1. · 2019. 11. 26. · 24 Заглавная буква У. Сравнение печатной и...

2

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) составлена на основе:

Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего

образования по русскому языку на базовом уровне начального общего образования;

Примерной образовательной программы начального общего образования,

авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А.

Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России», 2018.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы

лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность

выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического

мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков

грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. У обучающихся будут сформированы:

1. понимание русского языка как основного средства человеческого общения и

явления национальной культуры;

2. представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных

традициях русского народа;

3. умения необходимые для успешного участия в диалоге.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

1. навыков сотрудничества в разных ситуациях;

2. этических чувств (доброжелательности, эмоционально - нравственной

отзывчивости);

3. умения контролировать процесс и свои результаты деятельности.

Метапредметные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

1. умения принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу

обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

2. умение устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с

соблюдением речевого этикета.

3. высказывать своё предположение относительно способов решения учебной

задачи;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

1. умения работать с разными видами информации;

2. умения соотносить символ главы и порядковый символ урока;

3. умения соотносить обозначения в учебнике и тетради;

4. умения работать с информацией, представленной в графической форме;

5. способность принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в

совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под

руководством учителя.

3

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся Обучающиеся получат возможность

научиться

Подготовительный период

Понимать на уровне образных

представлений структурные единицы

русского языка: слово предложение, текст;

Называть и различать по форме

структурные единицы графической

системы: элементы печатных и письменных

букв русского алфавита;

Составлять предложения из 2 – 4 слов и

рассказы из 3 – 4 предложений на основе

иллюстрации, графической модели или

созданной на уроке речевой ситуации с

использованием соответствующих фишек;

Правильно сидеть за партой и

пользоваться письменными

принадлежностями, правильно писать все

элементы письменных букв по алгоритму и

под счет, правильно называть их;

Основной (звукобуквенный) период

Писать буквы на основе двигательных

элементов по определенному алгоритму ;

Выполнять три вида соединения букв в

слогах и словах; при письме под счет

чередовать напряжение мышц руки с

расслаблением;

Записывать правильно предложение и

имена собственные при списывании и

диктанте;

Выполнять узоры и бордюры и росчерки.

Выполнять правила записи предложений,

слов с сочетаниями : чк, чн, чт, а также с

сочетаниями букв жи, ши ,ча, ща, чу, щу,

же, ше, це, находящихся в сильной позиции

т.е. под ударением;

Осуществлять приемы связного и

ускоренного воспроизведения букв и их

соединения на письме.

Заключительный период

Связно, в соответствии с удвоенными

алгоритмами, писать как отдельные слова,

так и слова в предложениях при различных

методических условия , а именно

-при списывании с печатного или

письменного текста

-при письме по памяти

- под диктовку учителя;

ускорять темп письма с учетом

индивидуальных особенностей.

Применять усвоенные правила записи слов

на основе позиционного принципа русской

графики для обозначения твердости –

мягкости согласных и передачи на письме

звука й;

Русский язык

Понимать название букв алфавита, их

последовательность и их основные

звуковые значения;

Правила переноса слов по слогам;

Способам обозначения твердых согласных

с помощью гласных первого ряда

( а,о,у,э.ы) и способы обозначения мягких

согласных второго ряда ( я, е, ю, ё, и) и

мяккого знака; способу обозначения звука (

й) в начале слова (с помощью букв е,ё,ю,я)

Понимать различие между звуком и

буквой;

Писать прописную букву в именах

собственных;

Делить слова на слоги, определять

ударный слог, правильно переносить слова

по слогам с одной строчки на другую;

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-

ща, чу- щу, ци- це под ударением;

Писать словарные слова, определённые

программой;

4

Списывать небольшой текст по правилам

списывания

Согласно действующему в МОУ Яхромской средней общеобразовательной школе

№2 учебному плану программа по предмету «Русский язык» рассчитана на 148

годовых часа, при 5 учебных часов в неделю в первом полугодии и при 4 учебных

часа в неделю во втором полугодии позволяет выполнить в полном объеме

федеральный государственный образовательный стандарта начального общего

образования.

Текущий контроль успеваемости и промежуточной (текущая и годовая аттестация)

обучающихся осуществляется в соответствии с Положением о текущей и промежуточной

аттестации обучающихся МОУ Яхромской средней общеобразовательной школе №2.

Обучение проводится без балльного оценивания и домашнего задания.

В течение года возможны коррективы календарно – тематического планирования,

связанные с объективными причинами.

Преподавание осуществляется при помощи учебника:

1. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий,

В. А. Кирюшин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина – М.: Просвещение, 2019 г.

2. Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4

ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2019 г.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2019 г.

4. Канакина, В. П. Русский язык: рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г.

Горецкий. – М.: Просвещение, 2019 г.

2. Содержание учебного предмета «Обучение грамоте»

Фонетика. Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание

единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением

звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление

слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,

согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным

способом обозначения звуков буквами.

Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Буквы

гласных как показатель твердости–мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я

(йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание

функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

красной строки (абзаца).

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для

анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение

их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши);

• заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

• раздельное написание слов;

5

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и

при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение

небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр,

занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного

характера.

« Русский язык»

Фонетика и графика Алфавит. Правильное название букв. Расположение слов в

алфавитном порядке. Практическое использование последовательности букв алфавита.

Знакомство со звуковым столбиком. Гласные и согласные звуки. Различение буквы и

звука. Ударные и безударные гласные. Слог. Ударение. Согласные звуки: звонкие и

глухие, твердые и мягкие. Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.

Морфология Слова-названия предметов. Слова-названия действий. Слова-названия

признаков. Слово-предмет, на которое направлено действие. Слова-помощники.

Графическая схема слова.

Синтаксис Предложение. Речь письменная и устная. Первое знакомство с

особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова

голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не

подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух;

прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной

речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по

интонации, выражение этой разницы знаками препинания). Предложение по цели

высказывания и по интонации. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце

предложения. Графическая схема предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в именах собственных.

Правило переноса слов: по слогам с одной строчки на другую.

Правописание слов с сочетаниями ЖИ–ШИ.

Правописание слов с сочетаниями ЧА - ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК,ЧН.

Правило написания буквы парного согласного на конце слова.

Написание Ь, как обозначающего мягкость согласных на конце слов и в середине слов

перед согласными.

Правильное обозначение на письме границы предложения (прописная буква в начале

предложения и знаки препинания в конце предложения).

Правописание словарных слов. Правила списывания текста.

Развитие речи

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи,

расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в

устной речи при общении со сверстниками и взрослыми

3.Тематическое планирование по «Обучению грамоте»

№ Название темы Количество часов,

отводимых на освоение

темы

1 Подготовительный период 12

2 Основной период 87

3 Заключительный период 10

Итого 109

Тематическое планирование по « Русскому языку»

6

№ Название темы Количество часов,

отводимых на освоение

темы

1 Фонетика и графика 22

2 Морфология 4

3 Синтаксис 4

4 Орфография и пунктуация 6

5 Азбука вежливости 3

Итого 39

4. Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Наименование разделов и тем Плановые

сроки

Скорректир

ованные

сроки

Подготовительный период (12 ч).

1 Вводный инструктаж по ТБ в кабинете начальных

классов. Прописи – первая учебная тетрадь

2.09-6.09

2 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей

строки.

3 Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к

письму. Правила посадки при письме.

4 Развивающее занятие. Путешествие с веселым

карандашом: штриховка предметных рисунков.

5 Штриховка предметных рисунков.

6 Письмо длинных прямых наклонных линий.

Освоение правил правильной посадки.

9.09-13.09

7 Письмо длинной прямой наклонной линии с

закруглением внизу. Письмо короткой прямой

наклонной линии с закругление внизу.

8 Письмо овалов больших и маленьких. Письмо

коротких наклонных линий.

9 Развивающее занятие Рисование бордюров из

коротких наклонных линий и линий с закруглением

внизу.

10 Письмо короткой наклонной линии с закруглением

внизу вправо. Письмо наклонных линий с

закруглением внизу и вверху.

11 Штриховка предметных рисунков. 16.09-20.09

12 Развивающее занятие. Конструирование из

проволоки элементов буквы А. Строчная и заглавная

буква А, а.

Основной звукобуквенный период (87 ч)

13 Строчная буква а. 16.09-20.09

14 Заглавная буква А.


проволоки элементов буквы А.

7

16 Письмо букв А, а. 23.09-27.09

17 Строчная и заглавная буквы о, О. Сравнение

строчной и заглавной букв.

18 Строчная и заглавная буквы о, О. Сравнение букв.


проволоки отдельных элементов букв А, а, О, о.

20 Строчная буква и. Сравнение печатной и письменной

букв.

21 Заглавная буква И. Сравнение печатной и

письменной букв.

30.09-4.10

22 Строчная буква ы. Сравнение печатной и


23 Строчная буква у. Сравнение печатной и письменной

букв.

24 Заглавная буква У. Сравнение печатной и


25 Развивающее занятие. Экскурсия в природу.

Рисование букв у, У на песке.

26 Строчная буква н. Сравнение строчной и печатной

букв.

7.10-11.10

27 Заглавная буква Н. Сравнение печатной и


28 Строчная и заглавная буквы с, С.

29 Строчная и заглавная буквы с, С. Сравнение

строчной и заглавной букв.


пластилина буквы н. Н, с, С.

31 Строчная буква к. 14.10-18.10

32 Заглавная буква К. Сравнение строчной и заглавной

букв к, К.

33 Строчная буква т.

34 Заглавная буква Т.


пластилина строчной букв Т, т.

36 Закрепление написания пройденных букв. 21.10-25.10

37 Строчная буквы л.

38 Заглавная буква Л.

39 Строчная буква р.

40 Развивающее занятие. Штриховка букв разными

способами. Заглавная буква Р.

41 Закрепление написания пройденных букв. Строчная и

заглавная буквы р, Р.

5.11-8.11

42 Развивающее занятие. Штриховка букв разными

способами. Строчная буква в в штриховке.

43 Заглавная буква В.

8

44 Строчная и заглавная буквы в, В.

45 Развивающее занятие. Составление из проволоки

букв в, В, слов с изученными буквами (работа в

парах).

11.11-15.11

46 Строчная буква е. Составление и запись

предложений.

47 Заглавная буква Е. Составление и запись

словосочетаний.

48 Письмо строчной и заглавной букв Е,е.


букв слов с изученными буквами.

50 Строчная буква п. Звуко –буквенный анализ слов.

18.11-22.11

51 Заглавная буква П.

52 Строчная буква м. Списывание с печатного текста.

53 Заглавная буква М. Составление слов в предложении

по схемам.

54 Закрепление написания изученных букв.

Составление запись предложений по вопросу.



25.11-29.11

56 Строчная буква з. Составление и запись


57 Заглавная буква З. Большая буква в именах

собственных.

58 Закрепление написания изученных букв. Письмо

слов и предложений с изученными буквами.



60 Строчная буква б. Списывание текста. 2.12-6.12

61 Заглавная буква Б. Списывание предложений.

62 Строчная и заглавная буквы б, Б. Единственное и

множественное число.

63 Строчная буква д. Родственные слова.


пластилина строчной букв б, Б, д, Д.

65 Заглавная буква Д. Родственные слова.

9.12-13.12

66 Строчная буква я. Звуко – буквенный анализ слов.

67 Заглавная буква Я. Большая буква в именах.

68 Строчная и заглавная буквы я, Я Буквы,

обозначающие мягкость согласных звуков.


пластилина строчной букв я, Я, г, Г.

70 Строчная буква г. Парные звонкие и глухие

16.12-20.12

9

согласные.

71 Заглавная буква Г. Списывание предложений.

72 Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный

звук. Сочетания ча, чу.

73 Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный

звук. Сочетания ча, чу, чк.


пластилина строчной букв г, Г, ч, Ч.

75 Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель

мягкости согласного звука.

23.12-27.12

76 Мягкий знак как показатель мягкости согласного

звука. Письмо слов с мягким знаком.

77 Письмо слов с разделительным мягким знаком.

78 Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный

звук.


пластилина букв ш, Ш.

80 Заглавная буква Ш, обозначающая твердый

согласный звук.

30.12

81 Письмо слов со строчной буквой ж, сочетание жи.

Однокоренные слова.

13.01-17.01

82 Заглавная буква Ж, обозначающая твердый

согласный звук. Заглавная буква в кличках

животных.

83 Строчная буква ё. Однокоренные слова.

84 Заглавная буква Ё. Составление и запись


85 Строчная буква й. Слова с буквой й. Работа над

пословицей.

20.01-24.01

86 Заглавная буква Й. Слова с буквой й. Слова,

обозначающие признак предмета.

87 Строчная буква х.

88 Заглавная буква Х. Большая буква в именах


89 Строчная буква ю. Звуко - буквенный анализ слов. 27.01-31.01

90 Заглавная буква Ю. Имена собственные.

91 Строчная буква ц.

92 Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный

звук.

93 Строчная буква э. Работа над деформированным

предложением.

3.02-07.02

94 Заглавная буква Э. Большая буква в именах


95 Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный

10

звук. Сочетания ща, щу.

96 Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный

звук. Сочетания ща, щу.

97 Строчная буква ф. Деление слов на слоги. 10.02-14.02

98 Заглавная буква Ф. Большая буква в именах


99 Буквы ь, ъ. Письмо слов с разделительными ъ и ь

знаками. Развивающее занятие. Составление и

написание слов с буквами ь и ъ.

100 Письмо слов с разделительными ъ и ь знаками.

101 Алфавит. Звуки и буквы. 25.02-28.02

102 Повторение по теме «Парные согласные звуки».

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

103 Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что

сделать?

104 Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?

какие?

2.03-6.03

105 Правописание безударных гласных в корне слова.

106 Правописание звонких и глухих согласных на конце

слова. Правописание сочетаний жи – ши.

107 Правописание сочетаний ча – ща, чу-щу, чк-чн.

108 Заглавная буква в именах собственных. Контрольное

списывание (15 мин).

10.03-13.03

Наша речь (1 час)

109 Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в

жизни людей.

10.03-13.03

Текст, предложение, диалог (3 часа)

110 Текст и предложение. 10.03-13.03

111 Предложение. 16.03-20.03

112 Диалог.

Слова, слова, слова … ( 3 часа)

113 Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов

и явлений, слова-названия признаков предметов,

слова-названия действий предметов.

16.03-20.03

114 Вежливые слова.

115 Слова однозначные и многозначные (общее

представление). Слова, близкие и противоположные

по значению.

30.03-3.04

Слово и слог. Ударение ( 5 часов )

116 Слово и слог. Слог, как минимальная единица. 30.03-3.04

117 Деление слов на слоги.

118 Перенос слов.

119 Ударение (общее представление) 6.04-10.04

120 Ударные и безударные слоги.

11

Звуки и буквы. ( 27 часов)

121 Звуки и буквы

122 Русский алфавит, или Азбука

123 Русский алфавит, или Азбука 13.04-17.04

124 Гласные звуки и буквы.

125 Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах. Гласные

звуки и буквы. Слова с буквой Э.

126 Обозначение ударного гласного буквой на письме.

127 Особенности проверяемых и проверочных слов. 20.04-24.04

128 Правописание гласных в ударных и безударных

слогах.

129 Написание слов с непроверяемой буквой

безударного гласного звука.

130 Согласные звуки и буквы.

131 Слова с удвоенными согласными. 27.04-30.04

132 Слова с буквами И и Й.

133 Твёрдые и мягкие согласные звуки.

134 Твёрдые и мягкие согласные звуки. Парные и

непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

135 Парные и непарные по твердости-мягкости согласные

звуки. Обозначение мягкости согласных звуков

мягким знаком.

6.05-8.05

136 Обозначение мягкости согласных звуков мягким

знаком. Перенос слов с мягким знаком.

137 Восстановление текста с нарушенным порядком


12.05-15.05

138 Парные глухие и звонкие согласные звуки.

139 Обозначение парных звонких и глухих согласных

звуков на конце слов.

140 Правописание парных согласных звуков на конце

слов.

18.05-22.05

141 Правописание парных согласных звуков на конце

слов.

142 Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

143 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

144 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 25.05-29.05

145 Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

146 Правописание гласных после шипящих в сочетания

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

147 Заглавная буква в словах.

148 Повторение и обобщение изученного материала.

Итого: 148 часов

12

5. Учебно-методический комплект

1. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий,

В. А. Кирюшин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина – М.: Просвещение, 2019 г.

2. Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4

ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2019 г.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2019 г.

4. Канакина, В. П. Русский язык: рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г.

Горецкий. – М.: Просвещение, 2019 г.

Согласовано:

руководитель м/о

___________/_____________/

Протокол №___ от «___» ___________ 20____г

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________/Гуторова О.В./

«____»_____________20_____г

1. · 2019. 11. 26. · 24 Заглавная буква У. Сравнение печатной и...

Documents