1. Тематско Процесно Трето Одд 2014-2015-Прва Тема

Тематско-процесно планирање на наставата по англиски јазик - III одделение Предметен наставниk: Катерина Решкова

Тематско-процесно планирање

Тема 1: Годишни времиња, месеци, денови, цели часови

Време на реализација: Септември / Октомври

Бр. на час

Датум на реализац

ија

Наставна единица Забелешка

1. 01.09 Запознавање на учениците со програмата2. 03.09 Потсетување на содржините од претходната учебна година

(ЕКО)3. 05.09 Утврдување на претставување, возраст и бои4. 10.09 Обработка на лексички единици: денови во неделата (ИКТ)

5. 12.09 Повторување на претставување, отпоздравување и збогување

6. 15.09 Обработка на глаголот To Be во сегашно време

7. 17.09 Увежбување на глаголот To Be во сегашно време (ИКТ)

8. 19.09 Слушање со разбирање (I’m Beth. What’s your name?) и драматизација

9. 22.09 Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање (What’s your name?)

10. 24.09 Повторување на бои и броеви 1-20

11. 26.09 Песничка Colours и зборување за омилена боја и омилен ден во неделата

12. 29.09 Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање (How old are you?)

13. 01.10 Презентирање на одречна форма од глаголот Сум и вежби со останатите форми (потврдна и прашална)

14. 03.10 Обработка на лексички единици: годишни времиња и месеци во годината

15. 06.10 Еднина и правилна множина кај именките

16. 08.10 Вежби за повторување на глаголот Сум и еднина и множина кај именките (ИКТ )

17. 10.10 Повторување на вокабуларот и граматичките структури од целината (ИКТ)

18. 13.10 Обработка на лексички единици: цели часови

19. 15.10 Евалуација на целината - самооценување


Активности при реализација на наставните содржини:Месец/ седмиц

а

Лексички единици

Граматички

структури

Јазични функции

Слушање со

разбирање

Говорење Пишување

Читање

Прва седмица септемв

ри

Обработени лексички единици (претставување, возраст, бои, денови во неделата)

Обработени јазични функции (претставување, возраст, бои)

Претставување возраст, бои

Едноставни куси искази (Hello, I’m …. I’m .....).

Втора седмица септемв

ри

Повторување на обработени лексички единици

Обработени граматички структури (to be во сегашно време)

Едноставни искази (Hello, I’m)

Едноставни искази (Hello, I’m)

Трета седмица септемв

ри

Повторување на формите на глаголот to be

Поставување едноставни прашања и нивно одговарање

Едноставни куси искази – краток дијалог

Едноставни куси искази

Четврта седмица септемв

ри

Повторување на бои – игра Chinese whispers

Броеви 1 - 20 Песничка Colours

Омилена боја и омилен ден во неделата

Броеви 1 -20

Прва седмица октомвр

и

Училишни предмети

Еднина и правилна множина кај именките

Поставување едноставни прашања и нивно одговарање

Едноставни искази (What colour is my pen?)

Едноставни куси искази – краток текст

Училишни предмети – игра Hangman

Втора седмица октомвр

и

Повторување бои, училишни предмети – игра Simon says

Повторување на формите на глаголот To Be

Формите на глаголот To Be

Формите на глаголот To Be

Трета седмица октомвр

и

Увежбување нов вокабулар – цели часови

Повторување на формите на глаголот To Be

Поставување на едноставни прашања за часот

Одговарање на прашања часот

Поставување на едноставни прашања и нивно


одговарање Обработени лексички единици

Обработени граматички структури

Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање

Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање

Едноставни куси искази

Едноставни куси искази- краток дијалог

Цели на наставната целина:

1. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (област - Годишни времиња, месеци, денови во неделата) ;2. да ги разбира, разликува и да ги користи формите на глаголот To Be во сегашно време;3. да може да брои од 1-20;4. да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните функции на ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на неговата возраст (претставување, отпоздравување, збогување, поставување на едноставни прашања и нивно одговарање, модели на културно однесување);5. да може да го разбере значењето на лексичките единици; да може да разбере едноставни куси искази;6. правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни куси искази предвидени за ова ниво на изучување на јазикот во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (Годишни времиња, месеци, денови во неделата) ;7. да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели: 8. да се оспособи правилно да го користи англиското писмо

Потребни наставни помагала: учебник - English Adventure 1, Longman, касетофон, ЦД, флеш карти, слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за проверка, друг дополнителен соодветен материјал

Форми и методи на работа:

комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговарање (TRP), структурална метода, the silent way, suggestopedia, natural approach, бура на идеи, грозд метод.

фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.


Форми, методи, техники и инструменти за оценување:

Набљудување Усни одговори на прашања од наставникот Усни одговори на прашања од учениците Дискусија Самооценување на учениците Чек- листи Директно оценување на задача: техника семафор Усна и писмена повратна информација

Сите активности на учениците се пропратени со усна повратна информација, а учениците се вклучени во процесот на самооценувањето на сопствената работа. Во текот на часовите се користи дијагностичко оценување, на почетокот на часот за поврзување на стекнатите знаења, додека на крајот од часот за проверка на стекнатите знаења.

Компонента КУЛТУРА: Содржините од култура се застапени во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде сензибилизација за воочување на културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот (на пример преку имиња, празници, песни, игри, бројалки, комуникативни модели, паралингвистички елементи итн.)


Активности на наставникот Активности на ученикот Gi zapoznava so celite na temata.

Podgotvuva aktivnosti za zagrevawe i voved vo temata na ~asot: igra, pra{awa, asocijacii.

Priprema audiovizuelni materijali koi }e pomognat vo izu~uvaweto na novite nastavni sodr`ini.

Gi prezentira novite jazi~ni komponenti (gramati~ki strukturi, leksi~ki edinici...) koristej}i soodveten metod i nadovrzuvaj}i se na prethodnite znaewa na u~enicite.

Demonstrira, naso~uva i motivira vo tekot na ~asot.

Dava upatstva za re{avawe ve`bi vo u~ebnikot i вежбите изработени од наставникот i ja sledi nivnata proverka.

Gi deli u~enicite vo grupi ili parovi i dava

Igraat igra, odgovaraat pra{awa i asocijacii.

Interaktivno u~estvuvaat vo prezentacijata na nastavnikot postavuvaj}i pra{awa, davaj}i primeri i odgovori.

Pravat pismeni bele{ki na prezentiranata nova nastavna sodr`ina.

Re{avaat ve`bi vo u~ebnikot i rabotnata kniga i gi proveruvaat individualno ili vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo grupna i rabota vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo dijalozi koristej}i gi formalnite i neformalni strukturi za pozdravuvawe i se pretstavuvaat sebe si.

Активности за проценка на постигнатите знаења

Прашања на кои учениците одговараат:- Како се поздравувате со другарчињата, а како со

наставникот?- Кој вокабулар за храна сте го учеле?- Колку форми има глаголот Сум во сегашно просто време и

кои се тие? - Кои ви се омилени бои?

Можни одговори:- Со другарчињата: Hello, а со наставникот: Good morning.- Ги набројуваме chicken, pizza, bread...- Има три форми, а тие се: am, is, are.- Ги набројуваме омилените бои –red, green, yellow…

Коментари на одговорите:- Excellent! Зборот е правилно напишан/изговорен. Одговорот

е точен- Yes, go on! Добро си го научил правилото.- Што мислиш за....?- Дали си сигурен?- Дали другите ученици се согласуваат со одговорот?- Кое е вашето мислење?

Активности за оценување на текот на часот

Усна повратна информација-Одлично! Добро е ! Дали си сигурен? Треба да свртиш повеќе внимание на...

Оценување од соучениците: Дали одговорот е точен? Дали е правилно напишан/изговорен? Како треба да биде точниот одговор?

Набљудување и бележење во чек листаАктивности за оценување на крајот од часот

Самооценување според целите на темата дадени на почетокот на секоја тема

Вежби од учебник и работни листови во електронска форма или во писмена форма изработени од наставникот


upatstva za aktivnosti za uve`buvawe na prethodno prezentiranite jazi~ni komponenti.

Dava konkretna usna povratna informacija za postignuvawata na u~enicite i gi komentira nivnite odgovori.

Podgotvuva dopolnitelni nastavni listovi (krstozbori, kvizovi...) za uve`buvawe na jazi~nite komponenti.

Deli listi so ve`bi i pra{awa za ocenuvawe/samoocenuvawe i dava upatstva za nivno popolnuvawe.

Zadava doma{na zada~a i upatstva za nejzino pravilno izvr{uvawe.

*Vo tekot na celiot ~as nastavnikot go bele`i vo ~ek-listi soodvetniot napredok na u~enicite pri sovladuvaweto na odredenite jazi~ni komponenti.

Re{avaat interaktivni ve`bi na internet za uve`buvawena sega{no prosto vreme од глаголот Сум , kako i vokabularot od ova tema. (www.learnenglishkids.britishcouncil.org , www.learnenglishteens.britishcouncil.org )

.

Gi sledat upatstvata i gi odgovaraat ve`bite ili pra{awata.

Gi sledat upatstvata i ja bele`at zadadenata doma{na zada~a.

Како стандарди на оценувањето се користат веќе наведените цели (лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушање и говорење) предвидени за оваа тема.

Знаења и способности

Критериум на оценување

Ниво 1: Помнење Ученикот/Ученичката:

- Помни и репродуцира лексички единици дадени во програмата за III одд, лични заменки за прво и второ лице множина, помошниот глагол to be за прво и второ лице множина, вокабулар поврзан со бои, денови во неделата, училишни предмети, примена

http://www.learnenglishteens.britishcouncil.org/

http://www.learnenglishkids.britishcouncil.org/


на еднински форми на именките и нивната форма за правилна множина

- Разбира и со помош употребува заменки за прво и второ лице множина, помошниот глагол to be за прво и второ лице множина, вокабулар поврзан со бои, денови во неделата, училишни предмети, примена на еднински форми на именките и нивната форма за правилна множина

- Меморира графичката слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели.

-Ниво 2: Разбирање - Применува во усна и писмена форма дел од фондот

на изучени зборови за секојдневни обврски со грешки.

- Ги применува формите на глаголот Сум и прашалните зборови со потешкотии и грешки кои делумно го попречуваат разбирањето.

- Препознава во усна и писмена форма и користи со грешки, поголем дел од вокабуларот поврзан со деновите од седмицата, училишните предмети

- Умее да се претстави и поздрави, но не прави разлика помеѓу формалниот и неформалниот начин.

- Умее да слуша, но со потешкотии ги препознава конкретните информации во текстот ,,Јас сум Бет. Како се викаш ти?,,

- Изговара едноставни реченици со голем број грешки во однос на структурата.

Ниво 3: Применување

- Применува во усна форма поголем дел од фондот на изучени зборови за секојдневни обврски со незначителни грешки.

- Ги применува формите на глаголот Сум и формите за еднина на именките како и нивната форма за правилна множина со мал број грешки кои не го попречуваат разбирањето.

- Го користи вокабуларот поврзан со деновите во седмицата, боите и училишните предмети со мал број на грешки.

- Умее да се претстави и поздрави на формален и неформален начин.

- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги


конкретните информации во текстот и разбира упатства и информации со мал број грешки.

- Правилно изговара едноставни реченици од аспект на структура.

Ниво 4: Анализа, синтеза и вреднување

- Успешно ги применува во усна и писмена форма сите изучени зборови за секојдневни обврски и формите на глаголот Сум и формите за еднина на именките како и нивната форма за правилна во усна форма .

- Правилно го изговара и користи вокабуларот поврзан со деновите во седмицата, боите и училишните предмети

- Умее да се претстави и поздрави на формален и неформален начин.

- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги конкретните информации во текстот

- Изговара реченици со цел да пренесе информација.

Согледувања на наставникот од реализацијата на наставната целина:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предметен наставникКатерина Решкова


Број начас

2Број и наслов на наставна

единица2. Потсетување на содржините од претходната учебна година

Одделение Учебник Наставна целинаВреме на

реализирањеНаставник

Трето English Adventure 1Годишни времиња,

месеци, денови, цели часови

Прва седмица од септември

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, ЦД плеер, ЦД, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, фронтална, групна;Методи: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Ученикот да ja совлада лексика за секојдневни фрази и броеви да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и да составува реченици со

истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да составува едноставни граматички

точни реченици со правилна употреба на вокабуларот од минатата годинаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на

нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на наставникот и учениците.

Повторување на абука преку спелување на зборови. Наставникот им задава вежба – составување на

реченици со дадени зборови; Наставникот поставува прашања и изрази за

претставување. Изговара реченици со соодветниот вокабулар од

Учениците ја повторуваат азбуката со спелување на зборови учени претходната учебна година;

Ученицитеја изработуваат зададената вежба;

Учениците одговараат на поставените прашања;


минатата година (вокабулар поврзан со храна, основните бои..)

Им пушта песничка За дома: да смислат реченици во кои ке состават

едноставна реченица во која ке се спомнат вокабулар од храна и бои (ex. My favorite food is chicken, My favourite colour is blue..)

Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат едноставни реченици

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас


единица3. Утврдување на претставување, возраст и бои





Прва седмица од септември


Потребни ресурси Учебник, табла, тетраткаФорми и методи на работа


Цели Ученикот да ja совлада лексика за претставувањето себеси и вокабуларот поврзан со боите да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува

реченици со истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да составува едноставни граматички

точни реченици со правилна употреба на вокабуларот поврзан со боите и да се претстават себеси

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето


Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на наставникот и учениците.

Претставување себеси (Моето име и Колку години имам) Наставникот им задава вежба – составување на

реченици со дадени зборови; Наставникот поставува прашања и изрази за

претставување. Изговара реченици со соодветниот вокабулар поврзан со

боите За дома: да смислат реченици во кои ке состават

едноставна реченица во која ке се спомнат вокабулар поврзан со боите и да се претстават себеси (ex. I am Nikola and I am eight, My favourite colour is blue..)

Учениците ја повторуваат азбуката со спелување на зборови(бои);


Учениците одговараат на поставените прашања; Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат

едноставни реченици


Број начас


единица4. Обработка на лексички единици: денови од седмицата (ИКТ)





Втора седмица од септември


Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, компјутер Форми и методи на работа


Цели Ученикот да ja совлада лексика за деновите од седмицата да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува


точни реченици со правилна употреба на вокабуларот поврзан со деновите од седмицата



Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на новиот вокабулар и запишување на

истиот на табла-деновите од седмицата (Monday, Tuesday..) Наставникот им задава вежба – составување на реченици со дадени зборови;

Наставникот поставува прашања (What’s your favourite day).

Изговара реченици со соодветниот вокабулар поврзан со деновите од седмицата.

За дома: да смислат реченици во кои ке состават едноставна реченица во која ке се спомнат вокабулар со деновите од седмицата (I go to school on Monday…)

Учениците ги изговараат новите зборови Ученицитеја изработуваат зададената вежба;




Број начас


единица5. Повторување на претставување, отпоздравување и збогување







Потребни ресурси Учебник, ЦД плеер, ЦД, Форми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да се претстави, да се поздрави да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува

реченици со истиот


Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да составува едноставни граматички точни реченици со правилна употреба на вокабуларот поврзан со возраста (да се претстави, да се поздрави)


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на вокабуларот изучен дотогаш.

Наставникот им задава вежба – составување на реченици со дадени зборови;

Наставникот поставува прашања (What’s your name, How old are you, Say hi).

Им пушта песничка Изговара реченици со соодветниот вокабулар За дома: да смислат реченици во кои ке состават

едноставна реченица во која ке кажат нешто за себе)

Учениците ги изговараат повторените зборови Ученицитеја изработуваат зададената вежба;





Број начас


единица6. Обработка на глаголот To Be во сегашно време







Потребни ресурси Учебник, тетратка, таблаФорми и методи на работа


Цели Ученикот да ja совлада лексиката за претставување да знае да ја употребува формата на глаголот Сум да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и да составува реченици со

формата на глаголот СумИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да ги препознае формите на глаголот

Сум и правилно да ги употреби Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот на табла ги запишува формите на глаголот

Сум и истите ги повторува заедно со учениците Наставникот им задава задача да смислат реченици со

точна употреба на формите на глаголот сум;

Учениците ги запишуваат формите на глаголот Сум (доколку можат, со оглед на тоа дека латинската азбука е сеуште непозната за дел од учениците), и гласно групно ги повторуваат формите;


Наставникот ги дели учениците во парови и секој да каже реченица во која ке го употреби глаголот Сум

Наставникот задава домашна задача; Учениците изговараат реченици во кои ке го употребат

глаголот Сум; Во парови си поставуват прашања и кажуваат реченици

со примена на новите изучени работи


Број начас


единица7. Увежбување на глаголот To Be во сегашно време (ИКТ)





Трета седмица од септември


Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, компјутер Форми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да ја употребува формата на глаголот Сум

да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува


точни реченици со правилна употреба на граматичките форми на глаголот СумОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на граматичките форми на глаголот Сум Учениците ги изговараат повторените зборови


Наставникот поставува прашања (What’s your name, How old are you, ) во кои ја потенцира формата на глаголот Сум (is, are).

Изговара реченици со соодветниот вокабулар Наставникот дава вежби во електронска форма (на

комјутерите) во кои вежби ке го поврзат глаголот Сум со соодветните лични заменки

За дома: да смислат реченици во кои ке состават едноставна реченица во која ке го употребат глаголот Сум)






Број начас


единица

8. Слушање со разбирање (I’m Beth. What’s your name?) и драматизација









Цели Ученикот да знае правилно да ја употребува формата на глаголот Сум



точни реченици со правилна употреба на граматичките форми на глаголот СумОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на граматичките форми на глаголот Сум Наставникот поставува прашања (What’s your name, How

old are you, ) во кои ја потенцира формата на глаголот Сум (is, are).

Изговара реченици со соодветниот вокабулар Наставникот ја пушта драматизацијата на касетофонот

и ја потенцира употребата на глаголот Сум За дома: да го разработат текстот и да знаат да го

преведат на мајчиниот јазик

Учениците ги изговараат повторените зборови Учениците го драматизираат текстот





Број начас


единица

9. Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање (What’s your name?)









Цели Ученикот да знае правилно да ја употребува формата на глаголот Сум, да знае да се претстави себеси и да праша друг



точни реченици со правилна употреба на граматичките форми на глаголот Сум, знае да одговори на прашањето за името


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на граматичките форми на глаголот Сум Наставникот поставува прашања (What’s your name, How

old are you, ) во кои ја потенцира формата на глаголот Сум (is, are).

Изговара реченици со соодветниот вокабулар

Учениците ги изговараат повторените зборови Учениците одговараат на поставените прашања; Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат



Број начас


единица10. Повторување на бои и броеви 1-20





Четврта седмица од септември


Потребни ресурси Учебник, ЦД плеер, ЦД, тетратка, таблаФорми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да ги изговара боите и броевите до 20, и да знае да изброи на англиски неколку предмети


реченици со истиот

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да ги наброи боите, да изброи да 20 Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на боите од поширокиот спектар,

наведување на броевите од 1-20 Наставникот ја пушта вежба 2 на страна 2 во учебникот

(броеви до 20) Изговара реченици со соодветниот вокабулар За домашна задача наставникот им дава на учениците

да ги напишат боите и броевите до 20 по два пати

Учениците ги изговараат повторените зборови Учениците одговараат на поставените прашања Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат

едноставни реченици Учениците ја запишуваат домашната задача


Број начас


единица

11. Песничка Colours и зборување за омилена боја и омилен ден во неделата









Цели Ученикот да знае правилно да ги изговара боите, да ги наброи деновите од седмицата


реченици со истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да ги наброи боите (да каже која му е

омилена боја), да ги наброи деновите од седмицата (да каже кој му е омилен ден)Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на боите од поширокиот спектар и на

деновите од седмицата Наставникот презентира песничка поврзана со боите Наставникот поставува прашања What are the days of the

week?, What colour is the pen? За домашна задача наставникот им дава на учениците

да напишат две реченици од кои во едната ке употребат ден од седмицата, а во другата омилена боја

Учениците ги изговараат повторените зборови Учениците одговараат на поставените прашања

(Monday, Tuesday…, The pen is yellow) Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат



Број начас


единица

12. Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање (How old are you?)









Цели Ученикот да знае правилно да ја применува формата на глаголот Сум во поставените прашања

да разбира и да одговара на прашања How old are you? правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува

реченици со истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да ги каже формите од глаголот Сум

и да одговори на поставените прашања –I am eightОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на


Активности на наставникот Активности на учениците Презентација на прашалната форма на глаголот Сум Наставникот презентира дијалог на страна 6 од

учебникот Наставникот поставува прашања How old are you? How

old is Beth?..Who is this?

Учениците ja препишуваат прашалната форма во своите тетратки

Учениците го слушаат дијалогот и одговараат на поставените прашања


Број начас


единица

13. Презентирање на одречна форма од глаголот Сум и вежби со останатите форми (потврдна и прашална)







Потребни ресурси Учебник, тетратка, компјутерФорми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да ја употребува одречната форма од глаголот Сум да разбира и да одговара на прашања Is it a car? No it isn’t. It’s a ball. правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да ги употребува сите форми на глаголот Сум

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да одговори на прашањата, умее да ги употребува граматичките структури..


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на потврдна и прашална форма од

глаголот Сум Наставникот ја презентира одречната форма од

глаголот Сум Наставникот поставува прашања Is it a dog? Is it big?

What is this? It’s a ball.

Учениците ги повторуваат изучените граматички структури

Учениците ја препишуваат одречната форма од глаголот Сум во своите тетратки

Учениците одговараат на прашањата


Број начас


единица

14. Обработка на лексички единици: годишни времиња и месеци во годината





Прва седмица од октомври


Потребни ресурси Учебник, тетратка, компјутер, телевизорФорми и методи на работа


Цели да знае правилно да го изговара вокабуларот поврзан со годишните времиња и месеците

да разбира и да одговара на прашања What’s that?, Count the months in summer.. правилна да го употребува на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува

реченици со истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да ги наброи училишните

предмети, да ги наброи месеците, да одговори на прашањето- It’s a bag/June, July and August are the months in summer…


Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на месеците во годината и песничка

поврзана со нив Наставникот го презентира вокабуларот за годишните

времиња, а потоа пушта песничка на компјутерот Наставникот ги дава соодветните прашања за тоа кое

годишно време е, кој месец е, и кој ден е За домашна задача наставникот им дава на учениците

да ги препишат новите зборови

Учениците ги изговараат новите зборови, ја слушаат песничката, ги пишуваат новите зборови во тетратките

Учениците одговараат на поставените прашања Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат



Број начас


единица15. Еднина и правилна множина кај именките





Прва седмица од октомври


Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла Форми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да ја применува еднината кај именките и соодветно на нив нивната форма во множина (правилна форма)

да разбира и да одговара на прашања How many..? правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и усно да составува

реченици со истиотИсходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот и умее правилно да ја применува

еднината кај именките и соодветно на нив нивната форма во множина (правилна форма) One book-Three books


Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на правилата за еднина и множина кај

именките Наставникот презентира неколку именки за учениците

со примената на правилата да ја кажат нивната форма во множина

Учениците ги повторуваат правилата за множина Учениците ја наведуваат соодветната множинска форма

од именките во еднина Учениците кажуваат усно што гледаат на табла, притоа

кажувајќи ги именките во нивната множинска форма


Наставникот црта неколку предмети за учениците да ги претворат сликите во зборови( со примена на правилата за множина)

Наставникот за домашна задача дава неколку именки за учениците да ги стават во нивната множинска форма

Учениците ги повторуваат зборовите и составуваат едноставни реченици

Учениците ја запишуваат домашната задача

Број начас


единица

16. Вежби за повторување на глаголот Сум во сите форми и еднина и множина кај именките





Втора седмица од октомври


Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа



Ученикот да умее правилно да го применува вокабуларот поврзан со училишните предмети и да го употребува усно во едноставни реченици

Ученикот да разбира и да одговара на прашања How many..? What’s that?

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот и умее правилно да ја применува еднината кај именките и соодветно на нив нивната форма во множина (правилна форма) One book-Three books/It’s a pencil…


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на правилата за еднина и множина кај

именките и накратко го повторуваат глаголот Сум во сите форми

Наставникот презентира неколку именки за учениците

Учениците ги повторуваат правилата за множина,и го повторуваат глаголот Сум

Учениците ја наведуваат соодветната множинска форма од именките во еднина


со примената на правилата да ја кажат нивната форма во множина

Наставникот дава вежби на табла-црта топка и прашува Is it a car?, No, it isn’t. It’s a ball. А потоа наведува уште неколку вакви примери

Учениците кажуваат усно што гледаат на табла, притоа кажувајќи ги именките во нивната множинска форма

Учениците ги сработуваат дадените вежби

Број начас


единица

17. Повторување на вокабуларот и граматичките структури од целината (ИКТ)







Потребни ресурси Учебник, тетратка, компјутерФорми и методи на работа



Ученикот да умее правилно да го применува вокабуларот поврзан со годишните времиња, деновите од неделата и месеците во годината и да го употребува усно во едноставни реченици


Ученикот да разбира и да одговара на прашања What day is it today/What season is it? What month is it?

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот и умее правилно да ја применува еднината кај именките и соодветно на нив нивната форма во множина (правилна форма) One book-Three books/It’s Monday/It’s autumn…


Активности на наставникот Активности на учениците Повторување на правилата за еднина и множина кај

именките и повторување на формите на глаголот Сум Наставникот им дава веб страна на учениците, да се

логираат и да ги сработат дадените вежби на компјутерите

Учениците ги повторуваат правилата за множина и формите на глаголот Сум

Учениците се логираат на компјутерите и ги сработуваат дадените вежби

Број начас


единица18. Обработка на нови лексички единици-цели часови









Цели Ученикот да го разбере прашањето What’s the time, и следствено да даде одговор на истото


Ученикот да умее правилно да го применува вокабуларот Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот и умее правилно одговори на

прашањето-It’s ten o’clock


Активности на наставникот Активности на учениците Презентирање на новите лексички единици-цели часови Наставникот поставува прашања What’s the time? Наставникот ги дели учениците во парови меѓусебно да

поставуваат прашања за часот и да одговараат на истите

На таблата нацртува неколку часовници, за учениците да го читаат на англиски јазик

Учениците одговараат на прашањата Учениците ја сработуваат вежбата дадена од

наставникот Учениците ги читаат часовниците на таблата

Број начас


единица19. Евалуација на целината - самооценување





Трета седмица од октомври



Потребни ресурси Наставно ливче Форми и методи на работа

Индивидуална работа

Цели Да се повтори досега ученото Исходи Ученикот правилно да ги применува граматичките содржини и усвоениот вокабулар


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот поделува наставни ливчиња од неколку

вежби за учениците да ги сработат (изучени граматички содржини и вокабулар)

Наставникот ги собира наставните листови од кога сите ќе заврша ги меша и повторно ги дели, за учениците сами да се оценуваат

Одговорите се споредуваат гласно заедно со наставникот

Учениците сами ги сработуваат вежбите на наставното ливче

Учениците вршат самооценување

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

1. Тематско Процесно Трето Одд 2014-2015-Прва Тема

Documents