1-4. évfolyam tanterv 1-4/nemet nyelv.pdf · dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan...

4

Német nyelv

1-4. évfolyam

Helyi tanterv

Bevezető

Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és

tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival:

Az Európai Parlament 2001. december 13-i határozata a nyelvtanulást és nyelvi sokszínűséget támogató intézkedésekre szólított fel. 2002.

február 14-én az Oktatási Miniszterek Tanácsa felkérte a tagállamokat arra, hogy tegyenek konkrét lépéseket a nyelvi sokszínűség és a

nyelvtanulás elősegítése érdekében, és kérte az Európai Bizottságot, hogy dolgozzon ki javaslatokat ezeken a területeken. Az akcióterv

elkészítése során az Európai Bizottság széleskörű nyilvános konzultációt folytatott, majd ezt a civil társadalom képviselőinek konferenciája zárta,

melyre 2003. április 10-én került sor Brüsszelben. A konferencián a válaszadók elfogadták a Bizottság jelenlegi helyzetről szóló elemzésének

legfontosabb üzenetét és jövőre vonatkozó javaslatait. Egyetértés volt például abban, hogy kívánatos lenne az élethosszig tartó tanulás jegyében,

a kisgyermekkortól kezdve minden európai polgár számára lehetővé tenni, hogy élvezhesse a soknyelvűség előnyeit. Széles körű támogatást

nyert az, hogy emelni kell a nyelvtanítás színvonalát, mivel a nyelvi kompetencia azok közé az alapvető készségek közé tartozik, melyekre

mindenkinek szüksége van a képzésben, a foglalkoztatásban, a kultúrák találkozása során és az önmegvalósításhoz. Azok, akik gyermekkorban

kezdik a nyelvtanulást, jobban tudatában lesznek saját kulturális értékeiknek, saját kultúrájuk hatásainak, nagyobb megbecsülést mutatnak más

kultúrák iránt, nyitottabbak és érdeklődőbbek lesznek mások iránt.

A tagállamok egyetértenek abban, hogy a hangsúly a hatékony kommunikáció képességére, azaz az aktív készségekre, és ne a passzív tudásra

helyeződjön. A cél nem az anyanyelvi szint elérése, hanem a megfelelő szintű olvasási, szövegértési, írás- és beszédkészség elsajátítása.

Az Európai Bizottság úgy gondolja, hogy az európai szintű akcióknak a következő kulcsterületekre kell irányulniuk: a nyelvek befogadó jellegű

szemléletének támogatása, nyelvbarát közösségek kialakítása, a nyelvtanulási kínálat és a nyelvtanulási lehetőségek igénybevételének a javítása.”

Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív

kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal,

vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta

tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek.

A kerettanterv az elérendő célokat és nyelvi szinteket kétéves képzési szakaszokra bontva határozza meg. Ez alól csupán az általános iskola 4.

évfolyama kivétel, mert ezen az évfolyamon kezdődik a kötelező idegennyelv-oktatás, így a képzési szakasz csak egy tanévet ölel fel.

Az idegen nyelvi kerettanterv a KER-ben leírt készségek alapján határozza meg a nyelvtanulás fejlesztési egységeit; ezek: a hallott és olvasott

szöveg értése, a szóbeli interakció, az összefüggő beszéd és az íráskészség. A KER-ben meghatározott nyelvi szintek és kompetenciák azonban

nem mechanikusan, hanem a tanulók életkori sajátosságainak tükrében értelmezve kerültek be a kerettantervbe.

1-4. évfolyamok számára

Legelőször is azt kell leszögezni, hogy a 1- 4. évfolyamon nyelvoktatás csakis nyelvelsajátítás, és nem nyelvtanulás formájában mehet

végbe. A készségek közül a hallott szöveg értésének fejlesztése a legfontosabb, melynek fejlődését az órai utasítások és a cselekvésre épülő

játékos feladatok teljesítéséből követhetjük nyomon. A beszéd eleinte az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám stb.), a memorizált,

elemezetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, játék, dal), de később a követelmények a természetes nyelvelsajátítás

folyamatát tükrözve a szó és az egyszerű mondat szintjén mozognak. A gyerekek órai beszédének természetes része a magyar nyelvű kérdés és

válasz, amelyet visszajelzésként, megerősítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. Ne féljünk tehát néha mi is magyarul

megszólalni, de természetesen törekedjünk az idegen nyelvű óravezetésre, és biztassuk a gyerekeket, hogy ők is minél többet beszéljenek a tanult

idegen nyelven.

A kerettanterv az anyanyelven megismert témakörökre, beszédszándékokra, fogalomkörökre és tévékénységekre épül.

A legfontosabb feladatok a következők:

Az idegen nyelv tanulásának megszerettetése játékos megközelítéssel.

A nyelv hangzásvilágának, zenéjének megismerése.

Az artikulációs bázis fejlesztése, a speciális hangzók, hanglejtés, szóhangsúly megfigyelése.

Az idegen nyelven való önkifejezés megismerése.

Bepillantás más nép életébe, kultúrájába, szokásaiba.

A főbb nyelvtani alapegységek tanulásának alapozása, illetve megkezdése. A továbbiakban erre koncentrikusan bővülve épülhet a

tananyag.

Dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását.

Aktív és passzív szókincs gyűjtése a dalokon, a játékokon keresztül is.

Az utasítások megértése és végrehajtása.

Mondatok átalakítása szócserével, használatuk élő helyzetekben is.

Cselekvéssel összekötött szövegek, rímek, szerepjátékok tanulása.

Az együttműködési készség fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.)

Néhány alapvető nyelvtanulási stratégia megismerése.

A tanulói tevékenységi formák közül elsősorban olyanok ajánlottak, amelyek összhangban vannak a 6-10 éves gyermek tanulási,

ismeretszerzési jellemzőivel. Ebben az életkorban a gyermek ismeretszerzése a világról és saját magáról három fő úton történik: cselekvés

közben, a felnőttekkel és társaival való interakció közben, illetve az érzékszervekkel való megismerés útján. A kisiskolás diákok hatékony

tanulásában kiemelkedő jelentőséggel bírnak a mozgásos, játékos tevékenységek. Az ilyen és ehhez hasonló, érzelemileg átélt szituációk

megjelenítése mélyebben rögzül és forrása a későbbi biztos nyelvhasználatnak.

Ezeknek a figyelembevételével kell megtervezni a tevékenységformákat és a feladatokat, amelyeknek nagy része olyan, amelyek a

hagyományos értelemben nem minősülnek nyelvi jellegű feladatnak.

Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, szóbeli utasításra végzett cselekvések

Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb.

Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása

Szerepjátékok, játékok, társasjátékok

Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása

Mesehallgatás, a mese eljátszása

A 1- 4. évfolyam tanulói számára olyan munkaformákat célszerű bevezetni a tanítási gyakorlatba, amelyekben a nyelvtanulás mint

élvezetes közös tevékenység jelenik meg. A későbbi évektől eltérően a kezdeti szakaszban nem az egyéni teljesítmény számít elsősorban. Ezen a

fokon, ahol az érdeklődés felkeltése és ébrentartása a fő, előtérbe kerülnek a kooperatív, páros és csoportos munkaformák. Ezen munkaformák

mind nyelvi, mind általános nevelési haszonnal járnak. A nyelvi haszon az, hogy a rendelkezésre álló idő alatt több tanuló kap lehetőséget arra,

hogy a célnyelven megszólaljon.

A nyelvtanulás kezdeti szakaszában is elengedhetetlen a tanulók megfelelő mennyiségű autentikus hanganyaggal való ellátása. Az órai

anyagok bemutatásán kívül helyes, ha sok kapcsolódó dal, vers vagy rigmus is segíti a nyelvi fordulatok beépülését és fejleszti a kiejtést.

1.évf. 2.évf. 3.évf. 4.évf.

Kötelező heti óraszám - - - 2 óra

Éves óraszámok

Éves óraszám:36

Heti óraszám:1 1.osztály-2.osztály

Tematikai egység és óraszámok 1.évf.

Tematikai egység/

Fejlesztési cél Szabadon tervezhető óra 36//év 1/hét

Kompetenciák Ajánlott

témakörök

Tanulói

tevékenység

Kapcsolódási pontok

Szabadon tervezhető

órakeret terhére heti

óraszám

1 óra 1 óra 1,5 óra 0.5 óra

Éves óraszám 36 óra 36 óra 54 óra 90

1. Én és a családom 4 óra

2. Otthon 4 óra

3. Étkezés 4 óra

4. Idő,időjárás 4 óra

5. Öltözködés 4 óra

6. Sport,testrészek 2 óra

7. Iskola,barátok 4 óra

8. Szabadidős tevékenységek 4 óra

9. Természet állatok 3 óra

10. Ünnepek és hagyományok 3 óra

Idegen nyelvi

kommunikáció

Énkép, önismeret

A nyelvtanulás iránti

érdeklődés felkeltése

A tanulás tanítása

Hallás utáni értés és

beszédkészség fejlesztése

Család

Én és a családom.

Családtagok

megnevezése, néhány

tulajdonsággal történő

bemutatása (alt-jung,

dick-dünn).

.Egyszerű kérdések

megértése,válaszolás.Szi

tuációs játékok játszása.

Környezetisme- ret: együttélés a családban.

Idegen nyelvi

kommunikáció

Szociális kompetencia

Énkép, önismeret


pozitív attitűd

megteremtése


Hallás utáni értés, beszéd-,

olvasás- és íráskészség

fejlesztése

Otthon

Otthonom, szűkebb

környezetem. Lakás

helyiségeinek,

berendezési tárgyainak

megnevezése, színének,

helyének

meghatározása (oben-

unten, rechts-links,

vorne-hinten).

Kedvenc játékaim.

Memóriajáték

készítése,játék.

Környezetismeret: lakóhelyi környezet.

Matematika: tájékozódás a térben, adatok lejegyzése, táblázatba

rögzítése.

Idegen nyelvi

kommunikáció

A tanuláshoz szükséges

emlékezet, koncentrációs

képességek fejlesztése

Hon- és népismeret


olvasás- és íráskészség

fejlesztése

Étkezés

Napi étkezések. Ételek,

italok nevei, néhány

tulajdonság

megnevezése (warm,

kalt).

Kedvenc ételeim,

italaim.

Egészséges

táplálkozás.

Kommunikatív

tevékenységek

Rejtvények, játékok

(memória, dominó,

kártya, társasjáték)

Szerepjáték

Plakátkészítés:

egészséges – nem

egészséges

Környezetisme- ret: az ember megismerése és egészsége:

tápanyag, élelmiszer, étrend.

Matematika: állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok

Idegen nyelvi

kommunikáció


Környezettudatosságra

nevelés

Testi és lelki egészség

Honismeret –

interkulturális ismeretek

fejlesztése

Hallás és olvasás utáni

értés, beszéd- és

íráskészség fejlesztése

Idő, időjárás

Évszakok és hónapok.

A hét napjai

Az óra.

Időjárás.

Számok 1-20

Kommunikatív

tevékenység

Képek csoportosítása

Képek kiegészítése,

rajzolása

Szituációs játékok

Játékok –

megfigyelőképesség,

emlékezet fejlesztése

Bábkészítés

Témához kapcsolódó

dalok éneklése

Környezetisme -ret: az idő mérése, az idő kifejezése a

mindennapi kommunikációban;

a napszakok, az évszakok váltakozása.

Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának

eldöntése, tapasztalati

Idegen nyelvi

kommunikáció

Érzékelés (látás) útján

szerzett tapasztalok

gyűjtése, rendszerezése

Gondolkodási képességek

fejlesztése


Idegen nyelvi

kommunikáció





fejlesztése


Öltözködés

Évszakok és

ruhadarabok.

Kedvenc ruháim.

Kommunikatív

tevékenység



rajzolása.


Játékok –



Bábkészítés


dalok éneklése

Környezetisme-ret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges

életmód - öltözködés.

Idegen nyelvi

kommunikáció

Esztétikai-művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Kezdeményezőképesség

kompetencia

Matematikai kompetencia

Kreativitás fejlesztése

Énkép, önismeret

fejlesztése




Sport

Testrészek

Kommunikatív

tevékenység

Rövid párbeszédek,

szituációs játékok

Körjátékok- német népi

játékok, mozgásos

tevékenységek

Környezetisme-ret: testrészek, egészségvédelem.

Testnevelés és sport: mozgásos játékok.

Idegen nyelvi

kommunikáció

Képi információ

feldolgozása

IKT-alkalmazás

Alkotóképesség




Iskola, barátok

Iskolám,

osztálytermünk. Az

osztályterem

berendezési tárgyai,

iskola felszerelések

megnevezése.

Kommunikatív

tevékenységek

KIM- játékok (látás,

hallás, tapintás, tudás)

Játékok (lottó, bingó,

memória, dominó,

bumm, kártya, társas,

activity) a berendezési

tárgyakkal,

az iskolaszerekkel és a

számokkal) szóban

Tanítás előtti és utáni

imák

Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.

Matematika: tájékozódás a térben,

Idegen nyelvi

kommunikáció


A hatékony, önálló

tanulás




Egyetemes kultúra

Honismeret –


fejlesztése

Szabadidő

Szabadidős

tevékenységek.

Tevékenységek

megnevezése,

eljátszása.

Kedvenc időtöltésem.

Kommunikatív

tevékenység





tevékenységek

Ének-zene: zenehallgatás.

Vizuális kultúra: kreatív alkotások.





fejlesztése


Természet, állatok

Kisállatok.

Kedvenc állataim.

Állatok a ház körül.

Vadon élő és állatkerti

állatok.

Kommunikatív

feladatok

Mondatalkotás képről


memória, dominó,

kártya, társas, activity)

az állatokkal szóban

Információkeresés

(Internet)

Tárgyi alkotások

(agyagállatok/játékállato

k kukoricaszárból)

készítése, s azok

kiállítása

Mondókák, kiszámolók,

versek

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely

Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.

Honismeret –


fejlesztése




Ünnepek és

hagyományok

Az én ünnepeim.

Mikulás, karácsony,

farsang, húsvét.

Ünnepek itthon és a

célnyelvi kultúrában.

Márton- nap.

Közlések, kérdések

megértése,

megválaszolása

Mindennapi életre

jellemző egyszerű

párbeszéd elolvasása,

alkalmazása

Képekről egyszerű

mondatok alkotása

Családrajz, családi

fotóalbum

Játékok (kocka, kártya)

tervezése és azokkal

való játék

Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.

Ünnepi díszek készítése

A fejlesztés várt

eredményei a ciklus végén KER szintben nem

megadható.

A tanuló aktívan részt

vesz a célnyelvi

tevékenységekben,

követi a célnyelvi

óravezetést, az

egyszerű tanári

utasításokat, megérti az

egyszerű, ismerős

kérdéseket, egyszerűen,

röviden válaszol

ezekre, kiszűri

egyszerű, rövid

szövegek lényegét.

Elmond néhány verset,

mondókát.

Témakör sorszáma Témakör 2.osztály Szabadon tervezhető óra:36/év

1/hét


2. Otthon 3óra

3. Étkezés 4 óra



6. Sport,testrészek 2 óra


8. Szabadidős tevékenységek 4 óra

9. Természet,állatok 3 óra

10. Ünnepek és hagyományok 3 óra

11. Fantázia és valóság 1óra

Tematikai egység/

Fejlesztési cél

2. osztály: Német hang- és

betűkészlet, az egész tanév anyaga

erre épül, folyamatosan

Szabadon tervezhető óra:36/év1/hét


témakörö

k

Tanulói tevékenység Kapcsolódási pontok

Idegen nyelvi

kommunikáció

Énkép, önismeret

Idegen nyelvi

kommunikáció

Énkép, önismeret

Család

Én és a

családom.

Tulajdonságo

k (Wie?

kérdőszó, ist-

sind

használata).

Családtagok

hétköznapi

tevékenységei

. (Was

macht…?

használata)

Családtagok

bemutatása.(

Er, sie, es

használata.)

.Egyszerű kérdések

megértése,válaszolás.Szituációs

játékok játszása.

Környezetismeret: együttélés a családban.

Idegen nyelvi

kommunikáció


Énkép, önismeret


pozitív attitűd

megteremtése

Otthon

Otthonom,

szűkebb

környezetem.

( Wer?, was?

kérdőszavak

használata.)

Kedvenc

játékaim.

Memóriajáték készítése,játék. Környezetismeret: lakóhelyi környezet.

Matematika: tájékozódás a térben

Idegen nyelvi

kommunikáció





fejlesztése

Étkezés

Napi

étkezések.

Egyszerű

receptek és

azok

megértése.

Kedvenc

ételeim,

italaim.

Egészséges

táplálkozás.

Kommunikatív tevékenységek

Rejtvények, játékok (memória,

dominó, kártya, társasjáték)

Szerepjáték

Plakátkészítés: egészséges – nem

egészséges

Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége

Matematika: állítások igazságának eldöntése,

Idegen nyelvi

kommunikáció



nevelés


Honismeret –


fejlesztése


értés, beszéd fejlesztése

Idő, időjárás

Évszakok és

hónapok.

(Wann?

kérdőszó, im

April

használata.)

A hét napjai

és napszakok.

Üdvözlések.

Az óra.

Időjárás.

Számok 100-

ig.

Kommunikatív tevékenység


Képek kiegészítése, rajzolása


Játékok –megfigyelőképesség,


Bábkészítés

Témához kapcsolódó dalok

éneklése

Környezetismeret: az idő mérése, az idő kifejezése a




eldöntése, tapasztalati adatok

Idegen nyelvi

kommunikáció





fejlesztése


Öltözködés

Évszakok és

ruhadarabok.

(Főnevek

egyes és

többes

száma.)

Kedvenc

ruháim.



Képek kiegészítése, rajzolása.




Bábkészítés


Öltözködés

Évszakok és ruhadarabok. (Főnevek egyes és többes száma.)

Kedvenc ruháim.


éneklése

Idegen nyelvi

kommunikáció


tudatosság és

kifejezőképesség


kompetencia

Sport

Testrészek és

mozgás.

Kedvenc

sportom.


Rövid párbeszédek, szituációs

játékok

Körjátékok- német népi játékok,

mozgásos tevékenységek

Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem.


Alkotóképesség



Iskola,

barátok

Iskolám,

osztálytermü

nk. (ein-kein

használata)

Iskolai

tevékenysége

k

megnevezése.

(was

macht….?


KIM- játékok (látás, hallás,

tapintás, tudás)

Játékok (lottó, bingó, memória,

dominó, bumm, kártya, társas,

activity) a berendezési tárgyakkal,


számokkal) szóban


Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.

was

machen….?

használata)

Osztálytársai

m, barátaim

megnevezése,

néhány

tulajdonság.

Névjegykárty

a készítése.

Tanítás előtti és utáni imák

Idegen nyelvi

kommunikáció



tanulás



Egyetemes kultúra

Honismeret –


fejlesztése

Szabadidő

Szabadidős

tevékenysége

k. Napirend.

Napi

tevékenysége

k. (am

Montag

használata.)

Kedvenc

időtöltésem.



játékok





Idegen nyelvi

kommunikáció

Képi információ

feldolgozása

IKT-alkalmazás

Természet,

állatok

Kisállatok.

Kedvenc

állataim.

Állatok a ház

körül.

Vadon élő és

állatkerti

állatok.

Kommunikatív feladatok

Mondatalkotás képről


dominó, kártya, társas, activity) az

állatokkal szóban

Információkeresés (Internet)

Tárgyi alkotások

(agyagállatok/játékállatok

kukoricaszárból) készítése, s azok

kiállítása

Mondókák, kiszámolók, versek

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely,

táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos

élővilág.


Honismeret –


fejlesztése



Ünnepek és

hagyományok

Az én

ünnepeim.

Márton-

nap,mikulás,

karácsony,

farsang,

húsvét, anyák

napja,

gyereknap –

születésnap.

Ünnepek

itthon és a

célnyelvi

kultúrában:

Márton-nap

Ünnepek és hagyományok

Az én ünnepeim. Mikulás,

karácsony, farsang, húsvét.

Ünnepek itthon és a célnyelvi

kultúrában. Márton- nap. 2 óra


Honismeret –


fejlesztése



Fantázia és

valóság

A cirkusz.

Szituációs játék Dráma és tánc: dramatikus játékok.

Vizuális kultúra: képzeletem világa.

A fejlesztés várt

eredményei a ciklus

végén

KER szintben nem megadható.

A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári

utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét.

Elmond néhány verset, mondókát .

Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában.

Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol.

Témakör

sorszáma

Témakör 3.osztály Szabadon tervezhető óra 54/év 1/hét


2. Otthon 4 óra

3. Étkezés 6 óra




7. Szabadidős tevékenységek 4óra

8. Ünnepek és hagyományok 5óra

9. Fantázia és valóság

6 óra

10. Természet,állatok 4 óra

Tematikai

egység/

Fejlesztési cél

3.osztály Szabadon tervezhető óra:54/év 1/hét


témakörök

Tanulói

tevékenység Kapcsolódási pontok

Idegen nyelvi

kommunikáció

Énkép, önismeret

Család


Személyes

bemutatkozás.

Személlyel

kapcsolatos

kérdésekre

válaszadás. Más

személyekkel

kapcsolatos

adatgyűjtés.

Üdvözlések.

Családtagok

Egyszerű közlések,

kérdések megértése,

megválaszolása


játszása

(kapcsolatteremtés,

üdvözlés, elköszönés

Környezetismeret: együttélés a családban.

bemutatása. kifejezése sokféleképpen

Idegen nyelvi

kommunikáció


Énkép, önismeret


pozitív attitűd

megteremtése

Otthon

Otthonom, szűkebb

környezetem.

Kedvenc játékaim.

Lakóhelyem, tágabb

környezetem.

Ház, lakás bemutatása

egyszerű mondatokkal

szóban és írásban

Memória- és lottójáték

(berendezési és

használati tárgyakkal,

játékokkal) készítése,

játék

Információk kezelése

Látogatás a helytörténeti

múzeumba



Idegen nyelvi

kommunikáció




Hallás utáni értés,

beszéd-íráskészség

fejlesztése

Étkezés

Napi étkezések.

Kedvenc ételeim,

italaim.

Egészséges

táplálkozás.

Kommunikatív

tevékenységek

Rejtvények, játékok

(memória, dominó,

kártya, társasjáték)

Szerepjáték (étlapok

olvasása

KIM-játékok: ételek,

italok felismerése

(ízlelés, szaglás, tapintás,

megfigyelés)

Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége:

tápanyag, élelmiszer, étrend.

Matematika: halmazok, állítások igazságának eldöntése,

tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.

Idegen nyelvi

kommunikáció



nevelés


Honismeret –


fejlesztése


értés, beszéd-íráskészség

Idő, időjárás

Évszakok és hónapok.

A hét napjai és

napszakok.

Az óra. Negyed, fél,

háromnegyed órák.

Időjárás.

Dátum

Kommunikatív

tevékenység



rajzolása hallott és

olvasott szövegek alapján

Képleírás egyszerű

mondatokkal szóban és

írásban


Játékok –






eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.

fejlesztése


Bábkészítés


dalok éneklése

Idegen nyelvi

kommunikáció




Gondolkodási



értés, beszéd –


Öltözködés

Évszakok és

ruhadarabok.

Kedvenc ruháim.

Bábkészítés,szituációs

játék.

Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges

életmód - öltözködés.

Matematika: halmazok.

Alkotóképesség




Iskola, barátok

Iskolám,

osztálytermünk.

Iskolai berendezések,

felszerelése, helyük

meghatározása.

Tantárgyaim.

Órarend.

Véleménynyilvánítás.

Tanórai

tevékenységek.

Osztálytársaim,

barátaim. Bemutatás

személyes információk

megnevezése, néhány

tulajdonsággal történő

bemutatás.

Kommunikatív

tevékenységek

KIM- játékok (látás,

hallás, tapintás, tudás)

Képleírás


memória, dominó,

bumm, kártya, társas,

activity) a berendezési

tárgyakkal,


számokkal) szóban és

írásban

Tanítás előtti és utáni

imák



Idegen nyelvi

kommunikáció



tanulás



Egyetemes kultúra

Szabadidő

Szabadidős

tevékenységek.

Kedvenc időtöltésem.

Vásárlás. Bevásárló

cédula, mértékek,

mennyiségek.

A témához kapcsolódó

szókincskönyvecske

készítése (kép, szókép)

Kommunikatív

tevékenység

Képleírások





Honismeret –


fejlesztése



tevékenységek

Idegen nyelvi

kommunikáció

Képi információ

feldolgozása

IKT-alkalmazás


Kisállatok.

Kedvenc állataim.


Vadon élő és állatkerti

állatok.


Mondatalkotás képről,

tevékenységek leírása



memória, dominó,

kártya, társas, activity) az

állatokkal szóban és

írásban

Hallott és olvasott

szöveghez kapcsolódó

kérdések megválaszolása

Információkeresés

(Internet)

Mondókák, kiszámolók,

versek


táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos

élővilág.


Honismeret –


fejlesztése




Ünnepek és

hagyományok

Az én ünnepeim.

Advent, karácsony,

farsang. Születésnap.



Közlések, kérdések

megértése,

megválaszolása

Mindennapi életre

jellemző egyszerű

párbeszéd elolvasása,

alkalmazása

Képekről egyszerű

mondatok alkotása

Családrajz, családi

fotóalbum, családfa

készítése

Játékok (kocka, kártya)

tervezése és azokkal való

játék


Gyermekirodalmi mű


(mondóka, versike, dal)

memoriterként való

felmondása/eléneklése

Honismeret –


fejlesztése



Fantázia és valóság

Kedvenc meséim,

könyveim.

Képzeletem világa.

Kommunikatív

tevékenység



rajzolása hallott és

olvasott szövegek alapján

Képleírás egyszerű

mondatokkal szóban és

írásban


Játékok –



Bábkészítés


dalok éneklése

Dráma és tánc: dramatikus játékok.


Nyelvtani tartalmak, fogalmak:

-A haben, sein használata

-Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása.

-Számok, sorszámnevek, dátum.

-Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel.

-Határozott és határozatlan névelők, kein használata.

-Mondatok alkotása, Egyenes szórend.

A fejlesztés várt


végén




Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet

folytat társaival.


Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

4.osztály

Tematikai egység Alapóraszám Szabadon

tervezhető

órakeret

Összesen

Én és a családom 6 2 8

Otthon 6 2 8

Étkezés 6 2 8

Idő,időjárás 6 2 8

Öltözködés 7 1 8

Sport,testrészek 7 1 8

Iskola,barátok 6 2 8

Szabadidős tevékenységek 8 2 10

Természet,állat 9 1 10

Ünnepek és hagyományok 6 2 8

Fantázia és valóság 5 1 6


témakörök

Tanulói tevékenységek Kapcsolódási pontok

Idegen nyelvi

kommunikáció

Énkép, önismeret


érdeklődés felkeltése


Hallás utáni értés és

beszédkészség

fejlesztése

Család


Személyes

bemutatkozás.

Személlyel

kapcsolatos

kérdésekre

válaszadás. Más

személyekkel

kapcsolatos

adatgyűjtés.

Üdvözlések.

Családtagok

bemutatása.

Egyszerű közlések, kérdések

megértése, megválaszolása

Szituációs játékok játszása

(kapcsolatteremtés, üdvözlés,

elköszönés kifejezése

sokféleképpen)

Modern német gyermekdalok közös

éneklése

Környezetismeret: együttélés a családban

Idegen nyelvi

kommunikáció


Énkép, önismeret


pozitív attitűd

megteremtése



beszéd-, olvasás- és


Otthon

Otthonom, szűkebb

környezetem. A ház,

lakás helyiségeinek

megnevezése,

berendezési tárgyak,

helyiségekhez

kapcsolódó

tevékenységek. Ház,

lakás bemutatás.

Kedvenc játékaim.

Lakóhelyem, tágabb

környezetem.

Közlekedési

eszközök, azok

tulajdonságai,

használata.

Ház, lakás bemutatása egyszerű

mondatokkal szóban és írásban

Memória- és lottójáték (berendezési

és használati tárgyakkal, játékokkal)

készítése, játék

Információk kezelése

Látogatás a helytörténeti múzeumba



Idegen nyelvi

kommunikáció





Étkezés

Napi étkezések.

Kedvenc ételeim,

italaim.

Egészséges táplál


Rejtvények, játékok (memória,

dominó, kártya, társasjáték)

Szerepjáték (étlapok olvasása,

rendelés)

Plakátkészítés: egészséges – nem

egészséges ételek, italok

Projektmunka – főzőnap: helyi

specialitás készítése (receptek

Környezetismeret: az ember megismerése és

egészsége: tápanyag, élelmiszer, étrend.

Matematika: halmazok, állítások igazságának

eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba

rögzítése.




olvasása, értelmezése, étel

elkészítése, értékelése)

KIM-játékok: ételek, italok

felismerése (ízlelés, szaglás,

tapintás, megfigyelés)

Információhiányon alapuló

feladatok írásbeli megoldása (pl.

„Laufdiktat”)

Idegen nyelvi

kommunikáció



nevelés


Honismeret –


fejlesztése




Idő, időjárás

Évszakok és

hónapok.

Évszakokhoz

kapcsolódó

tevékenységek.

A hét napjai és

napszakok.

Az óra.

Időjárás.

Számok 1000-ig.

Dátum. Tájékozódás

a naptárban



Képek kiegészítése, rajzolása hallott

és olvasott szövegek alapján

Képleírás egyszerű mondatokkal





Bábkészítés


éneklése




Matematika: számok írása, olvasása, állítások

igazságának eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése,

táblázatba rögzítése.

Idegen nyelvi

kommunikáció




Gondolkodási






Öltözködés

Évszakok és

ruhadarabok.

Ruhadarabok

tulajdonságai.

Kedvenc ruháim.

Bábkészítés,szituációs játék. Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat:

egészséges életmód - öltözködés.

Matematika: halmazok.

Idegen nyelvi

kommunikáció


tudatosság és

kifejezőképesség


kompetencia

Matematikai

kompetencia


Énkép, önismeret

fejlesztése




Idegen nyelvi

kommunikáció


tudatosság és

Sport

Testrészek és

mozgás. Testrészek

tulajdonságai.

Kedvenc sportom.


szókincskönyvecske készítése (kép,

szókép)


Képleírások


játékok



Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem.


kifejezőképesség


kompetencia

Matematikai

kompetencia

Idegen nyelvi

kommunikáció


tudatosság és

kifejezőképesség


kompetencia

Matematikai

kompetencia


Énkép, önismeret

fejlesztése



Iskola, barátok

Iskolám,

osztálytermünk.

Iskolai

berendezések,

felszerelése, helyük

meghatározása.

Tantárgyaim.

Órarend.

Véleménynyilvánítás.

Tanórai

tevékenységek.

Osztálytársaim,

barátaim. Bemutatás

személyes

információk

megnevezése,

néhány

tulajdonsággal

történő bemutatás


KIM- játékok (látás, hallás,

tapintás, tudás)

Projektmunka (pl. a jövő iskolája)

Képleírás


dominó, bumm, kártya, társas,

activity) a berendezési tárgyakkal,

az iskolaszerekkel és a számokkal)


Tanítás előtti és utáni imák

Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai

közösségek.



Idegen nyelvi

kommunikáció



tanulás




Egyetemes kultúra

Honismeret –


fejlesztése

Szabadidő

Szabadidős

tevékenységek.

Napirend.

Kedvenc

időtöltésem.

Vásárlás – ruházat

méretének, árának

megnevezése,

élelmiszerek

vásárlása,

mennyisége,

tulajdonsága.


szókincskönyvecske készítése (kép,

szókép)


Képleírások


játékok





Idegen nyelvi

kommunikáció









Kisállatok.

Kedvenc állataim.


Vadon élő és

állatkerti állatok.

Állatok

testrészeinek,

lakóhelyének,

tevékenységeinek,

néhány táplálék

megnevezése.

Állatok bemutatása

alapvető

tulajdonságokkal.


Mondatalkotás képről,

tevékenységek leírása szóban és

írásban


dominó, kártya, társas, activity) az

állatokkal szóban és írásban

Hallott és olvasott szöveghez

kapcsolódó kérdések

megválaszolása

Információkeresés (Internet)

Tárgyi alkotások

(agyagállatok/játékállatok

kukoricaszárból) készítése, s azok

kiállítása

Mondókák, kiszámolók, versek


táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint;

változatos élővilág.

Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok

lejegyzése.

Idegen nyelvi

kommunikáció



Ünnepek és

hagyományok

Az én ünnepeim.



Közlések, kérdések megértése,

megválaszolása

Mindennapi életre jellemző

egyszerű párbeszéd elolvasása,

alkalmazása


nevelés


Honismeret –


fejlesztése




Képekről egyszerű mondatok

alkotása

Családrajz, családi fotóalbum,

családfa készítése

Játékok (kocka, kártya) tervezése és

azokkal való játék


Gyermekirodalmi mű (mondóka,

versike, dal) memoriterként való

felmondása/eléneklése az ünnepek

témakörben

Írásbeli feladatok (nevek, rövid

szavak lemásolása, leírása)

megoldása

Idegen nyelvi

kommunikáció




Fantázia és valóság

Kedvenc meséim,

könyveim.

Mesealakok,

hozzájuk kapcsolódó

jellemző

tevékenységek.

Képtörténet.



Képek kiegészítése, rajzolása hallott

és olvasott szövegek alapján

Képleírás egyszerű mondatokkal


Dráma és tánc: dramatikus játékok.


Gondolkodási






Képzeletem világa.

A cirkusz.




Bábkészítés


éneklése

Nyelvtani tartalmak, fogalmak:

A haben, sein használata

Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása.

Felszólító mód.

Számok, sorszámnevek, dátum.

Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. Határozott és határozatlan névelők, kein

használata.

Birtokos névmás E/1,2,3.

Kötőszavak: aber, und, oder,sondern.

Elöljárószavak: mit, für, ohne, in (wohin, wo).

Mondatok alkotása, Egyenes szórend.

Szófajok (főnév, ige számnév).

A fejlesztés várt


végén




Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet

folytat társaival.


Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

A továbbhaladás feltételei a 4. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincs, beszédkészség,

beszédértés és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30%-ban, a nyelvhelyességet 20%-ban teljesíteni.

Értékelési szempontok a 1-4.-kezdő szinten: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékeljük szöveges értékeléssel, amit

átválthatunk osztályzat

Évfolyam Hallott szöveg értése Beszédkészség Olvasott szöveg értése Íráskészség

4. osztály A tanuló

követi a nonverbális elemekkel támogatott és egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést;

megérti az osztálytermi

Szóbeli interakció

A tanuló

aktívan és örömmel vesz részt az interakciót igénylő tevékenységekben;

beszédszándékát

A tanuló

észreveszi az anyanyelven, illetve a tanult idegen nyelven történő olvasás közötti különbségeket;

képes ismert szavak néma olvasására és

A tanuló

észreveszi az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történő írás közötti különbségeket;

ismeri az adott nyelv ábécéjét;

tevékenységekre vonatkozó, nonverbális eszközökkel támogatott, rövid és egyszerű tanári utasításokat;

megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy szóból, rövid mondatból álló kérdéseket és kijelentéseket;

felismeri rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni.

egyszerű nyelvi eszközökkel fejezi ki, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatva;

tud a számára ismert témákról egyszerű kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett kérdésekre egyszerű nyelvi eszközökkel reagálni;

minta alapján rövid párbeszédeket folytat társaival a tanult témákról;

részt vesz rövid, egyszerű szövegek közös előadásában;

törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.

Összefüggő beszéd

A tanuló

elmond rövid, egyszerű

megértésére, valamint tanári minta után a szavak helyes felolvasására;

képes rövid szöveg közös megismerése és feldolgozása után az önálló olvasására;

bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe;

követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát;

felfedezi az ismert szavakat és kifejezéseket idegen forrásban;

megtapasztalja az önálló célnyelvi olvasás élményét.

különböző nyelvi tevékenységek során lemásol, illetve leír rövid szavakat, mondatokat;

bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe.

szövegeket;

társaival közösen előad egyszerű szöveget, párbeszédet, tanári segítséggel;

számára ismert témákról, a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről beszél röviden, összefüggően, nonverbális elemekkel támogatva;

bemutatja munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel;

törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.

1-4. évfolyam tanterv 1-4/nemet nyelv.pdf · dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan...

Documents