica y constructiva.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
136
Ser capaces de programar investigaciones relativas a las patologías del lenguaje en
población infantil.
Criticar teóricamente artículos y libros en los que se presente información relativa a la
intervención en nuestra área.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
12
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Elaboración de informes,
memorias o trabajos
30 0% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
2 Enseñanza presencial (Prácticas) 60 100% Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
3 Enseñanza presencial (Teoría) 35 100% Método expositivo/Lección
magistral
4 Estudio o preparación de pruebas 80 0% Resolución de ejercicios y problemas
5 Pruebas on-line 20 0% Pruebas de evaluación
6 Lectura de artículos y recensión 50 0% Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
137
7 Presentación de trabajos o temas 10 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
8 Resolución de problemas y/o
casos
15 100% Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
TOTAL HORAS 300
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Presentación oral de temas 10% 30%
2 Prueba final 40% 60%
3 Pruebas de progreso 0% 25%
4 Resolución de problemas o casos 0% 40%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Intervención logopédica en el lenguaje I:
Introducción
- Conceptos generales de la intervención logopédica en el lenguaje infantil
- Técnicas y aspectos generales de la intervención
Intervención en el retraso del lenguaje
- Aspectos fonéticos y fonológicos
- Aspectos morfosintácticos
Intervención en TEL
- Intervención fonético-fonológica
- Intervención morfosintáctica
- Intervención léxico-semántica
- Intervención en lenguaje escrito
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
138
En Intervención logopédica en el lenguaje II
La intervención logopédica en adultos
- La intervención logopédica en el proceso de envejecimiento
- La intervención logopédica en Alzheimer y otras demencias
Intervención logopédica en las afasias
- La evaluación funcional como parte del proceso de intervención
- Proceso terapéutico: indicación pronóstica, objetivos, organización y evaluación
- Diseño terapeútico: metodologías de rehabilitación
- La familia en el proceso de rehabilitación
- El trabajo en equipo: la rehabilitación de los trastornos asociados
ASIGNATURAS
MÓDULO IV: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
Materia 10: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN: ATENCIÓN TEMPRANA, LECTURA Y
ESCRITURA Y ÁMBITO FAMILIAR
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia de Intervención Logopédica en Atención Temprana, Lectura y Escritura y
Ámbito familiar está compuesta por tres asignaturas: Atención Temprana,
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Intervención logopédica
en el lenguaje l
OBLIGATORIA 6 Semestral 6 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Intervención logopédica
en el lenguaje ll
OBLIGATORIA 6 Semestral 6 Psicología
(Ciencias de la
Salud) Ve
rific
able
en
http
s://s
ede.
educ
acio
n.go
b.es
/cid
y e
n C
arpe
ta C
iuda
dana
(http
s://s
ede.
adm
inis
traci
on.g
ob.e
s)C
SV: 2
9864
9962
9247
2086
9817
996
Vicerrectorado de Docencia
139
Psicopedagogía de la Lectura y la escritura e Intervención Logopédica en el Ámbito
Familiar.
La atención temprana se define como “el conjunto de intervenciones con niños y
niñas que presentas trastornos del desarrollo, o están en situación de riesgo de
padecerlos, y con sus familias, desde el nacimiento hasta los 6 años de edad” (Libro
Blanco de la Atención Temprana). La presencia del logopeda en el Equipo
Interdisciplinar de Atención Temprana es fundamental. La inclusión de esta asignatura
en el Plan de Estudios del Grado en Logopedia ha supuesto la apertura de un ámbito
profesional y la integración de las bases teóricas y técnica de la intervención del
logopeda en una cuerpo teórico relativamente reciente, con el resto de las Ciencias de
la Salud y de la Educación, todo ello al servicio de la plena participación de los niños y
niñas con discapacidad en la sociedad, en general, y en la comunidad educativa en
particular. La intervención logopédica requiere del profesional un conocimiento
exhaustivo de los fundamentos metodológicos de la profesión, así como
conocimientos generales del resto de las ciencias y metodologías de intervención, y
específicamente la Neuropsicología, la Psicología del Desarrollo, la Psicomotricad, la
Fisioterapia, y la Terapia Familiar, así como las técnicas y habilidades de trabajo en
equipo y las técnicas y métodos de investigación científica.
Psicopedagogía de la lectura y la escritura se introduce en el plan de estudios desde
la convicción de que la profesión logopédica debe orientarse a la enseñanza de la
lengua en toda su amplitud, sin dejar de lado las formas escritas del lenguaje. Por ello,
creemos imprescindible que las y los logopedas hagan un acercamiento tanto teórico
como práctico a las formas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito.
Los logopedas, como profesionales, tendrán que trabajar con personas, grupos y/o
ámbitos sociales para los que el lenguaje escrito presente diferentes dificultades en lo
referente a su uso y su comprensión. Por ello, en esta asignatura se ofrecen las
herramientas necesarias para abordar estas dificultades y diseñar entornos de
aprendizaje del lenguaje escrito.
La psicopedagogía es la rama aplicada de la Psicología de la Educación, asignatura que
se imparte en primero de grado, de modo que ambas asignaturas estarán
estrechamente relacionadas en lo tocante al estudio de los procesos educativos y la
forma de diseñarlos y optimizarlos. También encontraremos relaciones entre la
asignatura de primero de grado Procesos Psicológicos de Adquisición del Lenguaje, así
como en la asignatura de Psicología del Desarrollo, en las que podrá abordarse el
lenguaje escrito como uno de los temas relevantes. Por último, será interesante
encontrar relaciones entre la parte de nuestra asignatura que se dedica al trabajo con
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
140
dificultades en el lenguaje escrito y aquellas asignaturas en las que se estudian las
alteraciones del lenguaje. En este sentido puede ser interesante recuperar lo
aprendido en estas asignaturas para reflexionar sobre la influencia de patologías
neurológicas en el uso y aprendizaje del lenguaje escrito, y cómo el diseño adecuado
de entornos educativos puede paliar estas dificultades
Intervención logopédica en el ámbito familiar supone 6 créditos de los 60 que incluye
el módulo de intervención que es uno de los más importantes. La finalidad de esta
asignatura es capacitar a los estudiantes para la práctica logopédica en los distintos
ámbitos. Para ello se planificarán “problemas” (casos clínicos), que el alumnado
tendrá que resolver incorporando los conocimientos adquiridos a lo largo de los
distintos cursos académicos.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el
plan de estudios
Ubicación en la estructura
modular
18 OBLIGATORIA 18 créditos: Semestre 7 Intervención logopédica
COMPETENCIAS
Generales: G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información. G.8 Compromiso ético y deontología profesional. Específicas: E.8 Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. E.9 Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención. E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. E.12 Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
141
escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. E.13 Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana. E.16 Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. E.18 Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. E.22 Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. E.26 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los alumnos habrán adquirido conocimientos acerca de la intervención dirigida a los
niños de 0-6 años, a sus familias y a su entorno, para dar respuesta la más pronto
posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan éstos en su
desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlas.
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica
en las áreas de voz, audición, habla y funciones orales no verbales. Es decir, será capaz
de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en
práctica, e integrándolo en la intervención global de atención temprana,
seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de evaluar su
propia actuación de forma crítica y constructiva.
El estudiante debe comprender los conceptos y ámbitos de estudio de la
Psicopedagogía de la lengua escrita, así como los métodos teóricos que sustentan la
adquisición y desarrollo de la misma.
El estudiante debe conocer los métodos de enseñanza y aprendizaje de la escritura y
la lectura y valorarlos desde un punto de vista crítico.
El estudiante aprenderá a prevenir e intervenir en las dificultades de aprendizaje en el
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
142
ámbito de la lectura, la escritura y el cálculo.
El alumnado aprenderá las herramientas psicosociales para la intervención logopédica
en el contexto familiar.
El alumnado reconocerá en la práctica los procesos básicos del funcionamiento
familiar y sus implicaciones para la intervención.
El alumnado dominará las herramientas prácticas para el diagnóstico y la
intervención con padres y madres en tareas de asesoramiento, orientación,
motivación, entrenamiento y apoyo.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Enseñanza presencial (Prácticas) 149 0% Aprendizaje basado en problemas
(ABP), pruebas de evaluación,
autoaprendizaje, trabajo autónomo,
Trabajo dirigido o tutorizado
2 Elaboración de informes,
20 100% Aprendizaje orientado a proyectos
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
143
memorias o trabajos
3
Enseñanza presencial (Teoría)
85 100% Método expositivo/Lección
magistral, Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
4 Estudio o preparación de pruebas 51 0% Trabajo autónomo, Autoaprendizaje
5 Lectura de artículos y recensión
70 0% Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones
6 Presentación de trabajos o temas
2 100% Presentación individual de trabajos,
comentarios e informes
7 Talleres o seminarios 30 100% Seminarios
8 Tutorías de grupo
38 100% Aprendizaje orientado a proyectos,
Tutorías grupales
9 Tutorías individuales 5 100% Autoaprendizaje
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Elaboración de memorias de prácticas 0% 20%
2 Elaboración de trabajos teóricos
0% 60%
3 Pruebas de progreso
0% 20%
4 Prueba final 30% 70%
5 Resolución de problemas o casos 0% 100%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Intervención logopédica en atención temprana
- Bases teóricas y conceptuales de la atención temprana.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
144
- Instrumentos de evaluación y diagnóstico de las alteraciones del lenguaje.
- La atención temprana en distintas áreas del desarrollo (desarrollo prenatal,
sensoriomotor, cognitivo, lingüístico, social y afectivo)
La atención temprana y la prevención desde distintos ámbitos (familiar, escolar,
social).
- Diseño y elaboración de un programa de intervención logopédica en atención
temprana
En Psicopedagogía de la lectura y la escritura:
El lenguaje escrito - ¿Qué es el lenguaje escrito? Usos, funciones y diferencias con la lengua oral - Modelos teóricos sobre el aprendizaje y desarrollo del lenguaje escrito Intervención en las dificultades del lenguaje escrito - Alfabetización temprana e intervención - Dificultades de lectura y escritura - Dificultades Matemáticas
Intervención logopédica en el ámbito familiar
Procesos psicosociales familiares
- La familia como ámbito educativo
- Procesos básicos de funcionamiento familiar
- Prácticas y estilos educativos en las familias
Diagnóstico e intervención logopédica en el ámbito familiar
- Intervención. Modelos y Tipos
- Herramientas prácticas para la intervención con familias
- Afrontamiento de situaciones
ASIGNATURAS
Denominación Carácter Créditos Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Intervención logopédica
en atención temprana
OBLIGATORIA 6 Semestral 7 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Psicopedagogía de la
lectura y la escritura
OBLIGATORIA 6 Semestral 7 Psicología
(Ciencias de la
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
145
MÓDULO IV: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
Materia 11: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LA COMUNICACIÓN
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La asignatura obligatoria de 6 créditos ´Sistemas de Comunicación Aumentativa I´ se
imparte en el cuarto curso del Grado en Logopedia, enmarcado en el módulo de
´Intervención Logopédica´. Los conocimientos que se pretenden transmitir facilitarán
al alumnado la adquisición de competencias de utilidad práctica en su desempeño
profesional. En concreto, el contenido de la asignatura se centra en la adquisición de
contenidos, técnicas y metodologías relacionadas con los sistemas de comunicación
aumentativa sin apoyo. En cuanto a ´Sistemas de Comunicación Aumentativa II´ los
principales objetivos de esta asignatura son: Conocer y saber implementar Sistemas
de Comunicación Aumentativa Con Apoyo y conocer y saber implementar Ayudas
Técnicas aplicadas a Sistemas de Comunicación Aumentativa.
La asignatura obligatoria de 6 créditos ´Intervención logopédica en la comunicación´
se imparte en el cuarto curso del Grado en Logopedia enmarcado en el módulo de
`Intervención Logopédica´.Los conocimientos que se pretenden transmitir facilitarán
al alumnado la adquisición de competencias de utilidad práctica en su desempeño
profesional. En concreto, el contenido de la asignatura se centra en el desarrollo de
habilidades profesionales para diseñar el proceso de intervención logopédica en el
ámbito de la comunicación en distintas problemáticas (entre otras, trastornos del
desarrollo, procesos degenerativos, trastornos de la personalidad y problemas de
conducta), tanto a nivel individual como grupal, así como en la edad infantil,
adolescente y adulta.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
18 obligatoria Semestre 7:12 ECTS Intervención logopédica
Salud)
Intervención logopédica
en el ámbito familiar
OBLIGATORIA 6 Semestral 7 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
146
Semestre 8:6 ECTS
COMPETENCIAS
Generales
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción
del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Específicas
E.8. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica.
E.9. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación,
reeducación, rehabilitación y tratamiento.
E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E.11 Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los
ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
E.12 Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos
del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje,
trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje
asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el
trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis
cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito;
las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y
las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez
del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las
disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos
degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades
mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones
orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
E.14 Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA).
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
147
E.15 Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación.
E.16 Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
E.20 Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Ser capaz de aplicar los modelos y las técnicas de intervención en comunicación, así
como las ayudas técnicas y sistemas de comunicación aumentativa cuando sea
necesario.
Conocer y saber realizar la intervención en la comunicación en las distintas patologías:
trastornos del desarrollo, trastornos sobrevenidos, trastornos de la personalidad.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Castellano
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
148
1 Enseñanza presencial (Prácticas)
30 100% Aprendizaje cooperativo/colaborativo
2 Enseñanza presencial (Teoría) 96 100% Método expositivo/Lección magistral
3 Presentación de trabajos o temas 24 100% Aprendizaje basado en problemas (ABP)
4 Resolución de problemas y/o
casos 10 100% Trabajo en grupo
5 Elaboración de informes,
memorias o trabajos 240 0%
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones
6 Estudio o preparación de pruebas 50 0% Estudio de casos
TOTAL HORAS 450
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Prueba final 25% 70%
2 Elaboración de memorias de prácticas 20% 30%
3 Portafolio 30% 40%
4 Resolución de problemas o casos 10% 25%
5 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase 0% 10%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En relación a intervención logopédica en la comunicación:
- Introducción: principios sobre intervención en comunicación, clasificación de los
grupos susceptibles de beneficiarse de la intervención logopédica
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
149
- Intervención comunicativa en trastornos del desarrollo-TEA: Jerarquización de
objetivos, Intervención en ecolalia, Programas de imitación vocálica, Programas de
intervención basados en la estructuración en entornos Naturales: TEACCH, PEANA…
- Estrategias de intervención en formato de juego.
- Intervención comunicativa en trastornos sobrevenidos y procesos degenerativos.
- Intervención comunicativa en trastornos de la personalidad.
- Intervención comunicativa en los problemas de conducta.
Los contenidos y competencias de esta asignatura están vinculados a los contenidos y
competencias de las asignaturas “Sistemas de Comunicación Aumentativa I y II”,
entendiendo que la intervención de la comunicación, especialmente en trastornos del
desarrollo y, en menor grado, en alteraciones sobrevenidas y degenerativas, estará
ligada al uso de Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). Se excluyen de los
contenidos y competencias de esta asignatura los SCA, si bien, necesariamente, se
hará mención a los mismos durante la Jerarquización de objetivos y el desarrollo de
Programas de intervención logopédica.
Específicamente sobre Sistemas de Comunicación Aumentativa se tratarán:
SCA : Sistemas sin Apoyo
- Introducción a los Sistemas de Comunicación Aumentativa (definición,
clasificación, historia)
- Principios en la aplicación de Sistemas de Comunicación Aumentativa
- Lengua de Signos (introducción).
- Dactilología
- Sistemas Bimodales: Habla signada Benson Schaeffer
- Gestos naturales
- Lectura Labiofacial
- La palabra Complementada
- Gestos de apoyo fonológico
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
150
- Otros sistemas de comunicación aumentativa: sordoceguera, otros.
- Metodología, aplicación, jerarquización de objetivos.
SCA 2: Sistemas con apoyo
- Introducción a los SCA con apoyo: niveles representacionales, símbolos.
- Sistemas pictográficos: SPC
- Sistemas logográficos: Bliss
- Sistemas ortográficos de Comunicación (SOC)
- Ayudas técnicas de baja tecnologías
- Ayudas técnicas de alta tecnología.
- Sistema de comunicación por intercambio de figuras (PECS).
- Otros sistemas de Comunicación Aumentativa con Apoyo.
- Metodología, aplicación, jerarquización de objetivos.
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Sistemas de
Comunicación
Aumentativa I
Obligatoria 6 Semestral 7 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Sistemas de
Comunicación
Aumentativa II
Obligatoria 6 Semestral 8 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Intervención Logopédica
en la Comunicación
Obligatoria 6 Semestral 7 Psicología
(Ciencias de la
Salud)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
151
MÓDULO V: PRACTICUM I, II y III. TRABAJO FIN DE GRADO
Materia 12: PRACTICUM I, II y III
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
El propósito de Practicum I (enmarcada en 2º curso de Grado de Logopedia) es
facilitar a los estudiantes las herramientas y técnicas necesarias para la observación e
intervención logopédica en ámbito clínico, escolar y comunitario. Se pretende
asimismo proporcionar conceptos, desarrollar habilidades y procedimientos
necesarios en la práctica logopédica clínica, escolar y comunitaria.
La primera parte comienza con una exploración de las principales áreas de
intervención logopédica en Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución y
Comunicación. La segunda parte versará sobre ámbitos de actuación relacionados con
el proceso de evaluación e intervención logopédica. Por último, se desarrollan las
competencias comunicativas y clínicas dirigidas a formar a los estudiantes en
habilidades sociales y profesionales de intervención logopédica en las diferentes
áreas, de acuerdo a las aproximaciones teóricas trabajadas en la primera parte. Para
ello, será necesario integrar contenidos declarativos y procedimentales desarrollados
en asignaturas cursadas en el primer curso, especialmente: Anatomofisiología de los
órganos del lenguaje y de la voz, Psicología de la Educación, Psicología del Desarrollo,
Logopedia y Sociedad, y Bases pedagógicas de la Logopedia.
Por último, los estudiantes integrarán los conocimientos adquiridos en la asignatura,
planificando y diseñando escenarios de intervención logopédica, realizando técnicas
de dinamización de grupos, con el fin de ser discutidas entre el grupo plenario en
simulaciones de sesiones clínicas. El objetivo general de esta parte es animar y
motivar a los y las estudiantes a profundizar en la comprensión del contexto
clínico/escolar/comunitario en el que participarán. En particular, se pretende que las
tareas permitan a los y las estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas, el
pensamiento crítico y la actitud positiva hacia el diseño y elaboración de materiales,
informes y programas de intervención logopédica, así como ayudarles a identificar los
modos en que deben modificar, adaptar o mejorar ls habilidades clínicas en su
trabajo. De esta manera se vincula estrechamente la asignatura con el desempeño del
perfil profesional del logopeda.
La Titulación de Logopedia tiene como finalidad la formación de profesionales con dos
perfiles principales: el logopeda socio-comunitario (que realiza su labor en un
contexto social-educativo-asociativo-institucional) y el logopeda clínico (que realiza su
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
152
intervención en ámbitos clínico-sanitarios y asistenciales).
Consideramos la asignatura como un período decisivo en la formación del logopeda,
puesto que, en la experiencia práctica el alumnado se encuentra con el escenario que
conformará su realidad profesional. Es un período fundamental para favorecer la
reflexión del/la estudiante, ya que, por una parte, vivencia experiencias reales, y por
otra, se cuestiona ese mismo período de formación (Moral, 1997).
Nuestra visión de la asignatura en la Universidad de Castilla la Mancha (asociado al
Departamento de Pedagogía) contempla que el alumnado debe formarse, pues, no
sólo en conocimientos teóricos, sino también en conocimiento práctico, habilidades,
destrezas, valores, actitudes… necesarias para la intervención logopédica. De esta
forma, pensamos, se ofrecen escenarios de aprendizaje, donde el alumnado tiene la
posibilidad de aprender de una manera más activa, autónoma y significativa.
Entendiendo por aprendizaje significativo aquel que requiere tener en cuenta: el
conocimiento previo relevante del aprendiz, la utilización de materiales significativos y
la decisión del aprendiz para incorporar o no dicho conocimiento a su vida cotidiana
(además de relacionarlo con sus conocimientos previos). El alumnado autorregula, en
definitiva, su propio aprendizaje. Los y las estudiantes deben poder conocer qué es lo
que saben sobre su propio conocimiento (metaconocimiento), qué es lo que quieren
saber (expectativas) y qué es lo que necesitan saber (jerarquización) en la práctica
logopédica. De esta manera, el alumnado tomará conciencia de sus necesidades de
formación, participando, así, activamente, en su proceso de aprendizaje.
El plan de estudios de Logopedia contempla la realización del Practicum como uno de
los componentes más importantes del Título de Grado para el desarrollo profesional
de los y las alumnas.
El Practicum forma parte de las materias troncales y obligatorias del Grado en
Logopedia. Computa un total 24 créditos, de los cuales 6 corresponden a Prácticum I,
9 a Prácticum II y 9 a Prácticum III, cuya finalidad es la de orientar a los y las
estudiantes en su futura práctica profesional, facilitándoles conocimientos y
herramientas técnicas y de análisis de los ámbitos propios de la logopedia, así como
crear un espacio de reflexión entorno al ejercicio profesional y sus posibilidades.
El Practicum significa la realización de actividades sistematizadas y organizadas desde
la Universidad, en las que, entre otros aspectos, los y las alumnas toman un primer
contacto con las instituciones, organismos y profesionales de la logopedia.
En concreto la organización de Practicum III será la que sigue:
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
153
1. Seminarios: en los que se abordarán todas las cuestiones relativas a la organización,
planificación y puesta en marcha del período de estancias y de la Memoria de
prácticas, así como su evaluación y seguimiento.
2. Conferencias: Impartidas por profesionales en activo de la Logopedia, acercarán la
profesión a los estudiantes, en los ámbitos:
Hospitalario
Escolar
Clínico
Socio-comunitario
3. Estancias prácticas en Centros e Instituciones
4. Tutorías en pequeño grupo e individualizadas
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
24 PRÁCTICAS
EXTERNAS
Semestre 3: 6 ECTS
Semestre 5: 9 ECTS
Semestre 8: 9 ECTS
PRACTICUM I, II y III.
TRABAJO FIN DE GRADO
COMPETENCIAS
Generales:
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
154
Específicas:
E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
E.22 Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
E.23 Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación
práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
E.24 Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de
mediación con facilitador.
E.25 Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.
E.26 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico.
Poder realizar en ambos casos una colaboración multidisciplinar.
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación
logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesarios para
diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo
de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe
logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesionales implicados. Por
último tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de
diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrando su capacidad de
trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
155
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención
logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los
trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
Capacidad para adquirir e integrar conocimiento práctico para la evaluación
logopédica.
Capacidad para realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
Capacidad para desarrollar un conocimiento práctico en intervención logopédica
(formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
Capacidad y habilidad para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación
con facilitador.
Capacidad para desarrollar la actuación profesional en los entornos donde se
desarrolla la práctica.
Capacidad para desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones y
auto-regulación del aprendizaje.
Capacidad para seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
OBSERVACIONES
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
156
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
24
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
CASTELLANO
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1
Elaboración de informes o
trabajos
165 0% Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Autoaprendizaje, Trabajo
autónomo
2 Enseñanza presencial (Prácticas) 22 100% Aprendizaje orientado a proyectos
3 Estudio o preparación de
pruebas
95 0% Autoaprendizaje, Trabajo autónomo
4 Foros y debates en clase 20 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
5 Lectura de artículos y recensión 20 0% Autoaprendizaje
6 Prácticas externas 240 100% Prácticas
7 Presentación de trabajos o
temas
10 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
8
Resolución de problemas o casos 12 100% Aprendizaje
cooperativo/colaborativo, Trabajo
en grupo
9 Talleres o seminarios 9 100% Trabajo en grupo
10 Tutorías de grupo 7 100% Trabajo en grupo
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
157
TOTAL HORAS 600
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Actividades de autoevaluación y
coevaluación
5% 40%
2 Elaboración de memorias de prácticas 30% 90%
3 Elaboración de trabajos teóricos 0% 20%
4 Portafolio 0% 35%
5 Presentación oral de temas 0% 20%
6 Pruebas de progreso 0% 20%
7 Realización de prácticas en laboratorio 0% 20%
8 Realización de prácticas externas 0% 40%
9 Resolución de problemas o casos 0% 30%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Practicum I:
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: OBSERVACIÓN E INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA EN ÁMBITO CLÍNICO, ESCOLAR Y COMUNITARIO
- Observación logopédica
- Habilidades comunicativas y habilidades profesionales del logopeda
- Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
158
- Competencia emocional en Logopedia
- Comentarios adicionales sobre el temario
En PracticumII:
Conferencias Profesionales: Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución, Comunicación.
Intervención logopédica en casos clínicos
Orientaciones en la elaboración de la memoria de prácticas
En Practicum III:
Guía para las estancias prácticas.
Información y orientaciones sobre las estancias prácticas
- Estancias Prácticas en Centros
- Conferencias Profesionales: Lenguaje, Habla, Voz, Audición, Deglución,
Comunicación.
ASIGNATURAS
Denominación Carácter Créditos Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
PRACTICUM I Prácticas
externas
6 Semestral 3 Educación
(Ciencias
Sociales y
Jurídicas)
PRACTICUM II Prácticas
externas
9 Semestral 5 Educación
(Ciencias
Sociales y
Jurídicas)
PRACTICUM III Prácticas
externas
9 Semestral 8 Educación
(Ciencias
Sociales y
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
159
MÓDULO V: PRACTICUM I, II y III. TRABAJO FIN DE GRADO
MATERIA 13: TRABAJO FIN DE GRADO
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia consistirá en un proyecto de intervención, un proyecto de investigación,
una revisión sistemática de bibliografía vinculada a la logopedia o la elaboración de un
producto de valor para la profesión dentro de un rango de líneas de TFG ofrecidas por
el profesorado. La evaluación de este trabajo tomará en consideración el abordaje
adecuado de problemáticas metodológicas, epistemológicas, disciplinares y prácticas.
Hay que tener en cuenta que el TFG supone la síntesis final de los conocimientos
adquiridos durante el grado y supone una oportunidad para que el y la estudiante
desarrolle en profundidad un tema de su elección. El producto final debe suponer una
aportación original en la que el estudiante demuestre su capacidad para argumentar
su postura ante un tribunal de expertos.
Los estudiantes deben demostrar sus conocimientos, habilidades y actitudes en los
bloques de formación siguientes:
Fundamentos biológicos, psicológicos, lingüísticos, educativos y metodológicos de la
Logopedia
Clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación, el
lenguaje, el habla, la voz, la audición y las funciones orales no verbales.
Fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico; conocer y saber aplicar los
modelos, técnicas e instrumentos de evaluación, así como los documentos Conocer y
respetar y materiales propios de la evaluación logopédica.
Conocimiento de los principios generales de la intervención logopédica. Conocer las
funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,
rehabilitación y tratamiento. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de
intervención en diferentes ámbitos.
Conocimiento del concepto de Logopedia: objeto y método; La profesión de
logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación relevante para el
Jurídicas)
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
160
ejercicio profesional.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
6 Trabajo
Fin de
Grado
Semestre 8: 6 ECTS PRACTICUM I, II y III.
TRABAJO FIN DE GRADO
COMPETENCIAS
TODAS LAS DEL GRADO
Generales:
G1- Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: anatomía y
fisiología
G2- Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: desarrollo del
lenguaje, desarrollo psicológico, neuropsicología del lenguaje, procesos básicos,
psicolingüística
G3- Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: fonética,
fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática y sociolingüística
G4- Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: procesos de
enseñanza y aprendizaje .
G5- Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en
Logopedia
G6- Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del
habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz
G7- Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G8- Compromiso ético y deontología profesional
Específicas:
E1- Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la comunicación,
el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
161
E2- Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: los trastornos
específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del
lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje
asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el
trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral
infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias;
las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a
contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y
los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del
lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y
la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las
alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones
tubáricas
E3- Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico
E4- Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación
E5- Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: los trastornos específicos
del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos
fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit
auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del
desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las
plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las
alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos
multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los
trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje
en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las
alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones
tubáricas
E6- Saber redactar un informe de evaluación logopédica
E7- Saber realizar una evaluación tras la intervención
E8- Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica
E9- Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,
rehabilitación y tratamiento
E10- Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención
E11- Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos
familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial
E12- Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del
desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos
fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit
auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del
desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
162
plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las
alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos
multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los
trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje
en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la
comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las
alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones
tubáricas
E13- Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana
E14- Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA)
E15- Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación
E16- Saber diseñar y elaborar informes logopédicos
E17- Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica
E18- Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los
recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje
E19- Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método; la profesión de logopeda; la
historia de la Logopedia: la deontología y legislación relevante para el ejercicio de la profesión
E20- Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales
E21- Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica
E22- Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica
E23- Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en
ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales)
E24- Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de
mediación con facilitador
E25- Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica
E26- Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y
comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional,
técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
E27- Elaborar y presentar un Proyecto de Fin de Grado en el que se integren los contenidos
formativos y las competencias adquiridas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Capacidad para adquirir e integrar conocimiento práctico para la evaluación
logopédica.
Capacidad para realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
163
Capacidad para desarrollar un conocimiento práctico en intervención logopédica
(formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
Capacidad y habilidad para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación
con facilitador.
Capacidad para desarrollar la actuación profesional en los entornos donde se
desarrolla la práctica.
Capacidad para desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones y
auto-regulación del aprendizaje.
Capacidad para seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
Capacidad para elaborar y presentar un Proyecto Fin de Grado en el que se integren
los contenidos formativos y competencias adquiridas a lo largo del Grado.
Capacidad para comprender críticamente las contribuciones científicas al saber
logopédico desde distintas tradiciones y disciplinas.
Capacidad para interpretar los resultados de la investigación relevante en el contexto
de tradiciones científicas, procedimientos metódicos y problemas sociosanitarios.
Capacidad para integrar información procedente de distintos estudios y fuentes y
sintetizar su relevancia práctica.
Capacidad básica para diseñar procedimientos de investigación interdisciplinares y
participar en ellos.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
6
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
164
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Castellano
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Tutorías de grupo
12,5 100% Aprendizaje orientado a proyectos
2 Tutorías individuales 12,5
100% Aprendizaje orientado a proyectos,
Contrato de aprendizaje
3 Elaboración de informes,
memorias o trabajos 75 0%
Aprendizaje orientado a proyectos
4 Lectura de artículos y recensión 50 0% Aprendizaje orientado a proyectos
TOTAL HORAS 150
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Presentación oral de temas 60% 100%
2 Pruebas de progreso 0% 40%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Tutoría inicial
Acuerdo tutorial y compromiso de trabajo
Discusión y delimitación del tema elegido
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
165
Guía de la búsqueda bibliográfica para indagar sobre el tema elegido
Reuniones de trabajo
Entrega primer borrador
Entrega manuscrito revisado
Revisión final del TFG
ASIGNATURAS
MÓDULO VI: OPTATIVIDAD
Materia 14: OPTATIVAS
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia de asignaturas optativas forma parte de los 18 créditos que los estudiantes
han de cursar en 3º y 4º de Grado y se proporciona una oferta variada para que la
formación se pueda complementar de acuerdo a las preferencias de los estudiantes.
Se plantea una oferta diversa que por una parte permite:
- Profundizar en algunos contenidos especiales de la intervención logopédica (en
Plurilingüismo y adquisición del lenguaje, Técnicas específicas de intervención
logopédica con personas laringectomizadas, Logopedia y enfermedades
neurodegenerativas, Terapia miofuncional, Ayudas técnicas para la intervención
logopédica e Intervención logopédica en deficientes visuales),
- Desarrollar habilidades para su práctica profesional (Actuación del logopeda en
equipos multidisciplinares, Logopedia para logopedas e Interacción conversacional en
la clínica logopédica)
- Aproximar a contenidos de investigación y Metodología (en Psicología experimental
Denominación Carácter Créditos Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Trabajo Fin de Grado Trabajo Fin
de Grado
6 Semestral 8
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
166
del lenguaje)
Las distintas asignaturas estás relacionadas con contenidos básicos y obligatorios
cursados en cursos previos.
Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan
de estudios
Ubicación en la estructura
modular
18 OPTATIVA Semestres 5 y 8: 18 ECTS: Optatividad
COMPETENCIAS
Generales:
G.6 Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada
producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G.7 Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.
G.8 Compromiso ético y deontología profesional.
Específicas:
E.1 Conocer la clasificación, terminología y descripción de los trastornos de la
comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no
verbales.
E.3 Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.
E.4 Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.
E.6 Saber redactar un informe de evaluación logopédica.
E.7 Saber realizar una evaluación tras la intervención.
E.10 Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E.16 Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
E.17 Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
167
E.22 Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de llevar a cabo la evaluación e intervención logopédica en
alguna de las áreas específicas que incluyen las asignaturas optativas.
Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico.
Poder realizar en ambos casos una colaboración multidisciplinar.
Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación
logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesarios para
diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo
de todo el ciclo vital.
Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe
logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesionales implicados. Por
último, tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla.
Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de
diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrando su capacidad de
trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación.
Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades
sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación
profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones,
etc.
Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica.
Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente.
Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención
logopédica.
Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los
trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.
Realizar un acercamiento al espacio clínico de la logopedia y los detalles de su
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
168
funcionamiento como interacción entre profesionales y pacientes.
Explorar las características de las habilidades clínicas, su versatilidad y las
constricciones bajo las cuales se desarrollan.
Reflexionar sobre aspectos de la organización detallada del trabajo clínico.
Los estudiantes serán capaces de llevar a cabo todo el proceso de intervención
logopédica en relación al lenguaje, comunicación y funciones orales no verbales en
personas con enfermedades neurodegenerativas. Es decir, será capaz de discriminar
la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, coordinado
con el resto de profesionales implicados en la rehabilitación, seleccionando para ello
las estrategias y recursos más idóneos, así como, evaluando su propia actuación de
forma crítica y constructiva.
Los resultados del aprendizaje serán todos aquellos que permitan al alumno
planificar, llevar a cabo y, en cierta medida, analizar los resultados de investigaciones
que se centren en aspectos propios de la Logopedia y que contribuyan al progreso en
nuestro conocimiento sobre el área tratada.
El estudiante será capaz de llevar a cabo la evaluación, planificación e intervención
logopédica en los casos de cáncer de cabeza y cuello.
OBSERVACIONES
Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA
18
IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Castellano
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
169
ACTIVIDADES FORMATIVAS / METODOLOGÍAS DOCENTES
Nº
Actividades formativas *Computo
Horas
** %
Presencial.
Metodología docente
1 Enseñanza presencial (Prácticas)
31 100%
Aprendizaje orientado a proyectos,
Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Trabajo en grupo, Estudio de
casos, Prácticas
2 Enseñanza presencial (Teoría) 8 100% Método expositivo/Lección magistral
3 Foros y debates en clase 30 100% Aprendizaje cooperativo/colaborativo, Debates
4 Prácticas de laboratorio 15 100% Prácticas
5 Prácticas de ordenador 32 100% Resolución de ejercicios y problemas
6 Presentación de trabajos o
temas 10 100%
Aprendizaje cooperativo/colaborativo,
Método expositivo/Lección magistral,
Trabajo en grupo
7 Resolución de problemas y/o
casos 24 100%
Estudio de casos,
8 Talleres o seminarios 25 100% Estudio de casos
9 Elaboración de informes,
memorias o trabajos 215 0%
Aprendizaje basado en problemas
(ABP), Estudio de casos, Resolución de
ejercicios y problemas, Aprendizaje
cooperativo/colaborativo, Trabajo en
grupo.
10 Estudio o preparación de
pruebas 10 0%
Autoaprendizaje, Pruebas de
evaluación, Trabajo autónomo
11 Lectura de artículos y recensión 50 0%
Lectura de artículos científicos y
preparación de recensiones,
Aprendizaje cooperativo/colaborativo,
Trabajo dirigido o tutorizado,
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
TOTAL HORAS 450
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
170
SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Nº Sistema Ponderación en porcentaje (*)
Mínimo Máximo
1 Actividades de autoevaluación y
coevaluación
0% 30%
2 Elaboración de memorias de prácticas
0% 20%
3 Elaboración de trabajos teóricos
0% 65%
4 Portafolio
0% 40%
5 Presentación oral de temas
0% 65%
6 Prueba final
0% 80%
7 Pruebas de progreso
0% 20%
8 Realización de prácticas en laboratorio
0% 25%
9 Resolución de problemas o casos
0% 50%
10 Valoración de la participación con
aprovechamiento en clase
0% 30%
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
En Plurilingüismo y adquisición del lenguaje:
Bases teóricas y conceptuales Desarrollo y adquisición del lenguaje en contextos bilingües Procesos mentales y comportamentales Sociedades de lenguas en contacto Evaluación e intervención En Actuación del logopeda en equipos multidisciplinares: - Definiciones: equipo multidisciplinar, equipo transdisciplinar y equipo interdisciplinar - Ámbitos de actuación con formatos de equipos multidisciplinar, interdisciplinar y
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
171
transdisciplinar - La figura del logopeda en el equipos multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar - Calidad en la intervención: coordinación, modelo planificación centrada en la persona (PCP). - Elaboración de documentos y otras vías para el intercambio y registro de información - Habilidades para la comunicación en equipo. En Técnicas específicas de intervención logopédica con personas laringectomizadas: LAS LARINGECTOMÍAS Concepto, tipos y etiología La intervención quirúrgica y sus implicaciones en el proceso vital Formas de hablar tras la laringectomía La evaluación y tratamiento logopédico en los casos de cáncer de laringe EL CANCER DE LARINGE EN LA MUJER La mujer laringectomizada: aspectos psicológicos Modelos de producción de voz en la mujer laringectomizada CÁNCER DE CABEZA Y CUELLO Detección, diagnóstico y tratamiento Implicaciones en el habla y funciones orales no verbales Evaluación y Rehabilitación logopédica En cuanto a Terapia Miofuncional:
- Introducción a la Terapia Miofuncional (TMF)
- Terapia Miofuncional y su relación con las funciones orofaciales
- Terapia Miofuncional en trastornos motores del habla y de la deglución
- Terapia Miofuncional en neonatos
- Evaluación Logopédica Miofuncional
- Intervención Logopédica Miofuncional
En Logopedia y enfermedades neurodegenerativas:
- Introducción: conceptos definiciones, clasificaciones, marco teórico
- Nociones generales sobre el papel del logopeda en la evaluación e intervención en
las enfermedades neurodegenerativas. Trabajo multi-/inter-/trans-disciplinar,
enfoque basado en la persona
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
172
- Definición y caracterización de distintas enfermedades neurodegenerativas
- Evaluación de las alteraciones comunicativas, lingüísticas y de las funciones orales no
verbales
- Intervención logopédica en las enfermedades neurodegenerativas: Corea de
Huntington, ataxias, Esclerosis Múltiple, ELA, Parkinson, Demencias...
En Logopedia para logopedas:
Evaluación e Intervención Logopédica: Competencias propias de cada estudiante en
las diferentes áreas susceptibles de intervención logopédica.
- Autoobservación, autoconciencia y autoevaluación logopédicas. Roles de Logopeda y
Paciente
- Habilidades comunicativas y habilidades profesionales del logopeda
- Aprendizaje basado en Problemas: Casos clínicos en Logopedia
- Competencia emocional en Logopedia
En Psicología experimental del lenguaje:
- Introducción: Método experimental, Control experimental, Validez
- Diseño experimental: Unifactorial, Factorial, Cuasi experimentos, Caso único,
Metodología cualitativa
- Análisis de datos
En Interacción conversacional en la clínica logopédica:
- Enfoque y método
- Brecha comunicativa y asimetría interaccional
- La relación de consejo en servicios de salud y educativos
- Preguntas y respuestas en la clínica logopédica
- Instrucción-obediencia
- Reparación y rectificación
En Ayudas técnicas para la intervención logopédica:
Ayudas Técnicas y Nuevas Tecnologías Aplicadas a Logopedia:
- Sistemas de habilitación, aprendizaje y entrenamiento.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
173
- Sistemas aumentativos y alternativos de acceso a la información del entorno.
- Tecnologías de acceso al ordenador
- Tecnologías en sistemas de comunicación aumentativa
- Tecnologías para la movilidad personal aplicadas a comunicación
- Tecnologías para la manipulación y el control del entorno
- Tecnologías para la rehabilitación.
- Tecnologías asistenciales.
- Tecnologías para el deporte, ocio y tiempo libre.
- Tecnologías para la vida diaria
- Otras Ayudas Técnicas
En Intervención logopédica en deficientes visuales:
- Ceguera y deficiencia visual. - Aspectos psicoevolutivos de la deficiencia visual. - Intervención logopédica en patologías visuales de origen neurológico. - Aspectos psicoeducativos de la deficiencia visual.
ASIGNATURAS
Denominación Carácter
Créditos
Ubicación
temporal
Área de
conocimiento
Plurilingüismo y adquisición
del lenguaje Optativa 4,5 Semestral 5
Actuación del logopeda en
equipos multidisciplinares Optativa 4,5 Semestral 5
Técnicas específicas de
intervención logopédica con
personas laringectomizadas
Optativa 4,5 Semestral 5
Logopedia y enfermedades
neurodegenerativas Optativa 4,5 Semestral 5
Logopedia para logopedas Optativa 4,5 Semestral 5
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
174
Psicología experimental del
lenguaje Optativa 4,5 Semestral 8
Interacción conversacional
en la clínica logopédica Optativa 4,5 Semestral 8
Terapia miofuncional Optativa 4,5 Semestral 8
Ayudas técnicas para la
intervención logopédica Optativa 4,5 Semestral 8
Intervención logopédica en
deficientes visuales Optativa 4,5 Semestral 8
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 298
6499
6292
4720
8698
1799
6
Vicerrectorado de Docencia
173
6. PERSONAL ACADÉMICO
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1 PROFESORADO
El desarrollo del Título de Grado en Logopedia exige, como no puede ser de otra
manera, un profesorado de alta cualificación, con conocimiento especializado de las
materias y asignaturas que imparte. Los docentes deben tener un perfil académico,
profesional e investigador adecuado. Consecuentemente, se cuenta con profesores de
diferentes áreas tales como, Logopedia, Medicina, Psicología, Pedagogía, Lingüística,
Sociología, Salud Pública, Derecho, etc. Este importante equipo humano permitirá
transmitir al alumnado los conocimientos teóricos y su experiencia práctica y en
investigación.
En general, se trata de 21 profesores, de los que 8 tienen una dedicación a tiempo
completo y 13 a tiempo parcial. Cabe destacar que, del total de profesores, más de la
mitad (11) de los docentes cuenta con formación específica en Logopedia y están
impartiendo las asignaturas de los módulos de evaluación e intervención logopédica.
Asimismo, los tribunales que valoran los Trabajos de Fin de Grado están formados por
tres miembros de los que uno es logopeda.
Además, en el Grado en Logopedia contamos con la colaboración en sus respectivos
puestos de trabajo y con diferentes tipos de vinculación a la Universidad, con
profesores asociados de Ciencias de la Salud que contribuyen a la realización y
supervisión de las prácticas de los alumnos. Se trata de profesores con probada
capacidad docente, alta especialización científica y con una labor clínica adecuada y
necesaria para complementar su labor docente. Actualmente contamos con tres
profesores asociados de Ciencias de la Salud en el Complejo Hospitalario de Toledo.
A continuación incluimos la tabla en la que aparece el profesorado con el que se
cuenta actualmente para impartir el Grado en Logopedia clasificados por categorías y
áreas de conocimiento.
Tabla I: Clasificación por categoría de profesorado
csv:
273
6530
0869
0534
6184
3249
8
Vicerrectorado de Docencia
174
CATEGORIA Nº PDINº
DOCTORESQUINQUENIOS SEXENIOS
ECTS que
imparte en
la titulación
% Horas impartidas
cat. en Título
% Categoría
PDI en el
Título
% Doctores
en el Título
TU 2 2 7 2 18,0 7,1% 9,5% 100,0%
COND 3 3 1 0 49,5 19,6% 14,3% 100,0%
COL 1 0 1 0 16,5 6,5% 4,8% 0,0%
AYUD/D 2 2 0 0 33,0 13,1% 9,5% 100,0%
ASOC/3H 2 0 0 0 12,0 4,8% 9,5% 0,0%
ASOC/4H 2 0 0 0 21,0 8,3% 9,5% 0,0%
ASOC/5H 4 1 0 0 36,0 14,3% 19,0% 25,0%
ASOC/6H 5 1 0 0 66,0 26,2% 23,8% 20,0%
Totales 21 9 9 2 252,0 100,0% 100,0%
Tabla II: Clasificación por área de conocimiento
Área de conocimiento Nº PDI Nº DOCTORES QUINQUENIOS SEXENIOS
ECTS que
imparte en
la titulación
% Horas impartidas
cat. en Título
% Categoría
PDI en el
Título
% Doctores
en el Título
Anatomía y Embriología
Humana1 1 3 2 6,0 2,4% 4,8% 100,0%
Derecho Civil 1 0 0 0 6,0 2,4% 4,8% 0,0%
Fisiología 1 1 0 0 6,0 2,4% 4,8% 100,0%
Enfermería, Fisioterapia y
Terapia Ocupacional1 0 0 0 12,0 4,8% 4,8% 0,0%
Lingüística general 1 1 0 0 12,0 4,8% 4,8% 100,0%
Métodos de Investigación y
Diagnóstico en Educación3 1 0 0 45,0 17,9% 14,3% 33,3%
Otorrinolaringología 3 0 0 0 30,0 11,9% 14,3% 0,0%
Psicología Básica 2 1 0 0 28,5 11,3% 9,5% 50,0%
Personalidad, Evaluación y
tratamiento psicológico4 2 2 0 55,5 22,0% 19,0% 50,0%
Psicología Evolutiva y de la
Educación 4 2 4 0 51,0 20,2% 19,0% 50,0%
Totales 21 9 9 2 252,0 100,0% 100,0%
csv:
273
6530
0869
0534
6184
3249
8
Vicerrectorado de Docencia
177
6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS
Según lo planteado en la Estructura Organizativa, Política de RR.HH y Relación de Puestos de
Trabajo del Personal de Administración y Servicios de la UCLM (2009), la estructura del
personal de administración del Centro se organizará en equipos de trabajo para atender al
cumplimiento de los objetivos del Centro como Unidad estructural.
En cuanto a las Competencias del Personal de Administración en Centros se destaca
• Apoyar a los Equipos directivos del Centro, asesorando y facilitando la gestión y tramitación
de asuntos competencia del Centro.
• Realizar la gestión académica derivada de los planes de estudio y convalidaciones.
• Atención al alumnado del Centro, informando, orientando y tramitando, según corresponda.
• Realizar la gestión económica, administrativa y de personal del Centro: Presupuesto y
contabilidad, caja pagadora y habilitación, gestión de pago de tribunales y tesis en
coordinación con el Departamento, gestión de dietas, cursos organizados por el Centro,
gestión de enseñanzas propias, control de horarios, gestión de turnos, etc., necesarias para el
cumplimiento de los objetivos del Centro.
• Apoyar y asistir al profesorado: celebración de cursos, congresos y ponencias, gestión de
prácticas docentes e investigación, proyectos docentes, profesorado y tareas
Departamentales.
• Gestionar y coordinar el funcionamiento del Centro: gestión de espacios, apoyo a eventos
académicos y culturales, etc.
Figura del Administrador
El Administrador supervisa y coordina la actividad general que tiene lugar en el Centro, según
directrices del Director o Decano dentro de su ámbito de competencia funcional.
Para ello, debe coordinar la actividad del Centro, velando por su adecuado funcionamiento,
dirigiendo las tareas del personal de administración del Centro, coordinándose con el
Responsable del Edificio, y coordinando, cuando sea preciso, con el Director de la Unidad que
corresponda, la presencia del personal de apoyo ubicado en el Centro.
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
178
A continuación, se especifica otro Personal No Docente disponible en la Facultad de Terapia
Ocupacional, Logopedia y Enfermería, con su tipo de vinculación, formación y experiencia
profesional y el grado de adecuación a las exigencias del puesto de trabajo:
Nº Tipo de
vinculación
con la
universidad
Grupo / Nivel Formación y
experiencia
profesional
Adecuación a
los ámbitos
de
conocimient
o
Categoría
Administrativa Dedicación
1 Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 13 Requerida, 19 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Oficial
Servicios
Auxiliar
50%
1 Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 16 Requerida, 21 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Responsable
Edificio
Auxiliar
50%
1 Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 13 Diplomado en
Educación Social, 19
años de experiencia
en la UCLM
Adecuada
Gestor
Servicios
Auxiliar
50%
1 Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 13 Licenciado. 15 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Gestor
Servicios
Auxiliar
50%
1 Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 18 Diplomada en Trabajo
Social, 21 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Responsable
de Unidad
Administrativo
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
179
1 Funcionario
de Carrera
C1 / Nivel 18 Administrativo,
Bachiller superior,
selectividad, 21 años
de experiencia en la
UCLM
Adecuada
Ejecutivo
Administrativo
50%
1 Funcionario
de Carrera
C1 / Nivel 22 Administrativo,
Bachiller Superior, 11
años de experiencia
en la UCLM
Adecuada
Administrado
r Centro
Administrativo
50%
1
Funcionario
de Carrera
C2 / Nivel 18
Formación Profesional
Técnico
administrativo,
selectividad, 18 años
de experiencia en la
UCLM
Adecuada
Ejecutivo
Técnico
50%
1 Funcionario
Interino
C2 / Nivel 16 Licenciada. 4 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Apoyo a la
Docencia
Auxiliar
Administrativo 50%
1 Funcionario
Interino
C2 / Nivel 16 Técnico Superior 2
años de experiencia
en la UCLM
Adecuada
Apoyo a la
Docencia
Auxiliar
Administrativo 50%
1 Funcionario
Interino
C1 / Nivel 18 Licenciada en Historia,
9 años de experiencia
en la UCLM
Adecuada
Responsable
Biblioteca
Técnico
50%
1 Funcionario
Interino
C1 / Nivel 18
Licenciada en Filología
Hispánica, 2 año de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Gestor
Técnico de
Biblioteca
Técnico
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
180
1
Funcionario
Interino
C2 / Nivel 13 Requerida, 11 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Gestor
Servicios
Auxiliar 50%
1 Funcionario
Interino
C2 / Nivel 13
Requerida, 11 años de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Gestor
Servicios
Auxiliar 50%
1 Funcionario
Interino
C1 / Nivel 18
Formación Profesional
Grado Superior en
Telecomunicaciones e
Informática, 9 años en
la UCLM
Adecuada
Técnico
informático
Técnico 50%
1
Contratado
Laboral
Laboral Grupo
IV
Grado Superior
Técnico en Análisis y
Control Químico.1 año
y medio de
experiencia en la
UCLM
Adecuada
Técnico de
Laboratorio
Técnico 100%
1
1 Becario
Apoyo a la
Promoción
Universitaria,
Gestión de
Alumnos
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
181
1
1 Becario de
Apoyo a los
Estudiantes
con
Discapacidad/
SAP
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
1
4 Becarios de
Servicios y
Aulas de
Informática
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
182
1
8 Becarios
Biblioteca
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
1
1 Becario
Centro de
Información y
Promoción
del Empleo
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
183
1
2 Becarios
Oficina de
Relaciones
Internacional
es
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
1
1 Becario
Servicio de
Deporte y
Extensión
Universitaria
No se requiere
formación
Ha sido
seleccionado
entre los
solicitantes
en función
del
expediente
académico y
otros
criterios de
adecuación
como el
perfil de
estudios,
situación
económica,
etc.
Becario de
colaboración
UCLM
50%
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
184
APOYO ESPECÍFICO A CENTROS
Responde a la necesidad de aproximar los servicios a los usuarios, fundamentalmente
investigadores, profesores y alumnos, fuera de los periodos críticos de actividad en estas
Unidades de Campus.
Supone un apoyo específico del personal de las Unidades de Campus, bajo la organización,
decisión, dirección, supervisión y dependencia del Director/a de la Unidad de Campus, con el
fin de aproximar el servicio a los profesores y alumnos, en función de la actividad que se
desarrolle de forma planificada en objetivos y tiempos, y siempre relacionada con su área de
gestión.
ESTRUCTURA DE CAMPUS
Las Unidades y Servicios del Campus se estructuran en 10 Áreas Funcionales para una atención
descentralizada a los Campus de los diversos servicios universitarios.
• Área de Recursos Humanos y Administración
• Área de Gestión Académica
• Área de Economía
• Área de Centros docentes
• Área de Biblioteca
APOYO ESPECÍFICO A CENTROS
Personal de las Unidades de Gestión Económica y de Alumnos de Campus para aproximar el
servicio a los investigadores y alumnos.
• Área de Extensión Universitaria
• Área de Infraestructuras
• Área de Tecnología y Comunicaciones
• Área de Investigación
• Área de Servicios
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
185
En este modelo organizativo existe una mayor orientación del servicio al usuario final y, por
ello, la proximidad del servicio a los docentes, investigadores y a alumnos es un aspecto clave.
Desde hace años, las Unidades de Gestión Económica de Campus han puesto en
funcionamiento un modelo de prestación del servicio más próximo a las demandas de los
investigadores, como usuarios principales de la gestión, aproximando al personal de la Unidad
a los Centros, en función de los proyectos de investigación que gestionan.
Con la misma finalidad, las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus desarrollarán en los
Centros, puntualmente, en el ámbito de su Área de Gestión, las competencias que tengan
asignadas con el objetivo de una mayor proximidad del servicio a los profesores y alumnos, en
función de la actividad académica que se desarrolle de forma planificada en objetivos y
tiempos
6.3. PREVISIÓN DE RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES
El personal académico implicado en el Grado en Logopedia es suficiente y muestra un grado de
dedicación, cualificación y experiencia (docente e investigadora) adecuada para llevar a cabo el
programa de enseñanzas propuesto.
Pued
e va
lidar
est
e do
cum
ento
en
la S
ede
Elec
troni
ca d
e es
te M
inis
terio
o e
n su
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
.C
SV: 2
7445
0853
7843
8311
2077
661
Vicerrectorado de Docencia
186
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
La Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermería se creó en el año 2010 a
partir de la escisión del antiguo Centro de Estudios Universitarios de Talavera de Reina. En el año 2009, durante el que se elaboró la memoria del Verificación del Grado en Terapia Ocupacional de Talavera de la Reina, se impartían cinco Titulaciones: Ciencias Empresariales, Terapia Ocupacional, Trabajo Social, Logopedia y Educación Social, un segundo ciclo de la Licenciatura de Antropología Social y Cultural y una Universidad de Mayores. En el curso académico 2010/11 se incorporó a dicho espacio, además, el Grado en Enfermería. Aunque desde entonces existen dos Facultades, los espacios de ambas son compartidos, en particular en lo que se refiere a servicios generales, aulas y espacios comunes, existiendo, no obstante, espacios específicos, laboratorios y zonas de uso propio.
El antiguo Centro contaba con trece aulas estándar, dos aulas de informática, tres
laboratorios y cinco seminarios para el total de Grados, distribuidos en dos plantas en el edificio principal y un anexo, en un módulo de nueva creación, construido en 2008 que alberga dos aulas, dos seminarios y un laboratorio (recientemente unificado a partir de dos). Aunque, para necesidades docentes especiales (seminarios, conferencias de expertos, jornadas, cursos de libre configuración, etc.) se suelen usar otros espacios destinadas a otros usos. Además, cuatro de las salas cuentan con equipos de videoconferencia y existe otro portátil; gracias a esta tecnología es posible conectar con otros campus en tiempo real, ampliando el abanico de actividades ofrecidas a los alumnos y profesores.
Se ha construido un nuevo edificio de dos plantas en el que se imparten las clases de
Logopedia habitualmente, aunque los servicios centrales (dirección, gestión de alumnos, apoyo a la docencia, informática, conserjería, administración, despachos de profesores, etc.), siguen estando en el edificio principal y son compartidos por todas las Titulaciones. El número de espacios destinados específicamente a los estudios de Logopedia son cuatro aulas (una para cada curso), dos seminarios, un laboratorio de evaluación y de intervención, un laboratorio de bioquímica y un laboratorio de anatomía. Los espacios del nuevo edificio con los usos a los que están destinados, tanto la planta baja (principalmente, aulas y seminarios), como la planta alta (laboratorios y salas de demostración).
El equipamiento de las aulas es el adecuado en función de las necesidades del
programa formativo. En todas las aulas existe encerado, proyector de transparencias, equipo informático con conexión a Internet, cañón, pantalla y sonido. Además, ante las necesidades docentes, se pueden contar con reproductor de video y DVD y televisión, aunque también se puede proyectar desde el propio equipo informático.
El estado de conservación de las aulas es óptimo, debido fundamentalmente a que el centro tiene una antigüedad de diecisiete años y al buen comportamiento de los estudiantes. También existen espacios de reunión para alumnos y/o profesores en la planta lata del edificio principal, que cuenta con mesas de trabajo de hasta 8 puestos, cono conexión wi-fi y toma eléctrica para poder conectar dispositivos y aparatos electrónicos.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
187
Los espacios de trabajo para el desarrollo y coordinación de las funciones del personal académico y de administración y servicios son óptimos, contando con el equipamiento necesario (mobiliario, equipos informáticos, impresoras, etc.), para la realización de las diferentes actividades. Las condiciones de los mismos en relación a acústica, iluminación y calefacción son similares a las de las aulas, presentando algunas carencias en relación con la insonorización y los sistemas de calefacción y refrigeración.
Los despachos del profesorado en su mayoría, son compartidos por dos profesores;
algunos, por tres, generalmente, a tiempo parcial. El equipamiento es suficiente para el desarrollo de la actividad académica. Cada despacho cuenta con mobiliario ergonómico, mesas de doble ala, sillas para profesorado y para alumnos, armarios, teléfono, equipos informáticos actualizados, impresoras, etc. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud, espacial y horaria, para satisfacer las necesidades del programa formativo. Cuenta con 151 puestos y, durante los periodos de exámenes, se habilita un aula como sala de estudio. Estas zonas son compartidas por todas las Titulaciones del Centro, estableciendo una ratio de alumnos por puesto de 8,2. Los horarios y calendario de la biblioteca se corresponden razonablemente con las necesidades de los alumnos, así como a las necesidades del programa formativo.
Se realizó una ampliación en la planta superior de la sala de lectura de la biblioteca,
que cuenta con 80 puestos más. Esta sala está separada del espacio inferior, permitiendo la realización de trabajos en grupo, sin molestar a las personas que se encuentran en silencio en la sala inferior.
El acondicionamiento del espacio en cuanto a iluminación, elementos climáticos e
insonorización es óptimo. Una ventaja que presenta en este sentido, es la separación existente entre la sala de lectura y la zona de préstamo, lo que evita que se produzcan interrupciones de la actividad de estudio de los alumnos.
El número de metros lineales de estanterías entre el depósito, la entreplanta y la sala
de lectura asciende a 460,30 m. El espacio destinado a los volúmenes de acceso directo, sólo permite la exposición del material de mayor uso, por lo que parte de los textos se encuentran en la zona de depósito. Ello implica que, si un alumno requiere uno de estos ejemplares, debe solicitarlo y sólo puede consultarlo en la sala.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y
fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo. Los alumnos tienen acceso a todos los fondos bibliográficos con los que cuenta la Universidad (debido a que son recursos compartidos y utilizados por todos los campus a través del préstamo intercampus).
Los recursos totales son suficientes para cubrir las necesidades de los alumnos. El
100% de los manuales recomendados en los programas de las asignaturas, se encuentran disponibles en biblioteca del centro.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
188
El número de ejemplares en la biblioteca asciende a 17.762, sin contar las
publicaciones periódicas; la dotación de terminales de acceso, además de las que utilizan en su
trabajo el personal de biblioteca, asciende a 8 ordenadores y un escáner digital (digital
sender). El número de títulos correspondientes a las monografías de la titulación Logopedia es
de 419 ejemplares. Todo ello está disponible en sala y, además, existe pleno acceso a la
totalidad de ejemplares de la UCLM a través del préstamo interbibliotecario, que asciende a
1.105.285 ejemplares.
La biblioteca cuenta con un servicio de préstamo de ordenadores portátiles para que los alumnos puedan realizar sus actividades académicas, en aquellos casos que lo necesiten. En la actualidad este servicio dispone de 25 ordenadores y están solicitados 30 más para ampliar la cobertura del servicio.
La gestión del acceso a la información sobre los fondos se habilita a través de tres
puntos de acceso a catálogo lo que resulta suficiente para cubrir las necesidades de los alumnos.
En cuanto a la incorporación de nuevos volúmenes y ejemplares, la biblioteca cuenta con un servicio de solicitud por parte de los usuarios de la misma, que permite la detección de carencias en los fondos. Laboratorios y espacios experimentales
Los laboratorios, salas de demostración y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos de nuevo ingreso y a las actividades docentes programadas para lograr las competencias del Título.
Existe un laboratorio de evaluación e intervención dotado con un ordenador, un
proyector, una pizarra, conexión a internet, sistema de audio, una mesa de profesor y sillas y
mesas para sesiones teóricas. En él se dispone de los materiales de evaluación más relevantes
y disponemos del 100% de las pruebas que se explican en las asignaturas de evaluación así
como un nasofibroscopio y un laringoscopio para la exploración de la voz y un audiómetro
digital para las asignaturas de audición. Para la intervención logopédica disponemos de gran
variedad de materiales de todos los ámbitos con los que se va trabajando a lo largo de las
distintas asignaturas de intervención.
Existe un laboratorio de anatomía dotado de: un ordenador, un proyector, una pizarra,
conexión a internet, sistema de audio, una mesa de profesor, 42 sillas y 6 mesas de laboratorio
para pequeñas sesiones teóricas. Para las sesiones prácticas se cuenta con un gran número de
modelos anatómicos.
También hay un laboratorio de bioquímica totalmente equipado. Dispone de material
específico como microscopio, incubadoras, cubetas, espectrofotómetro, nevera para muestras,
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
189
centrífugas, agitadores, baterías externas, agitador magnético y Lab pH-meter basic 20, entre otros.
Aulas de informática
El Centro posee tres aulas de informática y 11 puestos informáticos dentro del espacio de trabajo de la planta alta de la biblioteca; dos de ellas de libre acceso con 45 puestos, y otra con 15. Este espacio es compartido por todas la Titulaciones del Centro. El grado de ocupación del aula de libre acceso es de aproximadamente el 80%. Además, si las necesidades docentes lo exigen, se utilizan estas aulas para el desarrollo de las clases prácticas.
Los equipos informáticos son de reciente adquisición y todos los puestos cuentan con
acceso a Internet, pantallas planas y el software necesario para el desarrollo de la actividad docente. El estado de conservación es muy bueno, debido a la escasa antigüedad de las instalaciones.
Además, existen múltiples puntos inalámbricos de acceso a la red (wi-fi) repartidos por
ambos edificios, que permiten a los alumnos matriculados realizar conexión a Internet desde
cualquier punto del Centro y sus alrededores, lo que les facilita la realización de trabajos,
búsqueda de información, etc. Dichos puntos wi-fi han sido mejorados con respecto a los
existentes en el año 2009 (fecha de presentación de la memoria de verificación), tanto en
número, como en capacidad de acceso (ancho de banda). Actualmente, disponemos de 22
puntos que proporcionan cobertura en todos los puntos del centro. El coeficiente de
utilización de esta red inalámbrica es de alrededor del 50%.
Para el desarrollo de las actividades prácticas del programa formativo existen tres
aulas informáticas. Dos de ellas cuentan con 45 puestos informáticos cada una y están destinado a su utilización para el desarrollo de clases y prácticas docentes. La tercera, con 15 puestos, es utilizada principalmente para el desarrollo de cursos on-line y videoconferencias.
Otros recursos y espacios
Además de los recursos y espacios anteriormente citados, también disponemos de los siguientes:
- Salón de actos: situado en la planta baja del Centro, con acceso directo desde la calle.
Cuenta con un total de 384 puestos, mesa presidencial con 4 micrófonos de mesa, cañón de luz, pantalla eléctrica, retroproyector, video y reproductor de DVD.
- Salón de grados: situado en la planta baja del nuevo edificio, cuenta con una capacidad de 117 personas, mesa presidencial, cañón de luz, pantalla eléctrica, retroproyector, vídeo y reproductor de DVD.
- Puestos en aulas: 1.340 puestos en aulas dedicadas a docencia, de los cuales, 120 disponen de ordenador.
- Aulas con equipamientos de videoconferencia: o Sala de reuniones. o Salón de grados. o Seminario 1.1.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
190
o Seminario 1.2. o Seminario 1.3.
- Sala de reuniones. - Despacho para la Oficina de Relaciones Internacionales. - Despacho para la Delegación de Alumnos. - Despacho para el Servicio de Apoyo al Estudiante Discapacitado. - Despacho para el Servicio de Atención Psicológica. - Despacho del Personal de Apoyo Informático. - Despachos de Decanato:
o Despacho de Decano/a. o Despacho de Secretario/a Académico/a. o Despachos de Vicedecanos/as: 2.
- Reprografía. - Espacios de descanso: en la primera y segunda planta del edificio se han habilitado una
serie de espacios con mesas y sillas, para que los alumnos/profesores puedan reunirse a descansar, charlas, hacer trabajos, conectarse a Internet, etc.
- Cafetería: situada en la planta baja del Centro. Es de acceso público, es bastante amplia, con un total de 16 mesas.
- Sala de descanso. - Zonas ajardinadas. - Aparcamiento privado para vehículos. - Aparcamiento para bicicletas.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
191
ESTANCIAS PRÁCTICAS CURRICULARES.
El acercamiento al mundo profesional en el Grado en Logopedia incluye un período de
Estancias Prácticas Curriculares (en 3º curso -4 semanas- y 4º curso -6 semanas-) desarrollado
en Centros Colaboradores de Prácticas que mantienen convenio con la UCLM. En la actualidad,
existen más de 130 centros colaboradores repartidos por toda la geografía nacional,
atendiendo a las necesidades (localidad, preferencias clínicas o escolares, etc) de los y las
estudiantes cada curso académico.
En relación con este punto, como se ha mencionado, contamos con una amplia variedad de
centros por toda España, con una oferta cambiante de plazas en función de la disponibilidad
de los centros. Las razones que motivan los posibles cambios de centros colaboradores cada
curso académico son, principalmente tres. Por un lado, la demanda de los estudiantes, que
cada año son diferentes en perfil y localidades de origen, por lo que se hace necesario
contactar con centros que cubran todas (o la mayoría de) las áreas geográficas de procedencia
y, en ocasiones, se precisa la firma de nuevos convenios. Por otro lado, la oferta de
tutorización de cada centro, que puede variar cada año en función de las plantillas disponibles
(bajas por diferentes cuestiones, incorporaciones nuevas o eliminación de la figura de
logopeda en un determinado centro). Por último, la apertura de nuevos centros especialmente
relevantes para nuestra titulación, que hace necesaria la firma de nuevos convenios de
colaboración.
En cuanto a la organización de las Estancias Prácticas Curriculares, destacar la siguiente
secuencia:
1. Al inicio del curso académico, el equipo de profesoras de prácticas facilita a cada
estudiante un documento para recoger sus preferencias. Cada estudiante
cumplimenta el documento con sus datos personales (nombre, edad –necesaria para
elaborar los seguros pertinentes-), de contacto (localidad de origen y residencia
durante el curso), preferencias (localidades a las que se puede desplazar, ámbitos,
horarios, etc), así como sus necesidades (personales, laborales, etc).
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
192
2. Se realiza un estudio de dichas preferencias, que dará lugar a un mapa de necesidades
que varía cada curso académico. Se procede a planificar el contacto con los centros
necesarios para cada período.
3. Se contacta con cada centro para comentar el proceso y confirmar su disponibilidad o
no para ese curso y, en caso afirmativo, el número de tutores interesados con el fin de
reservar el mismo número de plazas de estudiantes.
4. Se ajustan las demandas y las ofertas de centros.
5. En caso de que exista más demanda que oferta en un centro específico, se aplica un
criterio de calificación de expediente, que favorecerá la elección a los estudiantes que
tengan una mayor puntuación en la media del expediente académico.
6. Se realiza la adjudicación final de estudiantes a los centros, que se comunica a través
de una carta/correo-e personalizada a cada centro
7. Se realiza el seguimiento del estudiante durante el período de Estancias Prácticas
Curriculares.
8. Se evalúa al estudiante desde el centro colaborador y desde la propia titulación (a
través de las profesoras de Practicum).
Conviene destacar que el equipo de Practicum cuenta con una amplia experiencia y ha abierto
redes profesionales para aumentar la disponibilidad de plazas para el número de alumnos
solicitante. Si en alguna ocasión hubiera alguna complejidad en el proceso de adjudicación y
seguimiento, disponemos de un equipo de profesorado dedicado a garantizar que todos los
alumnos van a un centro adecuado, conforme a sus preferencias y respetando asimismo la
voluntad de los centros colaboradores. Cabe destacar que, durante los últimos 20 años de
título, la relación con los centros es valorada mutuamente como óptima. Los centros no
reciben contraprestaciones económicas; no obstante, sí disponemos de mecanismos para
agradecer la generosidad y la implicación con la formación de nuestros estudiantes. Como
contraprestaciones que mantienen la satisfactoria colaboración entre los centros y la facultad
destacan las siguientes: facilidad para consulta y préstamo inter-bibliotecario en la UCLM,
consulta del laboratorio de Logopedia de la Facultad, información de las Jornadas celebradas
en la Facultad, asistencia y matrícula gratuita a las conferencias y ciclos organizados por el
Practicum de Logopedia.
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
193
A continuación presentamos un listado con los Centros Colaboradores con convenio vigente en
la actualidad (curso 2017-2018) con los que más frecuentemente trabajamos:
INSTITUCIÓN CIUDAD PROVINCIA RECURSOS
1 ASOCIACIÓN DE ESCLEROSIS MÚLTIPLE DE ALBACETE ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
2 ADAPEI ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
3 ALPADIF (ALBACETE) ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
4 CENTRO ATENCIÓN TEMPRANA ASPRONA LA RODA ALBACETE ADECUADOS
5
CENTRO CONCERTADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ASPRONA LA RODA ALBACETE ADECUADOS
6 CLINICA ENCARNA ARROYO HELLÍN ALBACETE ADECUADOS
7
COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "INFANTA
ELENA" ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
8 COLEGIO PÚBLICO "DIEGO REQUENA" VILLARROBLEDO ALBACETE ADECUADOS
9
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO DE
ALBACETE ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
10 CONSULTA DE LOGOPEDIA "ROCIO VERGARA" ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
11 ALPADIF ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
12 GABINETE GLORIA PERALES ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
13 ASOCIACIÓN PARKINSON ALBACETE ALBACETE ALBACETE ADECUADOS
14 CLÍNICA CASAVERDE MUTXAMIEL ALICANTE ADECUADOS
15 CLÍNICA CASAVERDE ALICANTE ALICANTE ADECUADOS
16 CLINICA MEDITERRÁNEA DE NEUROCIENCIAS
PARTIDA DE
BACAROT ALICANTE ADECUADOS
17 CENTRO LOGOPRAXIS
33510 POLA DE
SIERO ASTURIAS ADECUADOS
18 APROSUBA 12
PUEBLA DE
ALCOCER BADAJOZ ADECUADOS
19 APROSUBA 15 HERRERA DEL
BADAJOZ ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
194
DUQUE
20 APROSUBA 9
VILLANUEVA DE LA
SERENA BADAJOZ ADECUADOS
21
ASOCIACIÓN DE LARINGECTOMIZADOS DE
EXTREMADURA MERIDA BADAJOZ ADECUADOS
22
CC.EE DE ATENCIÓN A PERSONAS CON TEA DE
APNABA BADAJOZ BADAJOZ ADECUADOS
23 CLÍNICA PSILOCEN
VILLANUEVA DE LA
SERENA BADAJOZ ADECUADOS
24 COMUNÍCATE CENTRO
VILLANUEVA DELA
SERENA BADAJOZ ADECUADOS
25 HOSPITAL DEL PERPETUO SOCORRO BADAJOZ BADAJOZ ADECUADOS
26 CLÍNICA CASAVERDE MÉRIDA BADAJOZ ADECUADOS
27 HOSPITAL "SANT JOAN DE DÉU"
PALMA DE
MALLORCA BALEARES ADECUADOS
28 ORGANIZACIÓN "MATER MISERICORDIAE"
PALMA DE
MALLORCA BALEARES ADECUADOS
29 CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROA CÁCERES CÁCERES ADECUADOS
30 COLEGIO PÚBLICO "NTRA. SEÑORA DE LA PIEDAD" VILLAMIEL CÁCERES ADECUADOS
31 HOSPITAL "SAN PEDRO DE ALCÁNTARA" CÁCERES CÁCERES ADECUADOS
32 HOSPITAL "VIRGEN DEL PUERTO" PLASENCIA CÁCERES ADECUADOS
33
CENTRO DE DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO Y
REEDUCACIÓN "CEDIPSYRE" SAN FERNANDO CÁDIZ ADECUADOS
34 CENTRO LURIA
JEREZ DE LA
FRONTERA CADIZ ADECUADOS
35
ATENCIÓN TEMPRANA-CENTRO DE SALUD EL
SARDINERO SANTANDER CANTABRIA ADECUADOS
36
CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "DOCTOR
FERNANDO ARCE GÓMEZ" TORRELAVEGA CANTABRIA ADECUADOS
37 APANH Y PO
VILLARRUBIA DE
LOS OJOS CIUDAD REAL ADECUADOS
38 ASOCIACIÓN A TU LADO
VILLARRUBIA DE
LOS OJOS CIUDAD REAL ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
195
39 ASMINAL CDIAT ALMADEN CIUDAD REAL ADECUADOS
40 ASPADES PUERTOLLANO CIUDAD REAL ADECUADOS
41 AUTRADE CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
42 AFAS TOMELLOSO CIUDAD REAL ADECUADOS
43
CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "PUERTA DE
SANTA MARÍA" CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
44 CENTRO DE LOGOPEDIA Y PSICOPEDAGOGÍA "PAI-2" CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
45
CENTRO INTEGRAL PARA DISCAPACITADOS FÍSICOS
"VICENTE ARANDA" DAIMIEL CIUDAD REAL ADECUADOS
46 CENTRO OCUPACIONAL "ROGELIO SÁNCHEZ RUIZ"
CAMPO DE
CRIPTANA CIUDAD REAL ADECUADOS
47 CILE CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
48 COLEGIO "MARÍA INMACULADA" PUERTOLLANO CIUDAD REAL ADECUADOS
49 COLEGIO "SANTÍSIMA TRINIDAD"
ALCÁZAR DE SAN
JUAN CIUDAD REAL ADECUADOS
50 COLEGIO CONCERTADO "VIRGEN DE LORETO" SOCUÉLLAMOS CIUDAD REAL ADECUADOS
51
COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "MARÍA
AUXILIADORA"
CAMPO DE
CRIPTANA CIUDAD REAL ADECUADOS
52 COLEGIO PÚBLICO "ARQUEÓLOGO GARCÍA BELLIDO"
VILLANUEVA DE
LOS INFANTES CIUDAD REAL ADECUADOS
53 COLEGIO PÚBLICO "CAÑADA REAL" MALAGON CIUDAD REAL ADECUADOS
54 COLEGIO PUBLICO "EL SANTO"
ALCAZAR DE SAN
JUAN CIUDAD REAL ADECUADOS
55 COLEGIO PÚBLICO "ENRIQUE TIERNO GALVÁN" MANZANARES CIUDAD REAL ADECUADOS
56 COLEGIO PÚBLICO "LUIS PALACIOS" VALDEPEÑAS CIUDAD REAL ADECUADOS
57 S.A.C. ESPAÑA S.L.L. CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
58 CLÍNICA LOGOPEDIA NATALIA RIVERA DAIMIEL CIUDAD REAL ADECUADOS
59 ASPACECIRE CIUDAD REAL CIUDAD REAL ADECUADOS
60 AFYMOS SOCUÉLLAMOS CIUDAD REAL ADECUADOS
61 COLEGIO PÚBLICO "MARIA MORENO"
VILLANUEVA DE
CÓRDOBA CORDOBA ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
196
62 CENTRO DE DISCAPACITADOS FÍSICOS DE CUENCA CUENCA CUENCA ADECUADOS
63 RESIDENCIA DE DISCAPACITADOS ASER CUENCA CUENCA ADECUADOS
64 AUTISMO CUENCA CUENCA CUENCA ADECUADOS
65 CELEO CUENCA CUENCA ADECUADOS
66 HOSPITAL BEATA MARÍA ANA CUENCA CUENCA ADECUADOS
67
CENTRO DE REHABILITACIÓN DEL LENGUAJE
"LOGOS" GUADALAJARA GUADALAJARA ADECUADOS
68 LOGOS CENTRO DE REHABILIITACIÓN DEL LENGUAJE GUADALAJARA GUADALAJARA ADECUADOS
69 ASOCIACIÓN DE SÍNDROME DE DOWN DE HUESCA HUESCA HUESCA ADECUADOS
70 ASPACE RIOJA LOGROÑO LA RIOJA ADECUADOS
71
COLEGIO CONCERTADO EDUCACIÓN ESPECIAL "LOS
ÁNGELES" LOGROÑO LOGROÑO ADECUADOS
72 CENTRO LESCER MADRID MADRID ADECUADOS
73 ATENPACE CENTRO DE DÍA MADRID MADRID ADECUADOS
74 ASOCIACIÓN PARKINSON MADRID MADRID ADECUADOS
75
CENTRO DE REHABILITACIÓN MÉDICO
PSICOPEDAGÓGICO "DIONISIA PLAZA" MADRID MADRID ADECUADOS
76 CENTRO ESCOLAR "AMANECER" ALCORCÓN MADRID ADECUADOS
77 CENTRO MÉDICO COMPLUTENSE
ALCALÁ DE
HENARES MADRID ADECUADOS
78 CEPRI MADRID MADRID ADECUADOS
79 COLEGIO "SEVERO OCHOA" MÓSTOLES MADRID ADECUADOS
80 COLEGIO PÚBLICO "MARCELO USERA" MADRID MADRID ADECUADOS
81 HOSPITAL "SAN RAFAEL" MADRID MADRID ADECUADOS
82 POLICLÍNICA DALÍ ALCORCÓN MADRID ADECUADOS
82 POLICLÍNICA DALÍ MÓSTOLES MADRID ADECUADOS
83
CLÍNICA DE REHABILITACIÓN NEUROLÓGICA SAN
VICENTE MADRID MADRID ADECUADOS
84 HOSPITAL BEATA MARÍA ANA MADRID MADRID ADECUADOS
85 FISIOGESTIÓN MADRID MADRID ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
197
86 CLÍNICA CIAN (DAÑO CEREBRAL) MADRID MADRID ADECUADOS
87 ABACO LOGOPEDIA MADRID MADRID ADECUADOS
88 APANID GETAFE MADRID ADECUADOS
89 GRUPO AMÁS (ATENCIÓN TEMPRANA) MÓSTOLES MADRID ADECUADOS
90 CLÍNICA VICTORIA MARCOS MADRID MADRID ADECUADOS
91 HOSPITAL LOS MADROÑOS BRUNETE MADRID ADECUADOS
92 ADEMPA (ATENCIÓN TEMPRANA) PARLA MADRID ADECUADOS
93 ALPADIF-RIVAS
RIVAS
VACIAMADRID MADRID ADECUADOS
94 ASPRODISIS RONDA MÁLAGA ADECUADOS
95 ASOCIACIÓN AIDEMAR SAN JAVIER MURCIA ADECUADOS
96 ASPACE SANTANDER SANTANDER ADECUADOS
97
CENTRO DE INTEGRACIÓN DE DEFICIENTES
AUDITIVOS "COLEGIO CLARET" SEGOVIA SEGOVIA ADECUADOS
98 LOGOFON SEGOVIA SEGOVIA ADECUADOS
99 CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "ARBOLEDA" TERUEL TERUEL ADECUADOS
100 AMAFI YEPES TOLEDO ADECUADOS
101 ADEMTO TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
102 APACE NTRA SRA DEL PRADO
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
103 APANAS TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
104 DOWN TOLEDO TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
105 ASOCIACIÓN DE PARKINSON DE TOLEDO TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
106 ASOCIACIÓN DE ESCLEROSIS MÚLTIPLE DE TOLEDO TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
107
ASOCIACIÓN TALAVERANA DE ESCLERÓSIS MÚLTIPLE
"ATAEM"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
108 ATANDI
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
109
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN
TEMPRANA ASPRODIQ
QUINTANAR DE LA
ORDEN TOLEDO ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
198
110
CENTRO DE ED. ESPECIAL "MADRE DE LA
ESPERANZA"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
111
CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "SANTÍSIMO
CRISTO DE LA SALUD"
QUINTANAR DE LA
ORDEN TOLEDO ADECUADOS
112 C. SSYSNA
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
113 COLEGIO "JUAN RAMÓN JIMÉNEZ"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
114 COLEGIO "RAFAEL MORALES"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
115 COLEGIO "SAN JUAN BAUTISTA" TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
116 COLEGIO CONCERTADO "FERNANDO DE ROJAS"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
117 COLEGIO CONCERTADO "LOPE DE VEGA"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
118
COLEGIO CONCERTADO "NTRA. SRA. DE LOS
INFANTES" TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
119
COLEGIO CONCERTADO "STMO. CRISTO DE LA
SANGRE" TORRIJOS TOLEDO ADECUADOS
120
COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "CIUDAD DE
TOLEDO" TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
121 COLEGIO FRANCISCANO DE LA INMACULADA
LA PUEBLA DE
MONTALBAN TOLEDO ADECUADOS
122 COLEGIO PÚBLICO "ALFONSO VI" TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
123 COLEGIO PÚBLICO "ÁNGEL DEL ALCÁZAR" TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
124 COLEGIO PÚBLICO "FEDERICO GARCÍA LORCA"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
125 COLEGIO PÚBLICO "FRAY LUIS DE LEÓN"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
126 COLEGIO PÚBLICO "HERNÁN CORTÉS"
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
127 COLEGIO PÚBLICO "TOMÁS ROMOJARO" FUENSALIDA TOLEDO ADECUADOS
128 COLEGIO PÚBLICO "VILLA DE TORRIJOS" TORRIJOS TOLEDO ADECUADOS
129 COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "BIOS" TALAVERA DE LA
TOLEDO ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
199
REINA
130 COMPLEJO HOSPITALARIO DE TOLEDO TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
131 GABINETE DE LOGOPEDIA AGUSTINA FERRERA TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
132 AUTISMO TALAVERA
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
133 MÁS QUE PALABRAS TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
134 CLÍNICA ERRE QUE ERRE TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
135 CENTRO CRECER TOLEDO TOLEDO ADECUADOS
136 CENTRO CRECER ILLESCAS TOLEDO ADECUADOS
137 CLÍNICA LOGOPEDIA Y FONIATRÍA DRA. BIELSA
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
138 ALPADIF
TALAVERA DE LA
REINA TOLEDO ADECUADOS
139 ASODEMA MADRIDEJOS TOLEDO ADECUADOS
140 HOSPITAL NISA VALENCIA AL MAR VALENCIA VALENCIA ADECUADOS
141 ASOCIACION DE DISMINUIDOS FÍSICOS DE ARAGÓN ZARAGOZA ZARAGOZA ADECUADOS
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
200
Respecto al número de plazas se adjunta la distribución en 2017-2018 para Practicum II y
Practicum III. Practicum II. Curso 2017-2018
CENTRO LOCALIDAD PROVINCIA
PLAZAS
OFERTADAS
Nº ALUMNOS
ABACO LOGOPEDIA MADRID MADRID 3 2
ADEMPA ATENCIÓN TEMPRANA PARLA MADRID 2 1
AFYMOS SOCUELLAMOS C.REAL 2 1
ASOCIACIÓN PARKINSON MADRID MADRID 2 1
ASOCIACIÓN A TU LADO VILLARRUBIA DE LOS OJOS CIUDAD REAL 3 1
ASODEMA ATENCIÓN TEMPRANA MADRIDEJOS TOLEDO 2 1
ASPACECIRE AT CIUDAD REAL CIUDAD REAL 2 1
ASPRONA CENTRO ADAPEI ALBACETE ALBACETE 2 1
ATAEM TALAVERA TOLEDO 1 1
ATANDI TALAVERA TOLEDO 1 1
AUTRADE CIUDAD REAL CIUDAD REAL 2 1
CENTRO DE FONIATRIA Y LOGOPEDIA
DRA. BIELSA TALAVERA TOLEDO
4 3
CENTRO SSYSNA TALAVERA TOLEDO 1 1
CDIAT APACE TALAVERA TOLEDO 2 1
CDIAT APACE TALAVERA TOLEDO 2 1
CEE MADRE DE LA ESPERANZA TALAVERA TOLEDO 2 1
CELEO CUENCA CUENCA 2 2
CENTRO CRECER TOLEDO TOLEDO 2 1
CENTRO CRECER ILLESCAS TOLEDO 2 1
CENTRO LURIA JEREZ DE LA FRONTERA CADIZ 2 1
CENTRO MÉDICO COMPLUTENSE ALCALA DE HENARES MADRID 1 1
CENTRO MEDFY.R ALCAZAR SAN JUAN C.REAL 2 1
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
201
CLÍNICA ERRE QUE ERRE TOLEDO TOLEDO 2 2
H LOS MADROÑOS BRUNETE MADRID 2 2
H. BEATA MARÍA ANA MADRID MADRID 2 1
H. PARAPLEJICOS TOLEDO TOLEDO 2 2
H. PERPETUO SOCORRO ALBACETE ALBACETE 2 1
H. VIRGEN DE LA SALUD TOLEDO TOLEDO 2 2
H.NISA VALENCIA AL MAR VALENCIA VALENCIA 2 1
CENTRO LESCER MADRID MADRID 2 1
LOGOS CENTRO DE REHABILITACIÓN
DEL LENGUAJE GUADALAJARA GUADALAJARA
2 1
POLICLINICAS DALI MOSTOLES MADRID 4 1
TOTAL 66 41
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
202
PRACTICUM III. CURSO 2017-2018
CENTRO LOCALIDAD PROVINCIA PLAZAS OFERTADAS
Nº ALUMNOS
ÁBACO LOGOPEDIA MADRID MADRID 3 2
ADAPEI (ALBACETE) ALBACETE ALBACETE 2 1
ADEMTO TOLEDO TOLEDO 1 1
AIDEMAR (SAN JAVIER) SAN JAVIER MURCIA 1 1
ALPADIF (TALAVERA) TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 1 1
APACE ATENCIÓN TEMPRANA TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 2 2
APANID (GETAFE) GETAFE MADRID 2 1
ALPADIF ALBACETE ALBACETE 1 1
ATANDI TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 1 1
ATENPACE MADRID MADRID 1 1
AUTISMO (CUENCA) CUENCA CUENCA 1 1
AUTISMO TALAVERA TALAVERA TALAVERA 1 1
CLÍNICA CASAVERDE MÉRIDA MÉRIDA BADAJOZ 1 1
CEE MADRE ESPERANZA TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 1 1
CEIP RAFAEL MORALES TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 1 1
CENTRO CRECER (TOLEDO) TOLEDO TOLEDO 3 2
CENTRO LESCER (MADRID) MADRID MADRID 2 2
CLÍNICA ERRE QUE ERRE TOLEDO TOLEDO 3 1
CLÍNICA CASAVERDE MUTXAMIEL(ALICANTE) MUTXAMIEL ALICANTE 1 1
CLINICA CASAVERDE (ALICANTE) ALICANTE ALICANTE 1 1
CLÍNICA FONIATRÍA DRA. BIELSA TALAVERA DE LA REINA
TOLEDO 3 3
CLÍNICA LOGOPEDIA NATALIA RIVERA (DAIMIEL) DAIMIEL CIUDAD REAL 1 1
CLÍNICA SAN VICENTE MADRID MADRID 2 2
CLINICA VICTORIA MARCOS MADRID MADRID 1 1
COLEGIO INFANTES TOLEDO TOLEDO 1 1
COMUNÍCATE CENTRO VILLANUEVA DELA SERENA
BADAJOZ 1 1
DOWN TOLEDO TOLEDO TOLEDO 2 1
FISIOGESTIÓN MADRID MADRID 3 1
FUNDACIÓN DOWN MADRID MADRID MADRID 2 2
GLORIA PERALES ALBACETE ALBACETE 1 1
GRUPO AMÁS AT MADRID MADRID 2 1
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
203
H. NACIONAL PARAPLÉJICOS TOLEDO TOLEDO 2 2
HOSPITAL BEATA MARÍA ANA MADRID MADRID 1 1
HOSPITAL SAN RAFAEL MADRID MADRID 2 2
HPTAL. LOS MADROÑOS (MADRID) BRUNETE MADRID 2 2
HPTAL. NISA VALENCIA AL MAR VALENCIA VALENCIA 2 1
H VIRGEN DE LA SALUD TOLEDO TOLEDO 2 2
LOGOPEDIA Y MÁS MADRID MADRID 2 1
MÁS QUE PALABRAS TOLEDO TOLEDO 2 1
POLICLÍNICA DALÍ (MÓSTOLES) MÓSTOLES MADRID 5 4
COLEGIO VIRGEN DE LORETO SOCUÉLLAMOS CIUDAD REAL 1 1
CENTRO CRECER ILLESCAS TOLEDO 2 0
ASODEMA AT MADRIDEJOS TOLEDO 2 0
CELEO CUENCA CUENCA 2 0
ASOCIACIÓN PARKINSON ALBACETE ALBACETE 1 0
CENTRO MÉDICO CARPETANA MADRID MADRID 1 0
TOTAL OFERTADAS
TOTAL ASIGNADAS
78 56
Verif
icab
le e
n ht
tps:
//sed
e.ed
ucac
ion.
gob.
es/c
id y
en
Car
peta
Ciu
dada
na (h
ttps:
//sed
e.ad
min
istra
cion
.gob
.es)
CSV
: 291
6011
3961
1035
1728
3513
8
Vicerrectorado de Docencia
187
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
Estimación valores cuantitativos %
Tasa de graduación 60%
Tasa de abandono 20%
Tasa de eficiencia 85%
Basándonos en el análisis de datos históricos y la tendencia del Grado en Logopedia se
establecen estas tasas previstas para futuros cursos. Son tasas que, tras el estudio y análisis de
los datos disponibles, creemos estar en condiciones de cumplir.
La tasa de graduación establecida se justifica en que al añadir más requisitos en la obtención
del título de Grado como la acreditación del nivel B1 de inglés y la presentación de un Trabajo
Fin de Grado (que no existía en la antigua diplomatura), podría haber un porcentaje menor de
estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto o en un año académico más en
relación a su cohorte de entrada.
Respecto a la tasa de abandono, tras analizar los datos de las últimas promociones, se
establece un 20% como valor máximo de estudiantes que debieron finalizar sus estudios en el
curso anterior y no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior. Esto puede deberse a
una reducción en los recursos económicos de los estudiantes y sus familias y la necesidad de la
inserción laboral en otros sectores donde no se requieran estudios superiores.
En el caso de la tasa de eficiencia del Grado en Logopedia se mantiene semejante a la anterior
memoria verificada por lo que se establece el valor del 85%.
csv:
274
1294
6171
6457
9935
9858
2