1. · 2019-10-13 · page 1 of 25 บริษัท ดี-นาน โซลูชั่น จ...

of 25

บรษท ด-นาน โซลชน จ ากด รหสหนวยพฒนา 0105562041633

หลกสตรเพอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษา สายงานการสอน ประจ าปงบประมาณ พ.ศ. 2562


A : ประเภทของหลกสตร A1 หลกสตรปกต A2 หลกสตรออนไลน

B : คาลงทะเบยนการอบรม B1 มคาลงทะเบยน B2 ไมมคาลงทะเบยน

1. ชอหลกสตรเพอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษา สายงานการสอน

1.1 ชอภาษาไทย การพฒนาการเรยนการสอนตามวธ Active Leaning โดยใชวจยเปนฐาน ระดบมธยมศกษา

1.2 ชอภาษาองกฤษ Development of Teaching and Learning Using Active Leaning Method by Using

Research as a Base Secondary Level.

2. หลกการการออกแบบหลกสตร

กรอบแนวคดหลกของการออกแบบหลกสตรเพอการพฒนาคร จะเนนทการสรางการเปลยนแปลงทครเพอสงผลกระทบไปยงคณภาพการเรยนรของผเรยนเปนส าคญอยางนอย 1 ประเดน ดงน

หลกสตรทออกแบบเพอการพฒนาคร จะตองเปนการพฒนาครทบรณาการระหวางเนอหาสาระวชา

(Content Knowledge) กบหลกวชาชพคร (Pedagogical Knowledge) ทจะตองมงพฒนาสมรรถนะ

ใหมความสามารถจดการเรยนการสอน ตามสาระวชาเฉพาะทบรณาการเนอหาสาระกบศาสตร

วชาชพคร ( Pedagogical Content Knowledge : PCK )

ความรเนอหาผนวกวธสอน (Pedagogical Content Knowledge, PCK) ไดรบการเสนอเพอท า

ความเขาใจเกยวกบความรของครวทยาศาสตรและความเชอเกยวกบการปฏบตการสอนของครวทยาศาสตร ซง

จะเหนไดวาความรในเนอหาผนวกวธสอนเปนปจจยส าคญในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ดงท

Shulman ไดนยาม PCK ไววา “ประเภทของความรทจ าเพาะและเปนองคความรทนอกเหนอจากความรดาน

เนอหาซงองคความรนคอการบรณาการมตของความรดานตางๆเพอเพมศกยภาพของการสอนในเนอหา

นน”[1] ไดกลาวถงองคประกอบทส าคญของ PCK คอ องคประกอบของความรดานเนอหาและวธสอนท

เหมาะสมสงเสรมการจดการเรยนการสอนของครไดอยางมประสทธภาพ จงจะสงผลใหผเรยนเกดการเรยนรได

อยางเตมศกยภาพ นอกจากนครตองมความรแตละดานทเหมาะสมดานวธการสอน วธการวดและประเมนการ

of 25


เรยนรทเหมาะสมตอการถายทอดเนอหาความรนนไปสตวผเรยนโดยค านงถงความแตกตาง บรบทตางๆของตว

ผเรยนเขาใจถงวธการเรยนรของผเรยนบรณาการความรแตละดานไดอยางมประสทธภาพเพราะการสอนเพอ

ความเขาใจของผเรยนตองอาศยความเขาใจเกยวกบวธสอนวาเนอหานนควรน าเสนอและมวธการยางไรเพอให

งายตอการท าความเขาใจของผเรยน ในการพฒนาการเรยนการสอนครถอวาเปนหวใจส าคญของการปฏรปการ

เรยนรเพราะครเปนองคประกอบส าคญทขาดไมไดในกระบวนการเรยนการสอน

หลกสตรทออกแบบเพอการพฒนาคร จะตองเปนการพฒนาครทหลอมรวมการบรณาการระหวางเนอหา

สาระวชา (Content Knowledge) หลกวชาชพคร (Pedagogical Knowledge) และเทคโนโลยสารสนเทศ

เขากบการจดการเรยนการสอนตามเนอหาสาระเฉพาะทาง (Technological Content Knowledge : TPCK)

ในดานการใชเลอกใชเทคโนโลยทสอดคลองกบเนอหาและกระบวนการเรยนการสอนตามวตถประสงค

ของกจกรรมทก าหนดไวแลวนน เทคโนโลยทครผสอนมความประสงคจะน ามาใชกบนกเรยนนอกเหนอไปจากสอการ

สอนทางเทคโนโลยเบองตน เชน visual aids หรอ โปรมแกรมพนฐานตาง ๆครผสอนมความประสงคทจะใชแอปพลเค

ชนทเรยกวา “Boomerang Respondable” ซงเปนแอปทท างานรวมกบโปรแกรม Gmail และ Outlook เพอชวย

สรางรปประโยค และหลกไวยากรณ รวมถงค าศพทเพอใหสามารถเขยนรปประโยคตาง ๆ ในอเมลไดอยางถกตอง

เหมาะสม โดยแอปพลเคชนทครผสอนเลอกมาใชนนไดผานการพจารณาจากแนวคดในการเลอกใชแอปพลเคชน ครผ

เขาอบรม มการบรณาการ (interaction and incorporation) ความร ความสามารถ ทกษะการผสมผสานในการใชสอ

นวตกรรมเทคโนโลย กบวธสอน เนอหา ในการออกแบบการเรยนรอยางสอดคลอง และเปนระบบ ซงประกอบไปดวย

องคประกอบส าคญทสมพนธกนคอ เนอหา (Content: CK), วธสอน (Pedagogy: PK) และเทคโนโลย(Technology:

TK) ทสามารถท าใหผเรยนมทกษะ มความรความเขาใจดานภาษาและวฒนธรรมทเรยน

3. ระดบชวงชนในการพฒนา (เลอก 1 ระดบ)

ปฐมวย อาชวศกษา

ประถมศกษา การศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย

มธยมศกษาตอนตน การศกษาพเศษ

มธยมศกษาตอนปลาย

of 25


4. ค าส าคญสะทอนกจกรรมการพฒนา

4.1 สาระเนอหา (Content) (เลอก 1 สาระเนอหา)

วทยาศาสตร กจกรรมพฒนาผเรยน

คณตศาสตร ปฐมวย

ภาษาไทย การศกษาพเศษ

ภาษาองกฤษ บรณาการสาระ

ภาษามลาย ทกษะอาชพ 9 ประเภท สาขาวชา ดงน

ภาษาฝรงเศส อตสาหกรรม

ภาษาเกาหล บรหารธรกจ

ภาษาญปน ศลปกรรม

ภาษาจน คหกรรม

การงานอาชพและเทคโนโลย เกษตรกรรม

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ประมง

สขศกษาและพลศกษา อตสาหกรรมการทองเทยว

ศลปะศกษา อตสาหกรรมสงทอ

ดนตร-นาฎศลป เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

of 25


4.2 สาระทเปนศาสตรทเกยวของการจดการเรยนร (Pedagogy) (เลอกไดมากกวา 1 สาระ)

การสอนในศตวรรษท 21 การพฒนาหลกสตร

การแกปญหาผเรยน สะเตมศกษา (STEM Education)

จตวทยาการแนะแนว/จตวทยาการจดการเรยนร การใชสอและเทคโนโลยในการจดการเรยนร

การจดการชนเรยน การวดและประเมนผลการเรยนร

การวจยพฒนาการเรยนการสอน/ การออกแบบการเรยนร

ชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ อน ๆ ทเปนศาสตรทางการศกษา

5. ความลมลกของหลกสตร (เลอก 1 ระดบ พรอมระบจ านวนชวโมง)

ระดบพนฐาน จ านวนชวโมงการอบรม ...12....... ชวโมง

ระดบกลาง จ านวนชวโมงการอบรม .............. ชวโมง

ระดบสง จ านวนชวโมงการอบรม .............. ชวโมง

6. พนฐานและเงอนไขของครทจะเขารบการอบรม คณสมบต/ เงอนไข /ประสบการณของครผเขารบการพฒนา ประกอบดวย

ประเดน การคดเลอก

คณสมบต/ เงอนไข /ประสบการณของครผเขารบการพฒนา

เกณฑการคดเลอก

วธการคดเลอก ผรบผดชอบหลกสตร

ประเมน ครผเขารบการพฒนาประเมน

ตนเอง ดานความร - มความรดานบรณาการจดการ

เรยนรในชนเรยนโดยใชวจย - เปนครมาแลว 1 ป - แบบวดความร

- การสมภาษณ และตรวจแบบวดความร

ดานทกษะ - ใชเทคโนโลย สบคนขอมลได - ออกแบบการจดการเรยนรดวย วจยเพอพฒนาผเรยน

- มประสบการณใชสบคนขอมลได - การจดการเรยนร วจยไดกลมละ 1 เรอง

- ใชสอเทคโนในการสบขอมล - ตรวจเคาโครงงานวจย

ดานเจตคต มความขยน ใฝร มงมน อดทน มความรบผดชอบใน ตรงตอเวลาในการ

ชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ

of 25


ขยน และ ตรงตอเวลาในการเขารบการฝกอบรม

การเขารบการพฒนา เขารบการอบรม

7. หลกการและทมาของหลกสตร

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท2) พ.ศ.2545 มาตรา 24

(5) ไดระบวา “สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอมสอการเรยนและอ านวย ความ

สะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบรรวมทงความสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของ

กระบวนการเรยนร” มาตรา 30 ระบวา “ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

รวมทงสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา ”

(ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2548) ดงนนจงจ าเปนทบคลากรจะตองมการพฒนาตนเองในดานการ

วจยในชนเรยนเพราะการวจยในชนเรยนเปนประโยชนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมม

ประสทธภาพสอดคลองกบสภาพทเปนจรงและเปนประโยชนตอการพฒนาวชาชพครความใกลชดกบนกเรยนร

และเขาใจปญหาการเรยนการสอนและ พยายามแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยนพยายามปรบปรงและพฒนา

คณภาพการเรยนการสอนใหดยงขนคอการท าวจยไปแลวโดยไมรตว (ชาตรเกดธรรม. 2545) การวจยในชน

เรยนเปนเรองทส าคญและจ าเปนทครทกคน จะตองด าเนนการเพอใหสอดคลองกบแนวทางปฏรปการศกษา ท

เนนใหครด าเนนการวจยควบคกบการจดการเรยนการสอน และการทครจะด าเนนการวจยในชนเรยนไดนน

ครผสอนตองมความร ความเขาใจ และมทกษะในดานการท าวจยในชนเรยน การพฒนาครดานการวจยชน

เรยนทผานมาไมคอยประสบความส าเรจเทาทควร เพราะวธการพฒนาครสวนมากไมสอดคลองกบวถชวตและ

ความตองการในการปฏบตงานจรงของคร และตวครผสอนเองยงคงประสบปญหาในดานการวจยในชนเรยน

หลายเรอง เชน ขาดความรความ เขาใจและทกษะในการท าวจย ขาดการนเทศใหความชวยเหลอ ขาด

แรงจงใจในการท างาน มภาระงานทรบผดชอบมาก ขาดเอกสารต าราทจะศกษาหาความร (สวมล วองวาณช.

2544) ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดด าเนนการขบเคลอนจดเนนสการพฒนาคณภาพ

ผเรยนสการปฏบตตามนโยบายการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง(พ.ศ.2552 -2561) โดยมเปาหมายคอ

นกเรยนทกคนมความสามารถทกษะและคณลกษณะตามจดเนนแตละชวงวยในการขบเคลอนจดเนนสการ

พฒนาคณภาพผเรยนก าหนดแผนการพฒนา 5 ระยะ คอระยะท 1 เร มตนคนวเคราะห ระยะท 2 บมเพาะ

ประสบการณ ระยะท 3 สานตอองคความร ระยะท 4 น าสวถคณภาพ และระยะท 5 มวฒนธรรมการเรยนร

ใหม (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2552) ดงนน ครจงตองตระหนกถงความส าคญของการ

ยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน ซงจะตองพฒนาครใหครสามารถเขาใจปญหาการเรยนการสอนในชน

of 25


เรยน สงเสรมกระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยใชการวจย เพอปรบปรงพฒนาการศกษาใน

ระดบตวบคคลเพอใหการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

ส าหรบการเรยนรและผมบทบาทส าคญทสด ทจะเปนพลงขบเคลอนใหการปฏรปการศกษาประสบ

ความส าเรจมากทสด คอ “คร” หนาทโดยตรงของคร คอการจดการเรยนรเพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตาม

ศกยภาพของแตละคน ดงนน ครจะตองใชความพยายามอยตลอดเวลากบการคนหาวธการเรยนร เพอให

ผเรยนสามารถเรยนรไดดทสด ดวยวธการทเหมาะสมกบความสามารถของตนเองซงเปนทยอมรบกนวา การ

วจยเปนกระบวนการคนหาความรและแกปญหาอยางเปนระบบเชอถอได ดงนน ถาครไดน าหลกการส าคญการ

วจยมาใชในการคนหาวธการจดการเรยนร ทเหมาะสมกบผเรยนจะชวยหาค าตอบหรอตอบค าถามทตองการได

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงเปนกฎหายแมบทดานการศกษาฉบบแรกของประเทศ

ไทย ไดกลาวถงครผสอนทเกยวของกบการวจยไว ดงตอไปน มาตรา24(5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถ

จดบรรยากาศ สภาพแวดลอมสอการเรยนและอ านวย ความสะดวก เพอใหผเรยนเกดการเรยนรรวมทง

สามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอ

การเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ มาตรา 30 ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการ

สอนทมประสทธภาพรวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแต

ละระดบการศกษา

จากสภาพความส าคญของการวจยและสภาพความเปนจรงทปรากฏดงกลาว ท าใหเชอวาการศกษาถง

ปจจยทเปนอปสรรคตอวธการท างานวจยจะท าใหทราบขอมลพนฐาน และแนวทางในการสงเสรมใหมการท า

วจย เพอพฒนาคณภาพของครอาจารยในองคกรไปสความเปน “ครมออาชพ”และความส าคญในการ

พฒนาการท าวจย เพอใหมความร ความเขาใจทกษะในการท าวจย และเพมศกยภาพการเรยนรของตนเอง เพอ

พฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและสอดคลองกบแนวทางการปฏรปการศกษาทเนนใหด าเนนการ

วจยควบคไปกบการจดการเรยนการสอน อนจะสงผลดตอการจดการเรยนการสอนใหเปนไปอยางม

ประสทธภาพเปนระบบ และเกดประโยชนสงสด และยงสอดคลองกบการประกนคณภาพการศกษา

กรอบแนวคดของหลกสตร กรอบแนวคดความรบรณาการ เทคโนโลย ศาสตรการสอนและเนอหาเปนขอบเขตความรทจ าเปน

ส าหรบครในการบรณาการเทคโนโลยในการสอน แบงเปน 3 สวนหลก คอ ความรศาสตรการสอนเฉพาะสาระ

เนอหา(PCK) ความรเทคโนโลยเฉพาะสาระเนอหา (TCK) และความรเทคโนโลยเฉพาะศาสตรการสอน (TPK)

ซงผสมผสานเปนสวนท 4 คอการบรณาการเทคโนโลย ศาสตรการสอนและเนอหา (TPACK) ซงเปนสวนส าคญ

of 25


ทครตองบรณาการความรทง 3 สวนไปใช การพฒนาหลกสตรครงนไดน ากรอบแนวคดนมาปรบปรงให

เหมาะสมกบบรบทของการน าไปใช แสดงตามแผนภาพดงน

กรอบแนวคดของหลกสตรการพฒนาการเรยนการสอนตามวธ Active Leaning โดยใชวจยเปนฐาน ระดบมธยมศกษา

หลกการวจย รปแบบวจย

เทคนคการสบคน กระบวนการ PLC

และการเรยนตาม Active Leaning

เขยนเคาโครงวจย การเรยนตาม Active Leaning และการใชกระบวนการ PLC

ออกแบบวจยพฒนา

สมรรถนะของครในการจดการเรยนร 1. ครมการพฒนาทกษะดานการวางแผนการพฒนาผเรยนโดยใช PLC และกจกรรม Active Leaning 2. ครมทกษะในการสบคนขอมล 3. ครสามารถพฒนาออกแบบกระบวนการวจย 4. ครสามารถน ากระบวนการไปใชในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยน 5. ยกระดบมาตรฐานการสอนทเชอมโยงกบศาสตรการสอน

สงทครตองไดหลงจากการพฒนา 1. มความรและความเขาใจในเทคนคการออกแบบงานวจย 2. สามารถน าเสนอขอมลตามวธวจย 3. สามารถน าเสนอองคความรทไดผานสอเทคโนโลยเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนและเผยแพรผลงานไปยงชมชนวชาชพคร PLC 4. น ากระบวนการวจยทไดไปใชจรงในหองเรยนและสามารถรายงานผลผานเทคโนโลยสารสนเทศไดอยางม ประสทธภาพ

of 25


ในฐานะทเปนผเกยวของกบการศกษาไดเหนความส าคญในการพฒนาครใหมความร ทกษะ การ

ปฏบต ตลอดจนมคณลกษณะความเปนครในเรอง การพฒนาการเรยนการสอนตามวธ Active Leaning

โดยใชวจยเปนฐาน ระดบมธยมศกษา ขนเพอเปนสวนหนงในการพฒนาคณภาพครใหน าความร ประสบการณท

ไดรบไปสการพฒนานกเรยนใหมคณภาพตอไป

ส าหรบหลกสตรอบรมในครงนผพฒนาหลกสตรก าหนดขอบเขตความรในการพฒนาครตามแนวคดการบรณาการความร เทคโนโลย ศาสตรการสอนและเนอหา (TPACK) ดงน

ขอบเขตการพฒนาครตามแนวคด TPACK โครงสรางเนอหา ความรศาสตรการสอนเฉพาะเนอหา (PCK) ความรการน าวธสอนหรอเทคนคการสอน

- การจดการเรยนรเชงรก - การจดการเรยนร เพอพฒนาผ เรยนดวยวจยตามกระบวนการ Active Leaning

ความรเทคโนโลยเฉพาะเนอหา (TCK) ความรการน าเทคโนโลยสอการสอน สอสงคมออนไลน - การสอนในรปสอดจทล - แอพพลเคชนเพอการศกษา - สอสงคมออนไลน

ความรเทคโนโลยเฉพาะศาสตรการสอน (TPK) ความรการน าเทคโนโลยสอการสอน สอสงคมออนไลนมาประยกตใชใหเหมาะสมกบวธสอนหรอเทคนคการสอน

การบรณาการความรเทคโนโลยศาสตรการสอน และเนอหา (TPACK)

การบรณาการความรการน าเทคโนโลยสอการสอน สอสงคมออนไลนมาประยกตใชใหเหมาะสมกบวธสอนหรอเทคนคการสอน และเนอหาสาระในวชาทสอน

8. วตถประสงคของหลกสตร 8.1 ดานความร (Knowledge) 1.เพอพฒนาผเรยนการพฒนาการเรยนการสอนตามวธ Active Leaning โดยใชวจยเปนฐาน ระดบมธยมศกษา 2. เพอใชหลกการเขยนงานวจย ตามเทคนคการการเขยนรายงาน รดกม ถกตองและชดเจน 8.2 ดานทกษะปฏบต (Skill) 1. เพอเกดทกษะในการใชเทคโนโลยในการสบคนขอมล 2. เพอเกดทกษะการการเขยนรายงานการวจย

of 25


8.3 ดานคณลกษณะความเปนคร (Attribute) 1. เพอใหผเขารบการพฒนามเจตคตทดตอการวจยพฒนา 2. เพอใหผเขารบการพฒนามความอดทน อดกลน 3. เพอใหผเขารบการพฒนาไดพฒนาตนเองตามสมรรถนะ

9. ตวชวดความส าเรจของคร

ครทเขารบการพฒนาในแตละหลกสตรตองมเวลาเขารวมกจกรรมตามหลกสตรนน ไมนอยกวารอยละ 80

ของเวลาตามหลกสตร (จ าเปน)

ครทเขารบการพฒนามผลงานจากการพฒนา รอยละ 80 ของใบงานแตละกจกรรม

ครทเขารบการพฒนามสวนรวมในการท ากจกรรมรอยละ 80

10 สงเขปหวขอเนอหาสาระในหลกสตรตองระบหวขอเนอหาสาระใหไดอยางนอย 3 กลมหลกประกอบดวย 10.1 กลมเนอหาทเปนสาระวชาดาน (Content) 10.1.1 การจดการศกษาดานการพฒนาครในการใชกระบวนการ วจยพฒนาสชนเรยนแบบ

บรณาการสาระวชาในการน าไปใชในชนเรยน

10.1.2 องคความรดานทฤษฎและหลกในการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 จดกจกรรมท

สอดคลองกบบรบทผเรยน

10.2 กลมเนอหาสาระทเปนศาสตรทางวชาชพคร (Pedagogy) 10.2.1 การใชเทคนคการสอนเชงพฤตกรรมตามวธ Active Leaning ในการออกแบบการ

เรยนรในชนเรยน โดยใชกระบวนการ PLC

10.2.2 การจดกจกรรมการสอนแบบมสวนรวมในการจดการในชนเรยนระหวางครและผเรยน

10.2.3 การสรางเครองมอเพอพฒนาผเรยนและผเรยนไดทกษะการคดของผเรยนอยางมเหตผล

จดล าดบความส าคญและสามารถแกปญหาไดอยางถกวธ

10.3 กลมบรณาการเนอหาสาระกบศาสตรวชาชพคร และ/หรอ เทคโนโลยสารสนเทศ(Pedagogical Content Knowledge : PCK and/or Technological Pedagogical Content Knowledge : TPCK ) 10.3.1 น าองคความรดานกระบวนการวจยและพฒนา พฒนาหองเรยนใหเกดทกษะ และน าไป

เผยแพรตอชมชนแหงการเรยนรได

of 25


10.3.2 สาธตและน าเสนอผลงานผานชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพครและสามารถถายทอด

ผานเทคโนโลยสารสนเทศไดอยางเปนระบบ

11. ตารางการจดกจกรรม

วน เรมตน-ถง ประเภท

กจกรรม/บรรยาย รายละเอยด วทยากร

1 09.00 น. – 10.30 น.

หวขอ หลกการวจยในการพฒนา

ผเรยน ตามกระบวนการ Active

Leaning

1.บรรยายใหความร Power Point

2. แลกเปลยนเรยนรปฏบตกลม

3. แบงกลมน าเสนอผลงาน

- บรรยาย การจดการศกษาทใชวจยเปนฐานเพอพฒนา

ผเรยน

- แบงกลมสนทนาแลกเปลยนความรและออกมา

น าเสนอองคความร

- แบงกลมเชงปฏบต การสบคนความรจากอนเตอรเนต

การน าเสนอผลงาน

- ผอบรมและวทยากรรวมสรปองคความรรวมกน

ดร.นงลกษณ พมพ

ศร และดร.ธนวฒน

ภรมยไกรภกด

วทยากรรวม

10.30 น. – 12.00 น.

หวขอ องคประกอบการวจย และตวอยางในการสอนทเชอมโยงในชนเรยน (นวตกรรมเพอพฒนา)

1. บรรยายใหความร



- บรรยายการจดการเรยนร ดวยกระบวนการ

กระบวนการ Active Leaning และกระบวนการ PLC



- แบงกลมเชงปฏบตการ ลงมอปฏบตกจกรรม


ดร.นงลกษณ พมพ

ศร และดร.ธนวฒน

ภรมยไกรภกด


13.00 น. – 14.30 น.

หวขอ ทกษะในการออกแบบวจย 1. บรรยายใหความร




กระบวนการวจย





ดร.นฐจรภรณ สมมา

รณ และวทยากรรวม


14.30 น. – 16.00 น.

หวขอ ความรดานการออกแบบวจยและพฒนา 1. บรรยายใหความร




กระบวนการวจย

- แลกเปลยนความรและออกมาน าเสนอองคความร



ดร.นฐจรภรณ สมมา

รณ และวทยากรรวม


of 25


วน เรมตน-ถง ประเภท

กจกรรม/บรรยาย รายละเอยด วทยากร

2 09.00 น. – 10.30 น. บรรยาย / ปฎบต - บรรยายการจดการเรยนร ดวยกระบวนการ กระบวนการวจย

- แลกเปลยนความรและออกมาน าเสนอองคความร - แบงกลมเชงปฏบตการ ลงมอปฏบตกจกรรม - ผอบรมและวทยากรรวมสรปองคความรรวมกน

ดร.นฐจรภรณ สมมารณ และวทยากรรวมวทยากรรวม

10.30 น. – 12.00 น. ห ว ข อ ก จ ก ร ร มปฏบตการออกแบบการเขยนแผนจดการเรยนรแ บ บ บ ร ณ า ก า ร ด ว ยกระบวนการวจย

- แบงกลมเชงปฏบตการ ลงมอปฏบตกจกรรมสาธตการน าเสนอผลงาน - สนทนาแลกเปลยนความรแบบชมชนวชาชพคร PLC - ผอบรมและวทยากรรวมสรปองคความรรวมกน

ดร.นฐจรภรณ สมมารณ และวทยากรรวม

13.00 น. – 14.30 น. หวขอ สาธตและน าเสนอผลงานการจดการเรยนรดวยดวยกระบวนการวจย - แบงกลมเชงปฏบตการ ลงมอปฏบตกจกรรม - สนทนาแลกเปลยนความรและน าเสนอผลงาน

- แบงกลมเชงปฏบตการ ลงมอปฏบตกจกรรมสาธตการน าเสนอผลงาน - สนทนาแลกเปลยนความรแบบชมชนวชาชพคร PLC - ผอบรมและวทยากรรวมสรปองคความรรวมกน

ดร.นงลกษณ พมพศร

และดร.ธนวฒน ภรมยไกร

ภกด


14.30 น. – 16.00 น. หวขอ การวดและประเมนผลตามสภาพจรงและการประเมนผลหลงการปฏบตกจกรรมการเรยนร AAR - ใหความรดานการประเมนผลตามสภาพจรงและอภปรายผล น าเสนอผลทคาดหวงตอการจดการเรยนร สงทไดตอการจดการเรยนร

- การออกแบบเครองมอประเมนตามสภาพจรง กระบวนการวดและประเมนผลกจกรรมการเรยนร - การสรปความคาดหวงตอการจดกจกรรมในชนเรยน ปญหา อปสรรค บนทกหลงการจดการเรยนรเพอจดท าเปนงานวจยในชนเรยนตอไป - ผอบรมและวทยากรรวมสรปองคความรรวมกน


รวม 12 ชวโมง

of 25


12. แผนการจดกจกรรม

แผนท......1.....สาระ/หวเรองการพฒนาการบรรยายเพอเสรมสรางองคความรการวจย จ านวน 1.30 ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอสรางองคความรดานการวจยส าหรบผเขาอบรม

2. เพอเสนอแนวทางในการพฒนาผเรยนโดยใชวจยเปนฐาน

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาไดกรอบแนวคดในการวางแผนการท าวจย

2. ครผเขารบการพฒนาสามารถเลอกแนวทางการพฒนาผเรยนโดยใชวจยเปนฐาน

3. ครผเขารบการพฒนาสามารถสบคนขอมลเพอใชในการประกอบการท าวจยเพอพฒนาและวจย

เพอแกปญหานกเรยน

สาระ/หวขอการพฒนา

กจกรรม สอ การวดและประเมนผล วทยากร

กรอบแนวคดการวจย

วทยากรบรรยาย

1. คมอการฝกอบรม 2. Power point ประกอบการบรรยาย)

ประเมลผลความรความเขาใจของครทเขารบการพฒนาเกยวกบเทคนคการเขยนออกแบบการวจย โดยประเมนจากการมสวนรวมในกจกรรมการอบรมและการท าใบงานแตละกจกรรมตามทก าหนดสอบถาม สงเกต

ดร.นงลกษณ พมพศร และวทยากรรวม

แนวทางการน าวจยไปใชในการพฒนา

แลกเปลยนความคดของผเขารบการพฒนาโดยใชกระบวนการ PLC เพอหาปญหาจากประสบการเพอเลอกนวตกรรมเพอแกปญหา

1. คมอการฝกอบรม 2. Power point ประกอบการบรรยาย

ประเมลผลความรความเขาใจของครทเขารบการพฒนาเกยวกบเทคนคการเขยนออกแบบการวจย โดยประเมนจากการมสวนรวมในกจกรรมการอบรมและการท าใบงานแตละกจกรรมตามทก าหนด


of 25


แผนท...........2...........สาระ/หวเรองการพฒนา การเขยนเคาโครงงานวจย จ านวน....1.30.......ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอสบคนเอกสารและงานวจยทเกยวของได 2. เพอก าหนดปญหางานวจยได 3. เพอตงจดประสงค/จดมงหมายการวจยไดถกตอง

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาสามารถสบคนเอกสารและงานวจยทเกยวของตามหวขอการวจย 2. ครผเขารบการพฒนาก าหนดปญหางานวจยได 3. ครผเขารบการพฒนาตงจดประสงค/จดมงหมายการวจยไดถกตอง



สบคนเอกสารและงานวจยทเกยวของ

1 วทยากรบรรยาย 2 ผเขาอบรมปฏบต


ประเมลผลความรความเขาใจของครทเขารบการพฒนาเกยวกบเทคนคการเขยนออกแบบการวจย โดยประเมนจากการมสวนรวมในกจกรรมการอบรมและการท าใบงานแตละกจกรรมตามทก าหนดชนงานผเขาอบรม(เอกสารและงานวจยทเกยวของ)


ก าหนดปญหางานวจย ตงจดประสงค/จดมงหมายการวจย





of 25


แผนท...........3...........สาระ/หวเรองการพฒนา ออกแบบการวจย .จ านวน......1.30...........ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอเลอกรปแบบการวจยได

2. เพอออกแบบการวจยและพฒนาได

3. เพอก าหนดกลมประชากรได

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาสามารถออกแบบการวจยได

2. ครผเขารบการพฒนาสามารถก าหนดกลมประชากรและกลมตวอยางได

3. ครผเขารบการพฒนาบอกประโยชนของการออกแบบวจยได

4. ครผเขารบการพฒนาระบหลกการออกแบบวจยได



1.ความหมายของการออกแบบวจย


1. คมอการฝกอบรม 2. Power point ประกอบการบรรยาย 3.ใบงาน



2.ประโยชนของการออกแบบวจย 3.หลกการออกแบบวจบ





of 25


แผนท...........4...........สาระ/หวเรองการพฒนา เคาโครงงานวจย จ านวน.....1.30..........ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอใหสามารถเขยนรายละเอยดของหวขอตางๆของเคาโครงงานวจยไดถกตอง

2. เพอสามารถรแหลงทมาของงานวจย

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาสามารถเขยนรายละเอยดของหวขอตางๆของเคาโครงงานวจย

2. ครผเขารบการพฒนาสามารถอางองงานวจยทเกยวของได

3. ครผเขารบการพฒนาสามารถน าผลจากการพฒนาไปประยกตใช



เคาโครงงานวจย 1 วทยากรบรรยาย 2 ผเขาอบรมปฏบต



ดร.ธนวฒน ภรมยไกรภกดและวทยากรรวม

ประโยชนของเคาโครงวจย





of 25


แผนท...........5...........สาระ/หวเรองการพฒนา การเขยนรายงานการวจย จ านวน.....1.30..........ชวโมง

วตถประสงค 1.เพอสามารถเขยนรายงานการวจยไดถกตอง รดกม 2. เพอสามารถเขยนรายงานการวจยสมบรณแบบตามเทคนคการเขยน

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาสามารถรายงานการวจยไดถกตอง รดกม

2. ครผเขารบการพฒนาเขยนรายงานการวจยสมบรณแบบตามเทคนคการเขยน

สาระ/หวขอการพฒนา กจกรรม สอ การวดและประเมนผล วทยากร การเขยนรายงานการวจย หลกการเขยนรายงานการวจย




ดร.นฐจรภรณ สมมารณและวทยากรรวม

การเสนอผลการวจย รายงานทสมบรณ





แผนท...........6...........สาระ/หวเรองการพฒนา การประเมนงานวจย จ านวน.....1.30..........ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอสามารถบอกเกณฑการประเมนงานวจยโดยทวไปได

2. เพอสามารถประเมนงานวจยโดยทวไปได

of 25


พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนามหลกเกณฑการประเมนงานวจยโดยทวไปได

2. ครผเขารบการพฒนาการประเมนงานวจยโดยทวไปได

สาระ/หวขอการพฒนา กจกรรม สอ การวดและประเมนผล วทยากร การประเมนงานวจย 1 วทยากร

บรรยาย 2 ผเขาอบรมปฏบต




การน าผลการวจยไปใช 1 วทยากรบรรยาย 2 ผเขาอบรมปฏบต




แผนท...........7...........สาระ/หวเรองการพฒนา น าเสนอผลงาน จ านวน.....3..........ชวโมง

วตถประสงค 1. เพอน าเสนอผลงานทเกดจากการพฒนา

2. เพอหาปญหา อปสรรค ในการพฒนา

3. เพอสะทอความคดของผเขารบการพฒนาเกยวกบหลกสตรการพฒนา

4. เพอชนชมผลงานของตนเอง

พฤตกรรมการเรยนรของครทจะเกดขน 1. ครผเขารบการพฒนาน าเสนอผลงานทเกดจากการพฒนา

2. ครผเขารบการพฒนาเสนอหาปญหา อปสรรค ในการพฒนา

of 25


3. ครผเขารบการพฒนาสะทอความคดของผเขารบการพฒนาเกยวกบหลกสตรการพฒนา

4. ครผเขารบการพฒนาชนชมผลงานของตนเอง แสดงความพงพอใจในผลงาน



น าเสนอผลงาน ครผเขารบการพฒนาน าเสนอผลงาน

ใบงาน ชนงาน

- ประเมลผลความรความเขาใจของครทเขารบการพฒนาเกยวกบหลกสตรการพฒนา โดยประเมนจากการมสวนรวมในกจกรรมการอบรมและการท าใบงานแตละกจกรรมตามทก าหนด - การน าเสนอ


13. กจกรรมการตดตามหรอท างานรวมกบครหลงพฒนา

ระยะเวลา หลงพฒนา

ประเดน การตดตาม

วธการ/รปแบบ การตดตาม

วทยากรผตดตาม ตวชวดความส าเรจ

ในการตดตาม 30 วน

เคาโครงวจย ผานกลมไลน เฟสบคส

ดร.นงลกษณ พมพศร ดร.ธนวฒน ภรมยไกรภกด

ไดเคาโครงงานวจย บทท 1-3

30 วน

นวตกรรม ผานกลมไลน เฟสบคส

ดร.นงลกษณ พมพศร ดร.ธนวฒน ภรมยไกรภกด

นวตกรรม 1 แบบอยาง

14. เปาหมายจ านวนครทเขารบการพฒนาตามระดบหลกสตร (เลอก 1 ระดบพรอมระบจ านวนครผเขารบ

การพฒนาสงสด)

ระดบพนฐาน จ านวนครผเขารบการพฒนา .....150...... คน (จ านวนไมเกน 150 คนตอกลม)

ระดบกลาง จ านวนครผเขารบการพฒนา ............. คน (จ านวนไมเกน 100 คนตอกลม)

ระดบสง จ านวนครผเขารบการพฒนา ............. คน (จ านวนไมเกน 80 คนตอกลม)

of 25


15. สดสวนวทยากรตอครผเขารบการพฒนา (เลอก 1 ระดบพรอมระบจ านวนวทยากร มคณสมบตและจ านวน

ทเปนไปตามเกณฑทสถาบนครพฒนาก าหนดและสอดคลองกบจ านวนครผเขารบการพฒนา)

ระดบพนฐาน จ านวนวทยากร .....5........ คน ( 1 : 30 )

ระดบกลาง จ านวนวทยากร ............. คน ( 1 : 25 )

ระดบสง จ านวนวทยากร ............. คน ( 1 : 20 )

16. วทยากร

คณะวทยากร ของแตละหลกสตร/รน จะตองมจ านวนอยางนอย 2 คนขนไป และมคณสมบตพนฐาน

ตามทก าหนด และ/หรอมคณสมบตครอบคลม 3 ดาน ประกอบดวย ดานเนอหา (Content) ดานศาสตรการสอน

(Pedagogy) ดานบรณาการระหวางสาระกบศาสตรการสอน และ/หรอเทคโนโลย (Technology)

คนท 1 ชอ ดร. นงลกษณ นามสกล พมพศร วทยากรตามสดสวนจะตองมคณสมบตพนฐานอยางนอย 1 ขอ ดงน

(1) ส าเรจการศกษาอยางนอยระดบปรญญาโท ในสาขาวชาทรบผดชอบเปนวทยากรหรอสาขาทสมพนธ

และมต าแหนงทางวชาการอยางนอยผชวยศาสตราจารย หรอวทยฐานะช านาญการพเศษ หรอมประสบการณ

และความส าเรจในเรองนนๆ ในระดบชาต

(2) ส าเรจการศกษาระดบปรญญาเอก ในสาขาวชาทรบผดชอบเปนวทยากรหรอสาขาทสมพนธ และตองม

ประสบการณการสอนหรอมหนาท ทเกยวกบการใหความร หรอเคยเปนวทยากรมาไมนอยกวา ๒ ป

(3) เปนผทมความเชยวชาญ เปนทยอมรบและประกอบอาชพในดานทเปนวทยากรนน มานานกวา ๑๐ ป

(4) ด ารงต าแหนงทางวชาการระดบรองศาสตราจารย หรอ วทยฐานะระดบเชยวชาญขนไป

และ/หรอวทยาการตามสดสวนทมคณสมบตพนฐาน นน มความเชยวชาญ/ประสบการณ ดงน

(1) เปนผมคณวฒส าเรจการศกษาในสาขาวชา หรอวชาเอกทเนนเนอหาสาระเฉพาะดาน หรอสาขาวชา

ทสมพนธ ในระดบปรญญาโทขนไป (ดานเนอหา (Content))

(2) เปนผมคณวฒส าเรจการศกษาดานการศกษา หรอวธการสอน หรอสาขาวชาทสมพนธกบศาสตร

วชาชพคร (ดานศาสตรการสอน (Pedagogy))

of 25


(3) เปนผมประสบการณสอน และ/หรอ นเทศการสอนในสาระทเสนอหลกสตรในระดบการศกษา

ขนพนฐาน มาไมนอยกวา 10 ป (ดานการบรณาการภาคปฏบต (Integration))

คนท 2 ชอ ดร. ธนวฒน นามสกล ภรมยไกรภกด วทยากรตามสดสวนจะตองมคณสมบตอยางนอย 1 ขอ ดงน















คนท 3 ชอ ดร.นฐจรภรณ นามสกล สมมารณ วทยากรตามสดสวนจะตองมคณสมบตอยางนอย 1 ขอ ดงน




of 25













คนท 4 ชอ นายจ านง นามสกล กตตสกล

วทยากรตามสดสวนจะตองมคณสมบตอยางนอย 1 ขอ ดงน










√

√

√

√

of 25







คนท 5 ชอ นางสาววชาพร นามสกล ศรบโฮม

วทยากรตามสดสวนจะตองมคณสมบตอยางนอย 1 ขอ ดงน














ขนพนฐาน มาไมนอยกวา 10 ป (ดานการบรณาการภาคปฏบต (Integration)

√

√

√

√

√

√

√

of 25


17. การวดและประเมนผลตามหลกสตร

ประเดน การประเมน

ตวชวดความส าเรจ เกณฑการผาน วธการประเมน เครองมอทใช ความสอดคลองกบวตถประสงค

ดานความร ผานการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเกยวกบการจดการเรยนร โดยใชวจยเปนฐานเรยนแบบรวมมอ

ท าแบบทดสอบไดตงแตรอยละ 80 ถงจะผาน

การท าแบบวดผลสมฤทธดานการจดการเรยนร ทกกลมสาระทครรบผดชอบ

แบบทดสอบผลสมฤทธการพฒนาการจดการเรยนร ดานการวจย

มองคความรในการสรางและออกแบบการจดการเรยนรดวยกระบวนการ Active Leaning

ดานทกษะปฏบต - มแผนการจดกจกรรมการเรยนรดวยโดยใชวจยเปนฐานตามกระบวนการ PLC - การน าเสนอผลงานผานชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ

- เขยนแผนไดกลมละ 2 แผนงาน - น าเสนอผลงานผานเกณฑในระดบ 2 จากแบบสงเกตความรวมมอกลม

การฝกปฏบตการออกแบบแผนการเรยนร กจกรรม/ใบงาน

แบบสงเกตการมสวนรวมแบบกลม

มทกษะปฏบตในการใชเทคนคและออกแบบกระบวนการสอนไดจ านวน 2 กจกรรม

ดานความเปนคร ครทเขารบการพฒนามพฤตกรรมการเรยนร วนย กระตอรอรนในการท ากจกรรมจากการประเมน

ระดบ 2 ขนไป - สงเกตพฤตกรรมกลมในการน าเสนอผลงาน การแลกเปลยนเรยนร

- แบบสงเกตพฤตกรรมกลม - แบบน าเสนอผลงาน

มเจตคตทดตอการออกแบบการจดการเรยนรดวยกระบวนการ Active Leaning

ความพงพอใจของครผเขารบการพฒนา

ความพงพอใจอยในระดบมากขนไป

มความพงพอใจในระดบมากมคาเฉลยตงแต 4.00

สอบถามความพงพอใจในการจดกจกรรมการพฒนาคร

แบบสอบถามความพงพอใจ

ความพงพอใจตอการพฒนาวชาชพ

เวลา ครเขารวมการพฒนามระยะเวลาในการเขารวมมากกวา รอยละ 80

เขารวมการฝกอบรมมากวารอยละ 80 ของชวโมงการอบรม

เวลาในการลงชอเขารบการอบรม

แบบลงลายมอชอเขารบการฝกอบรม

มเจตคตทดตอการเปนคร ตรงตอเวลา มความรบผดชอบ

18. ผรบผดชอบหลกสตร

คณะผรบผดชอบหลกสตรจะตองมอยางนอย 2 คน ท าหนาท รบผดชอบงานธรการของหลกสตร โดยผรบผดชอบหลกสตรหนงคนสามารถรบผดชอบไดไมเกนคนละ 3 หลกสตร

of 25


คนท 1 ชอ ดร. นงลกษณ นามสกล พมพศร (ประธานหลกสตร)

คณวฒสงสด ปรญญาตร สถาบน วทยาลยครมหาสารคาม สาขาวชา การศกษา ปทส าเรจการศกษา 2533 ปรญญาโท สถาบน มหาวทยาลยนเรศวร

สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปทส าเรจการศกษา 2551

ปรญญาเอก สถาบน มหาวทยาลยราชภฎบรรมย สาขาวชา ภาวะผน าเพอการพฒนาวชาชพ ปทส าเรจการศกษา 2558

ลงชอ ........................................................ ประธานหลกสตร

(ดร. นงลกษณ พมพศร )

คนท 2 ชอ ดร. ธนวฒน นามสกล ภรมยไกรภกด (กรรมการหลกสตร)

คณวฒสงสด ปรญญาตร สถาบน วทยาลยครนครราชสมา สาขาวชา ภาษาองกฤษ ปทส าเรจการศกษา 2523

ปรญญาโท สถาบน มหาวทยาลยขอนแกน สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปทส าเรจการศกษา 2532

ปรญญาเอก สถาบน มหาวทยาลยราชภฎบรรมย

สาขาวชา บรหารการศกษา ปทส าเรจการศกษา 2557

ลงชอ ........................................................ กรรมการหลกสตร

(ดร. ธนวฒน ภรมยไกรภกด)

of 25


คนท 3 ชอ ดร.นฐจรภรณ นามสกล สมมารณ (กรรมการหลกสตร)

คณวฒสงสด ปรญญาตร สถาบน สถาบนราชภฎมหาสารคาม สาขาวชา การศกษา ปทส าเรจการศกษา 2546

ปรญญาโท สถาบน มหาวทยาลยนเรศวร สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปทส าเรจการศกษา 2551

ปรญญาเอก สถาบน มหาวทยาลยมหาสารคาม สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา . ปทส าเรจการศกษา 2559

ลงชอ ..................................................... กรรมการหลกสตร

(ดร.นฐจรภรณ สมมารณ)

ลงชอ ..................................................... หวหนาหนวยงาน(หนวยพฒนาคร) (นายจ านงค เอกพนทรพย)

ลงชอ ....................................................... ผประสานงานหนวยพฒนาคร

(นางสาวพชวรรณ ออนศร)

ลงวนท ....7.... เดอน.....พฤษภาคม........ พ.ศ. .....2562.........

1. · 2019-10-13 · page 1 of 25 บริษัท ดี-นาน โซลูชั่น จ...

Documents