למה צריך טאבלטים- מחשבי לוח במערכת החינוך

M.Edמאת אמיר לוז

האם בכלל צריך להשתמש בטאבלטים בחינוך?

הכנסת טאבלט למערכת החינוך הוא צורך חיוני?

מאמר בנושא

יש האומרים שכן ויש האומרים שלא מה דעתכם?

לאכן

פיגור טכנולוגי

מערכת החינוך וטיכנולוגיית המידע מערכת החינוך בישראל היא מהמפגרות בעולם בנושא שימוש באמצעיים

טכנולוגיים במערכת החינוך, ולכן על מנת לשלב מערכות טכנולוגיות במערכת החינוך נדרש אגף התקשוב במשרד חינוך על הטמעת מחשבים

וטכנולוגיית המידע בבתי הספר בארץ.

ישראל מפגרת השילוב מחשבים במערכת החינוך

במחקר שנערך ומצא כי השימוש במחשבים ובטכנולוגיית המידע בבתי ספר היא מהנמוכה בעולם ויחס מחשבים לתלמיד הוא מהגרועים במדינות ה

OCD

מרבית מהתלמידים יש אמצעיים טכנולוגיים בבית , הטובים יותר מאמצעייםהטכנולוגיים הנמצאים במוסדות החינוך , הכוללים הן מחשבים והן אמצעים

הכוללים רשתות אינטרנט -תקשוב.

חשיפת התלמידים לרשת האינטרנט במערכת החינוך הישראלית, היאמהנמוכות בעולם המערבי קצב הגלישה בישראל ובבתי ספר הוא מהנמוכים

מגה.10בעולם. מהירות הגלישה הממוצעת היא קצת פחות מ

המצב כיום

טאבלטים באמצעות נעשית באינטרנט הגלישה שרוב נמצא במחקר בשימוש לעבור החינוך מערכת השכילה לא , סלולרים וטלפוניים נעשים הלימודים ורוב ספריים הבית הלימוד במערכת אלו בהתקנים

( ישנות הפעלה מערכות הכוללים נייחים במחשבים ( XPעדיין ומחשבים שעבד עליהם הקלח, הצטיידות במחשבים במערכות חינוכיות איננה משיגה בתחילת הדרך, מערכת החינוך דיגיטליים הם ובטכניים  נמצאת הרחק את קצב ההתקדמות בעולם המערבי ,מערכת החינוך מאחור ובפיגור רב מאמצעיים הטכנולוגיים הנמצאים בתעשייה  , ולכן לדעתי הלימודים תוכנן והאמצעיים לא נותנים לבוגרי מערכת החינוך ישראלי המשק של הטכנולוגית במערכת להשתלב הכלים את

והמערבי.

משרד החינוך מזה מס' שנים מקדם תקשוב בבתי הספר, החל מיסודי, דרך חטיבות הביניים ועד

התיכונים.

* בשלב ראשון, הוקמו חדרי מחשבים ששימשו את כלל התלמידים בבית הספר במס' שעות

מצומצם.

* בהמשך, הוכנסו לכיתות מקרנים, מחשב נייד למורה ולעיתים אף לוח חכם.

* לאחר מכן, במסגרת תוכנית התקשוב הלאומית, נרכשו בתקציבים של המערכת אמצעי קצה

ניידים מסוגים שונים, שתוחזקו ע"י בתי הספר ועמדו לרשות התלמידים. חלקם בשימוש אישי

וחלקם בניוד בין התלמידים ובין הכיתות.

- BYOD, הכריז משרד החינוך על מודל 21* לאחרונה, במסגרת תוכנית התקשוב - המאה ה-

Bring Your Own Device כלומר, משרד החינוך קיבל החלטה לצייד את כל תלמיד באמצעי .

נייד אישי במימון ההורים ובאחריותם.

עדכן משרד החינוך את חוזר מנכ"ל בנוגע להוראות הבטיחות בנושא שימוש 2013בשנת

במערכות תקשורת בבתי הספר - "בתוך פחות משנה שינה משרד החינוך שלוש פעמים

את הוראות הבטיחות באשר לשימוש בציוד תקשורת וכן מחשבים ניידים וטבאלטים

מסוגים שונים )"אמצעי קצה"( בבתי הספר, שפורסמו בחוזרי מנכ"ל. מהשוואת הנוסחים

עולה כי בגרסה האחרונה, שפורסמה בחודש יולי, הוסרו חלק גדול ממגבלות הזהירות

על שימוש ברשת תקשורת אלחוטית, הנחשבת למסוכנת יותר מבחינה בריאותית. באחת

הגרסאות נכתב כי השינויים נדרשו "לאור קשיים ביישום"

מעודד משרד החינוך את הרשויות BYODבימים אלו, במסגרת תוכנית

המקומיות ובתי הספר לשלב את הטכנולוגיה באופן שיטתי ופרטני

בכיתות הלימוד. את יישום פתרון התשתיות משאיר משרד החינוך לפתחן

ולמימונן של הרשויות המקומיות. אלו, בחסות חוזר המנכ"ל וכמעט בלי

יוצא מן הכלל, בוחרות ליישם את הפתרון הזול והנוח - רשת אלחוטית

(WiFi.)

נראה שעם כניסת טכנולוגיות חדשות נשאלת השאלה למה לא התבצעה מהפיכה

במערכת החינוך?

ממשלה

הנהלה בית ספרית

תלמידיםהורים

עירייה

מורים לבורנטים

אין לכפות על ההורים להשתמש בטכנולוגיית המידע

בשבועות האחרונים נלחמות ביניהן קבוצות הורים בהוד השרון, סביב החלטת העירייה לעבור להוראה

כיתות ה' בעיר ולחייב 11באמצעות טאבלטים ב–את ההורים לקנות את המכשירים.

ואללההוד השרוןהארץ

שיתוף הורים

התנגדות לטבלטבעקבות התנגדות לשימוש בטאבלט בעיקר מקרב ההורים, נוצרה מדיניות מוכתבת על ידי משרד החינוך בשימוש מבטאבלט. בנושא החשיפה לקרינה בלתי מייננת, אימץ משרד החינוך את מדיניות

. על פי מדיניות זו, יש לצמצם במידת עיקרון הזהירות המונעתמשרד הבריאות ומרכז תנודע להטמעת האפשר את חשיפת התלמידים לקרינה זו, תוך איזון בין שמירה על בריאות הילדים, לבין שימוש

בטכנולוגיות מתקדמות.יש להעדיף )ב((, כי 2 )תשע"ג/10.10.12בהתאם לכך קבע משרד החינוך, בחוזר מנכ"ל מתאריך

במוסדות החינוך בלי לייצר מפגע בטיחותי הנובע מהתקנתה ומהשימוש בה.התקנה של רשת חוטית 

הגבלת גיל )בגני ילדים ובחטיבה הצעירה חל איסור על התקנת רשת •אלחוטית. החל משכבת כיתות א' ומעלה תותר התקנת הרשת(.

הגבלת משך שעות השימוש בכיתות א'-ג'.•התקנת נקודה לגישה חוטית בעמדת המורה שבה ייעשה שימוש בכל עת •

שאין צורך בהפעלת הרשת האלחוטית.מתן עדיפות להוראה באמצעות יישומי מחשב שאינם מחייבים שימוש ברשת •

 אלחוטית. 

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Applications/Mankal/EtsMedorim/3/3-6/HoraotKeva/K-2013-3-3-6-11.htm

 

שלוש מגמות בשימוש בטאבלט

אפלקציות קורא ספריםחינוכיות

רשת חברתית

MOBILE LEARNING

שימוש בטלפון הסלולרי ככלי המאפשר ללמד בעזרת האינטרנט. נמצא שבמדינות אפריקה ודרום מזרח אסיה זהו הכלי היעיל ולפעמים

היחידי שמאפשר בשימוש הטלפון החכם .אונסקו פועלת להקמת תכנית לימודים לתלמידים שישמשו במכשירי הטלפון ככלי

טכנולוגי בשירות החינוך.משרד החינוך:

משרד החינוך החליט לחפש פתרון יצירתי לשימוש של בני הנוער בטלפונים סלולריים בבית הספר, והחל תהליך שמטרתו להפוך את הטלפון החכם לכלי פדגוגי לכל דבר ,שיהיה חלק מתוכנית הלימודים. המפתח הוא "להפעיל" את הסמארטפונים במסגרת

השיעור. התלמידים ישתמשו בו לחיפוש חומר ברשת, לניצול שפע המידע למתן תשובות מיידיות על שאלות שמתעוררות, וגם לתיעוד מצולם

של תהליכים המתבצעים במהלך השיעור.

http://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/m4ed/

http://edu.gov.il/owlHeb/Tichon/LivuyVeTmicha/Internet/Pages/the-screens-generation.aspx

המגמות בשימוש טאבלט

מנותקות מרשת האינטרנט לחלוטין

שימוש ברשת אלחוטיתWi-fi

https://www.facebook.com/ganeytikva/photos/a.158292750995500.1073741830.1582548243326

26/473908122767293/?type=1&theater

ההתנגדות להכנסת טאבלטים

https://drive.google.com/

folderview?id=0BxkrFMxZH7HwfmVLUWlOVWtWTkI2a0hpZ21LUWNmVGJqZGNyTE5XVXd5cnlTeUZqT0UtOUU

&usp=sharing

טאבלט דבר אופנתי

הסכנה הגדולה בכניסת הטאבלטים אל בתי הספר בישראל, היא בהתייחסות לאמצעי זה כאל אופנה להתגנדר בה. אופנות, כדרכן , באות והולכות. כניסת הטאבלט במהירות העצומה בה נחת בשדה החינוך, יוצרת כרגע עמימות ואי ודאות,

משולבות בפחד מפני השינוי הצפוי. מדינות כאוסטרליה, סקוטלנד, אנגליה משלבות את האמצעי החדש בממדי ענק, תוך תהליך שיטתי של הטמעה.

הטמעה

המוריםהטמעה - הכוונה היא כמובן אל

ומערכת החינוך

שימוש בטאבלט הוא תום עידן הספר

פדגוגיה

ברמה הפדגוגית: מורות מדווחות על הנאת הילדים מהלמידה אך עם זאת משיחות שערכנו עם

פדגוגים בכירים, הבנו שהשימוש בטאבלטים ואינ מאפשר למידה לעומק ואינו מומלץ לילדים בגיל

בהישגים לימודיים לרבות מבחני המיצב אצל ירידה יסודי וחטיבה. עדויות שהגיעו לאחרונה מראות

תלמידים שלמדו עם טאבלטים. בע רים שונות הוחלט להוציא את הטאבלטים מבית הספר ) למשל

בגני תקווה ובת ים .( יחד עם זאת, שימוש בתוכנות הוראה שבנויות נכון , עם אמצעי קצה מתאים,

ותוך תהליך הטמעה רב שנתי מתוכנן היטב של תכנית תקשוב יכול להיות חיובי ולקדם למידה .

תלוי רשת שימוש בטאלבלט ואפלקציות התלויות

WIFIברשת האינטרנט ב-

ללא רשת

,החליטו שהטאבלט יהיה מסוג אנדרואידבשלב הראשון כל ספרי החינוך עברו

תהליך של דיגטליזציה ואפשר לצפות בספרים על ידי טאבלטים.

)"הבא את Bring Your Own Device - BYODדגם למידה המכשיר שלך"( נותן מענה למגמה החדשה בחינוך, בה לכל לומד מכשיר אישי צמוד לאורך שעות הלימוד ומחוצה להן. אמצעי קצה

טכנולוגיים )מכשירים אישיים( המשולבים בהוראה ובלמידה הופכים את עידן המידע לרלוונטי ללמידה. סביבה זו בה הטכנולוגיה היא

חלק בלתי נפרד מתהליכים פדגוגיים, מאפשרת יישום שיטות למידה העולות בקנה אחד עם גישות החינוך המתקדמות ביותר כיום .

החדשנות הטכנולוגית-פדגוגית שבבסיס הדגם מותאמת אישית ללומד, מכוונת להעצים את הלמידה המשמעותית ולפתח לומדים

עצמאיים, העתידים להפוך ל"אזרחים דיגיטליים" של העולם .21המתקדם ולתפקד באופן מיטבי במאה ה-

התנגדות לשימוש טאבלטים בחינוך

התנגדות גורפת או חלקית ל"תום עידן הספר". נראה כי טיעון זה הוא מהמובילים בקרב המתנגדים.

קיימת חרדה אמיתית לאובדן ערך האחיזה בספר כחפץ להתקשר אליו, לחוות אותו תוך קריאה מהנה,

לשמור אותו בספרייה הפרטית. דור המבוגרים, ההורים, הסבים והסבתות, מתקשה לעכל ולקבל את השינוי הזה של אובדן הקשר עם ערש התרבות וסמל

הלמדנות. מבחינת המתנגדים, ספר דיגיטלי, איננו יכול להיות החלופה לספר המוכר, המלווה את האינטלקט

האנושי דורות רבים.

הסתייגות מהצגת למידה באמצעות טאבלט כשיא חדש של חדשנות פדגוגית . הסתייגויות כאלו

נשמעות הן מצד אנשי חינוך והן מצד הורים . האוחזים בטיעון הזה, מבקרים את השימוש בטאבלט ואופן הפעלתו. טענה רווחת היא

שבעצם אין בו חידוש מרעיש והוא עלול להוביל את התלמיד אל למידה לא ממוקדת. ועוד: כי התרבות הטכנולוגית המשחרת ללומד עצמאי,

מפתחת חוסר ריכוז, היעדר ליבה ברורה של תכנים.

הביקורת הרווחת בעיקר במקומות שמצויים בשלביםחוסר למעין מתייחסת הטאבלט, הטמעת של הראשונים

סדר ודיפוזיה בעת השיעור עצמו.

עיסוק מופרז של המורה בצדדים הטכניים, ביישום האפשרויות של הטאבלט.

יש המציינים את דרדור השיעור בכתה ,לבעיות משמעת הנובעת מהתנהלות לא סינכרונית של

המורים והתלמידים, בשל כשלים או בעיות טכניות.

ביקורת מכיוון שונה מתייחסת לאופן מימון פרויקט הטאבלט. ביקורת זו היא חלק מויכוח

מתמשך בשאלה : מי מממן את רכישת הטאבלט? מי מממן את התחזוקה שלו - מדוע הורים נדרשים לרכוש אותו , או להשאיל אותו, ובמה הוא שונה ממחשב רגיל בחדר המחשבים

או ציוד במעבדת מדעים - סוגיה זו משמשת אבן נגף בפני מנהלים ורשויות השואפים לשלב את הטאבלט, והיא קשורה לסוגיית תשלומי הורים

בישראל.

תוכן מומחי מצד דווקא מושמעת נוספת ביקורת ומומחים לטכנולוגיה חינוכית. המבקרים טוענים כי עתק סכומי המדינה השקיעה האחרונות בשנים כך . שמרנית" " לה שנקרא חינוכית בטכנולוגיה ערכות מחשב נרכשו חדשים, חדרי מחשבים נבנו זה בעוד בכיתות. חכמים" "לוחות הותקנו נייד, דרך לא בדרך נכנס המבקרים, אומרים קורה, תהליכי כמה להם מתערבבים וכך הטאבלט.

הטמעה אלו באלו, לפעמים באותו בית ספר.

התלמידים נמצאים בעולם משתנה שכיום רוב הגולשים

ברשת

משתמשים בטאבלט או בטלפון סלולרי.

יש לתת את הדיעה של שינוי החשיבה והלמידה הן על ידי

התלמידים

והן על ידי המורים . הטאבלט הוא אמצעי הלימוד

הנוכחי אבל

מה יהיה בעתיד?

לכן השימוש במערכת החינוך בטאבלט הוא כרגע אופנתי

שנים הבאות5ועלול להשתנות ב-

הישנות   הלימוד דרכי את לשנות אותם גם מעודד בטאבלט שהשימוש גילו מורים

את להנחות מעדיפים למשל מהמורים חלק לתנאים. בהתאם אותן ולעדכן

הלימוד זמן את ואילו בבית, הטקסטים עם ולהתמודד חומר למצוא התלמידים

יותר ומתאימה יותר, יעילה זו ששיטה מוצאים הם לתרגול. מקדישים הם בכיתה

ליכולות התלמידים כיום, ובעיקר לשליטה שלהם בטכנולוגיה ולבקיאות שלהם ברזי

האינטרנט.

ובעיקר רוב המורים מודאגים מהשליטה המתרופפת שלהם בתלמיד, שאינה ולגלישה למשחקים הטאבלט את לנצל שלו מהאפשרות יש לכך פתרונות טכנולוגיים – למשל שליטה קשורה לנושאי השיעור. אבל הצורך. בעת לנתק יוכל שאותו לאינטרנט, בחיבור המורה של מהותי: בשינוי מדובר לא שלדעתם, כך על מעידים אחרים מורים במקום במחברת ציורים וציירו פתקים על קשקשו ילדים בעבר מהווה הטאבלט הטאבלט. על זאת עושים הם היום ואילו להקשיב, הסחת דעת וכלי לימוד בעת ובעונה אחת. חינוך טוב ידע למשוך את את לו להעניק ואף במכשיר, ומושכל נכון שימוש של לכיוון הילד מעבר והאופקים, הדעת להרחבת בטאבלט להשתמש המושכות

לתחומי הלימוד, אף שהדבר כרוך בהסחות דעת בלתי נמנעות.

דעתי בנושא שילוב טאבלטים?

דעתי, שילוב  טאבלט  במערכת החינוך, הוא בעצם העתקה של העולם הקיים מחוץ לבית הספר בו השימוש ב-טאבלט  הוא יותר נפוץ משימוש במחשב נייד או נייח,

לכן יש להשתמש ב-טאבלט  בכמה מובנים , שימוש בטאבלט כקורא ספרים

שימוש באפליקציות לימודיות )שאושרו על ידי משרד החינוך,(לבית הספר היסודי.והשני שימוש בטאבלט וברשתות חברתיות דבר שלא מתאים כל כך

תוצאות עדכניות לשימוש בטאבלטים

Mobile Learning

סרטון הדן בפדגוגית השימוש בטאבלט לא בהכרח פוסלים את השימוש בטכנולוגיה בלמידה אך מתייחסים אליה כאל אמצעי ולא כאל מהות

http://www.ted.com/talks/geoff_mulgan_a_short_intro_to_the_studio_school#t-64394

https://youtu.be/buXG6heAEDE

https://youtu.be/lXzJyW76sVU

:// . /24 1 4https youtu be R QJAXL s

https://youtu.be/Bq9yss1KRwE

סיבות חשובות לשימוש בטכנולוגיית המידע במערכת החינוך10

https://youtu.be/ulb4jl3xqs8

סיכום

השימוש בטאבלט באפלקציות של רשתות חברתיות

טאבלט וסמארטפון

נמצא שרוב התקשורת בפייסבוק 16-18בגלאי

נעשית דרך טלפון סלולרי או מחשב טאבלט

דוגמת אייפד .

השימוש ברשתות חברתיות

עליה בשימוש רשתות חברתיות•

בישראל הפייסבוק משתמשי מספר0

1000

2000

3000

4000

5000

באלפים בפייסבוק משתמשים מספר

2008 2009 2010 2015

תיאורית העולם הקטן( מבוססות על social networks )הרשתות החברתיות

הקטן העולם סטנלי תיאורית הסוציולוג שהגה לאדם 1967מילגרם ב- אדם בין כי טען מילגרם סטנלי .

מפרידות שש דרגות של קשרים . כלומר לכל אחד יש מכר , רוב וכדומה. שלישי מישהו שמכיר אחר, מישהו שמכיר הכניסה תהליך אשר סגור כמועדון מתפקדות הרשתות של ההתחלה נקודת כך חבר" מביא "חבר בשיטת נעשה אינסופית. היא הסיום נקודת אך קבועה החברתית הרשת אדם שכל הוא שכזו רשת הפעלת מאחורי שעומד הרעיון הפרופיל את לקרוא חבריו, של החברים מי לגלות יכול

שלהם וליצור איתם קשר

https://youtu.be/0eUeL3n7fDs

השימוש במדיה חברתית

ברשתות שימושחברתיות

פייסבוק 91%טוויטר 26%

אינסטגרם 67%סנאפצאט 32%טאמבלר 8%פינטרסט 6%

אחר23%

איך בני נוער משתמשים במדיה החברתית

מכלל 88%למרבית בני הנוער יש וואטאפס. שיעור של הודעות100 מצהירים כי הם מקבלים מדי יום למעלה מ-50%כמעט המדגם

+ 15 מכלל האוכלוסיה בגילאי 30%על בסיס נתונים אלה ניתן להעריך כי כ מכלל בעלי הטלפון הסלולרי בישראל הם 67%משתמשים באפליקציה . כ-

משתמשי טלפון חכם – סמרטפון.

היא אתר אינטרנט המבוסס בדרך כלל על מידע רשת חברתית אישי אמיתי ומאפשר למשתמשים בו ליצור פרופילים אישיים,

לתקשר עם בעלי פרופילים אחרים, להעלות לרשת תכנים ולהשתמש ביישומים דוגמת משחקים. יש אתרי רשתות חברתיות

רבים, והם מציעים למשתמשים בהם אפשרויות מגוונות לפי מאפייניהם.

מערכת החינוך והרשתות החברתיות

מדיניות

מגבלת הגיל§£¥£²° ª ´£́ ² ¡ ´¥²¬̈ ´£́ ² ¡ £¨ ³ ¨£³ ¦¬© ¦§£ ª�³� � � � � � � � � � � � � � � �

:§¨°¬́ ²£³ £±®«£ £¦¬́ ª́ £ª³ ¦£ ´¦ ¨´ © ³ ¡ £��¦� � � � � � � � � � � � � �

§£³ ¨´³ ¨ ¦£� �± «££®� � �, ¦££̈ ' �£ ¦£¨� � ,11²®«´£ � ,´ ²¡ §£¦£̈� � � . ¦¬̈� �§£ £̈ ¦´§£ ² ¬̈ ´ ¦£¬®¦¥§  £ ¦� � � � � � � �£ «£²®«´£ ¨� � � !¦"ª §£́ ²£³� � �

¦£ ¦´¡ ´¨§£ £̈ ¦´� � -11§£ ¦£¦§£ ¬£̈ §£¦¥§¬ ¬¦§ £¦¬� � � � � � � � � ¼ (£ «£� � )

. ¦� �® «¢ £́ ²£³� � � � -WhatsApp¦£ ¨§ ¦³ ´ ²£³ £ ª́ £®¦¬§£²´ ¨� � � � � � - 16

'£ ´¥� ) ¤² °¦¥¦´ ¬ ¤²¬̈ ¥  ´ ²£³ ³ ¨´³ ¦©£ ©¥¦� � � � � � � � � � ! ¦� � � ( ¦¬̈� �²¡ £¥ ª£¡� � �  ¦£ ¦´¡ ´¨§£ £̈ ¦´¦� � �.

ברשת השיתופיות ולקהילות החברתיות רשתות במשרד הפדגוגית והמזכירות רבים, יתרונות הפעילות ואת פתיחתן את מעודדת החינוך לבין בינם הוראה עובדי של הן באמצעותן,

עצמם והן של מורים ותלמידים.

משרד החינוך מעודד לימודים ברשת החברתית

אמנם על פי הוראות המשרד נאסר על מורים להיות חברים של

, בחוזר הוראות הקבע 9.4-10תלמידים בפייסבוק )ראה סעיף

)א(, "אתיקה ומוגנות ברשת האינטרנט"(, אך אפשר ואף 4עב/

רצוי להשתמש ברשתות החברתיות לצורכי למידה תוך הקפדה

על הכללים שיובאו בהמשך.

תפקיד המורה

משרד החינוך תופס את המורה כגורם חשוב במערך הלימודי, כמבוגר אחראי

, איננו "חבר" של התלמיד שהוסמך לנהל את תהליך הלמידה לכן, המורה

במובן רלוונטית פחות זו סוגיה האפשריים, הפרטיות תנאי שינוי לאור

הפורמלי, אלא

של הפרטיים לחיים שותף ולא "חבר" לא מורה, הוא המורה החינוכי!

התלמידים לידיעת מחוץ הם הפרטיים וחייו המורה לכן ולהפך! התלמיד

שלא כך הפרטיות תנאי את והתלמידים המורה יתאימו כך לשם , וההיפך

תהיה אינטראקציה/

אלא בהקשר מידע החינוך מעודד שהלמידה החינוכיפרסום בלבד. משרד

בשימוש רשתות חברתיות עדיף שתעשה בקהילה או בקבוצות סגורות

רשת חברתית כחיזוק מקצוע ההוראה

קהילה מקצועית לומדת של מורים ברשת חברתית

מאפשרת:קשר שוטף בין קובעי המדיניות לבין מנהלים ומורים בשדה המאפשר שותפות בעיצוב חזון •

המקצוע והצעת דרכים להגשמתו

במת שיתוף להפצת רעיונות ולדיון בהם•

יצירת מאגר של חומרי למידה, כגון מצגות, תמונות, סרטים, כתבות, קישורים ועוד, הקשורים לנושא •

לימודי או לסוגיה נדונה

היכרות עם קשת רחבה של מורים עמיתים למקצוע המעצימה את הקהילה ומפתחת גאוות יחידה.•

הרשת החברתית הקשר בין המורים לתלמידים

קהילה לומדת של מורים ותלמידים ברשת חברתית

מאפשרת:מינוף סביבה שבה התלמידים פעילים ומעורים כבמה ללמידה מאתגרת•

יצירת למידה שיתופית ואקטיבית של המורה עם התלמידים ושל התלמידים עצמם•

שיתוף התלמידים בבניית הסביבה הלימודית והגברת מעורבותם בתהליך הלימודי באמצעות פעילויות, •

כגון הוספת קישורים לסרטונים, כתיבת טקסטים רלוונטיים, קישור למקורות ידע

במה להפצת רעיונות ולקבלת משוב מקהילת הלומדים•

מתן ביטוי אישי לכל תלמיד.•

הכללים על מנת לקיים למידה ברשת החברתית

כדי להשתמש ברשת הפייסבוק לצורך למידה על המורים להקפיד על הכללים האלה: 

המורה יפתח קבוצה סגורה שתנוהל על ידו או על ידי אחד התלמידים שיקבל הרשאה לכך ולא יצרף

לקבוצה אף חבר מלבד התלמידים שהוגדרו על ידי המורה )תלמידי כיתה או תלמידי כמה כיתות או

תלמידי מגמת לימוד מסוימת(.המורה יפתח לעצמו דף פייסבוק אישי ייעודי כמורה שישמש אותו לחברות בקבוצה. הדף המקצועי לא

יכיל כל מידע אישי על המורה עצמו.כל תלמיד בקבוצה יפתח דף פייסבוק ייעודי לקבוצה

שלא יכיל מידע אישי על התלמיד עצמו.המורה יהיה אחראי להתנהלות השיח בקהילה

שימוקד רק בנושאי הלימוד. כללי האתיקה החלים על שיח זה זהים לכללים של השיח הכיתתי.      

למורים ולתלמידים אסור להיות חברים ברשתות החברתיות

על אף שיש הטוענים שיחסים בין מורים לתלמידים

ברשתות החברתיות יוצרים אמון ופתיחות בין הצדדים,

חושפים את המורה לעולמו של התלמיד ומנגד מחזקים

את מעמדו של המורה בעיני התלמידים, הרי שהמרחב

הוירטואלי יוצר מצב אשר עלול לטשטש את גבולות

היחסים בין הצדדים. מכיוון שהשימוש ברשתות

החברתיות למטרות מעלה סוגיות ודילמות מקצועיות

ואתיות, המשרד יצא בהנחיה כי אין לעשות שימוש

ברשתות חברתיות לאינטראקציות בין-אישיות בין מורים

למורים ולתלמידים אסור להיות לתלמידים, וכי

.חברים ברשתות החברתיות

הנחיות לשימוש ברשתות חברתיות

  שימוש ברשתות החברתיות ובקהילות שיתופיות ברשת במערכת החינוך:לחוזר מנכ"ל )תשעג( 6.1-1הבהרה   מורה שאין לו פרופיל בפייסבוק  מומלץ שיפתח לעצמו פרופיל פייסבוק אישי כמורה שישמש אותו לטובת חברות בקבוצות

למידה.  מורה שיש לו פרופיל אישי יבחן  את הגדרות הפרטיות שלו  וידאג  לכך שפרטיו האישיים לא יהיו חשופים למי שאינו נמנה

על חבריו כדי שפרטים אלה לא ייחשפו לתלמידיו. .המורה לא יהיה "חבר" של תלמידיו בפייסבוק תלמיד שאין לו פרופיל בפייסבוק  מומלץ שיפתח לעצמו פרופיל פייסבוק אישי כתלמיד שישמש אותו לטובת חברות

ומעלה(.13בקבוצות למידה )השימוש בפייסבוק מותר מגיל יש להנחות את כל התלמידים  להקפיד על הגדרות פרטיות מוגברות, במסגרתם המידע אודות התלמידים יהיה גלוי רק למי

שהוגדרו כחבריהם בפייסבוק . המורה יהיה אחראי להתנהלות השיח בקהילה שימוקד רק בנושאי הלימוד. כללי האתיקה החלים על שיח זה זהים לכללים

של השיח הכיתתי.

[1] :// . . . / / / _ / / / .http cms education gov il EducationCMS Units Mazkirut Pedagogit AgafPituachPedagogi PedgogiaDigital facebook htm

יחד עם זאת, אנו מבינים כי לשימוש ברשתות חברתיות יש גם יתרונות שבאים לידי ביטוי בתחום הלימודי והפדגוגי ועל כן

נכתב נוהל "שימוש ברשתות החברתיות ובקהילות שיתופיות ברשת במערכת החינוך.

משרד החינוך נכנע והוא בעד שימוש ברשתות חברתיות

“If you can't beat them. Join them”

If you can't beat them.

Join them

המורה כמנהל

לסיכום משרד החינוך אינו רואה את המורה כחבר של התלמידיםתוך הלמידה תהליך הלמידה, תהליך על אחראי כמנהל אלא , המידע בטכנולוגיית שימוש הוא חברתיות ברשתות שימוש והפנמת המידע ולהפכו לידע, יצירת הידע מחייבת לעיתים לוותר להיות ההורים על גם לכן תלמידים צילום כגון פרטיות רמת על כחלק מבקר על מערכת הלימודים (לא רק ברשתות חברתיות ). שמירת הוא ומודגש החינוך במערכת ביותר החשוב הדבר

הפרטיות הן של המורה והן של התלמיד.

אמיר לוז | מומחה לשימוש במדיה חברתית במערכת החינוך. 

שנים כרכז המחשבים- אחראי מחשוב בבית 15אמיר לוז אחרי הספר החקלאי מקוה ישראל ,החלטתי לפנות לדרך חדשה , ולכתוב לייעץ למוסדות חינוך על מנת למקסם את הפעילות הדורשת שימוש במחשב וברשת החברתית במערכת החינוך.

היא: מטרת האתר לכן באתר זה  אתמקד ברשתות חברתיות.  שימוש במדיה חברתית בחינוך.

Luz.co.il

בבליוגרפיה וחומר מעניין לקריאה.1http://news.walla.co.il/item/2526482.2http://www.zeta-tools.co.il/corporate-layo

ut/%D7%A1%D7%A7%D7%A8-%D7%95%D7%95%D7%98%D7%A1%D7%90%D7%A4/

.3http://www.isoc.org.il/pr_heb/pr_201407c.html

.4http://data.isoc.org.il/data/563

.5http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4579791,00.html

.6http://www.calcalist.co.il/internet/articles/0,7340,L-3642402,00.html

.7http://gilmorit.blogspot.co.il/2012/08/blog-post_23.html

.8http://www.geektime.co.il/intel-and-microsoft-launch-educational-2-in-1/

My facebook page

Email -. .amir@luz co il http://luz.co.il

Phone 972528814089

- ה במאה 21החינוך

במחשבים שימושבטאבלטים ובאינטרנט

ברשתות שימושחברתיות