1.volskvpk.ru/storage/app/uploads/public/5a3/a53/6a2/5a3a... · 2017-12-20 · 1. зучить...

1. Пояснительная записка

Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой вид

учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку

обучающихся. При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практик:

учебная и производственная.

Учебная практика по организации занятий по основным общеобразовательным

программам дошкольного образования и производственная практика по организации

занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

проводятся образовательным учреждением при освоении студентами

профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей.

В ходе прохождения практики студент овладевает следующими

профессиональными компетенциями:

1. Определять цели и задачи обучения в зависимости от вида НОД и с учетом

особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников и планировать НОД с

детьми дошкольного возраста.

2. Проводить НОД с детьми дошкольного возраста.

3. Определять и оценивать результаты обучения дошкольников на НОД с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Анализировать НОД, принимать решения по коррекции целей, содержания,

методов и средств обучения, целей, содержания, методов и средств обучения.

5. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и

соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения

профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности

дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и

отдельных воспитанников;

организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным

разделам программы;

организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы,

общественными явлениями, транспортом и т.п.;

организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим

миром;

организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими

трудности в обучении;

проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития

дошкольников на НОДх с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в

разных возрастных группах;

обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с

сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки

предложений по их коррекции;

осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

- оформления документации.

2. Принципы организации практики по профессиональному модулю

1.Принцип демократизации - практика реализуется через привлечение к практике

внимания специалистов, администрации заведений, родителей учащихся; через

утверждение в процессе практики отношений равноправия, сотрудничества,

взаимопомощи, ответственности; через обеспечение вариативности содержания

практики, форм и методик ее организации.

2. Принцип гуманизации - понимается как поворот всех видов практики к

личности студента, уважение его человеческого достоинства, преодоление отчуждения

студенческого коллектива и преподавательского состава от практики как составной

части образовательного процесса в колледже; как отход от ориентации на усредненного

студента, создание условий для раскрытия творческих возможностей студентов.

3.Принципы фундаментализации знаний - реализация этого принципа возможна

при установлении реальной связи практики с изучением теоретических курсов,

актуализации теоретических знаний в период практики. Принцип фундаментализации

проявляется также в том, что практика должна не только вооружать студентов

знаниями, но и формировать потребность в их непрерывном самостоятельном усвоении,

развивать умения и навыки самообразования.

4. Принцип практической направленности - состоит в усилении внимания к

овладению профессиональными практическими знаниями, в расширении объема

прикладных психолого-педагогических умений и навыков. Такое соединение

практической подготовки с изучением теоретических курсов может быть наиболее

продуктивным при условии непрерывности педагогической практики.

5. Принцип интеграции - В его основе лежит возможность осуществлять синтез

знаний, воссоздающих закономерные связи между разными науками. Он предполагает

учет специфики специальности, связь с предметными методиками.

6. Принцип индивидуализации - предполагает учет всей системы индивидуальных

и коллективных форм работы в период практики, организацию индивидуальной работы

со студентами, введение ступенчатого характера практики с разным объемом

содержания.

3. Задачи практики:

Цели практики: подготовка высококвалифицированного конкурентоспособного

специалиста в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов

организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного

образования

Задачи практики:

1. Изучить специфику работы базового ДОУ в области экологического,

математического развития детей, а также в области развития речи дошкольников.

2. Обеспечить становление диагностического подхода к профессиональной

деятельности через выявление у детей уровня развития речи, экологического и

математического развития посредством диагностических методик.

3. Активизировать способность будущих воспитателей к проектированию

деятельности, направленной на развитие речи детей, экологическое и математическое

развитие дошкольников.

4. Формировать умение оптимального отбора и использования эффективных

методов и приемов развития речи, экологического и математического развития детей с

учетом их интересов и познавательных возможностей, в том числе средствами

сочетания фронтальных и индивидуальных форм обучения с опорой на принципы

сотрудничества с ребенком.

5. Развивать педагогическую рефлексию, стремление к педагогическому

мастерству.

4. Содержание практики

Студенты в ходе практики осуществляют следующие виды деятельности:


программам дошкольного образования:

1. Определение цели и задачи обучения и воспитания в зависимости от формы

организации обучения, вида НОД и возрастной группы.

2. Оценка цели обучения, воспитания и развития в календарном плане

воспитателя.

3. Анализ конспекта НОД с учетом особенностей возраста, группы и отдельных

воспитанников.

4. Наблюдение и анализ различных видов НОД (экскурсий, наблюдений) в разных

возрастных группах и обсуждение их в диалоге с сокурсниками, руководителем

педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.

5. Анализ использования ТСО в образовательном процессе ДОУ в ходе практики.

6. Ознакомление с документацией воспитателя и требованиями к ее оформлению.

7. Изучение учебной документации по планированию и организации

экологического образования на НОД, экскурсиях в ДОУ;

8. Изучение учебной документации по планированию и организации обучения по

развитию речи дошкольников.

9. Изучение учебной документации по планированию и организации работы по

формированию элементарных математических представлений.

10. Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы воспитателя по

экологии, развитию речи и формированию элементарных математических

представлений.

11. Наблюдение и анализ разнотипных экологических НОД, НОД по развитию речи

и формированию элементарных математических представлений в разновозрастных

группах (занятий, экскурсий);

12. обсуждение отдельных НОД, экскурсии, наблюдений в диалоге с

воспитателями.

Производственная практика по организации занятий по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования

В ходе производственной практики по организации занятий по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования студенты осуществляют

следующие виды деятельности:

1. Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий по различным

разделам программы для детей разных возрастных групп.

2. Организация и проведение наблюдений за общественными явлениями,

транспортом, зданиями для детей разных возрастных групп.

3. Организация и проведение экскурсии для ознакомления детей с окружающим

миром в разных возрастных группах.

4. Организация и проведение коррекционно-развивающей работы с детьми,

имеющими трудности в обучении.

5. Составление психолого-педагогической характеристики на воспитанника

детского сада.

6. Подбор способов коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими

трудности в обучении.

7. Организация и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими

трудности в обучении

8. Организация и проведение экологических НОД, НОД по формированию

элементарных математических представлений и развитию речи с учетом особенностей

возраста, группы и отдельных воспитанников.

9. Организация и проведение наблюдений за явлениями живой и неживой

природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.

10. Организация и проведение диагностики и оценки результатов экологического

обучения, развития речи и формирования элементарных математических


11. Организация и проведение традиционных и инновационных НОД по

экологическому обучению, развитию речи и формированию математических


12. Обсуждение отдельных НОД, экскурсий, наблюдений в диалоге с

руководителями практики, разработка предложений по их коррекции.

13. Самоанализ различных видов деятельности (экскурсий, НОД, наблюдений).

14. Оформление документации (дневника педагогической практики).

15. Организация и проведение индивидуальной работы по экологии, развитию речи

и формированию элементарных математических представлений (с одаренными и

отстающими в развитии детьми).

Студенты в ходе практики:

Знакомятся с сущностью, целью, задачами, функциями, содержанием, формами и

методами организации внеурочной работы в избранной области деятельности.

Приобретают навыки устанавливать педагогически целесообразные

взаимоотношения с обучающимися.

Приобретают умения работать с документацией, обеспечивающей организацию

внеурочной работы в избранной области деятельности.

Приобретают умения планировать и проводить педагогически целесообразную

работу с родителями.

Приобретают умения диагностировать, развивать и поддерживать творческие

способности обучающихся.

В процессе подготовки к производственной практике и в процессе ее прохождения

студенты педагогического колледжа должны:

Изучить:

сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации

внеурочной работы в избранной области деятельности;

теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

методические основы организации внеурочной работы в избранной области

деятельности;

логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

виды документации, требования к ее оформлению.

Овладеть профессиональными и общими компетенциями:

Код Наименование результата обучения

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать НОД с детьми дошкольного

возраста.

ПК 3.2. Проводить НОД с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты

обучения.

ПК 3.4. Анализировать НОД.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять способы,

контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для

постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно

общаться с коллегами, руководством, потребителями и заказчиками

образовательных услуг.

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и

контролировать их работу с принятием на себя ответственности за

качество образовательного процесса.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать

повышение квалификации.

ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее

целей, содержания, смены технологий

ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и

здоровья детей, оказывать первую медицинскую помощь, организовывать и

проводить мероприятия по защите детей и взрослых в чрезвычайных

ситуациях.

ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм

ее регулирующих.

5. Организация и планирование практики

Практика по профессиональному модулю «Организация занятий по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования» состоит из 288 часов:

учебной практики по организации занятий по основным общеобразовательным

программам дошкольного образования 36 часов и производственной практики по

организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного

образования 204 часов. Проводится практика в течение 5 -8 семестра III - IV курса.

В период учебной практики по организации занятий по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования студенты ходят в

муниципальные дошкольные образовательные учреждения города Вольска и

осуществляют деятельность в качестве воспитателей. Контроль за работой студентов,

оказание методической помощи осуществляет руководитель практики и специалисты

дошкольных учреждений.

В период производственной практики по организации занятий по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования студенты ходят в

дошкольные образовательные учреждения и планируют и проводят НОД, экскурсии,

наблюдения по методике развития речи, экологическому воспитанию и

математическому развитию в разных возрастных группах. Контроль за работой

студентов, оказание методической помощи осуществляет преподаватель, руководитель

практики.

Работа ведется по основным направлениям:

- педагогическая деятельность по методике развития речи;

- педагогическая деятельность по экологическому воспитанию;

- педагогическая деятельность по математическому развитию дошкольника


программам дошкольного образования (рассредоточенная)

III курс 5 семестр- 6 недель

1

н

е

д

е

л

я

1.Инструктивное совещание по организации и проведению

практики по профессиональному модулю «Организация

занятий по основным общеобразовательным программам

дошкольного образования».

2.Знакомство с дошкольным образовательным

учреждением. Изучение основ организации

непосредственной образовательной деятельности в разных

возрастных группах.

3.Знакомоство с педагогическими и гигиеническими

требованиями к организации обучения на НОДх, при

проведении экскурсий и наблюдений;

Записи беседы с методистом

детского сада,


6 ч

2

н

е

д

е

л

я

1Знакомство с видами документации, требованиями к ее

оформлению.

2. Знакомство с основными видами ТСО и их применением

в образовательном процессе.




6 ч

3

н

е

д

е

л

я

1. Изучение структуры и содержания примерных и

вариативных программ дошкольного образования.

2. Изучение требования к содержанию и уровню

подготовки детей дошкольного возраста.




Анализ 2 программ

дошкольного образования.

6 ч

4

н

е

д

е

л

я

1. Изучение диагностических методик для определения

уровня умственного развития дошкольников




Пакет диагностических

методик

6 ч

5

н

е

д

е

1. Наблюдение за проведением коррекционной работы с

детьми, имеющими трудности в обучении.

Фиксация в дневнике

анализа наблюдений

6 ч

л

я

6

н

е

д

е

л

я

1 . Наблюдение за работой воспитателя с целью изучения

приемов работы с одаренными детьми.

2.Дифференцированный зачет по учебной практике по

организации занятий по основным общеобразовательным

программам дошкольного образования

Фиксация в дневнике

анализа наблюдений

6 ч

Производственная практика по организации занятий по основным общеобразовательным

программам дошкольного образования

(III курс, 5семестр) – 9недель 54 часа рассредоточенная

Д

а

т

а

Содержание заданий по практике Форма отчетности Кол-

во

часов

1

н

е

д

е

л

я

1. Инструктивное совещание по организации и проведению


внеурочной деятельности и общения младших

школьников».

2.Подготовка студентов к практике, знакомство с

обязанностями практиканта.

3.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ

непосредственной образовательной деятельности по

методике развития речи

4.Наблюдение проведения непосредственной

образовательной деятельности по методике развития речи

сокурсниками 5.Организация и проведение наблюдений за

явлениями живой и неживой природы

6. Организация и проведение индивидуальной работы

развитию речи (с одаренными и отстающими в развитии

детьми).

7. Консультации у воспитателей и методиста по

проведению НОД

Бланк-оценка НОД,

заверенный подписью

методиста по практике

Самоанализ одного из

занятий

Дневник по практике с

анализом по указанному

алгоритму посещенных

пробных занятий,

заверенный методистами и

руководителем практики

6 ч

2

н

е

д

е

л

я

1. Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ





сокурсниками





занятий



6 ч

3. Организация и проведение наблюдений за явлениями

живой и неживой природы



детьми).







3

н

е

д

е

л

я



методике экологического воспитания

2. Наблюдение проведения непосредственной

образовательной деятельности по методике экологического

воспитания сокурсниками

3.Организация и проведение индивидуальной работы по

экологии (с одаренными и отстающими в развитии детьми).

4.Организация и проведение наблюдений за явлениями








занятий







6 ч

4

н

е

д

е

л

я





образовательной деятельности по методике

экологического воспитания сокурсниками

3. Организация и проведение индивидуальной работы по


4.Организация и проведение наблюдений за

общественными явлениями, транспортом и т.п.

5.Консультации у воспитателей и методиста по






занятий







6 ч

5

н

е

д

е

л

я



методике математического развития



математического развития сокурсниками


формированию элементарных математических





занятий





6 ч

представлений (с одаренными и отстающими в развитии

детьми).

4. Организация и проведение наблюдений за






6

д

е

н

ь











детьми).







занятий







6

7

д

е

н

ь

















занятий







6

8

д

е

н

ь













занятий




6








9

д

е

н

ь










детьми).









занятий







6



(III курс, 6семестр) – 21 неделя 66 часов рассредоточенная

Д

а

т

а


во

часов

1

н

е

д

е

л

я

1. Инструктивное совещание по организации и проведению


внеурочной деятельности и общения младших

школьников».

2.Подготовка студентов к практике, знакомство с

обязанностями практиканта.










занятий







4 ч

сокурсниками 5.Организация и проведение наблюдений за

явлениями живой и неживой природы



детьми).



2

н

е

д

е

л

я











детьми).







занятий







4 ч

3

н

е

д

е

л

я

















занятий







4 ч

4

н

е

д

е

л

я













занятий



3 ч









5

н

е

д

е

л

я










детьми).









занятий







3 ч

6

н

е

д

е

л

я










детьми).









занятий







3 ч

7

н

е

д

е

л

я













занятий




3 ч



детьми).

5. Составление психолого-педагогической характеристики

на воспитанника детского сада






8

н

е

д

е

л

я














проведению НОД.





занятий







3 ч

9

н

е

д

е

л

я










детьми).











занятий







3 ч

1

0

н

е

д

е

1. Организация и проведение диагностики и оценки

результатов экологического обучения.


на воспитанника детского сада.


методик и анализ результатов

проведенного исследования,



3 ч

л

я

1

1

н

е

д

е

л

я


результатов развития речи.








3ч

1

2

н

е

д

е

л

я


результатов формирования элементарных математических









3 ч

1

3

н

е

д

е

л

я











детьми).







занятий







3 ч

1

4

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч



1

5

н

е

д

е

л

я

















занятий







3 ч

1

6

н

е

д

е

л

я










детьми).









занятий







3 ч

1

7

н

е

д

е

л

я










детьми).







занятий







3 ч



1

8

н

е

д

е

л

я











детьми).









занятий







3 ч

1

9

н

е

д

е

л

я



















занятий







3 ч

2

0

н

е

д

е

л

я










детьми).





занятий





3 ч









2

1

н

е

д

е

л

я


результатов экологического обучения.








3 ч



(IV курс, 7 семестр) – 14 недель 42 час рассредоточенная

Д

а

т

а


во

часов

1

н

е

д

е

л

я






сокурсников

3. Проведение диагностики и оценки результатов

воспитания, обучения и развития дошкольников на НОДх.



5.Организация и проведение экскурсий для ознакомления

детей с окружающим миром.





занятий







Конспект экскурсии

Диагностический материал

3 ч

2

н

е

д

е

л

я











занятий



3 ч

3. Организация и проведение групповых и индивидуальных

занятий по различным разделам программы.







3

н

е

д

е

л

я

















занятий








3 ч

4

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

5

н

е

д

е

л

я















занятий








3 ч



6

н

е

д

е

л

я

1 Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ


методике математического развития (5)



математического развития









занятий








3 ч

7

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

8

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

9

н

е

д

е








занятий

3 ч

л

я














1

0

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

1

1

н

е

д

е

л

я















занятий






руководителем практики.


3 ч

1

2

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

1

3

н

е

д

е

л

я



методике развития речи (5)












занятий







3ч

1

4

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч



(IV курс, 8 семестр) – 13 недели 42 часа рассредоточенная

Д

а

т

а


во

часов

1

н

е

д

е

л

я















занятий








4 ч



2

н

е

д

е

л

я















занятий







4 ч

3

н

е

д

е

л

я















занятий







4 ч

4

н

е

д

е

л

я















занятий







3 ч

5

д

е

н

ь








занятий

3 ч

















6

д

е

н

ь















занятий







3 ч

7

д

е

н

ь















занятий







3 ч

8

д

е

н

ь











занятий





3 ч







9

д

е

н

ь

















занятий








3 ч

1

0

д

е

н

ь















занятий







3 ч

1

1

д

е

н

ь















занятий







3 ч

1

2

д

е

н

ь















занятий







3 ч

1

3

д

е

н

ь

Дифференцированный зачет 3 ч

5. Защита производственной практики

К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие

программу практики по профессиональному модулю 03 «Организация занятий по

основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

Защита проводится в форме дифференцированного зачета. Студентам необходимо

иметь на защите дневник по практике, документы по всем формам отчетности,

Отчетная документация:

1. 1. Отчет, заверенный организацией

2. Аттестационные листы

3. Экспертное заключение

4. Направление

5. Справка-подтверждение

6. Конспект НОД по основным общеобразовательным программам (не менее 3)

7. Анализ НОД

8. Перспективный план

9. Программа для одаренных детей

6. Литература

Основные источники:

1. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников:

учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. Н. Николаева. – 7-е

изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2013. – 272 с.

2. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.

пособие для студ. учреждений высш проф. образования / Н. А. Стародубова. – 5-е изд.,

стер. – М.: Академия, 2012. – 256 с. 74.100.81.2Рус-923 С773

3. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников:

учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. Н. Николаева. – 7-е

изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2013. – 272 с.

4. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на

2013-2020 годы» от 11 октября 2012 г.; Распоряжение от 15 мая 2013 г. N 792-р.

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 -

2020 годы (в новой редакции).

5. Доронова Т.Н., Доронов С.Г. Взаимодействие семьи и детского сада как средство

реализации Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

//Дошкольное воспитание № 1, 2014г., с. 49 -55;

6. Нестандартный – стандарт. Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования: сб. документов / предисловие В. Кудрявцева. – М.:

Федеральный институт развития образования, 2013. – 56 с.

7. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций»: Постановление Главного государственного

санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. N 26 // ГАРАНТ Информационно-правовой

портал: комп. справ. правовая система [Электронный ресурс] / Компания «Гарант». –

URL: http://ivo.garant.ru/document?id=70314724&byPara=1&sub=1

8. . Сборник: Дошкольное образование — развивающее и развивающееся. Новый

взгляд на фундамент образовательной системы. Сб. №1 / М-во образования и науки

Российской Федерации, Федеральное гос.авт. учреждение «Федеральный ин-т развития

образования» (ФГАУ «ФИРО»), ред. журн. «Обруч»;[под ред. Ходаковой Н. П.]. — М.:

Обруч, 2014.

Электронные ресурсы «Дошкольное образование». Форма доступа: http://mail.ru

Федеральные образовательные ресурсы.

http://www.mon.gov.ru

http://www.obrnadzor.gov.ru

http://www.ed.gov.ru

Федеральные информационно-образовательные порталы:

http://edu.ru

Средства массовой информации образовательной направленности:

http://www.newseducation.ru

сайт Интернет-гномик www.i-gnom.ru

http://ivo.garant.ru/document?id=70314724&byPara=1&sub=1

http://mail.ru/

http://www.mon.gov.ru/

http://www.obrnadzor.gov.ru/

http://www.ed.gov.ru/

http://edu.ru/

http://www.newseducation.ru/

http://www.i-gnom.ru/

1.volskvpk.ru/storage/app/uploads/public/5a3/a53/6a2/5a3a... · 2017-12-20 · 1. зучить...

Documents