- محاولة تقديم الخدمـــة الكبر شريحة في المجتمع وباوسع 1نطاق .

- الوصول الى الغاية المرجوة من اكتساب اللغة واو ممارسة 2الكمبيوتر باسهل الطرق وافضلها تقنيا .

- الوصول الى اكبر قدر من الربحية في الفترة الزمنية 3المفترضة .

- التعرف على معجم الطفل حسب مراحل العمر.4

- إجراء مسح لتحديد اللغة األساسية في اللغات االجنبية.5

- تحديد عوامل المقروئية/االنقرائية للنصوص حسب 6 الشرائح العمرية.

- مسح وحصر القاموس المشترك بين اللغة الفصيحة 7 والعامية.

- التعرف على الميول القرائية حسب المراحل العمرية 8وإعداد قوائم كتب موصى بها تالئم تلك المراحل.

األهداف واالعتبارات التخطيطية والتصميمية :-

-6000-4000-20000200040006000

4-0

12-8

20-16

28-24

36-32

44-40

52-48

الممارسينمنالذكور / فئة عدد الممارسينمناإلناث / فئة عدد

الفئات العمرية والتدرج الهرمي :-

سيتم توزيع مقرات ومواقع النشاط في االحياء السكنية والمقسمة الى اأربع مجاورات على الطريقة التالية :- مع االخذ

في االعتبار الفئات العمرية .

- بناءا على ان اعداد السكان في كل مجاورة سكنية هو 1 نسمة قرر وضع مركز في كل مجاورة على حدة وهو 20000

سنة 16- 4يخدم الفئات العمرية من

- تم وضع مركز لتقديم النشاط في مركز المجاورة وهو المركز 2الرئيسي والذي يخدم بقية الفئات العمرية .

وبناءا عليه اصبح عدد المراكز في الحي

السكني خمسة مراكز في كل مجاورة مركز واحد .

وعليه اصبح عدد المراكز

مركز .25 في المدينة الجديدة

مراكز توزيع النشاط في الحي السكني :-

ــ تنوع اللغات ومجاالت التطبيق المختلفة لممارسة الكمبيوتر .

بناء على اللغات االجنبية أو المحلية المعتمدة والمطلوبة لدى الممارسين وبناءا على البرامج االلكترونية سيتم تحديد الكورسات

المعطاه للغات االكثر طلبا والبرامج المرغوب تعلمها وتوفير المعلمين و المحاضرين ذوي الخبرة من اصل اللغة من الجنسين في تلقين المادة

العلمية الى الممارسين على حسب اختالف االعمار واالجناس .

وعليه فإن لغة العصر واللغة الدارجة في المجتمع هي اللغة االنجليزية وهي صاحبة االهمية االولى الى جانب اللغة الفرنسية – وااللمانية –

اليابانية . )مع مراعاة ما قد يستجد من طلب لغة معينة غير متوفرة ( .

وعليه فإن مدة الكورس مفتوحة لمدة سنة لكل لغة تقدم فيها المادة 10 مستوى للغة االنجليزية . و 12العلمية للمارسين وهي مكونة من

مستويات لكل من اللغات الباقية ويمكن اختيار اكثر من لغة في نفس المدة .

وإليكم بعض التفصيل ...

أهم القضايا والتحديات التي تواجه اكتساب اللغات وتعلم الكمبيوتر وتطوير مهاراتهما:

أجمع المشاركون على أن اللغات االجنبية وتعلم تقنية الكمبيوتر تواجه الكثير من المشاكل والتحديات التي تعيق اكتسابها وجعلها

أداة طيعة تستعمل في جميع مجاالت الحياة سواء في االستماع أو الكالم أو القراءة والفهم أو التعبير الكتابي ، من أبرزها:

- عدم وجود وعي كاف بأهمية اللغات االجنية واستخدام الكمبيوتر ودورها في بناء الهوية الذاتية والقومية، وفي تثقيف األجيال وتنمية

مهارات التفكير واإلبداع وتحقيق التقدم . -  االزدواجية اللغوية ومزاحمة اللهجات المحكية التي تؤثر سلبا على

اكتساب اللغات االجنبية المعيارية.- االعتقاد الخاطئ أن اللغات االجنبية وتعلم الكمبيوتر صعب ومعقد

.- عدم وجود سياسة لغوية موحدة على نطاق العالم الستعمال

اللغات االجنبية المعيارية وترسيخها في نفوس متعلميها .-عدم توظيف الموارد الكافية إلجراء البحوث والدراسات العلمية النظرية والتطبيقية التي من شانها المساهمة في تطوير مهارات

اللغات االجنبية واكتسابها وتعلم كيفية استدام الكمبيوتر.- انعدام القدوة في البيت والمدرسة والشارع ووسائل اإلعالم

المرئية والمسموعة- وأحيانا المكتوبة- يستطيع الطفل محاكاتها في اكتساب اللغة المعيارية السليمة.

- العزوف عن المطالعة وعدم إعطائها العناية واالهتمام الكافيين سواء في البيت أو في المؤسسات التعليمية أو في وسائل اإلعالم

المختلفة.- القصور في إعداد المعلمين، سواء معلمو اللغات االجنبية أو معلمو

المواد األخرى. فالمفروض أن يتقن جميع المعلمين أساسيات اللغات االجنبية وان يعملوا على النهوض بها لدى طالبهم .

- عدم التنسيق الكافي بين الدول العربية – خاصة مجامع اللغة العربية فيها- بخصوص توحيد المصطلحات والمفاهيم المستحدثة

والمترجمة .

أبرز التوصيات والحلول المقترحة لتطوير مهارات اللغات االجنبية واستخدام الكمبيوتر:

-إعداد البرامج التلفزيونية المالئمة لتسهم في تطوير مهارات اللغة والتعامل مع الكمبيوتر وتثري عالم الطفل وتحفزه على

التفكير واإلبداع والخيال.-  دمج الحاسوب واالنترنت في المشاريع الرامية لتطوير

مهارات اللغات االجنبية .- إعداد المعلمين الجيد سواء في إتقان أساسيات اللغات الجنبية

أو في اتباع الطرائق الحديثة في مجال الكمبيوترواستخدام الوسائل المتطورة والمحفزة في التدريـــس.

-تشجيع الكتابة لألطفال والعمل على توفير النقد الجاد للتمييز بين الغث والسمين.

-إشراك األطفال أنفسهم في إعداد البرامج والمواد الموجهة لهم والقيام باالستطالعات والدراسات للتعرف على آرائهم

ومواقفهم فيها.

ــ تنوع أنماط الوسائط الممكنة ممارسة هذه األنشطة خاللها :-

سيتم توفير جميع االمكانات لكل ما يمكن أن يساعد لتقديم النشاط من خالل توفير ما يتطلب ممارسته بالطرق المتاحة ومحاولة توصيله الى عقول و قلوب الناس بابسط الوسائل والتقنيات سواء اكانت عن

طريق ) سمعي / بصري / تصوري/ فعلي ( او غير ذلك من الطرق التي تساعد في ترغيب هذا النشاط للناس ومحاولة جذبهم باكبر قدر

ممكن . مراعيا في ذلك تقديم الخدمات الخاصة والتي يحتاجها كل الممارسين ومراعاة ظروفهم الصحية معتمدين على توفير ما يحتاجه

ذوي االحتياجات الخاصة لممارسة النشاط المطروح بكل سهولة ويسر وبما يعود بالفائدة الكبرى لمقدمي النشاط .

مجموعة األنشطة المساندة واألنشطة التكميلية المطلوب توفيرها في حيز الممارسة :-

ال بد من وجود عدد م االنشطة المكملة للنشاط ولتوفير سبل الراحة والرفاهية للممارسين وقد تم تقسيم االنشطة الى

قسمين :-

� :- األنشطة المساندة . أوالوهي

االنشطة االساسية والواجب توفيرها والتي ال يقوم النشاط اال بوجودها ومنها وجود) مسجد – غرفة تغير مالبس – االدارة –

غرف لالجتماعات – وغيرها (

� :- األنشطة التكميلية :- ثانياوهي األنشطة الثانوية

وتوفرها ذا اهمية كبرى ليرقى النشاط الى الدرجة المرجوة والتي تكون فعالة جدا للممارس مثل ) الكافتيريا – محالت

تجارية تخدم النشاط – وغيرها ( .

عدم التنسيق الكافي بين الدول و المعاهد – خاصة مجامع اللغة -االجنبية فيها- بخصوص توحيد المصطلحات والمفاهيم المستحدثة والمترجمة وعمل بعثات للطالب اكتساب اللغات المطلوبة على

اوسع  السعي لتوفير التنسيق والتكامل بين جميع األطراف الفاعلة -

والمساهمة في تطوير اللغة العربية ومهاراتها.- تخصيص الموارد إلجراء البحوث والدراسات التي تسهم في

النهوض باللغات االجنبية مستخدمي الكمبيوتر وتطوير مهاراتها لدى , والعاملين عليه الناطقين بها

نطاق المبادرة بحملة وطنية لترسيخ المطالعة الذاتية وتذويتها -باللغات االجنبية واستخدام الكمبيوتر .

إعداد البرامج التلفزيونية المالئمة لتسهم في تطوير مهارات -اللغة وممارسة الكمبيوتر وتثري عالم الطفل وتحفزه على التفكير

واإلبداع والخيال.

إعداد المعلمين الجيد سواء في إتقان أساسيات اللغات الجنبية أو -في اتباع الطرائق الحديثة واستخدام الوسائل المتطورة والمحفزة

في تدريس اللغة المختارة ) االجنبية (. تشجيع الكتابة لألطفال والعمل على توفير النقد الجاد للتمييز بين -

الغث والسمين.

التكافل بين القطاع الحكومي والقطاع الخاص في توفير الخدمة

ــ التدرج الهرمي لتقديم الخدمة على مستويات ) المجاورات / األحياء / المدينة (

يمكن تحديد مدة الكورس على حسب التدرج الهرمي لممارسي النشاط حسب الطلب :-

) على مستوى الحي ثالثة اشهر ) مفتوح الى سنة من تاريخ االبتداء

على مستوى المجاورة شهرين ) مفتوح الى ستة اشهر من تاريخ االبتداء (

على مستوى المدينة شهر ) مفتوح الى ثالث أشهر من تاريخ االبتداء (

ــ فترات الممارسة اليومية بين الفئات العمرية المختلفة -:

3 منها لتعليم اللغات و 3 ايام 6سوف يتم تقسيم االسبوع الى اخرى لتعليم الكمبيوتر وعليه قسم الوقت حسب الجدول التالي

-:السبت االحد االثنين الثالثاء االربعاء الخميس

من عمر سنة 4-12

من 8-11 صباحا

من 8-11 صباحا

من8-11 صباحا

من عمر سنة12-16

من 8-11 صباحا

من 8-11 صباحا

من 8-11 صباحا

من عمر سنة16-25

من الساعة الواحد بعد الظهر الى الساعة السابعة مساءا في جميع االيام

من عمر 25 -30

سنة مساء في جميع االيام 11من الساعة الثامنة مساء الى الساعة

من عمر سنة48 -30

سنة 16-4طوال ايام االسبوع ماعدا االوقات المخصصة العمار

مع العلم بأن المواعيد نفسها تنطبق على القسم النسائي في المراكز المخصصة لهم.

مالحظـــــــة:-تم تحديد المواعيد لكل فئة عمريه على حسب نسبة كل فئة

بناءا على اعداد السكان في المنطقة .