第二十屆香港教育學院學生會

編輯委員會一號候選內閣．墨棧

不作聲，但猶勝有聲。昔日，讀書人一邊用硯

台磨墨，一邊將萬千思緒疏理。沉澱過後，便

是揮筆疾書，讓最真摯的感情透過墨水傳遞開

去。字裡行間，或見憂國憂民的情懷，或見賞

心樂事的喜悅……墨水正正就是觸動各人心靈

的媒介，亦是以理服人的利器，而我們這群墨

墨耕耘的莊員，便將「墨」冠為「棧」之名。

把刊物比喻作以筆墨會友的茶棧。在墨棧裡，

我們既不是掌櫃，也不是店小二，而是跟每一

位教院學生平起平坐的茶客。我們希望在墨棧

的一席話，可以一傳十，十傳百，在各議題上

燃起星星之火，激起迴響。每當在社會，在校

園路見不平，我們也定必潑墨相助，堅決捍衛

教院學生的利益。此外，我們也會在墨棧裡頭

風花雪月，談談文藝，談談郊遊，談談軼事，

談你所談。

墨棧 將會是一所該嚴肅則嚴肅，該輕鬆則輕鬆的地方。希望諸君

抱著和而不同的心態走進墨棧，一同在這裡侃侃而談。

目錄

．校政專題04 校長遴選 黑箱作業？ —— 專訪莊耀洸律師

07 校長遴選 知多D —— 訪問副校長蒙燦先生

．時事專題08 強積金計劃 改進了表面 一成不變的弊病

．教育版10 公民教育VS國民教育：一字之差？

12 捉緊關鍵時期 協助特殊兒童

．校園版14 校巴呢？男廁呢？課室呢？？？？

16 雙軌年，單軌事

．綜合版18 友誼

20 大學生的浪漫

21 漫畫 —— 自畫像 封面、目錄設計及攝影:何嘉盈

如對本刊物有任何查詢或建議，請電郵至s1104197@s.ied.edu.hk

(*本刊內轉載或刊登之圖片，版權屬原作者或機構所有)

印刷商:陳湘記圖書有限公司

4

與二零零七年的校長遴選委員會相比，無論學生抑或

是教職員的參與程度都被大幅減低。按以往的慣例，

委員會內有民意基礎的學生及教職員各兩位，但今屆

民主開倒車，校方一度將學生及教職員代表各減至一

席，教職員代表更改由教務委員會(Academic Board)

間選出來。上屆的教職員代表基本上由所有教學職

員、研究人員以及行政主任職級或以上行政人員投票

產生；直選的教職員代表具有相當代表性，在遴選委

員會內除能問責，且有更高民主成份。經過學生會及

教職員工會的多番努力爭取，九月，校方才補回一位

由教職員互選的代表。可是，校方仍堅持減少學生代

表的決定。教人更無奈的是校董會內的學生及教職員

代表均沒有權利在委任校長及副校長時投票(vote)

及討論(deliberation)。

* 注：當時學生會會長仍未表示有意提出司法覆核。

相 信不少同學也知道教育學院正在

尋覓理想的校長人選，但同學可

否了解校長遴選委員會的組成部份呢？

現屆學生會於七月發起聯署聲明，要求

重組委員會，並批評此為民主倒退的做

法。有見及此，本刊特意邀請本校專任

導師及香港教育學院教學人員協會理事

兼香港人權監察副主席莊耀洸律師作詳

細分析*。

訪問、撰文及攝影: 黃兆杰

插圖及設計: 何嘉盈

校長遴選 黑箱作業？專訪莊耀洸律師

民主倒退

訪問日期:13/12/2012

校政專題

5

透明度低目前各間大學的遴選委員會的透明度都偏低，教院也

不例外。唯公開大學第一屆校長的遴選過程比較開

明，六個候選人的資料都刊登於報章，讓公眾可得悉

並討論。目前，教院所有候選人的資料都被列作機

密，即使篩選至六個候選人也不會對外公佈，直至剩

下最後一位候選人才作公佈。中大、港大在校董會通

過校長遴選委員會的建議之先，候選人將有時間與工

會、學生、教職員見面。縱然曾經在一九九五年，港

大校長遴選委員會所推薦的吳仙標教授沒獲校董會委

任，但這只是很罕有的情況。當候選人只有一位，不

通過的機會微乎其微，這提早公佈也只是形式而已。

就參與方面而言，校園社區人士能夠知道的候選人不

應該只有一個，最低限度也應該有幾個，假如只有一

個，何來比較呢？再者，發問環節亦不應被校長遴選

委員會所壟斷，校園的所有持份者例如學生都應該有

機會向各個候選人提問。

學生及教職員校董在校長遴選委員會中有不平等的對

待，有機會違反《公民權利和政治權利國際公約》。

雖然公約沒明言學生及教職員有權利參與校長選舉，

但假如一部份校董有權選校長，另一部份校董卻沒

有，顯然是不合理的情況，故有機會違反公約所講的

平等權。比方說，男的有權投票，女的沒權投票，這

肯定是違反公約。學生代表或是教職員代表都同樣是

校董，何以沒權投票，甚至連主動討論的權利也沒有

呢？

姑勿論《教院條例》是否違憲，根據法例只不容許學

生及教職員代表在校董會委任校長時投票，而遴選委

員會的投票則是另一層面，法律並沒有禁止。相反，

校方的法律意見認為委任(appointment)時不容許投

票，可推演至遴選時也不准投票。不過，莊律師認為

這說法不合理，就假設上述說法能成立，但何以遴選

規則、時間表等相關事項，何以亦不准許投票呢？

限制討論上，校方的法律意見是在遴選委員會上，學

生及教職員校董只能夠在主席提問時作回答，要是主

席不作提問，他們將不可發言。莊律師認為這是很任

意(arbitrary)，而且說不通的。基於委員會會議是

保密，他估計校長遴選委員會的做法將會盡量避開投

票，處理對某議題的同意與否時，將會由主席各議會

者逐一發問，既可避開投票，又不是學生及教職員校

董主動發言，還可收集到意見，接下來就得到「共

識」，便交上校董會。這是不理想的做法。

敦促校方交代校方必須要交代限制投票及討論的理由，校方正在限

制師生的平等權，必須要有充份理由解釋。可用合乎

比例原則及相稱性測試來量度，相似關於選舉權的香

港案例有囚犯投票權，高等法院認為政治權利、投票

權利十分重要，不能夠因監禁而剝削，所以裁定相關

法例違憲。至於校長遴選委員會的限制是否合理，先

要得到校方的解釋。法例本身並不是一個令人接受的

答案。校方是法例的執行者，不可能不解釋法例，法

例沿用以久亦不是理由，校方得說出當中的道理。以

新官上任為例，政府有不少政策，高官也不可能說政

策已經年代久遠，不知因由。假如認為法例有問題或

不合理，校方有責任作修改。

若校方願意回復上屆遴選委員會的模式，改善也只會

是技節問題，平等參與權及增加民主成份的大原則更

重要。畢竟，上屆制度的民主成份本來就不重，民選

的代表亦起不了多少關鍵作用，大部份校董都是行政

長官委任。不過，只要法例不變，在比較封閉的制

度，即使只是少少的改善，也同樣重要。在二零零二

年的校長遴選委員會上，梁恩榮教授是其中的委員，

曾向候選人發問是否共產黨員，他避而不談，婉拒教

院職務後，成為北大的黨委。在這種制度之下，教院

險被赤化。最後，請了具有學者風骨的莫禮時(Paul

Morris)校長。

漠視平等• 莊耀洸律師

6

修例困難重重解決方法有二：

方法一，由教院游說政府，提出條例草案，也就是

要游說吳克儉局長，在立法會大多數票通過則可。

方法二，由議員提出私人條例草案，但較難通過，

要進行分組點票，同時能夠提出動議的可能性亦較

低，《基本法》訂明私人條例草案若涉及政府政

策，則需由行政長官批准才可提出，可行性較低。

此外，校方認為應在正名時一併處理，但正名拖了

三年又三年，不妥之處一直仍未被處理，一旦批准

正名正名，必須欲急於成事，這必會遏抑深入討論

法例漏洞的空間。

提倡民主教育

對校方的回應

目前校長遴選委員會的運作上或許仍有一定彈性，

但制度上的弊病卻仍未被根治。假如司法覆核得

直，裁定相關限制違憲，將有助改進目前制度。制

度上，常設數名既可發言又可投票的學生或教職員

校董，將不會對效率構成重大影響。就校長遴選的

重大事項，委員會的代表性肯定比效率更重要。再

者，學生會換屆即將於三月進行，下次校董會應增

加遴選委員會的學生代表人數。

政府具影響力莊律師相信目前政府對校長遴選過程有一定的影響

力。經過Paul Morris一役後，更不容易委任不是同

心同德的人作校長。教院風波(與中大合併、小學

縮班殺校、要求教院批評教協等等 )以來，政府察

覺校長的角色十分重要，希望找能與當局合作的校

長，而上任校長張炳良是行政會議成員，與政府更

有默契，讓當局較為放心。作為學者，最關心是未

來委任的校長是否有學者腰骨。假如有一個學術巨

人，卻是道德侏儒，他絕不適合擔任大學校長。

及早修例教院應把握這機會修改法例，不應拖延至正名階

段。如最快能於二零一四下半年正名。如果拖延到

正名階段，以目前《教院條例》仍有大量漏洞的情

況而言，不單會窒礙程序開展，更會窒息討論空

間，故校方應盡速主動修改條例。大學的政府委任

的校董比例應否這樣高？大學應該由「師生共治」，

但諷刺地教院師生連投票也不成，連花瓶擺設也不

容許。建議將校長遴選委員會的民主成份、程序寫

進法例，才可增添保障，以避免因人而異的作風不

斷改動。

假如校方質疑學生並不清楚校政運作而拒絕學生民

主參與，這將會與中國內地反對民主的官方論述十

分相似。學生在這校園生活，是被管治的一群，應

該有權就影響自身的事情作相關決定。學生愈不參

與校政，自然愈難認識校政。權利與責任是相對

的，假如學生有權利影響校政，反過來他們將有責

任了解校政運作。這將會是一個很好的教育過程，

當他們對決定有影響力的時候，同學便會更主動了

解校務。

．(訪問於28/12/2012)見鄰頁

校政專題

7

校長遴選 知多D訪問副校長蒙燦先生

現屆學生會會長有意向法院就《香港教育學院條例》限制學生代表委

任校長的投票權提呈司法覆核，故本刊特意訪問本校副校長(行政)

暨校董會秘書蒙燦先生，希望師生對此事能有更全面的理解。

1 有沒有限制學生或教職員校董發言呢？黃:

「每一次開校長遴選委員會，跟普通會議一樣，不同身份參與的委員

都在場，若任何與會者有意發言，均可以手勢或眼神等示意主席，再

由主席邀請其發言。從沒有特別分開學生校董、教職員或其他校董。」

蒙:

有沒有限制學生或教職員校董投票呢？現時招聘進度如何？黃:

「目前並未曾有議案需要正式投票通過。至於招聘進度，因有保密原

則需要遵守，只有校長遴選委員會主席才可代表發言。」

蒙: 2

校長遴選委員會組成是否根據《香港教育學院條例》？黃:

「《香港教育學院條例》並無規定遴選委員會的組成，而投票權則需

要根據該條例。」

蒙:

3

為何上屆遴選委員會有兩個學生代表，今次只有一個呢？黃:

「其實教院已有多次校長遴選，但據我所知就只有一次，有兩個學生

代表，即上屆的遴選委員會，時值本校正處於非常時期，當時校董會

主席認為如果有兩位同學參加可能會比較好。另外，上屆遴選委員會

正處於學生會換屆階段，遴選委員會於二月至三月展開，當時學生會

會長的任期與校董會學生代表的任期不一致，為了保持正常運作，不

阻礙招聘校長過程，所以當時才把前、後兩任學生會會長，皆委任為

代表。今次有些少不同，一，認為今次應以平常心處理，每間院校若

干年都會有校長遴選程序，不似上一屆較為特別，處於非常時期，故

依從一貫方法，包括參考其他院校的做法，亦未見到其他院校會有兩

個學生代表。二，當時亦見不到學生會短期內會出現換屆。」

蒙:

4

假如到了三月學生會換屆校長遴選程序仍未結束，校方會如何處理？

黃:

「未曾考慮這問題，因為六月的時候認為有充裕時間讓委員會完成工

作，當然中間遇上拖延、阻滯，這亦非大家所樂見。如果此情況果真

出現了，校董會將會想辦法處理。」

蒙:

5

為何今屆校長遴選委員會有意取消教職員互選的校董呢？黃:

「我想這並不是刪減的問題，就校方而言，除了希望做到公平、公

開、公正的遴選之外，亦希望將會是有效率的工作，可能範圍之內都

不希望有太大的委員會，否則開會及各相關事項都較困難。基於上述

考慮，我們當時認為以此運作已經足夠。若有任何意見，校董會都必

定聽取並審視，故在九月校董會經認真考慮後，已經新增一名由校董

會教職員成員推選的代表。」

蒙:

6

訪問及撰文 : 黃兆杰

設計 : 何嘉盈

7

訪問日期 : 21/12/2012

8

改進了表面． 一成不變的弊病強積金計劃

由新聞的報導，到成為不少院校作為辯論題目作爭

論，強積金「半自由行」計劃的確鬧得熱烘烘。有

人直接批評這個計劃，認為這並沒有為大眾帶來一個退休

保障，當中根深柢固的弊病在於計劃推出後毫無減退之

意。自二零零零年推行強積金計劃以來，強積金「半自由

行」可算是一個重要的改進，市民由零選擇到彈性地挑選

僱員部分的強積金受託人，有利他們選擇適合自己的投資

組合，意旨亦促進強積金收費進一步下調。但是，不管政

府如何創新，將旅遊業的自由行計劃宣揚至強積金裡，「死

水」還是「死水」，一點也沒變，更別期望它會帶出任何

色彩。

時事專題

9

改進了表面． 一成不變的弊病所謂的「半自由行」，本意是在保障僱員的選擇權，

但當中細節不如人意，將一筆累積達三千九百億元的

基金資產放手給僱員自行投資，奉行「自負盈虧」計

劃。政府把手一畫，讓市民可把過去辛苦存來的強積

金重新選擇新的基金公司，把情形弄得看似市民多了

自主可自由計劃未來，但至於是否達到利潤?又是否

能趕上通脹?只能說一句難矣!更別說儲蓄一筆本錢作

退休金之用，或許最終退休時看到強積金能回本已是

求之不得之事。就看看現時社會及強積金的狀況，不

難發現，要在強積金儲下一筆退休金可是難過登天。

不能否定現時香港有許多精明市民，只靠一日在市場

投資便賺下一筆橫財。推行這政策更是讓他們更能在

這投資遊戲中成為贏家，更妥善的管理自己的退休

金，但別忘記更多的僱員只是平民百姓，就連遊戲規

則也未能理解清楚。試想想當小文員的他、保安員的

他和清潔員的他，一整年只為自己生活糊口，連自己

生活也顧不下，什麼投資策略通通不懂，政府你又認

為他們如何能精明地選擇基金、選擇基金公司呢?最

可悲的是最終承受這惡果的不單只他們，社會也要承

擔此無比的負擔。將來他們用完這零碎的個人儲蓄之

後，便只能求助於政府的綜援金，把這後果不斷推給

將來的社會、將來的人民承受。

現時基金管理費高昂，回報率卻甚低。香港現時平均

收費佔資產比率為1.74%。我們縱觀其他運行相近的

模式的國家，當中智利也只是0.6%，屈指一算，香港

的管理費竟是智利的三倍!而最可笑的是，智利的平

均回報率反過來卻是香港的三倍。可見強積金受託人

收費偏高，僱員權益慘被蠶食。即使「半自由行」帶

來市場競爭，管理費下調亦難以與其他國家相比。

不僅如此，我們更不能不說這計劃的質素實在良莠不

齊。在過往強積金制度裡，虧損的情況隨處可見，根

據消委會的《選擇》月刊十月號的報告指出，有百分

之四十六個基金計劃，即一百六十個基金五年來的平

均表現有虧損。既然投資會涉及風險，一般大眾亦不

懂分辨計劃好壞的時候，為何仍然要運行市場主導的

儲蓄計劃，讓他們眼白白每年看著自己辛苦得到的「血

汗錢」嚴重虧損，只能嘆息而無能為力呢?

強積金意旨在為僱員提供一個儲蓄的習慣，以應付將

來老年的支出，同時亦是為將來的社會作打算，希望

盡可能減輕社會負擔的任務。這計劃原意是廣受認同

的，就如一九九四年世界銀行就老年退休保障建議的

「三根支柱」一樣，其中一個就要支柱便是以強積金

形式，提供環境及機制給僱員供款。然而，推行至今

的強積金一直違反本意，連最根本的目標---為僱員

退休後提供一個良好的保障也不能達到，倒不如仿效

新加坡，把強積金交由金管局應全面監管，履行政府

的義務呢。

新加坡的退休保障全面，市民不需擔心自己老年支出

的各項費用，就如醫療費及保險費。他們政府盡其本

分，針對市民有一個良好的退休生活而定下的公積金

制度。政府會集中資源投資及管理，更保證有五個百

分比的回報率。這制度更能省卻一筆被基金公司收取

的管理費。將此例子套用香港，金管局為公營機構，

將資金全面由金管局監管，以非牟利的方法讓大眾為

將來防微杜漸，同樣能省卻管理費。這就正正能避免

僱員受數間基金公司獨大而缺乏競爭的情況下成為一

眾受害者，被迫付上不合理的收費。

市民的訴求並不是如何將強積金的資金轉眼間增張促

使他們成為百萬富翁，只是單單期盼把這付出了的工

資能真正成為他們的退休保障。既然不管強積金計劃

改進了什麼，也達不到這基本承諾時，為何政府仍可

冷眼旁觀，不挺身而出彌補過往的過失呢?

1. 聞一多(1999): 《紅燭, 死水》，香港， 三聯書店(香港)有限公司。

2. 周八駿(2011.07.27): 福制度改革問題叢生，《大公報》，頁A19。

3. 周武輝(2012.11.27): 強積金改革須符惠民宗旨，《香港商報》，頁A03。

4. 不設中央受託人 怎能改善強積金(2012.11.24):《東方日報》，頁A31。

5. 僱員自選強積金只是改革第一步(2007.06.15):《明報》，頁F05。

參考書目:

撰文 : 郭蔚昕、鍾璧蔚

插圖及設計 : 何嘉盈

10

國 民教育應否推行是近幾個月以來民眾的共同話題，即使政府決定讓學校有更大自由度選擇是否在本學年推

行，但依然引起了社會的激烈反對。據悉，當初人們反對國民教育的原因不但因為擔心國教科會成為洗腦教

育科，同時又認為現時課程綱要中的科目已經可以代表國教科，例如常識、通識、語文及歷史科等，在中學及小學都

會接觸國教科的內容。同時，學校又有公民教育，更加不需要所謂的國民教育。那麼，公民教育、國民教育，兩者到

底有何分別呢？一字之差，難道真的只是一字之差？

公民教育VS國民教育：一字之差？

撰文: 蘇媛媛 設計: 陳婉彤

教育版

11

說起 公 民 教 育 （ C i v i l Education），大家會想起

什麽？相信大家對這個概念一片

模糊。其實，香港的公民教育更

加傾向於是一種道德教育，我們

自開始學公民教育課起都是以道

德為主，希望通過公民教育達到

道德教育，讓我們成為一個有道

德的人。然而，真正的公民教育

是什麽？難道所謂的公民教育就

是道德教育？當然不是，而造成

我們對公民教育的理解有偏差的

正正是教育綱要上的錯誤。要瞭

解何為公民教育，還需一步一步

來。

所謂「公民」，各大詞典有其解

釋，但都離不開兩個概念：權利

及義務。西方的解釋根據《大英

百科全書》指出公民乃「一個個

人與一個國家的關係，受那個國

家的法律所規範，也在那個國家

擁有相應的義務及權利」。又看

《辭海》的解釋：「公民通常指

具有一個國家的國籍，并根據該

國的憲法和法律規定，享有權利

並承擔義務的人。」因此，我們

可推斷出在公民教育中，權利與

義務這兩個詞是必定不能少的學

習範圍。公民教育，廣義而言就

是採用適當的教材，讓寫生瞭解

一位公民所具有的權力的義務，

理解個人與群體的關係，並培養

正確的價值觀，守法守紀，使他

成為具有民主、尊重、守法和負

責的公民素養的人 。

公民教育與國民教育是同中有

異的。公民教育的目的是讓學

生通過教育而建立並認同他們

的「公民」身份，也就是上文

說指的對他們所身處的法制的社

會中行駛權利及義務，而這難道

不是一種國民教育的廣義的說法

嗎？試想想，假如中國的學生也

會接受公民教育，他們便會知道

自己的身份以及需要對這個社會

國家負責，同樣，世界其他各國

亦如是。當然，狹義的國民教育

（National Education）的意思有

很大不同，指的是「認同祖國、

培養民族自豪感」，在這個情況下，

公民教育與國民教育的意思倒是有頗

大不同。

讓我們暫且以廣義的說法看待國民教

育。然而，即使如此，公民與國民始

終有少許分別，尤其適用於香港這個

社會。根據中西方的解釋，「公民」

的重點在於個人、國家、憲法或法律

三者的關係。香港屬於中國，但是香

港在一國兩制的情況下卻擁有獨立的

法制。因此，在香港，公民教育也只

是代表主要要對香港這個社會負責

任；「國民」的身份則屬於一個國

家，需要向國家負責任。香港在九七

年以前受英國政府統治，然而我們都

知道自己的身份，我們屬於中華民族

而不是大英帝國，因此，我們的公民

教育便只是針對香港這個社會，而非

對英國政府。這便是公民教育與國民

教育在字義上所顯示出的不同。

九七後，香港回歸中國，教育上亦出

現了改變，尤其是學習內容更加有所

改變，這些改變主要是讓學生學習中

國的事情，讓新一代能夠對國家有深

刻的歸屬感，並認同作為一個中國人

的身份。國民教育的目的已經在一般

的科目中體現，讓學生瞭解中國及作

為一個中國人的權利與義務。

國民教育可以被公民教育所覆蓋，但

公民教育有需要被保獨立留的價值。

因為公民教育包括的範圍更加廣泛，

而且，公民教育與國民教育的最大區

別是，國民教育培養的是國家的順

民，服從政府官員的管治，而公民教

育培養的是國家的主人，監督政府官

員的施政。 最重要的是公民教育不

會被利用做政府對學生的洗腦科目。

公民教育，教導學生權利與義務，並

能從中培養學生對社會的責任，對國

家的情懷；同時，又增加了學生的政

治觸覺，懂得運用他們擁有的權力發

聲，爭取政令令社會發展更好，而不

只是一直的認同，依附，這對國家的

長遠發展是非常有利的。

香港政府欲推行新科德育及國民教

育，其科目焦點放在了國民教育身

上，重點培養學生的國民意識及對國

家的歸屬感。然而，他們似乎忘

記自2008年起，已推行了德育、

公民及國民教育，雖然重點不在

國民教育，但本科的內容廣泛，

包括了基本的公民教育，又加入

了對國家的認識和認同。因此，

這一科基本是公民與國民教育合

二為一了，讓學生知道作為一個

公民應該負的責任，同時又承認

自己的國民身份，尊重國家。同

時又能配合價值教育，品德教育

及生命教育等，課程全面，面面

俱到，何須再另立新科，自找麻

煩呢。難道真的只想成立一科洗

腦教育嗎，讓香港的下一代對中

央政府聽聽話話，間接打破港人

治港，五十年不變的承諾嗎？

公民教育，國民教育，兩者

之間的關係千絲萬縷，他們似是

有緊密的關係，卻又有差別。然

而，只要抽絲剝繭，就能找出一

個關鍵，做到既滿足政府想要達

到的目的，又能減低市民的憂

慮。一字之差，卻是天堂與地獄

之別。

1. 李萍，鐘明華《公民教育—傳統德育的歷史性轉型》，教育研究月刊第十期，第66-69頁，2002。

2. 林天祐《公民教育》，教育研究月刊第90期，第111-112頁，2001。

3. 林貢欽《香港觀察—以公民教育取代國民教育》，BBC 中文網，2012。

12

由新聞的報導，到成為不少院校作為辯論題目作爭

論，強積金「半自由行」計劃的確鬧得熱烘烘。有

人直接批評這個計劃，認為這並沒有為大眾帶來一個退休

保障，當中根深柢固的弊病在於計劃推出後毫無減退之

意。自二零零零年推行強積金計劃以來，強積金「半自由

行」可算是一個重要的改進，市民由零選擇到彈性地挑選

僱員部分的強積金受託人，有利他們選擇適合自己的投資

組合，意旨亦促進強積金收費進一步下調。但是，不管政

府如何創新，將旅遊業的自由行計劃宣揚至強積金裡，「死

水」還是「死水」，一點也沒變，更別期望它會帶出任何

色彩。

幼兒時期是奠定個人身心發展的關鍵。孩子是獨立的個體,有自己的能力和需要,因人

而異。更有部分是有特殊需要(學習差異)的兒童,在情感,社交,語言,認知,動作方面的發展有某程度的障礙,需要針對性的教育和訓練,才能更有效地協助他們發展。若兒童有先天的發展障礙,及早接受詳細的評估和針對性的訓練,治療的成效將愈大。相反,若延誤了兒童接受治療和訓練的機會,會對孩子將來的發展帶來很大的困難。例如自閉症的兒童接受訓練的黃金時間在三歲之前,否則將會產生嚴重的情緒及行為問題。(宋鴻燕著.2008)

捉緊關鍵時期

現在學前兒童主要透過身邊的家長和老師

觀察來分辨,若發現行為和情緒表現異常,

就進行評估和介入,並接受相關的訓練。可

惜不少特殊需要兒童在種種因素下,延遲

了評估和治療,影響了他們的未來發展。

幼教老師長時間親身接觸幼兒,為辨識學習

差異幼兒的前線人物。然而,民建聯於2009

年進行的學習差異兒童學前教育建議研究

報告顯示，香港幼教老師對有特殊需要的

兒童認識程度僅屬中等，有約三分之一的

教 師 不 肯 定 及 不 知 道 學 習 差 異 的 特 徵 。

欠缺足夠認識下,幼教老師難免未能及早辨

識所有類型的學習差異兒童。一些沒有明顯

障礙的學習差異兒童,如屬過度活躍症、讀

寫障礙的學童,很多時,或者只被老師歸類為

比較頑皮,資質較愚鈍的孩子。老師的認識

不足,使家長難免疑惑相關評估的可信性。

協助特殊兒童因此,無論是否特殊幼教老師也需要持續進修有關

特殊教育方面的知識以及累積經驗,增加辨識各

類學習差異兒童的判斷力,讓隱藏的差異兒童能

夠及早接受介入。政府應當增加這方面的培訓資

助。同時,老師也應該加強與家長的溝通,積極建

立互信關係,同心協力幫助學習差異兒童成長。

單憑老師去進行辨識,再轉介兒童接受進一步專

業評估,顯然有所不足。即使由經驗與知識豐富

的幼教老師根據細心的觀察和評估,去判斷出幼

兒為學習差異兒童,把結果告知家長後,很多時,

只會令家長不悅,堅持自己的孩子沒有問題,並拒

絕讓孩子接受進一步的專業評估。民建聯研究報

告顯示,香港家長普遍對有特殊需要的兒童不單

欠缺認識,難以辨別孩子學習差異的表徵,對「

特殊需要」更抱有負面的標籤,不願承認自己的

孩子有發展障礙。家長逃避的態度,忽略了孩子

的真正需要,讓孩子無法及時得到需要的支援。

撰文: 莊麗華

設計: 陳婉彤、何嘉盈

教育版

13

那些隱藏的學習差異兒童明明有特殊需要,

需要額外支援,卻因為家長的拒絕正視而

繼續普通幼兒的身份置身於主流幼稚

園。這無疑是對他們的一種傷害。同

時也為老師造成巨大壓力。由於家長

拒絕正視,令老師缺乏外界支援,唯有

獨力在班上幫助他們。幼教老師在

課上要同時管理二十多名學童,自身

對特殊教育的認知又不足,對於幫助

隱藏的學習差異兒童難免有心無力。

另一方面,政府把服務對象限定為有明

顯殘障的幼兒，服務的殘障範疇僅限於

弱智、肢體傷殘、失聰、失明及自閉

症（香港社會福利署，2010）。換言

之,一群有其他特殊需要如過度活躍症、讀

寫障礙的學前兒童,仍以普通幼兒身份置身於主

流幼稚園,未接受適當的正式支援。

可想而知,實際的特殊需要兒童數目比被確認

的數字還多,很多隱藏的特殊需要兒童未被及

早辨識和介入,延誤了接受治療的黃金時間。

差異兒童能否健康成長和有效學習,除了老師之外,

家長更是關鍵角色。如果家長能夠認清自己有參與

差異孩子的治療與學習的權利和義務,對老師的判斷

和決定持信任的話,在家長、老師、社會聯手合作

下,才能整體提升支援差異兒童的成效。若然,家長

對孩子有學習差異的事實態度負面,即使老師在園內

如何盡力幫助孩子,在缺乏家長和社區支持下,也難

見成效。布朗芬布里納的研究顯示,孩子很大程序上

受環境影響,而家長和老師的互動,對孩子的發展有

關鍵作用。(Gordon & Browne, 2007)

家長會對承認孩子有學習差異的事實內心如此抗拒

和掙扎,很大程度上反映社會對特殊兒童仍存在負

面標籤和排斥,讓家長害怕自己的孩子將來會被標

籤和歧視。民建聯研究報告提及有不少家長因害怕

小學會拒收有學習差異的兒童，而隱瞞孩子的困

難。這反映社會普遍對學習差異兒童獲得均等學習

的權利缺乏保障和尊重,才令家長心生憂慮。最近

平機會發表「融合教育制度下殘疾學生的平等學習

機會研究」報告顯示,在融合教育下,近三成學習

差異學生曾在學校被同學欺凌,數字遠高於一般學

生。這顯示社會仍存在對學者差異者的歧視和排斥,

讓學習差異者在社會承受不必要的痛苦。假如香

港社會的意識形態仍未造到真正的文明開放,建立

包容和平等看待個別差異的普世價值,在不利的大

環境下,實在難以讓學習差異者順利地發展成長。

因此,公眾教育是非常重要,政府應該多加宣

傳尊重個別差異、人人平等的訊息。同時增

加資源協助坊間一些以服務學習差異為宗旨

的組織。另外，當局應加強推動全港幼、

小、中學校的德育發展,讓新一代能夠多角

度思考,易地而處,理解和尊重個別差異。

即使家長積極面對孩子具學習差異的事實,努

力尋求資源幫助孩子,但很多時也得不到及時

的社區支援。以自閉童為例,邁步兒童發展中

心於2010年進行的統計顯示，自閉症兒童首次

確診平均年齡由兩歲多延遲至三歲。當中有兩

成學童要到三歲六個月後才確診,錯過黃金治

療時間,造成兒童將來嚴重的行為及情緒問題,

增加將來的學習困難。即使等待起碼半年的

時間終被確診,仍要等待一年以上才能接受治

療。顯示,政府支援服務嚴重不足,供不應求,

令大批有急切需要的差異兒童延誤了治療,錯

失黃金時間,衍生嚴重的行為及情緒問題,將

來在學習及進入社會方面遇到更大的困難。

政府應該增加資源擴充支援服務,讓學習差異兒

童得到及早的治療及適當教育.有效幫助他們減

少將來的學習和生活困難,同時避免因延誤治療

而產生大量嚴重障礙的學習差異學生,減輕對中

小學特殊教育的需求。

要有效地幫助特殊兒童發展,讓他們將來能夠

更容易融入社會的生活,應該要做到「及早辨識,

及早介入」。要增加香港特殊教育的成效,需要

整體環境全面改革,老師,家庭及社區支援的努力

缺一不可。然而,社會普遍對待個別差異的價值

取向,其實不知不覺起關鍵作用,潛然默化地影響

社會每一分子的態度,若社會暗中實質在歧視學

習差異者,差異兒童的成長路只會步步為艱。公

眾教育是一切的根本,關係著香港新一代能否真

正建立對個別差異包容開放的態度,在未來建構

真正的平等社會。好好把握介入的關鍵時期,才

能從根本應對特殊教育的問題。

民建聯.(2009).學習差異兒童學前教育建議 研究報告摘要,檢自http://diversechild.org/research.html

宋鴻燕.(2008).自閉症 : 早期介入與家庭支持.台北市:心理出版社股份有限公司

香港平等機會委員會.(2012).融合教育制度下殘疾 學生的平等學習機會研究,檢自http://www.eoc.org.hk/EOC/graphicsfolder/ShowContent.aspx?ItemID=10843

大公報.(2010).六成確認自閉童延誤治療

香港社會福利署(2010): 學前兒童康復服務,檢自http://www.swd.gov.hk/tc/index/site_pubsvc/page_rehab/sub_listofserv/id_serpresch/

Gordon, A, M & Browne, K, W . (2007). Beginning Essentials

in Early Childhood Education.

13

14

校巴呢？男廁呢？課室呢？？？？

撰文及攝影: 王馨瑩 設計: 陳婉彤

千辛萬苦、爭破頭皮，終於成為大學生。下了校巴，看著一座座教學樓，未來四年要待的地方。新學校，新開始，希望一切順利吧.....

校園版

15

是日O'camp。系會為了打破DSE和AL的隔

膜，沒有分開舉辦O'camp，其實這樣也

好，我也想多多了解DSE的同學。O'camp的遊戲

不外乎是city hunt和一些團體遊戲，但系莊加上

故事的包裝和加入新元素，三日兩夜的O'camp

玩得不亦樂乎。O'camp中，認識到一位的DSE的

女生。對AL人來說，DSE是極其新奇；對DSE來

說，AL亦然吧？

我敢說，她絕對是個奇葩！個子小小，卻有無

限的精力，半夜三更，說什麼有星星看，不由

分說拉著我就跑，結果？一顆星星也沒看到。

你問我為什麼？因為我們迷路了！對，你沒有

看錯，我們半夜在營中迷.路.了！最悲哀的是，

手機沒有信號......然後那顆奇葩還笑說不要緊，

我們四處轉轉，總會找到出路的。我嗤之以

鼻，搓搓手臂，只希望明天頭版不要看到''白痴

大學生營中迷路險死''之類的......那顆奇葩還在

認路，好像還越走越偏。靠她？我還不想死。

拍拍褲子站起來，瞇起雙眼，努力回想剛剛走

過的路，一把拎起差點再度迷路的奇葩，往回

走。還好，我記憶力不錯，最後順利回到營中。

回到房間，其他組員尚在玩牌，她又嘻嘻哈哈

加入，彷彿剛才沒有發生過任何事。真是小孩

子......我揉一揉太陽穴，拿她沒撤。

恰好我倆也分派到同一個宿舍，於是相約一同入

宿。因宿位緊張，部分二人房改為三人，我是申

請二人房，不料卻派了三人房給我。好吧，三人

房也有三人房的好處，起碼它比二人房要來得便

宜。（二人房一年費用九千五百元，而三人房只

是六千五百元而已）打開門，另外兩個室友已經

到了，互相打了聲招呼，便開始抹床、書桌，整

理好時已經差點直不起腰來。整理好房間後，便

周圍溜達。每層都有茶水間、有電磁爐，嗯，很

好。我可以脫離C Can 魔掌！

Whatsapp 傳來信息，是她。「嘻嘻！我收拾好

房間了！看！！很乾淨吧？」點開圖片，整齊的

床鋪上粉色的床單和可愛的泰迪熊。還真是童心

不泯啊，一抹寵溺的微笑不自覺地浮現。

還有，我發現教院最缺乏的非男廁莫屬。身為

男性，眼觀八方，周圍都只有女廁。走兩步，

女廁，走多兩步，還是女廁！媽！！男廁呢？

基於曾經差點因為找不到男廁而...你知道的，不

用說出來！乖！然後我明白到在''差不多''的時候

就要開始找男廁，待找到時也是時候了。

每個星期最痛苦的莫過於是八點半的課堂而且又

是星期一。「哈～～～欠」睡眼懵懵抱著電腦，

在校巴站排隊，昏昏欲‘墜’。教院位置偏僻，

加上校巴供不應求，每次我也要早到半小時排隊

才不會遲到。有時候，真的會排隊排得‘燥底’！

現在，我已等了45鐘還未上到校巴，說好的校

巴呢！？東張西望時發現原來她排我前面快要睡

著，「小妹妹，等車?」「@#￥%……&!....咦是

你啊，嘻嘻，真巧啊。」又是一陣傻笑。

下了車，正想快快把東西擺回宿舍然後九秒九衝

到課室，只見她拽著我外套的一角，一副可憐

狀：「我不知道課室在哪....」嘆了口氣，今次鐵

定是遲到的了。終於給路痴指好了路，回宿舍擺

好了東西，拿著筆記往課室衝。課室門開了一條

縫，只見講師口沫橫飛地說著，嗯，應該安全。

躡手躡腳地走到最後一排，屁屁正打算安全著陸

時，「那位同學！你叫什麼名字？我要記你遲

到。」「什麼嘛......」我嘀咕著。

基本上，在這數個月裡開始慢慢適應甚至享受這

裡的生活，而我也以為全世界也跟我一樣適應

了，直到...手機響了那一秒鐘。「嗚....」鼻音重

得快要認不出她的聲音。

匆匆跑到，見她蹲下抱膝，拿著樹枝在地下有一

筆沒一筆的畫著（哪來的樹枝？），「其實我

知道啊，你們都覺得我幼稚嘛，那就不要勉強了

啊！」她哽咽道。我坐下，聽著她有一搭沒一搭

的說著，原來是被同學嫌棄了啊。「有些我真的

不懂嘛，問他們又一副鄙視的樣子看著我......出

錯了又罵我。」好沮喪的一個人。現在最好丁點

兒聲音也不要出，免得成為炮灰，只得伸出手，

拍拍她肩膀，為她加加油。「盡了力就可以了。」

然後，看著夕陽的餘輝把我們的影子拉長，她順

勢挨著我的肩膀，我對未來，開始有了新的期

待。

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雙

軌

年

單軌事

無疑雙軌年對學院配套方面有很大影響，但同學與同學之間的關係，卻不會因雙軌而改變。

眾所周知，迎新活動是大學各莊的重頭節目。

迎新活動讓新生認識到志同道合的朋友，

令新生更快融入群體，適應大學生活。適逢334新

學制，兩批畢業生同時入讀大學，雙軌年新生人數

是原先的兩倍，加重各系莊，hall莊和屬會舉辦迎

新活動的壓力。以筆者year 1 freshman的身份，

對各系莊，hall莊，屬會表達謝意

知道大學舉辦活動和中學學會是兩碼子的事，實在

難以說出「能理解各莊舉辦活動的辛酸」這些話

語。話雖如此，筆者身邊有上了系莊的朋友，亦有

hall莊的朋友。看見這些朋友們在宣傳期時所付出

的努力，已經明白上莊並不是一個遊戲，而是對學

校，對同學，對來年新生所負上的一個責任。就自

己學系來說，上莊分別為兩批新生安排三日兩夜的

迎新營。由開始籌劃，設計活動，註冊日宣傳，

以至安排食宿，mass game場地，遊戲道具，Hong

Kong hunt路線，水戰，campfire，鬼屋等等，全

部由莊員們一手一腳包辦。莊員不是為求一些實質

的回報，而可能只是希望新生能夠全程投入迎新

活動，作為大學生活的一個美好開始。在此，謹以

候選編委會的名義，代表新生向各莊莊員，組爸

媽，helper們表達謝意，感謝你們在一年任期內所

付出的努力，為學生服務，亦希望下莊可以承接一

貫的思想，繼續用心為同學創造美好的回憶！

→ Adjoint的 HK Hunt，每個人都臉帶笑容

宿舍二改三

雙軌年學生人數增加，宿位需求緊張，校方將宿舍部份二人房改為三人房。相比其他院校，理

大為配合334學制，新宿舍陸續建成，以應付宿位的需求。教院的資源有限，無法像其他院校

般建新宿舍，無可否認，二改三是其中一個在短期內增加宿位的有效辦法。然而，選擇二人房

還是三人房，引來不少議論。二人房地方比較寬敞，儲物空間多，容易與室友配合睡覺時間。

三人房相對比較擠逼，但住宿費較便宜，減輕學生的財政壓力。暫不評論三人房儲物空間的

問題，相信住宿舍的人，重點在於希望過一些群體生活，認識更多新朋友，並跟其他人好好相

處，而不是在於希望自己的房間有多舒適，有多豪華。不管是二人房還是三人房，享受舍堂生

活的，二或三也會留下；不享受的，二或三也會離開。既然如此，何需過份介懷住的是二人房

還是三人房呢？

撰文 : 黃樂言

設計 : 陳婉彤

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校園版

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上課時間編排有待改善

忙碌了整天，晚上理

應是與家人共聚天

倫的時間；忙碌了整周，周

末應該是跟朋友輕鬆輕鬆的

機會。可是，學校有課堂安

排在平日的晚上，有課堂

安排在星期六，抹殺學生

的私人時間，更甚影響學生

健康。舉例來說，主修小學

常識，4年制 year 1 的同學

在過去的第一個學期，其

中兩科必修的major分別在

星期一及星期三晚上6:30-

9:20上課。有讀音樂的DSE

同學，必修課安排在星期六

下午。需知道讀書固然是大

學生其中一項重要的事，但

並不是唯一。課堂以外的活

動，例如校隊練習，莊務，

參與學會的活動，甚至只是

一班同學「煮飯仔」，這些

都是大學生活不可忽略的部

份。校方在這種時間安排課

堂，令同學無暇參與其他活

動，忽視了同學在學業以

外多元發展的重要性。再

者，6:30-9:20正正重疊了

正常的晚飯時間，學生因此

無法建立三餐定時的良好習

慣，影響學生健康。教院的

交通稱不上方便，夜課逼使

沒有住宿舍的學生晚歸，減

少他們跟家人相處的時間。

校方因為設施配套未能應付

學生人數的增加，安排夜課

或周末課是逼不得已的選

擇，這是可以理解的，但相

信這不是解決問題最理想的

方法。期望日後校方有進一

步的解決辦法，減少編排夜

課或周末課。

→ 四年制小學常識主修Year 1的時間表，兩個必修科在晚上

繁忙時間交通配套欠完善

相信不少同學有因為校巴延誤，或者滿座上不到校巴

而遲到的經驗。教院的位置偏遠，校方安排交通配

套，協助同學和職員往返校園，向來是一大考驗。適逢雙

軌年，往返校園人流大增，令繁忙時間的交通百上加斤。

往返校園的主要交通有校巴和74k巴士。在上課時間前和放

學後的校巴站，幾乎每天都有「打蛇餅」，學生要等好幾

部校巴才能上車。九巴曾經安排不停站的74k，由大埔墟站

直往校園，分別在早上8:45和 9:00開出，但未見疏散人流

的成效。需知道教院的上課時間是8半和9半，兩班不停站

巴士未能幫助疏導8半堂和午後堂的人潮。

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幼稚園時候的友誼是懵懵懂懂的，

遇上喜歡的小朋友就牽牽手、親親嘴，玩耍是一起的，上課也要一起的，連午睡也要是一起的。但慢慢地這種朦朧的友誼會在不知不覺間消失無蹤，腦海只會依稀記得曾經有過這麼的一號人物。小學時的友誼最像一場糟糕的化學實驗，胡亂地把一切的化學品混在一起，再加以不受控制的猛火加熱，在既興奮

又一知半解的心情下把自己，把別人燒傷了，烈火熔解了自己的天性，同時亦熔化了他人的心。無知的心竟在這一場毫無精密監測的危險實驗中煉化出一點點的社會縮影，一些些人性的隱藏。萬幸的是，總會有幾種元素能在烘烘烈火中產生正確的結合，新生出奇特且色彩綺麗的混合物，甚至是美麗堅固的結晶。中學時的友情是萬花筒，千變萬化的炫耀圖案令人一再沉醉，甚至沉淪。走進對的畫面，自身的光彩可以為原來的圖片增添額外的吸

引力，相互反射迷人的色彩；走錯了，不但自身變得暗淡無光，更多的是多少也會沾上點點灰暗色調。困難的是，每人所屬的色調各有不同，不能盡說色彩斑斕的就是對，幽暗冷調就是錯。或許身上該沾染不同的色系才是最精彩的。 筆者的人生很單調乏味，沒有過多的劇烈實驗，也沒有豐厚的色彩。本人偏愛藍色調，一直都在挑藍調的人當朋友，從藏青藍到炫耀的螢光藍都有，個性各有特色。隨

友情 撰文 :林婷婷 設計 : 陳婉彤

綜合版

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着相處的時間增加，朋友其他的色彩愈見明顯，更見光耀奪目，令我不禁暗暗讚嘆和欽羡。慢慢地發現藍調也許是人的色底，色度或深或淺而已。不過，今天先不談藍是不是人的基本色底，今次筆者想說說友情的感覺。 於學生時期基本至少會經歷四次與朋友分離，每一次都與升學有關，升小學，升中學，及至升上大學，都是一個個的離境大堂，通過後便要走到下一個新地方。運氣好一點的則還有三兩好友陪伴着自己一起上路，運氣背一點的則只好靠自己堅強地走出一條新的路。本人早兩次升學已把好運氣用盡，所以在升大學的這條路上算是孤身上路，相信於此地也有不少與我相似的同路人。還記得放ＪＵＰＡＳ的一刻是多麼的無奈與害怕，因為從今天開始我必須要自己走下去，不會再有人可以被依靠。自己一人入學不算甚麼難的事，最令人孤單寂寞的是當身邊都圍繞着一群群的人，竟然很難去找到一個可以說說話的人。不是普通噓寒問暖，不是八卦娛樂，不是功課學業，而是真心話，心底裡想要表達的一切對新生活的感受，一種喜悅，一種憂愁，一種徬徨。雖然本人承認自己是一個較為慢熱的人，但對於分享絕不吝嗇。哪為甚麼沒有可以說話的對象？一是怕話說得太直

會無意中傷害別人；二是話說得太獨特會惹來抨擊；三是最難受的，只是有時候話說出來沒有共鳴。說出來的話像投進無底深潭的小砂粒，渺無音訊或是只有人工式的音效回響，這般的言語是沒有意義的，倒不如不說。這種態度可以說是筆者的一點莫名的固執，也是最後的一點尊嚴。這時候更加的掛念那一群可以無所不談的「中同」（中學同學），想起曾

經走過的點滴是多麼的難忘，縱有痛苦，這刻回憶起也是甜的。

記得開學初期，自己耐不住寂寞（因為還未

有結識相熟的朋友嘛），三不五時就往最近的中文大學跑。邀約就讀中大的好朋友共進午餐，食價廉物美的學生餐，飲最甜的紅豆冰，不是真的因為餐價便宜而覺得食物美味可

口，是因為有心靈相近的人在身旁，是那親切的氛圍令平凡的一切變得溫馨甜蜜，令一直懸浮的心才可以有踏實的感覺。與朋友用餐吃的是氣氛，是為心靈加滿力量的時間，不同於只為了維持正常身體運作的進食。前者是靈魂的進食，後者是一般動物式的進食。不過縱是最快樂的時光也有分離的一刻，好友陪伴着我在新亞書院等候校巴。在上車前，回頭與她道別時，橘黃色的陽光灑落在她溫柔微笑的臉龐，這景象竟令心中立時有種說不出的酸，可能是因為別離，可能是因為又要再次孤單一人回

到陌生的校園，更多的可能是感覺到這位朋友好像變得成熟了，不再是年前的小女孩，這既熟悉又陌生的感覺令我不知所措。在回校的車程我不斷反思回想，朋友二字對我的意義，友情於我如何物？是生活的調劑品？是寂寞時的依靠品？還是其他數不出的功能性物品？我理不出一個所以。但我明白，朋友是我其中的一個避風港，供應疲憊的我一個安 穩的地方休憩、送我一個溫暖的懷抱療傷、給予我一個堅定而溫柔的微笑，讓我可以重拾勇氣繼續上路。友情在這翏翏可數的幾個月間漸漸的變得愈來愈濃，化成我心中不能缺少的一環。 從前能朝日相見時都不覺這份友情是這麼的情深綿邈，反而在相隔兩地的時刻才發覺其可愛之處。原來情感總是在這不經意間愈釀愈濃，也愈久愈醇厚，像這歌詞般動人—“誰都知雙手可緊扣，不依不捨的背後，這個信念有多溫柔”。雖然此刻與朋友間的地域距離是這的遠，但心的距離卻是從來未有的近，這麼高貴的一份情誼從來是值得被珍視的。希望將來於此，筆者也能在四年的時光中可以釀製出另一瓶美酒。

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話說莘莘學子寒窗苦讀十數載，經歷過公

開考試，終於在教育學院聚頭，成為

了「院友」。日前，筆者相約了幾位院友到香

城一所遠近馳名的餐館用膳，院友千囑萬咐，

要筆者別嘗傳說中最頹的學生特價飯（俗稱頹

飯），說是「攞你命３０００」。

其實自升上大學以來，一直

聽說過許多關於「頹飯」

的傳聞，有傳香港有所學

校十年樹木百年樹仁，但

他們的頹飯能夠殺人於

無形，該校的學生更因

而製作了短片，上載到

YouTube。說到這，我

餓了，我真的想試一

試。我抱著人生自古誰

無死的心態，走到餐

牌下，戰戰兢兢地拿

出十二塊，說：「學

生特價飯吖，唔該！」

我 把 我 的 「 頹 飯 」

領 回 了 座 位 ， 一 看 ，

一 座 潔 白 無 瑕 的 雪 山 上

飄 著 一 層 橙 黃 色 的 霧 ， 是

詩 情 ， 也 是 畫 意 ！ 你 說 它 凌

亂 ？ 我 說 它 為 平 靜 的 生 活 添 上 了

一絲暴力、一點激情！我實在想不到

天下間除了法國菜外，還有什麼別國的

菜 餚 比 它 更 注 重 食 物 上 碟 時 的 美 感 了 ！

品 紅 酒 的 人 總 說 ： 嘗 酒 前 要 先 聞 酒 。

我 想 ， 品 嘗 美 食 也 當 如 此 ！ 於 是 ，

我 湊 近 頭 ， 深 呼 吸 ， 享 受 那 頑 皮 的

香 氣 衝 擊 著 我 鼻 腔 的 快 感 。 果 然 ，

聞 一 聞 醒 腦 提 神 ， 索 一 索 舒 筋 活 胳 ！

美食當前，我實在按捺不住了，趕

忙把這道只能天上有的佳餚往

嘴裏送。那軟綿綿的白雪在我

口裏溶化，猶如數千個花蕾在

我的味蕾綻放，我最初面紅，現

在雙眼通紅。請不要誤會，我不是在 撰文 : 黎卓頎 設計 : 陳婉彤

說它的味道不討好，只是……我太感動了！我

從未想過只是十二塊！只是十二塊！就可享有

此等享受！這是天賜的窮人恩物啊！

就這樣，我一口接一口地，把碟上的香腸、煎

蛋和白飯都一一吃光了。友人們看我吃得如

此陶醉，不禁投向驚奇的目

光，無他，他們一定是

在葡萄我，因為相傳每

個吃過頹飯的人，下

場 不 是 死 ， 就 是 慘

烈地死，只有我吃

過後，仍然春風滿

面。他們深信，這

只 有 一 個 可 能 ，

就 是 我 瘋 了 。

別 人 笑 我 太 瘋

癲，我笑他人看

不穿，他們完全

不懂欣賞這由香

城美名遠播的餐

館 精 心 炮 製 的 色

香味俱全的菜餚；

他們不知悔改，即

使現在看到我吃得這

般津津有味，仍不肯相

信 頹 飯 其 實 一 點 也 不 頹 。

突然，我感到天旋地轉，快將倒下時，

友人搭著我的肩，說：「放心去吧！」

大學生的浪漫

20

綜合版

21

繪

畫 :

麥映

彤設

計 :

陳婉

彤

自畫像

綜合

版

候選總編輯黃兆杰 Tim

候選財政 黃樂言 Kelvin

候選美工何嘉盈 雞翼

候選執行編輯黎卓頎 Cherry

候選副編輯王馨瑩 AY

候選執行編輯莊麗華 Serena

候選執行編輯(美術)麥映彤 Nek

候選執行編輯郭蔚昕 Christie

候選副編輯蘇媛媛 Selina

候選秘書鍾璧蔚 Apple

候選執行編輯(美術)陳婉彤 Leni

候選執行編輯林婷婷 Amela

墨棧．候選內閣成員簡介

希望諸君抱著和而不同的心態走進墨棧，

一同在這裡侃侃而談。

第二十屆香港教育學院學生會編輯委員會

一號候選內閣．墨棧