11 、何謂質化研究、何謂質化研究凡是不經由統計程序或其他量化手續而產生研究凡是不經由統計程序或其他量化手續而產生研究結果的方法，就範稱為質化研究結果的方法，就範稱為質化研究22 、質化、量化是否可以並用？、質化、量化是否可以並用？當然可以（作為前測、事後深入皆可）當然可以（作為前測、事後深入皆可）33 、質化研究的組成部分、質化研究的組成部分資料資料 (data)(data) 、分析解釋程序、分析解釋程序 (interpretation)(interpretation) 、、結論或報告結論或報告 (report)(report) 。。

。。

不同的質化研究類型不同的質化研究類型

11 、田野觀察、田野觀察22 、民族誌、民族誌33 、現象學派、現象學派44 、符號互動論、符號互動論55 、生命史、生命史66 、訪談（包括、訪談（包括 panel study)panel study)77 、歷史比較分析、歷史比較分析88 、其他、其他

紮根理論紮根理論 (grounded theory)(grounded theory)

11、一種質化資料的研究、歸納、分析方法、一種質化資料的研究、歸納、分析方法22、適用範圍：微觀的社會互動、適用範圍：微觀的社會互動33、分析適用性：情境、社會條件、分析適用性：情境、社會條件44、程序：從資料、主題、概念到理論性的、程序：從資料、主題、概念到理論性的

分析過程。分析過程。

紮根理論的爭議紮根理論的爭議11 、科學與創意的兩難、科學與創意的兩難22 、理論與描述的模糊過程、理論與描述的模糊過程33 、理論是一種概念上的架構、理論是一種概念上的架構 (conceptual (conceptual

scheme)scheme) ，描述是一種收集到的資料。，描述是一種收集到的資料。有可能經過詮釋，但不是概念關係的有可能經過詮釋，但不是概念關係的

陳陳 述。述。

研究過程研究過程問題如何形成？問題如何形成？11 、被指派的研究問題：通常已經在理論架、被指派的研究問題：通常已經在理論架

構下，或已經有系統的分工。構下，或已經有系統的分工。22 、由專業文獻產生（文獻評述很重要）、由專業文獻產生（文獻評述很重要）33 、個人專業或經驗、個人專業或經驗

如何找尋研究題目如何找尋研究題目11 、研究問題是什麼？、研究問題是什麼？22 、具體化研究問題：透過文獻、其他研究、具體化研究問題：透過文獻、其他研究

資料、確定一個大方向的題目資料、確定一個大方向的題目33 、題目的要素：、題目的要素： 研究問題研究問題 (problematic)(problematic) 研究對象研究對象 (subject/social actors)(subject/social actors) 結論或概念結論或概念 (conception)(conception) 研究方法研究方法 (method)(method) 等等 互動過程互動過程 (social interaction)(social interaction)

題目範例題目範例積體網路：台灣高科技產業的社會學分析積體網路：台灣高科技產業的社會學分析流動的鑲嵌：新竹科學園區的勞動力市場流動的鑲嵌：新竹科學園區的勞動力市場

與高科技發展與高科技發展人際關係連帶、信任與關係金融：以鑲嵌人際關係連帶、信任與關係金融：以鑲嵌

性觀點研究台灣民間信貸性觀點研究台灣民間信貸資訊資訊 -- 知識與市場結構：台灣股市的社會知識與市場結構：台灣股市的社會學學 分析分析全球化與在地化：新竹與台中的學習型區全球化與在地化：新竹與台中的學習型區

域比較域比較

研究的方法研究的方法11 、針對問題、題目選擇可以解答的方法。、針對問題、題目選擇可以解答的方法。22 、質化與量化兩種方式都可以、質化與量化兩種方式都可以33 、量化必須進行資料收集、問題假設、問、量化必須進行資料收集、問題假設、問

卷、訪談、編碼、計算、分析、解釋卷、訪談、編碼、計算、分析、解釋等等 步驟。步驟。44 、質化需注意資料文獻、分析方法等過、質化需注意資料文獻、分析方法等過程。程。55 、量化與質化的結合？最完美的狀態！、量化與質化的結合？最完美的狀態！

研究的資料研究的資料11 、問題、方法的假設與資料必須邏輯一、問題、方法的假設與資料必須邏輯一致。致。22 、初步的資料來源：國家圖書館、聯合知、初步的資料來源：國家圖書館、聯合知

識庫、國外期刊檢索、課堂上的閱讀識庫、國外期刊檢索、課堂上的閱讀與與 筆記。筆記。33 、更深入的資料：採用研究方法收集資料、更深入的資料：採用研究方法收集資料

目前必須完成的進度目前必須完成的進度11 、決定問題？、決定問題？ 什麼事情有趣？為什麼有趣？有什麼社會價值與意義？什麼事情有趣？為什麼有趣？有什麼社會價值與意義？在學術研究的脈絡中有何重要性？在學術研究的脈絡中有何重要性？

→→第一章：研究動機、問題、背景第一章：研究動機、問題、背景

22 、文獻評述、文獻評述 此問題有誰研究過、觀點為何？能從原來的研究中看此問題有誰研究過、觀點為何？能從原來的研究中看到哪些缺失？（以經驗資料或理論反省來找尋缺失或到哪些缺失？（以經驗資料或理論反省來找尋缺失或不足之處）不足之處）

→→第二章：文獻評述第二章：文獻評述

老師能提供的幫助老師能提供的幫助

11 、理論上的觀點、理論上的觀點22 、研究方法和題目的、研究方法和題目的建議建議33 、進度適當控制與研、進度適當控制與研究發現的討論究發現的討論

本人不討論的項目本人不討論的項目11 、作繭自縛、作繭自縛22 、優柔寡斷、優柔寡斷33 、不知所云、不知所云